Anlisis del libro (programa pedaggico segundo

nivel de transicin) NT2

Transiciones educativas
Seccin: 64
Integrantes: Deisy Suazo - Karen Suazo
Elizabeth Gmez - Marta Grosser
Valentina Mejas - Cynthia Aguilar

El (programa pedaggico de segundo nivel de transicin) NT2, es un material de

apoyo creado para las educadoras de prvulos con el fin de facilitar el desarrollo
adecuado y acorde a sus edades, generando un lazo de confianza en los adultos a
cargo de este proceso. Abarca una serie de herramientas y aspectos de los
conocimientos que queremos entregar, trabajar y lograr con nios y nias. Nos
orienta de tal forma que nos permite tener un orden en las planificaciones, rutinas
y ambientes, en el cual nos desenvolvemos diariamente.
El libro NT2 en conjunto con otros libros busca favorecer y fortalecer el trabajo
pedaggico siendo un aporte fundamental en estas etapas de formacin, sin duda,
los primeros aos son los ms importantes de la vida educativa y general de las
personas. Tiene como propsito potencializar paso a paso las estrategias de
enseanza y aprendizajes que desarrollaremos incorporando nuevas experiencias
desafiantes en los procedimientos pedaggicos a incorporar diariamente en el
trabajo a realizarse con los nios y nias siempre con afectividad, responsabilidad,
organizacin y buena distribucin de tiempos para lograr una buena evaluacin de
lo que queremos lograr. Adems es relevante mencionar que el nfasis curricular
es relevante considerando los nuevos contextos y diversidad en que se
desenvuelven a diario los nios y nias en la actualidad, cada vez son ms
despiertos y con nuevas caractersticas y necesidades, por lo cual, se deben
incorporar temticas que sean del inters de los prvulos, por lo tanto los
estmulos deben realizarse adecuadamente para que la participacin sea como se
espera y los resultados de lo que evaluaremos sean favorables.
En la actualidad se visualiza a los prvulos como personas indivisibles y en
crecimiento, que desarrollan su identidad y avanzan da a da, comenzando
adems, los vnculos afectivos descubriendo sus emociones y potencialidades,
desarrollan la capacidad de exploracin y comunicacin disfrutando cada uno de
los aprendizajes y experiencias que implementemos en conjunto con las familias y
la comunidad educativa. Pero lo que ms nos aporta en este proceso e es el libro
de educacin parvulario Programa pedaggico segundo nivel de transicin que
considerablemente es un manual pensado cien por ciento en entregar una
educacin de calidad y oportunos conocimientos pertinentes a sus caractersticas
e intereses, fortaleciendo su desarrollo y potencialidades plenas y armnicas.

El NT2 a grandes rasgos proporciona importantes temticas que debemos

considerar e incorporar de acuerdo al desarrollo de nios y nias con
necesidades, preferencias y fortalezas de acuerdo a las caractersticas diversas
para generar condiciones ms pertinentes a su atencin y formacin integral en
donde encontramos:
mbitos: son objetivos que se proponen en las bases curriculares que abarcan
temas fundamentales de experiencias para toda las etapas de la vida humana, ac
se incorporan acciones que se llevan a cabo en procesos claves para las tareas
formativas y de aprendizajes de la educacin parvularia. Estos mbitos se dividen
en tres los cuales describiremos a continuacin.
Ncleos: Representan los ejes en torno a los cuales se integran y articulan un
conjunto de aprendizajes esperados. Adems constituyen los nfasis centrales de
cada mbito favoreciendo permanentemente el trabajo de la educacin parvularia
segn lo que se quiera lograr y las evaluaciones correspondientes.
Aprendizajes esperados: cada ncleo de aprendizajes y sus respectivos
objetivos generales y especficos necesitan de estos (aprendizajes esperados)
que se ofrecen para cada ciclo (es lo que se espera que aprendan) esto significa
que para tener un buen resultado se deben escoger uno entre la variedad que
existen segn los sus edades y las caractersticas de la actividad que se realizara
y por la cual se espera aprendan lo que corresponde.
mbito Formacin personal y social: es un proceso permanente y contino en
la vida de las personas. Estas involucran aspectos importantes como el desarrollo
y valorizacin de s mismos, as como tambin, vivir en una cultura determinada, la
afectividad y vnculos. Ac encontramos:
Autonoma: (BCEP) Menciona la progresiva capacidad del nio y nia para
valerse por s mismos en todos los aspectos de su desarrollo.
Identidad: (BCEP) Se refiere a la toma de conciencia de cada nio o nia de sus
caractersticas y atributos personales, como la autoestima positiva entre otras.
Convivencia: (BCEP) Considera las relaciones interpersonales y formas de
participacin y contribucin con las distintas personas que se relacionan los nios
y nias.

mbito Comunicacin: Se refiere al proceso mediante el cual los nios y nias

intercambian y contribuyen intercambios con los otros y ya comprenden la realidad
involucrando la capacidad de producir, recibir e interpretar mensajes con

significados. Ac se asumen como ejes centrales el lenguaje verbal y no verbal,

expresin artstica y escrita. Se consideran los siguientes ncleos:
Lenguaje verbal: (BCEP) La capacidad de relacionarse con otros escuchando,
recibiendo comprensivamente y produciendo diferentes mensajes, mediante el uso
de lenguaje no verbal y verbal.
Lenguaje artstico: (BCEP) Es la capacidad creativa para comunicar, representar
y expresar la realidad. El lenguaje artstico les permite imaginar, inventar y
transformar sus sentimientos, ideas y experiencias.

mbito relacin con el medio natural y cultural: se caracteriza por ser activo,
permanente y constituye una fuente permanente de aprendizajes. Integra un todo
en elementos culturales y naturales que se estn completamente relacionados. Es
importante que los nios y nias vayan descubriendo y comprendiendo las
relaciones entre los distintos objetos, fenmenos y hechos distinguiendo su medio
natural y cultural.
Seres vivos y su entorno: (BCEP) Se quiere favorecer su disposicin y
capacidad para descubrir y comprender de forma directa y mediante sus
caractersticas del mundo animal, vegetal y mineral.
Grupo humanos: (BCEP) Se considera la forma de vida y acontecimientos
relevantes en la dimensin sociocultural del medio y comprende los aprendizajes
relacionados de los seres humanos que forman parte de los nios y nias, la vida
familiar y comunitaria en la que se relacionan.

mbito Relacin lgico- matemtico y cuantificacin: (BCEP) Son los

procesos de pensamiento de carcter lgico- matemtico a travs de los cuales
los nios y nias intentan interpretar y explicar la realidad y el entorno en el que se
desenvuelven (dimensiones de tiempo y espacio, de interpretacin de relaciones
causales y aplicacin de resolucin de problemas.

El libro NT2 es un instrumento que en conjunto con las bases curriculares y los
mapas de progreso hacen un apoyo para educadoras de prvulo al trabajo

adecuado que debemos realizar con los nios y nias de jardines infantiles pero,
de niveles de transicin. NT2 va directamente relacionado con los antes
mencionados. Tiene una importancia que sin duda, las educadoras de parvulo lo
agradecen porque la orientacin entregada y todo lo que se ensea diariamente a
los nios y nias, sus desarrollos, necesidades, caractersticas, porque cada uno
es nico y diferente y es en base a estos libros que podemos realizar
planificaciones de acuerdo al grupo o cada nio o nia en particular dependiendo
los procesos en los que estn desarrollndose y desenvolviendo.
Las bases curriculares son: es un currculo que se propone como un marco
orientador para la educacin desde los primeros aos meses hasta el ingreso a la
educacin parvularia. Sus definiciones se centran en los objetivos de aprendizajes
y desarrollo a favorecer y lograr sus orientaciones generales y deben ser
especificadas y realizadas por las instituciones, programas y proyectos educativos
que constituyen los niveles.
Mapas de progreso: son un instrumento practico al servicio de la enseanza que
otorga experiencias enriquecedoras y oportunas el cual fue creado por el
ministerio de educacin en conjunto con la junta nacional de jardines infantiles y la
fundacin integra para apoyar el proceso pedaggico que se desarrolla en la
educacin parvularia.