LICEO PABLO NERUDA DE TEMUCO - SECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIN

PROFESORAS: HEIDY ELLICKER B. SYLVIA CORTS B.

PROFESORA PRACTICANTE: INS ARAVENA R.
CURSO: 2 MEDIO

GUA DE CONTENIDOS Y EJERCICIOS:

TEXTO LRICO TEXTO NARRATIVO Y TEXTOS NO- LITERARIOS
Esta gua pertenece a: ___________________________________________________________ Curso: ______
En esta gua aprenders del
Texto lrico a:

En esta gua aprenders del

Texto narrativo a:

En esta gua aprenders de los

Textos no literarios a:

- Diferenciar las actitudes del

hablante lrico.
- Reconocer las figuras literarias.
- Interpretar el lenguaje figurado.

- Identificar el contexto de
produccin de un texto narrativo.

- Reconocer los gneros periodsticos de

opinin.

I.
- Utilizar
estrategias de vocabulario

- Analizar la estructura del gnero

periodstico de opinin.

- Manejar estrategias de lectura.

- Reconocer la voz del narrador

- Reconocer el reportaje como un medio

de comunicacin relevante en la
sociedad contempornea.

VOCABULARIO:

PRIMERA PARTE: Texto lrico

un diccionario
y/o en
Recordars que durante el semestre pasado estudiamos la poesa enEn
la Unidad
N2: El fluir
de tu
lastexto
horas.gua, busca el
significado
de
las
palabras
que
se encuentran
En esta unidad analizamos y observamos la manifestacin potica a travs de su estructura formal (verso,
en negrita.
estrofa, rima, etc.) y tambin desde los elementos que constituyen la poesa
y que nos sirven para analizar y comprender el
lenguaje potico; estos elementos son: el hablante lrico, el motivo lrico, el objeto lrico y temple de nimo.
1. ESCEPTICISMO:

A travs de la estructura y los elementos constituyentes del poema podemos comprender el mensaje potico que fluye como
una forma de comunicar un sentir, algo profundo e ntimo que se ampara en el uso de un lenguaje figurado que conocimos
como figuras literarias. El identificar este lenguaje nos permite conocer el estilo del poema y la hermosura propia del ser
humano y su sentir, nos trasmite una forma de arte propia y caracterstica
de la creacin humana.
2. UTOPA:
Vivimos sociedad que funciona con una rapidez compleja y muchas veces ajena al otro, esta situacin de vida requiere que
creemos lazos de empata entre quines coexistimos en la sociedad, pero tambin para que nos descubramos a nosotros
mismos, a lo que nos sucede a veces y que nadie comprende: la poesa como una forma de descubrir nuestra propia
3. PONCHAZOS:
humanidad.
A diferencia del texto narrativo y el texto dramtico, el texto lrico utiliza este lenguaje figurado que requiere t interpretacin y
anlisis. A continuacin leeremos un poema del uruguayo Mario Benedetti el cul tendrs que analizar:
Qu les queda a los jvenes?
Mario Benedetti

4. VRTIGO:

5. RUINES:
1 | Pgina: Gua de Contenidos y Ejercicios

6. GRANUJAS:

Qu les queda por probar a los jvenes

en este mundo de paciencia y asco?
solo grafitti? rock? escepticismo?
tambin les queda no decir amn
no dejar que les maten el amor
recuperar el habla y la utopa
ser jvenes sin prisa y con memoria
situarse en una historia que es la suya
no convertirse en viejos prematuros
qu les queda por probar a los jvenes
en este mundo de rutina y ruina?
cocana? cerveza? barras bravas?
les queda respirar / abrir los ojos
descubrir las races del horror
inventar paz as sea a ponchazos
entenderse con la naturaleza
y con la lluvia y los relmpagos
y con el sentimiento y con la muerte
esa loca de atar y desatar
qu les queda por probar a los jvenes
en este mundo de consumo y humo?
vrtigo? asaltos? discotecas?
tambin les queda discutir con Dios
tanto si existe como si no existe
tender manos que ayudan / abrir puertas
entre el corazn propio y el ajeno
sobre todo les queda hacer futuro
a pesar de los ruines del pasado
y los sabios granujas del presente.
ACTIVIDAD 1.
Responde las siguientes preguntas:
1. Qu invitacin te est haciendo el hablante lrico en el poema?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________.
2. Cmo percibe el presente el hablante lrico?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________.
3. Cules son los desafos que se plantean a los jvenes en el poema? Argumenta.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________.
2 | Pgina: Gua de Contenidos y Ejercicios

4. Cmo calificaras al hablante lrico: pesimista u optimista? Explica.

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________.
5. De qu modo se trata en este poema el paso del tiempo?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________.
En la actividad anterior, ya has realizado el ejercicio de interpretar el poema, comprendiendo la temtica que trata y lo que
siente/piensa el autor sobre las y los jvenes Ahora bien, es necesario que t interpretes desde tu capital cultural lo que
quieren decir determinados versos. Para ello, completars el siguiente cuadro que aparece a continuacin, puedes utilizar el
ejemplo para guiarte.
VERSOS DEL POEMA

T INTERPRETACIN
Qu querr decir el hablante en estos versos?

Qu les queda por probar a los jvenes

en este mundo de paciencia y asco?
solo grafitti? rock? escepticismo?

tambin les queda no decir amn

no dejar que les maten el amor
recuperar el habla y la utopa

tambin les queda discutir con Dios

tanto si existe como si no existe
tender manos que ayudan / abrir puertas
entre el corazn propio y el ajeno
sobre todo les queda hacer futuro
a pesar de los ruines del pasado
y los sabios granujas del presente.

3 | Pgina: Gua de Contenidos y Ejercicios

EL LENGUAJE FIGURADO.
Hemos realizado el ejercicio de interpretar el poema de Mario Benedetti, sin embargo, es necesario continuar reconociendo
algunas caractersticas de la poesa que se reflejan en este poema y que nos ayudan para comprender a quin va dirigido el
poema, el cmo y el para qu. Esto se vuelve complejo en el sentido de que el lenguaje potico a veces es un poco ambiguo
y para ello tenemos que reconocer ciertas caractersticas en el hablante lrico.
Durante el semestre pasado identificamos que el hablante lrico es quin habla en el poema, es el narrador de lo que el
autor quiere expresar, para poder expresarse el hablante lrico se constituye de tres actitudes lricas, al ser el hablante lrico
la voz que expresa los hechos, sentimientos y emociones en un poema, segn el carcter y la intencin comunicativa que
adopta en cada poema, se pueden identificar tres actitudes del hablante lrico.
LAS ACTITUDES DEL HABLANTE LRICO.
ACTIVIDAD 2:
Completa el siguiente cuadro con los conceptos:
ACTITUD DEL HABLANTE

DEFINICIN DE LA ACTITUD
El hablante lrico se dirige al
objeto que llama su atencin en
2da persona (t) para expresar
sus sentimientos o emociones.
Predomina la funcin apelativa del
lenguaje.
El hablante lrico narra o describe
en 3ra persona (l, ella) hechos
que ocurren exteriormente para
darlos a conocer. Predomina la
funcin referencial del lenguaje.

EJEMPLO

Tmame ahora que an es temprano []

Hoy, y no maana. Oh, amante! no ves
Que la enredadera crecer ciprs?.
La hora, Juana de Ibarbourou
Mir Celia una rosa que en el prado
ostentaba feliz la pompa vana []
y dijo: Goza, sin temor del Hado,
el curso breve de tu edad lozana.
Escoge antes el morir que exponerte a los
ultrajes de la vejez, Sor Juana Ins de la Cruz

El hablante lrico expresa su

interioridad, sus impresiones y sus
sentimientos ms profundos en
1ra persona (yo). Predomina la
funcin expresiva del lenguaje.

Breve combate de importuna guerra,

en mi defensa, soy peligro sumo;
y mientras con mis armas me consumo,
menos me hospeda el cuerpo, que me entierra.

Soneto, Francisco de Quevedo

En muchos poemas el hablante puede adoptar ms de una actitud lrica. En ese caso, debes determinar cul predomina o
sobresale, y reconocer la intencin comunicativa del hablante a partir de las marcas gramaticales de la 1ra, 2da o 3ra
persona, segn corresponda.

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YO
____________________

T
____________________

L
____________________

1. Qu actitud lrica predomina en el poema Qu les queda a los jvenes? de Mario Benedetti? Argumenta tu
respuesta a partir de la definicin de la actitud del hablante que consideras correcta.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________.
FIGURAS LITERARIAS.
Las figuras literarias son propias del texto lrico, esta caracterstica es la que de la propiedad a la poesa, es una
caracterstica nica nos permite identificar al texto lrico de los dems textos literarios. Las figuras literarias son
procedimientos expresivos (recursos literarios) que reformulan el lenguaje comn, para captar la atencin del lector u oyente.
ACTIVIDAD 3.
Lee el cuadro que aparece a continuacin y compltalo a partir de la figura literaria a la que pertenezca la definicin:
FIGURA LITERARIA

DEFINICIN
Repite el sonido de una misma letra en
distintas palabras para provocar un
efecto determinado.

EJEMPLO
En el silencio solo se escuchaba
el susurro de las abejas que sonaban.
Garcilaso de la Vega

En la tristeza del hogar golpea el

tictac del reloj. Todos callamos.
Antonio Machado

Reproduce una palabra que imita el

sonido de un objeto, de un animal o de
la naturaleza.

Ven, ay!, qu te detienes?

Ven, ven, paloma ma.
Juan Melndez

Repite la misma palabra al principio de

dos o ms versos de una misma
estrofa.

Contrapone palabras o frases de

significacin opuesta para dar mayor
expresividad.

y con el sentimiento y con la muerte

esa loca de atar y desatar.
Mario Benedetti

Usa un tono burln para dar a entender

lo contrario de lo que dicen las
palabras.

5 | Pgina: Gua de Contenidos y Ejercicios

con muchsimo respeto / os he de

ahorcar, juro a Dios.
Pedro Caldern de la Barca

Sustitucin de un trmino por otro a

partir de una relacin de contigidad
causal, de procedencia o de sucesin.

Fue la alegra del baile.

causa por medio de su efecto.
Trajo un Rioja.
objeto (una botella de vino) por lugar
de procedencia.
Encontraron un Picasso.
obra por el autor.

Une dos trminos con significados

opuestos, que en vez de excluirse se
complementan.

Es hielo abrasador, es fuego helado,

[]
Es una libertad encarcelada.
Francisco de Quevedo

Traslada el significado de un trmino a

otro en virtud de las relaciones de un
conjunto con sus partes, y viceversa.

El perro es el mejor amigo del

hombre.
singular para representar el plural.
Se fueron de copas.
continente (copa) por el contenido
(vino).

Atribuye una sensacin a un sentido

que no le corresponde.

En colores sonoros suspendidos

oyen los ojos, miran los odos.
Francisco Lpez de Zrate

ACTIVIDAD 4:
-

Vuelve a leer el poema de Mario Benedetti y encuentra al menos 4 figuras literarias presentes en el poema; anota el
verso y la figura literaria a la pertenece:

1. Figura literaria 1: _________________

Verso:

2. Figura literaria 2: _________________

Verso:

3. Figura literaria 3: _________________

Verso:

6 | Pgina: Gua de Contenidos y Ejercicios

4. Figura literaria 4: _________________

Verso:

ACTIVIDAD 5:
Responde las preguntas indicando la alternativa correcta:

3. Qu funcin del lenguaje predomina en el texto

lrico?

Lee el siguiente poema del poeta chileno Claudio Bertoni:

Podramos irnos
Claudio Bertoni
Podramos irnos al desierto
Pero a ti no te gusta el desierto,
Te gusta el verde.
vmonos a vivir
a una palta entonces!
y vivimos en la palta
y nos comemos la palta
y cuando lleguemos al cuesco
cavamos un hueco
y ah nos quedamos desnudos
tiritando de amor y de fro.

a) Funcin referencial
b) Funcin Apelativa
c) Funcin metalingstica
d) Funcin potica
e) Funcin emotiva o expresiva
4. A travs de que recursos se expresa el lenguaje
lrico?
a) Emociones y palabras
b) Funcin del lenguaje
c) Figuras literarias
d) Versos poticos
e) Ninguna de las anteriores
- Lee el siguiente fragmento de Autorretrato de Nicanor
Parra para contestar las siguientes dos preguntas:

1. Qu actitud lrica predomina en el poema?

a) Apostrfica
b) Carmnica
c) Enunciativa
d) Metfora
e) Oxmoron
2. Qu figura literaria aparece en la ltima estrofa del
poema?
a) Onomatopeya
b) Oxmoron
c) Aliteracin
d) Metfora
e) Metonimia

Considerad, muchachos,
este gabn de fraile mendicante:
soy profesor en un liceo obscuro,
he perdido la voz haciendo clases.
(Despus de todo o nada
hago cuarenta horas semanales).
Qu les dice mi cara abofeteada?
Verdad que inspira lstima mirarme!
Y que le sugieren estos zapatos de cura
que envejecieron sin arte ni parte. ()
5. La imagen de hombre que intenta proyectar el
hablante lrico es la de un hombre:
a) derrotado
b) aburrido
c) triste

7 | Pgina: Gua de Contenidos y Ejercicios

d) agobiado
e) desesperanzado
- Consiste en establecer identidad, igualdad absoluta
entre los elementos. La relacin de identidad que se
establece, significa que un elemento puede ser
reemplazado totalmente por otro

b) Smil o comparacin
c) Prosopopeya
d) Epopeya
e) Hiprbaton

6. La definicin anterior corresponde a:

a) Metfora

II.

SEGUNDA PARTE: Texto Narrativo

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