TRABAJO COLABORATIVO EPISTEMOLOGA

MOMENTO 2

PRESENTADO POR:
KAREN MARGARITA QUINTERO
ERIKA PATRICIA CHARRIS
GEIDYS MAGUETH BANDERA
HERMES BERMUDEZ PERDOMO

GRUPO:
100101A_288

TUTOR:
LUIS FERNANDO LPEZ

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

PLANTEAMIENTO PROBLEMA KAREN MARGARITA QUINTERO

Qu es la administracin? De dnde proviene? Cul es su origen y cmo ha
evolucionado hasta nuestros das? Qu fases o elementos la integran? Cul
es su importancia?
Tantas preguntas que resolver que slo un anlisis profundo, sistemtico,
epistemolgico-filosfico, podra dar luz sobre ello, y por lo mismo, es
necesario basarse no slo en las experiencias actuales, sino soportarse en los
hombros de los gigantes como bien dijera Einstein, a fin de encontrar
fundamentacin, perspectiva y prospectiva al respecto.
Como punto de partida, cierto es que para Richard Daft (2008), el concepto de
administracin lo define como la consecucin de metas organizacionales en
forma adecuada y eficaz, planeando, organizando, dirigiendo y controlando los
recursos. Por su parte, Thomas S. Bateman (2008) considera a la
administracin como el proceso de trabajar con las personas y con los
recursos para lograr las metas de la organizacin, mientras que para Gareth
Jones (2009) propone la definicin de la administracin como la planeacin,
organizacin, direccin y control de los recursos, ya sean humanos o de otro
tipo, a fin de que la organizacin pueda alcanzar sus metas de manera eficiente
y eficaz.
Pareciera que estos tres autores contemporneos coinciden en que la
administracin tiene por fin la consecucin de las metas de la organizacin, la
necesidad de trabajar adecuadamente con los diferentes tipos de recursos y de
manera parcial, se delinea a la administracin como un proceso el cual est
integrado por la planeacin, organizacin, direccin y control.
No obstante, antes de tomar postura, es menester el entender con mayor
claridad lo que es e implica la administracin en s misma; es necesario revisar
el pasado, la concepcin que se ha tenido al respecto, la forma como se le ha
involucrado al hombre en su gestin, proceder y actuar, lo mismo que el
reconocimiento de las nuevas tendencias interpretativas de lo que ahora se
entiende por administracin.
De igual manera, justo resulta el plantearse en la definicin de la administracin
como una ciencia, tcnica o arte, en donde s se reconoce el concepto de
ciencia como el conjunto de conocimientos ordenados, articulados y
sistematizados que poseen principios, teoras y leyes, el principio de
repetitividad propuesto por el empirismo para la demostracin del fenmeno a
fin de catalogarlo como verdad, resulta no comprobable la aplicacin del
trmino de ciencia desde los estudios de E. Mayo en Hawthorne, pero no niega
en cualquier momento que la administracin se sustente en diversas ciencias,
como lo propuesto en el enfoque de las ciencias administrativas. Sumado a
esto, la administracin aplica tcnicas sofisticadas y se puede llegar a
proponerse incluso de manera holstica como una tcnica cada vez ms
sofisticada que aplica el mtodo cientfico en varios de los casos. Para aquellos
que estn basados ms en la Teora Humanstica, el reconocer que los

gerentes y administradores en general cuentan con diversas facultades y

dones, hacen que lleguen tambin a diferentes resultados mismos que slo
pueden ser entendidos por la sensibilidad o arte con el que cada quien
interprete, entienda, afronte y resuelva las diferentes problemticas. (Barber,
2008).
Lo cierto es que al tomar alguna postura de lo que es o debiera ser la
administracin, se debe partir del supuesto inicial comentado en este
documento, es decir, del anlisis histrico, epistemolgico, filosfico y
conceptual que d luz sobre la forma como deba interpretrsele, entendiendo
en ello las implicaciones que esto conlleve al instrumentar la propuesta, para
bien del individuo, de la sociedad, de nuestro Pas y de todo el mundo.
La administracin por su naturaleza, es reconocida como compleja y dinmica.
Si bien varios de los elementos que integran a los enfoques antes vistos son
rescatados en la administracin moderna, pareciera que el ms predominante
de ellos corresponde al humanstico, el cual ha dado origen a tres grandes
tendencias: la Teora de Sistemas, la Teora de Contingencias y la
Administracin de la Calidad Total.
En la Teora de Sistemas, se define al sistema como tal, al conjunto de partes
interrelacionadas que funciona como un todo para lograr un propsito en
comn. (Bertalanffy Ludwig von, General Systems Theory, 1951). Consta de
cinco componentes: entradas (recursos humanos, materiales, financieros,
informacin), un proceso de transformacin (uso de tecnologa de produccin
para convertir las entradas en salidas), salidas (productos o servicios),
retroalimentacin (conocimiento de los resultados que influyen en las entradas
del siguiente ciclo del proceso) y el ambiente (fuerzas que rodean a la empresa
tales como sociales, polticas y econmicas). En la Teora de Sistemas se
reconocen a los sistemas abiertos (que interactan con el ambiente) y a los
sistemas cerrados. Se tiene presente que si un sistema no tiene entradas
frescas tiende a deteriorarse y a desaparecer fenmeno denominado
entropa-, de ah que las organizaciones deban vigilar su entorno, adaptarse a
los cambios e introducir constantemente entradas nuevas para sobrevivir y
prosperar. (Fremont K., 1972). En los sistemas se hace notar el trmino de
sinergia, misma que invita que el todo sea mayor a lo que suman sus partes,
lo cual se logra al interactuar coordinadamente.
La Teora de Contingencias sostiene, por su parte, que para que los problemas
organizacionales se resuelvan exitosamente, los ejecutivos deben identificar la
variacin clave de la situacin. Aqu, en vez de basarse en la Teora Clsica
que propone un punto de vista universal para los principios administrativos, en
la administracin ahora se propone el punto de vista de casos, en la cual cada
situacin se considera nica, por lo que a cada situacin nueva hay que
determinar los mtodos que mejor darn resultado. Las contingencias son
reconocidas como las variables que sirven para identificar y entender las
diversas situaciones. Invita a identificar los patrones y caractersticas de la

situacin a enfrentar y proponer de esta manera las soluciones ms

convenientes a aplicar.

PLANTEAMIENTO PROBLEMA ERIKA PATRICIA CHARRIS

Desde mi profesin "Licenciatura en Ingls como lengua extranjera", planteo el
siguiente problema epistemolgico:
El factor socio-econmico influye en la motivacin de los estudiantes de la
zona rural de Barranquilla en el aprendizaje del ingls como lengua extranjera.
En muchas ocasiones se ha escuchado como se relaciona a la familia con la
primera escuela del nio y se han llevado a cabo estudios en el campo
sociolgico para determinar la importancia de la familia en el desarrollo y el
aprendizaje del nio desde un punto de vista socio-natural y se reconoce la
influencia del entorno como elemento fundamental en la vida del nio. En la
ltima dcada son muchas las propuestas elaboradas por la diferentes
corrientes en relacin al tipo de variables familiares que se estudian en la
influencia del entorno familiar en el desarrollo de un ser humano (Robledo y
Garca, 2009).
Con el fin de establecer cmo influye el ambiente social en el inters de un
estudiante de estrato socio-econmico bajo en el aprendizaje del ingls se
plantea esta problemtica, basado en el bajo rendimiento acadmico
observado en algunos estudios.
Sabemos que la adquisicin de una segunda lengua abre puertas en el campo
laboral y ayuda para que las personas tengan una mejor calidad de vida, es
tambin una forma de combatir la pobreza y por eso nuestro pas ha creado
programas y estndares para lograr que los estudiantes desarrollen las
competencias comunicativas en el dominio del ingls.
Es importante enfocarse en los padres de familia y en las debilidades que
presentan como obstculo para motivar y orientar a sus hijos frente al proceso
de aprendizaje.
La bsqueda de la solucin a esta problemtica permitir orientar a los padres
y estudiantes de cmo se debe llevar el proceso de aprendizaje, para as
motivarlos a la adquisicin de la segunda lengua.

PLANTEAMIENTO PROBLEMA GEIDYS MAGUETH BANDERA

Importancia de la tecnologa en la enseanza de las matemticas en bsica
primaria
Segn Paul Goldemberg del Centro del Desarrollo para la educacin, en un
documento publicado en 2003-09-01

En los grados de Bsica primaria, elementos fsicos manipulables con

frecuencia ofrecen a los nios este apoyo visual y experimental. Sirven como
soportes temporales de ideas matemticas, objetos que los nios pueden ver y
manipular con sus propios ojos y manos, mientras aprenden a ver y manipular
mentalmente ideas matemticas. En los grados superiores muchas ideas
matemticas no cuentan con esos modelos fsicos. Los computadores, pueden
ofrecer "manipulables virtuales" interactivos, cuando los elementos fsicos no
existen. Como siempre, el valor de una herramienta depende del uso que se le
d. Si los manipulables fsicos o electrnicos estn bien diseados y se utilizan
adecuadamente, pueden incrementar la cantidad de problemas que pueden
pensar y resolver los estudiantes.
PLANTEAMIENTO PROBLEMA HERMES BERMUDEZ PERDOMO
Las matemticas implican replanteamientos sobre el rol del maestro y del
estudiante, referente a la enseanza de las matemticas y sobre su desarrollo
didctico y curricular. Este replanteamiento no solo es trasmitir un montn de
conocimientos sino de construccin personal. De acuerdo a lo anterior planteo
el siguiente problema epistemolgico:

Cmo contribuir a mejorar las prcticas de enseanza en los colegios y el

diseo de unidades didcticas para fomentar el proceso de formacin y
desarrollo de competencias matemticas?

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS