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Tecnologa

Informtica
Secundarias Tcnicas

INTRODUCCIN
En la educacin secundaria la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all
del saber hacer de una especialidad tcnica. A travs de la asignatura de
tecnologa se pretende promover una visin amplia del campo de estudio que
considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de cambio,
de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza; adems de
la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos tcnicos, as
como de sus implicaciones en el entorno.
En suma, los contenidos de la asignatura de tecnologa en la educacin
secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para el desarrollo de un
proceso formativo sistmico y holstico que permita la creacin, aplicacin y
valoracin de la tecnologa.

I. FUNDAMENTACIN
Antecedentes
En su origen, la educacin tecnolgica en Mxico estuvo vinculada con las
actividades laborales. Surgi as la necesidad de formar a los estudiantes de
secundaria con alguna especialidad tecnolgica, en la perspectiva de su
consecuente incorporacin al mbito laboral. El carcter instrumental de estas
actividades era pertinente en el contexto nacional del momento, donde el
desarrollo de los procesos industriales requera de personas con conocimientos y
habilidades tcnicas sobre diversos aspectos laborales.
Tradicionalmente la educacin tecnolgica se ha orientado hacia una formacin
para el trabajo, y entre sus referentes disciplinarios se encuentra una concepcin
de tecnologa limitada a la aplicacin de los conocimientos cientficos. Esta forma
de concebir a la Educacin Tecnolgica en el nivel de secundaria tuvo relevancia
en funcin del desarrollo histrico del pas y los contextos regionales y locales.

Durante la reforma de la educacin secundaria de 1993, no se formularon


programas de estudio para la educacin tecnolgica. Sin embargo en la modalidad
de secundarias generales, se realizaron algunas modificaciones, las cuales
incorporaron nuevos componentes curriculares como: enfoque, finalidades,
objetivo general, lineamientos didcticos y elementos para la evaluacin y
acreditacin que se concretaron en los denominados programas ajustados;
adems se propuso la disminucin de la carga horaria de seis a tres horas a la
semana.
En la modalidad de las secundarias tcnicas se llev a cabo una renovacin
curricular en 1995. En este modelo hubo un avance importante al incorporar el
concepto de cultura tecnolgica y seis ejes como parte de los componentes que
respondieron a la actualizacin pedaggica de la asignatura. El planteamiento se
caracteriz por ofrecer a los estudiantes elementos bsicos para la comprensin,
eleccin y utilizacin de medios tcnicos y el desarrollo de procesos. En esta
modalidad, se propusieron cargas horarias diferenciadas de 8, 12 y 16 horas
semanales de clase para los diferentes mbitos tecnolgicos definidos en su
modelo curricular.
Para la modalidad de telesecundaria, en el 2001 se incorpor un nuevo material
de Tecnologa para primer grado. La propuesta estableci opciones para abordar
la tecnologa en los mbitos de salud, produccin agropecuaria, social, cultural y
ambiental, que permitieran conocer, analizar y responder a las situaciones
enfrentadas en los contextos rurales y marginales, sitios en donde se ubican la
mayora de las telesecundarias. Sin embargo los trabajos de renovacin de
materiales educativos quedaron inconclusos.
An con todos los esfuerzos realizados por cada modalidad, es necesario llevar a
cabo la actualizacin de la asignatura de Tecnologa en el nivel de educacin
secundaria, con el propsito de incorporar los avances disciplinarios, pedaggicos
y didcticos, en congruencia con las nuevas necesidades formativas de los
alumnos y las dinmicas escolares. De esta manera se define un marco
conceptual y pedaggico comn para las diferentes modalidades del nivel de

secundaria que permita incorporar componentes acordes a las necesidades


educativas de los contextos donde se ofertan los servicios educativos del nivel.
La tecnologa como actividad humana
A lo largo de la historia el ser humano ha intervenido y modificado el entorno, para
lo cual ha reflexionado sobre:

La necesidad a satisfacer y el problema a resolver.

La relacin entre sus necesidades y el entorno.

El aprovechamiento de los recursos naturales.

Las capacidades corporales y cmo aumentarlas.

Las estrategias para realizar acciones de manera ms rpida, sencilla y


precisa.

Las consecuencias de su accin, para s mismo y para el grupo al que


pertenece.

Las formas de organizacin social.

La manera de transmitir y conservar el conocimiento tcnico.

Estos aspectos han posibilitado la creacin de medios tcnicos, la capacidad para


desarrollarlos es una construccin social, histrica y cultural. Los medios tcnicos
se caracterizan por su relacin con el entorno natural y expresan el uso ordenado
y sistematizado de los diferentes saberes que operan en la solucin de problemas
de distinta naturaleza.
El desarrollo de medios tcnicos es un proceso social, en tanto es una
construccin colectiva que requiere de la organizacin y el acuerdo poltico,
econmico e ideolgico del grupo o grupos que intervienen. Es un proceso
histrico, porque responde al desarrollo continuo de los pueblos en el tiempo,
transformando las formas y los medios de intervencin en la naturaleza.
Tambin es un proceso cultural porque se expresa en las diversas relaciones que
los seres humanos establecen con los aspectos social, natural, material y
simblico; es decir, las formas en las que se construyen, transmiten y desarrollan

los saberes, los valores y las formas de organizacin social, los bienes materiales
y los procesos de creacin y transformacin para la satisfaccin de necesidades.
La Tecnologa se ha configurado en un rea especfica del saber con un cuerpo de
conocimientos propio. En sta, se articulan acciones y conocimientos de tipo
descriptivo (sobre las propiedades generales de los materiales, caractersticas de
las herramientas, informacin tcnica) y de tipo operativo o procedimental
(desarrollo de procesos tcnicos, manipulacin de herramientas y mquinas, entre
otros).
Los conocimientos de diversos campos de las ciencias sociales y naturales, se
articulan en el rea de tecnologa y se resignifican segn los distintos contextos
histricos, sociales y culturales para el desarrollo de procesos y productos
tcnicos.

El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura


En la asignatura de Tecnologa la tcnica es el proceso de creacin de medios o
acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e
intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as como los
procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y mquinas.
Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente
en una relacin indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente
de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica.
La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio
de la tcnica, as como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus
interacciones con el contexto natural y social. Desde esta concepcin, la
tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite comprender e
intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la
poblacin de manera equitativa.
Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma
de decisiones para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas
tcnicos que se presentan en su contexto social y natural.

La importancia de la educacin tecnolgica


Desde hace varias dcadas se ha puesto en marcha en diversos pases la
incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas de estudio de
educacin bsica, proponiendo mejoras en la definicin de su objeto de estudio y
de sus propsitos educativos.
La incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas escolares est
fundamentada en la relevancia que tiene en las esferas econmica, sociocultural y
educativa:

En el sector econmico destaca el papel de los conocimientos tcnicos en


los procesos productivos, como motor de desarrollo y por su importancia en
la preparacin de los jvenes para la vida y el trabajo.

En el mbito sociocultural se pretende que las personas e instituciones


sean conscientes de sus actos, as como de las implicaciones que sus
decisiones e intervenciones tienen en relacin con las actividades
tecnolgicas, tanto para la sociedad como para la naturaleza. En este
mbito se pone nfasis en la adquisicin y generacin de saberes o
experiencias que impactan y caracterizan los modos de vida, la cultura y la
identidad de los grupos sociales.

En el mbito educativo la tecnologa es un medio que contribuye al


desarrollo de las capacidades de las personas y a su reconocimiento como
creadores y usuarios de los procesos y productos tcnicos. En este mbito
se pretende que los alumnos adquieran una cultura tecnolgica para
comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera
responsable.

La visin sistmica en la asignatura de Tecnologa


Los temas y problemas propios de la actividad tecnolgica estn relacionados con
la vida y en el entorno de los seres humanos, lo que exige una aproximacin que

articule distintos aspectos y conocimientos, es decir, se requiere de una visin


sistmica.
Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y
se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn.
En este contexto, la asignatura de Tecnologa se concibe como un espacio
integrador de saberes, en tanto se interrelacionan con diferentes aspectos de la
tcnica, la naturaleza y la sociedad.
La visin sistmica permite a los alumnos aproximarse a la comprensin e
intervencin de la realidad para analizar los objetos tcnicos y las interacciones
que se establecen entre la innovacin tcnica, los aspectos sociales y naturales,
de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo
tecnolgico actual y futuro.
A continuacin se muestra un esquema que representa la visin sistmica para el
estudio de la Tecnologa, donde se observa la interaccin entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza.

II. FORMACIN TECNOLGICA BSICA

Para la definicin de la Formacin Tecnolgica Bsica, se consideran diversas


posturas. Por un lado la alfabetizacin tecnolgica que se da en tres niveles, el
primero refiere al usuario inteligente, donde los alumnos comprenden las
herramientas, conocen sus lgicas del funcionamiento y desarrollan las
habilidades para el uso de las herramientas. El segundo, denominado de las
personas lcidas, crticas y responsables, donde los alumnos comprenden las
lgicas del desarrollo y la extensin de las nuevas tecnologas, la articulacin de
los factores econmicos y sociales con los tcnicos como motor de la innovacin.
El tercero, denominado creativo eficaz, donde los alumnos realizan proyectos
tcnicos, organizan la produccin de bienes y servicios, disean y llevan a cabo
instrumentos tcnicos, y desarrollan una inteligencia convergente y divergente.

Por otra parte la cultura tecnolgica permite que los alumnos desarrollen hbitos
de pensamiento racional, dominen reglas de operacin de las tcnicas; respeten
valores, tanto los intrnsecos: eficiencia, eficacia de productos y procesos tcnicos,
as como los valores extrnsecos propios de la cultura y la sociedad, adems de
que los alumnos desarrollen una actitud crtica,
Estos aspectos se concretan en la Formacin Tecnolgica Bsica que orienta y
define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la asignatura de
Tecnologa. La Formacin Tecnolgica Bsica se compone por:

El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo


e innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten de sus saberes
previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas.

El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de


estudio, en el manejo de diferentes clases de tcnicas y la conformacin de
sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que permitan satisfacer
necesidades e intereses.

El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin


responsable e informada para la mejora de la calidad de vida, as como la
prevencin de los impactos ambientales y sociales en los procesos
tcnicos.

Con lo anterior se busca alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y


agregar valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulacin de
contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular en la formacin
integral de los estudiantes de la educacin secundaria.
Propsitos de la asignatura de Tecnologa
El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber promover en los
alumnos los siguientes propsitos:
1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnico a fin de plantear
soluciones creativas que respondan a situaciones imprevistas para
desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futura.

2. Promover la puesta en prctica y fortalecimiento de hbitos responsables


en el uso y creacin de productos a travs de la valoracin de sus efectos
sociales y naturales a fin de lograr una relacin armnica entre la sociedad
y la naturaleza.
3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear
herramientas y mquinas segn sus funciones, as como manipular y
transformar materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e
intereses; como base para la comprensin de los procesos y productos
tcnicos creados por el ser humano.
4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio, as como
valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de
procesos y productos, mediante la puesta en marcha de acciones y la
seleccin de conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas.
5. Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el
desarrollo del pensamiento divergente y la integracin de conocimientos,
as como la promocin de valores y actitudes relacionadas con la
colaboracin, la convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la
creatividad, la autonoma, la equidad y la responsabilidad.
6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y
cmo impacta en las formas de vida, la cultura y las formas de produccin
para intervenir de forma responsable en el uso y creacin de productos.
7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y
tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza, para proponer diversas
alternativas en congruencia con los principios del desarrollo sustentable.

Competencias para la asignatura de Tecnologa


En la actualidad existen nuevas formas de interaccin e intercambio entre las
personas y las organizaciones, caracterizadas por la vertiginosa velocidad con que
se genera y comunica el conocimiento, las innovaciones tcnicas y sus impactos
en la economa, la sociedad y la naturaleza. Por ello es imprescindible contar con
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nuevos conocimientos y habilidades para desempearse y adaptarse a estos


cambios y afrontar de mejor manera la vida personal y social.
A fin de atender estas nuevas necesidades el Plan de Estudios 2006 establece el
Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, el cual describe competencias para la
vida, como un referente para orientar los procesos educativos.
La asignatura de Tecnologa retoma estas orientaciones para el desarrollo de los
programas de estudio. Las competencias se consideran como intervenciones de
los alumnos, para afrontar situaciones y problemas del contexto personal, social,
natural y tecnolgico. Esta definicin nos orienta a entender que las competencias
se caracterizan por:
Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales,
actitudinales y experienciales.
Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones.
Posibilitar la activacin de saberes relevantes segn la situacin y contexto.
Es importante sealar que las competencias se desarrollan y convergen
constantemente cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de ndole
tcnico. As, dependiendo de las caractersticas de dichas situaciones, las
competencias se integran de manera distinta.

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Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.

A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn


disear y desarrollar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de
Tecnologa.

Intervencin
Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e
informadas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir
bienes y servicios.
A travs de esta competencia los alumnos buscan informacin, describen y
comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y
desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad
de vida y la de su comunidad.

Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de


acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en juego

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conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y


servicios, tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y naturales.
En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los
procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y
proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de
necesidades e intereses en diferentes contextos.

Resolucin de problemas
Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen
situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen
retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y
actitudes para proponer alternativas de solucin que permitan la mejora de
procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan
sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en las que se
presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que se
constituyen como requerimientos para satisfacer las necesidades e intereses.
Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus
consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas alternativas
de solucin.
En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan,
toman postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para
seleccionar la alternativa ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga
las necesidades o intereses que le dieron origen.

Diseo
Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y
actitudes

para

prefigurar

diversas

nuevas

propuestas,

representarlas

grficamente y ejecutarlas, a fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e


intereses en un espacio y tiempo determinado.

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Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de


informacin,

toman

en

cuenta

conocimientos

tcnicos,

experiencias,

requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen


objetivo de la situacin a cambiar o problema a resolver.
A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para
representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican
materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros,
para evaluar su factibilidad y viabilidad a fin de ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y
proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la
necesidad o inters que le dio origen. Realizan mejoras a los procesos y productos
a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.

Gestin
A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan
procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los
requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un
contexto determinado.
En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en
tiempos definidos para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten
elaborar productos o generar servicios; consideran costos, medios tcnicos,
insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y eficacia para
desarrollarlos.
Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que
cuentan; definen las funciones de los participantes de acuerdo a las caractersticas
del servicio a generar o producto a elaborar, con base en los criterios del
desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento de las acciones a
realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases
del proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos,
productos y servicios.

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Con estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la


Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo, mediante
la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de
educacin secundaria.
III. ENFOQUE PEDAGGICO

El enfoque pedaggico de esta asignatura pretende promover el estudio de los


aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, de gestin, de
innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de
decisiones en contextos diferentes. Ello implica analizar y poner en prctica cmo
el ser humano en sociedad resuelve sus necesidades y atiende sus intereses; qu
tipo de saberes requiere y cmo los utiliza; a qu intereses e ideales responde, y
cules son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la
naturaleza. As como reconocer que los temas y problemas de la tecnologa estn
relacionados con la vida y el entorno de los alumnos.
Para concretar y alcanzar los propsitos de la asignatura se pretende que los
alumnos desarrollen procesos tcnicos, resuelvan problemas y participen
activamente

en

el

desarrollo

de

proyectos

como

prcticas

educativas

fundamentales, con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y


colectivos.

La enseanza de la tecnologa
La asignatura de Tecnologa no puede ser entendida nicamente como la
coleccin de herramientas o mquinas en general. Tampoco se identifica
exclusivamente con los conocimientos prcticos o tericos que puedan sustentar
el trabajo en algn campo tecnolgico o aquellos que la tecnologa contribuya a
construir.
Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan
en una actualizacin disciplinaria y pedaggica, como un espacio curricular que

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considera tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones


para su estudio:

La primera dimensin es la llamada educacin para la tecnologa, centrada


principalmente en los aspectos instrumentales de la tcnica que favorecen
el desarrollo de las inteligencias lgico-matemticas y corporal-kinestsicas.

La segunda dimensin es la denominada educacin sobre la tecnologa,


centrada en los contextos culturales y organizativos que promueve el
desarrollo de las inteligencias personales y lingsticas.

Por ltimo, la educacin en tecnologa, es decir, una concepcin que


articula los aspectos instrumentales, de gestin y culturales con nfasis en
la formacin de valores, que permite el desarrollo de las inteligencias
mltiples y relaciona a la educacin tecnolgica con las dos dimensiones
previamente descritas y con una visin sistmica de la tecnologa. La
educacin en tecnologa permite el desarrollo de habilidades cognitivas,
instrumentales y valorativas.

La educacin para la tecnologa est centrada en lo instrumental y pone el acento


en el saber hacer. La educacin sobre la tecnologa relaciona los procesos
tcnicos con los aspectos contextuales. La educacin en tecnologa, hace nfasis
en los niveles sistmicos; es decir, analiza los objetivos incorporados a los propios
sistemas tcnicos referidos a valores, necesidades e intereses, la valoracin de
sus resultados, la previsin de riesgos o consecuencias nocivas para el ser
humano o la naturaleza, el cambio social y los valores culturales asociados a la
dinmica de los diversos campos tecnolgicos.
El diseo curricular de la asignatura de Tecnologa considera las tres dimensiones
para la enseanza de la tecnologa: educacin para, sobre y en tecnologa, e
incluye las consideraciones de carcter instrumental, cognitivo y sistmico como
elementos estratgicos que definen los propsitos generales, las competencias y
los aprendizajes esperados.

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Para apoyar el trabajo de los docentes de la asignatura de Tecnologa en el anexo


II del presente documento se proponen las orientaciones didcticas generales y en
particular el trabajo con proyectos que podrn orientar y facilitar el trabajo docente
en el abordaje de los contenidos de la asignatura de Tecnologa.

Elementos para el desarrollo de las prcticas educativas


La asignatura de tecnologa considera para el desarrollo del proceso educativo, los
siguientes elementos:

El contexto social. Debido a que los aspectos locales, regionales e


histricos influyen en la eleccin de una alternativa tcnica, se pretende que
los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacin de
productos, el desarrollo de procesos tcnicos y la generacin de servicios,
as como las consecuencias que dichos cambios tcnicos originan en la
vida del ser humano y en la naturaleza.

La diversidad cultural y natural. Las condiciones de nuestro pas brindan


mltiples ejemplos de cmo resolver un problema, y de los efectos en las
formas de vida derivadas de dicha eleccin. El uso de tcnicas debe tomar
en cuenta el entorno natural y cultural de una regin en particular, con el
propsito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados
medios tcnicos supone el conocimiento de los intereses, las finalidades,
las implicaciones y las medidas precautorias.

La equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es necesario


promover la participacin en el uso de bienes y servicios, as como en los
procesos de desarrollo tcnico. La equidad tiene que ver con la
construccin y promocin de mecanismos y espacios de toma de
decisiones informadas y responsables, en las que los alumnos conozcan
las implicaciones que pueden tener las creaciones tcnicas para los
diversos grupos sociales, y asuman el compromiso de facilitar el acceso y
los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos.

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La equidad de gnero. Tradicionalmente se ha pensado que los alumnos de


gnero masculino deben encaminar sus intereses a nfasis de campo en
los que se prev puedan desarrollar mejor sus capacidades de gnero,
segn los roles establecidos, como carpintera e industria de la madera,
diseo y mecnica automotriz, mquinas herramientas y sistemas de
control, diseo de estructuras metlicas, entre otros. En el mismo sentido,
se piensa que la eleccin de las alumnas debe estar dirigida hacia
actividades estereotipadas con relacin a su gnero como confeccin del
vestido e industria textil, preparacin y conservacin de alimentos, esttica
y salud corporal, entre otros.
El programa de la asignatura de Tecnologa pretende promover la equidad
de gnero. Por lo tanto, la eleccin del nfasis de campo a estudiar por
parte de alumnos debe estar guiada fundamentalmente por sus intereses y
aspiraciones personales por encima de la visin tradicional. En este sentido,
el docente deber participar activamente en la atencin de estos intereses y
aspiraciones considerando la oferta educativa de la asignatura en el plantel
y, en caso necesario, solicitar los apoyos institucionales para lograr que los
alumnos participen en el estudio de los nfasis de campo con igualdad de
oportunidades.

Seguridad e Higiene. La seguridad e higiene en el laboratorio de Tecnologa


abarcan una serie de normas, generales y particulares encaminadas a
evitar los accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores. Los
accidentes son causados por situaciones que en la mayora de los casos se
pueden prever, sin embargo existen otros que son aleatorios. Si se
investigan las causas de su origen, se llegar a la conclusin de que se han
producido por la conducta imprudente de una o ms personas, o por la
existencia de condiciones peligrosas, casi siempre previsibles en el
laboratorio de Tecnologa.
La seguridad y la higiene en la asignatura de Tecnologa deben
considerarse como propsito de aprendizaje. En este sentido, los docentes

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deben poner nfasis en la importancia del cuidado y seguridad de los


alumnos, as como del equipo con el que cuenta el laboratorio de
Tecnologa. Tambin es recomendable que este tema se retome a lo largo
del trabajo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las
indicaciones y lineamientos bsicos que contribuyen a la promocin de la
seguridad e higiene en el estudio de los nfasis de campo.
Los mtodos en Tecnologa
Los mtodos de trabajo en Tecnologa tienen mucho en comn con los mtodos
en otros mbitos disciplinarios, sin embargo su identidad est determinada por las
prcticas sociales o hechos concretos, de ah que el mtodo de anlisis sistmico
y el mtodo de proyectos sean empleados como los principales, sin embargo
existen otros que son propios de la Tecnologa, y tienen pertinencia en la prctica
educativa como el anlisis de la funcin, estructural-funcional, tcnico, econmico,
entre otros, que se describen en el anexo II.

El papel del alumno


La asignatura de tecnologa considera al alumno como actor central del proceso
educativo el cual adquiere gradualmente conciencia para regular su propio
aprendizaje.
Se propicia que el alumno de manera individual, en interaccin con sus pares y
con el docente desarrolle competencias de intervencin, resolucin de problemas,
diseo y gestin en el desarrollo de los procesos tcnicos implementados en el
laboratorio de tecnologa. De esta manera se propone que los alumnos participen
en situaciones de aprendizaje que les permitan disear y ejecutar proyectos para
resolver problemas tcnicos de su contexto.
En estos trminos es deseable que los alumnos:
Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal.

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Compartan sus ideas y opiniones en los dilogos, debates y discusiones


grupales propuestas, muestren disposicin al trabajo con otros, al tiempo
que argumenten sus ideas.
Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el
desarrollo

de

procesos

tcnicos,

como

respuesta

situaciones

problemticas donde el diseo es un elemento fundamental para la


implementacin de sus proyectos.
Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la
responsabilidad; as como el dilogo, la colaboracin, la iniciativa, la
autonoma, entre otros.
Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, a fin de mejorarlas,
aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones.
Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos
con los docentes y con sus pares para el desarrollo de las actividades
propuestas en el laboratorio de Tecnologa.
Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que
se espera que los alumnos logren en su proceso educativo.
Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que
se espera del alumno, deben ser objeto de un anlisis crtico por parte del profesor
y adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos.
El papel del docente
Para la enseanza de la asignatura de Tecnologa, es recomendable que el
docente domine los conocimientos disciplinarios, las habilidades tcnicas y la
didctica propia de la asignatura (conocimientos sobre planeacin, estrategias
para la enseanza y tipos e instrumentos para evaluar), a fin de emplearlos en su
prctica.
El papel del docente es facilitar los aprendizajes; orientar las situaciones de
aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa para el desarrollo de competencias;

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as como dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con estos sus
logros para retroalimentarlos de manera continua.
En estos trminos es deseable que el docente:
Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien
regula su aprendizaje y desarrolla competencias.
Conozca los aspectos psicolgicos y sociales que le permitan comprender a
los alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prcticas
educativas.
Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de
aprendizaje de los alumnos mediante

diferentes estrategias didcticas,

para asegurar que todos aprendan eficazmente.


Asegure la participacin equitativa del grupo, el respeto entre sus
integrantes, el dialogo, el consenso y la toma de acuerdos.
Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recurso didctico
para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de Tecnologa.
Valore el uso adecuado de diversas fuentes de informacin con el fin de
apoyar el anlisis de problemas y la generacin de alternativas de solucin.
Favorezca la apertura y valoracin de las ideas en la bsqueda de
alternativas de solucin a problemas cotidianos.
Fomente la valoracin de las diferencias individuales y de la diversidad de
grupos culturales en el desarrollo de los procesos tcnicos, la elaboracin
de productos y la generacin de servicios.
Propicie que los alumnos diseen, ejecuten y evalen proyectos que
respondan a sus intereses y a las necesidades del contexto.
En el Anexo I se describen los conceptos fundamentales que se incorporan como
parte de la actualizacin disciplinaria y algunas estrategias para facilitar la
adecuada interpretacin de los contenidos por parte de los docentes.

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El Laboratorio de Tecnologa
Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen
procesos tcnicos, busquen alternativas de solucin a problemas tcnicos de su
contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con
las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos.
El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo
actividades que se centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de
competencias tecnolgicas de: intervencin, resolucin de problemas, diseo y
gestin. Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de
estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas de estudio
2006).
Los recursos de apoyo para la enseanza y aprendizaje de la Tecnologa se
redefinen y dejan de considerarse como talleres, para concebirse como
laboratorios, con la idea de incorporar aspectos pedaggicos y didcticos que
permitan prcticas educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el
enfoque de la asignatura.
El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la
asignatura, sin embargo las prcticas en el laboratorio de Tecnologa deben
promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter
instrumental. De manera que los alumnos adems de saber usarlas, tambin
estudien su origen, el cambio tcnico en su funcin y su relacin con las
necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en
los procesos y los productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la
naturaleza, entre los aspectos ms importantes.
La presencia de las TIC abre una gama de posibilidades didcticas, pero impone,
al mismo tiempo, una serie de retos y restricciones que se deben tener presentes

22

en la planeacin del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC en el laboratorio


requiere cambios significativos en los espacios escolares. Implica disear
estrategias didcticas especficas, a partir de la revisin de los contenidos y
aprendizajes esperados que permitan, tanto al maestro como al alumno,
aprovechar sus posibilidades de interaccin al mximo. De esta manera es
necesario buscar nuevas configuraciones respecto al papel del docente y de sus
alumnos que permitan el aprendizaje autnomo y permanente, tomar decisiones,
buscar y analizar informacin en diversas fuentes y aprovecharla en el trabajo
colaborativo, entre otros.
La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa
Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y
sistemtico que permita al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes
esperados, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar
evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta manera el docente puede
identificar los avances y dificultades de los alumnos en su aprendizaje, a fin de
retroalimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear
estrategias e implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso
educativo.
De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el
saber hacer con saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar
para llevar a cabo una actividad u obtener un producto, lo esencial para definir los
criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados.
Es necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el
desarrollo de las actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales
como:

Escritos sobre conclusiones de debates.

Reportes de investigacin y visitas guiadas.

Resultados de entrevistas.

Mapas conceptuales.

23

Cuadros comparativos.

Prototipos.

Modelos.

Representaciones grficas.

Informes tcnicos de los proyectos, entre otros.

As como aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos poseen para:

Trabajar en equipo y en grupo.

Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin.

Argumentar sus ideas.

Buscar y seleccionar informacin.

Planear y organizar procesos tcnicos.

Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema.

Tomar postura ante una situacin.

Proponer mejoras a procesos y productos, entre otros.

Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos
educativos, para construir sentido y significado de lo que se espera que ellos
logren en las actividades que se realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con
base en lo anterior los alumnos pueden identificar de manera individual y con sus
pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las dificultades enfrentadas y
las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin
de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin
de la prctica docente, pues a travs de stas los maestros deben dar seguimiento
a las estrategias y actividades didcticas implementadas, a fin de tomar decisiones
para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin.
Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia
segn las caractersticas de los alumnos y sobre todo tomando en cuenta que la
evaluacin deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una
calificacin, ms bien deber considerarse como una herramienta de enseanza

24

y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo y con un


enfoque formativo.

Organizacin de los contenidos para la Educacin Secundaria Tcnica

A diferencia de la Educacin Secundaria General, los programas de la asignatura


de Tecnologa para la Educacin Secundaria Tcnica tienen las siguientes
caractersticas:
1. Mayor profundidad en el estudio de la tecnologa mediante la inclusin de
temas especficos en cada bloque.

2. Inclusin en la resolucin de problemas en los contenidos de cada bloque.

3. Incorporacin del trabajo con proyectos conforme se avanza en el


desarrollo de los contenidos.

4. Adecuacin de los proyectos a los procesos productivos.

5. Los proyectos aumentan en complejidad de acuerdo al grado que se cursa:


produccin artesanal en el primer grado, produccin industrial en el
segundo y de innovacin para el tercero.
Los contenidos para el estudio del campo de la Tecnologa se estructuran a partir
de cinco ejes que integran y organizan los contenidos de los bloques del programa
de estudio en cada grado e incorporan el saber, saber hacer y saber ser para el
desarrollo del proceso educativo en la asignatura.
El siguiente cuadro presenta la organizacin de los bloques de la asignatura de
Tecnologa para la Escuela Secundaria Tcnica.

25

Bloque

Grado
1

Eje

Tecnologa y su
Conocimient

Tcnica y

o tecnolgico

tecnologa

relacin con otras P


reas del

II

Medios tcnicos

Cambio tcnico y O

naturaleza

IV

Gestin
tcnica

tecnolgicos y

diversidad
cultural

Y
Tcnica y

cambio social

tcnica

III

informacin e

Campos

Sociedad,
cultura y

innovacin

conocimiento
R

Tecnologa,

Transformacin

La tcnica y sus

de materiales y

implicaciones en

energa

Comunicacin y
representacin

la naturaleza

tcnica

organizacin

tcnica y
E

Proyecto de

Proyecto de

produccin

tecnolgica

produccin

artesanal

industrial

Evaluacin de los C
sistemas
tecnolgicos
T

Participacin

desarrollo
sustentable

tcnica
T

Innovacin

Planeacin y
C

Proyecto de
O

innovacin

A continuacin se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos
del programa de estudio:

26

Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo


de la tecnologa con el saber hacer tcnico - instrumental para comprender
el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las
tcnicas.
Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios
sociales y los cambios tcnicos. Considera las motivaciones econmicas,
sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los
sistemas tcnicos.
Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que
orientan la visin prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica
como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en
cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los
recursos.
Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto
para la puesta en marcha de actividades productivas, as como la
planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos
tcnicos.
Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos,
habilidades y actitudes para la implementacin de proyectos tcnicos que
permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con
la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

27

CONTENIDOS
Primer Grado. Tecnologa I

En primer grado se estudia a la Tecnologa como campo de conocimiento, con


nfasis en aquellos aspectos que son comunes a todas las tcnicas y que
permiten caracterizar a la tcnica como objeto de estudio.
Se propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las
capacidades del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se ponen en prctica un
conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control orientadas
a un propsito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegacin
de funciones, la construccin y uso de herramientas, mquinas e instrumentos que
potencian las capacidades humanas, en correspondencia con las caractersticas
de los materiales sobre los cuales se acta, los tipos de energa y las acciones
realizadas.
Tambin se promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como
insumos en los procesos tcnicos y la obtencin de productos. Asimismo se
pretende que los alumnos elaboren representaciones grficas como medio para
comunicar sus creaciones tcnicas.
Finalmente, se propone la ejecucin de un proyecto de produccin artesanal, que
permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica y
con nfasis en los procesos productivos.
Lo anterior permitir tener un acercamiento a los alumnos al anlisis del sistema
ser humano-producto, referido como el trabajo artesanal donde el usuario u
operario interviene en todas las fases del proceso tcnico.

28

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

PRIMER GRADO
BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA
Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de
la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la
unidad bsica de estudio de la Tecnologa.
Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que
desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de
control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su
contexto e intereses.
As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de
acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el
anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con
la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la
tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e
incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas.
Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios
tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se
reconozcan como seres con capacidades para la intervencin en la elaboracin
de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses.
PROPSITOS:
1. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.
2. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de
acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
3. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las
acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las
mquinas.
4. Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin

29

de tcnicas que las satisfacen.


APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la
tcnica.
Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la
satisfaccin de necesidades e intereses.
Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como
componentes de la tcnica.
Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos
sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos
sociales e histricos.
Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer
necesidades e intereses.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tcnica y Tecnologa
1.1 Tcnica
La tcnica en Tcnica

Identificar a travs de una lluvia de

la

ideas, los objetos de uso cotidiano en

vida Intervencin tcnica

cotidiana
Los

Necesidades

productos intereses sociales

e el hogar y la escuela que son


productos de la tcnica. Analizar

de la tcnica en

cmo se relaciona con la satisfaccin

los

de

contextos

escolar

necesidades.

Elaborar

un

peridico mural.

familiar.
La tcnica como
satisfactor

de

Retomar el peridico mural anterior


para identificar los productos que
corresponden a las tcnicas de la

30

informtica, realizar una investigacin

necesidades.

documental acerca de las tcnicas


La informtica y

encontradas. Comentar en plenaria

necesidades

sobre el concepto de tcnica y su

que satisface en

aplicacin en la vida diaria para la

la vida

satisfaccin de necesidades.

cotidiana.
Investigar y representar a travs de
recortes de peridico o revistas las
diferentes actividades de la vida
cotidiana en las que se emplea

la

informtica.
Comentar grupalmente por qu la
computadora es un producto de la
tcnica y describir las actividades
para las que se utiliza almacenar,
procesar,

recuperar

transferir

informacin.La

tcnica Tcnica

Trabajar con una computadora de

como sistema, Acciones estratgicas manera individual. Instalarla conforme


clases
de Acciones
al manual e indicaciones del profesor,
tcnicas y sus instrumentales

ya instalada describir y representar

elementos

grficamente el sistema informtico:

Acciones de control

comunes

Clases de tcnicas: hardware, software y la persona que


Las tcnicas de ensamblado,
la utiliza, as como la interaccin
uso cotidiano: transporte,
entre ellos. Reflexionar sobre el papel
conjuntos

de trasformacin,

acciones,

modelado,

de

medios y fines.

reparacin,

consecuencia de que uno de los

y forma de interactuar entre cada uno


ellos

cul

puede

ser

la

31

preparacin, captura, elementos falte o no realice bien su


Las tcnicas de manejo,
la

servicio, funcin.

informtica: entre otros.

Realizar prcticas en la computadora

almacenamiento Sistema tcnico

para

, procesamiento

funciones que integran el sistema

transferencia

operativo Windows: inicio, uso del

la

escritorio, men, panel de control,

de

identificar

las

principales

informacin.

bandeja de reciclaje, instalacin y

La tcnica como

desinstalacin de software, ventanas,

sistema:

las

acceso

acciones,

el

soporte sobre el

directo,

hardware

instalacin

(aparatos

de

electrnicos),

apagado, entre otros.

que se acta y
del

Realizar prcticas en el que se

operador en los

empleen las principales tcnicas de la

procesos

informtica:

tcnicos de la

procesamiento,

informtica.

transferencia de la informacin a

el

papel

almacenamiento,
recuperacin

partir del desarrollo de una prctica


El papel de las

bsica.

acciones

estratgicas,

instrumentales y

control empleadas en cada una de

estratgicas en

ellas.

las tcnicas de
la informtica.
El

un

computadora

sistema

informtico

Realizar

Sealar

las

acciones

instrumentales

documento
con

en

de

la

ciertas

caractersticas definidas previamente,


para identificar y reflexionar sobre las

funciones de los

acciones

elementos

instrumentales puestas en juego, as

que

estratgicas

32

lo conforman:

como su funcin en el proceso de

El hardware

produccin para lograr una finalidad.

El software
Los

seres

humanos.

El
procesamiento
de la
informacin:
almacenamiento
, organizacin y
transmisin.
La

tcnica Tcnica

Analizar de manera grupal cmo el

como prctica Cultura

ser humano desde la antigedad ha

sociocultural e Trasformacin de la realizado actividades para satisfacer


histrica y su naturaleza

sus necesidades. Se sugiere trabajar

interaccin

sobre

con

la

las

comunicarse

naturaleza

conocimientos,

La tcnica como

pinturas

un

prehispnicos.

medio

de

interaccin

de

transmitir

sus

y
por

rupestres o

ejemplo,
los

las

cdices

Construir una lnea del tiempo en la

entre
sociedad

necesidades

la

que se observen las formas de

la

informar y comunicar a lo largo de la

naturaleza.

historia, para reconocer la influencia

Las

del

tcnicas

contexto

histrico

la

para el registro

disponibilidad de medios tcnicos en

de

el desarrollo de las tcnicas.

la

33

Investigar cmo se ha realizado el

del

procesamiento de la informacin en

informacin
travs
tiempo.

diferentes momentos histricos para


reflexionar sobre los cambios que han

El

permitido llegar a la forma como se

procesamiento
de

hace actualmente. Elaborar una lnea


la

del tiempo grupal.

informacin
como

Enlistar

prctica

de

manera

grupal

los

productos informticos, especificar la

social y cultural.

funcin tcnica y la necesidad social


Los

productos

que satisfacen.

de la informtica
para

la

satisfaccin

de

necesidades

intereses
sociales.
Las tcnicas y Tcnica
los

Visitar un caf internet o centro

procesos Proceso productivo

productivos

Proceso

artesanales

artesanal

informtico de la localidad para


tcnico observar los tipos de informacin que
se procesan. Elaborar un reporte de

Las

los aspectos observados.

caractersticas

Investigar los fundamentos tericos

de los procesos

de

de

diferentes momentos histricos.

produccin

los

sistemas

operativos

en

artesanales.

Describir un proceso de produccin

El

artesanal

procesamiento

comunidad. Analizar en qu fases se

desarrollado

en

la

34

de

la

informacin

en

puede

incorporar

el

uso

de

la

computadora.

los procesos de

Elaborar dos directorios telefnicos

produccin de la

del grupo, uno de manera tradicional

comunidad.

y otra con el uso de herramientas

Fundamentos

informticas para explicar cada una

de los sistemas

de las fases del proceso y comparar

operativos y su

las ventajas y desventajas de cada

importancia

una.

en

el desarrollo de

Ilustrar a travs de una lnea del

los procesos de

tiempo el desarrollo de los sistemas

produccin.

operativos para reflexionar sobre los


cambios y permanencias que han
tenido a lo largo de la historia.

1.2 Tecnologa
La

tecnologa Tecnologa

como

campo Tcnica

Organizar una lluvia de ideas sobre lo


que

los

alumnos

entiende

por

de

tecnologa y tcnica. Registrar las

conocimiento

ideas en un papel rotafolio de manera


que sean visibles y clasificarlas de

Las

diversas

acepciones

de

Tecnologa.
La

acuerdo a su significado. Orientar la


construccin conceptual del trmino
de tecnologa como el estudio de la

Tecnologa

tcnica.

como campo de
estudio

de

la

Investigar de manera individual en


diversas

fuentes

de

informacin,

35

tcnica.

sobre

las

diferentes

acepciones

ambos trminos, a fin de ampliar su


La

informtica

como campo de
conocimiento y
las

tcnicas

para

el

interpretacin.

Compartir

los

resultados en plenaria y construir una


definicin a partir de las ideas previas
y los conceptos investigados acordes
al enfoque de la asignatura.

procesamiento
de

la

informacin.

Realizar prcticas para identificar a la


informtica como un conjunto de
conocimientos y tcnicas para el

Los mtodos de

procesamiento,

la tecnologa y

organizacin y transmisin de la

su

informacin,

importancia

en el desarrollo
de los procesos
de

produccin

artesanales.

almacenamiento,

as

como

las

necesidades que satisface.


Elaborar

un

cuadro

comparativo

sobre los mtodos que utiliza la


tecnologa

para

reproducir,

crear,

disear e innovar productos que


responden

las

necesidades

inters de la sociedad. Exponer los


resultados.
Reproducir tcnicas simples

para

capturar y procesar informacin con


la finalidad de identificar posibles
problemas y proponer su solucin.
Considerar la definicin y anlisis del
problema; la bsqueda y seleccin de
alternativas; el plan de accin y la
realizacin

de

la

alternativa

36

seleccionada.
El papel de la Tecnologa

Investigar en equipos el papel de la

tecnologa

tecnologa

en Tcnica

la sociedad
La

Necesidades

tecnologa intereses sociales

para

en:

los

procesos

de

e produccin, el desarrollo cientfico, en


la prestacin de servicios y en las

la

actividades del hogar para reflexionar

satisfaccin

de

sobre la importancia de la tecnologa

necesidades

en la sociedad para la satisfaccin de

intereses

necesidades e intereses.

sociales y para
la

mejora

procesos

de
y

Visitar en equipos diversos negocios


en la comunidad en donde se utilice
la

productos.

computadora,

funciones
La tecnologa y
su papel en el
desarrollo de los
procesos

de

produccin y en
la prestacin de
servicios para la
satisfaccin

de

necesidades

de

la

para

ubicar

las

informtica

en

diversos mbitos, identificar la o las


necesidades sociales que satisface y
describir como realizar la actividad o
proceso sin el uso de la computadora.
Registrar las conclusiones utilizando
el procesador de palabras y socializar
los resultados en plenaria.
Realizar prcticas informticas para
identificar

la

funcin

social

organizacin

del

intereses

almacenamiento,

sociales.

transmisin de la informacin en
diferentes mbitos.

La informtica y
su

funcin

social

en

la

37

comunidad.

El
procesamiento
de

la

informacin

en

los procesos de
produccin.
La

resolucin Resolucin

de

problemas problemas

de Identificar y caracterizar un problema


tcnico

del

nfasis

de

campo.

tcnicos y el Proyecto tcnico

Proponer

trabajo

diversas alternativas de solucin en

proyectos
los

por Procesos productivos


en

de

manera

creativa

plenaria.

procesos
Seleccionar

productivos

por

equipos

la

ms

factible y viable y llevarla a cabo a


Los

problemas

partir de la toma de acuerdos para

tcnicos en los

planear el proyecto de produccin

procesos

artesanal de informtica.

de

produccin.

Considerar para ello las tcnicas de

La resolucin de

la informtica a emplear para la

problemas en el

solucin del problema, as como los

sistema

medios tcnicos necesarios para el

informtico.

alcance de sus fines.


Compartir y evaluar los resultados de

El trabajo por
proyectos

los proyectos en plenaria.

en

informtica.

38

39

BLOQUE II. MEDIOS TCNICOS

En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e


instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis funcional y en la
delegacin de funciones corporales a las herramientas, como proceso y como
fundamento del cambio tcnico, se pretende que las actividades que realicen los
alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de
los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las
mquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en las que son
empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos tcnicos
requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus
componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las
acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos.
En este bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos
como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin
de los seres humanos con el entorno natural.

PROPSITOS:
1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las
capacidades humanas a travs de la creacin y uso de herramientas y
mquinas.
2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos
tcnicos.
3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como
proceso social, histrico y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el

40

desarrollo de procesos tcnicos.


Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las
capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas.
Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e
instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e histricos.
Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de
problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Medios tcnicos
Herramientas,
mquinas

Herramientas
e Mquinas

instrumentos

Instrumentos

como

Delegacin

extensin

de funciones

Realizar

una

documental

sobre

investigacin
las

primeras

herramientas
creadas
por
la
de humanidad para identificar la funcin
para la que fueron creadas y la

las

Gesto tcnico

capacidades

Sistema ser humano- su uso.


producto
Analizar en equipos la forma en que

humanas

delegacin de funciones derivadas de

La creacin de

la humanidad se ha comunicado y la

herramientas

creacin de herramientas que han

segn

facilitado dicha accin.

sus

funciones y en
las

sociedades

Utilizar

las

herramientas

de

la

informtica para identificar la funcin

antiguas.

de cada una de ellas para conocer los

Las mquinas y

perifricos de entrada y de salida -

herramientas de

escner, cmara digital, lpiz ptico y

la informtica: el

plotter, entre otros.-

41

uso

del

Investigar el desarrollo del software,

hardware y el

sus

caractersticas,

tipos

software.

aplicaciones como herramienta de la


informtica para el procesamiento de

La

delegacin

datos en la solucin de tareas.

de funciones en
las
herramientas
informticas:
El procesador
de texto.
Las bases de
datos.
Las hojas de
clculo.
El internet.

Herramientas,
mquinas

Mquinas

componentes

funciones de una mquina empleada


en el nfasis de campo, enfatizar las

sus funciones Delegacin

de funciones de regulacin y control

su funciones

mantenimiento

delegadas en ellas.

Sistema ser humanoEnsamblar los componentes de un

mquina
Los

equipo de cmputo e instalar y

Mantenimiento

componentes
de

los

Instrumentos

instrumentos:

Identificar

e Herramientas

una

preventivo
correctivo

configurar el software de acuerdo a


las caractersticas del equipo.

mquina: fuente

Proporcionar

de

preventivo y correctivo bsico a la

energa,

mantenimiento

motor,

42

transmisin,

computadora:

actuador,

escaneo,

sistemas

de

regulacin

limpieza

externa,

desfragmentacin,

deteccin y eliminacin de virus,

entre otros.

control.

Realizar el anlisis funcional de un

La

equipo informtico para analizar su

computadora:

funcionamiento

explicar

la

delegacin de funciones derivada del

configuracin de

uso de computadora. Exponer los

dispositivos.

resultados en plenaria.

ensamblado

Llevar
El

cabo

prcticas

de

mantenimiento preventivo de virus en

mantenimiento

los sistemas operativos.

preventivo

correctivo

del

sistema
informtico.
Las

acciones Proceso

tcnico Investigar

realizar

un

anlisis

tcnicas en los artesanal


procesos
artesanales
Las
caractersticas

comparativo sobre las diferencias


Sistema ser humano- entre
los
procesos
tcnicos
producto
artesanales y los procesos tcnicos
Sistema ser humano- industriales, resaltar el tipo de
mquina
herramientas y mquinas empleadas.

de los procesos Acciones estratgicas


artesanales:

Acciones

Las acciones

instrumentales

estratgicas.
Las acciones
instrumentales

Acciones

Visitar un taller de la localidad y


preguntar al dueo como realiza la
de

regulacin y control

organizacin de su negocio en cuanto


a la informacin que necesita para su
funcionamiento.

Indagar

cmo

guarda la informacin de los precios o

43

cmo lleva la contabilidad?

La

Proponer un video en donde se

participacin

muestre la diferencia entre el trabajo

del ser

artesanal y el trabajo industrial para

humano en

valorar ambos procesos y reconocer

cada una de

la

las fases del

histrica del trabajo artesanal.

importancia

social,

cultural

proceso.
Representar a travs de recortes de
Los

peridico o fotografas, las fases de

procesos

artesanales

intervencin humana en el desarrollo

en

el

de un proceso artesanal desarrollado

procesamiento

en la comunidad.

de

la

Comentar grupalmente sobre el uso

informacin.

del baco en un proceso artesanal


para

Las acciones de
regulacin
control,

su

importancia

en

procesamiento

de

datos

numricos, respecto al empleo de

el

otro tipo de herramientas y sus


ventajas y desventajas.

las tcnicas de
comunicacin
Conocimiento,

Herramientas

Aprender el uso adecuado de las

uso y manejo Mquinas

herramientas de la informtica, para

de

el logro de mejores resultados.

las Instrumentos

herramientas,
mquinas

procesos

Practicar las diferentes funciones del

e Acciones

instrumentos
en

Acciones estratgicas
sistema operativo a fin de satisfacer

instrumentales

los Acciones

de

regulacin y control

necesidades

intereses

en

la

escuela.

44

artesanales

Distinguir las acciones estratgicas e

El uso de las

instrumentales

herramientas de

computadora, a travs del desarrollo

la

de prcticas sencillas.

informtica

para

en

el

uso

de

la

la

Explorar el sistema operativo para

satisfaccin

de

reconocer la estructura jerrquica de

necesidades

las unidades de disco, las carpetas y

intereses

los archivos.

sociales:
Los
procesadores
de texto.
Los
procesadores
multimedia.
Las hojas de
clculo.
Las bases de
datos.

Los

sistemas

operativos:
importancia

caractersticas
bsicas para su
uso y manejo.
Aplicaciones
de

Herramientas

las Mquinas

herramientas y Cambio tcnico

Elaborar una lnea de tiempo sobre el


cambio tcnico en las computadoras,
se sugiere considerar desde las ms

45

mquinas

a Flexibilidad

nuevos

interpretativa

procesos
segn

antiguas hasta las ms recientes para


explicar cmo se han modificado de
acuerdo

el

al

contexto

las

necesidades de los usuarios.

contexto
Identificar
El uso de las
herramientas

mquinas segn
el contexto.

algunas

de

las

herramientas y mquinas usadas en


la informtica y compararlas con su
empleo

en

diferentes

campos

disciplinarios.

La influencia de
las necesidades

Realizar prcticas con el procesador

sociales en la

de texto para organizar y almacenar

creacin

informacin.

Utilizar

diferentes

modificacin de

unidades de almacenamiento tanto

herramientas

locales,

eliminar,

mquinas.

como

porttiles.

renombrar

Crear,
eliminar

archivos.
El

origen,

cambio
adecuacin

y
de

las funciones de
herramientas

mquinas en los
procesos de la
informtica.
El

uso

de

herramientas
informticas

46

para

el

almacenamiento
, recuperacin y
transferencia de
la informacin.
Herramientas,
mquinas

Herramientas

instrumentos
en

en

Instrumentos
la Resolucin

resolucin

Identificar problemas de la localidad

e Mquinas

de

de problemas

problemas

Proyecto tcnico

donde

proponer
resolucin,

la

informtica

alternativas
por

pueda

para

ejemplo

en

su
la

prestacin de un servicio.

tcnicos y el Procesos productivos

Ensamblar y configurar el equipo de

trabajo

cmputo

proyectos
los

por
en

de

acuerdo

las

necesidades del usuario.

procesos
Investigar en equipo algunas de las

productivos

aplicaciones informticas en el campo


Las
necesidades

comercial,
e

pblica,

en
en

la
la

administracin
industria,

la

intereses como

construccin y en el diseo, para

punto de partida

socializar en grupo los resultados.

para

la
de

Planear y desarrollar el proyecto de

problemas en la

produccin artesanal de informtica,

comunidad.

considerar para ello las tcnicas y

resolucin

medios tcnicos a emplear.


La solucin de
problemas

travs

de

sistemas

de

47

informacin.
El

empleo

de

las
computadoras y
lenguajes

de

programacin
en la resolucin
de

problemas

en los procesos
de produccin.
El trabajo por
proyectos

en

informtica

48

BLOQUE III. TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para


analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera considera el origen,
las caractersticas y la clasificacin de los materiales, se hace nfasis en la
relacin de sus caractersticas con la funcin que cumplen; la segunda propone
el estudio de los materiales, tanto naturales como sintticos.
Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos
desarrollados en un campo tecnolgico y su relacin con los materiales con los
que estn elaborados, as como su importancia en diversos procesos
productivos. Asimismo, se revisan las implicaciones en el entorno por la
extraccin, uso y transformacin de materiales y energa, as como la manera
de prever riesgos ambientales.
La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la
fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento de los
procesos o la elaboracin de productos; de esta manera ser necesario
identificar las fuentes y tipos de energa, as como los mecanismos para su
conversin y su relacin con los motores. Tambin es necesario abordar el uso
de la energa en los procesos tcnicos; principalmente en el empleo y el efecto
del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de diversos
materiales.
PROPSITOS:
1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los
materiales segn la finalidad.
2. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus caractersticas y su funcin en
diversos procesos tcnicos.
3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos tcnicos.
4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de materiales

49

y energa en la naturaleza y la sociedad.


APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicacin en los
procesos tcnicos.
Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos
tcnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y
energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar el impacto
ambiental.
Emplean herramientas y mquinas para trasformar y aprovechar de
manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de
problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Transformacin de materiales y energa


3.1 Materiales
Origen,

Materiales naturales

Elaborar una tabla con el apoyo de

caractersticas

y sintticos

herramientas

informticas,

que

y clasificacin Propiedades fsicas y

muestre la relacin entre el tipo de

de

material de que estn hechos los

los qumicas

materiales

Los
como

objetos del hogar, la oficina y el

Insumos

laboratorio de tecnologa, con su

materiales

funcin, para despus comparar la

insumos

funcin del mismo objeto hecho con

en los procesos
y

Propiedades tcnicas

otro material distinto.

productos

tcnicos.

Identificar

los

conforman

los

materiales
productos

que
de

la

50

Las

informtica:

procesados,

caractersticas

semiprocesados y no procesados,

tcnicas de los

para relacionarlos con la funcin

materiales

tcnica que cumplen.

empleados en

Proponer un documental o video,

los procesos y

acerca de la fabricacin de las

productos

computadoras y sus perifricos para

tcnicos de la

reflexionar sobre la diversidad de los

informtica

materiales

con

los

cuales

estn

fabricadas y la funcin que cumplen.


Analizar los materiales con que estn
hechos

los

medios

almacenamiento,

recuperacin

de
y

respaldo de informacin -CD-ROM,


discos duros, memoria flash, chips de
memoria-.
Realizar

una

investigacin

documental

sobre

el

tratamiento

especial al Silicio por el uso que tiene


en

la

fabricacin

de

microprocesadores.
Uso,

Materiales: naturales

Investigar las caractersticas tcnicas

procesamiento

y sintticos

del material que compone a las

y aplicaciones Proceso tcnico

diferentes

de

cmputo

los

materiales
naturales

partes
y

del

equipo

relacionar

de
sus

caractersticas tcnicas con la funcin


y

que cumplen.

sintticos
Analizar los diferentes metales que

51

forman parte de los instrumentos,


soportes y actuadores empleados en
Los

materiales

los

de los que estn


hechos

procesos

tcnicos

de

la

informtica.

los

medios tcnicos

Utilizar el equipo informtico para

relacin

reflexionar sobre los materiales con

con los objetos

que estn hechos cada uno de sus

componentes

su

procesos

la

funcin

que

sobre los que

cumplen durante el proceso de uso.

actan.

Se

sugiere

materiales
El uso de los

indagar

sobre

los

en

la

empleados

elaboracin del monitor.

materiales

Realizar

sintticos en la

una

investigacin

documental sobre el origen y uso de

construccin de

la fibra ptica, conseguir algunas

equipo

muestras

informtico.

para

analizar

sus

caractersticas tcnicas.

El empleo de
nuevos
materiales en
los procesos y
productos de la
informtica.
Previsin

del Materiales

Investigar

en

Internet

sobre

el

impacto

Desecho

proceso de obtencin de alguno de

ambiental

Impacto ambiental

los

materiales

derivado de la Resultados

informtica

extraccin, uso esperados e

ambientales

utilizados

y
para

sus

en

la

impactos
representarla

inesperados

52

procesamiento
de

los

Procesos tcnicos

grficamente

con

el

apoyo

de

herramientas informticas.

materiales

Elaborar

Las

sobre

implicaciones

residuos

en el ambiente

tcnicas de procesamiento de la

generada

informacin.

por

un

anlisis

materiales

comparativo

usados

generados

en

Reflexionar

los

algunas

sobre

la

los desechos de

importancia del uso eficiente de los

la informtica.

materiales.
Investigar

El ciclo de vida
de

productos

electrnicos

sus

impacto

ambiental

generado en la extraccin de materia


prima

para

la

elaboracin

de

materiales conductores y aislantes


utilizados en el equipo informtico.

consecuencias
en

el

la

naturaleza.

Debatir en plenaria sobre los efectos


que se generan en el ambiente,
debido a los procesos de produccin.

La previsin de

Elaborar

impactos por la

conclusiones a las que se llegaron.

obtencin

Realizar un anlisis sistmico de los

de

un

informe

de

las

materiales

generadores de viento. Se sugiere el

empleados en la

uso de equipamiento didctico para

informtica.

realizar el anlisis correspondiente.

La recuperacin
de residuos y
reciclado

de

materiales para
la previsin de

Analizar en el proceso la importancia


del uso de energas alternativas para
el

desarrollo

de

procesos

de

produccin con base en el desarrollo


sustentable.

53

impactos

al

Proponer

ambiente

prcticas

para

la

recuperacin de materiales residuales


como equipos de cmputo.
3.2 Energa

Fuentes y tipos Fuentes de energa

Identificar los diferentes tipos de

de energa y su Tipos de energa

energa que se utilizan en el hogar, la

trasformacin

Transformacin

el campo y la

oficina.

energa

Representar grficamente el tipo de

Proceso tcnico

energa

Las fuentes y
tipos de energa
y

de escuela,

sus

que

hace

funcionar

las

diferentes herramientas o mquinas e


investigar

sobre

el

proceso

de

transformacin y obtencin de ella.

caractersticas.
Elaborar una presentacin sobre los
La

fuerza

tipos de energa, sus caractersticas y

humana

procesos

la

electricidad

de

transformacin.

Presentar los resultados en plenaria.

como

Construir un conversor de energa

principales
fuentes

elica en energa mecnica o energa


de

energa.

elica a elctrica, se sugiere el


empleo de equipamiento didctico.

Los conversores

Comentar

grupalmente

sobre

el

de energa en

mecanismo de transformacin.

los procesos

Realizar un anlisis funcional del

informticos.

hardware para identificar los tipos de


energa que estn en juego.

Funciones

de Tipos de energa

Proponer un video en el que se

la energa en Insumos

identifiquen las diferentes fuentes de

los

energa que existen y su uso en los

procesos Procesos tcnicos

54

tcnicos y su Conversor de energa procesos tcnicos: de luz, fuerza del


transformacin

viento, calor flujo de agua, la fuerza


humana,

La energa en
los procesos de
produccin en la
comunidad

la

traccin

combustibles

de

animal,

origen

los

orgnico.

Disear un cuadro comparativo de las


mismas indicando sus limitaciones y
posibilidades.

sus fuentes de
Elaborar una tabla con apoyo de

energa.

herramientas informticas sobre el


La energa y su

consumo de energa que se hace en

transformacin

el

en

informtica, enfatizar sobre la funcin

el

procesamiento
de

laboratorio

de

tecnologa

de

que cumple en los procesos de


la

informacin.
La funcin de la
energa y su

produccin

que

se

desarrollan.

Proponer por equipos estrategias


para el uso responsable y adecuado
de energa dentro del laboratorio.

transformacin

Investigar sobre la transformacin de

en las

la energa en diferentes sistemas

tecnologas de

automatizados,

informacin y

grficamente y explicarlo al grupo. Se

comunicacin.

sugiere analizar la computadora (la

para

representarlo

pila, la corriente elctrica del sistema


local

de

automtico

distribucin);
(la

corriente

el

cajero

elctrica,

celda fotovoltaica o celda solar), entre


otros.

55

Previsin

del Proceso tcnico

impacto

Impacto ambiental

ambiente que causan el empleo de


Conversor de energa determinados tipos de energa.

ambiental
derivado
uso

Analizar grupalmente los efectos al

del

de

la

Proponer varios estudios de caso al


respecto.

energa
Realizar una lluvia de ideas para
proponer formas eficientes en el uso
Los

problemas

de la energa en las actividades

generados en la

cotidianas a fin de aminorar o prever

naturaleza

los efectos negativos al ambiente.

derivados
uso

del

de

la

Investigar

diferentes

fuentes

de

energa no contaminante, por ejemplo

energa.

el redescubrimiento del viento, la

El uso eficiente

energa solar, la energa de las olas,

de la energa y

entre otros. Presentar los resultados

de fuentes no

en plenaria.

contaminantes

Utilizar eficientemente la energa en

en

la

informtica.

los procesos de la informtica, por


ejemplo en el uso de no break, el
apagado

Nuevas fuentes
y alternativas de
uso

de

automtico,

hibernacin,

uso de bateras en los equipos


porttiles, entre otros.

la

energa.

Elaborar una tabla para clasificar las


fuentes de energas amigables y no

La previsin de

amigables con el ambiente, para

los problemas

proponer

las

ms

ambientales a

proponer

su

utilizacin

travs de

procesos

de

produccin

adecuadas
en
de

y
los
la

56

nuevas tcnicas

informtica.

y prcticas en la
informtica
Los materiales Resolucin

de Seleccionar y justificar la seleccin de

y la energa en problemas

los

la

resolucin Proyecto tcnico

energticos para el desarrollo del

de

problemas Procesos productivos

proyecto de produccin artesanal en

tcnicos y el
trabajo

los

recursos

funcin de lo analizado en el bloque.

por

proyectos
los

materiales

en

procesos

Definir el presupuesto: costo de los


insumos, empleo de herramientas,
mquinas e instrumentos, mano de

productivos

obra para el desarrollo del proyecto


Los

nuevos

materiales y el
uso eficiente de
la

energa

de informtica.
Valorar

la

procesamiento

importancia
eficiente

en

del
la

en

reduccin de residuos derivados de

los procesos de

los procesos de produccin de la

produccin para

informtica.

la resolucin de
problemas.
Los materiales y
el

uso

energa

de
en

cuidado

el
del

ambiente.
El trabajo por
proyectos

en

informtica

57

BLOQUE IV. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA


En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las
creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar alternativas de
solucin. Se enfatiza el estudio del lenguaje y la representacin desde una
perspectiva histrica y su funcin para el registro y la transmisin de la
informacin que incluye diversas formas como: los objetos a escala, el dibujo, el
diagrama, el manual, entre otros.
Asimismo se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los
saberes, en la generacin de la informacin y de su transferencia en los

58

contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los


productos.
PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin
tcnica.
2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento
tcnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos,
modelos, esquemas, smbolos, entre otros, como formas de registro.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos.
Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos
histricos.
Emplean diferentes formas de representacin tcnica para el registro y la
transferencia de la informacin.
Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin
de problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Comunicacin y representacin tcnica


La importancia Comunicacin

Comunicar

de

diferentes

medios
grficos,

la tcnica

un

mensaje
(oral,

usando
gestos,

comunicacin

Lenguaje tcnico

escritura,

tcnica

Cdigos tcnicos

Exponerlo junto con una descripcin

entre

otros).

Los medios de

de los cdigos utilizados.

comunicacin

Representar grficamente el circuito

tcnica:

oral,

del habla y explicarlo. Comentar

impresa, gestual

grupalmente la importancia de la

59

y grfica.

comunicacin en el desarrollo de
procesos de produccin.

Los
componentes

Realizar

prcticas

para

de un sistema

procesamiento de la informacin, a fin

de

de satisfacer necesidades e intereses

comunicacin:

de la vida cotidiana.

fuente,

Establecer comunicacin por medio

codificador,

del uso del correo electrnico o chat,

transmisor,

Adjuntando

receptor,

archivos,

decodificador y

comunicacin de la informacin.

diversos
como

el

tipos

de

formas

de

destino.
El

papel

del

procesamiento
de

la

informacin
para comunicar
y

representar

procesos

de

produccin.
La

Representacin

Investigar en Internet y en otras

representacin

tcnica

fuentes las diversas representaciones

tcnica
travs

de

a Informacin tcnica

empleadas en diferentes culturas y

la

pocas

de

la

antigedad

la

historia

actualidad.

Los medios de

ilustrado.

representacin

Elaborar algoritmos y diagramas de

y comunicacin

flujo

Presentar

sencillos

para

un

reporte

solucionar

60

en

diferentes

culturas

problemas del contexto.


Representar

grficamente

tiempos.

procesos

de

Las

diferentes

momentos:

funciones

de

la

informacin

almacenamiento,

los
en

bsqueda,

transferencia

representacin

recuperacin de la informacin para

tcnica:

ubicar sus procesos de cambio.

Para

la

Representar

grficamente

las

transmisin de

diferentes maneras de comunicar

los

informacin:

conocimientos
tcnicos.
Para

la

de tcnicas y

Los

sistemas

electrnicos:

reproductores

de

DVD, telfonos y los sistemas de

la

compatibilidad e intercambio entre

de

los productos.
Para el diseo
y

procesos

dar

operacin

impresiones,

computadoras,

procesos.

conocer

visuales,

fotoqumicos).

reproduccin

Para

La comunicacin grfica (mensajes

proyeccin

de procesos y
productos.

estos.
Realizar

una

multimedia

de

informtica

con

representacin
un
el

proceso

de

apoyo

de

herramientas computacionales.
Manejar correctamente instrumentos
para practicar la representacin de

La

procesos y productos.

comunicacin y
la
representacin

61

en

la

informtica:

la

comunicacin
analgica y la
comunicacin
digital.
Los formatos
multimedia para
la
representacin
de la
informacin.
Lenguajes

y Comunicacin

Investigar el concepto de lenguaje de

representacin

tcnica

programacin. Distinguir los tipos y

tcnica

Lenguaje tcnico

sus

Cdigos tcnicos

cuadro

La

importancia

de los lenguajes
informticos
para

caractersticas.

Elaborar

comparativo

con

un
los

resultados empleando un procesador


de texto.
Utilizar software para el manejo de

el

grficos.

procesamiento
de

la

informacin.
Los

en

Internet

las

caractersticas del lenguaje HTML. En

lenguajes

informticos

Investigar

equipos, crear la estructura bsica de


una pgina Web, utilizando un editor

de

a su alcance. Emplear el lenguaje

programacin.

tcnico del nfasis de campo.

Introduccin

los lenguajes de

Disear un lenguaje para comunicar

62

programacin:

un proceso de produccin a travs

algoritmos

diagramas

de

del uso de cdigos o seales.

flujo.

Reproducir una tcnica bsica de la

Los procesos de

informtica

representacin

lenguaje coloquial y con un lenguaje

con el apoyo de

tcnico. Reconocer las diferencias y a

software.

partir de la reflexin explicar la

haciendo uso de un

utilidad del lenguaje tcnico en el


desarrollo de los procesos tcnicos.
El lenguaje y la Comunicacin

Integrar

representacin

desarrollo de proyecto de produccin

tcnica

tcnica en la Representacin
resolucin

los

contenidos

para

el

artesanal de informtica.

de tcnica

problemas

Resolucin

de Procesar

informacin

para

la

tcnicos y el problemas

resolucin de problemas en el hogar

trabajo

o la escuela.

por Proyecto tcnico

proyectos
los

en Procesos productivos

procesos

Evaluar grupalmente la planeacin


del proyecto, orientada a la mejora

productivos

progresiva de su pertinencia. Asumir


La

informacin

tcnica
insumo

como
en

resolucin

con los alumnos una actitud crtica y


autocrtica.

la
de

problemas.
El
procesamiento
de

la

63

informacin
para

la

resolucin

de

problemas
tcnicos.
La
representacin
tcnica

en

la

reproduccin de
procesos y en el
uso

de

productos.
Los

lenguajes

informticos en
el desarrollo de
los procesos de
produccin para
el trabajo con
proyectos.

64

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN ARTESANAL


En este bloque se introduce al trabajo con proyectos, se pretende el
reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin de problemas
tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso o bien, para crear un
producto; se definirn las acciones a realizar; las herramientas, los materiales y
energa que se emplearn; as como la representacin del proceso y su
ejecucin. El proyecto deber hacer nfasis en los procesos productivos
artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas
las fases del proceso.
El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa
de los alumnos por lo que se sugiere que ste se relacione con su contexto,
intereses y necesidades. Se propone la reproduccin de un proceso tcnico que
integre los contenidos de los bloques anteriores, que d solucin a un problema
tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.

PROPSITOS:
1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de
produccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses.
2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto.
3. Representar grficamente el proyecto de produccin artesanal y el proceso a
seguir para llevarlo a cabo.
4. Elaborar un producto o desarrollar un proceso tcnico cercano a su vida
cotidiana como parte del proyecto de produccin artesanal.
5. Evaluar el proyecto de produccin artesanal y comunicar los resultados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de
reproduccin artesanal.
Ejecutan el proyecto de produccin artesanal para la satisfaccin de

65

necesidades o intereses.
Evalan el proyecto de produccin artesanal para proponer mejoras.

TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin artesanal


5.1 El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnologa
Procesos

Procesos productivos

Visitar un taller de informtica con el

productivos

Procesos artesanales

fin

de

registrar

artesanales

grficamente

Las

produccin

caractersticas

presentan.

los

representar

procesos

de

artesanales que ah se

de los procesos
de

produccin

Identificar

artesanales:
sistema

cmo el ser humano

interviene en cada una de las fases


ser

del proceso de produccin artesanal,

humano-

las tcnicas que emplea, los insumos,

producto.

medios tcnicos y los productos que


obtiene.

Los proyectos Proyecto tcnico

Indagar

en tecnologa

alternativas

Alternativas de

proponer
de

solucin

posibles
a

un

La introduccin solucin

problema o situacin tcnica del

a los proyectos

nfasis de campo, mediante una

de

lluvia de ideas clasificar las ideas y

produccin

artesanal:

seleccionar la ms factible y viable

definicin de un

para su implementacin.

problema

Planear por equipos el proyecto de

66

tcnico

alternativas

produccin artesanal, considerar para

sus
de

ello,

solucin

las

tcnicas,

herramientas,

el

tipo

de

instrumentos

mquinas a emplear, el lenguaje


La planeacin y

tcnico, as como el anlisis de las

el

del

posibles necesidades del usuario y

de

del contexto. Presentar el proyecto en

diseo

proyecto
produccin
artesanal

una sesin plenaria para analizarlos e


de

identificar posibles mejoras para su

informtica.

rediseo
Elaborar grupalmente un diagrama de
flujo respecto a las fases del proyecto
de produccin artesanal para conocer
los propsitos y fases del mismo.
5.2 El proyecto de produccin artesanal

Acercamiento

Procesos

al trabajo por productivos


proyectos:
fases
proyecto

Ejecutar

las fases del proyecto de

produccin artesanal de informtica,

Fases del proyecto considerar para ello


los siguientes
del tcnico
elementos, los cuales pueden ser
de
modificados por el profesor de acuerdo

produccin

a su pertinencia y experiencia en el

artesanal

laboratorio de tecnologa:

La ejecucin de
las

fases

que

integran

el

proyecto

de

produccin
artesanal

intereses

individuales,

comunitarios y sociales para la


planeacin del proyecto.

de

Investigar sobre las necesidades

Identificar y delimitar el campo


problemtico. (Fundamentacin)

67

informtica.

Recolectar,

buscar

analizar

informacin.

Construir la imagen objetivo.

Buscar, seleccionar y proponer


alternativas.

Planear : el proyecto del nfasis


de campo

Ejecutar
seleccionada:

la

alternativa
acciones

estratgicas, instrumentales y de
control.

Evaluar cualitativa los productos


o procesos tcnicos obtenidos.

Elaborar el informe y comunicar


los resultados en plenaria a partir
del uso del lenguaje tcnico.

68

Segundo Grado. Tecnologa II

En el segundo grado se estudian los procesos tcnicos y la intervencin en ellos


como una aproximacin a los conocimientos tcnicos de diversos procesos
productivos. Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de
los sistemas tcnicos y su interaccin con la sociedad y la naturaleza.
Se propone que a travs de diversas intervenciones tcnicas, en un determinado
campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los
conocimientos de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos
comprendan su importancia y resignificacin en los procesos de cambio tcnico.
Asimismo se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza, sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y
culturales. Se pretende la adopcin de medidas preventivas a travs de una
evaluacin tcnica que permita considerar los posibles resultados no deseados en
la naturaleza y sus efectos en la salud humana, segn las diferentes fases de los
procesos tcnicos.
Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en
el significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.

69

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

SEGUNDO GRADO
BLOQUE I. TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DE
CONOCIMIENTO
En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos
tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden
cubrirse desde un campo determinado. A partir de la seleccin de las tcnicas,
se pretende que los alumnos definan las acciones y seleccionen aquellos
conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos.
Actualmente la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica
generalizada, por ello es conveniente que los alumnos reconozcan que el
conocimiento tecnolgico est orientado a la satisfaccin de necesidades e
intereses sociales. Es importante enfatizar que los conocimientos cientficos se
resignifican en las creaciones tcnicas, adems optimizan el diseo, la funcin y
la operacin de productos, medios y sistemas tcnicos. Tambin se propicia el
reconocimiento de las finalidades y mtodos propios del campo de la tecnologa,
para ser comparados con los de otras disciplinas.
Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los
conocimientos tcnicos y los cientficos; para ello se deber facilitar, por un lado,
la revisin de las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por el
otro cmo los conocimientos cientficos se constituyen en el fundamento para la
creacin y el mejoramiento de las tcnicas.
PROPSITOS:
1. Reconocer

las

diferencias

entre

el

conocimiento

tecnolgico

y el

conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos.


2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto
naturales como sociales.
3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la

70

operacin de los sistemas tcnicos.


APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para
establecer sus diferencias.
Describen

la

forma

en

que

los

conocimientos

tcnicos

los

conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los


procesos tcnicos.
Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer
alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos
y productos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento


La

tecnologa Tecnologa

Recuperar mediante una lluvia de

como rea de Tcnica

ideas, los conocimientos previos que

conocimiento y Conocimiento

poseen los alumnos respecto a qu

la

es ciencia. Comentar en plenaria

tcnica tecnolgico

como prctica Conocimiento

sobre cmo esta se diferencia de la

social

cientfico

tecnologa. Registrar las ideas en un

Los

Mtodos

rotafolio y dejarlas a la vista.

conocimientos

Solicitar por equipos que investiguen

previos

sobre

en diferentes fuentes de informacin

qu es ciencia y

acerca de los mtodos y fines que

tecnologa y sus

emplea la ciencia y la tecnologa, con

diferencias.

los

resultados

crear

un

cuadro

comparativo al respecto. Enfatizar


Los fines de la

como la tecnologa est orientada a la

Tecnologa y la

satisfaccin

de

necesidades

ciencia:

71

mtodos.

intereses sociales, mientras que la


ciencia

La

interaccin

entre ciencia y

busca

comprensin,

aumentar
explicacin

la
de

fenmenos y eventos.

tecnologa para
los procesos y

Identificar

los

conocimientos

productos de la

cientficos y tcnicos que se emplean

informtica.

para la produccin de productos del


nfasis de campo en la industria.

La

informtica

Representar

un

proceso

de

como

prctica

produccin de la informtica en un

social

para

esquema o diagrama y

sealar en

cada

fases

la

satisfaccin

de

necesidades

intereses.
Las

una

de

sus

los

conocimientos que son empleados


para su obtencin. Enfatizar sobre la

tcnicas

interaccin
tcnicos

tradicionales
para

el

entre
y

conocimientos

cientficos

para

la

obtencin de productos.

procesamiento
de informacin,

comentar sobre el valor personal,

de
programacin y
de diseo y sus
procesos
cambio.

Organizar una mesa redonda para

de

social y cultural que poseen los


productos de la de la informtica para
la satisfaccin de las necesidades en
la vida cotidiana.

Recuperar los conocimientos previos


de primer grado mediante una lluvia
de

ideas

tradicionales

sobre

las

aplicadas

tcnicas
para

la

72

bsqueda,

recuperacin,

almacenamiento,

transmisin

procesamiento

la

de

informacin.

Mencionar las tcnicas artesanales,


insumos y motivos por los que se
elaboraban. Identificar el valor social
de

las mismas.

tcnicas

Comparar estas

tradicionales

con

los

avances tcnicos actuales. Enfatizar


lo que cambia y lo que permanece.
Realizar prcticas con el software de
aplicacin para usar los medios de
almacenamiento.
Relacin de la Ciencias naturales

Organizar una mesa redonda para

Tecnologa con Ciencias sociales

reflexionar sobre la relacin de la

las

tecnologa con diferentes ciencias

ciencias Creaciones tcnicas

naturales

y Avance

sociales:

la ciencias

resignificacin

de

Cambio tcnico

las tanto naturales como sociales, as


como la manera en que stas influyen
en

el

desarrollo

de

la

tcnica.

y uso de los

Presentar ejemplos al respecto se

conocimientos

sugiere

Las

electrnico

demandas

sociales

el

la invencin del telescopio


empleado

en

la

astronoma.

conocimiento
tcnico para el

Presentar en plenaria un ejemplo

desarrollo

propio del nfasis de campo en el que

cientfico.

se identifique de manera explcita la


resignificacin de los conocimientos

La

cientficos dentro de los procesos de

73

resignificacin

produccin de la informtica, por

de

ejemplo:

los

la

electrnica,

las

conocimientos

matemticas y las ciencias de la

cientficos:

comunicacin. Comentar en plenaria

ciencias

sobre la interaccin que establecen la

naturales

ciencia y la tecnologa.

sociales en la
produccin

de

productos

Organizar un debate grupal para


identificar

la

influencia

de

las

procesos

creaciones tcnicas de la informtica

tcnicos.

en diversos mbitos de

nuestra

sociedad por ejemplo en :


La influencia del
contexto

socio

La prestacin de los servicios y


su formas organizacin.

histrico en el

Los procesos de produccin

surgimiento

Los medios de transporte

tcnicas

de
para

almacenar,

Las

procesar,
transmitir

Las formas de entretenimiento


herramientas,

instrumentos y mquinas que


y

se emplean en el hogar, la

comunicar

oficina, el trabajo y la escuela,

informacin.

entre otros.
El confort y seguridad

El desarrollo de
software

de

Las formas de comunicacin


entre otras.

programacin y
su relacin con
el desarrollo de
las ciencias: la

Investigar cmo los intereses polticos


y econmicos en un contexto socio
histrico influye en el desarrollo de
nuevas

tcnicas.

Se

sugiere

74

ingeniera

investigar sobre la necesidad de

informtica.

almacenar, procesar o comunicar


informacin en diferentes campos de
conocimiento.
Elaborar una presentacin con el
apoyo de herramientas informticas
en donde se identifiquen los tipos de
software

utilizados

en

diferentes

reas y su uso.
La

Resolucin

de Realizar un anlisis sistmico de un

resignificacin

problemas

dispositivo electrnico empleado en

y uso de los Proyecto tcnico

los

conocimientos

informtica. Presentar los resultados

para

la

resolucin

por

proyectos
los

procesos

tcnicos

de

la

en plenaria.

de

problemas y el
trabajo

Procesos productivos

en

procesos

Analizar grupalmente el papel de la


electricidad,

la

electrnica,

la

administracin y otras reas del


conocimiento en el surgimiento de
tcnicas para el procesamiento de la

productivos

informacin.
La

Identificar y caracterizar situaciones

resignificacin

problemticas del nfasis de campo.

del

Elaborar un escrito electrnico sobre

conocimiento

la forma de resolverlo para practicar

tcnico

las

diferentes

herramientas

del

cientfico para la

procesador

resolucin

lneas, autoformas, configurar y dar

problemas.

de

formato

de

textos

documentos

manejar

revisin,

75

El

almacenamiento

procesamiento

documentos-.

de

impresin

de

la

Identificar un problema tcnico y

en

proponer cmo desde la informtica

los procesos de

se puede resolver como parte del

produccin.

desarrollo del proyecto de produccin

El papel de la

industrial.

informtica en la

Realizar una visita a una institucin

produccin

de servicios. Observar y preguntar

industrial.

sobre el papel de la informtica en el

informacin

desarrollo de los procesos tcnicos y


El proyecto de

los problemas que han enfrentado,

produccin

elegir uno y proponer alternativas

industrial

de

para su resolucin.

informtica.

76

BLOQUE II. CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y


culturales que llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas
tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los
temas permite identificar la influencia de los factores contextuales, en las
creaciones tcnicas y analizar cmo las tcnicas constituyen la respuesta a las
necesidades apremiantes de un tiempo y contexto determinados.
Tambin se propone analizar la operacin de las herramientas y mquinas en
correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que acta, su cambio
tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones,
la organizacin de los procesos de trabajo y su influencia en las
transformaciones culturales.
El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin
como el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos, con la intencin de
comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico,
se consideran los antecedentes y los consecuentes, as como sus posibles
mejoras, de modo que la delegacin de funciones se estudie desde una
perspectiva tcnica y social.
Asimismo se analiza con profundidad la delegacin de funciones en diversos
grados de complejidad a travs de la exposicin de diversos ejemplos para
mejorar su comprensin.
PROPSITOS:
1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin
necesidades e intereses propios de los grupos que los crean.
2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin

77

de nuevas tcnicas.
3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de
acuerdo a diversos contextos locales, regionales y nacionales.
4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de
mquinas a mquinas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar
procesos y crear productos tcnicos.
Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida.
Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la
satisfaccin de necesidades segn su contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica.
Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades
futuras.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Cambio tcnico y cambio social


La

influencia Necesidades sociales Debatir grupalmente la influencia de


de la sociedad Procesos tcnicos
la tcnica en los cambios culturales y
en

el Sistemas tcnicos

cmo las demandas sociales influyen

desarrollo

en los procesos de cambio tcnico de

tcnico

procesos o productos. Se sugiere

Las

analizar las modificaciones que los

necesidades

intereses del ser


humano

tcnico.

su

satisfaccin por
medio

usuarios han realizado a un producto

de

Comentar

en

plenaria

sobre

las

necesidades e intereses sociales que

78

sistemas

dan

origen

tcnicos de la

identificar la influencia social en su

informtica.

desarrollo

la

informtica

cambio

tcnico.

Establecer conclusiones grupales al


La creacin de
procesos

respecto.

productos
informticos
para

Realizar una investigacin sobre los


la

diferentes

dispositivos

de

satisfaccin

de

almacenamiento y las necesidades

necesidades

que satisfacen. Identificar como la

intereses

demanda social influye en la creacin

sociales:

de

software

equipos informticos.

De

ser

posible representar o llevar al grupo

hardware.

una muestra de ellos.

La

aceptacin

Analizar equipos informticos y sus

social y cultural

perifricos para reflexionar sobre los

de

cambios en sus formas e identificar

productos

tcnicos de la

las necesidades que satisfacen.

informtica.

Elaborar

documentos

electrnicos

con la hoja de clculo, para aplicar


El papel de la
sociedad en la
aparicin de la
informtica.

formulas matemticas, se sugiere


procesar la informacin del grupo:
edades, das vividos, nmero de
hermanos, entre otros.
Exponer

diferentes

productos

empleados en la informtica. Explicar


el contexto social en que surgen, para
identificar la influencia y demanda

79

social para su creacin.


Cambios

Cambio tcnico

Investigar el proceso de cambio de la

tcnicos,

Procesos tcnicos

escritura

desde

los

aspectos

articulacin de

artesanales a los industriales -la

tcnicas y su

tradicin

influencia

documentos

los

en

procesos

productivos

copista,

la

imprenta,

electrnicos-

para

identificar como se van integrando


nuevas tcnicas en el desarrollo de

Los procesos de

los procesos tcnicos.

cambio en las

Investigar

tcnicas de la

procesadores de texto desde sus

informtica.

inicios hasta la poca actual. De ser


posible

Los cambios en
los

procesos

tcnicos

de

procesamiento y

los

se

cambios

recomienda

en

los

realizar

escritos en ellos para identificar los


cambios y la integracin de nuevas
herramientas para la satisfaccin de
las demandas sociales.

almacenamiento
de
informacin

la

Disear un sistema de base de datos,


realizar un directorio de tiendas que
venden de material informtico. Para
identificar

cmo

se

articulan

diferentes tcnicas para la bsqueda


seleccin,

organizacin,

conservacin, recuperacin y difusin


de la informacin.
Investigar las caractersticas de los
sistemas operativos y su evolucin a
travs del tiempo e identificar sus

80

modificaciones para adecuarse a las


actividades productivas, sociales y de
investigacin, entre otras.
Las

Tcnica

Utilizar

implicaciones

Sociedad

reconocer

la

computadora
las

para

herramientas

de la tcnica Cultura

internet:

en la cultura y Formas de vida

Protocolo

la sociedad

Archivos, IRC, Internet Relay Chat;

El papel de la

WWW, World Wide Web; entre otros.

tcnica en los

Realizar

cambios

diferentes formas de comunicacin.

culturales de la

Se sugiere trabajar desde la aparicin

comunidad.

del telfono fijo al celular o bien el

La creacin de

uso del sistema de correo tradicional

medios tcnicos
para

la

correo

electrnico,

de

Transferencia

del

prcticas

con

PTP,

base

de

en

y el correo electrnico. Identificar la


influencia

de

las

tcnicas

de

comunicacin y

comunicacin en las costumbres y

su influencia en

tradiciones de la sociedad.

la cultura.

Realizar prcticas de uso de internet,


reflexionar sobre el uso de esta

La informtica y
su papel en el
cambio

de

costumbres

de

herramienta en la vida cotidiana. Se


sugiere

trabajar

funcionamiento

de

sobre

el

internet

protocolos, direccin IP, conexiones-.

la sociedad:
El internet, sus
herramientas y
su
funcionamient

Analizar grupalmente las ventajas y


desventajas del uso de redes sociales
(en los procesos de socializacin,
centros de opinin, intercambio de

81

o.

informacin y riesgos de no ser

Las

usuario responsable de ellas) y su

redes

impacto en las formas de vida de la

sociales.
El

uso

sociedad.

del

correo
electrnico.

Los

productos

de la informtica
y el cambio en
formas de vida y
en

la

organizacin
productiva.
Los lmites y Sistemas tcnicos

Debatir grupalmente las ventajas y

posibilidades

desventajas

de

Formas de vida

los Desarrollo social

sistemas

Calidad de vida

tcnicos
el

para

desarrollo

sistemas

de

la

tcnicos

creacin
en

de

diferentes

mbitos, registrar en un cuadro las


finalidades y riesgos y su implicacin
en el desarrollo social.

social
Los

sistemas

tcnicos

su

repercusin en:
Los procesos
de produccin.
El

desarrollo

social
econmico.

Proponer alternativas de solucin a


problemas

tcnicos

para

el

procesamiento de la informacin y
comunicacin de manera eficiente.
Realizar un anlisis de objetos por
equipos.

Considerar

el

anlisis

morfolgico, estructural, funcional, de


costos

(gastos

de

operacin,

82

La calidad de

inversin en recursos, energa, entre


otros), para detectar la capacidad del

vida.

sistema, con base en los resultados


El

hacer

sistema

un

anlisis

relacional,

de

acuerdo con los resultados para

informtico.
Lmites

proponer las posibilidades de uso en

el contexto.

posibilidades
sociales

del

Ilustrar a travs de recortes de revista

hardware,

o peridico los lmites y posibilidades

software

de

acuerdo

con

de la informtica y su impacto en la
calidad de vida de la sociedad.

aspectos:
Sociales para
su aceptacin
cultural

econmica.
Tcnicos
debido

la

capacidad,
funcin,
eficiencia

estructura.
La

sociedad Tcnica

tecnolgica
actual

Sociedad

Elaborar una presentacin multimedia


relacionada

con

el

proceso

de

del Tecno-utopas

desarrollo y cambio de computadoras

Tcnica-ficcin

que se construyeron en los tiempos

futuro:
visiones de la

pasados para compararlas con las

sociedad

actuales y futuras funcionamiento,

tecnolgica

83

La

visin

retrospectiva

Observar un video o documental

de

sobre las computadoras del futuro

sociedad

para debatir sobre sus caractersticas

prospectiva
la

tecnolgica.

La

tamao y rapidez, entre otros-.

y posibilidades de uso.

informtica

del futuro como


respuesta a las
necesidades de

Representar grficamente diversos


productos de la informtica para
proyectar cmo sern y de qu
material estarn construidos en el
futuro.

la sociedad:
Forma

Buscar en revistas de tecnologa

funcionamient

productos de la informtica o de otros

campos

de

la

computadora.

tecnolgicos

que

son

innovadores o futuristas, por ejemplo:


la computadora que se porta en el

La
automatizaci

cuerpo como diadema, como reloj o

como

de

los

anteojos,

los

microchips

procesos

injertados en el cuerpo humano para

tcnicos.

socializar en clase, entre otros.


Disear la computadora del futuro.
Considerar cmo ser su forma, qu
funciones

tendr,

necesidades
sus

qu

atender.

propuestas

tipo

de

Desarrollar

travs

de

la

elaboracin de bocetos.
El

cambio Cambio tcnico

tcnico en la Necesidades
resolucin

de intereses sociales

Visitar
una
institucin
que
e proporcione servicios pblicos y
emplee la informtica. Entrevistar a

84

problemas y el Resolucin
trabajo

por problemas

proyectos
los

de los

en Proyecto tcnico

procesos Procesos productivos

usuarios

para

detectar

los

posibles problemas a los que se


enfrentan
servicio.

en

la

Socializar

proporcin
en

grupo

del
las

productivos

respuestas y proponer alternativas de

El

solucin.

cambio

tcnico para la

Identificar

resolucin

de

comunidad y realizar un plan de

problemas

en

acciones

estratgicas

instrumentales

para

los

procesos

un

problema

su

en

la

e
solucin,

tcnicos.

presentarlo por escrito a travs de

Las

herramientas informticas y presentar

innovaciones en

su propuesta en plenaria.

el

sistema

Disear una base de datos para

informtico para

satisfacer necesidades e intereses

mejorar

los

del

procesos

de

desarrollo

contexto
del

como

parte

proyecto

del
de

produccin.

informtica.

El trabajo por

Proponer la resolucin de problemas

proyectos

con base en la creacin de sistemas

informtica.

en

de informacin.

BLOQUE III. LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los

85

ecosistemas y la salud de las personas. Se promueve el anlisis y la reflexin


de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas
de suscitar la intervencin con la finalidad de modificar las tendencias y el
deterioro ambiental como son: la prdida de la biodiversidad, la contaminacin,
el cambio climtico y diversas afectaciones a la salud.
Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que
daan a los ecosistemas. Las actividades se realizan desde una perspectiva
sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las
fases del proceso tcnico.
El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los
procesos de diseo, en la extraccin de materiales, generacin y uso de
energa, y elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende
promover, entre las acciones ms relevantes, la mejora en la vida til de los
productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no
contaminante, elaboracin y uso de productos de bajo impacto ambiental, el
reso y el reciclado de materiales.
PROPSITOS:
1. Reconocer los impactos en la naturaleza causados por los sistemas
tcnicos.
2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas
generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el uso de productos.
3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir
riesgos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la
operacin de los sistemas tcnicos.
Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a
problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas en
la naturaleza.

86

Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la


naturaleza por el uso de productos tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza


Las

Recursos naturales

implicaciones

Desecho

locales,

Impacto ambiental

regionales

y Contaminacin

Llevar a cabo una lluvia de ideas para


identificar

de

productos

qu

de

manera

los

los

sistemas

informticos afectan a la naturaleza.

globales en la Sistema tcnico

Proponer alternativas de solucin al

naturaleza

respecto.

debido

operacin

la
de

Investigar las implicaciones que los


desechos

sistemas

de

los

equipos

de

informtica (perifricos, dispositivos,

tcnicos

monitor, entre otros) causan en el


Los

problemas

ambientales
generados

medio ambiente. Presentar un ensayo


al

por

respecto

presentacin

y
para

elaborar
socializar

una
los

los desechos de

resultados con el grupo.

los procesos de

Representar grficamente el ciclo de

produccin en la

vida de una computadora, desde los

comunidad

regin.
Los

procesos de extraccin del material


empleado,

impactos

manufactura,

uso,

proceso de mantenimiento y desecho.


Presentar los resultados a travs de

ambientales
generados

su

en

los procesos de

la elaboracin de un power point.


Elaborar

esquema

en

donde

se

87

elaboracin,

reflejen

las

consecuencias

de

creacin,

contaminacin

que

los

mantenimiento,

desechos o residuos industriales en

uso y desecho

el agua, aire, suelo y a la salud de las

de hardware y

personas.

Exponerlo

software.

reflexionar

de

provocan

al

manera

grupo

grupal

el

desafo de la tecnologa para evitar


las consecuencias mencionadas.
Comentar

grupalmente

implicaciones

ambientales

las
de

la

fabricacin de un objeto, por ejemplo


la elaboracin de un monitor desde el
origen de la materia prima hasta su
disposicin final.
Las

Alteracin

alteraciones

ecosistemas

en

los Investigar en equipos los procesos


tcnicos

que

se

realizan

en

la

producidas en Extraccin

creacin de hardware para identificar

los

Transformacin

cmo cada una de sus fases afecta a

ecosistemas

Desechos

los

debido

operacin
los

la Sistema tcnico

sistemas

en

los ecosistemas
debido
desarrollo
procesos

un

peridico mural al respecto.


Realizar un diagrama de flujo del
proceso de elaboracin y armado de

impactos

generados

Realizar

de

tcnicos
Los

ecosistemas.

al
de

CPU e identificar en cada una de las


fases las alteraciones frecuentes,
debido a la operacin de sistemas
tcnicos,

por

ejemplo

desde

la

obtencin de la materia prima de


diversos materiales, su proceso de

88

tcnicos.

transformacin, hasta los desechos


generados tras su utilizacin.

Los

Representar

componentes

desechos generados por el hardware

del

sistema

grficamente

software

empleados

los

en

los

informtico y su

procesos tcnicos de la informtica

impacto en la

despus de su vida til, por ejemplo

naturaleza en:

los discos, manuales, libros, folletos

Los procesos

de

publicidad,

equipos

su

de

obsolescencia. Proponer grupalmente

manufactura.

alternativas para su reso.

El desecho de
los equipos.
El consumo de
energa.

Realizar un cartel con apoyo de


programas de aplicacin, utilizar el
mayor

nmero

de

herramientas

posibles insertar imgenes y formas,


diferentes tipos de letra, colores,
sombreados,

para

representar

el

proceso tcnico y la forma en que


afecta

exponerlo

los
y

ecosistemas,
comunicarlo

para
a

la

comunidad escolar.
Realizar

una

investigacin

documental sobre el proceso de


manufactura de una computadora.
Presentar un informe tcnico con los
resultados.
El papel de la Principio Precautorio

Investigar diferentes tipos de software

tcnica en la Tcnica

que permite monitorear los niveles de

89

conservacin y Preservacin

alteracin

cuidado de la Conservacin

reconocer el papel de la tcnica en la

naturaleza

prevencin de impactos ambientales.

La

Impacto ambiental

en

el

ambiente,

para

interaccin

Elaborar por equipos un peridico

del ser humano

mural con herramientas informticas

con el sistema

sobre las acciones y productos que

natural y social.

las instituciones implementan para


evitar el deterioro ambiental por

La creacin de

causa de desechos industriales, a fin

software para el

de conocer las acciones que se

monitoreo

realizan en pro del ambiente.

de

problemas
Analizar los productos informticos

ambientales.

durante
El reciclaje de

su

manufactura,

uso

desecho. Identificar los impactos al


ambiente en cada una de las etapas.

los

Proponer alternativas de solucin

componentes
elctricos

para

el

reciclaje

de

diversos

electrnicos de

materiales o componentes empleados

las

en los productos tcnicos del nfasis

computadoras y

de campo, por ejemplo plsticos,

sus perifricos.

metales, componentes elctricos o

Las alternativas

electrnicos, entre otros.

energticas y de

Emplear programas multimedia para

materiales en la

proponer alternativas para el uso

elaboracin

eficiente

uso

de

y
los

productos de la

de

la

energa

en

los

procesos tcnicos, para el cuidado


del ambiente.

informtica

90

La tcnica, la Sociedad del riesgo

Realizar una lluvia de ideas sobre el

sociedad

trmino sociedad del riesgo. Con

riesgo

del Principio precautorio


y

el Riesgo

base en los resultados reconocer la

principio

Situaciones

importancia de la responsabilidad que

precautorio

imprevistas

cada persona tiene en el desarrollo

Las

nociones Salud y seguridad

sobre
sociedad

la

de los procesos de produccin a fin


de evitar situaciones imprevistas.

del
Documentar los principales riesgos a

riesgo.

los cuales se est expuesto en el


La tcnica en la
salud

seguridad de las

en equipo las medidas de seguridad


bsicas a seguir, por medio de un
manual de procedimientos con las

personas:
Previsin de
riesgos

aula-taller de informtica. Proponer

seguridad en

condiciones

necesarias

para

el

respeto del orden, seguridad, saludhigiene.

el aula - taller
Exponer

de

sobre

los

problemas que han afectado a la

informtica.
La prevencin
de riesgos en
los procesos
de
produccin.

humanidad a raz de la operacin de


sistemas o procesos tcnicos, por
ejemplo el derrame petrolero, para
analizarlo

en

sistmica

grupo
comentar

de

manera

cmo

se

pueden prever estas situaciones de

Los sistemas de

riesgo.
Elaborar una presentacin multimedia

informacin
para

ejemplos

la

sobre el papel de la sociedad en la


prevencin de desastres, por ejemplo

91

prevencin

de

inundaciones

riesgos.

provocadas

por

el

exceso de lluvia. Identificar causas,


naturales, tcnicas y sociales, as
como las consecuencias y manera de
evitar ese tipo de problemas.
Disear un sistema de informacin
que facilite la comunicacin entre los
usuarios de un sistema tcnico, para
la prevencin de riesgos.

El

principio Principio precautorio

precautorio en Resolucin
la

Investigar por equipos en internet las

de posibilidades de la informtica en la

resolucin problemas

prevencin de riesgos, tanto en la

de problemas y Proyecto tcnico

naturaleza como en la salud de las

el trabajo por Problema ambiental

personas, para proponer alternativas

proyectos
los

en Procesos productivos

procesos

productivos
El

uso de lenguajes de aplicacin y


programacin.

principio

precautorio
como

conjunto

de

acciones

preventivas
para

de solucin mediante la creacin o

minimizar

riesgos.

Identificar y caracterizar un problema


tcnico

donde

intervienen

los

procesos tcnicos de la informtica


para

establecer

alternativas

de

solucin.
Realizar operaciones bsicas en un
lenguaje de programacin como parte

Las fuentes de

del

riesgo en el uso

produccin industrial.

de

Proponer alternativas de solucin

materiales,

energa,

para

desarrollo

del

minimizar

proyecto

de

alteraciones

92

herramientas,

ambientales

travs

de

la

mquinas y en

elaboracin de carteles mediante el

el desarrollo de

empleo de herramientas informticas.

procesos
tcnicos de la
informtica.
Las alternativas
tcnicas para la
disminucin de
riesgos en los
procesos
tcnicos de la
informtica.
El

diseo

sistemas

de
de

informacin
para
resolucin

la
de

problemas y el
trabajo

por

proyectos.

93

BLOQUE IV. PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA


En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el
anlisis y puesta en prctica de los procesos de planeacin y organizacin de
los procesos tcnicos: la definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en
el tiempo y la identificacin de la necesidad de acciones paralelas; as como la
definicin de los requerimientos de materiales, energa, medios tcnicos,
condiciones de las instalaciones, medidas de seguridad e higiene, entre otros.
Se propone el diagnstico de los recursos con los que cuenta la comunidad, la
identificacin de problemas ligados a las necesidades e intereses, y el
planteamiento de alternativas, entre otros, que permitan mejorar los procesos
tcnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, se promueve el reconocimiento de
las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad, y los
insumos provenientes de la naturaleza, e identificar las limitaciones que
determina el entorno, mismas que dan pauta para la seleccin de materiales,
energa e informacin necesarios.
Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas
tcnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales;
representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad.
PROPSITOS:
1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.
2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural, natural para la
toma de decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos.
3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos
y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto en que se realizan.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y
oportunidades indicadas en el diagnstico.
Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin

94

de los procesos tcnicos.


Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales,
herramientas e instalaciones, a fin de prever situaciones de riesgo en la
operacin de los procesos tcnicos.
Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el
desarrollo de procesos tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Planeacin y organizacin tcnica


La gestin en Gestin tcnica
los

sistemas Diagnstico

tcnicos

Recuperar las ideas previas de los


de alumnos sobre lo que entienden por

necesidades sociales

gestin tcnica y cmo es que esta

El concepto de Organizacin tcnica

se refleja en los sistemas tcnicos del

gestin tcnica Calidad de vida

nfasis

y su importancia

consultar

varias

en los procesos

informacin

a fin de

tcnico

concepto y a partir de lo encontrado

industriales.

comentar en plenaria como la gestin

de

campo.

Por

equipos

fuentes

de

ampliar el

implica planear, organizar y controlar


La gestin en la

procesos de produccin a fin de

informtica para

hacerlos ms eficientes y eficaces.

la eficiencia y
eficacia de sus

Promover la gestin de un proceso de

productos.

produccin

que

responda

las

necesidades del contexto y de los


El

diagnstico

alumnos, considerar para ello

el

de necesidades

diseo de un plan para su ejecucin.

en la comunidad

Disear por equipos cuestionarios o

respecto a:

guiones de observacin para elaborar

95

Los servicios
y

de

la

diagnstico

se

de

necesidades

sociales en la comunidad respecto al


nfasis

informtica
que

un

de

campo,

ya

sea

en

situaciones cotidianas o simuladas.

prestan.
El empleo.

Organizar el trabajo de campo para

Los

aplicar los cuestionarios a miembros

productos

de la comunidad y observar de

tangibles de

manera participativa los procesos

la

sociales

informtica.

comunidad.

La

desarrollados

en

la

gestin

como

Elaborar un informe tcnico que

herramienta

muestre los resultados arrojados por

organizacional

el diagnstico de necesidades de la

en

comunidad y determinar en funcin

una

organizacin

de ello, el producto o proceso tcnico

empresa de la

a gestionar.

informtica

Promover de manera grupal

la

simulacin de una empresa a fin de


distinguir las funciones de cada uno
de los departamentos o reas que la
conforman.

Enfatizar

sobre

la

importancia de planear, organizar y


llevar el control de los mismos con el
objeto

de

obtener

un

servicio

eficiente.
La planeacin Planeacin tcnica

Valorar la factibilidad del proceso o

producto

la Organizacin tcnica

tcnico

disear

de

96

organizacin
de

Ejecucin

informtica a fin de identificar si es

los Control de procesos tcnicamente

procesos

productivos

posible

crearlo.

Consultar los antecedentes tcnicos

tcnicos

del mismo que permitan ver si es

La

posible satisfacer necesidades de la

planeacin

de los procesos

comunidad.

tcnicos en la
informtica para

Disear, modelar, bocetar o simular el

satisfacer

proceso tcnico a crear que resalte

necesidades
intereses

e
del

sus

propias

relacione

caractersticas

con

la

se

satisfaccin

de

contexto.

necesidades

demandas

La

diagnstico de la comunidad.

en

el

organizacin
y

Elaborar grficamente la planeacin

administraci

de la puesta en marcha del diseo.

n del proceso

Orientar la misma con los siguientes

de

cuestionamientos, con qu se cuenta,

elaboracin.

qu hace falta, cmo se puede

La ejecucin

organizar

los

costos

del

diseo

y control del

(administracin de recursos, diseo

proceso

de

tcnico.

estratgicas

La

cronograma
e

de

las

acciones

instrumentales

desarrollar). Indagar los costos de los

evaluacin y

insumos a emplear. Presentar la

el control de

planificacin en un diagrama de flujo.

calidad.
Ejecutar o simular el desarrollo del
El papel de la

plan anterior. Tomar en cuenta los

97

organizacin en

resultados arrojados en el diagnstico

el

de necesidades, el presupuesto, las

sistema

informtico

acciones tcnicas a realizar y los


tiempos. Comunicar los resultados al
grupo.

Someter el diseo (del proceso o


producto tcnico) a pruebas de uso a
fin de identificar posibles fallas y
hacer

mejoras

en

el

mismo.

Redisear.

Practicar

un

programacin

lenguaje
para

de

explorar

herramientas bsicas, aplicaciones,


caractersticas,

ventajas

posibilidades de uso en desarrollo de


los proyectos.

Aplicar

herramientas

bsicas

de

lenguajes de programacin para la


resolucin de problemas.
La

Normatividad

Investigar los principales organismos

normatividad y Seguridad y procesos mundiales que regulan la calidad de


la seguridad e tcnicos

diverso

productos

en

el

mbito

higiene en los Higiene y procesos internacional. Presentar un informe


procesos
tcnicos

tcnicos

con los resultados y reflexionar sobre


la importancia de las mismas

Las normas de

98

calidad

Revisar en la ley de derechos de

certificacin de

autor los aspectos relacionados con

productos

las

informticos.

particularmente sobre software de

obras

intelectuales,

programacin. Con base en ello


La

importancia

comentar en el grupo la importancia

de

la

de la normatividad en los productos

normatividad

de la informtica.

para el acceso y
Investigar

uso de las TIC.

en

internet

sobre

la

legislacin y normatividad que han


El software y los

puesto

derechos

dependencias gubernamentales en el

de

autor.

uso

en

de

marcha

equipo

varias

productos

informticos. Reflexionar sobre su


Lineamientos de

importancia, presentar por escrito

seguridad

algunos

higiene

el

argumentar porqu es necesario su

en

laboratorio

de

tecnologa

de

informtica.

de

esos

lineamientos

reglamentacin.

Elaborar

un

especifique

documento

que

organizacin

lineamientos de uso del equipo y


productos

informticos

en

el

laboratorio de tecnologa (reglamento,


normas,

formas

de

trabajo

mantenimiento, entre otros), para


reflexionar sobre la importancia de la
normatividad en el desarrollo de los

99

procesos tcnicos.
La planeacin Planeacin

Analizar en equipos los factores que

definen el desarrollo de la industria

la Gestin

organizacin
en

Resolucin de
la problemas

resolucin

de Proyecto tcnico

problemas

proyectos
los

de modificar componentes e insumos


de acuerdo con su costo-beneficio.

Procesos productivos

tcnicos y el
trabajo

informtica. Distinguir la posibilidad

por
en

procesos

Disear por equipos un formato para


la planeacin de proyectos tcnicos,
para ser utilizados como gua para su
ejecucin.

productivos

Realizar un juego de roles para definir

La

los criterios de diseo de un nuevo

planeacin

en el desarrollo

producto

con

base

de procesos de

necesidades

produccin.

Presentar anlisis de costos con el

de

los

en

las

usuarios.

apoyo de una hoja de clculo en


La gestin de

donde se represente: materiales y

proyectos.

mano de obra, tiempo de elaboracin,

La resolucin de

de precio de venta, publicidad del

problemas para

producto y mercado de venta.

la mejora de los

Planear y desarrollar el proyecto de

procesos

produccin industrial de informtica.

tcnicos de la
informtica

100

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN INDUSTRIAL


En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo
de proyectos de produccin industrial. Se pretende el reconocimiento de los
elementos contextuales de la comunidad, mismos que contribuyen a la
definicin del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un proceso o
producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de
problemas dbilmente estructurados en donde es posible proponer diversas
alternativas de solucin.
En este bloque se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una
de las primeras fases del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus
caractersticas.
En el desarrollo del proyecto se hace nfasis en los procesos de produccin
industrial, cuya caracterstica fundamental es la organizacin tcnica del trabajo.
Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela segn las
fases del proceso y los fines que se buscan.

101

Para el desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos


industriales puede verse limitada por la falta de infraestructura en los planteles
escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la
creacin de prototipos, as como las visitas a industrias.
El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la
especificidad de la situacin en la cual se intervendr o cambiar; debern
ponerse de manifiesto los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los
conocimientos cientficos requeridos, segn el campo tecnolgico y el proceso o
producto a elaborar.
PROPSITOS:
1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de
ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin industrial.
2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana,
tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad y la
naturaleza.
3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluacin y
mejora.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican y describen las fases de produccin industrial.
Ejecutan las fases del proceso de diseo para la realizacin del proyecto
de produccin industrial.
Evalan el proyecto de produccin industrial para proponer mejoras.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin industrial


5.1 Caractersticas del proyecto de produccin industrial

102

Procesos

Sistema mquina-

Elegir en forma grupal temas para

productivos

producto

desarrollo de proyecto de produccin

industriales

Procesos productivos

industrial de informtica, de acuerdo

La

industriales

con los intereses del alumno y

caracterizacin

Planeacin

posibilidades del entorno. Comentar

de los procesos Gestin

grupalmente sobre alternativas para

de

la eleccin de tema del proyecto.

produccin

industrial:
la

Identificar las diferentes operaciones

organizacin

que se llevan a cabo en un proceso

los

de produccin industrial a partir de un

procesos del

video-documental o visita dirigida a

trabajo

una industria Elaborar un diagrama

en

artesanal

de

flujo

Caracterizar

industrial.

de
a

dicho
los

proceso.

procesos

de

Los cambios

produccin industrial y distinguirlos de

generados en

los artesanales, hacer nfasis en el

las

sistema mquina-producto

herramientas,

Analizar las fases y actividades de los

mquinas

proyectos de produccin industrial

procesos

de

ejecucin en
el

trabajo

artesanal

para:

de

los sujetos:
La delegacin
de funciones

los

fundamentales

industrial.
El papel de

Elaborar un mapa conceptual


conocimientos
para

su

realizacin

Elaborar un diagrama de flujo


de actividades que muestre el
desarrollo lgico de sus fases
y actividades.

103

en

los

Analizar la importancia de la

procesos

modelacin, los prototipos y

industriales:

las pruebas en el desarrollo de

- De sistema

los

persona

proyectos

tcnicos

industriales

mquina.
- De sistema
mquina
producto
Diseo,

Proyecto

ergonoma

y Diseo

Analizar el papel del diseo, la


esttica

la

ergonoma

en

la

esttica en el Ergonoma

resolucin de problemas a travs de

desarrollo

las siguientes preguntas:

de Esttica

los proyectos

Cul es su importancia?,

La utilidad del
diseo,

la

representacin
y

el

lenguaje

tcnico para el

Cul es la informacin que se


requiere

para

llevarlos

juega

la

cabo?,
Qu

papel

desarrollo de los

informacin para el diseo, la

procesos

ergonoma y la esttica? y

tcnicos de la
informtica.

Qu

importancia

tiene

la

representacin grfica en los


procesos de diseo?

Los criterios y
fases del diseo
en el desarrollo
del proyecto:
Esttica

Cmo

se

integra

la

ergonoma y la esttica en el
diseo del nfasis de campo?
Establecer conclusiones al respecto y

104

Ergonoma

reflexionar sobre la importancia del


diseo

su

planeacin

en

los

procesos de produccin del nfasis


de campo.
Plantear un problema relacionado con
el nfasis de campo que responda a
los intereses de los alumnos y a las
necesidades del contexto, en el que
se privilegie el diseo de un proceso
o producto del nfasis de campo.

El diseo y el Diseo

Proponer diversas alternativas de

cambio

Cambio tcnico

solucin mediante el empleo del

tcnico:

Toma de decisiones

lenguaje tcnico y la representacin

criterios

de Necesidades

diseo
Los

intereses
factores Funcin tcnica

e grfica de modelos o simulaciones de


servicios, considerar para ello el
empleo de software o hardware.

que influyen en Esttica


el

diseo

de Ergonoma

Valorar los resultados en plenaria

productos

Aceptacin social y para su retroalimentacin, planear el

tcnicos:

cultural

Las

industrial de informtica para su

necesidades
de

diseo del proyecto de produccin

ejecucin.

los

usuarios.
Las
caractersticas
externas.
El

105

presupuesto.
La funcin y el
funcionamient
o.

La

elaboracin

de

modelos,

prototipos
simulacin

y
de

productos
tcnicos de la
informtica
5.2 El Proyecto de produccin industrial
El

diseo

los

en Diseo

procesos Procesos productivos

productivos

y Proyecto

Elaborar el proyecto de produccin en


informtica, considerar para ello los
siguientes

elementos,

pueden

produccin

Modelacin

profesor de acuerdo a su pertinencia

industrial

Simulacin

y experiencia en el laboratorio del

diseo

y Prototipo

ejecucin

las

fases
proyecto

modificados

cuales

el proyecto de Fases del proyecto

El

ser

los

por

el

tecnologa :

Investigar

sobre

del

necesidades

de

individuales,

las
intereses

comunitarios

produccin

sociales para la planeacin del

industrial

proyecto.

La

evaluacin

del

proyecto

para su mejora.

Identificar y delimitar el campo


problemtico.
(Fundamentacin)

Recolectar, buscar y analizar

106

informacin.

Construir la imagen objetivo.

Buscar, seleccionar y proponer


alternativas.

Planear

el

proyecto

del

nfasis de campo

Ejecutar

la

alternativa

seleccionada:
simulacin,

mediante
creacin

de

modelos o prototipos.

Evaluar
productos

cualitativa
o

los

procesos

industriales obtenidos.
Elaborar el informe y comunicar los
resultados en plenaria mediante el
empleo del lenguaje tcnico

107

Tercer Grado. Tecnologa III

En el tercer grado se estudian los procesos tcnicos desde una perspectiva


holista, en la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin
tcnica, cuyos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los
factores culturales. Se promueve la bsqueda de alternativas y el desarrollo de
proyectos que incorporan el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos
tcnicos, la equidad y la participacin social.
Se proponen actividades que orientan las intervenciones tcnicas de los alumnos
hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la informacin, as
como para la resignificacin de los conocimientos en los procesos de innovacin
tcnica. Se pone especial atencin a los procesos de generacin de
conocimientos en correspondencia con los diferentes contextos socioculturales
para comprender la difusin e interaccin de las tcnicas, as como la
configuracin y desarrollo de diferentes campos tecnolgicos.
Tambin se propone el estudio de los sistemas tecnolgicos, a partir del anlisis
de sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. Asimismo, se
promueve la identificacin de las implicaciones sociales y naturales mediante la
evaluacin interna y externa de los sistemas tecnolgicos.
El proyecto tcnico en este grado, pretende integrar los conocimientos de los
alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un
proceso en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto
social.

108

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

TERCER GRADO
BLOQUE I. TECNOLOGA, INFORMACIN E INNOVACIN
Con los contenidos de este bloque, se pretende el reconocimiento de las
caractersticas del mundo actual, como la capacidad de comunicar e informar en
tiempo real los acontecimientos de la dinmica social de los impactos en el
entorno natural, as como de los avances en diversos campos del conocimiento.
En este bloque se promueve el uso de medios para acceder y usar la
informacin en procesos de innovacin tcnica con la finalidad de facilitar la
incorporacin responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural
y econmico.
Se promueve que los alumnos distingan entre informacin y conocimiento
tcnico e identifiquen las fuentes de informacin que pueden ser de utilidad en
los procesos de innovacin tcnica, as como estructurar, utilizar, combinar y
juzgar dicha informacin, y aprehenderla para resignificarla en las creaciones
tcnicas. Tambin se fomenta el uso de las tecnologas de informacin y la
comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos.
Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de
informacin -tanto en los contextos de uso como de reproduccin de las
tcnicas- como insumo fundamental para la innovacin. Se valora la importancia
de las opiniones de los usuarios sobre los resultados de las tcnicas y
productos, cuyo anlisis, reinterpretacin y enriquecimiento por parte de otros
campos de conocimiento, permitir a los alumnos definir las actividades,
procesos tcnicos o mejoras para ponerlas en prctica.
PROPSITOS:
1. Reconocer las innovaciones tcnicas en el contexto mundial, nacional,
regional y local.
2. Identificar las fuentes de la informacin en contextos de uso y de

109

reproduccin para la innovacin tcnica de productos y procesos.


3. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el
diseo e innovacin de procesos y productos.
4. Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en
el desarrollo de procesos y proyectos de innovacin.
5. Emplear diversas fuentes de informacin como insumos para la innovacin
tcnica.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del
cambio tcnico.
Recopilan y organizan

informacin de diferentes fuentes para el

desarrollo de procesos de innovacin.


Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo
de procesos de innovacin tcnica.
Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de
alternativas de solucin a problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa, informacin e innovacin


Innovaciones
tcnicas
travs

de

Innovacin

Realizar una lluvia de ideas sobre el

a Cambio tcnico

significado

la

innovacin

historia

del
de

experiencias.

concepto
acuerdo

Presentar

de
sus
varias

concepciones del mismo y a partir de


La
como

innovacin

estas identificar las caractersticas y

proceso

elementos que contempla un proceso

para
satisfaccin
necesidades

la

de innovacin.

de
Investigar en internet o en revistas

110

sociales.

sobre varios ejemplos de innovacin


tecnolgica

que

se

estn

Las

implementando

innovaciones

cualquier

tcnicas en la

Nanotecnologa,

informtica

Biotecnologa, entre otras. Presentar

las

en clase y explicar cmo es que

travs

de

historia.

actualmente

rea

funcionan

como

la

Informtica,

se

innovaciones

en

aplican

esas

tecnolgicas.

Se

La informtica y

sugiere presentar el fragmento de un

sus

video que aborde las tecnologas del

cambios

tcnicos
travs

a
de

historia:

futuro.

la
los

Representar

grficamente

con

lenguajes

recortes y fotografas los sistemas

computacionale

tcnicos del pasado hasta nuestros

s,

das

el

sistema

operativo,
software

de

la

el

grficamente

el

principales

hardware.

tecnolgicas

informtica.
en

un

cuadro

innovaciones,
y

Ubicar
las

mejoras

caractersticas

el

desarrollo de la informtica,
El

uso

evolucin de los

Proponer un video o documental

sistemas de la

sobre

informtica

informtica.

en

las

innovaciones
Integrar

en

grupos

la
de

los procesos de

trabajo para discutir los aspectos

produccin.

observados.

Emplear software de punta para el

111

procesamiento

de

la

informacin,

proponer su descripcin y aspectos


de mejora respecto a su antecedente
ms inmediato.

Disear y realizar por equipos una


entrevista

empleados

de

una

empresa u organizacin para indagar


sobre

los

presentado

cambios
en

el

que

se

campo

de

han
la

informtica con el uso de software y


hardware, por ejemplo el sistema
operativo

Windows,

modificaciones,

sus

limitaciones

aspectos de cambio en los ltimos


aos. Realizar un cuadro sinptico
con lo ms representativo de la
informacin recopilada, presentar en
plenaria y elaborar conclusiones de
manera grupal.
Caractersticas

Innovacin tcnica

Exponer

sobre

las

condiciones

y fuentes de la Fuentes de

necesarias que debe tener

un

innovacin

innovacin tcnica

proceso, sistema o producto tcnico

tcnica:

Contexto de uso de

para ser considerado una innovacin,

contextos

de medios tcnicos

enfatizar que la aceptacin social es

uso

de Contexto de

un elemento fundamental. Reflexionar

reproduccin
La

reproduccin de

aceptacin tcnicas

social, elemento

que no todas las invenciones o


modificaciones pueden considerarse
como

innovaciones.

Se

sugiere

112

fundamental en

presentar el fragmento de un video

los procesos de

que ejemplifique algunos inventos

innovacin

que

en

tecnologa.

no

trascendieron

analizar

cules son las razones por las que no


lograron

El

uso

consolidarse

como

innovaciones.

resignificacin
de

Elaborar y aplicar un cuestionario a

conocimientos

clientes y usuarios para detectar las

para el cambio

motivaciones de uso, necesidades y

tcnico

preferencias

en

en

un

determinado

nuestra

producto, proceso o sistema de la

sociedad.

informtica. Se sugiere indagar sobre


el diseo de mouse, sus cambios e

La informacin y

innovaciones tecnolgicas a travs

sus

del tiempo.

fuentes

para

la

innovacin

Indagar en diferentes fuentes de

tcnica.

informacin: bibliogrfica, en internet


y otras, sobre aspectos tcnicos que

Los

contextos

permitan aportar a la mejora de

de

uso

productos,

procesos

reproduccin de

tcnicos

sistemas

actividad anterior.

de

seleccionados

medios
en

la

informtica
como fuente de

Reflexionar en grupo sobre el papel

informacin

del

para
innovacin

la

conocimiento

tcnico

la

bsqueda de informacin para llevar


a cabo procesos de innovacin en un

113

tcnica.

producto. Definir cul es el papel del


usuario en dicho proceso.

Los

usuarios

como fuente de

Discutir en plenaria las necesidades e

informacin

intereses de grupo que lleven al

para

la

desarrollo, mejoramiento y aceptacin

innovacin

de un producto.

tcnica.
Realizar el diseo de una red que se
pueda implementar en una institucin
educativa

considerando

informacin

que

es

la

necesario

compartir entre los posibles usuarios.


Se sugiere aplicar un instrumento
para la bsqueda de la informacin,
respecto a los sistemas conocidos.
Valorar las ventajas y limitaciones a
fin

de

definir

requerimientos

por

los
parte

nuevos
de

los

usuarios para el desarrollo de nuevos


sistemas.
Uso

de Innovacin

conocimientos

TIC

Realizar un recorrido de campo por la


localidad para identificar y registrar el

tcnicos y las Conocimientos

tipo de herramientas de la informtica

TIC

que utilizan en las empresas para

para

la tcnicos

innovacin
El

uso

ofrecer sus servicios o productos por


de

ejemplo:

la

implementacin

de

conocimientos

plataformas de ventas a travs de

para el cambio

internet, diseo de pginas web

114

tcnico.

informativas,

revistas

electrnicas,

sistema informtico para planificar las


Las diferencias

tareas de la empresa, entre otros.

entre

Caracterizar

conocimiento

herramientas

tcnico

informacin

cada

una

por

de

estas

equipos

cuestionar sobre la efectividad de los


mismos.

para la creacin
de innovaciones

Procesar

en

obtenidos del cuestionario aplicado

la

informtica.

analizar

los

datos

en el subtema anterior para definir las


especificaciones tcnicas y satisfacer

La bsqueda y

al usuario del producto. Hacer uso de

procesamiento

software para la creacin de las

de

mejoras.

informacin

para

la

innovacin.
Con
Las TIC y su
empleo para la
innovacin
tcnica.

base

en

los

resultados

obtenidos, disear organigramas o


esquemas con las mejoras de los
servicios y compartirlos en clase para
establecer

las

diferencias

entre

conocimiento tcnico e informacin


(recuperada de la informacin de
campo en los usuarios) y su utilidad
para las mejoras e innovaciones en
los

procesos

productos

en

tecnologa. Estimular la innovacin


para la mejora los procesos ya antes
abordados.

115

Desarrollar prcticas que considere el


uso

de

un

software

para

elaboracin

de

productos

informtica,

por

ejemplo

la

de

la

para

el

que

se

diseo de una pgina web.

Analizar

la

manera

en

emplean las TIC para la innovacin


en los procesos de produccin, por
ejemplo

el

uso

de

sistemas

automatizados, empleo de CAD CAM, entre otros. Establecer las


ventajas y limitaciones de dichos
sistemas en su prctica.

Realizar

una

documental

sobre

computadoras.
antecedentes,

investigacin
las

Definir

redes

de

objetivos,
aplicaciones,

componentes, tipos, ventajas.


El uso de los Informacin

Debatir grupalmente sobre el uso que

conocimientos

hacemos de las tecnologas de la

Conocimientos

tcnicos y de tcnicos

informacin y la comunicacin. Para

las TIC para la TIC

qu nos sirven, en qu nos habilitan y

resolucin

cmo nos permiten la resolucin de

de Resolucin de

problemas y el problemas
trabajo
proyectos

problemas en la vida cotidiana.

por Proyecto tcnico


en Procesos productivos

Representar

grficamente

las

116

los

procesos

diferentes

fuentes

para

obtener

Considerar

medios

productivos

informacin.

El uso de la

masivos, impresos, visuales, orales y

informacin

virtuales.

para
resolucin

la
de

Realizar una investigacin de uso de

problemas:

un

producto

La

proponer

informtico

alternativas

informacin

mejora,

recopilacin

capturar

de datos.

analizar e interpretar los datos con el

El anlisis e

la

de

para

obtenida,

apoyo de la hoja de clculo.

interpretacin
.

Seleccionar y procesar la informacin

Las

para el desarrollo del proyecto de


innovacin de informtica.

propuestas
para

el

mejoramiento
de
procesos

los
y

productos.

El proyecto de
innovacin

en

informtica.

117

118

BLOQUE II. CAMPOS TECNOLGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL


En este bloque se analizan los cambios tcnicos y su difusin en diferentes
procesos y contextos como factor de cambio cultural, de ah que se promueva el
reconocimiento de los conocimientos tcnicos tradicionales y la interrelacin y
adecuacin de las diversas innovaciones tcnicas con los contextos sociales y
naturales, que a su vez repercuten en el cambio tcnico, en la configuracin de
nuevos procesos tcnicos.
Se ponen en prctica un conjunto de tcnicas comunes a un campo tecnolgico
y a las tcnicas que lo han enriquecido, es decir, la reproduccin de aquellas
creaciones e innovaciones que se originaron con propsitos y en contextos
diferentes. Se busca analizar la creacin, difusin e interdependencia de
diferentes clases de tcnicas y el papel que tienen los insumos en un contexto y
tiempo determinado.
Mediante el anlisis sistmico de las creaciones tcnicas, se propone el estudio
del papel que ha jugado la innovacin, el uso de herramientas y mquinas, los
insumos y la cada vez mayor complejizacin de procesos y sistemas tcnicos,
en la configuracin de los campos tecnolgicos.
PROPSITOS:
1. Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la
conformacin de los campos tecnolgicos.
2. Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes
culturas a los campos tecnolgicos y sus transformaciones a travs del
tiempo.
3. Tomar en cuenta las diversas aportaciones de diversos grupos sociales en la
mejora de procesos y productos.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y
las emplean para desarrollar procesos de innovacin.

119

Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones


de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas.
Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos de acuerdo al
contexto social y cultural.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Campos tecnolgicos y diversidad cultural


La

Cambio tcnico

Ilustrar por medio de recortes de

construccin

Construccin social

revistas, peridicos o fotografas las

social de los Sistemas tcnicos

TIC, su empleo en la vida cotidiana y

sistemas

sus implicaciones en la mejora a la

tcnicos

calidad

Los

humanos.

sistemas

tcnicos

de

vida

de

los

seres

como

producto

Comentar grupalmente por qu los

cultural.

sistemas

tcnicos

construccin

social.

son

una

Analizar

las

La

necesidades de los usuarios en la

comunicacin

demanda de nuevas tcnicas para

virtual como una

facilitar procesos.

construccin
social

sus

Debatir el papel de la aceptacin

implicaciones

social de los productos y su impacto

en las formas

en la mejora de la calidad de vida.

de vida y las
costumbres.

Analizar

la

importancia

de

la

construccin de redes de informacin


Las

y la comunicacin virtual como una

comunidades de

forma de hacer ms eficientes los

120

aprendizaje
travs

procesos de produccin. Proponer la

de

construccin de un cuadro con las

internet.

ventajas y desventajas.

Las

Cambio tcnico

Investigar sobre la evolucin de la

generaciones

Trayectorias tcnicas

computadora

su

uso

en

los

tecnolgicas y Generaciones

procesos de la informtica. Con base

la

tecnolgicas

en la informacin obtenida realizar un

configuracin

Campos tecnolgicos

anlisis comparado entre las nuevas

de

campos

tecnologas y los procesos tcnicos

tecnolgicos

tradicionales, por ejemplo respecto al

Las

uso de la mquina de escribir. Valorar

generaciones

sus ventajas y desventajas.

tecnolgicas
como

producto

de los ciclos de
la

innovacin

tcnica:
productos

los
y

procesos, como

Realizar

una

cronologa

que

represente los diferentes medios de


almacenamiento de la informacin en
diferentes pocas histricas, a fin de
ubicar

las

diversas

generaciones

tecnolgicas.

punto de partida
para

la

Ilustrar grficamente las innovaciones


tcnicas

innovacin.

en

el

campo

de

la

informtica, ya sea en perifricos de


entrada o salida.

La
incorporacin
de la informtica
en
actividades
productivas:

las

Proponer la construccin un cuadro


donde

se

visualice

cmo

las

diferentes actividades productivas se


apoyan en el uso de las tcnicas de
la

informtica

para

mejorar

su

121

El

eficiencia.

procesamient
o,

Realizar un anlisis estructural que

almacenamie

visualice los cambios tcnicos en

nto y uso de

equipos informticos para identificar

la informacin

sus procesos de innovacin.

en

los

diferentes
Indagar sobre el uso de la informtica

campos

en los sistemas de produccin de

tecnolgicos.

otros campos tecnolgicos. Realizar


una presentacin en power point con

Las

los resultados.

generaciones
tecnolgicas en
la

informtica:

antecedentes,
cambio tcnico
e innovacin.
Las

Conocimientos

Realizar

aportaciones

tradicionales

documental

de

los Campos tecnolgicos

una
sobre

la

cultura

prehispnica y el empleo de tcnicas

conocimientos

para

tradicionales

informacin

de

contexto.

diferentes

investigacin

el

uso

de

manejo
acuerdo

de

la

con

el

culturas en la
configuracin

Ilustrar las tcnicas tradicionales para

de los campos

el

tecnolgicos

recuperacin de la informacin y

Las prcticas de

comentar

registro,

en

almacenamiento

plenaria

sobre

las

122

las

culturas

ancestrales
el

aportaciones

en

registro

de

estas

para

la

configuracin del campo tecnolgico.

trasmisin de la

Realizar una simulacin sobre los

informacin.

procesos de registro de informacin


en otras pocas histricas comparada

Las

tcnicas

con las tcnicas empleadas en la

tradicionales

actualidad.

para

el

qu

medios

tcnicos se empleaban y qu tipo de

procesamiento
de

Ubicar

informacin
la

se

transmita,

por

ejemplo la elaboracin de cdices y la

informacin.

codificacin

de

la

informacin

travs de sistemas informticos.


El

control Desarrollo tcnico

social

Elaborar un documento electrnico en

del Control social de los donde se explique por qu y cmo

desarrollo

procesos tcnicos

beneficia controlar un proceso tcnico

tcnico para el

a favor del bien comn, considerar

bien comn

aspectos como la salud, los servicios,

El papel de los

el deterioro ambiental, entre otros,

intereses

emplear

necesidades

para

ello

diferentes

herramientas informticas.

sociales en el
control

de

la

tecnologa.

Disear una pgina web en la que se


proponga la conformacin de una
sociedad virtual para el intercambio

La

satisfaccin

de informacin, a fin de satisfacer

de necesidades

necesidades e intereses de la vida

sociales

cotidiana.

criterio

como
de

Describir

cul

es

su

propsito y componentes para su

123

control de los

funcionamiento,

as

como

los

procesos

responsables de su construccin.

tcnicos en la

Proponer una discusin para prever

informtica.

qu pasara si la pgina web no


cumpliera con el propsito de su

Los procesos de
autogestin

construccin.

en
Proponer un juego de papeles donde

la informtica.

se representen los procesos tcnicos


Las

garantas

de la industria bancaria. Discutir las

de

seguridad

medidas de seguridad que deben

para

los

tcnicos

implementarse

para

que

los

cuentahabientes utilicen los sistemas

usuarios en la

informticos

implementacin

movimientos

de

riesgos de los hackers al violar sus

un

nuevo

proceso

para
bancarios

realizar
sin

correr

sistemas de seguridad.

producto

Indagar sobre la creacin de software

tcnico: el uso

para medir la calidad de los procesos

de

o productos tcnicos a fin de brindar

la

informtica.

un mejor servicio.

La creacin de
software para el
control

de

calidad en los
procesos

productos
tcnicos.

124

La

resolucin Resolucin

de Observar

los

generados

el trabajo por Proyecto tcnico

produccin local y regional en el

proyectos

campo de la informtica. Identificar

los

procesos Procesos productivos

los

tcnicos

de problemas y problemas

en Diversidad cultural

en

cambios

procesos

de

qu cambia y qu permanece.

productivos en
distintos

Identificar, caracterizar y proponer

contextos

alternativas de solucin a problemas

socioculturales

tcnicos en diversos procesos de

La

produccin,

disponibilidad

tcnicos de acuerdo al contexto como

de los sistemas

parte del desarrollo del proyecto.

utilizar

los

medios

tcnicos para la
de

Realizar una encuesta a nivel escolar

los procesos de

sobre las necesidades o problemas

produccin:

el

que han enfrentado los usuarios del

uso de software

laboratorio de tecnologa, en el uso

para

del sistema informtico y proponer

innovacin

la

resolucin

de

alternativas de solucin al respecto.

problemas.

Estrategias para
la innovacin en
los

procesos

tcnicos

productos de la
informtica
segn

las

125

caractersticas y
necesidades del
contexto.

El trabajo por
proyectos:
Identificacin de
problemas

integracin

de

contenidos para
el desarrollo del
proyecto

de

innovacin

de

informtica.

126

BLOQUE III. INNOVACIN TCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

En este bloque se pretende desarrollar sistemas tcnicos que consideren los


principios del desarrollo sustentable, que incorporen actividades de organizacin
y planeacin compatibles con las necesidades y caractersticas econmicas,
sociales y culturales de la comunidad; que consideren la equidad social y
mejorar la calidad de vida.
Se promueve la bsqueda de alternativas para adecuar y mejorar los procesos
productivos o tcnicos como ciclos sistmicos orientados a la prevencin del
deterioro ambiental, que se concretan en la ampliacin de la eficiencia
productiva y de las caractersticas del ciclo de vida de los productos.
Se incorpora un primer acercamiento a las normas y reglamentos en materia
ambiental como: las relacionadas con el ordenamiento ecolgico del territorio,
los estudios de impacto ambiental y las normas ambientales, entre otros para el
diseo, planeacin y ejecucin del proyecto tcnico.
Se incide en el anlisis de alternativas para: recuperar la mayor parte de
materias primas, menor disipacin y degradacin de energa en el proceso de
diseo e innovacin tcnica.
PROPSITOS:
1. Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en
los procesos tcnicos, con el fin de prever riesgos en la sociedad y la
naturaleza.
2. Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su
comunidad de acuerdo a criterios del desarrollo sustentable.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las
reproducen para solucionar problemas tcnicos.
Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el

127

fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.


Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos y elaboran
proyectos de innovacin.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Innovacin tcnica y desarrollo sustentable


Visin

Impacto ambiental

Realizar una lluvia de ideas sobre el

prospectiva de Sistema Tcnico

desarrollo de las TIC y su aplicacin

la

en diferentes procesos tcnicos. Se

tecnologa: Costo ambiental

escenarios

sugiere trabajar sobre la aplicacin

deseables

futura de la informtica en diferentes

La

visin

del

futuro deseable
y

posible

campos tecnolgicos. Presentar un


informe tcnico.

en

diferentes

Investigar en internet sobre los tipos

procesos

de energa y su aplicacin para el

tcnicos de la

desarrollo

Tecnologa

como la robtica y la ciberntica.

de

de

nuevas

tecnologas

la Informacin y
la

Realizar

una

Comunicacin.

documental

sobre

investigacin
los

materiales

utilizados en la informtica (fibra


Las

nuevas

fuentes
energa

materiales

ptica,

semiconductores,

de

superconductores, nuevas cermicas

los

de

aleaciones ligeras, entre otros) para

plsticos,

vidrios

especiales,

ltima

visualizar las posibles alternativas de

generacin y su

desarrollo de los productos.

aplicacin en la

128

informtica.

Indagar

sobre

supercomputadoras,
La

visin

futuro

de

la

las
inteligencia

del

artificial y el uso de redes neuronales

la

y su articulacin con los procesos

informtica y su

tcnicos

repercusin

en

discutir sus posibles desarrollos a

la

de

futuro.

calidad

de

la

informtica,

para

vida.
Investigar la historia de los robots, su
estructura, aplicaciones y tipos, de
ser posible construir un robot bsico.
Ubicar

cul

es el

papel

de

la

informtica en el proceso de diseo.


La innovacin Sistema tcnico

Realizar una lluvia de ideas sobre las

tcnica en los Innovacin tcnica

causas que llevan a la innovacin de

procesos

Ciclos

de

productivos

innovacin tcnica

la procesos

productos

tcnicos.

Proponer innovaciones a productos

La aplicacin de Procesos productivos

de uso cotidiano, a travs de la

nuevas tcnicas Procesos tcnicos

elaboracin del diseo asistido por

en los procesos

computadora.

tcnicos

para

aumentar

la

Investigar sobre el uso alternativo de

productividad, la

materiales

calidad

produccin

la

en

los

como

procesos
prctica

de
para

eficiencia.

reducir el deterioro ambiental.

La

innovacin

Analizar las ventajas y desventajas

tcnica en los

de la automatizacin en los procesos

procesos

de produccin, ubicar cul es el papel

de

129

produccin para

de la informtica en dicho proceso y

aminorar

sus

el

deterioro

implicaciones

sociales

ambientales.

ambiental.
Practicar tcnicas de reciclamiento en
los procesos de la informtica desde
su creacin uso y desecho en el
laboratorio de tecnologa, para la
reduccin

de

costos

econmicos

como ambientales.
La innovacin Innovacin
tcnica para el Ciclos

Planificar y gestionar en equipos


de

la proyectos de desarrollo sustentable

desarrollo

innovacin tcnica

para

sustentable

Desarrollo

grupalmente su viabilidad. Impulsar

La

innovacin sustentable

tcnica

en

el Equidad

desarrollo de los Calidad de vida


procesos

la

comunidad.

Valorar

en el desarrollo del proyecto la


participacin equitativa y la igualdad
social de mujeres y hombres.

de Normas ambientales

produccin.

Investigar sobre el uso de materiales


de bajo impacto en los procesos de

La

innovacin

tcnica para el

produccin para aminorar el deterioro


ambiental.

desarrollo
sustentable son

Indagar y representar grficamente

base en:

los

El diseo de

sustentable

nuevos

innovaciones desde esta visin en los

productos

procesos tcnicos de la informtica.

principios

del
para

desarrollo
proponer

para

130

satisfacer

Elaborar

necesidade

cuadro comparativo de las ventajas y

s futuras.

desventajas de las fuentes de energa

La

mejora

alternativas a fin de proponer su

de

las

posible uso en los procesos de la

caracterstic
as

de

en

la

computadora

un

informtica.

los

productos

Realizar carteles o presentaciones

existentes.

multimedia

La

desarrollo sustentable con base en el

satisfaccin

uso eficiente de materiales y energa,

de

la equidad social tanto en el acceso a

necesidade

equipo de cmputo como en el

beneficio de los productos de la

para

promover

el

intereses

informtica, la reutilizacin de los

sociales.

desechos

El uso de

produccin, el ciclo de vida de los

materiales

productos, entre otros.

de

en

los

procesos

de

bajo

impacto.

El ciclo de vida
de un producto
tcnico

de

la

informtica.

El reciclado de
dispositivos

de

los equipos de

131

cmputo para el
cuidado

del

medio
ambiente.
La innovacin Resolucin

de Identificar

tcnica en la problemas

ambiente

resolucin

produccin

de Proyecto tcnico

las
de

implicaciones
los

procesos

desarrollados

en

al
de
la

problemas y el Desarrollo

comunidad, para proponer posibles

trabajo

innovaciones en alguna de las fases y

por sustentable

proyectos
los

en Procesos productivos

aminorar riesgos naturales y sociales.

procesos
Proponer un estudio de caso sobre

productivos
para

el

las consecuencias ambientales de los

desarrollo

procesos de produccin. Comentar

sustentable

grupalmente las posibles alternativas

La necesidad de

de solucin para innovar el desarrollo

la innovacin en

del proceso. Presentar un escrito con

las

las

tcnicas

empleadas

propuestas

de

innovacin

en

realizar prototipos o simulaciones al

los procesos de

respecto. Presentar los resultados al

produccin para

grupo.

la promocin del
desarrollo

Desarrollar el proyecto de innovacin

sustentable.

de informtica, con base en las


necesidades e intereses del alumno.

Las

acciones

tcnicas

que

Presentar su propuesta en plenaria.


Considerar:

contribuyen a la

La planeacin participativa.

solucin

El uso eficiente de materiales.

de

132

en

El uso de fuentes de energa

los procesos de

no contaminantes y materiales

la informtica.

reciclados.

problemas

El desarrollo de
proyectos
innovar
producto

para
un
o

proceso de su
entorno

133

134

BLOQUE IV. EVALUACIN DE LOS SISTEMAS TECNOLGICOS


En este bloque se promueve el desarrollo de habilidades relacionadas con la
valoracin y capacidad de intervencin en el uso de productos y sistemas
tcnicos. De esta manera se pretende que los alumnos puedan evaluar los
beneficios y los riesgos, y as definir en todas sus dimensiones su factibilidad,
utilidad, eficacia y eficiencia, en trminos energticos, sociales, culturales y
naturales, y no slo en sus aspectos tcnicos o econmicos.
Se pretende que como parte de los procesos de innovacin tcnica se
consideren los aspectos contextuales y tcnicos para una produccin en
congruencia con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo
tcnico puede orientarse con base en el principio precautorio, se sugiere
plantear actividades y estrategias de evaluacin, tanto de los procesos como de
los productos de tal manera que el diseo, la operacin y uso de un producto
cumplan con la normatividad tanto en sus especificaciones tcnicas como en su
relacin con el entorno.
Para el desarrollo de los temas de este bloque es importante considerar que la
evaluacin de los sistemas tecnolgicos incorpora normas ambientales, criterios
ecolgicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulacin y la modelacin,
por lo que se sugiere que las actividades escolares consideren estos recursos.
Para prever el impacto social de los sistemas tecnolgicos es conveniente un
acercamiento a los estudios de costo-beneficio, tanto de procesos como de
productos, por ejemplo, evaluar el balance de energa, materiales y desechos, y
el empleo de sistemas de monitoreo para registrar aquellas seales que sern
tiles para corregir impactos, o bien el costo ambiental del proceso tcnico y el
beneficio obtenido en el sistema tecnolgico, entre otros.
PROPSITOS:
1. Elaborar planes de intervencin en los procesos tcnicos, tomando en
cuenta los costos socioeconmicos y naturales en relacin con los

135

beneficios.
2. Evaluar sistemas tecnolgicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia,
factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto
social, cultural, natural, consecuencias y fines).
3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologas y de los sistemas
tecnolgicos tomando en cuenta el resultado de la evaluacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican

las

caractersticas

componentes

de

los

sistemas

tecnolgicos.
Evalan sistemas tecnolgicos tomando en cuenta los factores tcnicos,
econmicos, culturales, sociales y naturales.
Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados
de la evaluacin de los sistemas tecnolgicos.
Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus
propuestas de solucin a problemas tcnicos.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Evaluacin de los sistemas tecnolgicos


La

equidad Procesos tcnicos

Realizar

un

recorrido

por

la

social

en

el Evaluacin de los

comunidad para identificar el acceso

acceso

las procesos tcnicos

a bienes y servicios relacionados con

tcnicas

Equidad social

El alcance de

las Tecnologas de la Informacin y la


comunicacin.

los servicios de
informacin

Investigar en internet o alguna otra

comunicacin

fuente

de

diferentes

manera

de

informacin
sistemas

sobre

tcnicos

los
que

equitativa en la

integra la informtica. Se sugiere

comunidad y la

seleccionar una empresa a nivel

136

sociedad.

mundial o nacional e indagar sobre


ella los siguientes sistemas:

Los

Procesos

productos

de

gestin

de la informtica

organizacin

para

nacionales o internacionales).

la

satisfaccin

De generacin, extraccin y

de

necesidades en

abastecimiento

diferentes

(proveedores)

contextos

(negocios

de insumos

Procesos de produccin para

campos

la creacin de productos y

tecnolgicos.

procesos tcnicos.
De distribucin (estrategia de

La

comercializacin y venta a los

conformacin

consumidores).

de los sistemas

De

tecnolgicos de
la

evaluacin

(control

de

calidad), entre otros

informtica

para
satisfaccin

la

Presentar un reporte por escrito y

de

compartir los resultados en plenaria.

bienes.

Analizar cada uno de los sistemas


que integran la empresa y la relacin

La

informtica

que cada uno de ellos posee entre s,

medio

(otras tcnicas que interaccionan de

para la mejora

otros campos tecnolgicos), con la

de la calidad de

naturaleza, la sociedad conformando

vida.

los

como

sistemas

Reflexionar

sobre

tecnolgicos.
cmo

Las

redes

interacciones

sociales

como

procesos de produccin.

complejizan

estas
los

137

medios para la
participacin

Indagar acerca de las propuestas,

la construccin

programas

del

participacin

conocimiento

conformacin

proyectos
social

de

para

de

la

comunidades

virtuales. Proponer la participacin de


los alumnos en alguna de estos
programas. Comentar al grupo su
experiencia.

Proponer la construccin de una tabla


que

describa

los

beneficios

que

aportan las tcnicas de la informtica


tomando en cuenta los siguientes
temas:

Salud.

Cultura.

Noticias.

Entretenimiento.

Analizar y reflexionar en equipos y de


manera grupal sobre los beneficios y
riesgos

de

participar

en

redes

sociales. Construir una tabla para la


concentracin de resultados.
La

evaluacin Procesos tcnicos

interna

y Evaluacin

Propiciar una lluvia de ideas grupal


para recuperar lo que se entiende por

externa de los Monitoreo ambiental

eficiencia

sistemas

cuadro

Sistemas

y eficacia.
de

doble

Disear

entrada

un
para

138

tecnolgicos
La

tecnolgicos

evaluacin Anlisis

establecer las diferencias de los


costo- conceptos.

Investigar

diccionario

de

conceptos y comparar ambas ideas.

de

la Eficiencia

informtica:

Fiabilidad

Evaluacin

Factibilidad
Contexto

interna:

/ natural

en

un

en los procesos beneficio


produccin Eficacia

en
internet

los

Por escrito realizar una interpretacin


de los mismos.

social

y Identificar los problemas que se


presentan

en

eficiencia en

tecnologa

con

las mquinas

productos o procesos tcnicos que se

y procesos y

ha elaborado a lo largo de los

la evaluacin

bloques. Evaluar los beneficios y

de

riesgos,

eficacia

los

la

el

laboratorio
respecto

utilidad,

eficacia

de
los

eficiencia de los procesos tcnicos

productos.
Evaluacin

desarrollados.

externa:
previsin del

Realizar un anlisis econmico de los

impacto

suministros

ambiental

empleados

operaciones

de

la

en

las

informtica

social y, la

realizadas en el curso. Se sugiere

aceptacin

indagar sobre los costos de los

cultural

de

insumos, la energa empleada, la


mano de obra, entre otros.

los
productos.

Elaborar un estudio de mercado


La participacin

sobre

social

consumidores

en

evaluacin

la
de

las

productos

preferencias

respecto
herramientas

de

los

los

de

la

139

los

sistemas

informtica que se emplean en los

tecnolgicos.

procesos

de

produccin

de

las

organizaciones.
El

control Control social

Elaborar por medio del uso de

social de los Intervencin

software un modelo o prototipo de

sistemas

Evaluacin

una ciudad o hbitat sustentable para

tecnolgicos

Participacin

la

para

el

bien ciudadana

satisfaccin

de

necesidades

sociales.

comn
El monitoreo de

Realizar un debate grupal sobre la

los

posibles

importancia del control sobre los

impactos por la

procesos tcnicos para evitar riesgos

operacin

sociales o naturales, por ejemplo

de

sistemas

respecto a las acciones para evitar la

tcnicos.

contaminacin atmosfrica, el uso


responsable

El

control

del

transporte,

el

de

cuidado del agua, los lineamientos

institucionales sobre el uso de equipo

tcnicas de la

informtico, entre otros y, el papel de

informtica para

la participacin ciudadana en dichos

evitar

procesos.

procesos

consecuencias
no deseadas a

Realizar una presentacin multimedia

la salud y al

sobre el control de los sistemas

ambiente.

tcnicos

de

la

informtica

en

diferentes contextos, por ejemplo en


El papel de la

el

informtica en el

Reflexionar porqu es necesario ese

control

control y a quin beneficia.

de

diseo

uso

de

productos.

140

procesos
tcnicos para la

Debatir un dilema moral sobre el

eficacia

acceso

la

informacin,

para

eficiencia de los

reflexionar sobre el control de la

procesos

misma y sus implicaciones ticas.

de

produccin.

El

control

de

procesos

productos
tcnicos

para

satisfacer

las

demandas
sociales.
La planeacin Planeacin

Definir las acciones estratgicas e

y la evaluacin Intervencin

instrumentales para el desarrollo de

en

un proceso de produccin del nfasis

los Evaluacin

procesos

Participacin

productivos

ciudadana

La

planeacin Procesos productivos

de campo.

Realizar una evaluacin interna y

de las acciones

externa de un proceso de produccin

instrumentales y

del nfasis de campo. Presentar los

estratgicas en

resultados en plenaria.

los procesos de
produccin.

Representar
planeacin

La

evaluacin

grficamente
de

un

proceso

la
de

produccin donde la informtica sea

en el desarrollo

la

herramienta

de los procesos

Considerar:

fundamental.

cronograma

de

141

de

produccin

actividades y fases, responsables y

para una mayor

equipos

de

eficiencia.

administracin
financieros

La utilidad de

trabajo,

definicin

de

recursos

seguimiento

los

resultados, entre otros aspectos.

las
herramientas

Realizar la evaluacin de un proceso

informticas en

o producto de la informtica, para

la planeacin y

proponer innovaciones al respecto.

evaluacin

de

los sistemas de

Realizar una investigacin sobre los

produccin.

daos

que

ocasiona

pueden

ocasionar el uso de productos del


nfasis de campo y la manera de
prevenirlos, por ejemplo el uso de
teclado y mouse poco ergonmicos y
sus afectaciones a la salud de los
usuarios.
La

evaluacin Evaluacin

Realizar la evaluacin de un proceso

como parte de Gestin

de produccin del nfasis de campo

la

resolucin Resolucin de

para identificar problemas y proponer

de

problemas problemas

alternativas de solucin.

tcnicos y el Proyecto tcnico


trabajo
proyectos
los

por Procesos productivos

Realizar el anlisis de un producto

en

informtico

bajo

criterios

procesos

estructura,

eficiencia,

eficacia,

productivos

funcionalidad,

La

estilo, aceptacin cultural, impacto

evaluacin

de los sistemas

esttica,

de

ergonoma,

ambiental.

142

tecnolgicos
la

Realizar la planeacin del proyecto

de

de informtica. Considerar el costo-

para
innovacin
procesos

beneficio de su puesta en prctica.

productos.

Los

criterios

para
evaluacin

la
de

los procesos de
produccin

productos en las
Tecnologa

de

la Informacin y
la
Comunicacin:
La
valoracin de
procesos
para la toma
de
decisiones
en

los

procesos de
produccin.
El
rediseo

de

productos.

143

La aplicacin de
software para la
solucin

de

problemas
La

integracin

de

los

contenidos para
el

trabajo

proyectos

por
en

informtica.

144

BLOQUE V. PROYECTO DE INNOVACIN


En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovacin
tecnolgica y sus implicaciones en el cambio tcnico. Se enfatiza en las fuentes
de informacin que orientan la innovacin; en el proceso para recabar
informacin generada por los usuarios con respecto a una herramienta, mquina
producto o servicio en relacin a su funcin, desempeo y valoraciones sociales
del mismo.
Se propone el estudio de los procesos productivos industriales de mayor
complejidad del mundo actual, cuya caracterstica fundamental es la flexibilidad
en los procesos tcnicos, un creciente manejo de la informacin y la
combinacin de procesos artesanales e industriales.
El proyecto pretende la integracin de los contenidos de los grados anteriores,
en especial busca establecer una liga de experiencia acumulativa en el bloque
V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de innovacin debe
surgir de los intereses de los alumnos, segn un problema tcnico concreto de
su contexto, orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que las
soluciones articulen tcnicas propias de un campo y su interaccin con otros.
PROPSITOS:
1. Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus
proyectos.
2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovacin que solucione una
necesidad o un inters de su localidad o regin.
3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad,
la cultura y la naturaleza, as como su eficacia y eficiencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifican y describen las fases de un proyecto de innovacin.
Prevn los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus
proyectos de innovacin.

145

Recaban y organizan la informacin sobre la funcin y el desempeo de


los procesos y productos para el desarrollo de su proyecto.
Planean y desarrollan un proyecto de innovacin tcnica.
Evalan el proyecto de innovacin para proponer mejoras.
TEMAS Y

CONCEPTOS

SUBTEMAS

RELACIONADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de innovacin
5.1 Caractersticas del proyecto de innovacin
La innovacin Innovacin

Realizar una lluvia de ideas sobre los

tcnica en el Desarrollo

factores que deben considerar para

desarrollo

realizar un proyecto de innovacin

los

de Sustentable

proyectos Proyecto tcnico

productivos
Introduccin
proyecto

Proyecto productivo
al Alternativas de

tcnica (aceptacin social, costos,


demanda, aspectos culturales, entre
otros).

de solucin

innovacin.

Innovacin tcnica

Realizar a travs de una presentacin

Ciclos de innovacin multimedia


Los

ciclos

innovacin

de tcnica
Cambio Tcnico

tcnica en los
procesos

la

secuencia

de

las

acciones que se deben realizar para


la

elaboracin

del

proyecto

de

innovacin.

y
Disear y aplicar

productos.

entrevistas o

cuestionarios, a fin de indagar sobre


las necesidades de los usuarios
Las fuentes de
informacin
para
innovacin

respecto al
tcnico

la

proceso o producto
mejorar,

integrar

la

informacin recolectada al diseo del


proyecto

de

innovacin

de

Informtica. Presentar los resultados

146

en una sesin plenaria

Analizar los resultados y presentar


grficas de las tablas de frecuencia
para

conocer

la

informacin

recabada.

Investigar

tanto

bibliogrficamente

como en internet, la informacin


necesaria

para

proponer

las

modificaciones o mejoras al producto.


Se recomienda hacer uso de los
mtodos

en

tecnologa

(anlisis

sistmico, comparativo, de producto,


estructural-funcional, entre otros) a fin
de

conocer

los

antecedentes

consecuentes de los procesos o


productos tcnicos que se desean
mejorar.

Disear la propuesta de mejora al


producto

proceso.

Evaluar

grupalmente las propuestas, enfatizar


en las fuentes de la informacin que
posibilitan la innovacin:
-

De parte de los usuarios de los


productos.

Los conocimientos tcnicos del


que desarrolla la innovacin.

147

Los

resultados

de

la

evaluacin interna o externa


de los procesos o productos
tcnicos
-

Libros, artculos de revistas o


peridicos,

reportes

de

investigaciones, internet, entre


otros.
La

Tcnica

Analizar y seleccionar tcnicas bajo

responsabilida

Formas de vida

criterios del desarrollo sustentable

d social en los Innovacin tcnica

para el diseo del proyecto de

proyectos

innovacin de informtica:

de Proyecto tcnico

innovacin

Responsabilidad

La planeacin participativa.

tcnica

social

El uso eficiente de materiales.

El proyecto de

El uso de fuentes de energa

innovacin y la

no contaminante y materiales

responsabilidad

reciclados.

social

en

Los beneficios sociales

su

diseo,
ejecucin
puesta

Proponer el diseo y planeacin del

en

proyecto de innovacin con base en

prctica.

las

necesidades

detectadas

intereses de los alumnos.

5.2 El proyecto de innovacin


Proyecto

de Fuentes

de Disear el proyecto de innovacin de

148

innovacin
para

innovacin tcnica
el Fases del proyecto

informtica,

con

base

en

siguientes fases:

desarrollo

Ciclos de innovacin

Identificacin del problema.

sustentable

tcnica

Delimitacin del problema.

Las

fases

del Innovacin

proyecto.

Proyecto tcnico

Bsqueda y anlisis de la
informacin.

Proceso productivo

Alternativas de solucin.

Desarrollo

Diseo (mediante el empleo de

El desarrollo del sustentable

software)

proyecto

de

Representacin tcnica.

innovacin

de

Ejecucin.

informtica con

las

Evaluacin.

base en criterios
del

desarrollo

sustentable.

Evaluar los resultados del proyecto:


Cumplimiento
condiciones

La valoracin de
los

procesos

tcnicos

del

nfasis

de

campo.

de

las

planteadas

al

comienzo de su desarrollo.
Cumplimiento de su funcin.
Valoracin

de

costos

materiales utilizados.
Valoracin de los resultados
obtenidos.
Valoracin y mejora en el
diseo,

elaboracin

del

producto e innovacin.

Seleccionar una muestra escolar para


valorar los productos elaborados en
el nfasis tecnolgico de informtica.

149

150

BIBLIOGRAFA
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Rodrguez de Fraga Abel y Silvina Orta Klein Documento de Trabajo Tecnologa
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Varios autores, Documentos de trabajo de Actualizacin Curricular de la EGB,


Argentina, 1995, http://cab.cnea.gov.ar/gaet/MCBA_5.pdf (Consultado en
junio de

2011)

154

Anexo I
Conceptos bsicos de la asignatura de Tecnologa
En este anexo se proponen los principales conceptos relacionados con el objeto
de estudio de la asignatura de Tecnologa de la educacin secundaria.
A partir del estudio de la tecnologa como campo de conocimiento, se derivan los
siguientes principios referentes a las tcnicas que orientan la prctica educativa.
Son parte de la naturaleza humana.
Se consideran producto de la invencin y de la creacin humana.
Representan una forma de relacin entre los seres humanos con la
naturaleza.
Estn vinculadas de manera directa con la satisfaccin de las necesidades
e intereses humanos.
Se desarrolla sobre la base de la comprensin de los procesos sociales y
naturales.
Las innovaciones toman como base los saberes tcnicos previos
(antecedentes).
Sus funciones estn definidas por su estructura.
Su estructura bsica est definida por el ser humano, la manipulacin u
operacin de un medio sobre la que se acta para transformarlo.
Pueden ser simples como cuando se serrucha un trozo de madera o
complejas como el ensamblado de autos o la construccin de casas.
Pueden interactuar en procesos productivos complejos.
Conceptos relacionados
Tecnologa
Campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los
medios que la conforman, sus procesos de cambio, as como su interaccin con el
contexto sociocultural y natural.

155

Tcnica
Actividad social que se centra en el saber hacer. Es un sistema simple integrado
por un conjunto de acciones, ejercidas por el operador o usuario para la
transformacin de materiales y energa en un producto.

Cuadro 1
Niveles de integracin y complejidad de las tcnicas
Complejo
Circuito econmico
Complejo tcnico
Campo tecnolgico

Proceso tcnico

Clases de tcnicas

Tecnologa

Tcnicas simples o tareas

Acciones

Estratgicas
Control
Instrumentales
Gesto tcnico

Simple

Los conceptos mencionados en el cuadro 1 permiten sintetizar, analizar y


comprender los niveles de integracin y complejidad de las tcnicas. Su
estructuracin se propone de lo simple a lo complejo. Es preciso sealar, de
acuerdo al esquema, que el estudio de la asignatura se centra en los conceptos

156

que agrupa la llave, de abajo hacia arriba, considerando los conceptos bsicos de
menor a mayor complejidad. La lectura del esquema da cuenta de:

Los gestos tcnicos


Son la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Los gestos
tcnicos corresponden a las acciones corporales (el uso de sus partes y sentidos)
del ser humano para el manejo y control de las herramientas, artefactos,
instrumentos manuales, mquinas, etctera, e implica a su vez, que el sujeto
despliegue diversos saberes y conocimientos para ejercer dicho manejo y control.
Apropiarse del gesto tcnico no es slo conocer cmo se manejan las
herramientas, supone tomar conciencia de esos gestos tcnicos, que se
configuran como el primer paso en el proceso de mejora o transformacin de los
artefactos.
Algunos elementos considerados para la caracterizacin de los gestos tcnicos
son: a) el movimiento presente en el gesto; b) la potencia del gesto; c) la precisin
del gesto; d) la complejidad del gesto o del conjunto encadenado de gestos.
Ejemplo de ello son los movimientos que se despliegan al escribir, amasar,
moldear, cortar con tijeras, etctera, con la consecuente potencia, precisin y
complejidad del gesto.
Las acciones que incluyen al cmulo de gestos, aunque no se reducen a ellos, son
realizadas por el cuerpo humano, el cual es el elemento central como soporte de
las acciones tcnicas. Acciones que se pueden diferenciar: en acciones
instrumentales, acciones estratgicas y acciones de control. Las acciones
instrumentales organizan los medios que resultan apropiados segn un criterio de
control eficiente de la realidad e incluye la intervencin concreta sobre la realidad.
Las acciones estratgicas contemplan la valoracin racional y reflexin adecuada
de las alternativas de actuacin posibles que anteceden a la realizacin de
cualquier accin y permiten la toma de decisiones. Las acciones de control
representan una interfaz entre las acciones instrumentales y estratgicas que
permiten la ejecucin de una accin conforme lo planeado, por ejemplo cuando se

157

corta una tabla la destreza del operario permite ejecutar los gestos tcnicos de
acuerdo a lo planeado, lo que implica la percepcin y registro del efecto de cada
gesto para corregir y reorientarlo si es necesario.

Las tcnicas simples y tareas


Las tcnicas simples son concebidas como la sucesin y conjunto de acciones
que se desarrollan en el tiempo, por medio de las cuales un insumo es
transformado en un producto en su interaccin con personas, artefactos y
procedimientos. Las tcnicas simples dan cuenta de los elementos que forman
parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De manera especfica una tarea es
la unidad mnima y simple de un proceso determinado y forma parte del conjunto
de acciones en un proceso tcnico.

El proceso tcnico
Pone en juego aspectos elementales como las acciones, los gestos tcnicos, las
tareas, las tcnicas simples y las clases de tcnicas. Su especificidad radica en
que se despliega de forma secuencial y es articulada en un tiempo/espacio
concreto. En la interaccin de estos aspectos elementales, los insumos son
transformados (materiales, energa, datos) con el propsito de generar diversos
productos para satisfacer necesidades e intereses sociales.
De acuerdo con su tipo encontramos:
1. Procesos de elaboracin de bienes y servicios, por medio de los cuales se
transforma un insumo en un producto.
2. Procesos de control de calidad, que se realizan a partir de determinar
sistemas de medicin y estndares que permiten medir los resultados
obtenidos de un producto o servicio, con el objetivo de garantizar las
finalidades para los que fueron creados.
3. Procesos de modificacin e innovacin, a travs de los cuales se orienta el
cambio para la mejora de procesos y productos.

158

Campos tecnolgicos
Son entendidos como sistemas de mayor complejidad, se describen como la
convergencia, agrupacin y articulacin de diferentes clases de tcnicas, con una
organizacin y un propsito comn, sea para la obtencin de un producto o para
brindar un servicio. Los campos tecnolgicos estn constituidos por objetos,
acciones, conocimientos, saberes, personas, organizaciones sociales, entre otros,
y estructuran diversos procesos productivos.
Delegacin de Funciones
Proceso (racional y sociohistrico) de modificacin, cambio y transmisin de las
funciones del cuerpo humano en medios y sistemas tcnicos, con el fin de hacer
ms eficiente la accin. Este proceso permite prolongar o aumentar la capacidad
de locomocin del cuerpo, el alcance de manos y pies, la agudeza de los sentidos,
la precisin de control motriz, el procesamiento de la informacin del cerebro, la
eficiencia de la energa corporal, entro otros.
La delegacin de funciones, simplifica las acciones o las agrupa, a la vez que
aumenta la complejidad de los medios y sistemas tcnicos, modificando la
estructura de las herramientas y mquinas o de las organizaciones.
Sistema Tcnico
Se estructura por la relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos,
las herramientas o mquinas, los materiales y el entorno para la obtencin de un
producto o situacin deseada; y se caracteriza por la operacin organizada de
saberes y conocimientos expresados en un conjunto de acciones tanto para la
toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin.

Todo sistema tcnico es organizado, porque sus elementos interactan en el


tiempo y el espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia
constantemente conforme los saberes sociales avanzan y es sinrgico porque de
la interaccin de sus elementos se logran mejores resultados.

159

Sistema Tecnolgico
Se compone por diferentes subsistemas que interactan de manera organizada,
dinmica y sinrgica. Algunos de estos subsistemas pueden ser: sistemas de
generacin y extraccin de insumos, de produccin, de intercambio, de control de
calidad, normativos, de investigacin, de consumo, entre otros.
El sistema tecnolgico implica la complejizacin e integracin de diversos
elementos como la operacin a travs de organizaciones, objetivos o metas
comn para alcanzar, un grupo social para la investigacin y el desarrollo de
nuevos productos, la participacin de otras organizaciones para el abastecimiento
de insumos, operarios que participan en diferentes etapas de la produccin y
evaluacin de la calidad, vendedores y coordinadores de venta, entre otros.

Sistema ser humano-mquina


El sistema ser humano-mquina define prcticamente a todas las tcnicas,
describe la interaccin entre los operarios, los medios tcnicos y los insumos para
la elaboracin de un producto.
Como resultado de las modificaciones que han experimentado los artefactos, se
modifican los vnculos entre las personas y el material o insumo procesado. As, el
sistema

ser

humano-mquina

se

clasifica

en

tres

grandes

categoras,

denominadas:
a) El sistema persona-producto. Se caracteriza por el conocimiento
completo acerca de las propiedades de los materiales, y el dominio
de un conjunto de gestos y saberes tcnicos para la obtencin de un
producto; as como por las relaciones directas o muy cercanas que
las personas establecen con el material y los medios tcnicos
empleados en el proceso de transformacin para obtener el
producto. Este sistema corresponde a los procesos productivos de
corte artesanal.
b) Sistema persona-mquina. Se distingue por el empleo de mquinas,
en las cuales se han delegado funciones humanas, as como de

160

gestos y conocimientos orientados a intervenir en los procesos


tcnicos mediante el uso de pedales, botones, manijas, entre otros.
La relacin entre los gestos tcnicos y los materiales es directa o
indirecta; de esta manera, los gestos y los conocimientos se
simplifican destacando el vnculo de la persona con la mquina. Este
sistema es caracterstico de procesos artesanales y fabriles.
c) Sistema mquina-producto. Est integrado por procesos tcnicos que
incorporan mquinas automatizadas de diversas clases, en las
cuales se han delegado diversas acciones humanas (estratgicas,
instrumentales y de control), por lo tanto no requieren el control
directo de las personas. Estos sistemas son propios de la produccin
en serie dentro de sistemas tecnolgicos innovadores.
Mquinas
Son artefactos compuestos por un motor; su funcin principal es transformar
insumos en productos o producir datos a travs de mecanismos de transmisin o
transformacin de movimiento y sujetos a acciones de control. Para transformar
los insumos activan uno o ms actuadores mediante el aprovechamiento de
energa.

Actuadores
Son los elementos u operadores de una mquina que, accionados por los
mecanismos de transmisin, llevan a cabo la accin especfica sobre el insumo
transformndolo en producto.

Acciones de regulacin y control


Si bien la tcnica es definida como la actividad social centrada en el saber hacer o
como el proceso por medio del cual, los seres humanos transforman las
condiciones de su entorno en otras ms apropiadas a sus necesidades e
intereses; toda tcnica est constituida por un conjunto de acciones estratgicas e
instrumentales que se llevan a cabo deliberadamente y con propsitos

161

establecidos. Asimismo, se ejecuta una funcin de control cuando se traza una


lnea o se emplea una gua para obtener la forma deseada de un corte. Las
acciones de regulacin consisten en seguir la lnea trazada y corregir los posibles
desvos.
Flexibilidad interpretativa
Se refiere a los saberes y su relacin con las funciones tcnicas o fines
alcanzados por un producto o artefacto tcnico y a las posibilidades de cambio
conforme a las mejoras o adecuaciones definidas por los usuarios en diversos
procesos. Es decir, los saberes y funciones de un artefacto o producto, estn
sujetos a su adecuacin conforme a nuevas necesidades de los grupos sociales y
contextos, por ejemplo: la bicicleta cumple variantes de su funcin conforme a los
diferentes grupos de usuarios, para trasportarse, para las carreras, para la
recreacin, para trasportar carga, entre otras.
Los artefactos, instrumentos, herramientas y mquinas han sido creados para
determinadas funciones e implican un conjunto de saberes, por ejemplo sobre las
caractersticas de los materiales a trasformar y las acciones para su operacin.
Funciones Tcnicas
Las funciones tcnicas refieren a la relacin estructural de todos los elementos
que compone un objeto tcnico como forma y materiales de manera que se
optimice su proyeccin y desempeo funcional. As entonces el estudio de la
funcin tcnica dentro de la asignatura, se realiza con el fin de entender cmo
funcionan los objetos o procesos tcnicos y determinar la calidad del desempeo
de la funcin tcnica y garantizar su operacin segura.

Insumos
Son los materiales, energa y los saberes puestos en operacin en los sistemas
tcnicos. Los materiales del entorno, sobre los que acta el ser humano para
transformarlos y elaborar diversos productos, incluyen los de origen mineral y de
plantas y animales (orgnicos), cuyas caractersticas fsicas (dureza, flexibilidad,

162

conductibilidad, etctera), qumicas (reactividad, inflamabilidad, corrosividad,


reactividad, entre otros), y biolgicas (actividad de bacterias, hongos, levaduras,
etctera), permiten utilizarlos en diversos sistemas tcnicos.
Los saberes sociales incluyen las experiencias de los artesanos, obreros e
ingenieros, as como los conocimientos de diversas reas del saber y la
informacin.
Medios Tcnicos
Conjunto de acciones ejecutadas directamente por el cuerpo humano y acciones
delegadas en los artefactos. Estos ltimos se consideran medios tcnicos y
componentes de los sistemas tcnicos que amplan, potencian, facilitan, modifican
y dan precisin a las acciones humanas. Incluye los instrumentos de medicin, las
herramientas y las mquinas.
Los medios tcnicos permiten la ejecucin de acciones simples como golpear,
cortar, moldear, comparar, medir, controlar, mover, as como las de mayor
complejidad, por ejemplo las ejecutadas por robots que reemplazan las acciones
humanas. Las funciones en las que participan los medios tcnicos estn en
correspondencia con los materiales que son procesados y los gestos tcnicos
empleados.

Intervencin Tcnica
Es la actuacin intencionada de una o ms personas sobre una situacin en la que
operan una o varias tcnicas para modificar dicha situacin por otra ms cercana
a los intereses de quien o quienes las realizan. En toda intervencin se relacionan
tres aspectos: una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo; conocimientos
y habilidades, as como medios tcnicos.
Toda intervencin tcnica incluye acciones para la deteccin de la necesidad de
intervencin, establecimiento de propsitos, bsqueda de alternativas bajo
criterios de eficiencia y eficacia, balance de las alternativas, actuacin sobre la
realidad, evaluacin del proceso y de impactos sociales y naturales.

163

Comunicacin Tcnica
Se refiere a la transmisin del conjunto de conocimientos implicados en las
tcnicas ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una generacin a otra o en los
sistemas educativos, para ello es necesario el empleo de cdigos y terminologa
especfica.
Son ejemplo de formas de comunicacin tcnica ms usuales: las recetas, los
manuales, los instructivos y los grficos, entre otros.
Organizacin Tcnica
Conjunto de decisiones para la definicin de la estrategia ms adecuada, la
creacin o seleccin de los medios instrumentales necesarios, la programacin de
las acciones en el tiempo, la asignacin de responsables y el control a lo largo del
proceso en cada una de las fases, hasta la consecucin del objetivo buscado. La
organizacin tcnica es un medio de regulacin y control para la adecuada
ejecucin de las acciones.
Cambio Tcnico
Mejoras en la calidad, rendimiento o eficiencia tanto en las acciones, los
materiales, los medios, como en los procesos o productos. El cambio es una
consecuencia de la delegacin de funciones tcnicas, tanto en las acciones de
control como de la manufactura de los productos tcnicos.
Innovacin
Es un proceso orientado al diseo y manufactura de productos donde la
informacin y los conocimientos son los insumos fundamentales para impulsar el
cambio tcnico. Incluye la adaptacin de medios tcnicos, la gestin e integracin
de procesos, as como la administracin y comercializacin de los productos. La
innovacin tcnica debe concebirse no slo como los cambios propuestos a los
productos tcnicos, sino en trminos de su aceptacin social.

164

Clases de Tcnicas
Se refiere al conjunto de tcnicas que comparten la funcin y los mismos
fundamentos o principios, por ejemplo tcnicas para trasformar, para crear formas,
para ensamblar, etc.
Anlisis de la Estructura y la Funcin
Proceso para explicar las relaciones entre los componentes del sistema tcnico;
las acciones humanas, la forma, las propiedades y los principios que operan en
las herramientas y mquinas, as como de los efectos en los materiales sobre los
que se acta. El anlisis implica identificar los elementos que componen el
sistema y las relaciones e interacciones entre los componentes y relacionar ambos
aspectos con la funcin tcnica.
Principio precautorio
Ocupa una posicin destacada en las discusiones sobre la proteccin de la
naturaleza y la salud humana. La Declaracin de Ro sobre Ambiente y Desarrollo
anota la siguiente nocin sobre el principio precautorio: Cuando haya amenazas
de daos serios o irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse
como razn para posponer medidas efectivas en costos que eviten la degradacin
ambiental.

Evaluacin de tecnologas
Conjunto de mtodos que permiten identificar, analizar y valorar los impactos de
una tecnologa (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin de obtener
consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, una tcnica o un
artefacto.

165

Anexo II
Orientaciones didcticas generales

Existe una variedad de estrategias didcticas que pueden ser utilizadas para
abordar los contenidos de la asignatura de Tecnologa y articularlos con la vida
cotidiana y el contexto de los alumnos. En este apartado se describen algunas de
ellas, sin embargo el docente podr utilizar las que considere pertinentes de
acuerdo a los propsitos y aprendizajes esperados de cada bloque.
a) Estrategias didcticas

Resolucin de problemas
La resolucin de problemas es una de las estrategias didcticas que exige a los
alumnos utilizar conocimientos, habilidades y experiencias de manera conjunta,
para plantear soluciones tcnicas a distintas situaciones de la vida cotidiana, de
manera sistemtica y organizada.
Para poner en prctica esta estrategia, es necesario plantear a los alumnos
diversas situaciones que les permita identificar y caracterizar un problema tcnico
a fin de generar alternativas de solucin, y elegir la ms adecuada segn sus
necesidades e intereses. Dichas situaciones deben ser reales e insertarse en un
contexto que les d sentido y proporcione elementos para comprenderlas mejor,
pues mientras ms conocimiento y experiencia se tenga sobre el contexto en que
se presentan, ser ms fcil tomar decisiones.
La resolucin de problemas resulta ms enriquecedora cuando los alumnos
trabajan de manera colaborativa, ya que les permite contrastar sus conocimientos,
habilidades, experiencias y valores. Adems, les brinda la oportunidad de
considerar diferentes perspectivas para proponer diversas alternativas de solucin,
y tomarlas en cuenta aunque parezcan simples, inadecuadas o imposibles de
realizar para luego seleccionar aquella ms viable y factible.

166

Entre las caractersticas de los problemas tcnicos que se pueden plantear para el
trabajo en el laboratorio de Tecnologa, encontramos que:

Son un reto intelectual para los alumnos, porque presentan un obstculo o


limitacin que les exige recurrir a sus conocimientos, habilidades y actitudes
para proponer alternativas de solucin.

Son alcanzables, en las condiciones y contextos donde se definen.

Permiten la intervencin activa de los alumnos.

Recuperan la experiencia y conocimientos acerca de situaciones similares


de quienes las pretenden resolver.

Una recomendacin para abordar los problemas en la asignatura de tecnologa es


que el docente proponga dos fases: la primera consiste en plantearlos de manera
dbilmente estructurada o poco definida, porque se desconoce de antemano la
forma de solucionarlos y pueden tener ms de una alternativa para resolverlos. En
la segunda fase, la eleccin de la alternativa ms adecuada implica que los
alumnos analicen requerimientos y caractersticas del contexto en trminos de
viabilidad y factibilidad.

Discusin de dilemas morales


El desarrollo de los procesos tcnicos siempre est relacionado con intereses y
valores de la sociedad donde se crea. En muchas ocasiones, puede corresponder
a los de un grupo y no necesariamente a los de sectores sociales ms amplios.
Por esto es necesario que los alumnos desarrollen el juicio moral a travs de la
interaccin con sus pares y la confrontacin de opiniones y perspectivas, de
manera que reflexionen sobre las razones que influyen en la toma de decisiones y
en la evaluacin de los proyectos.
Esta estrategia didctica consiste en plantear a los alumnos, por medio de
narraciones breves, situaciones que presenten un conflicto moral, de modo que es
difcil elegir una alternativa ptima. Para ello es recomendable:

Presentar el dilema por medio de una lectura individual o colectiva.


167

Comprobar que se ha comprendido el dilema.

Destinar un tiempo razonable para que cada alumno reflexione sobre el


dilema y desarrolle un texto que enuncie la decisin que debera tomar el
personaje

involucrado,

las

razones

para

hacerlo

las

posibles

consecuencias de esa alternativa.

Promover un ambiente de respeto, en donde cada alumno tenga la


oportunidad de argumentar su opinin y escuche las opiniones de los
dems. Despus de la discusin en equipos, es importante una puesta en
comn con todo el grupo, donde un representante de cada equipo resuma
los argumentos expresados al interior del equipo.

Concluir la actividad, proponiendo a los alumnos que revisen y, en caso de


ser necesario, reconsideren su opinin inicial.

Juego de papeles
Esta estrategia consiste en plantear una situacin que represente un conflicto de
valores con el fin de que los alumnos tomen postura respecto a sta y la
dramaticen. Los alumnos debern improvisar, destacar la postura del personaje
asignado y buscar a una solucin del conflicto mediante el dilogo con los otros
personajes. El desarrollo de la estrategia requiere cuatro momentos:

Presentacin de la situacin. El maestro deber plantear de manera clara


el propsito y la descripcin general de la situacin.

Preparacin del grupo. El docente propondr la estrategia, convocar la


participacin voluntaria de los alumnos en la dramatizacin, prever
algunas condiciones para su puesta en prctica (como la distribucin del
mobiliario en el saln de clase) y seleccionar algunos recursos a su
alcance para la ambientacin de la situacin. Explicar cul es el conflicto,
quines son los personajes y cules son sus posturas. Se recomienda que
los alumnos representen un papel contrario a su postura personal con la
intencin de que reflexionen en torno a los intereses y las necesidades de

168

otros. Los alumnos que no participen en la dramatizacin debern observar


las actitudes y sentimientos expresados, los intereses de los distintos
personajes, as como las formas en que se lleg a la resolucin del
conflicto;

Dramatizacin: Durante el desarrollo de esta etapa debe darse un margen


amplio de tiempo para la improvisacin. Tanto los observadores como el
docente debern permanecer en silencio y evitar intervenir.

Evaluacin o reflexin: Una vez concluida la representacin se deber


propiciar la exposicin de puntos de vista en torno a la situacin
presentada, tanto por parte de los participantes como de los observadores y
alentar la discusin. Al final de la actividad es recomendable que lleguen a
un acuerdo y lo expongan como resultado. El uso o creacin de la tcnica
guarda una estrecha relacin con el contexto donde se desarrolla, por lo
que deber quedar claro por un lado cul es la necesidad o inters a
satisfacer (el problema), las distintas alternativas de solucin, as como
quines resultaran beneficiados. Es importante reconocer los aspectos
sociales y naturales involucrados y, en su caso, los posibles impactos, para
la toma de decisiones.

Estudio de Caso
Los estudios de caso tienen como finalidad representar a detalle situaciones que
enfrenta una persona, grupo humano, empresa u organizacin en tiempo y
espacio especficos, generalmente se presentan como un texto narrado, que
incluye informacin o descripcin. Puede obtenerse o construirse a partir de
lecturas, textos de libros, noticias, estadsticas, grficos, mapas, ilustraciones,
sntesis informativas o una combinacin de todos ellos.
El estudio de caso como estrategia didctica se presenta como una oportunidad
para que los alumnos estudien y analicen ciertas situaciones tcnicas presentadas
en su comunidad, de manera que logren involucrarse y comprometerse tanto en la

169

discusin del caso, como en el proceso grupal para su reflexin, adems de


desarrollar habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin,
posibilitando el pensamiento crtico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones.
El docente al hacer uso de este recurso didctico, debe considerar de ante mano
algunos criterios para la seleccin de los mismos, los cuales se enuncian a
continuacin:
Correspondencia con los temas del programa de Tecnologa. Al elegir un
caso, debe identificarse la correspondencia del contenido del mismo con los
temas y subtemas que el programa plantea. Tambin es importante que el
caso haga uso en lo posible de un lenguaje que se relacionen con los
temas del programa.
Calidad del relato. El caso debe describir procesos o productos tcnicos
reales, de manera que describa e integre argumentos realistas sobre el
mismo.
Extensin. No debe ser muy extenso porque de esa manera los alumnos
podran distraerse fcilmente.
Legibilidad y claridad del texto. Adems de la calidad, el lenguaje del caso
debe ser comprensible y con sentido. As, el profesor tiene la
responsabilidad de elegir entre las lecturas adecuadas a los niveles de
lectura de los alumnos, y aqullas que los impulsen a alcanzar niveles ms
altos de comprensin y aprendizaje.
Fuentes. Es importante que el caso seleccionado se extraiga de libros,
peridicos o revistas confiables.
Carga emotiva. Los relatos del caso se construyen para que produzcan un
impacto emocional en los estudiantes y se interesen en un tema de
coyuntura o problema local; se pueden despertar sentimientos de inquietud,
preocupacin y alarma. La respuesta del profesor en estos casos debe ser
de neutralidad para considerar todos los puntos de vista de una manera
crtica y reflexiva.
170

Acentuacin del dilema. Un buen caso no presenta una conclusin al final,


ni soluciones vlidas, sino datos concretos para analizar para reflexionar,
analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar,
de esta manera, la mente buscar resolver la situacin y hallar un modo
de resolver el dilema que qued inconcluso.

Demostracin
Esta estrategia consiste en la exposicin de una tcnica o proceso por parte de
algn especialista o del docente. Los alumnos debern observar y reflexionar en
torno a las acciones humanas en los sistemas tcnicos en relacin con las
herramientas, los instrumentos, las mquinas y los materiales utilizados; identificar
los componentes del proceso; construir representaciones grficas de sus etapas y,
cuando sea pertinente, reproducirlas. Esto es til para tratar los aspectos prcticos
empleados en cualquier actividad tcnica.

Entrevista
A travs de esta estrategia los alumnos pueden adquirir informacin mediante
preguntas a personas conocedoras y con experiencia sobre un tema. Se trata de
una herramienta til para acercar a los alumnos con personas que poseen
conocimientos y experiencia sobre la tcnica, a fin de que conozcan las formas en
las que se enfrentaron situaciones en el pasado. Adems les permite aclarar
dudas, conocer y ampliar aspectos relacionados con los contenidos planteados.
Es recomendable que los alumnos vayan adquiriendo experiencia, y el docente los
ayude

preparar previamente

la

entrevista,

proponiendo los

aspectos

fundamentales para llevarla a cabo:

Los contenidos temticos que se pueden relacionar.

Las personas a entrevistar.

Las preguntas que se le pueden hacer.

171

Las formas de acercarse a las personas a entrevistar.

Tambin ser necesario sugerir las maneras de registro y anlisis de la


informacin, as como la forma de presentarla en el saln de clase.

Investigacin Documental
Con frecuencia se solicita a los alumnos la realizacin de investigaciones
documentales, sin embargo, pocas veces se les ayuda a que aprendan a
realizarlas, por lo tanto se propone que el docente los oriente en los siguientes
aspectos:

Tipo de documentos en donde puede encontrar la informacin.

El lugar en donde puede encontrar dichos documentos.

Las estrategias necesarias para realizar su bsqueda: uso de ficheros,


ndices, estrategias para bsquedas en internet.

La elaboracin de fichas de trabajo.

La forma de organizar y presentar la informacin que encontraron.

El docente tendr que realizar un gran trabajo de apoyo y en poco tiempo, los
alumnos podrn realizar sus investigaciones de manera autnoma.

Visitas dirigidas
Esta estrategia proporciona al alumno la oportunidad de observar y analizar la
realizacin de una o varias actividades reales. Siempre que sea posible, es
recomendable organizar visitas a talleres artesanales, fbricas, industrias y
empresas.
Para ello, el docente y los alumnos tendrn que organizar y planificar lo que se
espera observar en dicha visita, por ejemplo: las etapas que componen un
proceso de produccin, el anlisis de los papeles y acciones de las personas, la
funcin de las herramientas y mquinas, las entradas y transformaciones de los
insumos, as como las salidas de productos y desechos. Tambin es deseable que

172

se elabore un anlisis en relacin a los elementos sociales y naturales para


precisar a quines beneficia la organizacin visitada y qu implicaciones tanto
sociales como naturales tiene su actividad. Este tipo de visitas permiten conocer
procesos, condiciones y aplicaciones reales de una actividad tcnica en el sector
productivo.

b) Mtodos en Tecnologa
Anlisis sistmico
Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios
tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques
tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los
aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer
un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los
consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que
fueron creados. Ello permite analizar:

Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la


innovacin.

Las

condiciones

naturales

existentes,

que

representaron

retos

posibilidades.

La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.

El cambio en la organizacin de las personas.

El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas.

Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis sistmico

173

Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios


tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques
tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los
aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer
un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los
consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que
fueron creados. Ello permite analizar:

Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la


innovacin.

Las

condiciones

naturales

existentes,

que

representaron

retos

posibilidades.

La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.

El cambio en la organizacin de las personas.

El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas.

Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las
funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis de productos
En este tipo de anlisis se recurre a diversas fuentes de conocimientos que son
necesarias en el ciclo de diseo y uso de los productos. Analizar un producto
significa observarlo y examinarlo detalladamente y reflexionar sobre su funcin.
Una primera aproximacin para el anlisis de los productos es la percepcin de su
forma, tamao y utilidad, pero la observacin y reflexin a la luz de los contenidos,
constituye la parte formal del anlisis y responde a preguntas como: cul es su
funcin o utilidad social?, qu importancia tiene su aspecto?, de qu materiales
est hecho? As el anlisis de los productos tcnicos permite conocer los procesos
en contextos de uso y de reproduccin de las tcnicas, a partir de los cuales el
alumno puede movilizar sus saberes.
174

El anlisis de productos se realiza en congruencia con el tipo de producto, por


ejemplo una computadora no se analiza de la misma forma que un alimento
enlatado o una estructura metlica, pues cada producto tiene particularidades que
determinan las tareas de anlisis. No obstante, todos los objetos presentan ciertos
aspectos comunes a examinar tales como funcin, forma, tamao y estructura.
Con el anlisis de productos tambin se pueden distinguir las ventajas y
desventajas de un producto en comparacin con el otro. Este anlisis se denomina
anlisis comparativo, el cual permite conocer la eficacia y eficiencia bajo
determinadas condiciones, por ejemplo, de un electrodomstico fabricado por
diferentes compaas. La informacin resultante posibilita tomar decisiones para
su uso de acuerdo a las condiciones del entorno as como los intereses y
necesidades sociales.

Anlisis morfolgico
Se denomina anlisis morfolgico al estudio de los objetos en cuanto a su
estructura, aspecto externo y funcin, que se expresan particularmente como
soportes, ejes, superficies, consistencia de los materiales, forma, textura, color,
tamao, entre otros.
En este tipo de anlisis los alumnos desarrollan observaciones a luz de los
contenidos tecnolgicos debido a que proporciona informacin inicial para la
interpretacin del objeto. Como puede advertirse los alumnos emplean el sentido
de la vista, pero no se limita slo al acto de observar, sino tambin al proceso de
representacin mental que se posee del objeto a partir de las conocimientos de la
tecnologa.
Todo proceso tecnolgico requiere de representacin a fin de hacerlo
comunicable, para ello se utilizan diversos mtodos, lo que constituye una
actividad cognitiva complementaria al anlisis. En este sentido, la representacin
es una forma de sntesis y abstraccin del objeto o proceso, por ejemplo la
representacin de una casa o de sus instalaciones, porque en ella se recompone
175

la totalidad del producto y se complementa con los datos considerados como


fundamentales para dar cuenta de su forma y su funcin.
El anlisis morfolgico es til para tipificar y clasificar un objeto, con la intencin de
relacionar sus componentes y complementar el anlisis de productos.

Anlisis estructural
Este tipo de anlisis nos permite conocer las partes de un producto, cmo estn
distribuidas y cmo se relacionan entre s.
Este anlisis considera las siguientes acciones:
observar y representar un objeto y sus componentes;
desarmar el producto en piezas para observar sus relaciones;
identificar sus articulaciones o relaciones y la manera en que contribuyen a
la funcin global del objeto;
revisar los manuales del usuario para reconstruir la estructura de un objeto,
es decir se reconstruye a partir de sus referencias;
identificar las partes que en distintos objetos cumplen la misma funcin e
indagar cambios en las partes de los objetos en distintos momentos
histricos.

Anlisis de la funcin
Cuando indagamos para qu sirve un objeto de uso cotidiano, seguramente
damos una respuesta enseguida a partir de los referentes socialmente
construidos, ya que todo objeto es una creacin o construccin humana que fue
concebida para solucionar un problema o cumplir una funcin, por ejemplo, al ver
una silla la asociamos a su funcin e incluso cuando pensamos en sentarnos,
imaginamos una silla, es decir, la funcin es lo que inicialmente viene a la mente.

176

Todas las preguntas y respuestas en torno a la funcin de los objetos constituyen


un anlisis de la funcin.
El concepto de funcin en tecnologa es de carcter utilitario y claramente definido,
aunque existen objetos que pueden tener funciones diversas o ligeramente
adaptadas a diversos procesos tcnicos, por lo cual es frecuente que los objetos
tcnicos se habiliten para cumplir funciones no previstas en su creacin.

Anlisis de funcionamiento
Este anlisis se refiere al estudio que considera la identificacin de las fuentes de
energa y su transformacin para activacin de mecanismos y la interaccin de
sus componentes para lograr el funcionamiento, en un proceso tcnico o el uso de
un producto.
Cuando relacionamos o vinculamos el anlisis de la funcin y el anlisis del
funcionamiento, es posible identificar en diversos mecanismos, el cumplimiento de
una misma funcin, lo que permite caracterizar a su vez, las condiciones
particulares de su funcionamiento, as como el cumplimiento de una misma
funcin con bases diferentes de funcionamiento.
Cuando el anlisis tiene como propsito conocer y explicar cmo las partes de un
objeto contribuyen al cumplimiento de la funcin de un producto, se denomina
anlisis estructural funcional y es aplicable a todos aquellos objetos tcnicos que
tienen dos o ms componentes, los cuales tienen una funcin propia y la
interaccin entre stos determina la funcin del conjunto. Por ejemplo, en una
mesa identificamos la funcin de la parte superior y a su vez identificamos la
funcin de cada una de las cuatro patas que hacen posible la funcin del todo y
por tanto, denominamos como mesa.
El anlisis de los materiales y de sus caractersticas en relacin con las funciones
que cumple en un objeto tcnico, por ejemplo en una herramienta, y a su vez con
el anlisis de la herramienta y sus funciones, se denomina anlisis tcnico.

177

Anlisis de costos
Se denomina anlisis de costos al estudio de los gastos de operacin de un
proceso para la elaboracin de un producto; implica los clculos que permiten
conocer la inversin en las materias primas, la energa, la mano de obra, la
administracin, etctera.
Este tipo de anlisis se puede utilizar para conocer los costos de embalaje,
mercadotecnia, comercializacin y distribucin de los productos, entre otros;
asimismo considera la duracin del producto con relacin a su precio, la relacin
costo - beneficio, el valor agregado a los productos y el estudio de su desempeo
como parte del ciclo de innovacin de los productos.

Anlisis relacional
El anlisis relacional se refiere al estudio de las condiciones contextuales de
elaboracin y desempeo de un producto tcnico, ya sea para optimizar su
eficiencia o evitar posibles daos a la naturaleza y a las personas. La realizacin
de este tipo de anlisis, contribuye a la formacin de la cultura tecnolgica para la
prevencin de los impactos no deseados en la naturaleza y la sociedad.

Anlisis sistmico del cambio tcnico


Un aspecto fundamental a considerar en el anlisis de productos, es el hecho de
que los objetos tcnicos siempre o casi siempre parten de un objeto existente o
antecedente tcnico, el cual es susceptible de cambio y rediseo para mejorar su
eficacia y eficiencia. Por ello la investigacin de un producto tiene en cuenta una
perspectiva histrica que considere los contextos sociales y ambientales. Para
comprender el cambio tcnico es fundamental considerar las funciones que se
conservan, las funciones que se delegan o cambian y en consecuencia sus

178

procesos de mejora, a este proceso lo denominamos anlisis sistmico del cambio


tcnico.
Muchos de los productos persisten en el tiempo casi sin cambios, posiblemente
por su aceptacin social relacionada con la eficacia y la eficiencia en las
condiciones de reproduccin y uso del producto, otros por el contrario, presentan
diversos cambios a tal grado que sus antecedentes ya no son reconocidos como
tales. El telfono celular por ejemplo, ha sido un cambio respecto a los primeros
telfonos fijos y las funciones asociadas a l son diferentes.
Es importante enfatizar que el anlisis del ciclo que ha cumplido un producto en un
contexto social y tiempo determinado, arroja informacin respecto a las funciones
que cumpla, la relacin con los usuarios, sus hbitos, valores, sus formas de
organizacin, las necesidades satisfechas, su impacto en la naturaleza, entre
otros.

179

El proyecto
El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnologa permite el desarrollo de
las competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin,
debido a que a partir de ellos los alumnos:
Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, dado
que exigen la reflexin sobre la accin tcnica y sus interacciones con la
sociedad y la naturaleza.
Solucionan problemas tcnicos a travs de propuestas que articulan los
campos tecnolgicos y conocimientos de otras asignaturas.
Toman decisiones e intervienen tcnicamente diseando alternativas de
solucin.
Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la produccin de un
producto o la generacin de un servicio necesarios, con el fin de coordinarlo
y llevarlo a cabo.
Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para
satisfacer sus necesidades e intereses, considerando las diversas
alternativas que brinda la tcnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas.
Desarrolla el sentido de cooperacin, del trabajo colaborativo y de la
negociacin.
Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus
logros y limitaciones a travs de la autoevaluacin.
El desarrollo de proyectos toma en cuenta el marco pedaggico propuesto en la
asignatura de Tecnologa, el cual considera el trabajo por campos tecnolgicos,
definidos como espacios en los que convergen y se articulan una serie de tcnicas
orientadas al logro de un propsito comn. De esta manera se pretende que el
docente pueda trabajarlos a lo largo del ciclo escolar, considerando las
orientaciones generales que se han definido como parte de la propuesta curricular
de la asignatura.

180

Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnolgicos integra


una descripcin de competencias generales, que corresponden al logro de
aprendizajes

esperados.

Los

aprendizajes

esperados

son

descripciones

particulares sobre lo que los alumnos deben aprender por campo tecnolgico. El
docente deber garantizar que durante el desarrollo de cada fase de los
proyectos, las actividades tengan relacin directa con el logro de los aprendizajes
esperados propuestos.
Las fases para realizar un proyecto pueden variar segn su complejidad, el campo
tecnolgico, los propsitos y los aprendizajes esperados; sin embargo se
proponen algunas fases a considerar en el entendido de que no son estrictamente
secuenciales, ya que una puede retroalimentar a las dems en diferentes
momentos del desarrollo del proyecto.

Identificacin y delimitacin del tema o problema


Todo proyecto tcnico est relacionado con la satisfaccin de necesidades
sociales o individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique
los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias, saberes previos, y los
exprese de manera clara.
Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los
sucesos de su entorno, no slo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos
acontecimientos del contexto nacional y mundial que tienen implicaciones en sus
vidas.

Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin


Esta fase permite la percepcin y caracterizacin de una situacin o problema,
posibilita y orienta la bsqueda de informacin (bibliografa, encuestas,
entrevistas, estadsticas, entre otras), as como el anlisis de conocimientos
propios del campo para una mejor comprensin de la situacin a afrontar.

181

Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, usar fuentes de


informacin, desarrollar estrategias de consulta, manejo y anlisis de la
informacin.

Construccin de la imagen-objetivo
Delimitado el problema, fundamentado con la informacin y conocimientos
analizados, se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada
de la situacin a cambiar o problema a resolver; es decir, se formulan el o los
propsitos del proyecto.
Definir propsitos promueve la imaginacin para la construccin de los escenarios
deseables y la motivacin por alcanzarlos.

Bsqueda y seleccin de alternativas


La bsqueda de alternativas de solucin permite promover la expresin de los
alumnos al explorar y elegir la ms adecuada, luego de seleccionar la informacin
y los contenidos de la asignatura ms convenientes.
Estas actividades promueven el anlisis, la crtica, el pensamiento creativo, la
posibilidad de comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las
cuales podrn dar la pauta para la generacin de nuevos conocimientos.

Planeacin
Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa
planteada, la consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y en
espacio, la designacin de responsables, as como la seleccin de los medios y
materiales. Asimismo, se deben elegir los mtodos que debern formar parte de la
ejecucin del proyecto: su representacin, el anlisis y procesamiento de la
informacin, as como la presentacin de resultados.

182

Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar


las actividades en el tiempo as como organizar recursos y medios.

Ejecucin de la alternativa seleccionada


Se constituye por las acciones instrumentales y estratgicas del proceso tcnico
que permitirn obtener la situacin deseada o lograr la resolucin del problema.
Las acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones tcnicas
siempre son sometidas al control, ya sea por acciones manuales o delegadas en
diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado.
Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo
que se hace por ejemplo: la toma de decisiones, la comprensin de los procesos,
entre otros.

Evaluacin
La evaluacin debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del
proyecto, conforme al propsito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y
eficacia de la tcnica, el producto en cuestin as como la prevencin de daos a
la sociedad y la naturaleza. Las actividades de evaluacin pretenden
retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario replantearlas.

Comunicacin
Finalmente deber de contemplarse la comunicacin de los resultados a la
comunidad educativa para favorecer la difusin de las ideas por diferentes medios.
Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y
expresados por el grupo pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es
recomendable que el docente site los aspectos que debern ser analizados
desde la vertiente de la tecnologa para dirigir la atencin hacia la solucin del
problema y los propsitos educativos de la asignatura. Una vez situado el
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problema desde el punto de vista tecnolgico debern establecerse las relaciones


con los aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.

Lineamientos Generales para la seguridad e higiene

Responsabilidades del docente


-

La planificacin y organizacin de los contenidos de los procesos


productivos.

La introduccin de nuevas tecnologas en todo lo relacionado con las


consecuencias de la seguridad y la salud de los alumnos.

La organizacin y desarrollo de las actividades de proteccin de la salud


y prevencin de los riesgos.

La designacin de los estudiantes encargados de dichas actividades.

La eleccin de un servicio de prevencin externo.

La designacin de los alumnos encargados de las medidas de


emergencia.

Los procedimientos de informacin y documentacin.

El proyecto y la organizacin de la formacin en materia preventiva.

Cualquier otra accin que pueda tener efectos sustanciales sobre la


seguridad y la salud de los alumnos en el laboratorio de Tecnologa.

Responsabilidades de los alumnos


- No emprender tareas sin el conocimiento previo del profesor.
- Adoptar las precauciones debidas cuando trabaja cerca de mquinas en
movimiento.
- Emplear las herramientas adecuadas y no hacer mal uso de ellas.
- Utilizar los medios de proteccin a su alcance.
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- Vestir prendas conforme al proceso tcnico que realice.


- Activar los dispositivos de seguridad en casos de emergencia.

Condiciones generales de seguridad en laboratorio de Tecnologa


- Proteccin eficaz de equipos en movimiento.
- Suficientes dispositivos de seguridad.
- Asegurarse que no haya herramientas y equipos en estado deficiente o
inadecuado.
- Elementos de proteccin personal suficientes.
- Condiciones ambientales apropiadas para el desarrollo de los procesos
tcnicos.

Medidas preventivas
- Espacio con la superficie y volumen adecuados a los requerimientos
mnimos necesarios del laboratorio de Tecnologa, segn el nfasis al que
corresponda.
- Lugares de trnsito con el espacio suficiente para la circulacin fluida de
personas y materiales.
- Accesos visibles y debidamente indicados.
- El piso debe ser llano, resistente y no resbaladizo.
- Los espacios de produccin tcnica deben estar suficientemente
iluminados, de ser posible con luz natural.
- El laboratorio de Tecnologa se mantendr debidamente ventilado,
evacuando al exterior, -por medios naturales o con extractores- los gases
procedentes de motores, soldaduras, pinturas, y todas las sustancias cuya
concentracin pueda resultar nociva para la salud.

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- La temperatura ambiente debe ser de entre 15 y 18 C, con una humedad


relativa del 40 al 60 por ciento.
- Las mquinas y equipos estarn convenientemente protegidos, y distarn
unos de otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo
libremente y sin peligro.
- Los fosos estarn protegidos con barandillas, o debidamente cubiertos
cuando no se utilizan.
- Las instalaciones elctricas y la toma de corriente estarn dotadas de
dispositivos diferenciales y de tomas de tierra.
- Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local
independiente y bien ventilado.
- El laboratorio de Tecnologa contar con lavabos, duchas y vestuarios
adecuados, en funcin del nmero de alumnos.

Accesorios de proteccin y auxilio


- Los extintores de incendios, en nmero suficiente, estarn distribuidos
estratgicamente, en lugares fcilmente accesibles y bien sealizados.
- Los operarios tendrn a su alcance los medios de proteccin personal
necesarios para el trabajo que desarrollan, como son: cascos para la
proteccin de golpes en la cabeza, orejeras para la proteccin de los odos
cuando el ruido es muy intenso, gafas, mascarillas, pantallas de soldadura,
guantes, ropa y calzado de seguridad.

Lesiones comunes
- Lesiones por cadas. Estas lesiones pueden ser originadas por espacio
insuficiente en el laboratorio de Tecnologa o difciles accesos al mismo;
abandono de piezas, conjuntos o herramientas en los lugares de paso; piso

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resbaladizo por la existencia de manchas de lubricantes o de lquidos


refrigerantes procedentes de las mquinas, herramientas o vehculos en
reparacin; falta de proteccin en los fosos, entre otros.
- Lesiones por golpes. Suelen ser la consecuencia del empleo inadecuado
de las herramientas o del uso de herramientas defectuosas; falta de medios
apropiados de sujecin y posicionamiento en el desmontaje y montaje de
los conjuntos pesados, o falta de precaucin en la elevacin y transporte de
cargas pesadas y de vehculos.
- Lesiones oculares. Este tipo de lesiones es muy frecuente en el laboratorio
de Tecnologa. En general se deben a la falta de gafas protectoras cuando
se realizan trabajos en los que se producen, o se pueden producir,
circunstancias como: desprendimientos de virutas o partculas de
materiales, lo que ocurre en las mquinas, herramientas y en las muelas de
esmeril; proyeccin de sustancias qumicas agresivas, como son los
combustibles, lubricantes, electrolitos, detergentes (mquinas de lavado de
piezas), lquidos refrigerantes (entre ellos el fren) y los disolventes;
proyeccin de materias calientes o chispas, como en las soldaduras, en las
que adems hay que protegerse de las radiaciones mediante pantallas o
gafas oscuras.
- Lesiones producidas por rganos en movimiento. Son causadas por
deficiente proteccin de mquinas herramientas o por descuidos en el
manejo de las mismas, y tambin por falta de precauciones en los trabajos
efectuados con utillajes o con motores en marcha. El empleo de ropa
adecuada reduce este tipo de accidentes.
- Intoxicaciones. Las ms frecuentes son las originadas por la inhalacin de
vapores de disolventes y pinturas en locales mal ventilados. Tambin por la
ingestin accidental de combustibles, cuando se realiza la mala prctica de
sacar carburante de un depsito aspirando con la boca por medio de un
tubo flexible.

187

Normas de carcter general


- Actuar siempre de forma premeditada y responsable, evitar la rutina e
improvisacin.
- Respetar los dispositivos de seguridad y de proteccin de las instalaciones
y equipos, y no suprimirlos o modificarlos sin orden expresa del docente.
- No efectuar por decisin propia ninguna operacin que no sea de su
incumbencia, y ms si puede afectar a su seguridad o a la ajena.
- En caso de resultar accidentado o ser testigo de un accidente, facilitar la
labor investigadora del servicio de seguridad, para que puedan ser
corregidas las causas que lo motivaron.
- Ante cualquier lesin, por pequea que sea, acudir lo antes posible a los
servicios mdicos.

Normas de higiene y proteccin personal


- No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se
trabaje con sustancias txicas.
- Para la limpieza de manos no emplear gasolinas ni disolventes, sino
jabones preparados para este fin.
- No restregarse los ojos con las manos manchadas de aceites o
combustibles.
- Es obligado el uso de gafas cuando se trabaja en mquinas con muelas
de esmeril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras.
- No efectuar soldaduras sin la proteccin de delantal y guantes de cuero, y
gafas o pantalla adecuadas. Si el que suelda es otro operario, emplear
igualmente gafas o pantalla para observar el trabajo.

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- Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales


abrasivos, o piezas con pinchos o aristas.
- Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o
cada de objetos.

Normas de higiene ambiental


- La escuela tiene la obligacin de mantener limpios y operativos los
servicios, aseos y vestuario destinados a los alumnos.
- Los alumnos, por su parte, tienen la obligacin de respetar y hacer buen
uso de dichas instalaciones.
- El servicio mdico inspeccionar peridicamente las condiciones
ambientales del laboratorio de Tecnologa, en cuanto a limpieza,
iluminacin, ventilacin, humedad, temperatura, nivel de ruidos, etctera, y
en particular las de los puestos de trabajo, proponiendo las mejoras
necesarias para garantizar el bienestar de los alumnos y evitar las
enfermedades.
- El operario tiene la obligacin de mantener limpio y ordenado su puesto de
trabajo, solicitando para ello los medios necesarios.

Normas de seguridad aplicadas al manejo de herramientas y mquinas


- Bajo ningn concepto se har uso de mquinas y herramientas sin estar
autorizado para ello.
- Previamente a la puesta en marcha de una mquina se asegurar que no
haya ningn obstculo que impida su normal funcionamiento y que los
medios de proteccin estn debidamente colocados.
- El piso del rea de trabajo estar exento de sustancias que, como los
aceites, taladrinas o virutas, pueden dar lugar a resbalamientos.

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- Las ropas deben ser ajustadas, sin pliegues o colgantes que puedan ser
atrapados por las partes giratorias de la mquina. Asimismo se prescindir
de anillos, relojes, y todo tipo de accesorios personales susceptibles de
engancharse y provocar un accidente.
- Tanto las piezas a mecanizar como las herramientas que se utilicen
deben estar perfectamente aseguradas a la mquina para evitar que se
suelten y causen lesiones al operario.
- Durante los trabajos con mquinas y herramientas es imprescindible el
uso de gafas de proteccin, para evitar que los desprendimientos de virutas
o partculas abrasivas daen los ojos del operario.
- Evitar el trabajo con mquinas cuando se estn tomando medicamentos
que

pueden

producir

somnolencia

disminuir

la

capacidad

de

concentracin.

Normas de seguridad aplicadas a la utilizacin de herramientas


manuales y mquinas porttiles
- Las mquinas porttiles como lijadoras, amoladoras y desbarbadoras,
debern tener protegidas las partes giratorias para que no puedan entrar en
contacto con las manos, y para que las partculas proyectadas no incidan
sobre el operario. Es obligatorio el uso de gafas protectoras siempre que se
trabaje con estas mquinas.
- En las mquinas que trabajan con muelas o discos abrasivos, el operario
se mantendr fuera de plano de giro de la herramienta, para evitar
accidentes en el caso de rotura de la misma.
- Durante su funcionamiento las mquinas, porttiles, deben asirse con
firmeza.

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- Las herramientas que no se estn utilizando deben estar limpias y


ordenadas en el lugar destinado para acomodarlas. Si se abandonan en el
suelo pueden provocar cadas.
- Para su manejo, las herramientas tienen que estar limpias y secas. Una
herramienta engrasada resbala en las manos con peligro de provocar un
accidente.
- Las herramientas deben estar siempre en perfecto estado de utilizacin,
de no ser as es necesario sustituirlas.
- Para cada trabajo hay que emplear la herramienta o el utillaje adecuado.
- Emplear las herramientas nicamente en el trabajo especfico para el que
han sido diseadas.
- No depositar herramientas en lugares elevados, donde exista la
posibilidad de que caigan sobre las personas.

Normas de seguridad relacionadas con la utilizacin de equipos


elctricos
- En general, todas las mquinas accionadas elctricamente deben tener
los cables y los enchufes de conexin en perfecto estado.
- Las lmparas porttiles deben ser del tipo homologado. No se permiten
lmparas que no cumplan las normas establecidas.
- Para manejar la lmpara porttil hay que empuarla por el mango aislante,
y si se emplaza en algn punto para iluminar la zona de trabajo, debe
quedar lo suficientemente apartada para que no reciba golpes.
- Los operarios que tengan acceso a la instalacin de carga de bateras
estarn informados del funcionamiento de los acumuladores y del equipo de
carga, as como de los riesgos que entraa la manipulacin del cido
sulfrico y el plomo.

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- Los locales dedicados a la carga de bateras tienen que estar bien


ventilados e iluminados con lmparas de tipo estanco.
- En el caso de incendio de conductores, instalaciones o equipos elctricos,
no intentar apagarlos con agua, sino con un extintor.

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