Fichas para

el desarrollo
de la inteligencia
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Autor: Jos Luis Riva Amella.

Edicin ejecutiva: Jos Antonio Almodvar Herriz.
Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol.
Confeccin y montaje: Hilario Simn y Victoria Lucas.
Correccin: Marta Lpez.
Direccin de proyecto: Domingo Snchez Figueroa.

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Presentacin
Los nios y nias del primer ciclo de Primaria han realizado numerosas e importantes
adquisiciones, pero este es el momento en el que tienen que aprender a sistematizarlas
lgicamente. Para ello necesitan adquirir, ejercitar y perfeccionar una serie de habilidades de
razonamiento. Con el fin de facilitar que todos los alumnos alcancen una buena y cmoda
situacin en este campo, presentamos una serie de fichas con las que podrn desarrollar las
siguientes habilidades:
Percepcin y atencin. Esta habilidad posibilita concentrarse en algo sin distraerse y percibir
la informacin relevante con claridad. Para que los nios la puedan ejercitar
y mantenerla durante un tiempo suficiente se requiere que se encuentren en situacin
personal relajada que no estn cansados ni somnolientos y en un ambiente adecuado.
Adquirir el hbito de la concentracin ayuda adems a configurar unas buenas estrategias
de aprendizaje.
Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio y largo plazo. Es una pieza
esencial en la configuracin de la inteligencia de las personas, pero es preciso que se integre
dentro del conjunto de las estrategias mentales como complementaria de todas las dems.
Con frecuencia se suele potenciar esta habilidad, cuando se ejercita de forma mecnica,
para memorizar lo que no se entiende. En este caso, el fuerte desarrollo de la memoria se
convierte en una trampa porque a corto plazo puede dar resultado, pero a la larga no puede
sustituir en modo alguno el razonamiento y la comprensin.
Comprensin verbal. Habilidad que permite comprender el significado de las palabras
(comprensin) y capacidad de expresarse mediante las mismas (fluidez). La comprensin
pone de manifiesto la asimilacin de la informacin transmitida oralmente, y todos los
indicadores confirman que esta habilidad, bien desarrollada, es un excelente predictor del
xito acadmico futuro del alumno.
Comprensin del espacio. Esta habilidad permite interpretar las representaciones grficas
de objetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir de
un diseo.
Razonamiento lgico. Habilidad para establecer relaciones coherentes entre distintos
elementos (clasificacin, seriacin, ordenacin, reconocimiento de relaciones absurdas o
inadecuadas).

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 Organizacin temporal. Habilidad para percibir la cadencia en la sucesin de hechos en

el tiempo, descubriendo los elementos y detalles que determinan la ordenacin cronolgica.
La vivencia ordenada del tiempo es esencial para la estabilidad fsica y emocional de los
nios y nias.
Habilidad numrica. Conocido y asimilado el concepto de nmero, hay muchas operaciones
mentales que se facilitan cuando se domina el clculo de forma automtica. Se echa mano
de esta habilidad en mltiples ocasiones y es preciso dominarla para que no obstaculice
las operaciones mentales en las que se hace necesaria.
Estas fichas pueden emplearse en grupo o individualmente. Es importante que se cumplimenten
en periodos cortos de tiempo, ya que es preferible que los nios se queden con ganas de
seguir en lugar de que se sientan fatigados y se cansen.
Las normas bsicas que deben seguirse para realizar estas actividades son:
1. Explicar con claridad a los alumnos las rdenes de las actividades, para que sepan
exactamente qu tienen que lograr. Es muy importante que el nio se sienta capaz de llevar
a cabo lo que se le propone, para lo cual es interesante plantear de entrada juegos que
pueda superar con xito para seguir luego con otros de dificultad superior.
2. Aclarar los procedimientos que deben seguir para resolver las actividades, para que entiendan
cmo lo tienen que hacer y estimen qu materiales deben utilizar (colores, goma, etc.). Tan
importante como solucionar un problema es aprender las estrategias que se han utilizado
para tal fin. Por eso es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados
para que pueda establecer relaciones entre los diferentes procedimientos empleados y
aprender cules conviene aplicar.
3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles ver los elementos comunes.
Comparando lo que ha hecho con otros juegos anteriores, el nio ir definiendo estrategias
especficas y afinando su capacidad de solucionar problemas, sean stos del
tipo que sean.
4. Aunque muchos de los ejercicios son de contenido visual, es importante que el nio verbalice
sus contenidos explicando con sus palabras lo que ha hecho, precisando todos los
pormenores de las imgenes y los motivos por los que decide la solucin que aporta.
El autor

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ndice
Desarrollo de la inteligencia
Percepcin y atencin

Ficha 18. Dnde estn las cosas? . . . . . . . . . . . . . 99

Ficha 1.

Qu molesta al perro? . . . . . . . . . . . . . . . 82

Ficha 19. Grandes y pequeos . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Ficha 2. Qu dibujo falta? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Ficha 20. Dos pandillas de amigos . . . . . . . . . . . . .101

Ficha 3. Animal imposible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Ficha 21. Figuras geomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Ficha 4. Un animal muy escondido . . . . . . . . . . . . 85

Ficha 22. Dnde est la pieza? . . . . . . . . . . . . . . . 103

Ficha 5. Antes y despus de vacaciones. . . . . . . . 86

Ficha 23. Los chicos de la clase . . . . . . . . . . . . . . . 104

Ficha 6. Sardinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Ficha 7. Animales marinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
Ficha 8. Las coronas de las princesas . . . . . . . . . . 89
Ficha 9. Son todos los que estn? . . . . . . . . . . . . 90

Razonamiento lgico
Ficha 24. Adivina, adivinanza! . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Ficha 25. Series regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Ficha 26. Gente poco lgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

Memoria

Ficha 27. A hacer los deberes! . . . . . . . . . . . . . . . 108

Ficha 10. Ejercicios de gimnasia . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Ficha 28. Un punto en comn. . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Comprensin verbal

Ficha 29. Cada uno a su clase . . . . . . . . . . . . . . . . .110

Ficha 11. Una granja para completar . . . . . . . . . . . 92

Organizacin temporal

Ficha 12. Quin es quin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Ficha 30. Qu les pasa a estos personajes? . . . . . 111

Comprensin del espacio

Habilidad numrica

Ficha 13. Mariposas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Ficha 31. El precio de los juguetes . . . . . . . . . . . . . .112

Ficha 14. Horizontales y verticales . . . . . . . . . . . . . . 95

Ficha 32. Despus de Reyes . . . . . . . . . . . . . . . . . . .113

Ficha 15. Dibujo escondido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Ficha 33. El lago de Roberto . . . . . . . . . . . . . . . . . . .114

Ficha 16. El camino de la torre . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Ficha 34. La recogida de las fresas . . . . . . . . . . . . .115

Ficha 17. Cada cosa en su sitio . . . . . . . . . . . . . . . . 98

Ficha 35. El mundo de los dados . . . . . . . . . . . . . . .116

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FICHA

Qu molesta al perro?
Nombre

Fecha

Colorea los espacios marcados con un solo punto

y vers qu es lo que molesta al perro.
82
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FICHA

Qu dibujo falta?
Nombre

Fecha

En cada bloque de la derecha falta un elemento del bloque

correspondiente de la izquierda. Averigua cul es y coloralo.
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83
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FICHA

Animal imposible
Nombre

Fecha

El dibujante ha creado un animal raro, con partes de los siete

animales que hay debajo.
Rodea cada parte con un crculo y traza una lnea hasta el animal
al que pertenezca. Luego, inventa un nombre para el nuevo animal.
84
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FICHA

Un animal muy escondido

Nombre

Fecha

Para descubrir qu animal se esconde entre estas lneas, colorea

deacuerdo con la siguiente clave:
verde claro.
morado.
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verde oscuro.
marrn claro.

rojo.

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FICHA

Antes y despus de vacaciones

Nombre

Fecha

Estas dos imgenes muestran el mismo grupo de clase: la de arriba,

cuando estaban en 1., y la de abajo, ahora que ya estn en 2..
Busca las diferencias que se han producido
en ese tiempo y explcalas. Los cambios de ropa no cuentan.
86
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FICHA

Sardinas
Nombre

Fecha

Cuntas sardinas hay en este grupo? Cuntalas y escribe el nmero.

Luego, escribe cuntas tienen la cola dividida en cuatro
partes, y pntalas de azul; y cuntas tienen la cola dividida
en tres partes, y pntalas de verde.
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FICHA

Animales marinos
Nombre

Fecha

Entre estos dos dibujos hay 12 diferencias. Bscalas y rodalas

con un crculo en menos de tres minutos.
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FICHA

Las coronas de las princesas

Nombre

Fecha

Las coronas de las princesas son iguales a las de su mam.

Bscalas y coloralas. Luego, cuenta y escribe cuntas coronas
hay de cada modelo.
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89
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FICHA

Son todos los que estn?

Nombre

Fecha

Pinta de amarillo los objetos del conjunto de arriba que no estn

en el de abajo. Luego, pinta de rojo los objetos del conjunto
de abajo que no estn en el de arriba. Finalmente, pinta de azul
los objetos que estn arriba y abajo.
90
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FICHA

10

Ejercicios de gimnasia

Nombre

Fecha

Pega esta hoja sobre una cartulina, recorta las fichas y colcalas
bocabajo. Luego, juega a formar parejas de fichas en las que
los nios estn en la misma postura.
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FICHA

11

Una granja para completar

Nombre

Fecha

1. Colorea la ropa de la chica con tonos azules.

2. Dibuja un perro marrn delante de su caseta.
3. Colorea de negro dos de las manchas del lomo de la vaca.
4. Pinta dos pollitos amarillos junto a las dos gallinas.
5. Dibuja una valla verde al lado del campo de trigo.
6. Colorea la copa del rbol con tonos verdes.
7. Pinta una nube ms, de color gris, en el cielo.
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FICHA

12

Quin es quin?

Nombre

Fecha

Observa estos cuatro profesores y escribe el nombre de cada

uno debajo de su retrato.
Luis usa gafas y tiene bigote.
Juan no tiene bigote, pero lleva sombrero.
Carlos no usa gafas, pero s tiene bigote.
Pedro no tiene bigote ni usa sombrero.
Luego, rodea la palabra correcta en cada caso.
Carlos y Luis tienen bigote.

Verdadero

Falso

Pedro y Juan llevan gafas.

Verdadero

Falso

Pedro y Luis no tienen sombrero.

Verdadero

Falso

Carlos y Juan no tienen bigote.

Verdadero

Falso

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FICHA

13

Mariposas

Nombre

Fecha

Termina de dibujar la mariposa. Para ello repite en el lado derecho

los mismos trazos que en el lado izquierdo, como si fuera su imagen
reflejada en el espejo. Luego, colorea el camino que llevar a la
mariposa hasta la flor. Debes seguir siempre la direccin de las flechas.
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FICHA

14

Horizontales y verticales

Nombre

Fecha

Fjate en el cuadro grande. Cada objeto est sealado por

un nmero de la fila de arriba y una letra de la primera columna
de la izquierda. Por ejemplo, el libro est sealado por 2 y B.
Completa los cuadros pequeos con el nmero y la letra
correspondientes a cada objeto.
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FICHA

15

Dibujo escondido

Nombre

Fecha

1G
F

2G

1G
F

1G

2G
F

1G

3G

Con un lpiz de color, traza lneas a partir del punto sealado.

Sigue las instrucciones del cdigo de flechas, que indican
la direccin y el nmero de cuadritos que debes recorrer.
As descubrirs qu se esconde en esta pgina.
96
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FICHA

16

El camino de la torre

Nombre

Fecha

Qu camino hay que seguir para llegar desde abajo hasta

la torre ms alta? Bscalo y mrcalo con una lnea de color.
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97
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FICHA

17

Cada cosa en su sitio

Nombre

Fecha

Dibuja cada objeto en el lugar de la estantera

que le corresponde.
Arriba

En medio

Abajo

Izquierda

Derecha

98
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FICHA

18

Dnde estn las cosas?

Nombre

Fecha

Observa el lugar que ocupa cada objeto en el armario y colorea

la parte correspondiente del esquema del mueble que hay al lado
de cada uno. Luego, dibuja la lmpara en el lugar del armario
indicado en el esquema.
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99
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FICHA

19

Grandes y pequeos

Nombre

Fecha

Ins
Ana

Paco

Rosa

Ramn

Copia el dibujo en el cuadro de al lado. Te saldr un poco ms grande.

Luego, escribe los nombres de los nios, empezando
por el del ms bajo y terminando por el del ms alto.
100
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FICHA

20

Dos pandillas de amigos

Nombre

Fecha

Yo soy Toms; a mi izquierda est el nio de las gafas.

Yo soy el de la derecha y me llamo Pedro.
Yo soy Ramn; estoy entre Toms y Jos.

Yo me llamo Luis; a mi lado no est Carla.

Yo soy Ana; estoy entre Carla y Luis.
Yo soy Olga, y estoy a la izquierda de Luis.
Lee y escribe el nombre de cada nio debajo de su dibujo.
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101
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FICHA

21

Figuras geomtricas

Nombre

Fecha

Reproduce las figuras de la izquierda, tantas veces como puedas,

sobre los puntos del lado derecho.
102
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FICHA

22

Dnde est la pieza?

Nombre

Fecha

Localiza cada pieza en el dibujo grande y escribe

debajo el nmero y la letra que sirven para indicar dnde
est colocada.
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FICHA

23

Los chicos de la clase

3b

Localiza cada pieza en el dibujo grande y escribe debajo el nmero

y la letra que sirven para indicar dnde est colocada.
104
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FICHA

24

Adivina, adivinanza!

Nombre

Fecha

Luis

En esta foto

est.

En esta no est.

Paco

Aqu est.

Pepe

Ins

Aqu no est.

Juan

Tony

En esta s est.

Ivn

Lisa

Aqu no est.

En cada caso, observa la foto de los cuatro amigos, lee

las indicaciones y descubre a cul de ellos nos referimos.
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105
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FICHA

25

Series regulares

A. Dibuja lo que falta en cada cuadro blanco.

B. Pinta estos espacios con cuatro colores distintos,
de manera que se obtenga un motivo regular.
106
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FICHA

26

Gente poco lgica

Nombre

Fecha

Rodea con un crculo todo lo que en la escena aparece como

un poco extrao y fuera de lugar, y explica por qu te lo parece.
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FICHA

27

A hacer los deberes!

Nombre

Fecha

Estas imgenes estn incompletas. Busca los trozos que faltan entre
los cuadros de abajo y escribe la letra del trozo que corresponda en
cada caso.
108
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FICHA

28

Un punto en comn

Nombre

Fecha

A. Cada una de estas imgenes tiene un elemento en comn con

otra. Empezamos por la 6 y vemos que tambin en la 12 hay una
flor, por lo que escribimos el nmero 12 a continuacin del 6.
6

12

Busca una imagen que tenga algo en comn con la 12 y escribe

su nmero a continuacin. Sigue as, buscando elementos
repetidos, hasta que termines con todas las imgenes.
B. Cuando hayas terminado, une los puntos en el orden
en que aparecen los nmeros. Qu hay aqu?
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FICHA

29

Cada uno a su clase

Nombre

Fecha

Lee estas explicaciones y dibuja a cada nio en su clase.

Elena est en 5.. Su clase est al lado de la de su hermana Sara,
que est en 6..
Hasn est en 1., en la misma planta que Julin, pero su aula
no est al lado de la de Julin.
Mara est en 3.. Su clase est en la primera planta.
Benito est en la misma planta que Elena.
Los alumnos de 4. estn en la segunda planta.
Los alumnos de 6. suelen or a los de 2., que se encuentran
justo debajo de ellos.
110
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FICHA

30

Qu les pasa a estos personajes?

Nombre

Fecha

Recorta estas vietas, ordnalas y pgalas sobre cartulina.

Cuenta la historia que representan. Qu est pasando?
Por qu ponen los personajes esas caras?
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FICHA

31

El precio de los juguetes

Nombre

Fecha

+ 15 =

40

55

= 75

90

90

Fjate en las operaciones y calcula cunto vale cada juguete.

Escribe el precio debajo del dibujo correspondiente.
112
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FICHA

32

Despus de Reyes

Nombre

Nmero de juguetes
Persona

Fecha

3
Mateo

Sonia

Observa los dibujos y completa las tablas.

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113
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FICHA

33

El lago de Roberto

Nombre

Fecha

Ayuda a Roberto a completar el dibujo de su jardn.

En el jardn de
Roberto hay

5 patos

En el dibujo de
Roberto solo veo

3 patos

Hago mis clculos

53=2

Tengo que aadir

en el dibujo

2 patos

6 mariposas

mariposas

mariposas

4 margaritas

margaritas

margaritas

2 veces ms
tulipanes que
margaritas

tulipanes

tulipanes

10 piedras

piedras

piedras

114
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FICHA

34

La recogida de las fresas

Nombre

Fecha

Bongo
Yo tengo tantas
fresas como Luis
y Marina juntos.

Yo tengo tres
fresas ms que
Marina.

Marina
Yo tengo la
mitad de fresas
que Carlota.

No s si me
podr comer
todo esto.

Chun-Li

Yo tengo dos
fresas ms que
Luis.

Luis

Carlota

Dibuja las fresas que lleva cada nio en su cesta.

Despus, calcula cuntas fresas tienen los nios en total.
Bongo + Marina + Chun-Li +
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Luis + Carlota = Total

115
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FICHA

35

El mundo de los dados

Nombre

Fecha

Podemos adivinar el nmero de puntos que hay en la cara

escondida de un dado? S, si vemos la cara contraria.
Por qu? Porque la suma de los puntos
de las caras contrarias de un dado siempre es 7.

6+1=7

5+2=7

4+3=7

1+6=7

2+5=7

3+4=7

Cules de estos dados son correctos? Por qu?

Escribe C si el dado es correcto o I si es incorrecto.

116
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