Está en la página 1de 6

Al llegar a la adolescencia: EL DESARROLLO EVOLUTIVO EN LA ADOLESCENCIA

Los niños son inmigrantes de su propia cultura, decía M. Mead; la cultura en la que nacemos
se encuentra en continua transformación. Los niños han de llevar un equipaje potente para
adecuarse a estos continuos cambios. Somos los adultos responsables de proporcionárselo.
El conocimiento que tengamos sobre la adolescencia, nos permitirá hallarle una aplicación en
nuestras aulas y con los sujetos a los que debamos darles clase, no sólo para transmitirles de un
mejor modo todo nuestro caudal de saberes, sino para hallar la mejor forma de que lo adquieran,
de que lo asimilen y de que dejemos honda huella en sus corazones y en su pensamiento, para
que vean la labor docente como un aliciente en su posterior profesionalización.
El conocimiento que tengamos sobre los cambios experimentados por las y los adolescentes y la
manera de canalizar su energía libidinal en actividades productivas que irremediablemente
trastocan la academia, conllevará que nuestro desarrollo como docentes vaya más allá de dar
clases y transmitir un saber que quizá para las alumnas y los alumnos no sea del todo
importante. Nos corresponde a nosotros aprender a enamorar a los adolescentes de nuestra
asignatura.
ALGUNAS CUESTIONES SOBRE LAS CUALIDADES DEL DESARROLLO HUMANO
Los seres humanos nacemos con un repertorio genético y filogenético muy importante, que va a
influir o determinar -según los casos- nuestro desarrollo a medida que tomamos contacto con los
diferentes entornos que nos toca vivir.
En este repertorio figurarían, por un lado, un funcionamiento corporal y cerebral universal, y
por otro, los diferentes grados de singularidad, temporales, culturales e individuales. Nuestro
cuerpo y nuestro cerebro, profundamente interrelacionados, presentan condiciones singulares
para nuestra relación con el mundo que nos rodea.
EL DESARROLLO EVOLUTIVO EN LA ADOLESCENCIA
2
Nuestro cerebro reúne condiciones extraordinarias, como son la plasticidad, la especialización
funcional o la interrelación sistémica. Estas cualidades permiten un desarrollo neurofisiológico
complejo en profunda interrelación con lo externo.
Nacemos bien equipados genética, filogenética y neurofisiológicamente, pero al punto de nacer
pasamos a compartir una organización física, social y cultural ad hoc que explicará la sucesiva

EL DESARROLLO EVOLUTIVO EN LA ADOLESCENCIA 3 Los periodos del desarrollo son : . Tenemos autoconciencia retrospectiva y prospectiva y una autoconciencia introspectiva.De los 7 a los 9 años (periodo escolar). logrando actuar de forma reflexiva y no impulsiva. aun a pesar de compartir estructuras y funciones muy similares. La personalidad tiene que ver con la sensación de ser en el aquí y ahora y la conciencia extendida que proporciona una sensación elaborada de ser y nos sitúa en un punto de nuestro devenir autobiográfico.Del nacimiento hasta los dos años (primera infancia).transformación de nuestro desarrollo psíquico.De los dos a los 6-7 años (periodo preescolar) . . . configura de forma sistémica las funciones reguladoras y autoreguladoras. y c) adaptar su comportamiento a los cambios que pueden producirse en el entorno. b) auto-regular su conducta. Los vínculos que establecemos con nuestros progenitores y las relaciones cada vez más ricas con nuestro exterior van a ir configurando un psiquismo único con respecto a otras especies y singular a su vez en cada uno de los individuos. manipularla y actuar en función de ésta. El desarrollo humano en todos sus componentes va a permitir de manera progresiva: a) mantener información. . La personalidad integra los aspectos intelectuales y afectivos del sujeto. . La Creatividad es la expresión de la unidad de lo cognitivo y lo afectivo de la personalidad. Todos tenemos un estilo de personalidad constituida por una combinación de diferentes rasgos más o menos acentuados. Generamos pulsos de experiencia consciente y al mismo tiempo una serie de recuerdos reactivos (el Inconsciente).De los 12 a los 20 años (adolescencia).De los 9 a los 12 años (pre-adolescencia). Las diferentes culturas humanas han desarrollado una complejidad tal que se puede decir que los humanos ya no dependen tanto de las condiciones naturales que les toca vivir como de la rica estructura cultural que va a compartir con sus congéneres.

constituye la esencia misma de la “crísis”. equiparable a la del adulto. esta posibilidad de realización trastoca todo el equilibrio psíquico previo. todavía. Al inicio de la adolescencia la ejecución de tareas relativas a la resolución de problemas y comprobación de hipótesis no es. unido a la necesidad que tienen los adolescentes de vivir nuevas experiencias. del “proceso psíquico” que todo adolescente atraviesa. Cuando hablamos de pubertad nos estamos refiriendo a las transformaciones fisiológicas y corporales que señalan la instalación de la función de reproducción. Este hecho. La fluidez verbal y no verbal también parece ser una función tardía. la aparición de los caracteres secundarios. que no completa su desarrollo hasta aproximadamente los 15 años. de las primeras reglas de las chicas. Durante este periodo tampoco se planifica estratégicamente una conducta como lo hace un adulto. por otro. por un lado. el uso de estrategias y el control inhibitorio. La adolescencia es más que la pubertad. La adolescencia es la edad del cambio (“adolescere” en latín significa crecer). a menudo. etc. el paso de la infancia a la edad adulta.LA PUBERTAD Y LA ADOLESCENCIA. una serie de mecanismos de adaptación psicológica. El empuje puberal que trastorna todo el organismo desencadena un trastorno mucho más grave y más duradero. un potencial reorganizador. El doble movimiento entre la pérdida de su infancia. EL DESARROLLO EVOLUTIVO EN LA ADOLESCENCIA 4 Durante la adolescencia continúan mejorando la velocidad de procesamiento. La adolescencia es una fase crítica. el cambio de voz en los chicos. durante la cual el equilibrio afectivo adquirido precedentemente se ve trastornado por la llegada de la madurez genital. por otro. implica. ahora puede realizarse. por un lado. . tomen decisiones erróneas y encuentren dificultad para controlar a) Lo que hasta ahora eran fantasías. La autorregulación todavía está madurando. La revolución psíquica desencadenada por la pubertad se prolonga mucho más allá que esta y desemboca en la autonomía y la inserción en la sociedad adulta. ya que tiene un componente desorganizador del equilibrio interior y. y la búsqueda de un estado adulto estable. CARACTERÍSTICAS DE LA ADOLESCENCIA La adolescencia no es la pubertad. provoca que.

.b) Supone un duelo al tener que hacer frente a una serie de transformaciones corporales con la consiguiente pérdida del cuerpo infantil. el “síndrome de la adolescencia normal” estaría integrado por: .Búsqueda de sí mismo y de la identidad. también. de las imágenes parentales infantiles d) El desinvestimiento parental es sustituido por un revestimiento de nuevas figuras con las que puede realizar un acercamiento sexual. dominada por la acción. Convierte el tiempo en presente y activo. .Necesidad de intelectualizar y fantasear.constituye la esencia misma de la crisis del proceso psíquico que todo adolescente atraviesa. . Así pues. .Tendencia grupal.perdida de la infancia y búsqueda de un estado adulto. . a veces. Como transición necesaria en el mundo externo para lograr la individuación adulta. EL DESARROLLO EVOLUTIVO EN LA ADOLESCENCIA 5 . c) Duelo. .Actitud social reivindicatoria con tendencias anti o asociales de diversa intensidad. y. Como mecanismos fundamentales para el reajuste emocional. como un intento de manejarlo.Evolución sexual que va desde el autoerotismo hasta la hetero u homo sexualidad genital adulta.Contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta. Se inicia el largo proceso de la individuación y construcción de la personalidad. las postergaciones son aparentemente irracionales. supone un cierto riesgo de descompensación o una cierta huida a través del comportamiento. f) El doble movimiento de la adolescencia. Cuando puede reconocer el pasado y el futuro es cuando puede empezar a hacer proyectos de futuro con capacidad de espera y elaboración en el presente y con ello supera parte de la problemática de la adolescencia. las urgencias son enormes.Desubicación temporal en donde el pensamiento adquiere las características del pensamiento primario. e) La sensación de modificación de la realidad corporal y psíquica.

En cuanto al desarrollo intelectual. también la reflexión sobre el mundo que le rodea y sobre las prospecciones de futuro.Una separación progresiva de los padres. Estas posibilidades del pensamiento. este plano de la conciencia permite articular la búsqueda de la identidad. Evadirse fuera de lo real y del presente para abrazar lo posible y lo abstracto. la inteligencia alcanza su forma final de equilibrio. . . desencadenados por la conmoción fisiológica va acompañado de una efervescencia intelectual e imaginativa intensa. permiten.. El adolescente ya es capaz de abrazar lo posible y lo abstracto. La adolescencia es una etapa de suma importancia en el desarrollo de todos los seres humanos. Y con esto despierta la vida interior.Constante fluctuación del humor y del estado de ánimo. Poco a poco la personalidad tomará su contorno individual y el yo se afirmará de una manera auténticamente personal. El trastorno de los sentidos y de la afectividad. el pasado y el porvenir. en el que la toma de decisiones y la consecución de objetivos serán de vital importancia y trastocarán todos o la mayoría de los aspectos . al ser determinante en el comportamiento venidero de los sujetos y representar para diferentes culturas una entrada a un nuevo estadio.