PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2016

I. DATOS INFORMATIVOS.
UGEL: 06 Institucin Educativa: 1208
Nivel: SECUNDARIA
rea curricular: C. T. A.
Ciclo: VII
Grado y seccin: 5
Horas semanales: 06
Director(A): Balentn GONZALES PUMAPE
Docente: ARLINDO M. BELLEZA CASTRO
II.-

DESCRIPCIN.- Diagnstico del rea por grados (prueba de entrada en funcin a los mapas de

progreso del nivel; acta de evaluacin, libreta de notas.).

LOGRO DE
APRENDIZAJE

ESCALA DE
CALIFICACIN

Destacado
Previsto
En proceso
En inicio
TOTAL

2015
CANTIDA
D

METAS AL 2016
CANTIDA
%
D

18 - 20

00

00

05

17

14 - 17

06

25

14

48

11 - 13

17

71

06

20

00 - 10

01

04

04

15

24

100%

29

100%

DESCRIPCIN
En el rea de C. T. A. en el ao acadmico 2015, los estudiantes han tenido un desempeo en
el nivel de destacado un 0%, en el previsto un 25%, en proceso un 71% y en inicio un 4%; lo
cual nos indica que se debe mejorar en los niveles de logros de aprendizaje.
Para este ao acadmico 2016, nos proponemos mejorar el desempeo, proyectando nuestros
logros en destacados un 17%, en previsto un 47%, en proceso un 20% y en inicio reducir a
15%; por ello para este grado se espera que los estudiantes desarrollen competencias en
relacin a:
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia: el estudiante observa hechos y fenmenos de la naturaleza, realiza
cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de informacin relacionados al
hecho o fenmenos de la naturaleza, disea estrategias para llevar a cabo la
experimentacin, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del
comportamiento de las variables, extrae conclusiones
y finalmente comunica sus
conclusiones, fruto de su indagacin y experimentacin.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos: el estudiante establece
relaciones y organiza los conceptos, principios, teoras y leyes que interpretan la
estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnolgicos, con el fin de
comprender los conocimientos cientficos y aplicarlos a diversas situaciones problemticas
planteadas con base en argumentos cientficos.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno: el
estudiante plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin usando conocimiento emprico y cientfico; representa con
grficos las posibles soluciones al problema, en los que establece y justifica los
procedimientos para la implementacin; implementa y valida alternativas de solucin
segn las especificaciones de diseo; y evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad,
as como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de
mitigacin.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad: el estudiante
evala las implicancias ticas en el mbito social y ambiental del saber y del que hacer
cientficos y tecnolgicos, y toma una posicin crtica frente a situaciones socio cientficas

y hechos paradigmticos.
Los campos temticos a desarrollar durante el ao son: mediciones fsicas; movimiento; leyes
de Newton; trabajo mecnico, potencia y energa; electricidad; electromagnetismo; ondas;
fluidos; y fsica en el siglo XX.

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES.MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que pueden
ser
investigadas

Evala las implicancias del saber y del

Toma una posicin crtica frente a

situaciones socio cientficas.

que hacer cientficos y tecnolgicos.

Plantea problemas que requieren

Evala y comunica la eficiencia,

confiabilidad y los posibles impactos de

solucin. Implementa y valida alternativas d

Problema. Disea alternativas d solucin al

soluciones tecnolgicas y selecciona

Argumenta cientficamente.

Genera y registra datos e informacin

Disea estrategias para hacer una

cientficos. Comprende y aplica conocimientos

comunica Analiza datos o informacin. Evalia y

4
semanas/
12
sesiones

indagacin

Unidad 1
Ttulo
"CAUSAS DE FALTA DE HABITOS DE HIGIENE
Situacin Significativa:
Los estudiantes de la I. E. 1208 hacen uso
inadecuado de los tachos de basura y de los
servicios higinicos; adems del cuidado de los
espacios verdes, lo cual genera ambientes
nada saludables.
Ante este hecho los estudiantes se plantearn
la tarea de investigar, porque se produce esta
falta de hbitos de higiene, cuyas conclusiones

Construye una
posicin crtica
sobre la
ciencia y la
tecnologa en
la sociedad.

CAMPOS
TEMTICO
S

PRODU
CTO

por la ciencia.

Problematiza situaciones

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA

DURACI
N EN
SEMANAS
/SESIONE
S

Explica el
mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.

Disea y
produce
prototipos
para resolver
problemas
de su
entorno.

Unidad I
Las
medicion
es de las
magnitu
des
fsicas

Trptico
informativ
o

presentarn en trpticos.
Para ello respondern a las preguntas Qu
motiva arrojar papeles al piso?, Qu motiva
miccionar fuera de la tasa?, Qu motiva daar
las reas verdes?

Unidad 2
Ttulo
"CONSECUENCIAS DE LA FALTA DE
HBITOS DE HIGIENE
Situacin Significativa:
Dado que los estudiantes de la I. E. 1208
carecen de hbitos de higiene y ya
averigu las causas. Ahora se proponen a
averiguar las consecuencias de la falta de
hbitos de higiene, y el dao que se
puede producir en la personas. Presentar
en boletn.
Debern responder: Qu enfermedades
produce en la persona, sino tiene hbitos
de higiene?, Cmo es la autoestima de
una persona que carece de hbitos de
higiene?.
Unidad 3
Ttulo
"PROPUESTAS DE SOLUCIN
Situacin Significativa:
Ante el hecho de los estudiantes que
hacen uso inadecuado de los tachos de
basura y de los servicios higinicos y el
cuidado de los espacios verdes, lo cual
genera ambientes nada saludables.
Los estudiantes de la I.E. N 1208
publicarn en peridicos murales las
recomendaciones para superar esta
situacin y as tener una escuela
saludable.
Unidad 4
Ttulo

4
semanas/
12
sesiones

4
semanas/
12
sesiones

4
semanas/

X X

Unidad II
Movimie
nto
de
los
cuerpos

Unidad III
Las leyes
de
Newton
X

X X

Unidad
IV

Boletn
informativ
o

Peridico
mural
informativ
o.

Trptico
informativ

"BAJO RENDIMIENTO ACADMICO

Situacin Significativa:
En la I.E, la mayora de estudiantes provienen
de hogares disfuncionales y de padres que
trabajan todo el da, que no se dan tiempo para
monitorear
las
actividades
acadmicas,
tardanzas e inasistencias reiteradas de su hijo
(a). esto trae como consecuencia el bajo
rendimiento acadmico.
Ante este hecho, se les propone a los
estudiantes, investigar: A qu llamamos bajo
rendimiento acadmico?, De qu manera se
observa el bajo rendimiento acadmico?. Sus
conclusiones presentan en un trptico.
Unidad 5
Ttulo
CMO MEJORAR MI RENDIMIENTO
ACADMICO?
Situacin Significativa:
Los estudiantes tienen un uso inadecuado del
tiempo, carecen de hbitos y tcnicas de
estudio, trayendo como consecuencia el bajo
rendimiento acadmico.
Ante este hecho, investigarn las tcnicas de
estudio, los organizadores visuales y el uso de
las TICS.
Unidad 6
Ttulo
MEJORANDO MI RENDIMIENTO
ACADMICO Situacin Significativa:
Para mejorar su rendimiento acadmico
los estudiantes se proponen hacer uso de
un horario en la casa, uso de tcnicas de
estudio, uso de organizadores visuales,
etc en su cuaderno durante el desarrollo
de cada sesin.

La
energa
mecnic
a y sus
aplicacio
nes en la
vida
diaria

12
sesiones

3
semanas/
9 sesiones

6
semanas/
18
sesiones

X X

Unidad V
Las
ondas

Unidad
VI
La
electricid
ad y las
fuentes
de
energa
renovabl
es

Boletn
informativ
o.

Organizad
or visual
en su
cuaderno.

Unidad 7
Ttulo
"EL VALOR NUTRICIONAL DE LOS
ALIMENTOS
Situacin Significativa:
En la I. E. los estudiantes tiene hbitos
alimenticios inadecuados, prefieren alimentos
ricos en azucares, harinas,
frituras, y/o
envasados; dejan do de lado: frutas, yogurt,
jugos naturales, agua, etc.. Evidencindose
todo ello en sus pesos: o estn subidos de peso
o estn muy delgados.
Se proponen investigar el valor nutricional de
los alimentos y los beneficios para la salud
mental y fsico. Presentan sus conclusiones en
un boletn informativo.

7
semanas/
21
sesiones

Unidad 8
Ttulo
NO A LA COMIDA CHATARRA
Situacin Significativa:
En la I. E. 1208, dado que los estudiantes
tienen alimenticios inadecuados,
prefiriendo alimentos con azucares,
harinas, frituras, etc, en lugar de frutas,
yogurt, jugos naturales, etc.
Ante este hecho se proponen formular
alternativas de solucin para no consumir
comidas chatarras, en su lugar preferir
comidas saludables. Presentan sus
conclusiones en trpticos.

6
semanas/
18
sesiones

Total de semanas y veces que se trabaja

cada capacidad

38
semanas/
114
sesiones

X X

4 4

Unidad
VI
La
electricid
ad y las
fuentes
de
energa
renovabl
es

Unidad
VIII
Los
fluidos
en
equilibrio
y la
Fsica del
siglo XX

Boletn
informativ
o.

Trptico

IV.-

NOMBRE DE LA UNIDAD:

NOMBRE DE UNIDAD

DURACIN

CAMPO TEMTICO

PRODU
CTOS

Unidad 1
Ttulo
"CAUSAS DE FALTA DE HABITOS DE HIGIENE
Situacin Significativa:
Dado que los estudiantes de la I. E. 1208 carecen de
hbitos de higiene y ya averigu las causas. Ahora
se proponen a averiguar las consecuencias de la
falta de hbitos de higiene, y el dao que se puede
producir en la personas. Presentar en boletn.
Debern responder: Qu enfermedades produce en
la persona, sino tiene hbitos de higiene?, Cmo es
la autoestima de una persona que carece de hbitos
de higiene?.
Unidad 2
Ttulo
"CONSECUENCIAS DE LA FALTA DE HBITOS DE
HIGIENE
Situacin Significativa:
Dado que los estudiantes de la I. E. 1208 carecen de
hbitos de higiene y ya averigu las causas. Ahora
se proponen a averiguar las consecuencias de la
falta de hbitos de higiene, y el dao que se puede
producir en la personas. Presentar en boletn.
Debern responder: Qu enfermedades produce en
la persona, sino tiene hbitos de higiene?, Cmo es
la autoestima de una persona que carece de hbitos
de higiene?.
Unidad 3
Ttulo
"PROPUESTAS DE SOLUCIN
Situacin Significativa:
Ante el hecho de los estudiantes que hacen uso
inadecuado de los tachos de basura y de los
servicios higinicos y el cuidado de los espacios
verdes, lo cual genera ambientes nada saludables.
Los estudiantes de la I.E. N 1208 publicarn
en peridicos murales las recomendaciones
para superar esta situacin y as tener una
escuela saludable.
Unidad 4
Ttulo
"BAJO RENDIMIENTO ACADMICO
Situacin Significativa:
En la I.E, la mayora de los estudiantes provienen de
hogares disfuncionales y de padres que trabajan todo el da,
que no se dan tiempo para monitorear las actividades
acadmicas, tardanzas e inasistencias reiteradas de su
hijo (a) a la I.E, esto se agudiza trayendo como
consecuencia el bajo rendimiento acadmico.
Ante este hecho, se les propone a los estudiantes,
investigar: A qu llamamos bajo rendimiento acadmico?,
De qu manera se observa el bajo rendimiento
acadmico?. Sus conclusiones presentan en un trptico
Unidad 5

12
SESIONES

Unidad I
Las mediciones de
las magnitudes
fsicas

Trptico
informati
vo

12
SESIONES

Unidad II
Movimiento de los
cuerpos

Boletn
informati
vo

12
SESIONES

Unidad III
Las leyes de
Newton

Peridico
mural
informati
vo

12
SESIONES

Unidad IV
La
energa
mecnica y sus
aplicaciones en la
vida diaria

Trptico
informati
vo

09

Unidad V

Boletn

Ttulo
CMO MEJORAR MI RENDIMIENTO ACADMICO?
Situacin Significativa:
Los estudiantes tienen un uso inadecuado del tiempo,
carecen de hbitos y tcnicas de estudio, trayendo como
consecuencia el bajo rendimiento acadmico.
Ante este hecho, investigarn las tcnicas de estudio, los
organizadores visuales y el uso de las TICS.

SESIONES

Las ondas

informati
vo

Unidad 6
Ttulo
MEJORANDO MI RENDIMIENTO
ACADMICO Situacin Significativa:
Para mejorar su rendimiento acadmico los
estudiantes se proponen hacer uso de un horario en
la casa, uso de tcnicas de estudio, uso de
organizadores visuales, etc en su cuaderno durante
el desarrollo.
Unidad 7
Ttulo
"EL VALOR NUTRICIONAL DE LOS ALIMENTOS
Situacin Significativa:
En la I. E. los estudiantes tiene hbitos alimenticios
inadecuados, prefieren alimentos ricos en azucares,
harinas, frituras, y/o envasados; dejan do de lado: frutas,
yogurt, jugos naturales, agua, etc. Evidencindose todo ello
en sus pesos: o estn subidos de peso o estn muy
delgados.
Se proponen investigar el valor nutricional de los alimentos y
los beneficios para la salud mental y fsico. Presentan sus
conclusiones en un boletn informativo.
Unidad 8
Ttulo
NO A LA COMIDA CHATARRA
Situacin Significativa:
En la I. E. 1208, dado que los estudiantes tienen
alimenticios inadecuados, prefiriendo alimentos con
azucares, harinas, frituras, etc, en lugar de frutas,
yogurt, jugos naturales, etc.
Ante este hecho se proponen formular alternativas
de solucin para no consumir comidas chatarras, en
su lugar preferir comidas saludables. Presentan sus
conclusiones en trpticos

18
SESIONES

Unidad VI
La electricidad y
las fuentes de
energa
renovables

Organiza
dor visual
en su
cuaderno

21
SESIONES

Unidad VI
La electricidad y
las fuentes de
energa
renovables

Boletn
informati
vo

Unidad VIII
Los
fluidos
en
equilibrio y la
Fsica del siglo XX

Trptico

18
SESIONES

V.- PRODUCTO ANUAL.Se publica un boletn informativo de todas las actividades anuales.

VI.- DESEMPEO ANTE EL REA.PERIODO

I

INDICADORES

II

CONVIVE DE MANERA DEMOCRTICA EN CUALQUIER CONTEXTO O CIRCUNSTANCIA CON

TODA LAS PERSONAS SIN DISTINCIN.

DELIBERA SOBRE ASUNTOS PBLICOS A PARTIR DE ARGUMENTOS RAZONADOS, QUE

ESTIMULEN LA FORMULACIN DE UNA POSICIN EN PRO DEL BIEN COMN.

III

PARTICIPA
DEMOCRTICAMENTE EN ESPACIOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

VII.- VNCULOS CON OTRAS REAS.N DE UNIDAD

I

II
III

IV

V
VI
VII

VIII

RELACIN CON OTRAS REAS

Se relaciona con comunicacin por la precisin de la escritura y la
expresin. De igual manera se relaciona con CTA porque trataremos
termas de higiene, adems se relaciona con ciudadana y formacin
cvica porque hablamos de hbitos y costumbres.
Se relaciona con EPT, porque enfatizaremos el trabajo en equipo, adems
el emprendimiento.
Se relaciona con comunicacin, C T A, ciudadana, E P T; porque van a
trabajar en equipo escribir y expresarse con propiedad y tener orden en
su trabajo.
Se relaciona con persona familia y relaciones humanas, as mismo con
CTA, EPT, historia y otros; porque se trabaja en equipo, se desarrolla la
identidad con nuestras costumbres.
Se relaciona con ciudadana y matemtica, porque trabajan con orden y
responsabilidad, respetando el trabajo de sus compaeros.
Se relaciona con comunicacin, matemtica, Ingles, EPT, etc, porque
trabajan con recursos tecnolgicos.
Se relaciona con matemtica, comunicacin, historia, persona familia,
por la precisin de sus resultados y la expresin precisa de los
estudiantes en sus exposiciones, respetando la opinin de los dems.
Se relaciona con comunicacin, por lo preciso de su diccin, con
matemtica, por sus resultados exactos, con historia, por la explicacin
de la fsica en el siglo XXI.

VIII.- CALENDARIZACIN.PERODO
I

III

N DE
UNIDAD
1
2
3
4
5
6
7
8

DURACIN
14.03.16
11.04.16
09.05.16
06.06.16
04.07.16
08.08.16
19.09.16
07.11.16

AL
AL
AL
AL
AL
AL
AL
AL

08.04.16
06.05.16
03.06.16
01.07.16
22.07.16
16.09.16
04.11.16
19.12.16

TOTAL:
PERODO VACACIONAL:
CLAUSURA:

N DE
SEMANAS
4
4
4
4
3
6
7
6

N DE
HORAS
24
24
24
24
18
36
42
36

38
228
25 JULIO AL 05 AGOSTO
30 DE DICIEMBRE

IX.- RECURSOS Y MATERIALES.

Del estudiante:
- Libro del Ministerio de Educacin.
10

- Recursos tecnolgicos.
- TICS
- Hojas de prctica, separatas.
Del docente:
- Manual del docente del Ministerio de educacin.
- Fsica bsica de Kabada texto pre.
- Tics

.
Lic. Arlindo BELLEZA CASTRO
DOCENTE

..
Lic. Balentn GONZALES PUMAPE
DIRECTOR

11