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de la EPT en el Mundo
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ENSEANZA
Y APRENDIZAJE:
APRENDIZAJE
Lograr la calidad
para todos
Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
ENSEANZA Y APRENDIZAJE:
Lograr la calidad para todos
ENSEANZA Y APRENDIZAJE:
Lograr la calidad para todos
Ediciones
UNESCO
Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
UNESCO, 2014
Todos los derechos reservados
Publicado en 2014 por la Organizacin
de las Naciones Unidas para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
7, Place de Fontenoy, 75352 Pars 07 SP, Francia
Diseo grco: FHI 360
Maqueta: UNESCO
Foto de la portada: Poulomi Basu
Compuesto por la UNESCO
ISBN 978-92-33-04255-1
PRLOGO
Prlogo
En este undcimo Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo se actualiza
oportunamente la informacin sobre los avances logrados por los pases en la
consecucin de los objetivos mundiales de educacin acordados en 2000. En l se
presentan tambin argumentos convincentes en favor de que la educacin ocupe un
lugar central en la agenda mundial para el desarrollo despus de 2015. En el Informe
de Seguimiento de la EPT en el Mundo de 2008 nos preguntbamos: alcanzaremos la
meta?. Cuando faltan menos de dos aos para 2015, en el presente Informe se indica
claramente que no.
Sigue habiendo 57 millones de nios que no estn aprendiendo simplemente porque
no van a la escuela. El acceso no es el nico problema crtico, la mala calidad limita
tambin el aprendizaje, aun para los nios que logran ir a la escuela. Un tercio de los
nios en edad de cursar la enseanza primaria no estn aprendiendo las nociones
bsicas, hayan estado o no en la escuela. Para alcanzar nuestros objetivos, en este
Informe se pide a los gobiernos que redoblen sus esfuerzos por impartir enseanza a
todos los que enfrentan dicultades, ya sea debido a la pobreza, a cuestiones de gnero,
al lugar en donde viven o a otros factores.
Un sistema educativo es apenas tan bueno como sus docentes. Liberar su potencial
es esencial para mejorar la calidad del aprendizaje. Todo indica que la calidad de la
educacin mejora cuando se apoya a los docentes y se deteriora en caso contrario, lo
que contribuye a los alarmantes niveles de analfabetismo entre los jvenes de que se da
cuenta en este Informe.
Los gobiernos deben intensicar los esfuerzos por contratar a 1,6 millones de docentes
suplementarios para lograr la enseanza primaria universal en 2015. Eneste Informe
se denen cuatro estrategias para conseguir que los mejores docentes impartan a
todos los nios una educacin de buena calidad. En primer lugar, se deben escoger
los docentes apropiados que reejen la diversidad de los nios a quienes va destinada
su enseanza. En segundo lugar, los docentes deben estar capacitados para apoyar
a los educandos ms rezagados desde los primeros grados. La tercera estrategia
apunta a superar las desigualdades en el aprendizaje destinando a los mejores
docentes a las zonas ms problemticas de un pas. Porltimo, los gobiernos deben
ofrecer a los maestros y profesores una combinacin acertada de incentivos a n de
alentarlos a que no abandonen la docencia y conseguir que todos los nios aprendan,
independientemente de su condicin.
Ahora bien, los docentes no pueden cargar con toda la responsabilidad. En el Informe
se muestra tambin que los docentes solo pueden esmerarse en el contexto apropiado,
con planes de estudios bien concebidos y estrategias de evaluacin que mejoren la
enseanza y el aprendizaje.
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PRLOGO
Esas polticas tienen un costo. Por ello es necesario que se produzca un cambio radical
en la nanciacin. El dcit de nanciacin de la educacin bsica asciende en la
actualidad a 26.000 millones de dlares estadounidenses al ao, en tanto que la ayuda
sigue disminuyendo. En esta etapa, los gobiernos no pueden sencillamente darse el lujo
de reducir la inversin en la educacin y los donantes no deben incumplir sus promesas
de nanciacin. Esto exige encontrar nuevas maneras de nanciar las necesidades
urgentes.
Debemos extraer las enseanzas de estos datos a n de elaborar una nueva agenda
mundial para el desarrollo sostenible despus de 2015. Como se muestra en este
Informe, la igualdad en el acceso y el aprendizaje debe ocupar un lugar preponderante
en los futuros objetivos de educacin. Debemos lograr que todos los nios y jvenes
aprendan las nociones bsicas y tengan la oportunidad de adquirir las competencias
transferibles necesarias para convertirse en ciudadanos del mundo. Debemos tambin
jarnos objetivos claros y mensurables que posibiliten el seguimiento y la vigilancia, tan
importantes para los gobiernos y los donantes, y permitan subsanar las insuciencias
restantes.
Conforme avanzamos hacia 2015 y establecemos la nueva agenda para despus de
esa fecha, todos los gobiernos deben invertir en la educacin como acelerador del
desarrollo inclusivo. Losdatos que guran en este Informe muestran claramente que la
educacin conere sostenibilidad a los avances en la consecucin de todos los objetivos
de desarrollo. Educar a las madres signica empoderar a las mujeres y salvar vidas de
nios. Educar a las comunidades signica transformar las sociedades e impulsar el
crecimiento econmico. Tal es el mensaje de este Informe de Seguimiento de la EPT en
el Mundo.
Irina Bokova
Directora General de la UNESCO
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AGRADECIMIENTOS
Agradecimientos
La elaboracin de este Informe no habra sido posible sin las contribuciones de
numerosas personas. El equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
quisiera expresar su reconocimiento por su apoyo y agradecerles el tiempo y los
esfuerzos que le dedicaron.
El consejo consultivo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo prest un
apoyo inestimable. Amina J. Mohammed, presidente del consejo consultivo, nos
respald constantemente en nuestra labor. Damos las gracias en particular a los
patrocinadores sin cuyo apoyo nanciero la elaboracin del Informe no habra sido
posible.
Quisiramos tambin expresar nuestro reconocimiento a la UNESCO, tanto en la Sede
como fuera de ella, as como a los institutos de la UNESCO. Estamos muy agradecidos
con numerosas personas, divisiones y unidades de la Organizacin, en particular en el
Sector de Educacin y en el de Relaciones Exteriores, por haber facilitado nuestra labor
cotidiana. Como siempre, el Instituto de Estadstica de la UNESCO desempe un papel
esencial y quisiramos dar las gracias a su director Hendrik van der Pol y a su personal
entusiasta, a saber, Redouane Assad, Sheena Bell, Manuel Cardoso, Amlie Gagnon,
Friedrich Huebler, Alison Kennedy, Elise Legault, Weixin Lu, Albert Motivans,
Simon Normandeau, Said Ould Ahmedou Voffal, Pascale Ratovondrahona y
WengXiaodan.
Un grupo de expertos, integrado por Beatrice Avalos, Christopher Colclough,
RicardoFuentes-Nieva y Andreas Schleicher, nos ayud durante la fase inicial y
quisiramos darles nuestros ms efusivos agradecimientos.
El equipo del Informe quisiera tambin dar las gracias a los investigadores que
prepararon documentos de informacin y otras contribuciones que alimentaron
el anlisis del Informe: Nadir Altinok, Massimo Amadio, Allison Anderson, Nisha
Arunatilake, Monazza Aslam, Julie Beranger, Sonia Bhalotra, Michael Bruneforth,
Amparo Castell-Climent, Yekaterina Chzhen, Damian Clarke, Elizabeth Clery y
RebeccaRhead, Santiago Cueto, Marta Encinas-Martin, Brian Foster, Emmanuela
Gakidou, Julin Jos Gindin, Csar Guadalupe, Kenneth Harttgen, Frances Hunt,
Priyanka Jayawardena, Sophia Kamarudeen, Stephan Klasen, Simon Lange, Juan
Len, Ken Longden, Anit N. Mukherjee, Sandra Nieto, Yuko Nonoyama-Tarumi, Lee
Nordstrum, Moses Oketch, Ral Ramos, Caine Rolleston, Ricardo Sabates, Spyros
Themelis, William Thorn, Kristen Weatherby y Jon Douglas Willms. Van tambin
nuestros agradecimientos a los estudiantes de la London School of Economics que
prepararon un documento para el Informe como parte de su proyecto Capstone.
Nuestro agradecimiento va tambin a varias instituciones, a saber, el Annual Status
of Education Report (ASER) India, ASER Pakistn, la Organizacin de Cooperacin y
Desarrollo Econmicos, Polo de Dakar, Entendiendo el Trabajo Infantil y el Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia.
Damos gracias especiales a cuantos trabajaron incansablemente para prestar apoyo
a la produccin del Informe: Rebecca Brite, Erin Crum, Kristine Douaud, FHI 360,
Imprimerie Faber y Max McMaster. Muchos colegas dentro y fuera de la UNESCO
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AGRADECIMIENTOS
Toda errata u omisin del presente Informe vericadas despus de su impresin sern debidamente recticadas en su versin en lnea:
www.efareport.unesco.org.
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NDICE
ndice
Prlogo ................................................................................................................. i
Agradecimientos ................................................................................................ iii
Lista de grcos, infografas, cuadros y recuadros .........................................vii
Panorama ............................................................................................................ 1
Parte 1. Seguimientodelosprogresos realizados hacia la consecucin
de los objetivos de la EPT .........................................................................48
Captulo 1
Captulo 2
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NDICE
Captulo 5
Hay que hacer de la calidad un objetivo estratgico de los planes de educacin ......................................... 239
Lograr que haya un nmero suciente de docentes en las aulas ................................................................. 245
Conclusin......................................................................................................................................................... 253
Captulo 6
Captulo 7
vi
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Grco 1.6.1: En 29 pases hay una gran disparidad entre el nmero de alumnos por docente
Grco 1.6.4: Los nios de los primeros grados a menudo aprenden en aulas en las que los alumnos
estn hacinados........................................................................................................................................................... 99
Grco 1.7.1: Segn las tendencias recientes, en varios pases se tardar por lo menos otras dos generaciones
en lograr que todos, incluidos los pobres, terminen la escuela primaria ..................................................................106
Grco 1.7.2: Lograr que todos terminen el primer ciclo de enseanza secundaria requerir esfuerzos
ms concertados ....................................................................................................................................................... 107
Grco 1.7.3: El frica Subsahariana dista mucho de lograr la educacin universal en el ciclo de primaria
y el primer ciclo de secundaria ................................................................................................................................ 108
Grco 1.7.4: Para las jvenes ms vulnerables la alfabetizacin es un sueo lejano ............................................. 110
Grco 1.8.1: Las desigualdades en el nmero de aos de escolaridad no variaron a lo largo
del ltimo decenio .................................................................................................................................................... 114
Grco 1.8.2: En el frica Subsahariana, el nmero de aos de escolaridad de los varones ms ricos
de zonas urbanas aument ms rpido que el de las jvenes ms pobres de zonas rurales .............................. 115
Grco 1.8.3: Durante el decenio mejor sobre todo el acceso de los grupos desfavorecidos a la escuela
pero no sus tasas de nalizacin.............................................................................................................................. 116
Grco 1.8.4: Lograr que las adolescentes ms pobres nalicen el primer ciclo de la enseanza secundaria
sigue siendo un reto primordial................................................................................................................................ 117
Grco 1.8.5: La evaluacin del nmero de nios que han adquirido conocimientos no debera excluir
a los que no se han sometido a pruebas.................................................................................................................. 118
Grco 2.1: El gasto en educacin ha aumentado en la mayora de los pases de ingresos bajos
y medianos desde 1999 ............................................................................................................................................. 124
Grco 2.2: Solo unos pocos pases han destinado al menos una quinta parte del gasto pblico
a la educacin ............................................................................................................................................................ 126
Grco 2.3: Muchos de los pases que estn lejos de cumplir los objetivos de la EPT
recortan sus presupuestos de educacin en 2012 .................................................................................................. 128
Grco 2.4: Los pases tienen que movilizar recursos y dar prioridad a la educacin ..................................................129
Grco 2.5: Ligeros aumentos del esfuerzo tributario y de la prioridad otorgada al gasto en educacin
podran traducirse en aumentos notables de los recursos .........................................................................................136
Grco 2.6: La ayuda a la educacin disminuy en 1.000 millones de dlares estadounidenses
entre 2010 y 2011) ...........................................................................................................................................................141
Grco 2.7: La ayuda a la educacin bsica disminuy en 19 pases de bajos ingresos entre 2010 y 2011 ................142
Grco 2.8: Entre 2010 y 2011, nueve de los 15 donantes principales redujeron su ayuda a la educacin
bsica a los pases de bajos ingresos ...........................................................................................................................144
Grco 2.9: En algunos pases, la Alianza Mundial para la Educacin es un gran donante de ayuda
a la educacin bsica .....................................................................................................................................................146
Grco 2.10: La doble desventaja de la educacin en la ayuda humanitaria: una pequea proporcin
de solicitudesy la menor proporcin de solicitudes que reciben nanciacin ..........................................................148
Grco 2.11: Los pases afectados por conictos solo reciben una parte muy pequea de sus solicitudes
de nanciacin humanitaria de la educacin ...............................................................................................................148
Grco 2.12: El 40% de la ayuda a la educacin no sale de los pases donantes, o vuelve a ellos ...............................149
Grco 2.13: Los pases de ingresos medianos reciben casi el 80% de la ayuda en concepto de becas
y costos imputados a estudiantes extranjeros..............................................................................................................149
Grco 2.14: En los pases de ingresos bajos y medianos, las familias pagan un precio elevado por la educacin ...152
Grco 3.1: La educacin abre puertas al empleo no agrcola ................................................................................... 162
Grco 3.2: La educacin da acceso a empleos ms seguros .................................................................................... 165
Grco 3.3: La inversin en educacin contribuye al desarrollo................................................................................. 167
Grco 3.4: La alfabetizacin mejora la comprensin sobre la forma de prevenir y dar respuesta al VIH/SIDA ..... 180
Grco 3.5: Correlacin entre un nivel de educacin ms elevado y un apoyo ms decidido a la democracia ....... 189
Grco 3.6: La educacin fomenta un mayor compromiso con formas alternativas de participacin poltica ........ 190
Grco 3.7: La educacin materna reduce sustancialmente las tasas de fecundidad ............................................. 204
viii
Grco 4.1: 250 millones de nios no logran adquirir los conocimientos bsicos de lectura .......................................212
Grco 4.2: Los resultados del aprendizaje varan considerablemente de un pas a otro.............................................213
Grco 4.3. La riqueza inuye en la posibilidad de que los nios en edad de asistir a la escuela primaria
adquieran los conocimientos bsicos ...........................................................................................................................215
Grco 4.4: Las nias ms pobres tienen las dicultades mayores para aprender ......................................................217
Grco 4.5: En la India y el Pakistn, es menos probable que las nias pobres sepan hacer unas operaciones
matemticas bsicas......................................................................................................................................................219
Grco 4.6: Quienes aprenden menos son ms proclives al abandono..........................................................................220
Grco 4.7: La pobreza diculta el aprendizaje en el primer ciclo de la secundaria .....................................................221
Grco 4.8: En la escuela secundaria, quienes aprenden menos son los pobres de las zonas rurales .....................222
Grco 4.9: En los pases desarrollados se dan grandes desigualdades de aprendizaje .............................................223
Grco 4.10: Los niveles de aprendizaje ms bajos en los pases ricos son tan malos
como los de los estudiantes de algunos pases de ingresos medianos .....................................................................224
Grco 4.11: En Australia, las diferencias de aprendizaje entre estudiantes aborgenes y no aborgenes
se mantienen ..................................................................................................................................................................224
Grco 4.12: Algunos pases de frica Meridional y Oriental han ampliado el acceso y mejorado el aprendizaje .....225
Grco 4.13: A pesar de los avances, los pobres siguen retrasados en el aprendizaje .................................................226
Grco 4.14: Los avances de Mxico en trminos de acceso y aprendizaje beneciaron a los ms pobres................228
Grco 4.15: Menos de tres cuartos de los jvenes de pases de ingresos bajos
y medianos bajos estn alfabetizados ...........................................................................................................................229
Grco 4.16: Muchos jvenes salen de varios aos de enseanza primaria sin haber adquirido
las competencias bsicas en lectura ............................................................................................................................230
Grco 4.17: En 22 pases, menos de la mitad de los jvenes pobres estn alfabetizados...........................................231
Grco 4.18: Las mujeres ms pobres son las que ms probabilidad tienen de ser analfabetas ................................232
Grco 4.19: Las posibilidades de aprendizaje de las mujeres jvenes dependen de la riqueza,
el lugar de residencia y la etnia .....................................................................................................................................233
Grco 4.20: Nepal ha conseguido grandes logros en la alfabetizacin de los jvenes desfavorecidos ......................234
Grco 5.1: En el plano mundial, se necesitan 5,2 millones de maestros de primaria para 2015
y 1,6 millones son maestros suplementarios ........................................................................................................ 246
Grco 5.2: Se necesitan ms de 5,1 millones de nuevos docentes en el primer ciclo de la enseanza
secundaria para alcanzar el objetivo de la enseanza secundaria universal en el primer ciclo en 2030 .......... 247
Grco 5.3: Los docentes suplementarios en la primaria se necesitan sobre todo en el frica Subsahariana ...... 247
Grco 5.4: Algunos pases necesitan ms maestros en la primaria porque el acceso es insuciente,
otros porque el nmero de alumnos por docente es elevado ................................................................................. 248
Grco 5.5: De continuar la tendencia actual, 29 pases no resolvern el problema
de la escasez de docentes antes de 2030 ................................................................................................................ 248
Grco 5.6: Algunos pases tienen que contratar a docentes a un ritmo mucho ms acelerado
para resolver el problema de la escasez de docentes de aqu a 2020.................................................................... 249
Grco 5.7: Mal se enfrenta con un enorme problema para contratar a docentes formados ................................ 250
Grco 5.8: En el Nger, 23/% de los egresados del segundo nivel de la educacin secundaria
debern convertirse en maestros si se quiere conseguir la EPU en 2020 ............................................................. 250
Grco 5.9: Algunos pases se enfrentan con una doble tarea: contratar a docentes formados
y formar a los que no lo estn .................................................................................................................................. 251
Grco 5.10: En algunas escuelas del norte de Nigeria, hay ms de 200 alumnos por docente formado............... 251
Grco 5.11: Algunos pases debern incrementar el presupuesto de educacin en un 20% por lo menos
para sufragar el costo de los maestros suplementarios en la primaria ................................................................ 252
Grco 5.12 : El costo de la contratacin de maestros suplementarios no superar en la mayor parte
de los casos el punto de referencia del 3% del PNB para los gastos dedicados a la enseanza primaria ......... 252
Grco 6.1: En algunos pases pobres los maestros no ganan lo suciente para vivir de su sueldo ...................... 284
Grco 6.2: En muchos pases de frica Occidental el cuerpo docente est constituido en gran medida
por personas con contratos de corta duracin ....................................................................................................... 286
Grco 6.3: En muchos pases africanos, los maestros interinos ganan una pequea porcin
de lo que perciben los maestros funcionarios ........................................................................................................ 286
Grco IDE.1: Algunos pases han hecho importantes avances en la consecucin de los objetivos de la EPT ....... 345
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Infografas
Bsqueda de empleo: La educacin aumenta las oportunidades de empleo de mujeres y hombres...................... 163
Disparidad salarial: La educacin reduce la disparidad de remuneracin entre hombres y mujeres ..................... 166
Crecimiento con educacin: La igualdad en la educacin acelera la prosperidad ................................................... 169
Madres con instruccin, hijos sanos: Un nivel ms alto de educacin de las madres
Cuadros
Cuadro 1.1.1: Principales indicadores relativos al Objetivo 1 ....................................................................................... 53
Cuadro 1.1.2: Probabilidades de que los pases alcancen la meta de tener una tasa de escolarizacin
en la enseanza preescolar de por lo menos un 70% antes de que nalice 2015................................................... 58
Cuadro 1.2.1: Principales indicadores relativos al Objetivo 2 ........................................................................................ 61
Cuadro 1.2.2: Cambios en la poblacin no escolarizada en el periodo comprendido entre 2006 y 2011.................... 63
Cuadro 1.2.3. Es probable que 14 pases tengan ms de un milln de nios sin escolarizar ..................................... 64
Cuadro 1.2.4: Pases afectados por conictos en los periodos 1999-2008
y 2002-2011 .................................................................................................................................................................. 64
Cuadro 1.2.5: Probabilidades de que los pases alcancen la meta de escolarizacin en la enseanza primaria
de por lo menos el 95% de los nios antes de que nalice 2015 .............................................................................. 67
Cuadro 1.3.1: Principales indicadores relativos al Objetivo 3 ....................................................................................... 72
Cuadro 1.3.2: Probabilidades de que los pases alcancen la meta de una tasa neta de escolarizacin
en el primer ciclo de la enseanza secundaria de por lo menos un 95% antes de que nalice 2015 .................... 79
Cuadro 1.4.1: Principales indicadores relativos al Objetivo 4 ........................................................................................ 80
Cuadro 1.4.2: Probabilidades de que los pases logren una meta de alfabetizacin de la poblacin adulta
de por lo menos un 95% antes de que nalice 2015 ................................................................................................. 85
Cuadro 1.5.1: Principales indicadores relativos al Objetivo 5 ........................................................................................ 86
Cuadro 1.5.2: Probabilidades de alcanzar la paridad entre los sexos en la enseanza primaria
antes de que nalice 2015........................................................................................................................................... 92
Cuadro 1.6.1: Principales indicadores relativos al Objetivo 6 ........................................................................................ 94
Cuadro 1.6.2: Principales estudios regionales e internacionales de evaluacin del aprendizaje ............................. 104
Cuadro 2.1: Gasto pblico en educacin, por regin y grupo de ingresos (1999 y 2011)................................................123
Cuadro 2.2: Los pases pueden mejorar la nanciacin de la educacin con recursos propios...................................135
Cuadro 2.3: Total de los desembolsos de la ayuda a la educacin y a la educacin bsica,
por regin y grupo de ingresos (2002-2011) .................................................................................................................140
Cuadro 2.4: Muchos donantes tienen previsto reducir an ms su ayuda en los prximos aos .................................147
Recuadros
Recuadro 1.1.1: En los Estados rabes, el sector privado es el principal proveedor de enseanza preescolar ....... 57
Recuadro 1.1.2: En Europa Central y Oriental continan los esfuerzos por lograr el acceso universal
a la enseanza preescolar .......................................................................................................................................... 60
Recuadro 1.2.1: Qu pases tienen ms de un milln de nios no escolarizados? .................................................... 63
Recuadro 1.2.2: La persistente crisis encubierta que padecen los nios de las zonas afectadas por conictos ..... 64
Recuadro 1.2.3: A menudo no se presta la atencin debida a los nios con discapacidad ........................................ 65
Recuadro 1.2.4: Medicin de la nalizacin del ciclo de la enseanza primaria ......................................................... 68
Recuadro 1.2.5: La dispar suerte de Etiopa y Nigeria en la esfera de la educacin ................................................... 70
Recuadro 1.2.6: El costo de postergar la adopcin de medidas en favor de los nios desfavorecidos:
las trayectorias dispares de Filipinas e Indonesia..................................................................................................... 71
Recuadro 1.3.1: En el frica Subsahariana, muy pocos jvenes terminan el primer ciclo
de la enseanza secundaria ....................................................................................................................................... 74
Recuadro 1.3.2: El segundo ciclo de la enseanza secundaria es fundamental para la adquisicin
de competencias transferibles ................................................................................................................................... 76
Recuadro 1.3.3: Aunque Amrica Latina ha avanzado considerablemente en el mbito
de la enseanza secundaria, persisten grandes desigualdades ............................................................................. 78
Recuadro 1.4.1: En el frica Occidental vive casi la mitad de los adultos analfabetos de la regin ........................ 83
Recuadro 1.4.2: La participacin en actividades de lectura cotidianas ayuda a mantener las competencias
en lectura y escritura .................................................................................................................................................. 84
Recuadro 1.5.1: En algunos pases del frica Subsahariana, los progresos en materia de nalizacin
de la enseanza primaria por las nias ms pobres son demasiado lentos ........................................................... 89
Recuadro 1.5.2: Problemas que plantea la mejora del acceso de las jvenes a la enseanza secundaria
en el Iraq y Turqua .................................................................................................................................................... 92
Recuadro 1.6.1: La disminucin del costo de los manuales escolares ayuda a que aumente su disponibilidad ...... 99
Recuadro 1.8.1: Pautas para la denicin de objetivos de la educacin despus de 2015........................................ 111
Recuadro 1.8.2: Datos necesarios para el seguimiento de la consecucin de los objetivos
de la educacin despus de 2015 ............................................................................................................................. 113
Recuadro 1.8.3: Varios pases se interesan seriamente por las desigualdades en la educacin ............................ 118
Recuadro 2.1: Las reformas en el Brasil reducen las desigualdades regionales en la educacin ............................138
Recuadro 2.2: Los nios pobres sin escolarizar de algunos pases de ingresos medianos bajos
tambin necesitan ayuda ...........................................................................................................................................142
Recuadro 2.3: Qu importancia tiene la Alianza Mundial para la Educacin en la nanciacin
de la educacin bsica en los pases pobres? .............................................................................................................146
Recuadro 3.1: En la India la educacin potencia el papel de la mujer en la poltica ............................................ 193
Recuadro 3.2: Educar para prevenir el conicto en el Lbano .................................................................................... 195
Recuadro 3.3: En los Estados Unidos es necesaria la reforma de la educacin para reducir su impacto
sobre el medio ambiente .......................................................................................................................................... 197
Recuadro 3.4: La educacin proporciona a las mujeres el poder de reclamar sus derechos .................................. 201
Recuadro 6.1: El Sudn del Sur alienta a las estudiantes de secundaria a que se dediquen a la docencia ........... 260
Recuadro 6.2: Una formacin docente previa al servicio orientada a la prctica sirve
de apoyo a los maestros de las zonas rurales de Malawi ...................................................................................... 267
Recuadro 6.3: Mejorar el perfeccionamiento de los maestros en Dadaab, el mayor complejo
de refugiados del mundo ......................................................................................................................................... 269
Recuadro 6.4: Ayudar a los maestros de Liberia a seguir los progresos de sus alumnos ....................................... 270
Recuadro 6.5: En Jordania, el aprendizaje memorstico diculta la enseanza de competencias transferibles ... 273
Recuadro 6.6: Resolucin del problema de la distribucin poco equitativa de los docentes en Indonesia ............. 281
Recuadro 6.7: Teach for America, un xito, pero no una solucin ............................................................................. 282
Recuadro 6.8: En la India, los maestros interinos no han mejorado considerablemente
los bajos niveles del aprendizaje ............................................................................................................................. 288
Recuadro 6.9: En Portugal, la remuneracin vinculada al desempeo redujo la cooperacin
entre los educadores ................................................................................................................................................ 291
Recuadro 6.10: Incentivos en gran escala vinculados al desempeo: enseanzas de Mxico y el Brasil ............... 292
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Recuadro 6.11: Las polticas docentes inadecuadas contribuyen a empobrecer los resultados
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PANORAMA
Panorama
Cuando quedan menos de dos aos para que se
cumpla el plazo jado para la consecucin de los
objetivos de la Educacin para Todos (EPT), es
indudable que, a pesar de los progresos realizados
a lo largo del ltimo decenio, no se alcanzar ni
uno solo de esos objetivos a escala mundial antes
de que concluya 2015. En el Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo de este ao se subraya
claramente el hecho de que las personas de los
grupos ms marginados han seguido vindose
privadas de posibilidades de recibir educacin a lo
largo de ese decenio. No obstante, no es demasiado
tarde para acelerar los progresos en las etapas
nales. Y es fundamental establecer un marco
slido para la educacin en el mundo para despus
de 2015 con miras a abordar las cuestiones que
estn pendientes y, al mismo tiempo, hacer frente a
los nuevos desafos. Los objetivos de la educacin
para despus de 2015 solo se lograrn si van
acompaados de metas claras y mensurables
con indicadores que permitan comprobar que
nadie quede rezagado, y si se jan objetivos de
nanciacin de la educacin especcos para los
gobiernos y los donantes de ayuda.
Amina Sayeed/UNESCO
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PANORAMA
PANORAMA
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PANORAMA
En los pases
de bajos
ingresos, solo
el 14% de los
ms pobres
termina el
primer ciclo de
la enseanza
secundaria
Eduardo Martino/UNESCO
PANORAMA
Desde el
ao 2000,
el nmero
de adultos
analfabetos
solo ha
disminuido
en un 1%
3/4
1
PANORAMA
Se prev que,
para 2015, el
70% de los
pases haya
logrado la
paridad entre
los sexos en
la poblacin
escolarizada en
la enseanza
primaria
PANORAMA
En una tercera
parte de los
pases, menos
del 75% de
los maestros
ha recibido
formacin
3/4
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
PANORAMA
En el Africa
Subsahariana
la nalizacin
universal de
la enseanza
primaria para
las nias ms
pobres no se
lograr hasta
2086
PANORAMA
3/4
1
PANORAMA
Solo ocho
de 53 pases
tienen
previsto
hacer un
seguimiento
de las
desigualdades
en el
aprendizaje
10
PANORAMA
En 67 pases
podran
crecer los
recursos
para la
educacin
en 153.000
millones de
dlares estadounidenses
mediante
reformas para
ampliar la base
impositiva
11
3/4
1
PANORAMA
Las reformas
para ampliar
la base
impositiva
podran
contrarrestar
el 56%
del dcit
nanciero
anual de la
educacin
bsica
12
PANORAMA
En 2011,
la ayuda a la
educacin
bsica cay
por primera
vez desde
2002
13
3/4
1
PANORAMA
14
PANORAMA
La educacin
solo recibe
un 1,4% de
la ayuda
humanitaria
15
3/4
1
PANORAMA
Si todos los
alumnos
acabasen
sus estudios
con
conocimientos
bsicos de
lectura,
171millones
de personas
podran salir
de la pobreza
La educacin transforma
la vida
En el mundo entero, tratados y leyes reconocen
que la educacin es un derecho humano
fundamental. Adase a eso que la educacin
imparte conocimientos y competencias que
permiten a las personas desarrollar plenamente
su potencial, y se convierte as en un factor
cataltico para alcanzar los dems objetivos
de desarrollo. La educacin contribuye a la
reduccin de la pobreza, fomenta el empleo y
promueve la prosperidad econmica. Aumenta
tambin las probabilidades de que la gente lleve
una vida saludable, fortalece los fundamentos de
la democracia y propicia el cambio de actitudes
en pro de la proteccin del medio ambiente y el
empoderamiento de la mujer.
La educacin de las nias y las mujeres, en
particular, es un instrumento de transformacin
incomparable. Educar a las nias y a las mujeres
jvenes no solo multiplica sus probabilidades
de obtener empleo, estar en buena salud y
participar plenamente en la sociedad, sino que
tiene una neta incidencia en la salud de sus
nios y acelera la transicin de sus pases a un
crecimiento demogrco sostenible.
16
PANORAMA
Por cada
ao de
escolarizacin
adicional de
la madre, el
nio asiste a la
escuela 0,32
aos ms
17
3/4
1
PANORAMA
PANORAMA
Si todas
las mujeres
hubiesen
acabado la
enseanza
primaria, la
mortalidad
materna habra
disminuido
un 66%
19
3/4
1
PANORAMA
De haber
nalizado
la enseanza
secundaria, los
ciudadanos de
la Argentina,
China y
Turqua
tendran una
probabilidad
dos veces
mayor de
rmar una
peticin
20
PANORAMA
21
3/4
1
PANORAMA
La capacidad
nica con
que cuenta la
educacin de
transformar la
vida debera
garantizarle
un lugar
central en
el marco de
iniciativas
para despus
de 2015
Conclusin
Los datos elocuentes presentados en este
captulo muestran no solo la capacidad
de la educacin de acelerar los progresos
encaminados a alcanzar otros objetivos de
desarrollo, sino tambin cul es el mejor modo
de aprovechar ese potencial, esto es, velando
ante todo por que todos tengan acceso a una
educacin de buena calidad, con independencia
de la situacin en la que se encuentran.
Esacapacidad singular que tiene la educacin
debera conferirle una posicin central en el
marco de desarrollo para despus de 2015, y en
los planes de los encargados de la formulacin
22
PANORAMA
Los 250
millones de
nios que no
adquieren los
conocimientos
bsicos tienen
un costo
equivalente
a 129.000
millones de
dlares estadounidenses
23
3/4
1
PANORAMA
24
PANORAMA
En Francia,
menos del
60% de los
inmigrantes
superan los
niveles de
referencia
mnimos
25
3/4
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
PANORAMA
En los pases
de ingresos
bajos y
medianos un
25% de los
jvenes son
incapaces
de leer una
oracin
En Etiopa
la proporcin
de jvenes
alfabetizados
aument del
34% en 2000
al 52% en 2011
alrededor de una cuarta parte de la poblacin juvenilson incapaces de leer toda una oracin o parte de ella.
En el frica Subsahariana, el 40% de los jvenes son
incapaces de hacerlo. Los ms afectados de todos
son las mujeres jvenes, que representan el 61%
de la juventud analfabeta. En frica Meridional y
Occidental, dos de cada tres jvenes que no saben
leer son mujeres.
Las comparaciones entre pases revelan los
problemas generalizados de analfabetismo. En
9 de los 41 pases de ingresos bajos y medianos
bajos objeto del anlisis, ms de la mitad de
las personas de 15 a 24 aos de edad no saben
leer ni escribir. Todos esos pases estn en el
frica Subsahariana.
El anlisis conrma la hiptesis de que los nios
deben pasar al menos cuatro aos en la escuela
para adquirir las competencias pertinentes en
lectura y escritura: entre quienes han concurrido
a la escuela cuatro aos o menos, cerca del 77%
no son capaces de leer una oracin entera o parte
de ella. En 9 de los 41 pases analizados, ms de la
mitad de los jvenes han asistido a la escuela no
ms de cuatro aos, y casi ninguno de ellos sabe
leer ni escribir.
Concurrir a la escuela durante cinco o seis aos,
lo que en algunos sistemas equivale a terminar
un ciclo completo de enseanza primaria, no es
garanta, empero, de estar alfabetizado. En los
41pases analizados, alrededor de 20 millones
de jvenes siguen siendo incapaces de leer toda
una oracin o parte de ella, es decir, uno de cada
tres de quienes abandonan la escuela despus del
quinto o el sexto grado.
Los jvenes provenientes de los hogares
ms pobres son con mucho los que menos
probabilidades tienen de aprender a leer y escribir.
En 32 de los pases analizados, ms del 80% de
quienes proceden de hogares acomodados pueden
leer una oracin, pero el 80% de los pobres solo
pueden hacerlo en cuatro de esos pases. En el
extremo opuesto, menos de la mitad de los jvenes
pobres pueden leer una oracin en 22pases,
mientras que los ricos se sitan por debajo de
este nivel solo en Nigeria. En varios pases,
entre ellos el Camern, Ghana, Nigeria y Sierra
Leona, la diferencia de las tasas de alfabetizacin
juvenil entre ricos y pobres es superior a
50puntos porcentuales.
26
PANORAMA
27
3/4
1
PANORAMA
En el Estado
Plurinacional
de Bolivia
los sindicatos
de docentes
hicieron
campaa
para que los
derechos de
los indgenas
quedaran
consagrados
en la
Constitucin
28
PANORAMA
En 2030,
29 pases
no habrn
conseguido
acabar con
la escasez de
docentes en
la enseanza
primaria
29
3/4
1
PANORAMA
Los donantes
solo dedican
189 millones
de dlares
estadounidenses
por ao a la
formacin de
los docentes
30
PANORAMA
31
3/4
1
PANORAMA
En Turqua,
un curso previo
al servicio
sobre equidad
entre ambos
sexos tuvo una
repercusin
importante en
las actitudes de
las maestras
respecto de las
cuestiones de
gnero
32
PANORAMA
33
3/4
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
PANORAMA
En Sudn
del Sur, la
proporcin
entre alumnos
y maestros
llegaba a 145
por 1
en Jonglei
34
PANORAMA
El sueldo
medio de
los maestros
es inferior a
10 dlares
estadounidenses
por da en
ocho pases
35
3/4
1
PANORAMA
36
Karel Prinsloo/ARETE/UNESCO
PANORAMA
En la
Repblica
de Corea,
un docente
experimentado
puede ganar
ms del doble
que otro que
comienza a
ejercer
37
3/4
1
PANORAMA
38
PANORAMA
En Egipto, los
estudiantes
ricos tienen
casi dos
veces ms
probabilidades
que los ms
pobres de
recibir clases
particulares
39
3/4
1
PANORAMA
40
PANORAMA
41
3/4
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
PANORAMA
En las escuelas
de la India que
contaron con
la ayuda de
voluntarias
comunitarias
capacitadas
mejor el
aprendizaje por
parte de los
nios
42
PANORAMA
Karel Prinsloo/ARETE/UNESCO
43
3/4
1
PANORAMA
En Filipinas
la reduccin
de riesgos de
desastre
se ha
integrado en
la educacin
44
Liberar el potencial
de los maestros para superar
la crisis del aprendizaje
En este Informe se sealan cules son las
10reformas de la enseanza ms importantes que
los responsables de la formulacin de polticas
deberan introducir para lograr un aprendizaje para
todos equitativo.
1
PANORAMA
45
3/4
1
PANORAMA
46
PANORAMA
Conclusin
Si se quiere acabar con la crisis del aprendizaje,
todos los pases, ricos y pobres, han de velar
por que todos los nios puedan tener acceso a
un docente bien capacitado y motivado. Las10
estrategias que hemos expuesto estn basadas
en datos correspondientes a polticas, programas
y estrategias que han tenido xito en una amplia
variedad de pases y entornos educativos. Al poner
en prctica esas reformas, los pases velarn por
que todos los nios y jvenes, en particular los
desfavorecidos, reciban la educacin de buena
calidad que necesitan para realizar su potencial y
llevar una vida que les haga sentirse realizados.
47
3/4
1
0
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Grco I.1: En 2015, muchos pases an no habrn logrado los objetivos de la EPT
Porcentaje de pases que, segn las proyecciones, en 2015 alcanzarn un nivel de referencia en relacin con cinco objetivos de la EPT
12
10
21
37
25
21
14
9
34
16
24
7
7
10
Porcentaje de pases
muy alejados del objetivo
alejados del objetivo
22
70
56
48
56
46
29
Educacin
preescolar
Enseanza
primaria
Primer ciclo
de enseanza
secundaria
Alfabetizacin
de adultos
Objetivo 1
Objetivo 2
Objetivo 3
Objetivo 4
Paridad de gnero
en la enseanza
primaria
Paridad de gnero
en el primer ciclo
de enseanza
secundaria
Objetivo 5
Nota: Se considera que los pases han alcanzado el objetivo si han logrado una tasa bruta de escolarizacin del 80% en el nivel preescolar (Objetivo 1); una tasa neta ajustada de escolarizacin
en la enseanza primaria del 97% (Objetivo 2); una tasa neta ajustada de escolarizacin en el primer ciclo de secundaria del 97% (Objetivo 3); una tasa de alfabetizacin de adultos del 97%
(Objetivo4); y un ndice de paridad de gnero que oscile entre 0,97 y 1,03 en el ciclo de primaria y el primer ciclo de secundaria, respectivamente (Objetivo 5). El anlisis se llev a cabo en el
subgrupo de pases para los que se podan realizar proyecciones.
48
3/4
49
3/4
1
0
2
Fotografa: Amina Sayeed/UNESCO
3/4
Captulo 1
Los seis objetivos
de la EPT
51
3/4
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
52
Aspectos ms destacados
A pesar de algunas mejoras importantes, un nmero inaceptablemente elevado de nios
tiene mala salud: en 2012, la tasa de mortalidad de los nios menores de 5 aos era de
48muertes por cada 1.000 nios nacidos vivos, lo que equivala a 6,6 millones de muertes.
Se prev que de los 43pases en los que la mortalidad infantil superaba las 100 muertes por
cada 1.000 nios nacidos vivos en el ao 2000, 35 no alcancen, antes de que nalice 2015, la
meta de reducir la mortalidad infantil en dos tercios respecto del nivel de 1990.
Los progresos realizados en materia de nutricin infantil han sido considerables. Sin
embargo, en 2012, la proporcin de nios menores de 5 aos con una estatura inferior a la
que les corresponda por edad (un signo de deciencia crnica de nutrientes esenciales)
era del 25%. En el frica Subsahariana y el Asia Meridional y Occidental viven tres cuartas
partes de los nios malnutridos del mundo.
Entre 1999 y 2011, la tasa bruta de escolarizacin en la enseanza preescolar aument del
33% al 50%, aunque en el frica Subsahariana solo lleg al 18%. Se prev que, para 2015,
solo 68 de 141pases tendrn una tasa bruta de escolarizacin en la enseanza preescolar
superior al 80%.
En muchas partes del mundo, los gobiernos todava tienen que hacerse cargo de la
enseanza preescolar: en 2011, los proveedores privados atendan las necesidades del 33%
de todos los nios matriculados en ese ciclo educativo. El costo del servicio prestado es uno
de los factores que ms contribuye a la desigualdad en el acceso.
Educacin
Todo el mundo
Pases de bajos ingresos
Pases de ingresos medianos bajos
Pases de ingresos medianos altos
Pases de ingresos altos
frica Subsahariana
Estados rabes
Asia Central
Asia Oriental y el Pacco
Asia Meridional y Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Amrica del Norte y Europa
Occidental
Europa Central y Oriental
Tasa bruta
de escolarizacin (TBE)
Matrcula total
ndice de paridad
entre los sexos de la TBE
2000
(en %)
2012
(en %)
2012
(en %)
2011
(en miles)
Evolucin
desde 1999
(en %)
1999
(en %)
2011
(en %)
1999
(nias/nios)
2011
(nias/nios)
75
134
93
38
10
156
53
62
39
92
32
48
82
61
20
6
97
33
36
20
58
19
25
37
35
8
3
170 008
10 743
65 195
64 164
29 906
12 222
4 142
1 713
47 603
49 539
20 999
52
88
112
29
17
126
72
35
29
130
31
33
11
22
43
72
10
15
19
39
22
54
50
17
46
67
82
18
23
32
62
50
73
0,97
0,98
0,93
1,00
0,99
0,95
0,77
0,96
1,00
0,93
1,02
1,00
0,99
1,01
1,02
1,01
1,00
0,94
1,00
1,01
1,02
1,01
22 341
17
76
85
0,98
1,01
24
11
11 448
21
51
72
0,96
0,98
Nota: La paridad entre los sexos se alcanza cuando el valor del ndice de paridad entre los sexos se sita entre 0,97 y 1,03.
Fuentes: Cuadros estadsticos 3A y 3B (impresos) y cuadro estadstico 3A (sitio web) del Anexo; base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU); Grupo Interinstitucional
para la Estimacin de la Mortalidad en la Niez (2013); UNICEF y otros (2013).
53
3/4
CAPTULO 1
El nmero
total de nios
que mueren
antes de
cumplir 5 aos
disminuy
un 48% entre
1990 y 2012
54
Grco 1.1.1: A pesar de los progresos, se prev que pocos pases alcancen el objetivo de supervivencia infantil
Tasa de mortalidad de los nios menores de 5 aos, en un grupo de pases seleccionados, en el periodo comprendido entre 2000 y 2015
(proyeccin)
En 2000, Rwanda tena una
tasa de mortalidad de los
nios menores de 5 aos
de 183muertes por cada
1.000 nios nacidos vivos
2000
2015 (proyeccin)
Objetivo
200
150
100
50
Nepal logr
que el
retraso del
crecimiento
disminuyera
en ms de un
tercio en el
espacio de
15aos
250
Notas: En este grco se muestran aquellos pases en los que la tasa de mortalidad infantil super las 100 muertes en el ao 2000. La proyeccin de 2011 a 2015 se basa en la tasa
media de disminucin registrada entre 2000 y 2011.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basados en datos del Grupo Interinstitucional para la Estimacin de la Mortalidad en la Niez
(2012).
Grco 1.1.2: A pesar de las mejoras, en muchos pases ms del 40% de los nios
de corta edad estn malnutridos
Tasa de retraso del crecimiento moderado o grave, en un grupo de pases seleccionados,
en los periodos 1987-1995 y 2008-2011
80
19871995
20082011
70
60
50
40
30
20
China
Filipinas
Guinea
Indonesia
Nepal
Nigeria
Rep. Centroafricana
Mozambique
R.U. de Tanzania
Rwanda
Sierra Leona
Pakistn
Etiopa
Malawi
Guatemala
Nger
Madagascar
Burundi
10
Fuente: UNICEF (2013), basado en encuestas de demografa y salud, encuestas a base de indicadores mltiples u otras
encuestas nacionales.
55
3/4
CAPTULO 1
En el Chad,
casi ningn nio
pobre asista a
establecimientos
de educacin
de la primera
infancia
56
Yemen
Media
Iraq
Ms pobres
Burundi
Chad
Rep. Centroafricana
Mauritania
Cte dIvoire
Rep. rabe Siria
Guinea-Bissau
Tayikistn
Bosnia y Herzegovina
Sierra Leona
Bangladesh
Zimbabwe
Gambia
Kirguistn
Uzbekistn
ex Rep. Yugoslava
de Macedonia
Camern
Myanmar
RDP Lao
Vanuatu
Santo Tom y Prncipe
Togo
Montenegro
Belice
Suriname
Kazajstn
Albania
Nigeria
Georgia
Serbia
Guyana
Mongolia
Tailandia
Ucrania
Ghana
Viet Nam
Trinidad y Tbago
0
20
40
60
80
10
Fuente: Las desigualdades en el mundo. Base de datos sobre educacin (WIDE), en http://
www.education-inequalities.org.
57
3/4
CAPTULO 1
Se prev que,
antes de que
nalice 2015,
68pases
habrn
alcanzado
una tasa de
escolarizacin
en la
enseanza
preescolar
del 80%
Cuadro 1.1.2: Probabilidades de que los pases alcancen la meta de tener una tasa de escolarizacin en la enseanza preescolar
de por lo menos un 70% antes de que nalice 2015
Meta
alcanzada
o casi
alcanzada
(70%)
Nivel previsto en 2015
78
Lejos de la
meta (30%69%)
Alemania, Angola, Antigua y Barbuda, Argelia, Argentina, Aruba, Australia, Austria, Barbados, Belars, Blgica, Brunei
Darussalam, Bulgaria, Cabo Verde, Canad, Chile, Chipre, Costa Rica, Cuba, Dinamarca, Dominica, Ecuador, El Salvador,
Eslovaquia, Eslovenia, Espaa, Estonia, Federacin de Rusia, Finlandia, Francia, Ghana, Guinea Ecuatorial, Granada,
Grecia, Guatemala, Guyana, Hungra, India, Islandia, Israel, Islas Cook, Italia, Jamaica, Japn, Letonia, Lbano, Lituania,
Luxemburgo, Malasia, Maldivas, Malta, Mxico, Mongolia, Nepal, Nicaragua, Noruega, Nueva Zelandia, Pases Bajos,
Panam, Per, Polonia, Portugal, Qatar, Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte, Repblica Checa, Repblica
de Moldova, Rumania, Saint Kitts y Nevis, Seychelles, Sudfrica, Suecia, Suiza, Suriname, Tailandia, Ucrania, Uruguay,
Venezuela (Repblica Bolivariana de), Viet Nam
Armenia, Belice, Camern, China, Croacia, Egipto, Filipinas,
Honduras, Indonesia, Irn (Repblica Islmica del), Islas
Salomn, Kazajstn, Lesotho, Montenegro, Santo Tom
y Prncipe, Turqua
33
Muy lejos
de la meta
(<30%)
30
41
22
64
Fuente: Bruneforth (2013).
58
Afganistn, Andorra, Anguila, Antillas Neerlandesas, Arabia Saudita, Bahamas, Bahrein, Bosnia y Herzegovina,
Botswana, Brasil, Chad, Comoras, Emiratos rabes Unidos, Gabn, Gambia, Georgia, Guinea, Hait, Iraq, Irlanda, Islas
Turcas y Caicos, Islas Vrgenes Britnicas, Kiribati, Kuwait, Liberia, Libia, Macao (China), Malawi, Mauricio, Mauritania,
Micronesia (Estados Federados de), Mnaco, Montserrat, Mozambique, Namibia, Nauru, Niue, Omn, Pakistn, Palau,
Papua Nueva Guinea, Repblica Centroafricana, Repblica de Corea, Repblica Democrtica Popular de Corea,
Repblica Unida de Tanzania, San Marino, San Vicente y las Granadinas, Sierra Leona, Singapur, Somalia, Sri Lanka,
Sudn, Sudn del Sur, Swazilandia, Timor-Leste, Tokelau, Tonga, Trinidad y Tobago, Tnez, Turkmenistn, Tuvalu,
Uganda, Zambia, Zimbabwe
64
64
64
33
30
39
33
10
Nmero de pases:
53
47
11
17
52
30
1999
2011
2015 (proyeccin)
Nota: El anlisis se llev a cabo en un subconjunto de pases sobre los que era posible elaborar una proyeccin; por
consiguiente, comprende menos pases que el grupo de pases sobre los que se cuenta con datos relativos a 1999 o a 2011.
Fuente: Bruneforth (2013).
59
3/4
CAPTULO 1
Recuadro 1.1.2: En Europa Central y Oriental continan los esfuerzos por lograr el acceso
universal a la enseanza preescolar
60
Aspectos destacados
Es probable que no se alcance, ni mucho menos, el objetivo de universalizar la enseanza
primaria, habida cuenta de que, en 2011, 57 millones de nios seguan sin estar escolarizados. La
mitad de esos nios vive en pases afectados por conictos.
Si se hubiera mantenido el ritmo mundial al que disminuy la poblacin no escolarizada entre
1999 y 2008, podra haberse alcanzado ese objetivo antes de nales de 2015.
La regin ms rezagada es el frica Subsahariana, donde no se han realizado progresos desde
2007 y el 22% de los nios en edad de asistir a la escuela primaria segua sin estar escolarizado
en 2011. No se avanz en la regin en lo tocante a la prevencin del abandono escolar a lo largo
del decenio: de los nios que se escolarizaron, la proporcin de los que llegaron al ltimo grado
disminuy del 58% en 1999 al 56% en 2010.
Las nias representan el 54% de la poblacin mundial de nios sin escolarizar. Esa proporcin
aumenta hasta el 60% en los Estados rabes, un porcentaje que ha permanecido invariable desde
1999.
Se prev que de los 57 millones de nios y nias sin escolarizar, casi la mitad nunca asistir a
la escuela. En los Estados rabes y en el frica Subsahariana, se estima que casi dos terceras
partes de las nias no escolarizadas no irn jams a la escuela.
Segn las proyecciones elaboradas, antes de que termine 2015, solo 68 de 122 pases habrn
alcanzado el objetivo de la enseanza primaria universal. De continuar las tendencias actuales, en
15 pases la tasa de escolarizacin en la enseanza primaria continuar siendo inferior al 80%.
Es probable que los datos sean mucho peores en lo relativo a la nalizacin del ciclo de la
enseanza primaria: se prev que, de un total de 90 pases, solo 13 logren la universalizacin de la
enseanza primaria hasta el ltimo grado.
1999
(%)
2011
(%)
2011
(en miles)
Evolucin
desde 1999
(%)
Nias
(en %)
1999
(%)
2010
(%)
7
70
20
-20
-4
66
22
-20
-18
24
-6
84
59
79
95
97
59
79
94
95
77
94
91
82
90
97
98
78
89
95
97
93
95
57 186
21 370
27 826
6 337
1 653
29 798
4 823
290
5 118
12 450
2 726
-47
-46
-49
-44
-24
-29
-42
-34
-50
-69
-24
54
54
55
49
46
54
60
55
44
57
45
74
55
68
85
92
58
79
97
84
62
77
75
59
69
90
94
56
87
98
89
64
84
51 686
-2
98
98
1 249
39
45
92
94
19 552
-21
93
96
732
-57
49
96
98
2011
(en miles)
Todo el mundo
Pases de bajos ingresos
Pases de ingresos medianos bajos
Pases de ingresos medianos altos
Pases de ingresos altos
frica Subsahariana
Estados rabes
Asia Central
Asia Oriental y el Pacco
Asia Meridional y Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Amrica del Norte y Europa
Occidental
Europa Central y Oriental
Evolucin
desde 1999
(%)
698 693
126 870
293 937
204 934
72 951
136 423
42 771
5 468
184 257
192 850
65 686
61
3/4
CAPTULO 1
Etiopa y la India
han contribuido
signicativamente
a la reduccin de
la poblacin no
escolarizada a
escala mundial
62
Si continuara la tendencia
observada en el periodo
comprendido entre 1999
y 2008, en 2015 habra
23 millones de nios sin
escolarizar.
120
107
100
Mundo
80
74
40
Asia
Meridional
y Occidental
60
40
60
57
12
42
frica Subsahariana
23
30
2014
2015
2013
2011
2012
2010
2009
2007
2008
2006
2004
2005
2003
2001
2002
1999
20
2000
Nota: La lnea de puntos que va de 2008 a 2015 se basa en la reduccin absoluta media anual del
nmero de nios no escolarizados entre 1999 y 2008.
Fuentes: Base de datos del IEU; clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el
Mundo (2013).
Cuadro 1.2.2: Cambios en la poblacin no escolarizada en el periodo comprendido entre 2006 y 2011
A. Los 10 pases con la mayor
poblacin no escolarizada
Nigeria
Pakistn
Etiopa
India
Filipinas
Cte d'Ivoire
Burkina Faso
Kenya
Nger
Yemen
Poblacin no
escolarizada
2011
(en miles)
10 542
5 436
1 703
1 674
1 460
1 161
1 015
1 010
957
949
Poblacin no escolarizada
Rwanda
Viet Nam
RDP Lao
Congo
Lbano
India
Timor-Leste
Marruecos
Camboya
Etiopa
2006
(en miles)
273
436
123
239
58
6 184
61
419
91
3 947
2011
(en miles)
20
39
19
47
12
1 674
18
134
31
1 703
Poblacin no escolarizada
Evolucin
(en %)
-93
-91
-85
-81
-78
-73
-71
-68
-66
-57
Paraguay
Colombia
Tailandia
Nigeria
Eritrea
Gambia
Sudfrica
Liberia
Mauritania
Yemen
2006
(en miles)
57
206
387
7 150
295
65
519
325
113
853
2011
(en miles)
136
435
611
10 542
422
86
679
386
131
949
Evolucin
(en %)
139
112
58
47
43
33
31
19
16
11
Nota: Los pases examinados son aquellos que disponan de datos tanto de 2006 como de 2011 y tenan una poblacin sin escolarizar en el primero de esos aos que superaba las 50.000 personas.
Fuente: Base de datos del IEU.
63
3/4
Con arreglo a esos clculos, otros seis pases se sumaran a los ocho
que se sabe que tienen ms de un milln de nios sin escolarizar
(Cuadro1.2.3). Enconjunto, esos 14pases representaran alrededor de
dos terceras partes de la poblacin total no escolarizada.
CAPTULO 1
Kenya
Nigeria
Pakistn
Repblica Democrtica del Congo
Repblica Unida de Tanzania
Somalia
Sudn (presecesin)
Notas: Se estima que los pases que aparecen en negrita tienen ms de un milln de nios
sin escolarizar, segn clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el
Mundo para los que se han usado datos de encuestas de hogares. Durante el periodo en
cuestin, el Sudn todava comprenda el territorio de lo que es actualmente Sudn del Sur.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo, basados en
informacin de la base de datos del IEU, World Population Prospects (2010) y datos de las
encuestas de demografa y salud y las encuestas a base de indicadores mltiples.
Recuadro 1.2.2: La persistente crisis encubierta que padecen los nios de las zonas afectadas por conictos
En muchos de los pases ms pobres del mundo, los conictos
armados continan desbaratando las oportunidades de educacin
de toda una generacin de nios. En este Informe se presta
atencin a los sistemas internacionales de presentacin de
informes empleados en el Informe de Seguimiento de la EPT
en el Mundo para elaborar una lista de pases afectados por
conictos. Se determin que 32pases se haban visto afectados
por conictos durante el periodo comprendido entre 2002 y
2011, tresmenos que en el periodo 1999-2008 (Cuadro1.2.4).
Noobstante, en la lista guran algunos pases que se han agregado
recientemente, como Libia, Mal y la Repblica rabe Siria.
En el anlisis se observ que, si bien el nmero total de nios no
escolarizados disminuy ligeramente de 60 millones en 2008 a
57millones en 2011, los benecios de este avance no han llegado
a los nios de los pases afectados por conictos. Estos nios
representan un 22% de la poblacin mundial en edad de asistir
a la escuela primaria, pero suponen el 50% de la poblacin no
escolarizada del mundo, y esa proporcin ha aumentado respecto del
42% registrado en 2008.
De los 28,5 millones de nios en edad de asistir a la escuela primaria
en los pases afectados por conictos, 12,6 millones viven en el
frica Subsahariana, 5,3 millones en el Asia Meridional y Occidental
y 4 millones en los Estados rabes. La inmensa mayora (95%)
vive en pases de ingresos bajos o medianos bajos. Las nias, que
representan el 55% del nmero total, son las ms afectadas.
64
Filipinas
Myanmar
Serbia
Angola
Georgia
Nepal
Sierra Leona
Argelia
Guinea
Nger
Somalia
Burundi
India
Nigeria
Sri Lanka
Chad
Indonesia
Pakistn
Sudn (presecesin)
Colombia
Palestina
Tailandia
Cte dIvoire
Iraq
Timor-Leste
Eritrea
Liberia
Repblica Centroafricana
Turqua
Etiopa
Libia
Uganda
Federacin de Rusia
Mal
Rwanda
Yemen
Notas: La lista del periodo 2002-2011 comprende pases con 1.000 o ms muertes en combate durante el
periodo en cuestin, adems de aquellos pases en que se han registrado ms de 200 muertes en combate
en cualquiera de los aos comprendidos entre 2009 y 2011. Los datos se renen utilizando conjuntos de
datos sobre conictos armados y muertes en combate del Instituto Internacional de Oslo para la Investigacin
de la Paz y del Programa de Datos sobre Conictos de Uppsala. En el Recuadro 3.1 del Informe de
Seguimiento de la EPT en el Mundo de 2011 gura ms informacin a este respecto.
Los pases que aparecen en color azul claro aparecan en la lista de 2011, pero en 2013 dejaron de
considerarse pases afectados por conictos.
Los pases marcados en color rojo se agregaron a la lista en 2013.
Durante el periodo en cuestin, el Sudn todava comprenda lo que actualmente es Sudn del Sur.
Grco 1.2.2: Se prev que casi la mitad de los nios no escolarizados nunca
se matricule en una escuela
Distribucin de los nios no escolarizados, con arreglo a su contacto con la escuela,
su sexo y la regin donde vivan, en 2011
%
64
Estados rabes
58
Nios
49
Nias
64
frica Subsahariana
57
Nios
49
Nias
Nias
55
Asia Meridional
y Occidental
47
Nios
38
Nias
32
35
7
6
45
16
20
18
25
21
30
31
14
36
17
42
21
28
22
27
Nios
24
Nias
55
Mundo
49
Nios
41
20
52
51
26
50
21
24
23
28
25
Se prev que nunca
se escolaricen
Se escolarizaron
pero abandonaron
34
Se prev que se
escolaricen tardamente
Recuadro 1.2.3: A menudo no se presta la atencin debida a los nios con discapacidad
Con frecuencia, los nios con discapacidad se ven privados de su derecho a
la educacin. Sin embargo, poco se sabe de sus patrones de asistencia a la
escuela. Aunque la reunin de datos sobre los nios con discapacidad no es
sencilla, reviste una importancia fundamental para garantizar que se cuenta
con polticas en las que se abordan las limitaciones a las que se enfrentan
esos nios. Las estadsticas sobre la experiencia educativa de los nios con
discapacidad son infrecuentes, en parte porque las encuestas de hogares,
que tienden a ser la mejor fuente de informacin sobre el acceso de distintos
grupos de la poblacin a la educacin, no incluyen suciente informacin
acerca del grado o el tipo de discapacidad, o bien porque el tamao de la
muestra es demasiado pequeo para permitir extraer conclusiones precisas.
Segn una estimacin, en 2004, 93 millones de nios menores de 14aos
o, lo que es lo mismo, el 5,1% de los nios del mundo, vivan con una
discapacidad leve o grave. De estos, 13 millones, lo que equivale al 0,7%
de la poblacin infantil del mundo, tienen una discapacidad grave.
Con arreglo a la Encuesta Mundial de Salud, en 14 de 15 pases de ingresos
bajos y medianos, es un tercio menos probable que la poblacin activa
65
3/4
CAPTULO 1
50
40
Para caminar o moverse
Visual
Auditiva
Mental
Ninguna discapacidad
30
20
10
0
Tailandia
Bhutn
Iraq
Bangladesh
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basados en
encuestas a base de indicadores mltiples
Fuentes: Gottlieb et al. (2009); Mitra et al. (2011); OMS y Banco Mundial
(2011).
Se prev que,
para 2015,
54 pases
no habrn
logrado la
escolarizacin
universal en
la enseanza
primaria.
66
83
83
83
Nmero de pases:
con datos insucientes
27
42
15
15
37
31
61
68
2011
2015 (proyeccin)
Nota: El anlisis se llev a cabo en un subconjunto de pases sobre los que era posible elaborar una proyeccin; por
consiguiente, comprende menos pases que el grupo de pases sobre los que se cuenta con datos relativos a 1999 o a 2011.
Fuente: Bruneforth (2013).
Cuadro 1.2.5.: Probabilidades de que los pases alcancen la meta de escolarizacin en la enseanza primaria de por lo menos
el 95% de los nios antes de que nalice 2015
76
Lejos de la meta
(80%-94%)
Alemania, Argelia, Aruba, Australia, Bahamas, Blgica, Belice, Bulgaria, Camboya, Chipre, Croacia, Cuba, Dominica, Ecuador, Egipto,
ElSalvador, Emiratos rabes Unidos, Eslovenia, Espaa, Estados Unidos de Amrica, Estonia, la ex Repblica Yugoslava de Macedonia, Fiji,
Finlandia, Francia, Granada, Grecia, Guatemala, Honduras, Hungra, India, Indonesia, Irn (Repblica Islmica del), Irlanda, Islandia, Israel,
Italia, Japn, Kazajstn, Kirguistn, Letonia, Lbano, Luxemburgo, Malawi, Maldivas, Marruecos, Mxico, Mongolia, Mozambique, Nepal,
Nicaragua, Noruega, Nueva Zelandia, Pases Bajos, Omn, Panam, Per, Portugal, Qatar, Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte,
Repblica rabe Siria, Repblica de Corea, Repblica Democrtica Popular Lao, Rwanda, Samoa, Santo Tom y Prncipe, San Vicente y las
Granadinas, Suecia, Suiza, Tayikistn, Trinidad y Tobago, Tnez, Turqua, Venezuela (Repblica Bolivariana de), Viet Nam, Zambia
Bhutn, Etiopa, Ghana, Guinea, Kenya, Mauritania,
Senegal, Yemen
31
Muy lejos de la meta (<80%)
15
Progresos relativos importantes
15
31
83
Afganistn, Albania, Andorra, Angola, Anguila, Antigua y Barbuda, Antillas Neerlandesas, Arabia Saudita, Argentina, Armenia, Austria,
Bahrein, Bangladesh, Barbados, Benin, Bermudas, Bosnia y Herzegovina, Brasil, Brunei Darussalam, Burundi, Camern, Canad, Chad, Chile,
China, Comoras, Congo, Costa Rica, Eslovaquia, Federacin de Rusia, Gabn, Georgia, Guinea-Bissau, Guyana, Hait, Iraq, Islas Cook, Islas
Marshall, Islas Salomn, Islas Turcas y Caicos, Kiribati, Kuwait, Libia, Macao (China), Madagascar, Malasia, Mauricio, Micronesia (Estados
Federados de), Mnaco, Montenegro, Montserrat, Myanmar, Nauru, Niue, Palau, Papua Nueva Guinea, Repblica Centroafricana, Repblica
Checa, Repblica Democrtica Popular de Corea, Repblica Democrtica del Congo, Repblica Unida de Tanzania, San Marino, Serbia,
Seychelles, Sierra Leona, Singapur, Somalia, Sudn, Sudn del Sur, Swazilandia, Tailandia, TimorLeste, Togo, Tokelau, Tonga, Turkmenistn,
Tuvalu, Ucrania, Uganda, Uruguay, Uzbekistn, Vanuatu, Zimbabwe
67
3/4
CAPTULO 1
68
115
115
Nmero de pases:
con datos insucientes
muy lejos de la meta (<80%)
8
15
7
115
60
Tasa neta de
ingreso prevista
5
23
Tasa de
supervivencia escolar
hasta el ltimo grado
28
40
9
13
Tasa prevista
de terminacin de
estudios de la cohorte
69
3/4
Grco 1.2.6: Etiopa ha realizado progresos en el mbito de la enseanza primaria mientras que Nigeria se ha estancado
Porcentaje de nios que no han terminado la enseanza primaria, por sexo y regiones seleccionadas, en Etiopa (2000-2011) y Nigeria (1999-2008)
Nigeria
100
Etiopa
Somal
CAPTULO 1
Nios
Promedio
Nias
80
Somal
Nias
Nias
Noroeste
Nios
Promedio
Noroeste
60
Nios
Nios
40
Promedio
Nias
Promedio
Addis Abeba
20
Nias
Addis Abeba
Nios
Sudoeste
1999
Nias
Nios
Sudoeste
2008
Nios
Nias
Nios
2000
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), sobre la base de datos de encuestas de demografa y salud.
70
Nias
2011
Recuadro 1.2.6: El costo de postergar la adopcin de medidas en favor de los nios desfavorecidos:
las trayectorias dispares de Filipinas e Indonesia
Filipinas es uno de los 14 pases que se prev que tendrn ms de
un milln de nios sin escolarizar y tambin un pas en el que no se
ha avanzado hacia el logro de la escolarizacin primaria universal.
En cambio, Indonesia consigui que disminuyera su poblacin no
escolarizada en un 84% entre 2000 y 2011.
Las pruebas y los datos de las encuestas de hogares muestran,
adems, que sigue habiendo grandes desigualdades en Filipinas.
La proporcin de jvenes que no haban terminado sus estudios de
enseanza primaria aument ligeramente en Filipinas durante el
periodo comprendido entre 1998 y 2008 al haber pasado del 11%
al 13%, y las desigualdades entre los ms ricos y los ms pobres y
entre los varones y las mujeres jvenes permanecen enquistadas.
En Indonesia, la proporcin de jvenes que no haban terminado
la enseanza primaria se redujo casi a la mitad durante un periodo
similar (1997-2007), pasando del 14% al 8%, mientras que las
disparidades entre los sexos siguieron siendo escasas
(Grco 1.2.7).
Las posibilidades que tienen los nios de asistir a la escuela en
Filipinas dependen, en gran medida, del lugar en el que vivan.
En la Regin autnoma musulmana de Mindanao, que contina
sufriendo los efectos de un conicto, en 2008 el 21% de los nios
en edad de asistir a la escuela primaria no estaban escolarizados,
lo que representa ms del doble de la media nacional del 9%. La
proporcin del ingreso nacional que se invierte en la educacin, que
fue igual a la media subregional en 1999, volvi a situarse por debajo
Grco 1.2.7: Indonesia ha avanzado mucho ms deprisa que Filipinas en el logro de la enseanza primaria universal
Porcentaje de jvenes que no han terminado la enseanza primaria, por sexo y nivel de riqueza, en Indonesia (1997-2007) y en Filipinas
(1998-2008)
60
Filipinas
Indonesia
Varones
50
Varones
Ms pobres
40
Ms pobres
Ms pobres
Mujeres
30
Mujeres
Varones
Mujeres
Ms pobres
20
Promedio
Promedio
Promedio
10
Mujeres
Varones
Promedio
Ms ricos
Ms ricos
Ms ricos
1998
2008
1997
Ms ricos
2007
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), sobre la base de datos de encuestas de demografa y salud.
71
3/4
CAPTULO 1
Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jvenes y adultos
se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a
programas de preparacin para la vida activa.
Aspectos ms destacados
La participacin en el primer ciclo de la enseanza secundaria aument del 72% en 1999 al 82%
en 2011. Elincremento ms rpido se registr en el frica Subsahariana, donde la matriculacin
se duplic con creces, aunque a partir de un nivel inicial bajo, hasta llegar al 49% en 2011.
Los progresos en materia de nalizacin del primer ciclo de la enseanza secundaria, que
constituye un requisito para adquirir las competencias bsicas necesarias para tener un trabajo
digno, han sido ms modestos, y se ha avanzado poco en los pases de bajos ingresos, en los
que solo el 37% de los adolescentes termina ese ciclo. Entre los adolescentes pertenecientes
a familias pobres de esos pases, la tasa de nalizacin del primer ciclo de la enseanza
secundaria tan solo llega al 14%.
El nmero de adolescentes no escolarizados se mantuvo en 69 millones en 2011. Si bien esa
cifra represent una disminucin del 31% respecto de 1999, la mayor parte de esa mejora
se haba logrado antes de que nalizara 2004. En el frica Subsahariana, el nmero de
adolescentes no escolarizados continu siendo de 22 millones entre 1999 y 2011, debido a que el
aumento de la poblacin anul los efectos de todas las mejoras de las tasas de escolarizacin.
De los 82 pases sobre los que se dispone de datos, se prev que 38 logren la universalizacin
de la escolarizacin en el primer ciclo de la enseanza secundaria antes de que nalice 2015.
No obstante, entre esos 82 pases no estn incluidas tres cuartas partes de los pases del frica
Subsahariana. Habida cuenta de que la mayora de estos ltimos todava no ha alcanzado la
universalizacin de la enseanza primaria hasta el ltimo grado, es sumamente improbable que
logren la universalizacin del primer ciclo de la enseanza secundaria para 2015.
En 19 pases de ingresos altos, cerca de la mitad de los jvenes tiene unas competencias
decientes para la resolucin de problemas a causa, en parte, de una tasa demasiado baja de
nalizacin del segundo ciclo de la enseanza secundaria.
Todo el mundo
Pases de bajos ingresos
Pases de ingresos medianos bajos
Pases de ingresos medianos altos
Pases de ingresos altos
frica Subsahariana
Estados rabes
Asia Central
Asia Oriental y el Pacco
Asia Meridional y Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Amrica del Norte y Europa
Occidental
Europa Central y Oriental
Tasa bruta de
Tasa bruta de
escolarizacin en
escolarizacin en el
el primer ciclo de la
segundo ciclo de la
enseanza secundaria enseanza secundaria
Adolescentes no escolarizados
en edad de asistir al primer ciclo
de la enseanza secundaria
2011
(en miles)
Evolucin
desde 1999
(en %)
1999
(en %)
2011
(en %)
1999
(en %)
2011
(en %)
1999
(en %)
2011
(en %)
2011
(en miles)
Evolucin
desde 1999
(en %)
Mujeres
(%)
543 226
49 393
203 179
205 015
85 640
46 282
30 726
10 288
159 783
144 402
60 525
25
83
48
11
-2
114
37
12
22
48
15
72
36
61
88
102
29
73
85
78
61
95
82
54
77
96
105
49
88
97
90
76
102
45
23
31
52
97
21
44
81
44
30
62
59
31
48
75
100
32
52
102
70
47
77
11
5
5
13
17
8
14
6
15
1
10
11
5
5
16
14
8
9
13
17
2
10
69 413
18 435
42 359
7 810
809
21 832
3 757
397
8 944
31 277
1 494
-31
-13
-25
-65
-52
-1
-31
-56
-64
-21
-55
49
51
53
30
39
55
56
57
33
50
49
61 433
102
106
97
99
14
14
583
-50
35
29 787
-27
92
95
82
83
18
21
1 129
-68
48
Fuentes: Cuadros estadsticos 7 (informe impreso) y 8 (sitio web) del Anexo; base de datos del IEU.
72
Proporcin de alumnos
matriculados en la
enseanza tcnica y
profesional en el total de
los escolarizados en la
enseanza secundaria
En los pases
de bajos
ingresos,
las tasas de
nalizacin de
los estudios
entre los ms
pobres se
situaban en
apenas un 14%
en 2010.
En el frica
Subsahariana,
entre 1999
y 2011,
22millones
de
adolescentes
seguan
sin estar
escolarizados
73
3/4
CAPTULO 1
Recuadro 1.3.1: En el frica Subsahariana, muy pocos jvenes terminan el primer ciclo
de la enseanza secundaria
Aunque muchos pases del frica Subsahariana han logrado ampliar
el acceso al primer ciclo de la enseanza secundaria, se necesitarn
ms tiempo y esfuerzos para que esas mejoras se traduzcan en un
aumento de la tasa de nalizacin de ese ciclo. Parece que los ms
pobres, en especial, no se estn beneciando de las polticas actuales.
En los sistemas de enseanza secundaria con escasos recursos
nancieros, el aumento no planicado de la escolarizacin en centros
privados al parecer est excluyendo a muchos de los adolescentes ms
desfavorecidos del continente.
60
50
Malawi
40
30
20
Rwanda
10
Varn ms rico
Mujer ms rica
Promedio
Varn ms pobre
Mujer ms pobre
50
40
30
20
10
0
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
2000
2010
Malawi
2000
2010
Rwanda
Nota: La tasa de nalizacin del ciclo se ha calculado en el caso de personas de edades comprendidas entre los 18 y los 22 aos.
Fuentes: Tasa bruta de escolarizacin: base de datos del IEU; tasa de nalizacin del ciclo: clculos del equipo del Informe de
Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), sobre la base de datos de encuestas de demografa y salud.
74
Grco 1.3.1: En los pases ms pobres est aumentando la desigualdad en la terminacin del primer ciclo de la enseanza secundaria
Tasa de terminacin del primer ciclo de la enseanza secundaria, por nivel de riqueza y sexo, en pases seleccionados, en los periodos 19972000 y 2007-2011
La desigualdad disminuye
La desigualdad aumenta
Varn ms rico
Media
Mujer ms pobre
80
60
40
Indonesia
Colombia
Egipto
Bolivia
(Estado
Plurin. de)
Rep.
Unida de
Tanzania
Mozambique
Togo
Camboya
Camern
Iraq
1999
2007
2011
2000
2011
1998
2010
2000
2010
2000
2011
1997
1999
2010
1998
2008
2008
2000
2010
2000
1997
20
2007
100
Repblica
Dominicana
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basado en encuestas de demografa y salud y encuestas a base de indicadores mltiples.
Nios no escolarizados
107
100
Adolescentes no escolarizados
101
Mundo
80
73
69
60
57
40
Asia Meridional y Occidental
31
frica Subsahariana
22
40
20
0
1999
22
2001
2003
2005
2007
2009
2011
75
3/4
CAPTULO 1
Los resultados del PEICA muestran que los pases necesitan una
combinacin ms ecaz de medidas de poltica y prcticas encaminadas
a promover las competencias necesarias para gestionar la informacin
en entornos digitales. En las polticas debera velarse por que los
jvenes tengan unas competencias bsicas slidas en materia de
lectura, escritura y aritmtica, as como por que se ample el acceso
al ciclo superior de la enseanza secundaria. En aquellas economas
y sociedades en las que el acceso a los recursos y la informacin
depende cada vez ms de las aptitudes digitales, unas competencias
insucientes para la resolucin de problemas se traducen en un
aumento de las probabilidades de exclusin del mercado de trabajo y
de otras esferas de la vida.
76
275
250
225
200
Finlandia
Pases Bajos
Estonia
Australia
Blgica
Suecia
Estados Unidos
de Amrica
Japn
Polonia
Noruega
Canad
Repblica de Corea
Austria
Alemania
Eslovaquia
Irlanda
Dinamarca
175
Reino Unido
300
Repblica Checa
Notas: Un resultado en las pruebas de alfabetizacin de entre 225 y 275 puntos signica que las personas
que han obtenido esa puntuacin podran parafrasear o extraer conclusiones de nivel bajo del texto. Un
resultado de entre 275 y 325 puntos indica que la persona evaluada podra identicar, interpretar y evaluar
uno o ms elementos de informacin para los que se precisan diferentes niveles de inferencia y que, con
frecuencia, contienen informacin contradictoria.
Los datos relativos al Reino Unido se reeren a Inglaterra e Irlanda del Norte. Los datos de Blgica
corresponden a Flandes.
Fuente: OCDE (2013c).
Entre 1999
y 2011, el
Ecuador, Ghana
e Indonesia
ampliaron
rpidamente
el acceso al
primer ciclo de
la enseanza
secundaria
Nmero de pases:
123
123
123
24
35
28
26
12
11
21
26
38
1999
2011
2015 (proyeccin)
Nota: El anlisis se llev a cabo del subconjunto de pases sobre los que era posible elaborar una proyeccin; por
consiguiente, comprende menos pases que los que integran el grupo de pases sobre los que se cuenta con datos
relativos a 1999 o a 2011.
Fuente: Bruneforth (2013).
77
3/4
CAPTULO 1
78
80
Varn de zonas urbanas
Mujer de zonas urbanas
Media
Varn de zonas rurales
Mujer de zonas rurales
60
40
20
0
2001 2006 2011
Guatemala
Ecuador
Paraguay
Fuentes: Higgins y otros (2013); Banco Interamericano de Desarrollo (2007, 2013); Ponce
(2010, 2011); PREAL e Instituto Desarrollo (2013); SITEAL (2013a, 2013b); Stampini y Tornarolli
(2012); Teixeira y otros (2011).
Cuadro 1.3.2: Probabilidades de que los pases alcancen la meta de una tasa neta de escolarizacin en el primer ciclo
de la enseanza secundaria de por lo menos un 95% antes de que nalice 2015
Meta alcanzada o casi
alcanzada (95%)
Bahamas, Belarrs, Botswana, Chipre, Colombia, Croacia, Dinamarca, Dominica, Eslovenia, Espaa, Estados Unidos de
Amrica, Estonia, Fiji, Filipinas, Finlandia, Francia, Grecia, Hungra, Irlanda, Islandia, Israel, Italia, Japn, Kazajstn, Kenya,
Luxemburgo, Mxico, Mongolia, Noruega, Omn, Pases Bajos, Per, Qatar, Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del
Norte, Repblica rabe Siria, Repblica de Corea, Rumania, Samoa, Saint Kitts y Nevis, Samoa, Santa Luca, San Vicente y
46 las Granadinas, Seychelles, Suiza, Tayikistn, Turqua, Venezuela (Repblica Bolivariana de)
28
Muy lejos de la meta (<80%)
8
Progresos relativos importantes
14
22
123
Afganistn, Albania, Alemania, Andorra, Angola, Anguila, Antigua y Barbuda, Antillas Neerlandesas, Arabia Saudita,
Argelia, Argentina, Armenia, Australia, Austria, Bahrein, Bangladesh, Blgica, Belice, Benin, Bermudas, Bosnia y
Herzegovina, Brasil, Brunei Darussalam, Burundi, Cabo Verde, Camboya, Camern, Canad, Chad, Chile, China,
Comoras, Congo, Costa Rica, Cte dIvoire, Djibouti, Egipto, Emiratos rabes Unidos, Eslovaquia, Ex Repblica Yugoslava
de Macedonia, Federacin de Rusia, Gabn, Gambia, Georgia, Granada, Guinea-Bissau, Guinea Ecuatorial, Guyana, Hait,
Honduras, India, Irn (Repblica Islmica del), Iraq, Islas Marshall, Islas Salomn, Islas Turcas y Caicos, Islas Vrgenes
Britnicas, Kirguistn, Kiribati, Kuwait, Letonia, Lbano, Liberia, Libia, Macao (China), Madagascar, Maldivas, Mal, Malta,
Marruecos, Mauricio, Mauritania, Micronesia (Estados Federados de), Mnaco, Montenegro, Montserrat, Myanmar,
Namibia, Nauru, Nepal, Nigeria, Niue, Nueva Zelandia, Pakistn, Palau, Papua Nueva Guinea, Portugal, Repblica
Centroafricana, Repblica Checa, Repblica Democrtica del Congo, Repblica Democrtica Popular de Corea, Repblica
Unida de Tanzania, Rwanda, San Marino, Santo Tom y Prncipe, Senegal, Serbia, Sierra Leona, Singapur, Somalia,
SriLanka, Sudfrica, Sudn, Sudn del Sur, Suriname, Swazilandia, Tailandia, Timor-Leste, Togo, Tokelau, Tonga, Tnez,
Turkmenistn, Tuvalu, Ucrania, Uganda, Uruguay, Uzbekistn, Vanuatu, VietNam, Yemen, Zambia, Zimbabwe
79
3/4
CAPTULO 1
Aspectos ms destacados
La tasa de analfabetismo de los adultos disminuy del 24% registrado en 1990 al 18%
en 2000 y al 16% en 2011. Sin embargo, el nmero de adultos analfabetos sigue siendo
persistentemente alto y se cifra en 774 millones, lo que representa una disminucin del 12%
respecto de 1990, pero solo del 1% en comparacin con el ao 2000.
En el frica Subsahariana, el nmero de adultos analfabetos se ha incrementado en un 37%
desde 1990 como consecuencia principalmente del crecimiento demogrco. En esta regin,
y en el Asia Meridional y Occidental, se concentran tres cuartas partes de la poblacin
mundial de adultos analfabetos.
Se prev que, antes de que nalice 2015, el nmero de adultos analfabetos solo habr
disminuido hasta 743 millones. En 32 de un total de 89 pases, la tasa de alfabetizacin de
adultos seguir estando por debajo del 80%.
Si dos terceras partes de los adultos analfabetos son mujeres. Se prev que solo la mitad de
61 pases sobre los que se dispone de datos del principio y del nal de la dcada logren la
paridad entre los sexos en la alfabetizacin de adultos antes del nal de 2015.
Los pases del frica Occidental representan el 44% de los jvenes analfabetos del frica
Subsahariana. Los datos de las encuestas de hogares sugieren que en 12 de los 15 pases
del frica Occidental menos de la mitad de las mujeres jvenes sabe leer y escribir, lo
que signica que el esfuerzo por lograr la alfabetizacin universal de los jvenes habr de
continuar por lo menos durante otra generacin.
Todo el mundo
Pases de bajos ingresos
Pases de ingresos medianos bajos
Pases de ingresos medianos altos
Pases de ingresos altos
frica Subsahariana
Estados rabes
Asia Central
Asia Oriental y el Pacco
Asia Meridional y Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Europa Central y Oriental
ndice de paridad
entre los sexos
Total
ndice de paridad
entre los sexos
Total
20052011
(en miles)
Evolucin
desde
1985-1994
(en %)
19851994
(en %)
20052011
(en %)
19851994
(en %)
20052011
(en %)
19851994
(M/H)
20052011
(M/H)
19851994
(en %)
20052011
(en %)
19851994
(M/H)
20052011
(M/H)
773 549
183 552
470 164
112 671
181 950
47 603
290
89 478
407 021
35 614
4 919
-12
23
2
-57
37
-8
-69
-61
2
-16
-59
63
60
61
67
62
63
77
69
60
55
79
64
60
65
67
61
66
63
71
64
55
78
76
51
59
82
53
55
98
82
47
86
96
84
61
71
94
59
77
100
95
63
92
99
0,85
0,69
0,71
0,86
0,68
0,62
0,98
0,84
0,57
0,97
0,96
0,90
0,79
0,78
0,96
0,74
0,81
1,00
0,95
0,70
0,99
0,99
83
60
71
94
66
74
100
95
60
93
98
89
73
84
99
70
90
100
99
81
97
99
0,90
0,79
0,80
0,96
0,80
0,78
1,00
0,96
0,70
1,01
0,98
0,94
0,90
0,88
1,00
0,84
0,93
1,00
1,00
0,86
1,01
1,00
Notas: Los datos corresponden al ao ms reciente disponible del periodo especicado. La paridad entre los sexos se alcanza cuando el valor del ndice de paridad est comprendido entre 0,97 y 1,03.
Fuentes: Cuadro estadstico 2 del Anexo; base de datos del IEU.
80
81
3/4
CAPTULO 1
China ha
logrado que
su poblacin
de adultos
analfabetos
disminuyera
en
130millones
en el espacio
de dos
decenios
183
150
50
40
30
20
10
82
Rep. Dem.
del Congo*
Indonesia
Brasil*
Egipto
Etiopa
Nigeria
Bangladesh
Pakistn*
China
0
India
Recuadro 1.4.1: En el frica Occidental vive casi la mitad de los adultos analfabetos de la regin
Los 15 pases del frica Occidental se encuentran entre
los que tienen las peores tasas de adultos analfabetos a
escala mundial, comprendidos los cinco pases con las
tasas de alfabetizacin ms bajas del mundo, que se sitan
por debajo del 35%. Estos 5 pases tambin ostentan el
rcord poco envidiable de registrar tasas de alfabetizacin
de las mujeres por debajo del 25%, en comparacin con
un promedio del 50% en el frica Subsahariana. En la
subregin del frica Occidental se hallan 10 de los 15 pases
con las tasas ms bajas de alfabetizacin de las mujeres.
Algunos pases han realizado progresos considerables. La
tasa de alfabetizacin de Cabo Verde ha llegado al 85% y
la de Ghana, al 71%. De 1988 a 2009, el Senegal casi dobl
su tasa de alfabetizacin, que pas de un 27% a un 50%, y
dobl con creces la tasa de alfabetizacin de las mujeres,
que aument de un 18% a un 39%. En cambio, Benin, Liberia
y Nigeria se estancaron en niveles bajos. En Benin, la tasa
de alfabetizacin de adultos aument en solo dos puntos
porcentuales entre 1992 y 2006, hasta llegar al 29%.
Lamentablemente, es improbable que esas tendencias
mejoren pronto. En 11 pases de un grupo de 14, menos
de uno de cada cuatro nios termina el primer ciclo de la
enseanza secundaria. Las evaluaciones directas de la
alfabetizacin reunidas por conducto de las encuestas de
hogares y analizadas para el presente Informe aportan
nuevas pruebas y datos de que el frica Occidental no
ha dado alcance al resto del mundo. Las mujeres jvenes
son quienes tienen menos probabilidades de saber leer y
escribir. De los 20 pases con las tasas de alfabetizacin de
mujeres jvenes ms bajas del mundo (menos del 50%),
12 son pases del frica Occidental (Grco 1.4.1). En Mal,
por ejemplo, solo el 17% de las mujeres jvenes sabe leer
y escribir.
Uno de los motivos principales de que la alfabetizacin
de los jvenes haya permanecido en un nivel bajo radica
en que los sistemas escolares no se han ampliado con
la rapidez suciente. Por ejemplo, Nigeria registra el
mayor nmero de nios sin escolarizar del mundo y una
tasa de alfabetizacin de las jvenes de apenas el 38%.
Incluso los nios que asisten a la escuela no adquieren
las competencias en lectura y escritura a causa de la
mala calidad de la educacin. Casi el 80% de los jvenes
con edades comprendidas entre los 15 y los 24 aos que
abandonaron sus estudios tras 5 o 6 aos de escolarizacin
no poda leer una oracin entera. El hecho de estar en
conicto ayuda a explicar por qu en pases como Liberia
las tasas de alfabetizacin de los jvenes siguen siendo
bajas.
Grco 1.4.1: En 12 pases del frica Occidental, menos de la mitad de las jvenes
sabe leer y escribir
Tasa de alfabetizacin de las mujeres jvenes, en pases seleccionados, en el periodo
comprendido entre 2004 y 2011
Nger
Chad
Mal
Guinea
Burkina Faso
Somalia
Rep. Centroafricana
Guinea-Bissau
Sierra Leona
Benin
Senegal
Pakistn
Yemen
Mozambique
Nigeria
Liberia
Cte dIvoire
Etiopa
Gambia
Mauritania
Rep. Dem. Congo
Djibouti
Zambia
Togo
Uganda
Bhutn
Burundi
RDP Lao
India
Camern
Congo
Iraq
Egipto
Ghana
Bangladesh
Hait
Rep. Unida Tanzania
Madagascar
Camboya
Malawi
Timor-Leste
Rwanda
Nepal
Santo Tom y Prncipe
Belice
Rep. rabe Siria
Kenya
Swazilandia
Zimbabwe
Lesotho
Guyana
Tayikistn
Indonesia
Mongolia
Viet Nam
Filipinas
Honduras
Bolivia, Est. Plurin. de
Georgia
Rep. de Moldova
Kirguistn
Armenia
Ucrania
Uzbekistn
0
25
50
75
100
83
3/4
CAPTULO 1
Recuadro 1.4.2: La participacin en actividades de lectura cotidianas ayuda a mantener las competencias en lectura
y escritura
84
100
Competencias
en lectura de
textos en prosa
80
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1
60
40
20
Jordania
Mongolia
Palestina
Activo
Muy activo
No activo
Activo
Muy activo
No activo
Activo
Muy activo
No activo
Muy activo
0
Activo
No activo
Adultos (en %)
Paraguay
Fuente: Clculos del IEU (2013), basados en datos del Programa de Evaluacin y Seguimiento de la
Alfabetizacin.
Grco 1.4.4: Objetivo 4 Por lo menos uno de cada cinco adultos ser analfabeto en una tercera
parte de los pases en 2015
Nmero de pases, por nivel de su tasa de alfabetizacin de adultos, en 2000, 2011 y 2015 (proyeccin)
118
118
118
Nmero de pases:
con datos insucientes
muy lejos de la meta (<80%)
lejos de la meta (80%-94%)
cerca de la meta (95%-96%)
35
34
28
7
18
2000
32
21
19
11
23
25
2011
2015 (proyeccin)
Nota: Se ha analizado el subconjunto de pases sobre los que era posible elaborar una proyeccin; por tanto, comprende menos pases que el
conjunto de pases sobre los que se dispone de informacin relativa a 2000 o bien a 2011.
Fuente: Bruneforth (2013).
Cuadro 1.4.2: Probabilidades de que los pases logren una meta de alfabetizacin de la poblacin adulta de por lo menos un
95% antes de que nalice 2015
Meta
alcanzada
o casi
alcanzada
(95%)
58
Lejos de la
meta
(80%-94%)
Albania, Antillas Neerlandesas, Argentina, Armenia, Aruba, Azerbaiyn, Bahrein, Belars, Bosnia y Herzegovina,
Brunei Darussalam, Bulgaria, Chile, China, Chipre, Costa Rica, Croacia, Cuba, Eslovenia, Espaa, Estonia, ex Repblica
Yugoslava de Macedonia, Federacin de Rusia, Filipinas, Georgia, Grecia, Guinea Ecuatorial, Italia, Kazajstn, Kirguistn,
Kuwait, Letonia, Lituania, Macao (China), Maldivas, Mongolia, Montenegro, Palestina, Panam, Paraguay, Portugal, Qatar,
Repblica Democrtica Popular de Corea, Repblica de Moldova, Rumania, Samoa, Serbia, Singapur, Suriname, Tailandia,
Tayikistn, Tonga, Trinidad y Tobago, Turkmenistn, Turqua, Ucrania, Uruguay, Uzbekistn, Venezuela (Repblica
Bolivariana de)
Arabia Saudita, Bolivia (Estado
Plurinacional de), Burundi,
Honduras, Irn (Repblica
Islmica del), Malasia, Mxico,
Myanmar, Swazilandia, Viet Nam
No hay datos
sobre la tendencia
37
Muy lejos
de la meta
(<80%)
48
Progresos relativos
importantes
13
38
34
Pases no incluidos
en el anlisis a causa
de la insuciencia de
datos
62
Afganistn, Alemania, Andorra, Anguila, Antigua y Barbuda, Australia, Austria, Bahamas, Barbados, Blgica, Belice,
Bermudas, Canad, Congo, Dinamarca, Djibouti, Dominica, Eslovaquia, Estados Unidos de Amrica, Fiji, Finlandia,
Francia, Granada, Hungra, Irlanda, Islandia, Islas Caimn, Islas Cook, Islas Marshall, Islas Salomn, Islas Turcos y Caicos,
Islas Vrgenes Britnicas, Israel, Japn, Kiribati, Luxemburgo, Micronesia (Estados Federados de), Mnaco, Montserrat,
Nauru, Niue, Noruega, Nueva Zelandia, Pases Bajos, Palau, Polonia, Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte,
Repblica Checa, Repblica de Corea, Saint Kitts y Nevis, San Marino, Santa Luca, San Vicente y las Granadinas,
Seychelles, Somalia, Sudn, Sudn del Sur, Suecia, Suiza, Tokelau, Tuvalu, Vanuatu
Nota: En este cuadro se incluye un grupo ms numeroso de pases con proyecciones elaboradas por el IEU.
Fuentes: Bruneforth (2013); base de datos del IEU.
85
3/4
CAPTULO 1
Aspectos ms destacados
En el nivel de la enseanza primaria, solo el 60% de los pases sobre los que se dispone de
datos haba alcanzado la paridad entre los sexos antes del nal de 2011. Entre los pases de
bajos ingresos, poco ms de una quinta parte ha logrado la paridad. En el conjunto de los
pases, en 17 haba menos de nueve nias escolarizadas por cada 10 nios.
Se prev que, antes de nales de 2015, de un total de 161 pases, 112 habrn alcanzado la
paridad entre los sexos en la enseanza primaria, pero tambin que en 12 pases seguir
habiendo menos de nueve nias escolarizadas por cada 10 nios.
En el nivel de la enseanza secundaria, solo un 38% de los pases sobre los que se tienen
datos haba logrado la paridad entre los sexos antes de nales de 2011. Hay 30 pases con
menos de nueve nias escolarizadas por cada 10 nios, pero tambin en 15 pases en las
escuelas estn matriculados menos de nueve nios por cada 10 nias.
Segn las proyecciones elaboradas, para antes de que termine 2015, de un total de
150pases, 84 habrn logrado la paridad entre los sexos en el primer ciclo de la enseanza
secundaria, pero tambin se prev que 31 pases seguirn teniendo unas disparidades entre
los sexos extremadamente acusadas.
104
7
20
33
44
12
7
6
13
5
17
24
20
173
32
46
48
47
43
15
7
21
9
34
24
20
Enseanza secundaria
ndice de paridad
entre los sexos (IPS)
1999
2011
17
10
6
1
0
13
2
0
0
2
0
0
0
0,92
0,86
0,86
0,99
1,00
0,85
0,87
0,99
0,99
0,83
0,97
1,01
0,97
0,97
0,95
0,96
1,00
0,99
0,93
0,92
0,98
1,02
0,98
0,97
0,99
1,00
Notas: La paridad entre los sexos se alcanza cuando el valor del ndice de paridad est comprendido entre 0,97 y 1,03.
Fuentes: Cuadros estadsticos 5 y 7 del Anexo; base de datos del IEU.
86
ndice de paridad
entre los sexos (IPS)
Pases
Pases con menos de
sobre los
Nmero total que se dispone 90 nias matriculadas
por cada 100 nios
de pases
de datos
59
1
11
17
30
1
2
5
7
0
11
18
15
157
27
39
44
47
31
15
7
20
8
31
25
20
30
18
9
1
2
18
6
1
2
2
0
1
0
1999
2011
0,91
0,83
0,80
0,98
1,01
0,82
0,88
1,00
0,94
0,75
1,07
1,02
0,96
0,97
0,88
0,92
1,04
0,99
0,83
0,93
0,97
1,03
0,92
1,07
1,00
0,97
87
3/4
CAPTULO 1
Recuadro 1.5.1: En algunos pases del frica Subsahariana, los progresos en materia de nalizacin
140
120
120
Repblica Centroafricana
Varn
100
80
Mujer
60
Varn
40
20
0
1999
Mujer
2001
2003
2005
2007
2009
Paridad
80
2001
2003
2005
2007
2009
2011
2003
2005
2007
2009
2011
120
120
Varn
100
Mujer
80
Varn
60
Mujer
Senegal
40
Camern
20
0
1999
100
60
1999
2011
140
2001
88
Burkina Faso
Grco 1.5.1: Los progresos en el logro de la paridad entre los sexos no siempre se traducen en un aumento del acceso universal
a la educacin
Tasa bruta de escolarizacin en la enseanza primaria, por sexo e ndice de paridad entre los sexos, en el periodo 1999-2011
2003
2005
2007
2009
2011
100
Paridad
80
60
1999
2001
Grco 1.5.2: Las nias ms pobres son las que tienen menos probabilidades de terminar la enseanza primaria
Tasa de terminacin de la enseanza primaria, por sexo, promedio nacional y el 20% ms pobre de los hogares
Nio
Nia
80
60
40
Promedio
Ms
pobres
Burkina Faso
Promedio
Ms
pobres
Rep. Centroafricana
Ms
pobres
Camern
2010
2005
2010
2005
2011
2011
Promedio
1998
1998
2006
2000
2006
2000
1998
1998
2010
20
2010
100
Promedio
Ms
pobres
Senegal
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basado en encuestas de demografa y salud y encuestas a base de
indicadores mltiples.
89
3/4
Solo el 20%
de los pases
de bajos
ingresos ha
alcanzado la
paridad entre
los sexos en
la enseanza
primaria
Grco 1.5.3: Pocos pases de bajos ingresos han logrado la paridad entre los sexos en ninguno de los niveles de la educacin
Pases con paridad entre los sexos en las tasas de escolarizacin, por pases agrupados segn su nivel de ingresos, en 2011
100
80
Pases (en %)
CAPTULO 1
60
40
20
0
Primaria
90
Primaria
Primer ciclo
Segundo
de enseanza ciclo de
secundaria enseanza
secundaria
Pases de ingresos medianos bajos
Primaria
Primaria
Se prev que
84 pases
habrn
alcanzado la
paridad entre
los sexos en la
escolarizacin
en el primer
ciclo de la
enseanza
secundaria
antes de
nales de 2015
Grco 1.5.4: Objetivo 5 A pesar de los avances en materia de paridad entre los sexos en la educacin, no se alcanzar el objetivo establecido
antes de que nalice 2015
Nmero de pases por nivel del ndice de paridad entre los sexos en la enseanza primaria y la enseanza secundaria, en 1999, 2011 y 2015 (proyeccin)
44
44
44
15
12
23
23
55
55
55
27
31
24
25
31
Nmero de pases:
19
14
50
22
20
25
10
33
10
91
101
112
84
65
1999
2011
Enseanza primaria
2015 (proyeccin)
1999
66
2011
2015 (proyeccin)
Enseanza secundaria
Nota: Se analiz el subconjunto de pases sobre los que era posible elaborar una proyeccin; por consiguiente, estn comprendidos menos pases de los que integran el grupo de pases sobre los que se
cuenta con datos relativos a 1999 o bien a 2011.
Fuente: Bruneforth (2013).
91
3/4
CAPTULO 1
Cuadro 1.5.2: Probabilidades de alcanzar la paridad entre los sexos en la enseanza primaria antes de que nalice 2015
Meta alcanzada
o casi alcanzada
(95%)
Alemania, Argelia, Argentina, Australia, Austria, Azerbaiyn, Bahamas, Barbados, Belarrs, Blgica, Bermudas, Bhutn, Bolivia (Estado Plurinacional
de), Brunei Darussalam, Bulgaria, Burundi, Camboya, Canad, Chile, China, Chipre, Colombia, Costa Rica, Croacia, Cuba, Dinamarca, Dominica,
Ecuador, Egipto, El Salvador, Eslovaquia, Eslovenia, Espaa, Estados Unidos de Amrica, Estonia, Etiopa, ex Repblica Yugoslava de Macedonia,
Federacin de Rusia, Fiji, Filipinas, Finlandia, Francia, Gabn Gambia, Georgia, Ghana, Grecia, Granada, Guatemala, Guinea Ecuatorial, Honduras,
Hungra, India, Indonesia, Irn (Repblica Islmica del), Irlanda, Islandia, Islas Cook, Islas Marshall, Islas Salomn, Israel, Italia, Japn, Jordania,
Kazajstn, Kenya, Kirguistn, Lesotho, Letonia, Lbano, Liberia, Lituania, Luxemburgo, Madagascar, Maldivas, Malta, Marruecos, Mxico, Mongolia,
Myanmar, Namibia, Nicaragua, Nigeria, Noruega, Nueva Zelandia, Omn, Pases Bajos, Palestina, Panam, Paraguay, Per, Polonia, Portugal, Qatar,
Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte, Repblica rabe Siria, Repblica Checa, Repblica de Corea, Repblica de Moldova, Repblica
Unida de Tanzania, Rumania, Rwanda, Saint Kitts y Nevis, Samoa, Santa Luca, Santo Tom y Prncipe, Serbia, Seychelles, Sri Lanka, Sudfrica,
Suecia, Suiza, Tailandia, Tayikistn, Togo, Trinidad y Tobago, Tnez, Turqua, Ucrania, Uganda, Uruguay, Uzbekistn, Venezuela (Repblica
126 Bolivariana de), Viet Nam, Zambia
Lejos de la meta
(80%-94%)
Aruba, Belice, Botswana, Cabo Verde, Comoras, Congo, Guyana* Islas Caimn*,
Islas Vrgenes Britnicas, Jamaica, Kiribati, Malawi*, Mauritania, San Vicente y las
Granadinas, Suriname, Vanuatu
Afganistn
23
Muy lejos de la
meta (<80%)
12
Progresos relativos importantes
27
Pases no incluidos en
el anlisis a causa de la
insuciencia de los datos
44
Albania, Andorra, Angola, Anguila, Antigua y Barbuda, Antillas Neerlandesas, Arabia Saudita, Armenia, Bahrein, Bangladesh, Bosnia y Herzegovina,
Brasil, Emiratos rabes Unidos, Guinea Bissau, Hait, Iraq, Islas Turcas y Caicos, Kuwait, Libia, Macao (China), Malasia, Mauricio, Micronesia (Estados
Federados de), Mnaco, Montenegro, Montserrat, Nauru, Nepal, Niue, Palau, Papua Nueva Guinea, Repblica Democrtica Popular de Corea, San
Marino, Sierra Leona, Singapur, Somalia, Sudn, Sudn del Sur, Timor-Leste, Tokelau, Tonga, Turkmenistn, Tuvalu, Zimbabwe
Recuadro 1.5.2: Problemas que plantea la mejora del acceso de las jvenes a la enseanza secundaria en el Iraq
y Turqua
92
En el Iraq, los avances hacia la paridad entre los sexos no solo han
sido ms lentos, sino que las jvenes pobres de las zonas rurales
no se han beneciado. En 2011, la tasa de terminacin del primer
ciclo de la enseanza secundaria era del 58% ente los jvenes
ricos de las zonas urbanas y de solo el 3% entre las jvenes pobres
Grco 1.5.5: Es posible avanzar rpidamente hacia la paridad entre los sexos en la enseanza
secundaria
ndice de paridad entre los sexos de la tasa bruta de escolarizacin en la enseanza secundaria en el Iraq
(1999-2007) y Turqua (1999-2011)
110
100
Paridad
Finales de la dcada de 2000
1999
90
80
70
60
50
Iraq
Turqua
Turqua
Iraq
Grco 1.5.6: Es mucho menos probable que las jvenes iraques pobres de las zonas rurales terminen el
primer ciclo de la enseanza secundaria
Porcentaje de personas que han estado escolarizadas alguna vez, que han nalizado la enseanza primaria y que
han terminado el primer ciclo de la enseanza secundaria, por sexo, lugar y nivel de riqueza, en 2000 y 2011
100
80
60
40
20
Mujer pobre
de zona rural
Mujer
Todos
Hombre
2011
2000
2011
2000
2011
2000
2011
2000
2011
2000
Hombre rico
de zona urbana
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basado en encuestas a base de indicadores mltiples del Iraq de
2000 y 2011.
93
3/4
CAPTULO 1
Aspectos ms destacados
En el nivel de la enseanza primaria, la proporcin alumnos/docente era superior a
40por 1 en 26 pases de los 162 pases sobre los que se dispone de datos relativos a 2011.
Enaproximadamente una tercera parte de los pases sobre los que se tienen datos, menos
del 75% de los maestros de primaria se forma con arreglo a las normas nacionales.
En el nivel de la enseanza secundaria, la proporcin alumnos/docente era superior a
30por 1 en 14 de los 130 pases para los que se contaba con datos relativos a 2011. En
la mitad de los pases sobre los que se tienen datos, menos del 75% de los docentes de
enseanza secundaria se forma con arreglo a normas nacionales.
En el frica Subsahariana hay una falta de maestras en las escuelas primarias que es ms
acusada, si cabe, en los establecimientos de enseanza secundaria. Entre los pases sobre
los que se dispone de datos, las mujeres representan menos del 40% del total de docentes
en el 43% de los pases en la enseanza primaria, en el 72% de los pases en el primer
ciclo de la enseanza secundaria y en todos los pases en el segundo ciclo de la enseanza
secundaria.
Todo el mundo
Pases de bajos ingresos
Pases de ingresos medianos bajos
Pases de ingresos medianos altos
Pases de ingresos altos
frica Subsahariana
Estados rabes
Asia Central
Asia Oriental y el Pacco
Asia Meridional y Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Europa Central y Oriental
94
Enseanza primaria
Proporcin
alumnos/docente
Personal docente
Enseanza secundaria
Proporcin
alumnos/docente
Personal docente
Proporcin
alumnos/docente
2011
(en miles)
Evolucin
desde 1999
(en %)
1999
2011
2011
(en miles)
Evolucin
desde 1999
(en %)
1999
2011
2011
(en miles)
Evolucin
desde 1999
(en %)
1999
2011
8 230
427
...
3 521
1 990
439
197
158
2 262
...
1 149
1 596
1 130
53
100
...
35
43
123
66
24
60
...
53
50
1
21
27
26
19
18
28
20
10
26
36
21
18
8
21
25
...
18
15
28
21
11
21
...
18
14
10
28 824
2 978
9 589
11 017
5 239
3 190
1 931
340
10 355
...
3 079
3 801
1 127
16
70
24
4
10
62
27
3
13
...
13
11
-17
26
43
31
24
16
42
23
21
24
36
26
15
18
24
43
31
19
14
43
22
16
18
...
21
14
17
31 473
1 892
9 229
13 446
6 906
1 788
2 023
873
10 000
5 428
3 811
4 957
2 694
28
95
61
17
9
115
48
9
32
85
26
10
-23
18
28
24
16
14
26
16
11
17
33
17
14
12
17
26
22
15
12
26
15
12
16
27
16
12
11
95
3/4
CAPTULO 1
proporciones alumnos/docente disminuan Grco 1.6.1: En 29 pases hay una gran disparidad entre el nmero de alumnos
por docente y el nmero de alumnos por docente formado
en ms de 10 alumnos por docente.
No obstante, muchos pases han
aumentando rpidamente el nmero
160
Proporcin alumnos/docente formado
de docentes mediante la contratacin
140
Proporcin alumnos/docente
de personas que carecan de las
cualicaciones de un docente formado.
120
Algunos pases incluso han rebajado
100
los requisitos para convertirse en
docente, a menudo por necesidad. Por
80
ejemplo, en Ghana, si bien ha habido
60
un aumento del 54% en el nmero de
maestros de primaria, lo que se tradujo
40
en una proporcin alumnos/docente de
20
40 por 1 durante el decenio examinado,
0
la proporcin de docentes formados
disminuy gradualmente del 72% en
1999 al 52% en 2012. La contratacin
de docentes sin formacin bien pudiera
servir para lograr que ms nios ingresen
en las escuelas, pero puede poner
Fuente: Cuadro estadstico 8 del Anexo.
en peligro la calidad de la educacin.
En Rwanda, en cambio, la proporcin
alumnos/docente se mantuvo en un nivel elevado
al frica Subsahariana, esta regin logr que el
(58 por 1 en 2011), pero la proporcin de docentes
nmero de docentes de enseanza secundaria
cualicados aument de un 49% del nmero total
aumentara un 115% a lo largo del periodo en
de docentes en 1999 a un 98% en 2011.
cuestin con objeto de mantener la proporcin
alumnos/docente en 26 por 1.
En 34 de los 98 pases sobre los que se tienen
De los 60 pases con datos sobre la proporcin de
datos relativos a los docentes formados, menos
docentes de enseanza secundaria formados, la
del 75% de los docentes se han formado con
mitad contaba con menos de un 75% de docentes
arreglo a normas nacionales, situndose por
debajo del 50% los porcentajes de Guinea
Bissau, Santo Tom y Prncipe, el Senegal y
Grco 1.6.2: En el frica Subsahariana hay una falta acusada
Sierra Leona. En Guinea Bissau, solamente
Porcentaje de docentes mujeres en la enseanza primaria y en el primer
el 39% de los maestros de primaria tiene
las cualicaciones mnimas, y la proporcin
100
alumnos/docente aument de 44 por 1 en 2000
a 52 por 1 en 2010. La proporcin alumnos/
docente formado es superior a la proporcin
80
alumnos/docente en 10 puntos en 29 de
60
esos 98pases, comprendidos 19 del frica
Subsahariana y 4 del Caribe (Grco1.6.1).
Por ejemplo, en 2011, en Sierra Leona, la
40
proporcin alumnos/docente era de 31 por 1,
20
pero la proporcin alumnos/docente formado
era de 65 por 1.
96
Djibouti
Yemen
Arabia Saudita
Egipto
Palestina
Lbano
Emiratos rabes Unidos
Kuwait
Qatar
En Rwanda,
la proporcin
de docentes
cualicados
aument
del 49% del
conjunto de
los docentes
en 1999 al
98% en 2011
Barbados
Dominica
Qatar
Kirguistn
Guyana
Nicaragua
Islas Salomn
Belice
Liberia
Comoras
Lesotho
Santo Tom y Prncipe
Nigeria
Guinea Ecuatorial
Togo
Guinea
Ghana
Sudn (presecesin)
Sierra Leona
Mozambique
Camern
Bangladesh
Senegal
Mal
Benin
Chad
Etiopa
Guinea-Bissau
Rep. Centroafricana
Estados rabes
En el Nger, solo
el 17% de los
docentes de los
establecimientos
de enseanza
secundaria ha
recibido formacin
La falta de
docentes
mujeres es
especialmente
acusada en
los pases
con una gran
disparidad
entre los
sexos en la
escolarizacin
de docentes mujeres
y segundo ciclo de la enseanza secundaria en 2011
Timor-Leste
Islas Salomn
Rep. Dem. Popular Lao
China
Indonesia
Samoa
Rep. Dem. Pop. de Corea
Nueva Zelandia
Myanmar
Macao (China)
Filipinas
Guatemala
Mxico
Ecuador
Belice
El Salvador
Panam
San Vicente y las Granadinas
Cuba
Chile
Rep. Dominicana
Colombia
Costa Rica
Islas Caimn
Dominica
Santa Luca
St. Kitts y Nevis
Guyana
Brasil
Bermudas
Bahamas
Islas Vrgenes Britnicas
Suriname
Montserrat
Luxemburgo
Espaa
Finlandia
Portugal
Suecia
Francia
Chipre
Israel
Malta
Alemania
Estados Unidos de Amrica
Austria
Bhutn
Nepal
Bangladesh
Chad
Mal
Guinea
Ghana
Etiopa
Eritrea
Kenya
Nger
Nigeria
Madagascar
Santo Tom y Prncipe
Cabo Verde
Enseanza primaria
1er ciclo enseanza secundaria
2 ciclo enseanza secundaria
Asia
Meridional
y Occidental
frica Subsahariana
97
3/4
CAPTULO 1
El suministro de manuales
escolares empeor
El suministro de manuales
escolares mejor
2000
2007
80
60
40
20
98
Seychelles
Swazilandia
Lesotho
Zambia
Sudfrica
Uganda
Mauricio
Botswana
Mozambique
Kenya
Namibia
Malawi
Zimbabwe
Rep. Unida de
Tanzania
120
80
Malawi
Chad
Rwanda
Togo
Mauricio
40
Grado
Fuente: Base de datos del IEU.
Debe
establecerse una
meta mundial
para despus de
2015 con objeto
de velar por que,
antes de que
nalice 2030,
todos los nios
y los jvenes,
independientemente de sus
circunstancias,
adquieran las
competencias
bsicas
Recuadro 1.6.1: La disminucin del costo de los manuales escolares ayuda a que aumente
su disponibilidad
Podra lograrse que aumentara la disponibilidad de manuales
escolares si se destinaran ms recursos a los materiales de
enseanza y aprendizaje y se redujera el costo de cada manual. Los
manuales escolares y otros materiales de enseanza y aprendizaje
representaron solo el 6,6% de los presupuestos de educacin del
frica Subsahariana en 2009. Uganda asign en 2009 apenas
un 1,7% de su presupuesto ordinario de enseanza primaria a
los manuales escolares y los materiales de aprendizaje, lo que
equivala a 1,30 dlares estadounidenses por estudiante. En un
anlisis de 6 distritos del Pakistn se observ que solamente el
5% del presupuesto ordinario de 2009/10 se gast en partidas no
relacionadas con los salarios, y ese porcentaje fue de solo un 0,6%
en uno de esos distritos.
Tras la supresin de los derechos de matrcula, algunos pases
introdujeron subvenciones por alumno para las escuelas con
objeto de sufragar los gastos no salariales, incluidos los manuales
escolares. No obstante, las subvenciones con frecuencia
son insucientes y pueden verse afectadas por los recortes
presupuestarios. En la Repblica Unida de Tanzania, el Gobierno
reasign la responsabilidad de adquirir manuales escolares y otros
materiales de los distritos a las escuelas. Introdujo una subvencin
de 10 dlares estadounidenses por alumno de enseanza primaria,
reservando el 40% de esa subvencin para manuales escolares y
guas docentes. Sin embargo, esa cantidad de dinero solo permita
sufragar el 10% del costo del conjunto de los manuales escolares
que necesitaba un alumno de quinto grado. Adems, a causa de
la inacin y los recortes presupuestarios, en 2011, a las escuelas
llegaban menos de 2 dlares estadounidenses por alumno de
enseanza primaria. A ello hay que agregar que las escuelas
recibieron su asignacin varios meses despus de que el ao escolar
hubiera comenzado, por lo que los fondos no estuvieron disponibles
para comprar a tiempo manuales escolares.
Fuentes: Bontoux (2012); Fredriksen (2012); Read y Bontoux (de prxima publicacin);
Twaweza (2012); IEU (2011); UNESCO (2013b); Banco Mundial (2008a).
99
3/4
CAPTULO 1
El Brasil ha
empleado las
evaluaciones
nacionales
para mejorar
considerablemente la calidad
de la educacin,
especialmente
en benecio
de los grupos
desfavorecidos
3/4
CAPTULO 1
Namibia
ha usado la
informacin de
una evaluacin
regional para
lograr una
mejora del
aprendizaje
102
Se necesita
mejor
informacin
de las
evaluaciones
del aprendizaje
para identicar
a los nios
que proceden
de medios
desfavorecidos
103
3/4
CAPTULO 1
General
Pases
Grupo
evaluado
TIMSS
76
PIRLS
PISA
Evaluacin
Materias
Frecuencia
Aos
Situacin socioeconmica
Otros
4 y 8 grado
Matemticas
Ciencias
Ciclo
cuatrienal
1995, 1999,
2003, 2007,
2011, 2015
4 grado
Lectura
Ciclo
quinquenal
2001, 2006,
2011, 2016
Idioma hablado
en el hogar, pas
de nacimiento del
estudiante y de sus
padres
Educacin preescolar,
alfabetizacin
y nociones de
aritmtica tempranas
59
Libros, computadora,
escritorio de estudio,
educacin parental,
ocupacin
de los padres
73
15 aos
de edad
Lectura
Matemticas
Ciencias
Ciclo
trienal
2000, 2003,
2006, 2009,
2012, 2015
ndice basado en la
educacin parental, la
ocupacin de los padres
y las pertenencias
familiares, incluidos los
libros
Idioma hablado
en el hogar, pas
de nacimiento del
estudiante y de sus
padres y hbitos de
lectura
Repeticin de grado,
rendimiento escolar
declarado por el
encuestado, educacin
preescolar y clases
complementarias
LLECE
Amrica Latina
18
3er y 6
grado
Lectura
Matemticas
Ciencias
Variable
1997
2006
(SERCE)
2013
(TERCE)
ndice basado en la
educacin parental,
las instalaciones de la
vivienda, la propiedad de
activos, los materiales de
construccin de la vivienda
y los libros
Idioma hablado en el
hogar, trabajo infantil y
hbitos de lectura
Repeticin de grado,
edad de inicio de
la escolarizacin y
enseanza preescolar
SACMEQ
frica Oriental y
Meridional de habla
inglesa
14
6 grado
Lectura
Matemticas
Variable
1995-1997,
2000-2002,
2007, 2014
ndice basado en la
educacin parental,
la ocupacin de los
padres, las pertenencias
familiares y los libros
Idioma hablado en el
hogar, trabajo infantil
y distancia recorrida
hasta el centro de
enseanza
Repeticin de grado,
absentismo escolar y
enseanza preescolar
PASEC
frica
Subsahariana
y Asia Sudoriental
de habla francesa
24
2 y 5
grado y,
desde 2014,
6grado
Lectura
Matemticas
Variable
1993-1995,
1997-2001,
2004-2010,
2014
Instalaciones de
la vivienda (agua,
saneamiento y
electricidad), consumo de
carne, alfabetizacin de
los padres y libros
Idioma hablado en el
hogar
Se examina a los
mismos estudiantes a
lo largo de un periodo,
repeticin de grado,
absentismo escolar y
enseanza preescolar
Internacionales
Regionales
Nota: Las fechas en negrita indican los ciclos ms recientes; las fechas en cursiva corresponden a los prximos ciclos.
104
Incluso en
2060, las
nias pobres
no terminarn
los estudios
primarios
en 24 de los
28 pases de
bajos ingresos
incluidos en la
muestra
105
3/4
CAPTULO 1
106
Nias ms ricas
2130
2110
2120
2100
2080
2070
2050
Nios ms ricos
2060
2130
2110
2120
2100
2090
2080
2070
2060
2040
2050
2030
2020
Nios ms pobres
2040
2030
Nias ms pobres
2020
2010
Albania
Maldivas
La ex Rep. Yug. de Macedonia
Viet Nam
Guyana
Indonesia
Rep. rabe Siria
Zimbabwe
Kenya
Mongolia
Per
Colombia
Swazilandia
Rep. Dominicana
Namibia
Suriname
Belice
Egipto
Bangladesh
Timor-Leste
Congo
India
Bolivia, Est. Plurin. de
Ghana
Nepal
Rep. Unida de Tanzania
Nigeria
Camboya
Honduras
Hait
Malawi
Rep. Dem. Pop. Lao
Lesotho
Mauritania
Gambia
Pakistn
Iraq
Zambia
Santo Tom y Prncipe
Vanuatu
Camern
Uganda
Bhutn
Yemen
Madagascar
Rwanda
Togo
Djibouti
Somalia
Burundi
Liberia
Etiopa
Cte dIvoire
Benin
Senegal
Rep. Centroafricana
Sierra Leona
Mozambique
Guinea-Bissau
Guinea
Burkina Faso
Mal
Nger
2090
2010
Grco 1.7.1: Segn las tendencias recientes, en varios pases se tardar por lo menos otras dos generaciones en lograr que todos, incluidos
los pobres, terminen la escuela primaria
Ao en que se prev lograr unos ndices de nalizacin de la educacin primaria superiores al 97% (pases escogidos)
Nios ms ricos
2170
2160
2140
2150
2130
2110
2120
2100
2090
2070
2080
En 44de
los 74
pases,
habr un
desfase de
al menos
50 aos
entre el
conjunto
de los
nios ms
ricos que
terminen
el primer
ciclo de
secundaria
y el
conjunto
de las nias
ms pobres
que lo
logren
2060
Nias ms ricas
2040
Nios ms pobres
2050
Nias ms pobres
2030
Ucrania
Kirguistn
Jordania
Azerbaiyn
Tayikistn
Montenegro
Serbia
Maldivas
Viet Nam
Repblica Dominicana
Colombia
Indonesia
Zimbabwe
Kenya
Egipto
Mongolia
La ex Rep. Yug. de Macedonia
Bolivia, Est. Plurin. de
Gambia
Mauritania
Swazilandia
Repblica rabe Siria
Djibouti
Timor-Leste
Guyana
Namibia
Per
Congo
Suriname
Albania
Bangladesh
Ghana
India
Nigeria
Hait
Liberia
Nepal
Belice
Zambia
Bhutn
Iraq
Lesotho
Santo Tom y Prncipe
Sierra Leona
Yemen
Camern
Camboya
Togo
Rwanda
Malawi
Mal
Rep. Dem. Pop. Lao
Pakistn
Senegal
Cte dIvoire
Burundi
Uganda
Honduras
Vanuatu
Madagascar
Mozambique
Guinea-Bissau
Rep. Unida de Tanzania
Benin
Etiopa
Rep. Centroafricana
Guinea
Burkina Faso
Nger
2010
2020
Fuente: Anlisis del Equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013),
inspirado en Lange (2013).
107
3/4
CAPTULO 1
Nios ms ricos
Primaria
Nias ms ricas
The poorest
young women
in low and lower
middle income
countries will
only achieve
universal
literacy by 2072
108
Nias de zonas
urbanas
frica
Subsahariana
Nios de zonas
rurales
Nias de zonas
rurales
Nios ms
pobres
2120
2110
2100
2080
2070
2060
2040
2050
2030
Nias ms pobres
2010
2020
2090
Conclusin
Estas proyecciones sobre el tiempo que podra
tardarse en universalizar la educacin primaria
y secundaria y la alfabetizacin de los jvenes
son extremadamente desconcertantes. Con todo,
se basan en tendencias recientes que podran
cambiar si los gobiernos, los donantes y la
comunidad educativa internacional adoptaran de
consuno medidas para hacer que la educacin
llegue a todos, tambin a los marginados.
Elprincipal mensaje que se desprende del
presente anlisis es la necesidad crucial de seguir
de cerca los avances en el logro de los objetivos
de la educacin respecto de los grupos ms
desfavorecidos despus de 2015 y de establecer
polticas que mantengan y aceleren estos avances
corrigiendo los desequilibrios.
109
3/4
CAPTULO 1
Mujeres ms ricas
110
2130
2120
2110
2100
2090
2070
2060
2050
2040
2030
2020
Mujeres ms pobres
2010
2080
Se necesitan
mejores datos
para ayudar a
los gobiernos
a hacer el
seguimiento
de los avances
de los grupos
desfavorecidos
111
3/4
CAPTULO 1
Urge mejorar
el acopio de
datos sobre
nios con
discapacidad
112
En 2010, las
muchachas
pobres de
zonas rurales
haban
cumplido
menos de
tres aos de
escolaridad en
los pases de
bajos ingresos
y de ingresos
medianos
bajos
113
3/4
CAPTULO 1
114
Pases de
ingresos
medianos bajos
Hacia 2000
frica
Subsahariana
Hombres ms ricos
de zonas urbanas
Mujeres ms pobres
de zonas rurales
Hombres ms ricos
de zonas urbanas
Mujeres ms pobres
de zonas rurales
Hombres ms ricos
de zonas urbanas
Mujeres ms pobres
de zonas rurales
Hombres ms ricos
de zonas urbanas
Pases de bajos
ingresos
Asia Meridional
y Occidental
Hacia 2010
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basado en
encuestas de demografa y salud y encuestas de indicadores mltiples.
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Mujeres ms pobres
de zonas rurales
Aos de escolaridad
Grco 1.8.2: En el frica Subsahariana, el nmero de aos de escolaridad de los varones ms ricos de zonas urbanas aument
ms rpido que el de las jvenes ms pobres de zonas rurales
Aos de escolaridad, jvenes de edad comprendida entre los 20 y los 24 aos, pases seleccionados, hacia 2000 y 2010
14
Hombres ms ricos de zonas urbanas
Media
Mujeres ms pobres de zonas rurales
13
12
11
En 2010, solo el
23% de las nias
ms pobres de
las zonas rurales
haba nalizado
la enseanza
primaria
en el frica
Subsahariana
10
Aos de escolaridad
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Burkina
Faso
Etiopa
Mozambique
R. U.
Tanzania
R. D.
Congo
Malawi
Uganda
Camern
Togo
Nigeria
2012
2000
2011
1999
2010
2000
2011
1998
2011
2000
2010
2000
2010
2000
2010
2000
2011
1997
2011
2000
1998
2010
Gabn
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basado en encuestas de demografa y salud y encuestas de indicadores mltiples.
115
3/4
CAPTULO 1
Grco 1.8.3: Durante el decenio mejor sobre todo el acceso de los grupos desfavorecidos a la escuela pero no sus tasas
de nalizacin
Porcentaje de las adolescentes ms pobres de las zonas rurales y de los adolescentes ms ricos de las zonas urbanas que han ido
a la escuela y nalizado la enseanza primaria y el primer ciclo de la enseanza secundaria, hacia 2000 y 2010
80
60
40
20
Pases de ingresos
medianos bajos
2010
2000
2010
2000
2010
2000
2010
2000
2010
2000
2010
2000
2010
2000
2010
0
2000
En el Iraq y
Mozambique,
casi ninguna
de las
adolescentes
ms pobres
de las zonas
rurales termin
el primer ciclo
de la enseanza
secundaria en
2010
100
Fuente: Anlisis del Equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basado en encuestas de demografa y salud y encuestas de indicadores mltiples.
Grco 1.8.4: Lograr que las adolescentes ms pobres nalicen el primer ciclo de la enseanza secundaria sigue siendo un reto primordial
Porcentaje de las adolescentes ms pobres de las zonas rurales y de los adolescentes ms ricos de las zonas urbanas que han ido a la escuela y nalizado la enseanza
primaria y el primer ciclo de la enseanza secundaria, en algunos pases, hacia 2000 y 2010
100
80
60
40
20
Burkina
Faso
Etiopa
Mozambique
Rep. Unida
de Tanzania
R.D.
Congo
Nepal
Bangladesh
Iraq
Camboya
Egipto
Viet Nam
Bolivia, Est.
Plurin. de
Fuente: Anlisis del Equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basado en encuestas de demografa y salud y encuestas de indicadores mltiples.
En Malawi,
Uganda y
Zambia menos
del 10% de
las nias
ms pobres
de zonas
rurales haban
adquirido los
conocimientos
bsicos
117
3/4
CAPTULO 1
Grco 1.8.5: La evaluacin del nmero de nios que han adquirido conocimientos
no debera excluir a los que no se han sometido a pruebas
Porcentaje de nios que han adquirido un nivel mnimo de competencias para la
lectura, muestra de pases, frica Meridional y Oriental, 2007.
Nios escolarizados
que han adquirido los
conocimientos bsicos
Nios, escolarizados o
no, que han adquirido
los conocimientos
bsicos
100
80
60
40
20
Swazilandia
R. U. de
Tanzania
Kenya
Namibia
Uganda
Nias pobres de
zonas rurales
Nios ricos de
zonas urbanas
Nias pobres de
zonas rurales
Nios ricos de
zonas urbanas
Nias pobres de
zonas rurales
Nios ricos de
zonas urbanas
Nios ricos de
zonas urbanas
Nias pobres de
zonas rurales
Nias pobres de
zonas rurales
Nios ricos de
zonas urbanas
Nias pobres de
zonas rurales
Nios ricos de
zonas urbanas
Nios ricos de
zonas urbanas
Nias pobres de
zonas rurales
Nios ricos de
zonas urbanas
Nias pobres de
zonas rurales
Lesotho
Zambia
Malawi
Nota: El porcentaje de nios escolarizados se calcul a partir de datos procedentes de encuestas de demografa y
salud del ao ms cercano a 2007 y las proyecciones para 2007 se realizaron utilizando una tendencia lineal basada
en encuestas anteriores. Se supone que los nios sin escolarizar no han adquirido el nivel mnimo de conocimientos.
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basado en encuestas de
demografa y salud y en datos del SACMEQ.
118
Conclusin
No haber evaluado los progresos de distintos
subgrupos de la poblacin en la consecucin de
los objetivos de la educacin durante el ltimo
decenio ha ocultado una enorme desigualdad.
Su invisibilidad se reeja, adems, en la falta, en
los planes de los pases, de objetivos nacionales
para la evaluacin de los avances en la reduccin
de las disparidades en el acceso a la educacin o
el aprendizaje.
Es necesario que entre los objetivos para despus
de 2015 se incluya el compromiso de velar por
que los grupos ms desfavorecidos alcancen
los valores de los indicadores de referencia
establecidos para los objetivos. De lo contrario, es
posible que la medicin de los progresos realizados
contine ocultando el hecho de que quienes
tienen una situacin ms acomodada son quienes
ms se benecian.
No basta con jar objetivos. Para alcanzarlos
es esencial hacer un seguimiento regular e
independiente que permita supervisar los avances,
determinar qu polticas los han facilitado y hacer
que los gobiernos y la comunidad internacional
se responsabilicen de sus promesas. Gracias al
Informe de seguimiento de la EPT en el mundo la
educacin ha adelantado a muchos otros sectores
a este respecto. Es crucial que este seguimiento
independiente contine despus de 2015.
A n de alcanzar
los objetivos
para despus
de 2015 es
esencial hacer
un seguimiento
regular e
independiente
119
3/4
1
0
2
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Fotografa: Nguyen Thanh Tuan/UNESCO
Captulo 2
Financiacin de la
Educacin para Todos
Enseanza de la diversidad: En una escuela de la comunidad de
La Pan Tn, en el condado de Muong Khuong (Viet Nam),
se ensea en grupos a alumnos de 10 grupos tnicos.
120
3/4
121
3/4
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
Tendencias de la nanciacin
de la Educacin para Todos ......... 123
Aspectos ms destacados ........... 123
Muchos pases que estn lejos
de la EPT tienen que gastar ms
en educacin................................. 125
Los recursos nacionales pueden
contribuir a colmar el dcit
nanciero en la educacin .......... 128
Tendencias de la ayuda a la
educacin...................................... 140
Tener en cuenta todo
el gasto en educacin................... 150
Conclusin .................................... 153
122
Cuadro 2.1: Gasto pblico en educacin, por regin y grupo de ingresos (1999 y 2011)
Gasto pblico en educacin
Porcentaje del gasto de los gobiernos
en educacin
Per cpita
(PPA en dlares constantes de 2010)
1999
4.6
3.1
4.6
4.8
5.3
4.0
5.3
3.4
3.9
3.9
5.0
4.8
2011
5.1
4.1
5.1
5.1
5.6
5.0
4.8
4.1
4.4
3.7
5.5
5.2
1999
15.0
16.4
15.9
15.8
13.3
17.1
21.0
15.4
15.0
14.6
14.4
12.4
2011
15.5
18.3
16.9
15.5
13.2
18.7
18.1
12.3
16.6
15.0
16.2
12.2
1999
2 149
102
356
1 117
4 752
345
822
...
2 216
297
1 142
1 813
2011
3 089
115
545
1 745
6 721
468
1 338
...
3 245
573
1 753
3 846
5.6
6.2
13.3
13.1
5 990
8 039
Los donantes
no han
cumplido el
compromiso
que
suscribieron
para
garantizar
que ningn
pas pudiese
no alcanzar
la educacin
para todos
por falta de
recursos
Notas: Los valores de los ingresos son medias de los pases con datos correspondientes a 1999 y 2011 y, por consiguiente, pueden no coincidir con los que guran en el Cuadro
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basados en datos del IEU.
123
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
Grco 2.1: El gasto en educacin ha aumentado en la mayora de los pases de ingresos bajos y medianos desde 1999
Gasto pblico en educacin, en porcentaje del PNB, en pases de ingresos bajos y medianos (1999 y 2011)
Disminucin de un punto
porcentual o ms
12
12
10
10
124
14
Yemen
S. Vicen. / Granad.
Bhutn
Santa Luca
Fiji
Sierra Leona
Guyana
Dominica
India
Azerbaiyn
2011
1999
Cuba
Islas Salomn
Swazilandia
Ghana
Bolivia, Est. Plurin. de
Rep. de Moldova
Belice
Jamaica
Kenya
Kirguistn
Samoa
Burundi
Argentina
Brasil
Senegal
Benin
Ecuador
Mal
Nicaragua
Nepal
Nger
Rumania
Fed. de Rusia
Mauritania
Gambia
Tayikistn
El Salvador
R.D.P. Lao
Camern
Camboya
14
La Repblica
Unida de
Tanzania
gasta ms del
6% de su PNB
en educacin
10
Lesotho
Namibia
Tnez
Costa Rica
Sudfrica
Mongolia
Tailandia
Marruecos
Malawi
Lithuania
Belarrs
Vanuatu
Mxico
Malasia
Repblica rabe Siria
Letonia
Rwanda
Cte dIvoire
Colombia
Irn, Rep. Islm. del
Etiopa
Togo
Panam
Chile
Bulgaria
Paraguay
Angola
Mauricio
Kazajstn
Guinea
Uganda
Chad
Armenia
Indonesia
Madagascar
Per
Georgia
Filipinas
Antigua/Barbuda
Pakistn
Bangladesh
Lbano
Zambia
R. Centroafricana
Myanmar
12
125
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
Solo el 25%
de los pases
gastaron ms
del 20% en
educacin en
2011
126
2011
1999
35
30
25
20
15
10
0
Benin
Nicaragua
Etiopa
Bolivia, E. P. de
Burundi
Vanuatu
Rep. Moldova
Nepal
Gambia
Rep. rabe Siria
Mal
Brasil
Camern
Ecuador
Panam
R.D.P. Lao
40
35
35
30
30
25
25
20
20
15
15
10
10
Tailandia
Marruecos
Cte dIvoire
Lesotho
Costa Rica
Namibia
Nger
Tnez
Malasia
Madagascar
Sudfrica
Guinea
Belice
Irn, Rep. Islm.
Kirguistn
Cuba
Per
Chile
Rwanda
Indonesia
Filipinas
Colombia
Malawi
Fiji
Bangladesh
Argentina
Tayikistn
Mauricio
Guyana
Samoa
Lituania
R. Centroafrican
Fed. de Rusia
Mongolia
Armenia
Jamaica
Bhutn
Letonia
Bulgaria
Paraguay
India
Rumania
S. Vicen./Grana.
Angola
Georgia
Lbano
Kenya
Yemen
Togo
Santa Luca
Chad
Azerbaiyn
40
25 pases
haban
previsto
recortar su
presupuesto
de educacin
entre 2011
y 2012
127
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
Grco 2.3: Muchos de los pases que estn lejos de cumplir los objetivos de la EPT recortan sus presupuestos de educacin
en 2012
Variacin porcentual del presupuesto de educacin, de 2011 a 2012, y educacin en porcentaje del gasto pblico
30
25
Mal
Grupo A: disminucin de
los recursos para educacin, pero
porcentaje del presupuesto
de educacin superior al 20%
Madagascar
Benin
Etiopa
Malawi
20
Burundi
15
Nepal
Afganistn
Uganda
Gambia
Bangladesh
Repblica
Centroafricana
10
Rep. Dem. del
Congo
5
0
-40
Grupo C: disminucin de
los recursos para educacin y
porcentaje del presupuesto
de educacin inferior al 20%
-30
-20
-10
10
20
30
40
Los benecios
del crecimiento
en frica
todava no se
han distribuido
equitativamente
128
Namibia
recauda el
24% de su PIB
a travs de
los impuestos
y dedica el
22% de su
presupuesto a
la educacin
Grco 2.4: Los pases tienen que movilizar recursos y dar prioridad a la educacin
Ingresos scales en porcentaje del PIB y gasto en educacin en porcentaje del gasto pblico total; grupo seleccionado de pases, 2011
45
Angola
40
35
30
Namibia
25
20
15
Pakistn
Etiopa
10
0
0
10
15
20
25
30
35
129
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
Algunos pases
de ingresos
medianos
tienen
muchas ms
posibilidades
de movilizar
recursos
propios para
dedicarlos a la
educacin
130
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
En frica, si
se pusiera
coto a estas
prcticas
ilegales de
tributacin,
el sector
recibira
13.000
millones de
dlares ms
cada ao
Los pases
podran
aumentar sus
ingresos si
incrementasen
las cantidades
que obtienen
de las
empresas en
concepto de
impuestos
132
133
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
En 67 pases de
ingresos bajos
y medianos
podran
crecer los
recursos para
la educacin
en 153.000
millones de
dlares en
2015 mediante
reformas
de sistema
impositivo
134
Cuadro 2.2: Los pases pueden mejorar la nanciacin de la educacin con recursos propios
Ratio impuestos/
PIB actual
menor que
el 10%
Ratio impuestos/
PIB actual
10%
< 12,5%
Ratio impuestos/
PIB actual
12,5% < 15%
Ratio impuestos/
PIB actual
15% < 20%
Ratio
impuestos/PIB
actual mayor
que el 20%
Notas: Se han agrupado los pases en cinco categoras segn su ratio impuestos/PIB actual. Por un lado, se estim que los pases cuyas ratios igualaban o superaban el 20% incrementaran anualmente su
esfuerzo en educacin en 0,44 puntos porcentuales y asignaran el 20% de su presupuesto al sector, si no lo estaban haciendo todava. Por otro lado, se estim que los pases cuyas ratios eran inferiores al
10% incrementaran anualmente su ratio en 1,25 puntos porcentuales y asignaran el 20% de su presupuesto al sector, si no lo estaban haciendo todava.
Para el clculo se supone que se pueden distinguir cinco ritmos distintos de crecimiento de la ratio impuestos/PIB, que dependen de su punto de partida. Los pases que comienzan con una ratio
impuestos/PIB de a) < 10% deberan aspirar a aumentos de la ratio a razn de 1,25 puntos porcentuales al ao, b) 10% < 12,5% deberan aspirar a aumentos de la ratio a razn de 1 punto porcentual al
ao, c) 12,5% < 15% deberan aspirar a aumentos de la ratio a razn de 0,75 puntos porcentuales al ao, d) 15% < 20% deberan aspirar a aumentos de la ratio a razn de 0,5 puntos porcentuales al
ao, y e) 20% deberan aspirar a aumentos de la ratio a razn de 0,44 puntos porcentuales al ao.
Fuentes: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basados en datos del IEU; Development Finance International y Oxfam (2013); FMI (2012, 2013).
135
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
Gracias a
las reformas
tributarias,
el gasto por
escolar de
primaria
aumentara de
209 a
466 dlares
en 2015
Grco 2.5: Ligeros aumentos del esfuerzo tributario y de la prioridad otorgada al gasto en educacin podran traducirse
en aumentos notables de los recursos
Gasto en educacin en porcentaje del PIB en 2015, si creciese la ratio impuestos/PIB y aumentase la proporcin del presupuesto
destinada a la educacin
9
8
Potencial
Referencia (2011)
7
6
5
4
3
2
1
0
Mongolia
Angola
Bhutn
Malawi
Yemen
Egipto
Hait
Paraguay
Zimbabwe
Eritrea
Kirguistn
Togo
Georgia
R. D. del Congo
India
Liberia
Tayikistn
Senegal
Rwanda
Guyana
Mal
Papua N. Guinea
Mauritania
Armenia
Benin
Marruecos
Afganistn
Nigeria
Sierra Leona
Etiopa
Nepal
Pakistn
R. P. D. Lao
Guinea-Bissau
Burkina Faso
Nger
Nicaragua
Chad
Cte dIvoire
Uganda
Camboya
Gambia
Indonesia
Camern
Bangladesh
Filipinas
Sri Lanka
Guatemala
Madagascar
Guinea
R. Centroafricana
Zambia
Myanmar
Fuentes: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basados en datos del IEU; Development Finance International y Oxfam (2013); FMI (2012, 2013).
136
En los pases
del frica
Subsahariana
de bajos
ingresos, el
43% del gasto
pblico en
educacin
se destina
al 10% de
personas de
mayor nivel
educativo
137
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
Sri Lanka
orienta los
gastos no
salariales hacia
las escuelas de
menor tamao
en zonas
rurales
En Kenya,
el subsidio
per cpita
supone una
desventaja
para las
zonas ridas
y semiridas,
donde se
concentra
el 46% de la
poblacin no
escolarizada
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
Tendencias de la ayuda
a la educacin
El gasto pblico representa la mayor contribucin
a la educacin, pero la ayuda es vital en muchos
de los pases ms pobres. Sin embargo, la
ayuda a la educacin bsica est disminuyendo,
poniendo as en peligro la escolarizacin de
millones de nios. Estancada la mejora del
nmero de nios sin escolarizar, se necesita un
empuje denitivo para lograr que todos los nios
estn escolarizados en 2015, pero la cada de la
ayuda har ms difcil esta tarea.
An antes de la recesin econmica, los
donantes estaban lejos de cumplir las promesas
que haban realizado en el Foro Mundial sobre
la Educacin celebrado en Dakar (Senegal) en
2000: ningn pas quedara atrs en el mbito
de la educacin a causa de la falta de recursos.
Cuadro 2.3: Total de los desembolsos de la ayuda a la educacin y a la educacin bsica, por regin y grupo de ingresos
(2002-2011)
Mundo
Pases de bajos ingresos
Pases de ingresos medianos bajos
Pases de ingresos medianos altos
Pases de ingresos altos
Nivel de ingresos no especicado
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacco
Amrica Latina y el Caribe
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Territorios de ultramar
Regin o pas no especicado
Per cpita
2011
9
16
9
3
1
...
20
6
18
4
6
8
13
...
...
Notas: Las cifras de 2002 son promedios sobre dos aos, 2002 y 2003. La ayuda per cpita se reere a la cantidad recibida por alumno de primaria en concepto de ayuda a la
educacin bsica en 2011.
Fuente: Anexo, Cuadro 3 relativo a la ayuda.
140
Grco 2.6: La ayuda a la educacin disminuy en 1.000 millones de dlares estadounidenses entre 2010 y 2011
Desembolsos totales de la ayuda a la educacin (20022011)
Miles de millones de dlares constantes de 2011
16
14.4
14.4
13.4
14
12.5
12
12.3
11.4
5.6
5.7
10.2
10
8.9
5.4
9.2
5.3
5.0
5.1
8
6.7
4.4
4.2
2.7
4
2
0
1.1
3.0
2002
Fuente: OCDE-CAD (2013).
1.2
1.4
4.7
1.3
2.0
2.0
5.2
2008
2.5
2.5
6.2
6.2
2009
2010
2.2
1.7
5.8
3.3
3.6
4.2
4.6
5.1
2003
2004
2005
2006
2007
2011
En 2011,
la ayuda
a la educacin
bsica
disminuy
por primera vez
desde 2002
La reduccin
en la ayuda a
la educacin
bsica en
el frica
Subsahariana
hubiera
podido servir
para nanciar
escuelas
pblicas de
buena calidad
con capacidad
para ms de
un milln de
nios
141
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
Bangladesh
Afganistn
Mozambique
Hait
Mal
R. D. del Congo
R. U. de Tanzania
Malawi
Uganda
Liberia
Madagascar
Somalia
Sierra Leona
Tayikistn
Mauritania
Chad
Guinea-Bissau
Comoras
R. P. D. de Corea
288
217
2010
2011
La ayuda a la educacin
bsica disminuy
en 19 pases
de bajos ingresos
162
165
Etiopa
Burkina Faso
Nepal
Kenya
Rwanda
Benin
Camboya
Eritrea
Myanmar
Burundi
Zimbabwe
Nger
Togo
Kirguistn
Guinea
R. Centroafricana
Gambia
La ayuda a la educacin
bsica aument o
se mantuvo constante
en 17 pases
de bajos ingresos
25
50
75
100
125
150
300
Entre 2010
y 2011,
24donantes
disminuyeron
su ayuda a
los pases
de bajos
ingresos
143
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
144
Suecia
Noruega
Dinamarca
0
50
100
150
200
250
2011
300
350
Si los pases
de la UE
cumplieran
sus promesas,
se dispondra
de 9.000
millones de
dlares para
contrarrestar
el dcit
nanciero en
la educacin
en 2015
145
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
Recuadro 2.3: Qu importancia tiene la Alianza Mundial para la Educacin en la nanciacin de la educacin
bsica en los pases pobres?
Para que sus compromisos sean conocidos, es necesario que la Alianza
Mundial para la Educacin rinda cuenta de sus ujos de ayuda al CAD de la
OCDE, de igual manera que los fondos mundiales relativos a la salud, como
la Alianza Mundial Para la Vacunacin y la Inmunizacin Infantil y el Fondo
Mundial de Lucha contra el Sida, la Tuberculosis y la Malaria. El Fondo Mundial
tambin proporciona detalles tales como si los fondos van directamente a los
gobiernos o pasan por organizaciones multilaterales u organizaciones de la
sociedad civil, un nivel de desagregacin que resulta igualmente necesario
para los desembolsos de la Alianza Mundial para la Educacin.
146
Guyana
Gambia
R. Centroafricana
Guinea
Camern
Benin
Zambia
Camboya
S. Tom/Prncipe
Togo
Burkina Faso
Mauritania
Etiopa
Sierra Leona
Nepal
Rwanda
Malawi
Tayikistn
Yemen
Liberia
Kirguistn
R. P. D. Lao
Senegal
Lesotho
Nger
Djibouti
Hait
Papua N. Guinea
Mongolia
Madagascar
Mozambique
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Donante 1
Donante 2
Donante 3
Otros donantes
Nota: La informacin de los desembolsos de la Alianza ha sido proporcionada por la Alianza; la informacin sobre la ayuda
de todos los dems donantes proviene del sistema de noticacin de los pases acreedores (CRS) de la OCDE. Cuando los
donantes informan al CRS de sus contribuciones a la Alianza, mayoritariamente las sitan en la categora pas bilateral no
especicado. Si los donantes informan al CRS que sus contribuciones a la Alianza son asignaciones directas, estas se deducen
para evitar contarlas por partida doble.
Cuadro 2.4: Muchos donantes tienen previsto reducir an ms su ayuda en los prximos aos
Donante
Proporcin de la ayuda
total a la educacin
Previsin de ayudas
bsica, 20022011
10%
Se prev que el presupuesto para asuntos internacionales en 2014 se mantenga igual al de 2013. Sin embargo, est previsto que el programa de
ayudas bilaterales disminuya en 58 de los 100 pases, incluidos los 17 del frica Subsahariana, y que se desplace el inters hacia el Asia Oriental y
el Pacco. Adems, lo previsto para la educacin bsica es un 37% menor en 2014 que en 2013; el total de recursos para la educacin bsica se ha
reducido a la mitad desde 2010.
Pases Bajos
7%
La ayuda disminuir 1.300 millones de dlares estadounidenses entre 2014 y 2017, del 0,63% al 0,55% del INB. Se prev que la ayuda a la educacin
bsica pase de 243 millones de dlares a 76 millones entre 2011 y 2014.
Unin Europea
8%
El presupuesto del Fondo Europeo de Desarrollo experimentar una cada de 4.300 millones de dlares estadounidenses entre 2014 y 2020, dentro
de los recortes generales del presupuesto de la Unin Europea.
Alemania
4%
La ayuda de 2013 es 159 millones de dlares estadounidenses menor que la prevista y 112 millones menor que la de 2012. Se prevn ms recortes en
2014. Sin embargo, Alemania se ha comprometido a aumentar la ayuda a la educacin bsica y a prestar apoyo a la educacin en ms pases en 2013.
Canad
4%
Despus de que en 2012 Canad decidiese recortar la ayuda un 7,5% en 2015, se espera que la ayuda disminuya 650 millones de dlares
estadounidenses de 2013 a 2014 y 781 millones de 2015 a 2016. Se clausurar el Organismo Internacional de Ayuda de Canad y la gestin de la
ayuda recaer en el Departamento de Asuntos Exteriores y Comercio Internacional.
Dinamarca
1%
Se estn eliminando gradualmente las ayudas bilaterales a la educacin y se cerrarn 11 programas entre 2011 y 2015. Para cumplir la promesa de
mantener los niveles de ayuda a la educacin bsica, Dinamarca tendra que elevar los niveles que canaliza a travs de mecanismos multilaterales.
Australia
3%
La coalicin gubernamental elegida recientemente ha renunciado, por tiempo indenido, al compromiso del pas de alcanzar el 0,5% de ayuda en
2015. Ha anunciado que en los prximos cuatro aos se recortaran 4.200 millones de dlares estadounidenses del presupuesto de ayuda exterior,
con lo cual se espera que la ayuda en porcentaje del INB disminuya del 0,37% previsto en 2013 al 0,32% en 2016-2017.
Japn
6%
Banco Mundial
16%
Los nuevos compromisos en favor de la educacin representan 3.000 millones de dlares estadounidenses en el ejercicio econmico de 2012. Se trata
de un aumento considerable desde los 1.800 millones de dlares en 2011, principalmente debido a los incrementos de las inversiones en la enseanza
primaria y el primer ciclo de secundaria. Se prev que la regin del Asia Meridional y Occidental sea la que ms se benecie de estos recursos adicionales.
Reino Unido
9%
Entre 2011 y 2012, se esperaba que la ayuda bilateral aumentase de 8.800 millones a 8.900 millones de dlares estadounidenses, pero tambin que
la ayuda a la educacin disminuyese de 1.000 millones a 800 millones de dlares.
Estados Unidos
Fuentes: Beckett (2013); Fundacin Bernard Van Leer (2013); Deutsche Welle (2012); CIDA (2013); Gavas (2013); Alianza Mundial para la Educacin (2012); Piccio (2013); Robinson y Barder (2013); DFID (2013); Taylor
(2013); Banco Mundial (2013a).
La ayuda
humanitaria
destinada a
la educacin
baj del 2,2%
en 2009 al
1,4% en 2012
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
Una cuarta
parte de la
ayuda total a
la educacin
consiste
en becas
y costos
imputados a
estudiantes
extranjeros
3 000
100
95%
90
2 500
74%
80
70
2 000
60
53%
1 500
50
45%
37%
38%
36%
40
1 000
28%
26%
30
20
500
10
0
0
Alimentacin
Salud
Agricultura
Coordinacin
y servicios de
apoyo
Proteccin/
Albergues
Recuperacin
derechos
y bienes no
econmica e
humanos/Estado alimentarios infraestructuras
de derecho
Necesidades no satisfechas
% nanciacin solicitada (eje recto)
Financiacin recibida
Fuente: Ocina de Coordinacin de Asuntos Humanitarios (2013).
Agua y
saneamiento
Educacin
Grco 2.11: Los pases afectados por conictos solo reciben una parte muy pequea de sus solicitudes de nanciacin
humanitaria de la educacin
Solicitudes y nanciacin de la educacin en los llamamientos unicados y urgentes, en un grupo seleccionado de pases, 2012
100
6%
1%
90
80
70
60
2%
50
2%
40
3%
1%
3%
30
0.4%
1%
4%
0.2%
Nger
Liberia
Chad
3%
7%
20
1%
148
Financiacin recibida
Necesidades no satisfechas
Filipinas
Mal
Cote dIvoire
Yemen
R. Centroafr.
R. D./Congo
Afganistn
Palestina
Somalia
Sudn
10
Grco 2.10: La doble desventaja de la educacin en la ayuda humanitaria: una pequea proporcin de solicitudes
y la menor proporcin de solicitudes que reciben nanciacin
Llamamientos unicados y llamamientos urgentes por sector, 2012
CAPTULO 2
15
90
32
80
49
25
70
60
50
40
65
60
30
48
20
10
0
Bilateral
Multilateral
Los hogares de
los pases ms
pobres tienen
que soportar
una parte
mayor de la
responsabilidad
del gasto en
educacin
Grco 2.13: Los pases de ingresos medianos reciben casi el 80% de la ayuda
en concepto de becas y costos imputados a estudiantes extranjeros
Ayuda a la educacin en concepto de becas y costos imputados a estudiantes extranjeros
(20102011)
3 500
3 500
3 000
951
2 500
221
2 000
465
1 500
643
1 000
500
0
909
Asia Oriental/Pacco
Estados rabes
frica Subsahariana
Asia Meridional/Occidental
3 000
376
298
2 500
2 000
1 038
1 500
1 000
1 475
500
0
Becas y costos imputados
a estudiantes extranjeros
Pases de ingresos
medianos altos
Pases de ingresos
medianos bajos
Otros
Pases de bajos ingresos
Otros
Nota: Por grupos regionales, en la ayuda a otros se incluyen los desembolsos a Europa Central y Oriental, Asia
Central, Amrica Latina y el Caribe, as como la ayuda a destinos sin localizacin geogrca. Por grupos de ingresos,
otros hace referencia a pases de ingresos altos y desembolsos que no especican el nivel de ingresos.
Fuente: OCDE-CAD (2013).
149
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
150
En Malawi,
sobre
los hogares
recae el 32%
del gasto en
la enseanza
secundaria
superior
151
3/4
PARTE 1 - SEGUIMIENTO DE LOS PROGRESOS REALIZADOS HACIA LA CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS DE LA EPT
CAPTULO 2
Grco 2.14: En los pases de ingresos bajos y medianos, las familias pagan un precio elevado por la educacin
Proporcin del gasto total en educacin a cargo de los pases, la ayuda exterior y los hogares, en un grupo seleccionado de pases (20072011)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
Rwanda
Bangladesh
Malawi
Nicaragua
Ayuda
Albania
Superior
Segundo ciclo de
secundaria
Superior
Segundo ciclo de
secundaria
Superior
Primaria
Tayikistn
Gasto privado
Secundaria
Secundaria
Primaria
Superior
Primaria
Secundaria
Superior
Primaria
Secundaria
Superior
Primaria
Secundaria
Indonesia
Gasto pblico
Fuentes: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo, basados en datos del CAD-OCDE (ayuda), ministerios de educacin y hacienda (gasto pblico) y
las siguientes encuestas a los hogares (gasto privado): 2008 Albania Living Standards Measurement Survey, Albania (2008); Household Income and Expenditure Survey, Bangladesh
(2010); National Socio-economic Survey, Indonesia (2009);Integrated Household Survey, Malawi (2010-2011); Encuesta Nacional de Hogares sobre Medicin del Nivel de Vida,
Nicaragua (2009); Integrated Household Living Conditions Survey, Rwanda (2011); Living Standards Measurement Survey, Tayikistn (2007).
152
Conclusin
Uno de los mayores fracasos del periodo de la
EPT se sita en el cumplimiento del compromiso
de que ningn pas dejara de alcanzar sus
objetivos por falta de recursos. Para evitar que
lo mismo vuelva a suceder despus de 2015, es
preciso exigir responsabilidad a los gobiernos
nacionales, los donantes de ayuda y otras partes
implicadas en la nanciacin de la educacin
por los compromisos que asuman a efectos
de proporcionar los recursos necesarios para
alcanzar los objetivos pertinentes en materia de
educacin. Para despus de 2015 estos objetivos
debern incorporar una meta especca de
nanciacin a la que se atengan los gobiernos y
los donantes de ayuda. De no ser as, los nios
continuarn pagando un precio elevado.
Para despus
de 2015 los
objetivos de
educacin
debern
incorporar una
meta especca
de nanciacin
a la que se
atengan los
gobiernos y los
donantes de
ayuda
153
3/4
1
Fotografa: Karel Prinsloo/ARETE/UNESCO
Parte 2
154
Captulo 3
La educacin
transforma
la vida
3/4
155
3/4
1
0
2
www.education-transforms.org
156
3/4
Introduccin
En el mundo entero, los tratados y las leyes
reconocen que la educacin es un derecho
humano fundamental. Los objetivos de la
Educacin para Todos y los Objetivos de
Desarrollo del Milenio reconocen su papel
indispensable en el proceso de impartir
conocimientos y desarrollar las competencias
que permiten a las personas desarrollar
plenamente su potencial. Sin embargo, hasta
el momento la comunidad internacional y
los gobiernos nacionales no han logrado
ni reconocer ni explotar sucientemente la
considerable capacidad de la educacin como
catalizador para alcanzar los dems objetivos de
desarrollo.
Como consecuencia, la educacin ha ido
perdiendo posiciones en el conjunto de
preocupaciones mundiales y algunos donantes
han desplazado su nanciacin hacia otros
sectores, justamente cuando ms necesarios
son los benecios generales de la educacin
para que los pases vuelvan a la senda que les
permita alcanzar otros objetivos de desarrollo.
En el marco de desarrollo para despus de
2015, deber reconocerse en mayor medida la
capacidad que tiene la educacin para acelerar
el cumplimiento de objetivos ms amplios.
En este captulo se explica porqu, a partir de
nuevos anlisis realizados para el presente
Informe y de un estudio minucioso de otras
investigaciones al respecto, y se ofrece un
panorama exhaustivo de las mltiples formas
en que la educacin potencia objetivos de
desarrollo ms amplios.
Este anlisis arroja nueva luz sobre los
benecios ms conocidos de la educacin:
en la primera parte del captulo se aborda la
capacidad de reducir la pobreza, potenciar
las oportunidades de empleo y orientar el
crecimiento econmico, y en la segunda parte
se explica cmo la educacin hace crecer la
probabilidad de que la gente disfrute de una
vida sana. En la tercera parte del captulo se va
ms all de estas cuestiones y se examina en
profundidad la contribucin de la educacin a los
objetivos sociales que, de manera creciente, se
van considerando elementos vitales del marco
En el marco
para despus
de 2015,
deber
reconocerse
la capacidad
que tiene la
educacin
para
acelerar el
cumplimiento
de objetivos
ms amplios
157
3/4
1
CAPTULO 3
158
3/4
En las zonas
rurales de
Indonesia,
completar el
primer ciclo
de enseanza
secundaria
multiplicaba
por ms de dos
la probabilidad
de escapar de
la pobreza
159
3/4
1
CAPTULO 3
160
3/4
En el
Pakistn,
los salarios
recibidos por
personas
alfabetizadas
son un 23%
ms altos
que los de los
analfabetos
En Nepal, los
hogares en
los que un
agricultor haba
nalizado la
enseanza
primaria tenan
una mayor
probabilidad
de adoptar
medidas de
conservacin
del suelo
161
3/4
1
CAPTULO 3
La educacin transforma
las perspectivas laborales
80
60
40
20
Jordania
Mxico
162
El Salvador
Indonesia
Brasil
Liberia
India
Mujer
Hombre
Mujer
Hombre
Mujer
Hombre
Mujer
Hombre
Mujer
Hombre
Mujer
Hombre
Mujer
Hombre
Mujer
Hombre
Camern
3/4
BSQUEDA DE EMPLEO
M
uj
er
es
Ho
m
br
es
po
bla 25%
ci
ne
m
ple 50%
ad
a
Educacin
primaria
de
Educacin
secundaria
0%
75
%
10
0%
Brasil
Mxico
Argentina
El Salvador
Educacin
por debajo
de primaria
En los pases
latinoamericanos,
la educacin
desempea
una funcin
importante
para acceder
al mercado
laboral en el
caso de las
mujeres
3/4
1
CAPTULO 3
En Jordania,
el 25% de las
mujeres del
medio rural
con estudios
de primaria
trabajan
sin recibir
remuneracin,
frente al 7%
de las que
han cursado
enseanza
secundaria
En los Estados
rabes, las
mujeres con
estudios de
enseanza
secundaria
ganan el 87%
de lo que
reciben los
hombres,
frente al
60% si solo
cuentan con
la enseanza
primaria
3/4
100
80
Superior
Secundaria
60
Primaria
Menos que primaria
40
20
0
India
El Salvador
Mxico
Pakistn
Camern
Liberia
Brasil
Jordania
Un aumento
de un ao en
los resultados
educativos
medios de la
poblacin de
un pas lleva a
un incremento
del 2% al 2,5%
del PIB per
cpita
165
3/4
1
CAPTULO 3
DISPARIDAD SALARIAL
as
el
n d
ci
era
mun s
e revarone
d
o
i
s
med e lo 60%
Prode la d
%
50%
omo
es c
ujer
11
90%
Mujeres con
educacin
secundaria
Mujeres con
educacin
primaria
80%
70%
Rw
an
da
r
do
lva
Sa
l
E
Arge
ntina
Ind
on
esi
a
M
x
ico
a
di
In
rn
me
Ca
nia
Jorda
Pakistn
166
3/4
Si Tailandia
hubiese
seguido la
media regional
del nmero
de aos de
escolarizacin,
su tasa media
de crecimiento
anual entre
2005 y 2010
habra podido
alcanzar el
3,9% en lugar
del 2,9%
10
Botswana
8
7
6
5
4
Liberia
3
2
1
9 000
Botswana
10 000
8 000
7 000
6 000
5 000
4 000
3 000
2 000
1 000
1965
1970
1975
1980
1985
1990
1995
2000
2005
Liberia
1965
1970
1975
1980
1985
1990
1995
2000
2005
2010
167
3/4
1
CAPTULO 3
En la Repblica
de Corea
se han
reducido las
desigualdades
en el mbito
educativo
un 50% ms
deprisa que en
pases como
Filipinas, lo
que indica
la existencia
de una gran
variedad de
ritmos de
crecimiento
econmico
168
3/4
La igualdad en la
educacin puede
medirse utilizando
el coeficiente de Gini*
Desigualdad
completa:
Igualdad
perfecta
1,0
0,0
Coeficiente
de Gini
Coeficiente
de Gini
+23%
0,1
mejora de
la igualdad en
la educacin
1.358 $
Pakistn
El promedio de aos
de escolarizacin de
un adulto era muy
similar en 2005...
Viet Nam
4,5
4,9
aos
aos
49%
92%
0,6
0,25
Coeficiente de Gini
Coeficiente de Gini
2.779 $
2.297 $
2.000 $
Crecimiento
econmico
(PIB per cpita)
La educacin
en el Pakistn
es menos
igualitaria
La educacin
en Viet Nam es
ms igualitaria
1.000 $
1990
2000
2010
* Medida estadstica de la desigualdad. La igualdad perfecta (cuando todos van a la escuela durante el mismo periodo de tiempo) sera igual a 0 y la
desigualdad perfecta (cuando solo una persona va a la escuela) sera igual a 1.
169
3/4
2
CAPTULO 3
La educacin favorece
las posibilidades de tener
una vida ms sana
Una inversin
equivalente
al 1,8% del PIB
destinada a
la mejora del
aprendizaje
dara lugar a
un aumento
de la tasa de
crecimiento
per cpita
de un punto
porcentual
al ao
170
3/4
Si todas las
mujeres
terminaran los
estudios de
secundaria,
la tasa de
mortalidad de
nios menores
de cinco aos
disminuira
un 49% en
los pases de
ingresos bajos
y medianos
bajos
171
3/4
0
CAPTULO 3
Equivalente a:
14%
Un ao suplementario de
educacin materna hara
disminuir las muertes de
nios por neumona en:
160.000
omisin de la vacunacin
contra el sarampin en los
12 primeros meses de vida
quema de combustible
que despida gases nocivos
23%
ms de probabilidades de solicitar
la asistencia de una partera
Una madre
alfabetizada tiene
en promedio:
Diarrea
Reduccin de la diarrea
si todas las madres
tuvieran educacin
secundaria:
Reduccin de la diarrea en
pases de ingresos bajos e
ingresos medianos bajos si
todas las madres tuvieran
educacin primaria:
1
8%
Paludismo
En zonas de alta
transmisin, las
probabilidades de que los
nios sean portadores de
parsitos de la enfermedad
son un 22% ms bajas si sus
madres tienen educacin
primaria que si no tienen
educacin alguna
1
2
30%
22%
En zonas de alta
transmisin, las
probabilidades de que los
nios sean portadores de
parsitos de la enfermedad
son un 36% ms bajas
si sus madres tienen
educacin secundaria que si
no tienen educacin alguna
menos
36%
menos
Inmunizacin
Aumento de la vacunacin contra la
difteria, la tos ferina y el ttanos
(DPT3) en pases de ingresos bajos
e ingresos medianos bajos si todas
las madres tuvieran educacin
primaria:
Aumento de la vacunacin
DPT3 en pases de ingresos
bajos e ingresos medianos
bajos si todas las madres
tuvieran educacin
secundaria:
43%
10%
1
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basados en datos de las encuestas demogrcas y de salud del periodo 20052010;
Gakidou (2013); Fullman y otros (2013).
172
3/4
173
3/4
1
CAPTULO 3
5,7
millones
Reduccin
de las defunciones
en pases de ingresos bajos
e ingresos medianos bajos:
15%
49%
Se salvaran
Se salvaran
0,9 millones
de vidas
2,8 millones
de vidas
Fuente: Gakidou (2013); Grupo Interinstitucional para la Estimacin de la Mortalidad en la Niez (2013).
174
3/4
En el Asia
Meridional y
Occidental,
la tasa de
mortalidad
infantil de
menores de
5aos se
reducira un
62% si todas
las nias
alcanzasen
la enseanza
secundaria
175
3/4
2
CAPTULO 3
Un ao
suplementario
de educacin
materna puede
dar lugar a una
reduccin del
14% en la tasa
de mortalidad
por neumona
176
3/4
En las zonas
rurales
del frica
Subsahariana,
los nios
pequeos con
diarrea tienen
una mayor
probabilidad
de recibir
rehidratacin
oral cuando
las madres
han realizado
por lo menos
algunos
estudios de
enseanza
secundaria
Si todas
las mujeres
terminaran
los estudios
de enseanza
primaria,
la mortalidad
materna
disminuira
un 66%
177
3/4
0
CAPTULO 3
frica Subsahariana
1
Mortalidad materna
durante el parto
en la actualidad
210
defunciones
por 100.000
nacidos vivos
71
defunciones
Mortalidad materna
durante el parto
en la actualidad
Reduccin del
66%
500
150
defunciones
defunciones
Reduccin
del
70%
287.000
98.000
162.000
48.600
madres mueren
actualmente
durante el parto
madres mueren
durante el parto
habiendo cursado
la enseanza
primaria;
se salva as la vida de
189.000 mujeres
madres mueren
actualmente
durante el parto
madres mueren
durante el parto
habiendo cursado
la enseanza
primaria; se salva as
la vida de 113.400
mujeres
Nota: Se entiende por mortalidad materna la muerte de una mujer durante el embarazo o dentro de los 42 das siguientes a su trmino, por cualquier causa relacionada con la preez o
agravada por esta o su atencin, aunque no por causas accidentales o incidentales.
178
3/4
179
3/4
En el Asia
Meridional y
Occidental,
el 81% de
las mujeres
alfabetizadas
saben que
el VIH no se
transmite a
travs de los
alimentos,
frente al
57% de las
analfabetas
Grco 3.4: La alfabetizacin mejora la comprensin sobre la forma de prevenir y dar respuesta al VIH/SIDA
Porcentaje de mujeres entre 15 y 49 aos de edad que estn de acuerdo con las armaciones seleccionadas que se les proponen, en
el frica Subsahariana y el Asia Meridional y Occidental (20052011)
100
90
80
70
60
50
Alfabetizadas
Analfabetas o semianalfabetas
40
30
20
El VIH puede
prevenirse
teniendo una
pareja no
infectada
El VIH puede
prevenirse
utilizando
cada vez un
preservativo
Una persona
sana puede
tener el VIH
El VIH no puede
transmitirse a
travs de los
alimentos
El VIH no puede
transmitirse por
picaduras de
mosquitos
El riesgo de
transmisin de
la madre al nio
puede reducirse
mediante
frmacos durante
el embarazo
La esposa
debe negociar
relaciones
sexuales ms
seguras
Nota: Estimaciones basadas en 26 pases del frica Subsahariana y cinco del Asia Meridional y Occidental.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basados en datos de las encuestas demogrcas y de salud.
180
frica Subsahariana
frica Subsahariana
frica Subsahariana
frica Subsahariana
frica Subsahariana
frica Subsahariana
frica Subsahariana
10
frica Subsahariana
CAPTULO 3
Conocimiento
sobre el lugar
donde hacerse
una prueba
del VIH
3/4
En la India, la
probabilidad
de que las
personas con
estudios hasta
el primer ciclo
de secundaria
supieran que
los mosquitos
son los
transmisores
del paludismo
era ms del
doble que
la de las
personas
analfabetas
181
3/4
1
CAPTULO 3
En 11 pases
subsaharianos,
la probabilidad
de que los
nios tuvieran
parsitos de
malaria era
menor en un
36% cuando
las madres
haban
nalizado
la enseanza
secundaria
182
3/4
En Viet Nam,
los nios
cuyas madres
haban
alcanzado el
primer ciclo
de enseanza
secundaria
tenan una
probabilidad
un 67% menor
de padecer
retraso del
crecimiento
183
3/4
1
CAPTULO 3
La educacin
materna
se asocia a
una mayor
probabilidad
de que los
lactantes
consuman
alimentos
ricos en micronutrientes
184
3/4
46 millones
Reduccin del
retraso del
crecimiento
en los pases de
ingresos bajos
4%
26%
44,3 millones
34,1 millones
1,7 millones
de nios
11,9 millones
de nios
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basados en datos de las encuestas demogrcas y de salud del periodo 20052011;
UNICEF y otros (2013).
185
3/4
1
CAPTULO 3
186
La educacin promueve
sociedades sanas
Al tiempo que mejora las vidas de los individuos
y la prosperidad econmica general, la
educacin desempea un papel indispensable
en el fortalecimiento de las relaciones internas
de las comunidades y sociedades. La necesidad
de proteger y fomentar estas conexiones se
entiende cada vez ms como un elemento
crucial del marco de desarrollo para despus
de 2015.
En esta seccin se contemplan tres formas clave
con las que la educacin contribuye a impulsar
sociedades sanas: ampliar la participacin
democrtica, proteger el medio ambiente y
empoderar a las mujeres.
La educacin contribuye a que las personas
entiendan la esencia de la democracia,
promueve la tolerancia y la conanza que la
sustentan, y estimula la participacin de los
ciudadanos en la vida poltica. La educacin
desempea tambin un papel esencial en
materia de prevencin del deterioro del medio
ambiente y de limitacin de las causas y efectos
del cambio climtico. Y puede empoderar a la
poblacin vulnerable para que acabe con las
discriminaciones que le impiden beneciarse
de forma equitativa de los frutos del progreso
general relativos a la reduccin de la pobreza y
la mejora de la salud.
3/4
La educacin
desempea un
papel clave en
la promocin
de los valores
democrticos
187
3/4
1
CAPTULO 3
En los pases
del frica
Subsahariana,
las personas
en edad de
votar que
haban cursado
estudios de
enseanza
primaria
tenan una
probabilidad
1,5 veces
mayor de
expresar su
apoyo a la
democracia
188
3/4
30
20
10
Egypt
Sin instruccin
Tunisia
Primaria
Secundaria
En frica,
Amrica Latina
y Asia la
probabilidad
de ejercer
el voto
aumentaba
con el nivel
de educacin
189
3/4
1
CAPTULO 3
190
40
Primaria
Secundaria
30
20
10
Argentina
China
Manifestacin
Boicot
Peticin
Manifestacin
Boicot
Peticin
0
Manifestacin
Boicot
Peticin
Turqua
3/4
En los Estados
rabes, la
probabilidad
de que las
personas
con enseanza
secundaria
manifestaran
intolerancia
hacia las
de distinta
religin era
menor en
un 39%
Al fomentar
la tolerancia,
la educacin
tambin
genera valores
y actitudes
que mejoran
la conanza
interpersonal y
el compromiso
cvico
191
3/4
0
AMOR AL PRJIMO?
CAPTULO 3
Personas
que hablan
un idioma
diferente
Inmigrantes
Personas
Personas
homosexuales
de
religin
diferente
Personas
con VIH
hasta un
hasta un
45%
Personas
de raza
diferente
hasta un
47%
39%
hasta un
hasta un
32%
hasta un 26%
21%
Amrica Latina
hasta un
34%
hasta un
28%
hasta
hasta
un16%
un14%
hasta un1%
Estados rabes
Fuente: Chzhen (2013), basado en la encuesta de 20052008 del World Values Survey..
192
hasta
un12%
3/4
193
3/4
1
CAPTULO 3
Se estima
que elevar
el gasto en
educacin
del 2,2% al
6,3% del PIB
puede llevar a
un descenso
del 54% en la
probabilidad
de que se
produzca una
guerra civil
194
3/4
195
3/4
1
CAPTULO 3
196
3/4
Los alumnos
con mejores
resultados
en materias
medioambientales
tambin
manifestaron
ser ms
conscientes de
los complejos
problemas
medioambientales
197
3/4
2
CAPTULO 3
Las personas
con un nivel
educativo ms
elevado tenan
una mayor
probabilidad de
haber rmado
una peticin
o haber
participado en
alguna protesta
o manifestacin
en relacin
con el medio
ambiente
198
3/4
Noruega
na
Argenti
gica
Bl
ia
ec
Su
iza
Su
Tu
rqu
a
Rep
. de
Cor
ea
Mxico
Austria
Su
Din dfric
a
a
Fi mar
nl
c
a
an
di
a
ile
Ch
el
Isra
as
Filipin
Rep. Checa
Nueva
Zeland
ia
Eslo
vaq
uia
Cr
oa
cia
Espaa
Al
em
a
Ja
p nia
n
Est
ado
sU
nido
s
ia
ar
lg
a
Bu veni
lo
Es tonia
Le
usia
Canad
de R
cin o
a
r
e
id
Fed
Un
ino
e
R
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Personas
con educacin
primaria
Personas
con educacin
secundaria
Personas
con educacin
superior
Fuente: Centro Nacional de Investigaciones Sociales (2013), basado en datos de la encuesta ISSP (International Social Survey Programme) de 2010.
199
3/4
0
CAPTULO 3
200
3/4
Recuadro 3.4: La educacin proporciona a las mujeres el poder de reclamar sus derechos
La educacin aporta a las mujeres ms poder sobre sus
propias vidas, de muy distintas maneras. Adems de ampliar
las posibilidades de eleccin, puede potenciar su conanza
en s mismas y la percepcin de su libertad. Tambin puede
modicar las percepciones de los hombres y las barreras que
se alzan contra su autonoma. Un elemento importante de esta
capacidad de transformacin es la libertad de las mujeres para
escoger a su cnyuge, en pases en los que son habituales los
matrimonios concertados. Segn un nuevo anlisis efectuado
para este Informe, las mujeres jvenes que han nalizado por lo
menos estudios de enseanza superior tienen una probabilidad
30 puntos porcentuales mayor de intervenir en la eleccin del
cnyuge que las mujeres sin instruccin de la India, y 15 puntos
porcentuales las del Pakistn.
La educacin tambin inuye sobre la decisin de las mujeres
jvenes en cuanto al tamao de la familia. En el Pakistn, solo
el 30% de las mujeres sin instruccin estiman que pueden
dar su opinin sobre el nmero de hijos; la proporcin pasa al
52% entre las mujeres con enseanza primaria y al 63% entre
las mujeres que han terminado el primer ciclo de enseanza
secundaria.
El nivel educativo del cnyuge de la mujer tambin tiene
un papel importante en las decisiones de sta sobre su
fecundidad. En la India, la probabilidad de que se tuvieran en
cuenta las preferencias sobre la fecundidad de una mujer con
enseanza primaria aument del 65%, en los casos en que
los maridos carecan de instruccin, al 85%, como mnimo, en
En el Asia
Meridional
y Occidental
solo el 8%
de las nias
alfabetizadas
se casan antes
de los 15 aos,
y ms de una
de cada cuatro
est casada a
esa edad
201
3/4
1
CAPTULO 3
Matrimonio precoz
14%
64%
menos de matrimonios si
todas las nias tuvieran
educacin primaria
menos de matrimonios si
todas las nias tuvieran
educacin secundaria
2.459.000
1.044.000
2.867.000
Maternidad precoz
10%
59%
3.071.000
1.393.000
3.397.000
Tasa de fecundidad*
Sin
educacin
Educacin
primaria
Educacin
secundaria
6,7
5,8
3,9
Promedio de nacimientos
por mujer en el frica
Subsahariana
* La tasa de fecundidad es el nmero medio de hijos que una mujer dara a luz a lo largo de su vida
Fuentes: Clculos del equpo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basados en encuestas demogrcas y de salud; PNUD (2011).
202
3/4
En el frica
Subsahariana
y el Asia
Meridional y
Occidental,
si todas las
mujeres
hubieran
completado
la enseanza
secundaria,
el nmero
de partos
de madres
precoces se
reducira un
59%
203
3/4
Si todos
los pases
ampliaran
sus sistemas
educativos
al mismo
ritmo que la
Repblica
de Corea,
en 2050 la
poblacin
mundial
tendra 843
millones de
personas
menos
Sin instruccin
Enseanza primaria
Enseanza secundaria o ms
6
5
4
3
2
1
0
Zambia
Angola
Nigeria
Nger
R. D. del Congo
Liberia
Mal
R. U. de Tanzania
Uganda
Malawi
Burundi
Camern
Kenya
Burkina Faso
Benin
Madagascar
Namibia
Guinea
Congo
Timor-Leste
Bolivia, Est. Plurin. de
Ghana
Hait
Guyana
Sierra Leona
Senegal
Etiopa
Lesotho
Rwanda
Guatemala
S. Tom/Prncipe
Swazilandia
Honduras
Pakistn
Zimbabwe
Filipinas
Nicaragua
Per
Colombia
Albania
Jordania
Paraguay
Rep. Dominicana
Camboya
Nepal
El Salvador
India
Egipto
Rep. de Moldova
Bangladesh
Maldivas
Indonesia
CAPTULO 3
204
3/4
Conclusin
Los datos elocuentes presentados en este
captulo muestran no solo la capacidad
de la educacin de acelerar los progresos
encaminados a alcanzar otros objetivos de
desarrollo, sino tambin que el mejor modo de
aprovechar este potencial consiste ante todo
en velar por que todos tengan acceso a una
educacin de buena calidad, con independencia
de la situacin en la que se encuentren. Esta
capacidad singular que tiene la educacin
debera conferirle una posicin central en el
marco de desarrollo para despus de 2015, y en
los planes de los responsables de la elaboracin
de polticas, tanto en los pases pobres como
en los ricos. En este captulo se sealan las
razones por las que los gobiernos y los donantes
de ayuda deberan renovar sus compromisos
polticos y nancieros con la educacin, no
solo como un derecho humano y un objetivo
clave en s mismo, sino y este es un aspecto
crucial como una inversin enriquecedora en
todos los mbitos de la vida y las aspiraciones
de las personas.
205
3 /4
1
2
a los docentes
para acabar con la
crisis del aprendizaje
Tanto la escasa atencin prestada a la calidad
de la educacin como el que no se haya sabido
llegar a los que han quedado al margen han
desembocado en una crisis del aprendizaje de la
que hay que ocuparse ahora de modo apremiante.
La importancia de la calidad de la educacin se
reconoci cuando se estableci como el sexto
Objetivo de la Educacin para Todos en 2000,
y de nuevo recientemente cuando el Secretario
General de las Naciones Unidas hizo de ella
una de las tres prioridades de la Iniciativa
Mundial Laeducacin ante todo. Pero
250 millones de nios -muchos de ellos,
de medios desfavorecidos- no adquieren ni
siquiera las nociones bsicas de lectura,
escritura y aritmtica, por no hablar ya de otras
competencias que necesitan para conseguir
un trabajo digno y llevar una vida que les haga
sentirse realizados.
Para resolver esa crisis, todos los nios han
de tener maestros capacitados, motivados
y para quienes ensear sea un placer, que
sepan reconocer y prestar apoyo a los que
tienen dicultades de aprendizaje, y que estn
apoyados a su vez por sistemas educativos bien
administrados. Los buenos docentes reducen
las diferencias entre una educacin de mala
calidad y una de buena calidad optimizando los
benecios del aprendizaje en cada aula para
cada nio. Pero en todo el mundo, los nios que
ya tienen que hacer frente a las desventajas y
la discriminacin debido a factores como la
pobreza, las cuestiones de gnero, el origen
tnico, la discapacidad y el lugar donde viventienen muchas menos probabilidades de recibir la
enseanza de buenos profesores.
Como puede verse en el presente Informe, los
gobiernos pueden incrementar el acceso y lograr
al mismo tiempo que el aprendizaje mejore para
todos. Unos planes de educacin nacionales
con una nanciacin suciente, explcitamente
encaminados a atender las necesidades de los
206
3 /4
207
3/4
1
0
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
CAPTULO 4
LA CRISIS DEL
APRENDIZAJE AFECTA
MS A LOS MS
DESFAVORECIDOS
Fotografa: Amina Sayeed/UNESCO
208
3/4
209
3/4
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
210
Introduccin
La educacin de calidad es el eje de los objetivos
de la Educacin para Todos, pero muchos
pases no consiguen siquiera que sus nios
adquieran las competencias ms bsicas en
lectura y matemticas. En un mundo de igualdad
de oportunidades en la enseanza, los logros
de los alumnos en la escuela deberan estar
determinados por su capacidad y esfuerzo antes
que por las circunstancias de su nacimiento.
Pero la realidad es que factores como la
pobreza, el gnero, la etnia, las discapacidades
y el lugar de nacimiento de un nio determinan
ms sus posibilidades de ir a la escuela y de
aprender, una vez en ella.
Aunque muchos pases han logrado durante
el decenio pasado avances considerables en
el acceso a la educacin, estos no siempre
han venido acompaados de una mejora de la
calidad. Lo ms probable es que las personas
desfavorecidas sean las que ms sufran,
debido al nmero insuciente de docentes con
preparacin, la limitacin de las infraestructuras
y la dotacin insuciente de materiales
didcticos. Sin embargo, como se muestra
en este captulo, los pases pueden ampliar
el acceso a la escuela a la vez que mejoran la
equidad de la enseanza. Si los responsables
polticos no aplican medidas para mejorar la
enseanza para todos, habr otra generacin de
nios y jvenes que no disfruten del derecho a
una educacin de buena calidad.
Al menos 250
millones no
adquieren los
conocimientos
bsicos de
lectura y
matemtica
211
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 4
Grco 4.1: 250 millones de nios no logran adquirir los conocimientos bsicos de lectura
Porcentaje de nios en edad de cursar la primaria que no llegan al cuarto grado o no
adquieren un nivel mnimo de aprendizaje en lectura, por regin
Mundo
Amrica del Norte y
Europa Occidental
Europa Central
y Oriental
Asia Central
Amrica Latina y el
Caribe
Asia Oriental
y el Pacco
Estados rabes
frica Subsahariana
Asia Meridional
y Occidental
0
20
40
60
80
100
Notas: La denicin de nios que llegaron al cuarto grado se basa en la metodologa para calcular la tasa previsible de
terminacin de estudios de la cohorte. La denicin de logro de un nivel mnimo de aprendizaje se basa en un proceso de
presentacin de los resultados de diversas encuestas a travs de una escala comn.
Fuentes: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), en base a 1) la tasa previsible de
supervivencia de la cohorte hasta el cuarto grado: base de datos del IEU; 2) los logros del aprendizaje: Altinok (2013b),
utilizando datos del PIRLS 2011, el SACMEQ 2007, el PASEC 2004-2008 y el SERCE 2006; y anlisis de los equipos de las
encuestas ASER India 2012 y ASER Pakistn 2012.
El coste de
250 millones
de nios
que no
adquieren los
conocimientos
bsicos
equivale
a 129.000
millones
de dlares
estadounidenses
212
Grco 4.2: Los resultados del aprendizaje varan considerablemente de un pas a otro
Porcentaje de alumnos en edad de asistir a la escuela primaria que llegaron al cuarto grado y adquirieron el nivel mnimo de aprendizaje en lectura,
en determinados pases seleccionados
Nios en edad de asistir a la escuela primaria (%)
Asia
Central
Asia
Oriental y
el Pacco
Asia
Merid. y
Occid.
frica Subsahariana
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Swazilandia
Tanzania, Rep. Unida
Mauricio
Seychelles
Botswana
Namibia
Kenya
Gabn
Lesotho
Uganda
Mozambique
Camern
Zambia
Malawi
Liberia
Burundi
Togo
Senegal
Congo
Burkina Faso
Cte dIvoire
Mal
Benin
Chad
Madagascar
Nger
Irn, Rep. Isl
India
Pakistn
Pases Bajos
Irlanda
Italia
Noruega
Dinamarca
Finlandia
Finlandia
Blgica
Espaa
Israel
Suecia
Alemania
Estados Unidos
Malta
Singapur
Australia
Japn
Indonesia
Chile
Mxico
Cuba
Argentina
Uruguay
Panam
El Salvador
Ecuador
Trinidad/Tobago
Per
Colombia
Honduras
Paraguay
Rep. Dominicana
Guatemala
Nicaragua
Georgia
Mongolia
Azerbaiyn
Europa Central
y Oriental
Eslovenia
Polonia
Letonia
Bulgaria
Rusia, Fed. de
Hungra
Lituania
Croacia
Rumania
Moldova, Rep. de
Macedonia, ex Rep. Yug
Estados
rabes
10
20
30
Nios que llegaron al cuarto grado y
adquirieron los conocimientos bsicos
40
50
60
Nios que llegaron al cuarto grado pero
no adquirieron los conocimientos bsicos
70
80
90
Nios que no llegaron al cuarto grado
100
213
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 4
En el Iraq,
el 61% de los
alumnos del
segundo grado
y el 41% de
los del tercer
grado eran
incapaces
de resolver
correctamente
una simple
resta
214
En los pases
africanos, los
nios de los
hogares ms
ricos tienen ms
posibilidades
de alcanzar
un nivel mnimo
de aprendizaje
Grco 4.3. La riqueza inuye en la posibilidad de que los nios en edad de asistir a la escuela primaria adquieran los conocimientos bsicos
Porcentaje de nios que terminaron la escuela primaria y llegaron al nivel mnimo de aprendizaje en matemticas, en funcin de la riqueza, en Amrica Latina
y el frica Subsahariana
80
60
40
Ricos
Pobres
20
PASEC
Uruguay
Costa Rica
Chile
Brasil
Argentina
Per
Colombia
Ecuador
Paraguay
Panam
El Salvador
Nicaragua
Rep. Dominicana
Guatemala
Kenya
Swazilandia
Tanzania, R. U.
Lesotho
SACMEQ
Zimbabwe
Namibia
Malawi
Uganda
Zambia
Mozambique
Congo
Burundi
Benin
Camern
Madagascar
Burkina Faso
Mauritania
Cte dIvoire
Chad
0
Senegal
100
SERCE
Notas: La denicin de nios que terminaron la escuela primaria abarca los que tienen edades comprendidas entre los 14 y los 18 aos y se calcula utilizando los datos disponibles de encuestas a hogares del ao ms
prximo a la encuesta de logros del aprendizaje. Por ricos/pobres se entiende los nios del cuartil ms alto/ms bajo, en trminos del ndice del estatuto socioeconmico de las encuestas del SERCE, el PASEC y el SACMEQ.
La denicin de logro de un nivel mnimo de aprendizaje depende del indicador de referencia que se especique en una encuesta determinada: nivel 1 (SERCE); nivel 1 (PASEC); y nivel 3 (SACMEQ).
Fuentes: 1) Datos de nalizacin de la primaria: para los pases del SERCE: (2011); para los pases del PASEC y el SACMEQ: clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), sobre la base de
los datos de las encuestas sobre demografa y salud y de las encuestas con grupos de indicadores mltiples. 2) Logros del aprendizaje: Altinok (2013b), sobre la base de los datos de las encuestas del SERCE 2006,
el PASEC 2004-2008 y el SACMEQ 2007.
215
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 4
En Guatemala,
casi tres
cuartos de
los ricos
adquieren los
conocimientos
bsicos frente
a solo un
cuarto de los
ms pobres
216
100
Nios ricos
Nias ricas
Nios pobres
Nias pobres
80
60
40
20
0
Benin
Senegal
PASEC
Uganda
Kenya
SACMEQ
217
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 4
En el estado de
Maharashtra
(India), ms
rico, solo el
44% de los
nios de zonas
rurales del
grupo en edad
de cursar el
quinto grado
puede resolver
una resta de
dos dgitos
218
Grco 4.5: En la India y el Pakistn, es menos probable que las nias pobres sepan hacer unas operaciones matemticas bsicas
Porcentaje de los nios de 10 y 11 aos de edad capaces de realizar una resta de dos dgitos, por gnero y riqueza, en una seleccin de estados y provincias
de las zonas rurales de la India y el Pakistn, 2012
Nios de 10 aos de edad capaces
de hacer una resta de dos dgitos (%)
100
80
60
80
Promedio
Nios
ms ricos
40
Nios ms
pobres
Nios
ms ricos
Mujer
Hombre
Hombre
Mujer
Nios ms
pobres
Nios ms
ricos
Hombre
Mujer
Promedio
Hombre
Mujer
40
Promedio
Nios ms
pobres
Hombre 60
Mujer
Hombre
Mujer
Nios ms
pobres
Hombre
20
Mujer
0
Tamil Nadu
Madhya Pradesh
Maharashtra
Uttar Pradesh
100
100
Nios ms
ricos
80
Nios ms
ricos
Mujer
Hombre
Promedio
20
100
A. India
Promedio
B. Pakistn
Nios ms
ricos
Mujer
Hombre
60
Nios
ms pobres
40
Hombre
Mujer
80
Mujer
Hombre
Promedio
Nios ms
ricos
Hombre
Hombre
Mujer
Promedio
Nios
ms pobres
20
Nios ms
ricos
Mujer
Promedio
Nios
ms pobres
Hombre
Mujer
Nios
ms pobres
60
Hombre
Mujer 40
Hombre
Mujer 20
0
Punjab
Khyber Pakhtunkhwa
Baluchistn
Sindh
Notas: El anlisis incluye a todos los nios de 10 aos (India) y 11 aos (Pakistn), estn escolarizados o no. Por ms ricos/ms pobres se entiende los nios que se encuentran en el cuartil ms alto/ms bajo del ndice de
situacin socioeconmica ASER.
Fuentes: Anlisis de los equipos de las encuestas del ASER India y ASER Pakistn 2012.
En el Per,
los hispanohablantes tienen
siete veces ms
probabilidades
que los hablantes
de una lengua
indgena de
alcanzar un nivel
satisfactorio en
lectura
219
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 4
En Turqua,
solo el 40%
de los nios
pobres
hablantes de
otro idioma
que el turco
alcanzan
el nivel de
referencia
mnimo de
aprendizaje en
matemticas
220
La desventaja se mantiene
en la escuela secundaria
Muchos de los nios ms marginados no cursan
la enseanza secundaria. Entre quienes lo
hacen, los problemas a los que tuvieron que
hacer frente en los primeros aos escolares
siguen marcndoles con un bajo rendimiento,
incluso en pases con ms recursos, conforme
a los datos del ltimo TIMSS para alumnos
de octavo grado. En Sudfrica, por ejemplo,
25% ms alto
30
20
10
Etiopa
India
Per
Viet Nam
Fuente: Rolleston y otros (2013), sobre la base de las encuestas del programa
Young Lives.
100
80
60
40
Ms ricos
Promedio
Ms pobres
20
Singapur
Japn
Corea, Rep. de
Finlandia
Eslovenia
Italia
Estados Unidos
Suecia
Australia
Hungra
Reino Unido
Israel
Noruega
Nueva Zelandia
Emiratos rabes U.
Qatar
Bahrein
Omn
Arabia Saudita
Rusia, Fed. de
Lbano
Kazajstn
Turqua
Rumania
Malasia
Tnez
Tailandia
Chile
Macedonia, ex R. Y.
Jordania
Irn, R. Isl.
Sudfrica
Botswana
Ucrania
Georgia
Armenia
Palestina
Indonesia
Siria, R. .
Ghana
Marruecos
Honduras
Nota: Por ms ricos/ms pobres se entiende los estudiantes que se encuentran en el cuartil ms alto/ms bajo del ndice de situacin socioeconmica del TIMSS.
Fuente: Altinok (2013c), sobre la base de los datos del TIMSS 2011.
En Chile, las
diferencias de
aprendizaje
entre ricos
y pobres
son leves
en el cuarto
grado pero se
agravan en el
octavo grado
221
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 4
100
80
60
40
20
Tailandia
Serbia
Rumania
Turqua
Mxico
Kazajstn
Malasia
Moldova, Rep.
Costa Rica
Montenegro
Bulgaria
Albania
Jordania
Georgia
Colombia
Argentina
Brasil
Tnez
Indonesia
Per
0
Kirguistn
Grco 4.8: En la escuela secundaria, quienes aprenden menos son los pobres de las zonas rurales
Porcentaje de chicos de 15 aos en el nivel 2 de matemticas, o en un nivel superior, por riqueza y situacin geogrca,
en determinados pases seleccionados, PISA 2009
Nota: Por ms ricos/ms pobres se entiende los estudiantes que se encuentran en el cuartil ms alto/ms bajo del ndice de situacin econmica, social y cultural del PISA.
Fuente: Altinok (2012), sobre la base de los datos del PISA 2009.
En el Reino
Unido, ms
del 10% de los
estudiantes de
octavo grado
mostr un
rendimiento
por debajo
de los niveles
mnimos de
aprendizaje en
matemticas
222
La diferencia aumenta
La diferencia se mantiene
100
90
80
Nios ms ricos
70
Reino
Unido
Noruega Estados
Unidos
Italia
Hungra Australia
4 grado
8 grado
4 grado
8 grado
4 grado
8 grado
4 grado
8 grado
4 grado
8 grado
4 grado
8 grado
4 grado
60
Nios ms pobres
8 grado
Nueva
Zelandia
En Nueva
Zelandia,
mientras que
la mayora de
los estudiantes
ricos
adquirieron los
niveles mnimos
en ambos
grados, solo
alrededor de
dos tercios de
los estudiantes
pobres lo
lograron
223
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 4
100
Valor promedio
90
No inmigrantes
del
Reino Unido
No inmigrantes
de
Alemania
No inmigrantes
de
Francia
80
Turqua
70
Chile
Inmigrantes
del
Reino Unido
Inmigrantes
de Alemania
Mxico
60
Inmigrantes
de
Francia
50
Fuente: Equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo, anlisis de Altinok
(2012), sobre la base de los datos del PISA 2009.
80
70
60
No aborgenes
Aborgenes
50
1994/95
2002/03
2007
2011
Fuente: Thomson y otros (2012), sobre las base de los datos de los TIMSS 1994-1995,
2002-2003, 2007 y 2011.
224
90
Kenya ha
logrado que
aumente
mucho el
nmero de
nios que
llegan al nal
de la escuela
primaria y
que mejore
mucho el
aprendizaje
Grco 4.12: Algunos pases de frica Meridional y Oriental han ampliado el acceso y mejorado el aprendizaje
Porcentaje de nios que terminaron la escuela primaria y lograron los niveles mnimos de aprendizaje en matemticas, en determinados
pases seleccionados, SACMEQ 2000 y 2007
Kenya
2000
2007
2000
Swazilandia
2007
Tanzania, 2000
R. U.
2007
Namibia
2000
2007
Uganda
2000
2007
Lesotho
2000
2007
Zambia
2000
2007
Malawi
2000
2007
0
20
40
60
80
100
Notas: La denicin de nios que terminaron la escuela primaria abarca los nios de edades comprendidas entre los 14 y los 18 aos y se calcula utilizando una interpolacin lineal de
los datos de encuestas a hogares en los aos cercanos a las encuestas sobre los resultados del aprendizaje.
Fuentes: 1) Terminacin de la primaria: clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), sobre la base de los datos de las encuestas sobre demografa y
salud. 2) Resultados del aprendizaje: Altinok (2013c), sobre la base de los datos del SACMEQ 2007, y Hungi y otros (2010), sobre la base de los datos del SACMEQ 2000.
En la Repblica
Unida de
Tanzania, entre
2000 y 2007
alrededor de
1,5 millones
adicionales
de nios
adquirieron los
conocimientos
bsicos
225
3/4
CHAPTER 4
Kenya
Nios Nios
ms
ms
ricos pobres
2000
Tanzania, R. U.
Nios Nios
ms
ms
ricos pobres
2000
Uganda
Nios Nios
ms
ms
ricos pobres
2000
Malawi
Nios Nios
ms
ms
ricos pobres
Grco 4.13: A pesar de los avances, los pobres siguen retrasados en el aprendizaje
Porcentaje de nios que terminaron la escuela primaria y alcanzaron los niveles de referencia mnimos de matemticas, por riqueza, en determinados
pases seleccionados, SACMEQ 2000 y 2007
2000
2007
2000
2007
2007
2000
2007
2007
2000
2007
2007
2000
2007
0
20
40
60
80
100
Notas: La denicin de nios que terminaron la escuela primaria abarca los nios comprendidos entre los 14 y los 18 aos y se calcula utilizando una interpolacin lineal de los datos de encuestas a
hogares en los aos cercanos a las encuestas sobre los resultados del aprendizaje. Por ms ricos/ms pobres se entiende los estudiantes que se encuentran en el cuartil ms alto/ms bajo del ndice
de situacin socioeconmica del SACMEQ.
Fuentes: 1) Terminacin de la primaria: clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), sobre la base de los datos de las encuestas sobre demografa y salud. 2)
Resultados del aprendizaje: Altinok (2013c), sobre la base de los datos del SACMEQ 2007, y Hungi y otros (2010), sobre la base de los datos del SACMEQ 2000.
Entre 2000 y
2007, se redujo
en Uganda la
proporcin
de nios ms
pobres que
adquiran los
conocimientos
bsicos
226
En Mxico ha
mejorado el
aprendizaje
de los ms
desfavorecidos
gracias a polticas
selectivas
227
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
Grco 4.14: Los avances de Mxico en trminos de acceso y aprendizaje beneciaron a los ms pobres
Porcentaje de alumnos que lograron los niveles mnimos de aprendizaje en matemticas, por gnero y riqueza, en determinados pases seleccionados, TIMSS 2003 y
2011 y PISA 2003 y 2009
TIMSS
PISA
Mujeres Hombres
Ghana
Mujeres Hombres
Jordania
Mujeres Hombres
Malasia
40
Mujeres Hombres
Brasil
Mujeres Hombres
Indonesia
Mujeres Hombres
Mxico
Ms ricas
Ms ricas
Ms pobres
Ms pobres
Ms ricas
Ms ricas
Ms pobres
Ms pobres
Ms ricas
Ms ricas
20
Ms pobres
Ms ricas
Ms ricas
Ms pobres
Ms pobres
Ms ricas
Ms pobres
Ms ricas
Ms pobres
Ms ricas
Ms ricas
Ms pobres
20
60
Ms pobres
40
80
Ms ricas
60
2009
2003
Ms ricas
80
100
Ms pobres
2011
2003
Ms pobres
100
Ms pobres
CAPTULO 4
Mujeres Hombres
Tailandia
Nota: Por ms ricos/ms pobres se entiende los estudiantes que se encuentran en el cuartil ms alto/ms bajo del ndice de situacin socioeconmica del TIMSS y el ndice de situacin econmica, social y cultural del PISA.
Fuentes: Para el TIMSS 2011, Altinok (2013c); para el TIMSS 2013, anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013); para el PISA 2003 y 2009, Altinok (2012)..
En Malasia,
los niveles de
aprendizaje se
han deteriorado
durante el
decenio
228
En torno a
175 millones
de jvenes
que viven
en pases de
ingresos bajos
y medianos
bajos son
incapaces de
leer siquiera
una oracin
en su totalidad,
o en parte
80
60
Hombres
Promedio
Mujeres
40
20
0
Pases de
ingresos bajos
Pases de
ingresos
medianos bajos
frica
Subsahariana
Asia Meridional
y Occidental
Fuente: Anlisis del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), sobre la base de
los datos de la encuesta sobre demografa y salud.
229
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 4
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
230
Uno de cada
tres nios
que llegaron
al nal de la
escuela primaria
eran todava
incapaces de
leer una oracin
en su totalidad
o en parte
Grco 4.17: En 22 pases, menos de la mitad de los jvenes pobres estn alfabetizados
Tasa de alfabetizacin juvenil, por riqueza, en determinados pases seleccionados
100
80
60
40
Ms ricos
Ms pobres
Honduras
Albania
Indonesia
Guyana
Zimbabwe
Namibia
Swazilandia
Rep. Dominicana
Kenya
S. Tom/Prncipe
Lesotho
Nepal
Malawi
Timor-Leste
Burundi
Rwanda
Tanzania, R. U.
Congo
Zambia
Madagascar
Camboya
Hait
Congo, R. D.
India
Camern
Ghana
Bangladesh
Uganda
Mozambique
Liberia
Etiopa
Senegal
Benin
Mal
Nigeria
Guinea
Burkina Faso
Sierra Leona
Chad
Nger
20
Nota: Por ms ricos/ms pobres se entiende los jvenes que se encuentran en el quintil ms alto/ms bajo del ndice de riqueza de los hogares de la encuesta sobre demografa y salud.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), sobre la base de los datos de la encuesta sobre demografa y salud.
231
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 4
Grco 4.18: Las mujeres ms pobres son las que ms probabilidad tienen de ser analfabetas
Tasa de alfabetizacin juvenil, por gnero y riqueza, en determinados pases seleccionados
La diferencia de gnero es ms
amplia entre los ms pobres
(en detrimento de los hombres)
100
Alfabetizacin (%)
80
60
40
20
Hombres ms pobres
Albania
Zimbabwe
Filipinas
R. Dominicana
Lesotho
Namibia
Bangladesh
Uganda
Senegal
Sierra Leona
Mal
Burkina Faso
Guinea
Chad
Nger
Guyana
Mujeres ms ricas
Indonesia
Bolivia
Timor-Leste
S. Tom/Prncipe
Kenya
Nepal
Malawi
Burundi
Camboya
R. U. Tanzania
Hait
Madagascar
Congo
India
Hombres ms ricos
Zambia
Etiopa
R. D. Congo
Liberia
Camern
Nigeria
Mozambique
Mujeres ms pobres
Nota: Por ms ricos/ms pobres se entiende los jvenes que se encuentran en el quintil ms alto/ms bajo del ndice de riqueza de hogares de la encuesta sobre demografa y salud.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), sobre la base de los datos de la encuesta sobre demografa y salud.
En Burkina
Faso, el 72%
de los hombres
jvenes ricos
tienen unas
competencias
bsicas en
lectura, frente
al 6% de
las mujeres
jvenes pobres
232
En Nigeria,
solo el 2% de
las mujeres
jvenes pobres
del noroeste
saben leer
Grco 4.19: Las posibilidades de aprendizaje de las mujeres jvenes dependen de la riqueza, el lugar de residencia y la etnia
Tasa de alfabetizacin de mujeres jvenes, por riqueza, lugar de residencia y etnia, en determinados pases seleccionados
100
Ricos de
Phnom Penh
90
Ricos de
Yaund
Ricos de Santiago
Ricos de Dili
Ricos de Kigali
Ricos de
Monrovia
80
70
60
Ricos de Bali
Ricos de la
etnia yoruba
Pobres de
Bahoruco
Ricos de
la etnia
gurage
Ricos de
Dakar
Pobres de
Papa
50
40
Pobres de
Kampong Thom
20
10
0
Ms ricos
Promedio
Ms pobres
Pobres de Ermera
30
Pobres de la
etnia afar
Benin
Camboya
Camern
Repblica
Dominicana
Etiopa
Indonesia
Pobres
del centro
meridional
Liberia
Pobres de la etnia
del noroeste
Nigeria
Timor-Leste
Pobres de Tambacounda
Senegal
Rwanda
Nota: Por ms ricos/ms pobres se entiende los jvenes que se encuentran en el quintil ms alto/ms bajo del ndice de riqueza de los hogares de la encuesta sobre demografa y salud.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), sobre la base de los datos de la encuesta sobre demografa y salud.
233
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 4
En Nepal,
los progresos
alcanzados
en la
alfabetizacin
juvenil han
beneciado a
los grupos ms
desfavorecidos
Grco 4.20: Nepal ha conseguido grandes logros en la alfabetizacin de los jvenes desfavorecidos
Tasa de alfabetizacin juvenil, por gnero, lugar de residencia y riqueza, Etiopa, Malawi y Nepal, 2000-2001 y 2010-2011
100
80
Alfabetizacin (%)
60
40
20102011
20002001
20
Mujeres
Hombres
Etiopa
Hombres
Mujeres
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), sobre la base de los datos de la encuesta sobre demografa y salud.
234
Malawi
De ingr. med.
Ms ricos
Ms pobres
Hombres
Mujeres
Nepal
Zonas rurales
Zonas urbanas
Ms ricos
Ms pobres
De ingr. med.
Zonas rurales
Zonas urbanas
Ms ricos
Ms pobres
De ingr. med.
Zonas rurales
Zonas urbanas
Ms ricos
Ms pobres
De ingr. med.
Zonas rurales
Zonas urbanas
Ms ricos
Ms pobres
De ingr. med.
Zonas rurales
Zonas urbanas
Ms ricos
Ms pobres
De ingr. med.
0
Zonas rurales
Zonas urbanas
Conclusin
En este captulo se ha puesto de maniesto el
alcance de la crisis mundial del aprendizaje,
que afecta en particular a los nios y jvenes
de hogares pobres y vulnerables. No obstante,
la crisis del aprendizaje no es inevitable. Como
se muestra en los siguientes captulos, si los
polticos actan desde ahora apoyando una
enseanza de buena calidad y asegurando
un entorno de aprendizaje propicio, resultar
posible garantizar que la prxima generacin de
nios y jvenes se enfrenten a unas perspectivas
mejores tanto de acceso a la escuela como de
aprendizaje, una vez ya estn dentro.
Si los polticos
actan
desde ahora
apoyando una
enseanza de
buena calidad,
la prxima
generacin de
nios tendr
perspectivas
mejores de
aprendizaje
235
3/4
1
0
2
Fotografa: Eva-Lotta Jansson/UNESCO
236
3/4
Captulo 5
Hacer de la calidad
de la enseanza
una prioridad
nacional
237
3/4
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
238
Introduccin
Nos hacen falta docentes y tenemos a
muchsimos nios, desde la guardera hasta el
grado 5. Son tantos que el maestro no puede
ocuparse en particular de cada alumno. Si el
gobierno nos ayuda y nos enva ms maestros,
podremos conseguir resultados muy superiores
a los actuales con nuestros alumnos.
- Mubarak, Punjab (Pakistn)
Si queremos que todos los nios escolarizados
consigan realmente las competencias y los
conocimientos que en principio han de adquirir,
son insdispensables unas polticas nacionales
dinmicas en las que la calidad de la enseanza y el
aprendizaje tengan carcter prioritario. Los planes
de educacin debern denir objetivos y establecer
puntos de referencia con respecto a los cuales
los gobiernos puedan rendir cuentas, as como
modos de alcanzar los objetivos. Hay que hacer de
la mejora del aprendizaje, en particular entre los
nios ms desfavorecidos, un objetivo estratgico.
Los planes debern comprender toda una serie
de planteamientos para mejorar la calidad de
los docentes, formulados tras consultas con los
docentes y con sus organizaciones sindicales.
Se debe velar tambin por que las estrategias
cuenten con el apoyo de recursos sucentes
para que puedan ser aplicadas ecazmente.
Una de las caractersticas de la educacin de
mediocre calidad es el nmero insuciente de
docentes, en particular de docentes formados.
Es pues esencial que los encargados de la
planicacin de la educacin dispongan de
informacin adecuada sobre las necesidades
futuras en materia de docentes, y que contraten
y formen a docentes en consecuencia.
En la primera seccin de este captulo se
estudia en qu medida los planes nacionales de
educacin recientes de 40 pases en desarrollo
estn encaminados a la mejora del aprendizaje
y de la enseanza.1 En las secciones siguientes
se examinan ms detenidamente la necesidad
de contar con ms docentes a que se asiste en
todo el mundo y las perspectivas de contratar y
de formar a bastantes maestros y profesores para
hacerle frente.
1. Los 40 pases cuyos planes de educacin se tienen en en cuenta en el
anlisis son: Afganistn, Bangladesh, Belice, Bhutn, Camboya, Ecuador,
Egipto, Emiratos rabes Unidos, Etiopa, Gambia, Ghana, Guinea-Bissau,
Guyana, India, Indonesia, Jamaica, Kenya, Lesotho, Lbano, Liberia, Malawi,
Mauricio, Mozambique, Namibia, Nepal, Nigeria, Palestina, Papua Nueva
Guinea, Repblica Democrtica Popular Lao, Repblica Unida de Tanzania,
Rwanda, Sierra Leona, Sri Lanka, Sudfrica, Sudn (antes de la secesin),
Swazilandia, Timor-Leste, Uganda, Zambia y Zimbabwe. El lector encontrar
en Hunt (2013) las referencias de los planes.
Los planes
de educacin
deben estar
encaminados
a la mejora del
aprendizaje,
en particular
entre los nios
desfavorecidos
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 5
En Guyana,
los cursos
radiofnicos
interactivos
son un modo
de apoyar la
enseanza
de las
matemticas
en los
primeros
grados
240
241
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 5
El Afganistn
quiere
incrementar
en un 50% el
nmero de
docentes de
sexo femenino
de aqu a 2014
242
En 10 pases,
si los docentes
estimaban que
era esencial
inuir en la
orientacin de
las polticas,
solo el 23%
pensaba que
disponan de
esa inuencia
243
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 5
244
En el Estado
Plurinacional
de Bolivia, los
sindicatos de
docentes fueron
instrumentos
ecaces de
la mejora de
la calidad de
la educacin
entre los grupos
indgenas
245
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 5
Entre 2011 y
2015, habr
que contratar
a 5,2 millones
de maestros
de primaria
para alcanzar
el objetivo de
la enseanza
primaria
universal
246
frica
Subsahariana
1,6
Todos
los
dems
0,9
3
frica
Subsahariana
2
3,7
0,7
Todos los
dems
20112015
Sustitucin de los que cesan
en el servicio
9
8
7
6
5,1
4,8
4,3
4
3,5
3
2
1
0
2,4
2,9
3,3
20112020
20112025
20112030
1,6
20112015
13%
Nigeria
6%
5%
4%
4%
Etiopa
R. U. de
Tanzania
Sudn (antes de
la secesin)
R. D. del
Congo
Los gobiernos
debern
establecer
planes para
conseguir
los 5,1 millones
de docentes
ms que
se necesitan
entre 2011
y 2030
El 57% de
los maestros
suplementarios
que se
necesitan entre
2011 y 2015
corresponden
al frica
Subsahariana
14%
3%
Uganda
2%
2%
2%
Malawi
frica Subsahariana,
otros pases
247
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 5
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
(%)
Maestros suplementarios que se necesitan para alcanzar una tasa neta de escolarizacin del 100%
Maestros suplementarios que se necesitan para alcanzar una proporcin alumnos/docente de 40 por 1
Nota: Los clculos sobre el objetivo del nmero de alumnos/docente de 40 por uno se basan en la matrcula de 2011,
que en algunos pases comprenden nios de edad superior o inferior a la edad normal.
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basados en IEU (2013).
Nmero de pases
29
29
En 2020
7
7
13
12
En 2015
No hay escasez en 2011
14
150
37
100
50
31
62
115
60
0
Fuente: IEU (2013).
248
Primaria
En 2011, el Chad
solo dispona
del 20% de
los docentes
necesarios.
En 2030, el Chad
habr atendido
el 74% de sus
necesidades
en materia de
docentes
14
12
10
8
6
4
2
Letonia
Palestina
Chad
Burkina Faso
Uganda
Gambia
R. U. Tanzania**
Rwanda
Pakistn
Zambia
Uzbekistn
R. Centroafricana
Nigeria**
Sudn (antes/secesin)*
Cte dIvoire
Djibouti
Eritrea
0
Malawi
Grco 5.6: Algunos pases tienen que contratar a docentes a un ritmo mucho ms
acelerado para resolver el problema de la escasez de docentes de aqu a 2020
Tasas de crecimiento compuestas anuales de las plazas de docentes que se necesitan para
los pases que, segn las estimaciones, no habrn resuelto el problema de la escasez de
docentes en 2020
Crecimiento del nmero de docentes (%)
Se necesitan en 2011-2020
Crecimiento medio 1999-2011
249
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 5
Grco 5.7: Mal se enfrenta con un enorme problema para contratar a docentes formados
Segn las proyecciones: nmero de docentes y de docentes formados, y proporcin alumnos/docente y alumnos/docente formado, 2011-2030
120
Proporcin alumnos/docente
120
80
40
2011
2015
2020
2025
40
2030
Docentes formados
80
2011
2015
Proporcin alumnos/docente
2020
2025
2030
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basados en IEU (2013).
Mal tendra
que multiplicar
por ms de
cuatro su
contratacin
anual para
disponer
en 2020 de
6.800 nuevos
docentes
formados
10
15
20
25
250
Grco 5.9: Algunos pases se enfrentan con una doble tarea: contratar
a docentes formados y formar a los que no lo estn
Crecimiento anual necesario del nmero de docentes nuevos y existentes para
lograr la enseanza primaria universal en 2020
Tasa de crecimiento anual necesaria del nmero de docentes formados, 2011-2020 (%)
Sierra Leona
Namibia
Lesotho
Ghana
Benin
Camern
Liberia
Guinea-Bissau
R.D. Congo
Comoras
Congo
Etiopa
Uganda
Mozambique
Guinea
Nigeria
Gambia
Rwanda
Guinea Ecuat.
R. U. Tanzania
Cte dIvoire
Nger
Mal
Chad
Malawi
R. Centroafri.
Eritrea
0
10
12
14
16
18
20
Grco 5.10: En algunas escuelas del norte de Nigeria, hay ms de 200 alumnos por
docente formado
Proporcin alumnos/docente y alumnos/docente formado, 25% mediano e inferior de las
escuelas pblicas, por distrito administrativo, Estado de Kano (Nigeria), 2009-2010
350
300
200
150
100
50
0
Tarauni
Fagge
Gwarzo
Tofa
Warawa
Tudun Wada
Albasu
Gaya
Gwale
Dawakin Tofa
Kura
Bichi
Minjibir
Kumbotso
Rimin Gado
Bunkure
Ungogo
Doguwa
Dambatta
Kibiya
Garun Mallam
Municipal
Ajingi
Makoda
Gezawa
Wudil
Rano
Shanono
Dala
Garko
Dawakin Kudu
Rogo
Bagwai
Kiru
Madobi
Kabo
Tsanyawa
Karaye
Sumaila
Takai
Proporcin alumnos/docente
250
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013), basados en los datos del censo escolar
anual 2009-2010 del Estado de Kano
251
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 5
R. Centroafricana
Zambia
Mal
Chad
Burkina Faso
Malawi
Nger
R.D. Congo
R. U. Tanzania
Uganda
Senegal
Gambia
Liberia
Comoras
0
10
15
20
Liberia
R. Centroafricana
Chad
Zambia
R.D. Congo
0
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
252
Se requieren
4.000 millones
de dlares
estadounidenses
por ao en
el frica
Subsahariana para
pagar los salarios
de los maestros
de primaria
suplementarios
que se necesitan
de aqu a 2020
Conclusin
Una planicacin de la educacin bien
concebida, efectuada en consulta con los
docentes, es una base importante para la
aplicacin con xito de estrategias encaminadas
a la mejora de la calidad de la educacin. Dicha
planicacin ha de tener en cuenta el costo de
las reformas relativas a la calidad y velar por
que se disponga de recursos, suministrados por
los gobiernos o por donantes, para sufragar
esos gastos. Los pases deben velar tambin por
que se contrate y forme a un nmero suciente
de docentes en los aos venideros a n de que
puedan alcanzarse los objetivos de la educacin
presentes y futuros.
253
Captulo 6
Cuatro estrategias
para disponer de
los mejores docentes
254
3/4
3/4
255
3/4
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
256
Introduccin
Para poner n a la crisis mundial del
aprendizaje, los encargados de la formulacin
de polticas deben aumentar signicativamente
el nmero de docentes y brindarles todas las
oportunidades necesarias para que dediquen su
motivacin, su energa, sus conocimientos y las
competencias adquiridas durante su formacin
a conseguir el mximo rendimiento posible del
aprendizaje de todos los nios y jvenes. En
este captulo se exponen en detalle las cuatro
estrategias que deben adoptar los gobiernos
para atraer y conservar a los mejores docentes,
mejorar la formacin de ese personal, distribuir
a los educadores de manera ms equitativa
y facilitar incentivos en forma de sueldos
apropiados y planes de carrera atractivos.
Muchos docentes abrazan la profesin
movidos por las mejores razones. Pero en
algunos pases, la enseanza se considera
un trabajo de segunda clase; en otros casos,
los propios docentes no han recibido una
formacin sucientemente aceptable. Adems,
la docencia no atrae a menudo la combinacin
ms apropiada de varones y mujeres, ni un
nmero suciente de personas con experiencia
de la diversidad.
En indispensable, pues, que los gobiernos velen
por que los nios tengan los maestros ms
capaces y ms cualicados posible. Esto supone
conseguir un correcto equilibrio de buenos
candidatos, prepararlos mediante una formacin
docente inicial amplia, y prestarles apoyo a lo
largo de su carrera a travs de la formacin
permanente y la necesaria orientacin.
Aun cuando se cumplan todos estos criterios,
los resultados del aprendizaje seguirn siendo
muy desiguales si no se enva a los mejores
docentes a las zonas remotas o pobres. A
menos que los gobiernos garanticen una
distribucin equitativa del personal docente, los
nios que ya se encuentran en una situacin
desfavorecida fracasarn en su aprendizaje
debido a la superpoblacin de las clases, la
alta rotacin de los educadores y la falta de
docentes cualicados.
La rotacin del personal docente es alta cuando
los sueldos son demasiado bajos, lo que socava
la moral de los educadores y los empuja a
Estrategia 1: Atraer
a los mejores docentes
Eleg ser maestra porque creo que la educacin
tiene el poder de transformar la sociedad en
que vivimos. Lo que me motiva para ser una
buena maestra es el ser un agente activo de este
cambio tan necesario para mi pas, luchar contra
la discriminacin, la injusticia, el racismo, la
corrupcin y la pobreza. Nuestra responsabilidad
como educadores es enorme, y nuestro
compromiso de impartir una educacin de calidad
debe ser renovado cada da.
-Ana, maestra, Lima (Per)
La calidad de un sistema educativo depende de
la calidad de los docentes. Un anlisis realizado
para el presente Informe de los resultados del
estudio TIMSS 2011 respecto del cuarto grado
en 45 pases, revel que, en todos los pases,
cuanto mejor era la calidad de los docentes,
menor era la incidencia del bajo rendimiento.1
En Polonia, por ejemplo, un alumno que
concurra a una escuela en la que la calidad del
personal docente era baja, tena un 25% ms
de probabilidades de obtener una puntuacin
inferior al nivel de referencia en matemticas
y un 34% ms de probabilidades en ciencias,
que el alumno de una escuela donde la calidad
del personal docente era alta. En Turqua, los
efectos eran del 28% en matemticas y del 30%
en ciencias. Como se considera que en el 42%
de las escuelas del pas la calidad del personal
docente es baja, una gran proporcin de su
257
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
En Singapur,
los candidatos
a la docencia
se escogen
del tercio
superior de los
graduados del
bachillerato
258
En la provincia
pakistan de
Punjab, la
puntuacin de
las nias en
las pruebas
normalizadas era
ms alta cuando
tenan una
maestra
259
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
En Sudn del Sur, donde hay una enorme escasez de maestros cualicados, menos
del 1% de las nias terminan los estudios secundarios. Dcadas de guerra civil,
sumadas a factores culturales, han erosionado el papel de la mujer en la vida pblica
y privado a la mayora de las nias de la posibilidad de concurrir a la escuela. Cerca
del 65% de la poblacin posterior a la guerra est constituido por mujeres, y sin
embargo, menos del 10% de los docentes son mujeres. La equidad entre los sexos
en todos los niveles de la enseanza ser mucho ms difcil de conseguir si las nias
siguen careciendo de maestras capaces de apoyar su aprendizaje y servirles de
modelo de conducta.
Con objeto de aumentar el nmero de maestras, en el marco del Programa de
equidad de gnero a travs de la educacin se han otorgado incentivos nancieros
y materiales a ms de 4.500 jvenes a n de que terminen la educacin secundaria
y capacitar a las graduadas para su ingreso en la profesin docente. Se ha alentado
a las escuelas que carecen de maestras a que encuentren una consejera para las
alumnas, una mujer del lugar que pueda ir regularmente a la escuela para conversar
con ellas acerca de distintos problemas, preocupaciones y temas. Se han elaborado
materiales de comunicacin con mensajes positivos sobre las maestras y su papel
en el pas tras la reciente independencia, que se pretende hacer llegar a las jvenes.
Como parte de este programa, tambin se han distribuido kits con compresas
higinicas, se ha elaborado y distribuido material pedaggico y se ha prestado apoyo
a otros programas ociales encaminados a aumentar la equidad entre los sexos en el
mbito de la enseanza.
Con el programa se han obtenido resultados muy satisfactorios, en particular que
los maestros y el personal escolar adquirieran mayor conciencia de las necesidades
de las nias. La concesin de subsidios especialmente, estuvo vinculada a un
aumento sustancial de la retencin de las nias en la enseanza secundaria. Sin
embargo, alrededor de una joven de cada seis dijo que planeaba seguir una carrera
distinta del magisterio, en parte debido al bajo estatus de la profesin. La polica, las
fuerzas armadas y las empresas de seguridad pagan tres veces ms, y la docencia
se considera un escaln hacia otros puestos de trabajo u otras oportunidades de
educacin superior. Para que las iniciativas de este tipo animen a ms mujeres a
abrazar la docencia, es preciso mejorar los sueldos y las condiciones de servicio.
Fuentes: Epstein y Opolot (2012); Globalgiving (2013).
La formacin
docente debe
incluir la
prctica en el
aula
260
Estrategia 2: Mejorar
la formacin docente
para que todos los nios
puedan aprender
La buena calidad de la educacin depende
de que se imparta a los maestros la mejor
formacin posible, no solo antes de que
comiencen a ensear sino tambin a lo largo
de la carrera. La formacin docente inicial
debera preparar a los educadores para ayudar
a los alumnos de muy distintas procedencias y
con necesidades diferentes, incluidos los que
tienen desventajas heredadas, especialmente
en los primeros grados. Debiera ir ms all de
En Kenya, los
maestros de
sexto grado
obtuvieron una
puntuacin de
solo el 61% en
las pruebas de
matemticas
preparadas para
los alumnos de
ese grado
261
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
262
263
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
En el Senegal,
solo el 8% de los
pasantes dijeron
sentirse de
alguna manera
seguros como
para ensear
a leer en los
idiomas locales
264
Finlandia forma
a sus futuros
educadores
para que sepan
individualizar a los
alumnos con
dicultades de
aprendizaje
265
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
En Turqua, un
curso previo al
servicio sobre
equidad de
gnero tuvo
una repercusin
importante en
las actitudes y
el conocimiento
de las docentes
respecto de las
cuestiones de
gnero
En Shanghai
(China), todos
los maestros de
primaria deben
completar 240
horas de perfeccionamiento
profesional en
un lapso de
cinco aos
266
Recuadro 6.2: Una formacin docente previa al servicio orientada a la prctica sirve
de apoyo a los maestros de las zonas rurales de Malawi
La escasez de maestros que padece Malawi es de las mayores
del mundo, y a causa de ella las clases de las escuelas primarias
tienen cerca de 76 alumnos en promedio. A menos que se
adopten medidas urgentes, es poco probable que el pas
pueda colmar el dcit de docentes antes de 2030. La falta
de educadores es particularmente problemtica en las zonas
rurales, donde los maestros, sobre todo las maestras, no suelen
estar dispuestos a ejercer. Estas circunstancias contribuyen a que
los resultados del aprendizaje sean de los ms bajos del mundo.
A n de aumentar el nmero de maestros dotados de medios
para ensear y vivir en las zonas rurales, Development Aid from
People to People Malawi estableci en fecha reciente cuatro
centros de formacin en los distritos rurales. En los programas
de estudio se hace hincapi en la integracin de la teora y
el contenido de las asignaturas, la aplicacin prctica de las
competencias didcticas, la investigacin y la reexin por
los propios estudiantes, las actividades de acercamiento a la
comunidad y el desarrollo social. Se ofrecen oportunidades de
adquirir experiencia en la enseanza durante la formacin inicial
en los centros y a lo largo de un ao de prctica docente. Se
espera que los nuevos maestros, una vez recibidos, trabajen
efectivamente en las zonas rurales y utilicen incluso material
educativo confeccionado con recursos locales. En los programas
de formacin se atribuye gran importancia a la atencin de las
necesidades de todos los escolares, en particular los que estn
en situacin de riesgo, as como al establecimiento de proyectos
basados en la comunidad, como las huertas escolares, para
prestar apoyo a los nios vulnerables.
La formacin abarca un ciclo de 30 meses, dividido en ocho
periodos. Durante los cinco primeros, los estudiantes concurren
al centro para adquirir competencias acadmicas, prcticas y
sociales, y se los alienta a que realicen investigaciones en las
comunidades circundantes sobre estrategias de enseanza y
trabajo en las zonas rurales. Se familiarizan con los problemas
de desarrollo locales y participan en la vida de las escuelas
cercanas para adquirir experiencia sobre la enseanza en el aula
y llevar a cabo actividades extracurriculares y de acercamiento
267
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
En Filipinas,
gracias a la
formacin
impartida a
los maestros
para que
llevaran a cabo
actividades de
lectura de una
hora cada da,
aument la
puntuacin en
lectura de los
alumnos
268
269
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
270
Los formadores
de docentes de
los pases de
OCDE consideran
que la formacin
de los docentes
no preparaba
sucientemente
a estos ltimos
para manejar la
cuestin de la
diversidad
271
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
Sudfrica
ofrece a los
educadores de
las zonas rurales
aprendizaje a
distancia basado
en material
impreso,
complementado
con el envo de
mensajes de
texto
La distribucin
desigual de
los docentes
es una de las
causas por las
que algunos
alumnos
abandonan
la escuela
antes de haber
adquirido las
competencias
bsicas
272
273
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
En la
distribucin
desigual del
personal
docente inuyen
la geografa, el
origen tnico
y el idioma,
el sexo y las
asignaturas
enseadas
274
En Camboya,
los maestros
destinados a
zonas rurales
reciban
12,50dlares
ms al mes
275
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
Una solucin al
problema de la
distribucin de
los docentes es
la contratacin
dentro de
sus propias
comunidades
276
Estrategia 3: Disponer
de docentes donde
ms se necesitan
En enero, nos llam el Departamento de Educacin
para venir a trabajar aqu. No hay caminos, esto
es el subdesarrollo. Son tantos los problemas
psicolgicos y emocionales de los alumnos que
cinco de los [maestros] se marcharon por ello de
la zona.
Lazola, maestro, El Cabo Oriental (Sudfrica)
Los docentes son renuentes, y es comprensible,
a trabajar en zonas pobres, que a veces carecen
de servicios bsicos como la electricidad,
buenas viviendas y atencin de salud. Si los
mejores docentes rara vez trabajan en zonas
remotas, rurales, pobres o peligrosas, las
posibilidades de aprendizaje de los nios que
ya se encuentran en desventaja se ven ms
afectadas an debido a la superpoblacin de las
clases, los altos ndices de rotacin del personal
docente y la escasez de maestros capacitados.
La distribucin desigual de estos maestros es un
factor determinante de la gran falta de equidad
en el aprendizaje. Los gobiernos, pues, tienen
que idear estrategias para que los maestros
estn distribuidos con igualdad, pero son pocos
los que efectivamente lo han conseguido.
277
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
En ocho pases,
el sueldo medio
del personal
docente es
inferior a 10
dlares diarios
278
En las zonas
rurales de
Zambia, puede
que un maestro
tenga que
gastar hasta
la mitad de su
salario para
recoger la paga
cada mes
279
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
En el Nger,
el 79% de los
maestros tienen
contratos
temporales y
ganan la mitad
del sueldo de
un maestro
de la funcin
pblica
280
Recuadro 6.6: Resolucin del problema de la distribucin poco equitativa de los docentes en Indonesia
En Indonesia no hay escasez de docentes. Debido a la contratacin
masiva desde 2001 y a una poblacin infantil en disminucin,
en 2010 haba apenas 16 alumnos por docente en la enseanza
primaria, 13 en el primer ciclo de la secundaria
y 11 en el segundo ciclo. Sin embargo, como los educadores estn
desigualmente distribuidos en las regiones, las zonas urbanas y
rurales, los niveles escolares y las reas acadmicas, faltan docentes
a nivel local, especialmente en las zonas urbanas o las zonas rurales
remotas. En 2006, 112 distritos tenan una proporcin entre alumnos
y docente inferior a 16por 1 en la enseanza primaria, mientras
que en 53 distritos la proporcin oscilaba entre 30 por 1 y 50 por 1.
Solo el 20% de los docentes de la enseanza primaria y el primer
ciclo de la secundaria de las zonas rurales remotas tienen un ttulo
universitario que implica cuatro aos de estudios, frente a ms del
50% en las zonas urbanas.
Las decisiones sobre la contratacin de docentes estn en gran
medida descentralizadas, los contratados directamente por las
escuelas constituyen ahora el 30% del cuerpo docente en la
enseanza primaria y el 36% en el primer ciclo de la secundaria.
En 2011, cinco ministerios emitieron un decreto conjunto en el que
se daban directrices a las provincias y los distritos: las escuelas
primarias con menos de 168 alumnos deban tener al menos seis
maestros, y en las ms grandes el nmero de alumnos por aula
poda oscilar entre 28 y 32; se aplican directrices similares a los
establecimientos de enseanza secundaria de primer ciclo.
Estos estndares son compatibles con la dimensin global del
cuerpo docente, pero para aplicarlos sera necesario redistribuir
340.000 educadores, es decir el 17% del total. Ahora bien, como los
281
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
282
Estrategia 4: Ofrecer
incentivos para conservar
a los mejores docentes
Los sueldos son solo uno de los numerosos
factores que motivan a los profesores, pero
constituyen una consideracin fundamental para
atraer a los mejores candidatos y conservar
a los mejores docentes. Es probable que una
baja remuneracin menoscabe la moral de
los educadores y los induzca a abrazar otras
carreras. Al mismo tiempo, los sueldos del
personal docente representan la partida mayor
de casi todos los presupuestos de educacin,
por lo que deben jarse a un nivel realista a
n de que sea posible contratar sucientes
educadores. En algunos pases, como Malawi y
la Repblica Democrtica del Congo, al menos
el 80% del presupuesto de la enseanza se
destina a los sueldos de los educadores.
Los gobiernos tienen que pagar sueldos
competitivos para atraer a los mejores docentes,
pero muchos se enfrentan con un problema:
pagar sueldos ms altos acrecentara el
presupuesto pblico a menos que disminuyera
el nmero de profesores, lo que, a su vez, hara
aumentar el tamao de las clases. En pases
donde las clases ya son numerosas, como en
muchos de los pases del frica Subsahariana,
esto menoscabara la calidad de la educacin.
El nivel de los sueldos inuye en la calidad
de la enseanza. Segn seis estimaciones
publicadas entre 1990 y 2010, los sueldos de los
docentes estaban directamente vinculados con
En Indonesia,
otorgar carcter
permanente
a todos los
maestros
interinos
aumentara la
factura salarial
de la enseanza
bsica a cerca
de 9.000
millones de
dlares
La contratacin
de maestros
interinos en
gran escala
no puede
considerarse
una solucin
econmica a
la crisis del
aprendizaje a
largo plazo
283
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
Grco 6.1: En algunos pases pobres los maestros no ganan lo suciente para vivir de su sueldo
Remuneracin diaria de los maestros de escuelas pblicas primarias, ltimo ao sobre el que se dispone de datos
R. Centroafri.
Liberia
Guinea-Bissau
R. D. Congo
Zambia
Uganda
Mozambique
Comoras
Rwanda
Chad
Guinea
Sierra Leone
Gambia
Togo
Nger
Mal
Congo
S. Tom/Prncipe
Burundi
Camern
Burkina Faso
Malawi
Benin
Angola
Senegal
Cabo Verde
Cte dIvoire
Eritrea
Etiopa
Eslovaquia
Polonia
R. U. Tanzania
Mauritania
Hungra
Estonia
Nigeria
Kenya
Mxico
Marruecos
Rep. Checa
Chile
Israel
Grecia
Turqua
Islandia
Francia
Japn
Eslovenia
Italia
Rep. de Corea
Nueva Zelandia
Suecia
Escocia
Reino Unido
Finlandia
Portugal
Austria
Blgica (francs)
Blgi. (amenco)
Noruega
Irlanda
Australia
Canad
Espaa
Pases Bajos
Estados Unidos
Dinamarca
Sudfrica
Suiza
Alemania
Luxemburgo
En la Repblica Centroafricana,
donde una familia necesita
al menos 10 dlares diarios
para vivir, los maestros ganan
solo 5 dlares por da.
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
110
120
284
130
140
150
180
Entre otras
consecuencias
imprevistas, la
remuneracin
vinculada al
desempeo alienta
a los docentes
a concentrar su
atencin en los
mejores alumnos
En el Per, los
profesionales con
caractersticas
similares a
los maestros
de enseanza
primaria ganaban
un 43% ms
285
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
Interino
Mal
Nger
Camern
Chad
Benin
Guinea
Togo
Burkina Faso
Senegal
Congo
Funcionario
R. Centroafricana
Madagascar
Guinea-Bissau
Gambia
Uganda
Burundi
Cte dIvoire
Malawi
Comoras
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Rwanda
Grco 6.2: En muchos pases de frica Occidental el cuerpo docente est constituido
en gran medida por personas con contratos de corta duracin
Fuerza de trabajo docente por tipo de contrato en algunos pases del frica Subsahariana,
ltimo ao sobre el que se dispone de datos
Comunitario
Nota: Los maestros comunitarios son contratados por las comunidades. Se diferencian de otros maestros interinos que son
contratados directamente por el gobierno pero ganan menos que los funcionarios.
Fuente: Base de datos del Ple de Dakar.
Grco 6.3: En muchos pases africanos, los maestros interinos ganan una pequea
porcin de lo que perciben los maestros funcionarios
Sueldo anual de maestros interinos y funcionarios en algunos pases africanos, ltimo ao
sobre el que se dispone de datos
Funcionario
Fuente: Base de datos del Ple de Dakar.
286
Interino
Rwanda
Guinea-Bissau
Comoras
Gambia
Camern
Togo
Congo
Burkina Faso
Guinea
Mal
Malawi
Nger
Cte dIvoire
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Benin
La evaluacin
de los docentes
con miras a
la retribucin
vinculada al
desempeo
se basa en
un anlisis
complejo, difcil
de realizar
incluso en los
sistemas ms
adelantados
La mayora de
los pases de
OCDE utilizan
como incentivos
el ascenso y
el adelanto
profesional, en
vez de vincular
directamente las
evaluaciones del
desempeo a la
remuneracin
287
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
288
289
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
Se comprob
que una de
las causas
de los malos
resultados
obtenidos por
los alumnos en
la Repblica
Unida de
Tanzania era el
ausentismo de
los docentes
Una amplia
gama de
caractersticas
del docente,
la escuela y
la comunidad
afectan a la
asistencia
290
291
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
Recuadro 6.10: Incentivos en gran escala vinculados al desempeo: enseanzas de Mxico y el Brasil
La comparacin de las estructuras de incentivos de los programas de
remuneracin vinculada al desempeo del Brasil y Mxico muestra que
estos pueden producir resultados muy diferentes segn sea su diseo.
Mxico fue uno de los primeros pases en llevar adelante iniciativas
de remuneracin vinculada al desempeo al implantar el programa
denominado Carrera Magisterial, que vio la luz en 1993 en el marco de
reformas ms amplias destinadas a mejorar la calidad de la educacin. Los
docentes con puntuacin sucientemente alta en un ndice de calidad de
la educacin, que incluye los resultados obtenidos por los alumnos en los
exmenes, pasan a una escala salarial que ofrece sueldos mucho ms altos.
Sin embargo, es poco probable que la Carrera Magisterial haya contribuido
en gran medida al mejoramiento de los resultados del aprendizaje en
Mxico estos ltimos aos, en parte porque los maestros tienen escaso
aliciente para mejorar su desempeo una vez que han ascendido, y pocos
tienen la posibilidad de aprovechar el programa.
La progresin en la escala salarial que ofrece la Carrera Magisterial a
los docentes de establecimientos pblicos de enseanza primaria y
secundaria est condicionada al buen xito en un complejo proceso de
evaluacin de un ao que comprende seis componentes: grado ms alto
obtenido, antigedad, competencias pedaggicas adquiridas mediante el
perfeccionamiento profesional, examen por homlogos de la calidad de la
enseanza, conocimiento de las asignaturas, y resultados de sus alumnos en
pruebas normalizadas. Una frmula permite combinar los seis componentes
en un baremo de hasta 100 puntos, en el cual un quinto corresponde a los
resultados de los alumnos.
Los maestros con puntuacin alta reciben una recompensa sustancial.
Quienes obtienen ms de 70 puntos son ascendidos al nivel A de la Carrera
Magisterial, con una remuneracin que supera en un 27% al sueldo bsico.
Luego pueden ser ascendidos sucesivamente a los niveles B, C, D y E, que
es el ms alto y comporta una prima del 217% por encima del sueldo bsico.
La participacin es voluntaria y ha sido constantemente alta. En el estado
de Aguascalientes, en el centro de Mxico, entre el 70% y el 76% de los
docentes elegibles participaron en el programa entre 1999 y 2004, y en el
norteo estado fronterizo de Sonora lo hicieron entre el 84% y el 90%.
Sin embargo, muchos maestros no tienen la posibilidad de participar:
se trata de los docentes con menos de dos aos de experiencia, los
interinos y los que tienen contratos de trabajo a tiempo parcial. Esta norma
probablemente excluye a cierto nmero de maestros destinados a escuelas
rurales y municipios ms pobres con bajo rendimiento escolar. Adems,
como en la frmula de clculo se utiliza ese nivel de rendimiento en vez
292
Un buen entorno
laboral en que
se valore la
contribucin de
los docentes
puede hacer
aumentar
el grado de
satisfaccin
en el empleo
y reducir el
ausentismo
Una encuesta
realizada en
las escuelas
en Malawi
revel que una
quinta parte de
los docentes
haban dicho
que conocan
a colegas que
presionaban o
forzaban a las
chicas para que
mantuvieran
relaciones
sexuales con
ellos
293
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
Trabajar
directamente
con los
sindicatos de
docentes es
una manera
de conseguir
apoyo para
tomar medidas
contra los que
infringen los
cdigos de
conducta
294
Se necesitan
polticas de
gestin docente
para garantizar
que la tutora
privada no
desplace la
enseanza
en el aula
295
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
Fortalecimiento
de la gestin de los docentes
Una mejor gobernanza de la funcin docente
es indispensable para reducir las desventajas
en el aprendizaje. Si se pierden das por
296
Las escuelas
privadas con
derechos de
matrcula bajos
suelen emplear a
mujeres jvenes
dispuestas a
trabajar por
un sueldo que
probablemente
no alcanza para
mantener una
familia
297
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
Es esencial que
todos los nios,
cualquiera sea
su extraccin
social y el tipo
de escuela a
la que asisten,
tengan la
posibilidad de
aprender
298
299
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
300
301
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
302
303
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
304
305
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 6
306
Conclusin
Conseguir que los resultados del aprendizaje
sean equitativos depende de la posibilidad de
contar con un nmero suciente de educadores
con formacin equitativamente distribuidos.
Para alcanzar este objetivo, los pases deben
priorizar reformas de la funcin docente que
permitan seleccionar a los candidatos mejor
cualicados, impartir una formacin previa al
servicio de buena calidad y reforzar la gestin
del personal docente. Aplicando estos criterios,
acompaados de una ecaz estructura de
carrera e incentivos para atraer y conservar a
los mejores docentes en las zonas donde ms
se necesitan, los gobiernos podrn brindar
a todos los nios, independientemente de
las circunstancias de cada uno, las mismas
posibilidades de recibir una educacin de calidad
conducente a un futuro mejor.
307
3/4
1
0
2
Fotografa: Nguyen Thanh Tuan/UNESCO
Captulo 7
Estrategias relativas a
los planes de estudios
y la evaluacin para
mejorar el aprendizaje
308
3/4
309
3/4
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
310
Introduccin
Las disparidades en los resultados del aprendizaje
entre grupos desfavorecidos comienzan en la
primera infancia y persisten luego en todos los
niveles de la enseanza. Los nios con resultados
escolares insucientes pueden experimentar
dicultades para seguir el ritmo de los planes de
estudios y comprender la enseanza en los grados
siguientes y, por consiguiente, son ms propensos
a repetir cursos y abandonar la escuela. Adems,
es muy probable que los que logran permanecer en
ella aprendan muy poco.
Los planes de estudios tienen una gran incidencia
en la enseanza y el aprendizaje, ya que pueden
impedir o facilitar el logro de mejores resultados
del aprendizaje. A n de mejorar el aprendizaje
para todos los nios, los docentes necesitan
apoyarse en estrategias innovadoras e inclusivas
en materia de planes de estudios y evaluacin
que puedan reducir las disparidades en los
resultados escolares y brindar a todos los nios y
jvenes la oportunidad de adquirir competencias
transferibles vitales.
Este captulo empieza con un examen de estas
estrategias necesarias para desarrollar slidas
competencias bsicas y con la presentacin de
ejemplos de programas en todo el mundo que
lo consiguen comenzando tempranamente,
avanzando a un buen ritmo, respondiendo a
las necesidades lingsticas de las minoras
tnicas, promoviendo la inclusin y fomentando el
hbito de la lectura.
En las secciones subsiguientes se muestra cmo
se puede utilizar la evaluacin para reconocer
a los alumnos desfavorecidos y con resultados
insucientes a n de ayudarlos prestndoles un
apoyo especco adicional, como el brindado por
los auxiliares de educacin. Las innovaciones
tecnolgicas utilizadas para apoyar la enseanza
pueden contribuir a solucionar algunos de los
problemas que se plantean en la aplicacin de los
planes de estudios, como el alejamiento geogrco
y la escasez de recursos, y pueden enriquecer la
experiencia de aprendizaje de los nios.
El captulo concluye mostrando de qu manera
los programas innovadores logran promover
los valores, las actitudes y las competencias
prcticas y transferibles que los alumnos necesitan
en un mundo en que la conciencia ecolgica
y la ciudadana mundial responsable son ms
importantes que nunca.
Los planes de
estudios
deben
promover
la inclusin
de nios de
distintas
procedencias
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 7
En Viet Nam
se contrataron
ms de 7.000
auxiliares de
educacin
bilinges para
prestar apoyo
a los nios de
comunidades
aisladas
312
313
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 7
Los programas
de enseanza
acelerada se
dirigen a nios
desfavorecidos
no escolarizados
y les brindan
una segunda
oportunidad de
obtener un ttulo
acadmico
314
El programa
de enseanza
acelerada de
Ghana mostr
que los egresados
de ese programa
que reingresaron
en la enseanza
primaria formal
tuvieron un mejor
desempeo que sus
condiscpulos
Recuadro 7.2: Competencias bsicas para nios no escolarizados del norte de Ghana
En 2011, haba en Ghana 641.000 nios no escolarizados.
Muchos de ellos viven en el norte, donde ms de la mitad de los
nios no han nalizado la enseanza primaria. El programa de
enseanza acelerada denominado School for Life, nanciado
por organismos donantes, se introdujo en el norte de Ghana
en 1995 para que los nios no escolarizados de entre 8 y 14
aos de edad adquirieran competencias bsicas en lectura,
escritura y aritmtica a n de poder reingresar en el tercer o
cuarto grado del sistema de educacin formal. Desde entonces,
han participado casi 150.000 nios. En 2008, el 65% de los
educandos haban regresado al sistema escolar formal.
El modelo ofrece una educacin bsica complementaria
equivalente a los tres primeros grados, haciendo hincapi en
la adquisicin de slidas competencias bsicas. Propone una
matrcula de nueve meses, con unas vacaciones largas durante
la temporada de siembra en la que los nios ayudan a sus
familias en el campo. Las clases duran tres horas diarias, cinco
das por semana. Los nios reciben enseanza de profesores
capacitados procedentes de las comunidades interesadas en
clases de no ms de 25 alumnos.
315
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 7
La
participacin
de los nios
en programas
bilinges
puede mejorar
su aprendizaje
en otras
asignaturas
317
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 7
318
En Malawi,
las iniciativas
comunitarias
y el inters
activo de
los padres
de familia
ayudaron
tambin a
mejorar las
competencias
en lectura de
los nios
319
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 7
Las herramientas
de evaluacin
en el aula
pueden ayudar
a los docentes
a reconocer,
supervisar y
apoyar a los
educandos que
corren el riesgo
de obtener
resultados
insucientes
320
Reconocer y apoyar a
los educandos desfavorecidos
En numerosos pases en desarrollo, los docentes
carecen de estrategias para reconocer y apoyar a
los alumnos con resultados insucientes, y aplican
el plan de estudios convencional sin tener en
cuenta sus necesidades en materia de aprendizaje.
Esto hace que muchos nios corran el riesgo de
quedarse atrs con respecto al plan de estudios,
no logren adquirir las competencias bsicas y sean
incapaces de ponerse al da.
Las herramientas de evaluacin en el aula pueden
ayudar a los docentes a reconocer, supervisar y
En el Uruguay
se hizo
participar
directamente a
los docentes en
las actividades
de evaluacin,
lo que mejor
el aprendizaje
de los nios
desfavorecidos
321
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 7
El desempeo
de los alumnos
puede mejorar
considerablemente si se les
brindan ms
posibilidades
de supervisar
su propio
aprendizaje
322
Recuadro 7.6: El modelo de aprendizaje basado en la prctica mejora los progresos de los
alumnos en la India
El modelo de aprendizaje basado en la prctica en Tamil Nadu divide los mbitos de aprendizaje en pequeas secuencias
organizadas en chas de trabajo que orientan a los alumnos en las distintas actividades didcticas. Las series de actividades
constituyen hitos, ordenados en escaleras del aprendizaje. Los materiales estn estructurados para proporcionar
retroinformacin al nal de cada secuencia mediante tareas de evaluacin. Las chas de autoevaluacin que constituyen el meollo
de la evaluacin pueden rellenarse de manera individual o con ayuda de un condiscpulo; para algunos ejercicios los profesores
forman parejas de educandos ms avanzados con otros menos avanzados. El propsito de las chas es reforzar la capacidad de
memoria de los nios y consolidar lo que han aprendido. La escalera del aprendizaje es una importante herramienta de supervisin
que permite a los docentes seguir los progresos de cada alumno y brindar apoyo correctivo a los nios que lo necesitan.
El Consejo Nacional de Investigaciones y Formacin para la Educacin de la India evalu recientemente la ecacia del proyecto de
aprendizaje basado en la prctica mediante una muestra de 280 escuelas en Tamil Nadu. La mayora de los docentes expresaron
una opinin positiva sobre este mtodo, en especial el plan de estudios adaptado y la metodologa general, pero subrayaron
la necesidad de un apoyo permanente en las escuelas despus de la formacin inicial y manifestaron su preocupacin por un
incremento de su carga de trabajo. Los resultados globales en el estado fueron altos, por encima del 70%. La conanza de los nios
en s mismos aument y su temor de los docentes y de las evaluaciones disminuy, lo que mejor las relaciones entre alumnos y
profesores. Los alumnos mostraron asimismo una mayor motivacin y cooperacin con otros nios.
En otra evaluacin de este mtodo, se someti a alumnos del segundo y cuarto grados en Tamil Nadu a pruebas de referencia y
a evaluaciones posteriores al principio y al nal de 2008, el primer ao de ejecucin del proyecto. Las calicaciones reejaron
aumentos importantes en los niveles medios de aprendizaje en el transcurso del ao y sobre todo una reduccin de los niveles de
disparidad en materia de aprendizaje por motivo de sexo, residencia urbana o rural y condicin social. A falta de un grupo de control
no resulta posible atribuir toda la mejora en el aprendizaje al modelo de escolarizacin, pero es muy probable que las reducciones
en las disparidades se deban al nuevo mtodo.
En las evaluaciones se recomend que los docentes recibieran una formacin ms amplia y un apoyo constante. Se requieren
tambin actividades de promocin dirigidas a las comunidades, a n de que se entiendan mejor las ventajas de este mtodo. Para
que el mtodo funcione, las escuelas deben tener una gran cantidad de materiales didcticos, guas para los docentes, libros de
texto y lectores escogidos en el aula. Los docentes deben tambin conocer la pedagoga y la metodologa de este enfoque a n de
poder aportar la informacin necesaria para ayudar a los alumnos a lograr los avances esperados.
Fuentes: Consejo Nacional de Investigaciones y Formacin para la Educacin de la India (2011); Equipo PROBE (1999); SchoolScape y Gobierno
de Tamil Nadu (2009).
323
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 7
El recurso a
auxiliares de
educacin
capacitados
que provienen
de las
comunidades
de los alumnos
puede ayudar a
crear un entorno
de aprendizaje
ms inclusivo
324
La enseanza
interactiva por
radio se asocia
a mejores
resultados de
los educandos,
en particular los
alumnos de los
primeros grados
en comunidades
de difcil acceso
325
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 7
326
La introduccin
de
computadoras
en las escuelas
no puede
reemplazar a
los profesores
como fuente
principal de
enseanza en
las aulas
327
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 7
Un programa
ejecutado en
zonas rurales
de la India
mostr que
los alumnos
con mejores
resultados eran
ms capaces
de aprovechar
las ventajas
del aprendizaje
mvil
328
La educacin para
una ciudadana
mundial exige
competencias
transferibles como
pensamiento
crtico,
comunicacin,
cooperacin,
resolucin de
problemas y
solucin de
conictos
329
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
CAPTULO 7
En Burundi,
un programa
de ciudadana
responsable
mejor las
relaciones entre
alumnos y entre
profesores y
alumnos
330
Conclusin
En su conjunto, los captulos de este Informe
contienen los ingredientes de un impulso mundial
en favor de un planeta en el que los nios no solo
vayan a la escuela, sino adems adquieran en ella
las competencias y los conocimientos necesarios
para desarrollar plenamente su potencial. En
el Captulo 4 se muestra que numerosos nios
de todo el mundo no estn adquiriendo los
conocimientos bsicos, en especial aquellos que
empiezan con desventaja y discriminacin debido
a la pobreza, su lugar de residencia, su sexo,
su origen tnico o la lengua que hablan. En los
Captulos 5 y 6 se examinan los medios de mejorar
la calidad de la enseanza para brindar a todos los
alumnos mejores oportunidades.
331
332
Karel Prinsloo/ARETE/UNESCO
0
1
3/4
3/4
Recomendaciones
333
3/4
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
334
Recomendaciones
Liberar el potencial
de los maestros para superar
la crisis del aprendizaje
Las posibilidades de educacin de los nios
no deberan estar determinadas nunca
por el lugar donde crecen, los ingresos de
sus padres, su origen tnico, su sexo o su
eventual discapacidad. Sin embargo, en la
cuarta parte de los pases del mundo, menos
de la mitad de los nios estn adquiriendo
las competencias bsicas en lectoescritura
y aritmtica y aproximadamente el 80% de
quienes no las estn adquiriendo viven en el
frica subsahariana. En total, 250 millones de
nios no estn aprendiendo los conocimientos
bsicos. Es necesario adoptar medidas urgentes
para que estos nios no se conviertan en una
generacin perdida.
De la manera en que los gobiernos y los
organismos donantes respondan a esta crisis
depender que se pueda lograr una educacin
de buena calidad para todos. Las disparidades
en el aprendizaje aparecen tempranamente en
la vida, aun antes de que los nios empiecen a ir
a la escuela, por lo que es esencial velar por que
todos los nios reciban educacin preescolar y
luego una enseanza primaria de buena calidad
en los primeros grados. Si los nios aprenden
a leer con comprensin y a entender clculos
aritmticos bsicos para cuando nalizan
la enseanza primaria, tienen entonces las
bases para realizar ulteriores progresos en
la educacin y adquirir las competencias que
necesitan para obtener buenos empleos.
Para adquirir esas competencias bsicas,
los nios necesitan docentes capacitados
y motivados. En este Informe se sealan
cules son las 10 reformas de la enseanza
ms importantes que los responsables de la
formulacin de polticas deberan introducir a n
de lograr un aprendizaje para todos equitativo.
335
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
Recomendaciones
336
Recomendaciones
337
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
Recomendaciones
338
Recomendaciones
339
3/4
PARTE 3: APOYAR A LOS DOCENTES PARA PONER FIN A LA CRISIS DEL APRENDIZAJE
Recomendaciones
Conclusin
Si se quiere acabar con la crisis del aprendizaje,
todos los pases, ricos y pobres, han de procurar
que todos los nios puedan tener acceso a
un docente bien capacitado y motivado. Las
10 estrategias expuestas aqu estn basadas
en datos correspondientes a polticas,
programas y estrategias que han tenido xito
en una amplia variedad de pases y entornos
educativos. Al poner en prctica esas reformas
de la enseanza, los pases podrn velar por
que todos los nios y jvenes, en particular
los desfavorecidos, reciban la educacin que
necesitan para realizar su potencial y llevar una
vida que les haga sentirse realizados.
340
Anna Kari/UNESCO
341
3/4
1
0
2
Fotografa: Eduardo Martino/UNESCO
342
3/4
Anexo
El ndice de Desarrollo de la Educacin para Todos
Introduccin ....................................................................................................... 344
Cuadros Estadsticos
Introduccin ....................................................................................................... 347
Cuadro 1: ....................................................................................................... 354
Cuadro 2: ....................................................................................................... 358
Cuadro 3a: ..................................................................................................... 366
Cuadro 3b: ..................................................................................................... 370
Cuadro 4: ....................................................................................................... 378
Cuadro 5: ....................................................................................................... 386
Cuadro 6: ....................................................................................................... 394
Cuadro 7: ....................................................................................................... 402
Cuadro 8: ....................................................................................................... 410
Cuadro 9: ....................................................................................................... 418
Cuadro 10: ..................................................................................................... 422
Cuadros relativos a la ayuda internacional
Introduccin ...................................................................................................... 431
Cuadro 1: Asistencia Ocial para el Desarrollo (AOD) bilateral
y multilateral ............................................................................... 433
Cuadro 2: Ayuda bilateral y multilateral a la educacin .............................. 434
Cuadro 3: Beneciarios de la ayuda a la educacin..................................... 436
Glosario .................................................................................................................. 442
Siglas ...................................................................................................................... 446
Bibliografa ............................................................................................................ 449
343
3/4
1
ANEXO
El ndice de Desarrollo
de la Educacin para Todos
El ndice de Desarrollo de la Educacin para Todos
(IDE) es un ndice compuesto que presenta un
panorama de los avances globales de los sistemas
educativos nacionales en la consecucin de la
Educacin para Todos1. Debido a las limitaciones
en materia de disponibilidad de datos, el IDE
estndar solo comprende cuatro de los seis
objetivos. El valor del IDE estndar para un pas
determinado es la media aritmtica de los cuatro
componentes siguientes:
la enseanza primaria universal (objetivo 2),
medida por la tasa neta de escolarizacin
ajustada en primaria;
la alfabetizacin de adultos (objetivo 4), medida
por la tasa de alfabetizacin de las personas
de 15 aos y ms;
la paridad e igualdad entre los sexos (objetivo
5), medida por el ndice de la EPT relativo
al gnero (IEG), que es el promedio de los
ndices de paridad entre los sexos (IPS) de
las tasas brutas de escolarizacin en la
enseanza primaria y secundaria y de la tasa de
alfabetizacin de adultos2;
La calidad de la educacin (objetivo 6), medida
por la tasa de supervivencia escolar hasta el
quinto grado de primaria3;
El valor del IDE oscila entre 0 y 1. La cifra 1
representa la plena realizacin de la EPT en los
cuatro objetivos.
El IDE en 2011
De 205 pases, 115 disponen de los datos sobre los
cuatro indicadores necesarios para calcular el IDE
estndar para el ao escolar que naliz en 2011.
1. En el sitio web del Informe se puede obtener informacin complementaria
sobre el IDE, su metodologa y datos sobre sus componentes.
2. Cuando se expresa como la proporcin nias (mujeres)/nios (hombres) en
las tasas de escolarizacin o de alfabetizacin, puede ser superior a 1 si las
nias o mujeres escolarizadas o alfabetizadas son ms numerosas que los
nios o los hombres. En tales casos, y a efectos del clculo del IEG cuando
todos los valores deben ir de 0 a 1, el IEG se calcula invirtiendo la frmula
estndar del IPS de M/H (excedente de mujeres con respecto a los hombres)
a H/M (excedente de hombres con respecto a las mujeres). Esto permite
que el IEG permanezca por debajo de 1 sin dejar de mantener su capacidad
de mostrar las disparidades entre los sexos. Una vez efectuados todos los
ajustes necesarios, el IEG se obtiene calculando un simple promedio de los
tres IPS.
3. A falta de indicadores comparables sobre la calidad, en particular sobre
los resultados del aprendizaje, la tasa de supervivencia escolar hasta el
quinto grado de primaria se utiliza como valor aproximado debido a su
correlacin positiva con los valores internacionales medios de evaluacin del
aprendizaje.
344
0,6
0,7
0,8
0,9
1,0
Kazajstn
Italia
Estonia
Bulgaria
Grecia
1999
2011
Cuba
Chipre
Croacia
Tayikistn
Kirguistn
Letonia
Lituania
Aruba
Mxico
Mongolia
Rep. de Moldova
Panam
Venezuela
Rumania
Ecuador
Irn, Rep. Islmica del
Rep. rabe Siria
Fiji
Jamaica
Filipinas
Rep. Dominicana
Argelia
Guatemala
Ghana
R. Dem. Pop. Lao
Nicaragua
Lesotho
Rwanda
Mauritania
Nepal
Senegal
Eritrea
Inferior
Mediano
Alto
Fuente: Clculos del equipo del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo (2013).
345
3/4
1
Fotografa: Hugo Infante/UNESCO
346
CUADROS ESTADSTICOS
Introduccin
Cuadros estadsticos1
Introduccin1
Los datos ms recientes sobre alumnos,
estudiantes, personal docente y gasto en
educacin presentados en los cuadros estadsticos
corresponden al ao escolar nalizado en 2011.2
Se basan en los resultados de las encuestas
comunicados al Instituto de Estadstica de la
UNESCO (IEU) y procesados por este organismo
antes de nales de marzo de 2013. Los datos
comunicados y procesados despus de esa
fecha se utilizarn para el prximo Informe de
Seguimiento de la EPT en el Mundo. Un nmero
reducido de pases han comunicado datos
correspondientes al ao escolar nalizado en 2012,
que se han hecho gurar en letra negrita en los
cuadros estadsticos.3
Las estadsticas se reeren a todas las escuelas
pblicas y privadas del sistema educativo formal,
por nivel de enseanza. Se complementan
con estadsticas demogrcas y econmicas
recogidas o elaboradas por otros organismos
internacionales como el Programa Conjunto de las
Naciones Unidas sobre el VIH/SIDA (ONUSIDA),
la Organizacin de Cooperacin y Desarrollo
Econmicos, el Fondo de las Naciones Unidas para
la Infancia (UNICEF), la Divisin de Poblacin de
las Naciones Unidas (DPNU), el Banco Mundial y la
Organizacin Mundial de la Salud (OMS).
Poblacin
Los indicadores de los cuadros estadsticos
sobre el acceso a la escuela y la participacin
en ella se han calculado basndose en las
estimaciones demogrcas de la Divisin de
Poblacin de las Naciones Unidas revisadas en
2010. Debido a las posibles discrepancias entre
las estimaciones nacionales de poblacin y las
de las Naciones Unidas, esos indicadores pueden
diferir de los publicados por cada pas o por
otras organizaciones.4 La DPNU no proporciona
datos desglosados por ao de edad en el caso
de los pases cuya poblacin total es inferior a
50.000habitantes. Cuando no existen estimaciones
de la DPNU, las tasas de escolarizacin se han
calculado utilizando datos demogrcos nacionales
(cuando haya disponibles) o a partir de las
estimaciones del IEU.
347
3/4
1
ANEXO
348
CUADROS ESTADSTICOS
Introduccin
349
3/4
1
ANEXO
Estimacin nacional
Estimacin parcial del IEU
Datos no disponibles
Magnitud nula o insignicante
Categora no pertinente o inexistente
350
CUADROS ESTADSTICOS
Introduccin
Regiones de la EPT 10
Estados rabes (20 pases/territorios)
Arabia Saudita, Argelia, Bahrein, Djibouti,
Egiptow, Emiratos rabes Unidos, Iraq,
Jordaniao, Kuwait, Lbano, Libia, Mauritania,
Marruecos, Omn, Palestina, Qatar, Repblica
rabe Siria, Sudn (antes de la secesin)11,
Tnezw y Yemen.
Europa Central y Oriental (21 pases)
Albania, Belarrs, Bosnia y Herzegovina,
Bulgariao, Croacia, Eslovaquiao, Esloveniao,
Estoniao, Federacin de Rusiao, Hungrao,
la exRepblica Yugoslava de Macedoniao,
Letoniao, Lituaniao, Montenegro, Poloniao,
Repblica Checao, Repblica de Moldova,
Rumaniao, Serbia, Turquao y Ucrania.
Asia Central (9 pases)
Armenia, Azerbaiyn, Georgia, Kazajstn,
Kirguistn, Mongolia, Tayikistn,
Turkmenistn y Uzbekistn.
Asia Oriental y el Pacco (33 pases/
territorios)
Australiao, Brunei Darussalam, Camboya,
Chinaw, Fiji, Filipinasw, Kiribati, Indonesiaw,
Islas Cook, Islas Marshall, Islas Salomn,
Japno, Macao (China), Malasia, Micronesia
(Estados Federados de), Myanmar, Nauru,
Nueva Zelandiao, Niue, Palau, Papua Nueva
Guinea, Repblica de Coreao, Repblica
Democrtica Popular Lao, Repblica Popular
Democrtica de Corea, Samoa, Singapur,
351
3/4
1
ANEXO
Grupos de ingresos12
Bajos ingresos (37 pases)
Afganistn, Bangladesh, Benin, Burkina Faso,
Burundi, Camboya, Chad, Comoras, Eritrea,
Etiopa, Gambia, Guinea, Guinea-Bissau,
Hait, Kenya, Kirguistn, Liberia, Madagascar,
Malawi, Mal, Mauritania, Mozambique,
Myanmar, Nepal, Nger, Repblica
Centroafricana, Repblica Democrtica del
Congo, Repblica Popular Democrtica de
Corea, Repblica Unida de Tanzania, Rwanda,
Sierra Leona, Somalia, Tayikistn, Togo,
Tokelau, Uganda y Zimbabwe.
Ingresos bajos medianos (52 pases)
Angola, Armenia, Belice, Bhutn, Estado
Plurinacional de Bolivia, Cabo Verde,
Camern, Congo, Cte dIvoire, Djibouti,
Egipto, El Salvador, Fiji, Filipinas, Georgia,
Ghana, Guatemala, Guyana, Honduras, India,
Indonesia, Iraq, Islas Marshall, Islas Salomn,
Kiribati, Lesoto, Marruecos, Micronesia
(Estados Federados de), Mauritania, Mongolia,
Nicaragua, Nigeria, Pakistn, Palestina,
Papua Nueva Guinea, Paraguay, Repblica
rabe Siria, Repblica de Moldova, Repblica
Democrtica Popular Lao, Samoa, Santo
Tom y Prncipe, Senegal, ex Sudn, Sudn
del Sur, Sri Lanka, Swazilandia, TimorLeste, Tonga, Turkmenistn, Tuvalu, Ucrania,
Uzbekistn, Vanuatu, Viet Nam, Yemen y
Zambia.
Ingresos altos medianos (58 pases)
Albania, Antigua y Barbuda, Angola, Argelia,
Argentina, Azerbaiyn, Belarrs, Bosnia
y Herzegovina, Botswana, Brasil, Bulgaria,
Chile, China, Colombia, Costa Rica, Cuba,
Dominica, Ecuador, Federacin de Rusia,
Gabn, Granada, Islas Cook, Irn (Repblica
Islmica del), Jamaica, Jordania, Kazajstn,
laex Repblica Yugoslava de Macedonia,
12. Los grupos de pases por nivel de ingresos presentados en los cuadros
estadsticos son los denidos por el Banco Mundial, pero comprenden
solamente los pases de la EPT. La presente lista de pases por grupos de
ingresos es la de la revisin de julio de 2012.
352
CUADROS ESTADSTICOS
Introduccin
353
3 /4
Cuadro 1
Estadsticas bsicas
DEMOGRAFA1
ANEXO
Pases o territorios
San Marino
Suecia
Suiza
354
Poblacin
total
(000)
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
total
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
de 0-4 aos
2013
20102015
20102015
2.7
2.7
1.1
3.0
1.9
0.9
2.1
2.6
2.5
2.2
2.2
2.9
2.1
1.9
2.7
2.3
2.5
2.7
2.1
2.7
1.0
2.6
2.8
3.2
3.0
0.5
2.2
1.7
3.5
2.5
2.0
2.6
3.1
2.9
2.0
2.6
0.3
2.1
2.6
0.5
...
1.4
2.0
3.1
3.0
2.2
1.3
1.8
0.1
2.7
1.8
-1.1
1.2
1.8
1.1
1.7
1.2
1.4
0.3
1.9
1.7
1.0
1.6
2.3
1.4
2.3
0.5
1.5
2.1
3.7
2.2
-0.8
1.0
0.3
3.1
2.2
1.6
1.6
3.0
3.1
0.7
1.4
...
0.3
2.2
-0.4
...
0.7
0.9
2.3
4.2
1.3
130
370
3 300
230
150
1 260
640
220
410
570
740
210
130
3 920
670
390
450
940
150
440
580
130
260
200
250
3 780
220
2 030
200
270
290
110
250
260
...
550
7 320
180
...
3 290
...
1 690
330
280
320
590
3 830
780
7 470
570
250
3 540
1 210
690
770
2 250
1 090
430
370
8 080
500
1 410
430
15 670
600
820
1 220
330
430
360
610
8 040
470
4 700
360
1 280
480
190
540
570
1 350
1 070
11 130
340
...
6 960
...
3 300
570
510
1 160
660
1 710
1 060
7 780
710
440
1 600
1 450
700
910
2 040
1 560
610
420
11 780
1 230
870
720
4 380
820
1 110
1 220
190
740
570
610
7 120
390
3 870
550
1 130
660
250
700
560
...
1 240
15 150
380
...
6 290
...
3 770
810
630
820
...
5 230
1 620
14 550
1 300
610
3 980
2 330
1 360
1 110
3 240
1 710
580
1 110
13 740
1 750
1 810
1 020
25 620
1 240
1 710
2 050
540
950
870
1 040
14 330
970
6 560
720
2 290
810
340
1 500
1 270
2 080
1 940
25 140
840
...
10 710
...
5 930
1 040
1 310
1 490
...
0.2
9
0.8
10
25
13
2
4
8
2
6
5
11
0.4
15
5
4
0.1
12
7
10
50
4
14
12
2
16
2
11
1
13
35
10
20
30
7
2
14
...
0.3
6
3
15
9
5
7
...
47
...
45
81
...
10
62
...
54
24
...
39
...
34
29
43
...
...
43
43
84
81
74
50
...
60
32
44
68
...
88
68
63
...
34
...
53
...
14
...
41
39
52
68
...
...
39
...
0
67
...
40
55
...
50
43
...
39
...
48
28
53
...
...
46
57
64
69
52
47
...
55
38
60
55
...
71
33
45
66
51
...
66
...
23
...
69
62
31
59
72
-0.2
1.5
0.2
0.3
0.9
1.1
0.3
0.6
0.9
0.3
0.5
0.2
1.1
1.2
1.7
0.2
1.4
0.3
0.0
0.7
0.3
0.0
0.6
0.6
0.6
0.4
0.4
...
-1.0
-0.02
1.1
0.6
-0.5
-0.1
0.1
0.5
-0.04
-0.2
0.1
0.8
1.5
-0.4
1.9
-0.02
...
0.7
-0.7
-2.0
0.5
...
0.6
0.5
27 060
19 310
27 280
26 030
20 310
14 770
32 940
15 220
30 930
24 850
25 070
13 010
20 640
28 400
16 850
21 310
43 810
9 940
86 960
35 410
25 810
12 070
23 480
...
29 520
42 630
44 270
...
48 190
45 990
45 560
...
60 120
30 890
48 620
47 770
42 420
24 480
39 930
34 820
28 930
35 290
77 580
...
...
88 890
49 650
21 210
37 840
...
53 150
76 400
23 890
...
25 860
24 800
24 630
18 220
25 830
18 700
32 060
22 040
22 840
16 720
21 310
27 190
19 150
23 650
39 770
15 990
...
27 100
25 200
15 600
23 570
...
24 050
31 860
40 230
...
42 050
39 190
39 660
...
41 900
31 400
48 820
37 670
35 910
25 100
34 180
31 020
27 110
32 400
64 260
...
...
61 460
43 140
24 440
36 010
...
42 200
52 570
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
frica Subsahariana
20 714
Angola
9 607
Benin
2 075
Botswana
18 012
Burkina Faso
8 911
Burundi
510
Cabo Verde
20 914
Camern
12 142
Chad
793
Comoras
4 324
Congo
21 057
Cte d'Ivoire
5 748
Eritrea
88 356
Etiopa
1 594
Gabn
1 874
Gambia
26 131
Ghana
10 754
Guinea
761
Guinea Ecuatorial
1 613
Guinea-Bissau
43 924
Kenya
2 240
Lesotho
4 349
Liberia
22 555
Madagascar
16 407
Malawi
16 808
Mal
1 321
Mauricio
25 028
Mozambique
2 404
Namibia
17 240
Nger
170 901
Nigeria
4 667
Repblica Centroafricana
71 420
Repblica Democrtica del Congo
49 153
Repblica Unida de Tanzania
11 608
Rwanda
175
Santo Tom y Prncipe
13 454
Senegal
87
Seychelles
6 255
Sierra Leona
10 053
Somalia
50 981
Sudfrica
63 177
32
9 546
7 762
Dlares
(corrientes)
1998
2011
1998
2011
Asistencia
Oficial para
el Desarrollo
recibida (neta)
(% del PNB)3
Umbral de pobreza
del pas3 (%)
2011
200220114
200220114
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 1
Cuadro 1 (continuacin)
DEMOGRAFA1
Pases o territorios
Amrica Latina y el Caribe
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Neerlandesas
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn
Islas Turcas y Caicos
Islas Vrgenes Britnicas
Jamaica
Mxico
Montserrat
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Asia Central
Armenia
Azerbaiyn
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China
Fiji
Filipinas
Indonesia
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Poblacin
total
(000)
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
total
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
de 0-4 aos
2013
20102015
20102015
16
91
206
41 474
109
355
275
331
65
10 410
200 050
17 574
48 165
4 860
11 244
68
15 061
6 303
106
15 528
759
10 388
8 072
58
40
24
2 771
117 478
6
6 042
3 678
6 798
30 075
10 309
54
109
180
539
1 355
3 403
30 341
1.6
1.0
0.7
0.9
0.3
1.1
0.2
2.0
0.2
1.6
0.8
0.9
1.3
1.4
-0.0
0.0
1.3
0.6
0.4
2.5
0.2
1.3
2.0
0.8
1.2
0.9
0.4
1.1
0.9
1.4
1.5
1.7
1.1
1.2
1.2
0.0
1.0
0.9
0.3
0.3
1.5
3 118
9 533
4 278
16 551
5 503
2 888
7 184
5 235
28 398
Dlares
(corrientes)
Asistencia
Oficial para
el Desarrollo
recibida (neta)
(% del PNB)3
Umbral de pobreza
del pas3 (%)
2011
200220114
200220114
1998
2011
1998
2011
...
...
-0.7
0.1
-0.7
0.6
0.2
1.0
...
0.5
-0.8
-0.03
-0.3
0.2
-1.7
...
-0.3
-0.1
0.4
1.6
-1.1
0.04
0.7
...
...
...
-0.9
-0.9
...
-0.3
-0.2
0.9
-0.4
-0.2
...
-1.5
-0.4
-0.5
-0.4
-0.4
0.1
...
7 730
...
8 010
...
15 770
8 200
2 700
...
1 000
4 870
5 260
2 560
3 510
2 240
3 360
1 820
1 900
2 990
1 670
880
...
750
...
...
...
2 700
3 950
...
880
3 540
1 650
2 230
2 370
6 160
2 790
3 830
2 360
4 470
7 280
3 360
...
11 940
...
9 740
...
...
...
3 710
...
2 020
10 720
12 280
6 070
7 640
...
7 030
4 200
3 480
7 350
2 870
...
700
1 980
...
...
...
...
9 420
...
1 510
7 470
3 020
5 150
5 240
12 610
6 070
6 820
...
...
11 860
11 820
...
13 370
...
9 150
...
24 130
14 560
3 920
...
3 030
6 520
8 600
5 750
6 400
...
7 270
4 690
4 170
5 750
3 270
1 900
...
2 380
...
...
...
...
7 740
...
2 110
6 450
3 640
4 610
4 340
10 950
5 680
7 090
5 140
10 220
8 550
8 480
...
17 900
...
17 130
...
...
...
6 090
...
4 890
11 420
16 330
9 560
11 860
...
13 000
8 510
6 640
10 350
4 760
...
1 180
3 820
...
...
...
...
15 390
...
3 730
14 510
5 390
9 440
9 420
16 470
10 440
11 220
...
...
14 640
12 430
...
1
...
0.0
...
...
...
2
...
3
0.0
0.1
0.3
0.1
...
5
0.2
1
2
0.8
6
23
4
...
...
...
0.3
0.1
...
7
0.4
0.4
0.3
0.4
2
3
3
2
...
0.0
0.0
...
...
...
0.9
...
...
...
...
...
16
6
...
8
...
...
...
5
...
...
14
...
...
18
...
...
...
...
1
...
12
...
7
5
2
...
...
...
...
...
0.2
...
...
...
...
...
...
...
...
34
...
60
21
...
37
...
...
...
33
...
...
51
...
...
60
...
...
...
...
51
...
46
...
35
31
34
...
...
...
...
...
19
...
0.3
1.2
-0.6
1.0
1.1
1.5
1.5
1.2
1.1
-0.04
2.2
-1.6
0.1
1.1
1.1
1.2
0.5
0.3
590
510
820
1 390
360
520
180
560
620
3 360
5 290
2 860
8 260
880
2 310
870
4 800
1 510
1 830
1 810
2 120
4 000
1 150
1 850
740
2 830
1 310
6 100
8 960
5 350
11 250
2 180
4 290
2 300
8 690
3 420
4
0.5
4
0.1
8
4
5
0.1
0.5
1
0.4
15
0.1
6
...
7
...
...
36
16
25
8
34
35
47
...
...
34 500
154 394
762
1 275 138
76 407
329
31 536
183 189
21 394
3.1
1.3
1.5
1.3
1.0
1.3
1.7
1.8
0.8
2.2
-0.5
-0.02
-0.1
-0.6
0.5
-0.05
0.6
-1.2
...
360
570
420
1 700
1 930
210
450
810
470
780
2 130
1 410
...
5 720
540
1 120
2 580
...
800
1 830
1 340
6 210
3 320
730
1 520
2 330
1 140
1 940
5 570
3 590
...
7 430
1 260
2 870
5 520
37
1
8
0.2
0.0
2
5
2
1
...
43
10
33
...
...
25
21
7
...
32
23
30
...
...
25
22
9
27 722
420
14 656
1 359 368
883
98 113
247 188
21
57
581
126 345
1.3
1.7
1.2
0.4
0.8
1.7
1.0
0.5
1.6
2.5
-0.1
1.7
-0.2
-0.1
-0.6
-0.3
0.6
-0.8
...
...
1.0
-0.3
21 810
14 740
280
790
2 300
1 150
650
...
2 530
1 330
33 510
49 130
...
820
4 940
3 720
2 210
2 940
...
3 910
1 110
44 900
23 480
41 000
740
1 960
3 050
2 430
2 060
...
...
2 360
24 690
38 110
...
2 230
8 390
4 610
4 140
4 500
...
...
2 350
35 330
...
...
6
-0.0
2
-0.1
0.0
...
47
39
...
...
...
23
13
...
18
18
...
...
...
...
...
...
30
3
...
26
12
...
...
...
...
355
3 /4
Cuadro 1 (continuacin)
2
Pases o territorios
DEMOGRAFA1
ANEXO
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru
Niue
Nueva Zelandia
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova
Rumania
Serbia
Turqua
Ucrania
356
Poblacin
total
(000)
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
total
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
de 0-4 aos
2013
20102015
20102015
Dlares
(corrientes)
Asistencia
Oficial para
el Desarrollo
recibida (neta)
(% del PNB)3
Umbral de pobreza
del pas3 (%)
2011
200220114
200220114
1998
2011
1998
2011
104
579
29 787
555
49 120
10
1
4 508
21
7 327
48 775
6 459
24 654
186
5 301
70 243
1 224
1
105
10
258
90 657
1.5
2.0
1.6
0.5
0.8
0.6
-2.8
1.0
0.8
2.2
0.4
1.3
0.4
0.5
1.1
0.5
2.9
0.3
0.4
0.2
2.4
1.0
...
4.4
0.5
-0.4
-0.4
...
...
0.6
...
0.8
0.2
-0.4
-0.05
-1.1
2.1
-1.6
2.0
...
-1.3
...
1.5
-0.5
1 530
15 520
3 610
2 020
...
...
...
15 450
6 110
780
9 200
310
...
1 380
25 190
2 040
...
...
2 210
...
1 420
360
2 030
...
8 770
2 860
...
...
...
...
6 510
1 480
20 870
1 130
...
3 160
42 930
4 440
...
...
3 820
4 950
2 750
1 270
3 300
21 560
7 810
2 510
...
...
...
18 080
11 750
1 650
13 290
1 030
...
2 440
29 260
4 250
...
...
3 220
...
3 080
1 230
3 300
...
15 650
3 580
...
...
...
...
11 080
2 570
30 370
2 580
...
4 270
59 380
8 360
...
...
5 000
...
4 330
3 250
38
...
0.0
43
...
...
...
...
13
5
...
5
...
16
...
-0.0
26
...
22
119
12
3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
34
...
...
...
0.4
37
...
...
...
...
40
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
28
...
...
...
8.1
50
...
...
...
...
29
36 984
29 319
1 377
940
85 378
8 208
34 776
6 573
2 959
4 324
6 506
32 926
3 704
2 957
4 394
1 977
21 469
10 814
26 358
46 823
1.4
2.1
2.1
1.9
1.7
2.2
3.1
1.9
2.4
0.7
0.8
1.0
2.2
1.9
2.8
2.9
1.7
-0.1
-0.7
4.6
1.4
0.5
3.0
1.7
-1.8
-2.1
-0.5
-0.6
-0.4
1.3
-1.2
2.1
4.3
-1.7
1.0
3.0
2.4
0.1
2.6
1.4
1 570
8 300
10 110
730
1 220
...
...
1 590
20 430
4 250
...
1 280
570
6 460
...
...
950
...
2 190
370
330
4 470
17 820
...
...
2 600
40 760
2 640
4 380
...
9 140
...
2 970
1 000
...
...
80 440
...
...
4 070
1 070
1 310
4 870
17 720
18 800
1 590
3 330
...
...
2 920
43 080
7 580
...
2 440
1 520
14 770
...
...
3 300
...
4 630
1 650
1 020
8 310
24 700
...
...
6 120
47 890
3 750
5 930
...
14 470
...
4 880
2 400
...
...
86 440
...
...
9 030
2 170
2 120
0.1
...
...
11.4
0.2
...
1.1
3.4
...
1.2
...
1.4
8.9
...
...
...
...
2
2
2
...
...
...
...
19
2
...
3
0.1
...
...
...
2
23
...
0.0
...
2
...
1
18
...
...
...
...
...
22
...
23
13
...
...
...
9
42
...
22
...
...
...
4
35
...
3 238
9 498
3 736
7 349
4 379
5 489
2 045
1 339
142 558
9 934
2 069
2 226
3 278
633
38 332
10 590
3 496
21 339
9 835
75 359
44 697
0.3
-0.3
-0.2
-0.7
-0.2
0.2
0.2
-0.1
-0.1
-0.2
0.1
-0.4
-0.4
0.1
0.04
0.3
-0.7
-0.2
-0.1
1.1
-0.5
-0.5
0.4
-1.7
-0.6
0.4
1.2
0.5
0.5
0.6
0.5
-0.9
1.0
1.1
-0.9
1.4
1.2
-0.9
0.1
-1.1
-0.6
0.3
890
1 550
1 430
1 240
5 360
5 290
10 870
...
2 140
4 380
1 930
2 650
2 860
...
4 310
...
460
1 520
...
3 390
850
3 980
5 830
4 780
6 530
13 530
16 070
23 610
15 260
10 730
12 730
4 730
12 350
12 280
7 140
12 480
18 620
1 980
7 910
5 690
10 410
3 130
3 550
4 490
4 790
5 350
10 020
10 330
15 730
8 360
5 250
10 050
5 220
6 980
7 820
...
9 310
14 260
1 460
5 280
5 910
8 570
2 880
8 820
14 460
9 190
14 160
18 760
22 130
26 510
20 850
20 560
20 310
11 090
17 700
19 640
13 700
20 430
24 370
3 640
15 120
11 540
16 940
7 040
3
0.2
3
...
...
...
...
...
...
...
2
...
...
3
...
...
7
...
3
0.4
0.5
0.6
0.1
0.0
...
0.1
0.1
0.1
0.5
0.0
0.2
0.0
0.1
...
0.1
...
...
0.4
...
0.3
0.0
0.1
12
5
14
...
11
...
...
...
11
...
19
6
...
7
...
...
22
...
9
18
3
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 1
Cuadro 1 (continuacin)
DEMOGRAFA1
Pases o territorios
Poblacin
total
(000)
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
total
Tasa media
anual de
crecimiento (%)
Poblacin
de 0-4 aos
2013
20102015
20102015
Total
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
frica Subsahariana
Amrica del Norte y Europa Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Asia Central
Asia Meridional y Occidental
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
7 096 421
303 939
1 036 335
5 756 146
368 767
401 419
82 688
2 215 239
2 172 889
42 351
604 772
17 906
586 866
776 915
1 777 648
868 973
849 416
5 134 216
2 606 856
2 527 360
1 112 788
1998
Media ponderada
1.1
0.1
0.5
1.3
1.9
0.1
1.0
0.6
0.6
1.4
1.1
1.0
1.1
0.6
1.4
2.4
2.1
1.0
1.5
0.6
0.5
0.3
0.4
0.2
0.3
0.7
0.2
0.6
-0.5
-0.5
1.2
-0.4
-0.1
-0.4
0.1
-0.0
1.8
1.4
0.1
0.4
-0.5
0.2
Dlares
PPA
Dlares
(corrientes)
2011
1998
2011
Mediana
1 900
835
21 310
1 355
1 580
2 140
560
2 040
2 040
2 115
2 890
3 360
2 370
25 070
450
350
250
1 580
815
2 605
18 080
4 290
4 755
37 840
2 640
4 225
10 410
2 860
3 720
4 440
3 440
6 445
...
5 655
45 560
1 410
690
540
4 025
2 210
6 960
39 930
Asistencia
Oficial para
el Desarrollo
recibida (neta)
(% del PNB)3
Umbral de pobreza
del pas3 (%)
2011
200220114
200220114
Mediana
4 295
2 880
22 040
2 975
3 980
6 445
1 830
3 150
4 250
3 080
6 075
7 180
5 220
23 890
1 710
820
705
3 440
2 060
5 750
21 435
8 310
8 890
34 180
4 310
7 215
16 940
5 350
4 500
8 360
4 300
10 395
...
9 500
39 190
3 590
1 495
1 160
6 840
3 785
11 480
35 330
3
3
...
3
2
...
4
12
0.05
22
0.8
2
0.3
2
7
10
2
4
0.4
Mediana
...
0.3
...
24
2
0.1
4
...
21
...
...
...
6
...
23
47
46
7
18
...
...
...
14
...
38
...
11
34
...
27
...
...
...
36
...
24
52
47
26
35
...
...
Nota A: Las agrupaciones de pases por nivel de ingresos son las denidas por el Banco Mundial, pero incluyen nicamente los pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de ingresos revisada en julio de 2012.
Nota B: Los valores de las medianas de 1998 y de 2011 no son comparables porque no se basan en el mismo nmero de pases.
1. Los indicadores demogrcos proceden de las estimaciones, revisadas en 2010, de la Divisin de Poblacin de las Naciones Unidas (DPNU, 2011) y se basan en la variante media.
2. Base de datos del Banco Mundial, actualizada en diciembre de 2012.
3. Base de datos del Comit de Ayuda al Desarrollo (CAD) de la OCDE; Banco Mundial (2013); PNUD (2013).
4. Los datos corresponden al ao disponible ms reciente del perodo especicado. Para ms detalles, vase PNUD (2013).
() Datos no disponibles.
357
3 /4
Cuadro 2
ANEXO
198519941
Pases o territorios
Total
frica Subsahariana
Angola
Benin
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camern
Chad
Comoras
Congo
Cte d'Ivoire
Eritrea
Etiopa
Gabn
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Ecuatorial
Guinea-Bissau
Kenya
Lesotho
Liberia
Madagascar
Malawi
Mal
Mauricio
Mozambique
Namibia
Nger
Nigeria
Repblica Centroafricana
Repblica Democrtica del Congo
Repblica Unida de Tanzania
Rwanda
Santo Tom y Prncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Somalia
Sudfrica
Sudn del Sur
Swazilandia
Togo
Uganda
Zambia
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Alemania
Andorra
Austria
Blgica
Canad
Chipre
Dinamarca
Espaa
Estados Unidos de Amrica
Finlandia
Francia
Grecia
Irlanda
Islandia
Israel
Italia
Luxemburgo
Malta
Monaco
Noruega
Pases Bajos
Portugal
Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte
San Marino
Suecia
Suiza
358
27
69
14
37
63
11
34
27
72
43
49
80
76
55
34
59
58
73
27
88
67
56
65
84
94
96
93
88
88
Hombres
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
40
65
20
48
75
18
44
36
79
55
65
85
78
68
48
71
85
37
87
70
68
73
89
98
98
96
88
92
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
200520111
Mujeres
17
71
8
28
53
23
19
65
32
34
75
74
44
20
48
62
18
89
65
45
57
79
91
95
89
88
85
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
70
29
85
29
87
85
71
35
76
57
69
39
89
51
71
25
94
55
72
76
43
64
61
33
89
51
76
29
51
57
61
68
66
70
50
92
43
93
88
60
73
61
84
99
98
97
99
92
95
Hombres
*
*
*
*
*
*
83
41
85
37
89
90
78
46
81
66
79
49
92
61
78
37
97
69
78
66
61
67
72
43
91
67
74
43
61
70
77
75
71
80
62
91
55
94
88
74
83
72
88
99
99
98
99
91
97
*
*
*
*
*
*
198519941
Proyecciones 2015
Mujeres
59
18
86
22
85
80
65
25
71
48
59
29
86
42
65
12
91
42
67
85
27
62
51
25
87
36
78
15
41
44
46
61
62
60
39
92
33
92
87
48
65
52
80
98
97
96
99
94
94
*
*
*
*
*
*
Total
Hombres
Mujeres
Total
(000)
200520111
%
Mujeres
71
38
87
36
85
87
75
39
78
60
73
49
91
56
76
30
95
60
78
79
48
65
66
39
90
59
81
36
59
59
64
71
70
75
58
48
94
89
66
78
63
86
82
50
87
43
88
91
81
48
82
67
82
57
94
64
81
38
97
72
81
70
62
67
73
49
92
73
79
49
69
71
78
76
73
82
69
59
95
89
78
85
71
89
61
27
88
29
82
83
68
31
74
51
65
40
88
48
71
23
93
48
75
88
33
63
59
29
88
45
84
23
49
48
50
65
67
69
47
38
93
89
55
71
56
84
1 998
251
4 326
1 944
70
3 155
4 149
21 815
165
639
2 212
150
201
24 489
1 059
5 205
1 511
17
2 600
6
123
4 140
1 487
979
61
47
56
61
69
55
54
57
64
61
68
63
56
64
62
65
61
73
57
47
59
64
62
66
99
98
98
99
94
96
99
99
99
99
93
98
99
98
97
99
96
95
33
1 104
615
32
960
80
73
74
50
67
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
(000)
Proyecciones 2015
%
Mujeres
3 126
3 097
205
5 806
646
52
3 317
4 069
106
5 160
983
26 847
110
489
4 208
4 300
25
407
5 934
326
1 105
4 039
3 100
5 550
115
6 235
316
4 731
41 845
1 166
12 418
7 920
2 060
28
3 400
5
1 941
2 474
91
1 464
4 560
2 478
1 275
71
60
48
57
60
66
62
58
60
59
68
59
65
61
61
58
74
66
61
32
65
55
64
58
61
68
47
61
60
66
71
62
59
68
63
46
61
57
54
67
67
63
63
12
882
262
533
26
415
72
68
70
64
43
69
*
*
*
*
*
*
Total
(000)
%
Mujeres
3 491
3 578
183
6 752
856
48
3 343
4 313
106
5 399
954
29 280
97
504
4 038
4 569
23
406
5 872
306
1 360
4 945
3 235
5 814
106
6 173
303
6 072
42 127
1 213
14 948
8 453
2 096
28
3 426
1 963
2 133
131
1 414
4 444
2 953
1 214
69
60
47
57
61
66
63
58
59
59
68
59
66
61
60
55
71
65
57
29
64
53
61
59
60
69
43
61
62
65
70
59
56
64
64
62
59
42
68
66
60
58
755
221
444
20
328
71
67
68
63
39
69
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 2
40
89
20
54
88
17
49
34
93
60
59
91
88
71
48
82
75
94
38
99
84
70
66
95
100
100
99
98
99
Hombres
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
55
86
27
59
90
26
60
39
94
66
70
91
86
81
63
86
76
96
49
98
83
77
67
97
100
100
99
97
99
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
200520111
Mujeres
27
92
14
48
86
38
28
92
54
49
92
90
62
35
78
71
92
28
99
84
63
66
94
100
100
99
99
99
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
73
42
95
39
89
98
81
48
86
68
90
55
98
68
86
31
98
73
82
83
49
65
72
47
97
67
87
37
66
66
66
75
77
80
65
99
61
99
94
80
87
64
91
100
100
99
100
98
100
Hombres
*
*
*
*
*
*
80
55
93
47
90
98
85
54
86
72
93
63
99
73
88
38
98
79
83
74
63
66
74
56
96
80
83
52
76
72
79
76
77
83
74
99
70
98
92
87
90
70
90
100
100
99
100
97
100
*
*
*
*
*
*
Proyecciones 2015
Mujeres
66
31
97
33
88
99
76
42
86
63
88
47
97
64
83
22
98
67
82
92
37
64
70
39
98
57
91
23
58
59
53
73
78
77
56
99
52
99
95
73
85
58
92
100
100
99
100
99
100
*
*
*
*
*
*
Total
Hombres
Mujeres
Total
(000)
200520111
%
Mujeres
73
52
98
45
88
99
84
53
88
69
93
69
98
73
91
45
98
77
86
85
54
65
75
54
97
77
90
46
73
67
69
76
80
83
75
67
99
94
85
91
66
92
79
63
96
48
87
98
87
55
87
73
95
71
99
76
91
43
98
81
85
77
65
65
75
61
96
84
86
56
80
72
80
77
78
84
82
76
99
93
89
90
69
90
67
42
99
43
88
100
80
50
88
66
92
68
98
71
90
47
99
74
87
93
44
65
75
46
98
70
93
36
65
63
57
76
82
82
68
59
99
96
81
91
62
93
580
31
1 518
494
8
1 013
1 059
6 808
12
164
621
19
36
5 256
265
827
334
1
817
0.2
23
1 051
524
101
63
35
54
56
57
56
60
54
59
57
64
47
40
66
64
62
56
65
59
36
51
62
51
62
100
100
99
100
99
100
100
100
100
100
99
100
100
100
99
100
99
100
0.5
29
16
13
42
47
49
26
46
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
(000)
Proyecciones 2015
%
Mujeres
1 052
882
21
1 838
204
2
773
1 186
19
1 330
106
7 090
7
116
689
1 391
3
83
1 436
85
345
1 384
846
1 631
7
1 426
59
1 440
9 815
318
4 072
2 251
501
7
874
0.1
453
122
19
258
837
864
287
63
61
31
55
54
23
62
55
50
57
62
59
71
58
58
55
41
61
52
23
63
51
54
57
34
68
36
64
62
60
69
54
49
57
63
30
63
34
37
68
59
58
43
0.3
19
43
38
54
47
25
43
*
*
*
*
*
*
Total
(000)
1 212
954
10
2 076
236
1
705
1 208
19
1 372
77
6 222
6
110
495
1 229
3
76
1 268
77
399
1 703
883
1 631
6
1 237
53
1 880
9 434
323
4 848
2 378
450
7
730
424
73
36
205
733
1 029
268
0.2
11
%
Mujeres
Pases o territorios
frica Subsahariana
61
Angola
61
Benin
12
Botswana
51
Burkina Faso
49
Burundi
19
Cabo Verde
60
Camern
53
Chad
46
Comoras
Congo
55
Cte d'Ivoire
60
Eritrea
53
Etiopa
73
Gabn
55
Gambia
53
Ghana
47
Guinea
34
Guinea Ecuatorial
58
Guinea-Bissau
47
Kenya
22
Lesotho
61
Liberia
50
Madagascar
49
Malawi
57
Mal
31
Mauricio
65
Mozambique
33
Namibia
60
Nger
62
Nigeria
58
Repblica Centroafricana
68
Repblica Democrtica del Congo
51
Repblica Unida de Tanzania
46
Rwanda
52
Santo Tom y Prncipe
64
Senegal
Seychelles
64
Sierra Leona
Somalia
36
Sudfrica
Alemania
Andorra
Austria
Blgica
Canad
41
Chipre
Dinamarca
37
Espaa
Finlandia
Francia
56
Grecia
Irlanda
Islandia
Israel
46
Italia
Luxemburgo
26
Malta
Monaco
Noruega
Pases Bajos
42
Portugal
San Marino
Suecia
Suiza
359
3 /4
Cuadro 2 (continuacin)
ANEXO
198519941
Pases o territorios
360
Total
95
96
70
80
94
81
88
74
64
88
89
90
87
97
95
90
99
98
98
35
48
66
96
33
88
78
94
82
Hombres
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
95
96
70
88
95
81
90
77
72
90
89
92
93
98
95
91
99
99
99
44
62
74
96
49
92
87
94
88
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
200520111
Mujeres
95
96
70
72
94
81
86
71
57
85
88
89
82
96
96
89
98
96
97
26
34
56
96
17
82
68
93
75
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
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*
*
*
*
Total
99
97
98
97
91
90
99
94
96
100
92
84
76
85
49
85
99
87
94
78
94
94
90
90
95
99
98
96
100
100
100
100
99
97
100
100
99
58
53
63
85
98
57
55
91
95
74
95
95
93
Hombres
*
*
*
*
*
*
*
*
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*
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*
*
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*
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98
97
98
97
96
90
99
93
96
100
93
87
81
82
53
85
99
82
95
78
95
95
95
90
95
99
98
96
100
100
100
100
100
97
100
100
100
62
65
75
89
98
71
69
93
97
83
97
95
96
*
*
*
*
*
*
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*
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*
*
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*
*
198519941
Proyecciones 2015
Mujeres
99
97
98
97
87
91
98
94
96
100
90
82
71
87
45
85
99
92
92
78
93
93
85
90
94
98
98
95
99
100
100
100
99
98
100
99
99
53
39
51
81
98
47
40
90
94
66
93
96
90
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Mujeres
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98
98
94
92
99
95
97
100
95
88
78
88
61
88
89
94
83
95
96
93
92
96
99
98
96
97
98
98
93
91
99
95
96
100
95
90
83
87
64
88
84
95
82
96
96
96
91
96
99
98
96
97
98
98
94
92
99
95
97
100
94
86
74
89
58
89
93
93
83
94
96
89
92
95
99
99
96
7
890
33
823
548
4 222
732
845
1 921
6 437
176
255
1 850
26
102
1 240
53
53
51
71
54
52
59
59
61
62
52
59
72
70
46
54
100
100
100
100
100
97
100
100
100
100
100
100
100
100
96
100
100
100
100
100
100
100
99
98
100
100
99
31
278
68
77
82
74
61
64
71
91
99
66
60
93
65
73
81
94
100
79
72
94
58
54
61
88
99
53
47
92
40 252
287 272
10 687
5
7 531
55
61
63
46
62
96
78
96
96
94
98
85
98
96
96
95
72
94
97
91
21
182 744
2 328
21 557
67
70
53
68
*
*
*
*
*
*
*
*
*
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*
*
Total
(000)
Proyecciones 2015
%
Mujeres
0.7
6
658
3
543
13 984
191
2 157
134
16
818
653
2 098
75
3 028
735
0.5
254
5 300
743
147
263
1 991
690
20
12
50
898
29
55
51
55
76
50
53
51
46
52
59
62
63
43
55
51
44
33
61
51
55
57
75
50
57
68
41
52
11
17
10
32
28
53
13
14
112
70
68
63
63
69
41
68
66
69
44 137
206
287 355
8 256
3
8 150
49 507
1 373
55
60
65
64
49
66
65
59
14
2 449
52 347
2 635
12 793
67
68
73
46
70
*
*
*
*
*
*
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*
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*
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Total
(000)
%
Mujeres
5
615
2
40
439
12 890
195
1 920
130
15
601
565
2 127
66
2 748
636
234
5 011
728
135
209
1 573
631
18
11
46
828
54
50
53
49
48
49
53
51
46
52
58
62
63
44
55
50
31
61
50
56
51
75
48
57
65
40
52
9
14
8
26
19
61
11
12
86
66
69
60
58
64
38
66
62
66
43 876
205
266 367
5 680
2
7 524
51 037
1 221
54
60
67
66
84
70
65
58
12
2 309
41 023
2 495
11 851
67
66
75
44
70
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 2
97
98
76
94
98
91
96
85
76
95
95
96
95
99
99
95
100
100
100
45
62
87
98
50
98
94
97
96
Hombres
*
*
*
*
*
*
*
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*
97
98
76
96
98
89
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85
82
96
95
96
97
99
98
95
100
100
100
52
74
92
98
68
98
97
96
97
*
*
*
*
*
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*
*
*
*
*
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*
*
200520111
Mujeres
97
99
77
92
99
92
96
85
71
95
95
95
94
99
99
96
100
100
100
38
49
81
98
33
98
91
97
95
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*
*
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Total
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99
99
99
98
99
98
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96
87
93
72
96
99
96
98
87
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99
97
97
98
100
99
99
100
100
100
100
100
96
100
100
100
79
74
81
99
99
82
71
98
100
87
100
98
99
Hombres
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98
99
99
100
97
99
98
98
100
98
96
89
92
74
95
99
93
98
85
98
99
98
96
98
100
98
98
100
100
100
100
100
94
100
100
100
77
80
88
99
99
89
79
98
100
88
100
97
99
*
*
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Proyecciones 2015
Mujeres
98
99
99
99
98
99
99
99
100
99
96
86
94
70
97
99
98
99
89
97
99
97
98
99
100
99
99
100
100
100
100
100
97
100
100
100
80
68
74
99
99
77
61
99
100
86
100
98
99
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Total
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Mujeres
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99
99
89
99
98
99
99
98
100
99
97
89
94
82
97
97
99
92
98
99
98
98
99
100
99
99
99
99
99
87
98
97
99
98
98
100
99
97
90
94
83
96
94
99
90
98
98
98
97
98
100
98
99
99
99
99
90
99
99
99
99
99
100
99
98
88
95
82
98
99
99
94
98
100
98
99
100
100
99
99
0.9
92
10
83
38
655
79
167
461
832
25
37
215
2
6
175
44
43
50
70
41
43
54
51
62
56
52
52
67
50
37
39
100
100
100
100
100
95
100
100
100
100
100
100
100
100
93
100
100
100
100
100
100
100
100
97
100
100
100
0.5
49
44
56
83
89
90
99
100
87
77
99
81
90
93
99
100
91
82
98
86
87
87
99
100
83
72
99
12 116
65 244
1 392
0.7
1 862
55
64
71
46
67
100
92
100
100
91
100
100
92
100
98
99
97
99
99
99
0.9
14 235
425
1 450
49
73
45
65
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
(000)
Proyecciones 2015
%
Mujeres
0.3
53
0.1
12
836
33
150
15
0.2
36
53
377
9
570
67
0.1
22
322
153
14
18
143
55
1
1,0
6
79
50
37
40
74
33
49
36
36
55
42
46
58
45
54
37
62
17
49
43
55
45
62
33
37
49
31
40
1
0.9
1
5
3
25
2
2
4
35
54
37
40
40
31
45
32
8
6 469
38
41 275
235
0.5
1 049
10 820
61
45
59
67
54
45
67
64
37
0.2
410
802
406
525
55
54
54
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*
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*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
(000)
%
Mujeres
0.2
47
0.1
25
635
37
116
13
0.2
22
36
361
9
391
49
19
254
107
12
17
107
41
0.9
0.7
7
60
50
37
54
46
30
32
50
33
35
59
39
43
56
45
52
32
16
45
38
52
12
54
34
17
48
30
43
1
0.4
1
4
3
26
2
2
3
34
66
35
40
38
31
44
27
0.5
5 254
17
23 738
114
0.2
885
9 038
39
41
55
62
45
100
64
59
33
0.1
265
532
412
436
58
46
49
25
44
Pases o territorios
Amrica Latina y el Caribe
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Neerlandesas
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn
Islas Turcas y Caicos
Islas Vrgenes Britnicas
Jamaica
Mxico
Montserrat
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Asia Central
Armenia
Azerbaiyn
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India2
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas
Nepal
Pakistn
Sri Lanka2
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China
Fiji
Filipinas
Indonesia
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
361
3 /4
Cuadro 2 (continuacin)
ANEXO
198519941
Pases o territorios
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru
Niue
Nueva Zelandia
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova
Rumania
Serbia
Turqua
Ucrania
362
Total
83
98
89
88
50
71
84
44
71
74
77
42
76
59
37
98
97
100
100
98
94
99
98
96
97
79
Hombres
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
89
98
95
93
63
80
89
57
72
78
88
55
77
70
57
99
99
100
100
99
97
100
99
99
99
90
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
200520111
Mujeres
77
97
83
83
36
57
77
31
69
69
65
29
72
48
17
97
95
99
100
97
91
99
98
94
95
69
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
96
93
93
62
73
100
99
96
94
58
99
93
Hombres
*
*
*
*
*
*
*
73
87
95
72
90
78
93
94
90
90
56
59
87
95
96
84
79
65
72
97
100
98
98
99
100
100
100
97
100
100
98
99
98
98
94
100
*
*
*
*
*
*
*
*
98
95
95
65
82
100
99
98
96
64
99
95
81
91
96
80
89
86
96
95
93
96
69
65
90
98
97
90
87
82
81
98
100
99
99
100
100
100
100
99
100
100
99
100
98
99
98
100
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
198519941
Proyecciones 2015
Mujeres
94
91
90
59
63
100
99
94
92
53
99
91
64
82
92
64
91
71
89
92
86
83
44
52
82
93
95
78
71
49
63
96
99
97
98
98
100
100
100
96
100
100
98
98
97
97
90
100
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
Hombres
Mujeres
Total
(000)
200520111
%
Mujeres
96
94
93
64
80
100
99
97
95
67
99
94
98
96
95
66
87
100
99
98
97
71
99
96
95
93
91
63
72
100
99
95
94
63
99
92
2 013
2
260
5 002
66
59
78
73
80
89
95
74
93
79
94
96
94
91
62
61
88
96
97
86
83
70
87
92
97
82
92
86
97
96
96
97
74
67
89
98
97
92
90
85
73
85
93
66
95
73
92
94
92
86
51
55
85
94
96
81
75
55
6 562
2 871
55
16 910
264
281
646
9 603
68
2 329
4 466
64
59
56
62
31
49
73
62
30
63
66
98
100
98
98
99
100
100
100
98
100
100
99
99
98
98
95
100
98
100
100
99
100
100
100
100
99
100
100
99
100
98
99
99
100
97
100
97
98
99
100
100
100
97
100
100
98
99
97
98
93
100
166
120
7
3
2 288
87
11
44
113
586
7 196
87
82
60
79
88
77
80
76
82
78
76
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
(000)
Proyecciones 2015
%
Mujeres
21
1 363
2 646
1 614
958
0.3
1
172
3 361
252
0.6
4 528
75
67
67
53
69
71
58
76
67
56
48
66
6 472
2 522
55
15 631
327
4 014
287
118
319
466
9 967
884
263
114
57
2 113
1 670
4 826
7 540
66
59
53
65
24
68
71
50
70
80
66
58
54
77
25
70
70
74
66
79
31
64
106
42
5
2
383
45
4
8
8
30
418
162
3 224
109
69
72
87
64
79
55
49
61
76
51
51
81
79
65
80
83
66
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
(000)
%
Mujeres
19
1 219
2 637
1 719
934
0.2
1
147
2 768
241
0.5
4 294
73
65
66
51
68
67
56
75
66
56
46
65
5 588
2 327
51
16 124
502
4 438
250
102
210
416
9 405
925
272
107
59
2 033
1 482
4 734
68
60
52
66
19
65
70
48
71
82
67
58
48
76
24
70
72
76
60
22
49
100
34
5
2
334
39
4
8
6
19
397
126
2 636
88
66
64
86
62
77
54
47
56
74
49
51
77
79
61
77
84
60
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 2
96
99
99
94
74
88
97
63
82
87
98
58
90
83
60
100
100
100
100
100
99
100
100
100
99
93
Hombres
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
96
99
99
94
86
94
97
71
81
91
99
71
89
90
83
100
100
100
100
100
99
100
100
100
99
97
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
200520111
Mujeres
95
99
99
93
62
81
97
54
85
84
96
46
91
75
35
100
100
100
100
100
99
100
100
100
99
88
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
100
98
96
71
84
100
100
100
98
80
99
97
Hombres
*
*
*
*
*
*
*
92
98
98
88
95
82
99
99
99
100
79
69
98
99
97
95
97
86
87
99
100
100
98
100
100
100
100
99
100
100
99
100
97
99
99
100
*
*
*
*
*
*
*
*
100
98
96
67
89
100
99
100
98
80
99
97
94
99
99
91
94
84
99
99
98
100
87
72
97
99
96
96
98
96
90
99
100
100
98
100
100
100
100
99
100
100
99
100
97
99
99
100
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Proyecciones 2015
Mujeres
100
98
96
75
79
100
100
100
98
79
100
97
89
97
98
84
97
81
99
99
99
100
72
66
98
99
98
94
96
76
85
99
100
100
98
100
100
100
100
99
100
100
99
100
97
99
98
100
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
Hombres
Mujeres
Total
(000)
200520111
%
Mujeres
100
98
96
72
90
100
100
99
82
100
98
100
98
96
66
93
100
99
99
82
99
98
100
99
96
79
87
100
100
99
83
100
97
158
0.4
6
842
53
49
44
53
96
99
100
91
99
82
99
100
99
100
83
71
99
99
99
96
98
90
96
99
100
93
100
82
99
100
99
100
89
73
99
99
99
97
99
98
96
98
100
89
99
81
99
100
99
100
78
70
99
99
99
96
98
83
1 213
345
3
3 747
34
38
22
2 234
299
1 042
73
73
52
61
37
62
86
65
31
72
78
99
100
100
98
100
100
100
100
99
100
100
99
100
97
99
99
100
99
100
100
98
100
100
100
100
99
100
100
99
100
97
99
100
100
99
100
100
98
100
100
100
100
98
100
100
99
100
97
99
99
100
0.7
0.3
55
4
0.8
2
2
34
806
43
53
44
35
44
62
40
44
48
53
77
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
(000)
Proyecciones 2015
%
Mujeres
0.3
81
348
391
196
0.01
0.2
2
208
47
0.1
517
49
48
53
42
66
33
38
45
53
51
38
56
611
100
3
2 004
34
1 130
16
6
10
1
1 296
219
14
6
8
201
56
743
1 117
65
74
61
62
24
54
48
41
36
71
68
54
35
45
14
60
68
86
60
7
3
2
18
2
0.3
0.4
60
4
0.9
1
0.6
78
10
167
14
46
42
47
54
46
33
37
41
54
42
48
50
46
50
78
40
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
Total
(000)
%
Mujeres
0.2
86
320
418
146
0.01
0.2
2
135
52
0.1
384
54
46
50
37
64
23
36
41
50
48
36
56
288
67
0.3
1 401
5
1 346
10
0.03
7
1
1 009
218
3
6
2
172
29
572
50
76
56
62
71
51
43
42
36
66
67
52
72
42
17
59
59
87
5
2
2
14
2
0.3
0.3
44
4
0.8
0.8
0.6
74
9
98
12
46
42
49
54
44
31
36
41
53
42
50
48
45
49
78
40
Pases o territorios
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru
Niue
Nueva Zelandia
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova
Rumania
Serbia
Turqua
Ucrania
363
3 /4
Cuadro 2 (continuacin)
ANEXO
Total
Hombres
200520111
Mujeres
Total
Hombres
198519941
Proyecciones 2015
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
Media ponderada
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
frica Subsahariana
Amrica del Norte y Europa Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Asia Central
Asia Meridional y Occidental
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
76
98
67
55
96
98
82
82
86
86
47
53
51
72
59
82
**
**
**
**
**
82
99
76
68
98
99
89
89
87
88
59
64
60
80
69
88
**
**
**
**
**
69
97
58
42
94
97
75
74
84
85
34
43
41
64
48
75
**
**
**
**
**
84
100
80
77
99
100
95
95
92
69
92
63
59
61
83
71
94
89
100
86
85
99
100
97
97
92
71
93
74
68
69
89
80
96
80
99
74
68
98
99
93
93
91
68
92
52
51
54
79
62
92
86
100
83
79
98
100
96
96
93
73
93
70
64
66
86
76
95
364
90
100
88
87
99
100
98
98
93
74
94
80
72
72
90
83
97
82
100
78
71
97
100
94
94
92
72
93
61
56
59
81
68
94
200520111
Total
(000)
%
Mujeres
Total
%M
880 504
4 698
865 961
51 697
12 077
937
231 557
230 154
42 204
39 300
400 974
133 172
149 510
722 271
458 704
263 567
63
85
63
63
79
77
69
69
55
56
60
62
60
64
61
67
**
**
**
**
**
Proyecciones 2015
Total
(000)
%
Mujeres
Total
%M
773 549
1 190
763 987
47 603
4 919
290
89 478
87 652
35 614
3 503
32 112
407 021
181 950
183 552
582 835
470 164
112 671
64
69
64
66
78
63
71
71
55
54
55
64
61
60
65
65
67
Total
(000)
%
Mujeres
Total
%M
742 799
649
733 847
47 629
6 506
247
76 014
74 173
32 681
3 388
29 293
381 909
191 376
189 550
544 545
450 953
93 592
64
60
64
67
80
58
71
71
54
53
54
65
61
60
66
65
67
1. Los datos corresponden al ao disponible ms reciente del periodo especicado. Vase la introduccin a los cuadros estadsticos y el cuadro de metadatos de estadsticas sobre alfabetizacin
para explicaciones ms amplias sobre las deniciones de la alfabetizacin en el plano nacional, los
mtodos de medicin, las fuentes de datos y los aos a los que stos corresponden.
(**) Para los datos de los pases: estimaciones parciales del IEU; para los totales y las medias
ponderadas regionales y correspondientes a otros pases: contabilizacin parcial debida a la
cobertura incompleta de pases (entre el 33% y el 60% de la poblacin de la regin o agrupacin
de pases de otro tipo).
() Datos no disponibles.
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 2
Hombres
200520111
Mujeres
Total
Hombres
Proyecciones 2015
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
Media ponderada
83
100
80
74
98
100
95
95
93
93
60
66
60
84
71
94
**
**
**
**
**
88
100
85
83
99
100
97
97
93
93
70
73
67
88
78
96
**
**
**
**
**
79
100
75
65
98
100
93
93
93
94
49
59
53
79
63
92
**
**
**
**
**
89
100
88
90
99
100
99
99
97
81
98
81
70
73
91
84
99
92
100
91
93
99
100
99
99
97
82
97
87
76
77
94
89
99
87
100
85
87
99
100
99
99
97
81
98
75
64
69
88
79
99
92
100
90
91
99
100
99
99
98
87
98
88
74
77
93
89
99
93
100
92
94
99
100
99
99
97
87
98
91
78
79
95
92
99
90
100
89
89
99
100
99
99
98
87
98
86
70
59
82
68
94
200520111
Proyecciones 2015
Total
(000)
%
Mujeres
Total
(000)
%
Mujeres
Total
(000)
%
Mujeres
Total
%M
Total
%M
Total
%M
167 781
116
167 157
10 177
968
30
19 840
19 458
6 166
5 649
96 043
34 282
41 631
126 765
102 323
24 442
62
46
62
67
72
47
69
69
48
47
61
60
59
63
62
66
123 198
120
122 578
6 037
386
45
4 081
3 650
3 043
621
2 422
61 778
47 558
42 586
81 145
75 739
5 406
61
41
61
65
59
33
51
52
45
52
43
64
60
57
64
65
52
98 431
74
97 870
5 170
507
42
3 314
2 873
2 403
457
1 946
39 993
46 751
40 395
59 137
54 948
4 190
**
**
**
**
**
57
39
57
63
65
31
45
46
42
50
41
59
57
54
60
60
48
Pases o territorios
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
frica Subsahariana
Amrica del Norte y Europa Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Asia Central
Asia Meridional y Occidental
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
365
3 /4
1
ANEXO
Cuadro 3A
Atencin y Educacin de la Primera Infancia (AEPI): atencin
SUPERVIVENCIA DE LOS NIOS1
Pases o territorios
Tasa de
mortalidad
infantil
(%)
Tasa de
mortalidad de
los menores
de 5 aos
(%)
Insuficiencia
ponderal
al nacer
(%)
Porcentaje de
menores
de cinco aos
aquejados de
raquitismo
moderado y
grave
20102015
20102015
200720113
200520123
frica Subsahariana
96
Angola
77
Benin
35
Botswana
71
Burkina Faso
94
Burundi
18
Cabo Verde
85
Camern
124
Chad
63
Comoras
67
Congo
69
Cte d'Ivoire
48
Eritrea
63
Etiopa
44
Gabn
66
Gambia
44
Ghana
84
Guinea
93
Guinea Ecuatorial
110
Guinea-Bissau
58
Kenya
62
Lesotho
77
Liberia
41
Madagascar
86
Malawi
92
Mal
12
Mauricio
78
Mozambique
30
Namibia
86
Nger
88
Nigeria
96
Repblica Centroafricana
109
Repblica Democrtica del Congo
54
Repblica Unida de Tanzania
93
Rwanda
47
Santo Tom y Prncipe
50
Senegal
...
Seychelles
103
Sierra Leona
100
Somalia
46
Sudfrica
...
Sudn del Sur
65
Swazilandia
67
Togo
72
Uganda
81
Zambia
47
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
3
Alemania
...
Andorra
4
Austria
4
Blgica
5
Canad
4
Chipre
4
Dinamarca
4
Espaa
6
Estados Unidos de Amrica
3
Finlandia
3
Francia
4
Grecia
4
Irlanda
2
Islandia
3
Israel
3
Italia
2
Luxemburgo
5
Malta
...
Monaco
3
Noruega
4
Pases Bajos
4
Portugal
Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte
San Marino
Suecia
Suiza
366
5
...
3
4
Tuberculosis
Difteria,
tosferina y
ttanos
Polio
Sarampin
Hepatitis B
Vacunas correspondientes:
BCG
DPT3
Polio3
Sarampin
HepB3
2011
2011
2011
2011
2011
156
121
46
147
152
22
136
195
86
104
107
62
96
64
93
63
134
151
181
89
89
107
58
119
173
15
123
39
144
141
155
180
81
114
69
85
...
157
162
64
...
92
104
114
130
71
12
15
13
16
11
6
11
20
25
13
17
14
20
14
10
13
12
13
11
8
11
14
16
12
19
14
16
16
27
12
14
10
8
7
8
19
...
10
...
...
...
9
11
14
11
11
29
45
31
35
58
...
32
39
...
31
40
...
44
...
24
28
40
...
32
35
39
39
50
47
38
...
43
29
55
41
41
43
42
44
29
16
...
44
42
24
31
31
30
34
45
32
88
97
99
99
90
99
80
53
76
95
74
99
69
89
90
98
93
73
93
92
95
73
82
99
89
99
91
89
61
64
74
67
99
99
99
95
99
96
41
78
57
98
90
86
88
98
86
85
96
91
96
90
66
22
83
90
62
99
51
45
96
91
59
33
76
88
83
49
89
97
72
98
76
82
75
47
54
70
90
97
96
83
99
84
41
72
46
91
81
82
81
99
85
85
96
90
94
90
67
31
85
90
58
99
62
44
95
91
57
39
73
88
91
56
88
86
71
98
73
85
44
73
47
78
88
93
96
73
99
81
49
73
46
85
81
82
83
99
88
72
94
63
92
96
76
28
72
90
49
99
57
55
91
91
58
51
61
87
85
40
70
96
56
99
82
74
76
71
62
71
93
95
91
82
99
80
46
78
64
98
67
75
83
92
86
85
93
91
96
90
66
22
83
90
62
99
51
45
96
91
59
...
76
88
83
49
89
97
72
98
76
82
75
50
54
70
90
97
96
83
99
84
...
76
...
91
81
82
81
93
4
...
5
5
6
5
5
4
8
3
4
5
4
3
4
4
3
7
...
4
5
5
6
...
3
5
...
...
7
...
6
...
4
...
...
4
...
...
...
4
8
...
8
6
...
5
...
8
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
91
41
...
...
...
...
...
89
...
...
96
...
...
23
...
99
99
83
98
95
99
91
97
94
99
99
99
95
96
94
96
99
96
99
94
97
98
95
86
98
95
95
99
83
98
99
99
91
97
94
99
99
99
95
96
94
96
99
96
99
94
97
97
95
86
98
95
99
99
76
95
98
87
87
95
90
97
89
99
92
93
98
90
96
84
99
93
96
96
90
83
96
92
93
99
83
97
70
96
...
97
91
...
65
95
95
...
99
96
95
82
99
...
...
97
...
86
...
...
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 3A
Cuadro 3A (continuacin)
SUPERVIVENCIA DE LOS NIOS1
Pases o territorios
Amrica Latina y el Caribe
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Neerlandesas
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn
Islas Turcas y Caicos
Islas Vrgenes Britnicas
Jamaica
Mxico
Montserrat
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Asia Central
Armenia
Azerbaiyn
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China
Fiji
Filipinas
Indonesia
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
Tasa de
mortalidad
infantil
(%)
Tasa de
mortalidad de
los menores
de 5 aos
(%)
Insuficiencia
ponderal
al nacer
(%)
Porcentaje de
menores
de cinco aos
aquejados de
raquitismo
moderado y
grave
20102015
20102015
200720113
200520123
Tuberculosis
Difteria,
tosferina y
ttanos
Polio
Sarampin
Hepatitis B
Vacunas correspondientes:
BCG
DPT3
Polio3
Sarampin
HepB3
2011
2011
2011
2011
2011
...
...
12
12
15
14
12
16
...
41
19
7
17
9
5
...
19
19
13
26
37
58
24
...
...
...
22
14
...
18
16
27
18
22
...
21
12
20
24
12
15
...
...
14
14
17
18
14
21
...
54
24
8
23
11
6
...
23
23
15
34
46
76
33
...
...
...
26
17
...
22
21
33
28
28
...
25
16
27
31
15
20
...
5
...
7
...
10
12
14
...
6
8
6
6
7
5
10
8
9
9
11
14
25
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12
7
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9
10
6
8
11
8
8
11
11
19
9
8
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...
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22
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27
7
2.5
13
6
...
...
...
21
...
48
18
30
30
...
...
...
4
14
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22
19
18
20
10
...
...
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11
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8
13
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99
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98
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90
99
91
83
78
99
99
99
91
...
89
97
75
99
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99
99
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98
97
94
91
98
99
99
97
...
...
99
95
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99
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93
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98
91
95
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82
96
94
85
85
96
98
99
89
94
85
93
59
98
...
...
...
99
97
...
98
87
90
91
84
97
95
97
86
90
95
78
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99
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95
...
97
91
95
...
82
97
93
85
82
99
99
99
89
95
86
93
59
98
...
...
...
99
97
...
99
91
87
91
84
98
95
97
86
91
95
78
...
99
...
93
...
90
93
98
...
84
97
91
88
83
99
99
98
89
95
87
98
59
99
...
...
...
88
98
...
99
97
93
96
79
99
99
95
85
92
95
86
...
99
...
93
...
95
91
95
...
82
96
94
85
84
96
98
98
90
94
85
93
...
98
...
...
...
99
98
...
98
87
90
91
80
98
96
97
86
90
95
78
24
38
26
24
33
31
51
49
44
27
43
27
29
42
37
65
62
53
7
10
5
6
5
5
10
4
5
19
27
11
18
18
16
30
...
20
96
82
96
96
98
99
97
98
99
95
74
94
99
96
99
96
97
99
96
80
90
99
94
99
97
97
99
97
67
94
99
97
98
98
99
99
95
48
92
99
96
99
96
97
99
125
42
38
48
23
8
32
66
11
184
51
52
65
31
12
39
86
13
...
22
10
28
7
22
18
32
17
...
41
34
48
...
19
40
43
17
68
95
95
87
99
98
97
85
99
66
96
95
72
99
96
92
80
99
66
96
95
70
99
96
92
75
99
62
96
95
74
99
96
88
80
99
66
96
95
47
99
96
92
80
99
4
5
53
20
17
21
25
...
...
35
3
5
6
69
24
22
27
31
...
...
43
3
7
...
11
3
10
21
9
3
18
12
8
...
...
40
9
...
32
36
...
...
33
...
...
96
94
99
99
84
82
98
99
89
94
92
97
94
99
99
80
63
93
94
88
98
92
99
94
99
99
80
70
93
95
93
96
94
91
93
99
94
79
89
89
97
73
94
92
93
94
99
99
76
63
93
97
88
...
367
3 /4
1
ANEXO
Cuadro 3A (continuacin)
SUPERVIVENCIA DE LOS NIOS1
Pases o territorios
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru
Niue
Nueva Zelandia
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova
Rumania
Serbia
Turqua
Ucrania
368
Tasa de
mortalidad
infantil
(%)
Tasa de
mortalidad de
los menores
de 5 aos
(%)
Insuficiencia
ponderal
al nacer
(%)
Porcentaje de
menores
de cinco aos
aquejados de
raquitismo
moderado y
grave
20102015
20102015
200720113
200520123
Tuberculosis
Difteria,
tosferina y
ttanos
Polio
Sarampin
Hepatitis B
HepB3
Vacunas correspondientes:
BCG
DPT3
Polio3
Sarampin
2011
2011
2011
2011
2011
...
4
7
31
45
...
...
5
...
44
4
37
25
20
2
11
56
...
21
...
24
18
...
5
9
38
57
...
...
6
...
58
5
46
32
24
2
13
76
...
25
...
29
23
...
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10
18
9
27
0
6
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11
4
11
6
10
8
7
12
...
3
6
10
5
...
...
17
...
35
24
...
...
...
44
...
48
32
...
...
16
58
...
...
10
26
23
86
...
99
75
93
99
99
...
...
83
99
77
98
99
99
99
68
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99
99
81
98
99
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99
84
99
99
98
95
84
61
99
78
94
91
96
99
67
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99
96
68
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95
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99
83
99
99
98
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98
58
98
79
99
91
96
99
66
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99
96
67
96
90
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95
92
99
99
99
93
85
60
99
69
99
67
95
98
62
...
99
98
52
96
95
...
97
83
52
99
98
95
91
62
99
78
94
91
96
98
67
...
99
96
59
95
21
16
7
75
22
7
33
19
8
20
13
29
70
8
20
8
14
18
44
57
27
19
9
104
25
8
41
22
10
24
15
31
106
11
22
10
16
23
57
87
6
...
...
...
13
...
15
13
...
12
...
15
34
12
7
...
10
...
5
...
...
16
...
...
34
29
...
28
8
4
...
21
15
23
10
12
...
28
35
9
...
38
99
98
...
89
98
98
92
95
99
...
99
99
86
99
98
97
90
92
98
59
...
95
98
99
87
96
94
77
98
99
81
98
99
75
99
99
93
72
93
98
81
...
95
98
99
87
96
94
78
98
99
75
98
98
73
99
99
93
75
93
98
81
...
95
98
99
84
96
94
76
98
99
79
98
95
67
99
99
99
80
87
96
71
...
95
98
99
87
96
94
76
98
99
81
98
98
75
99
98
93
66
93
98
81
...
17
6
13
9
6
6
3
4
11
5
13
7
6
8
6
3
14
12
11
20
12
19
9
16
11
7
7
4
7
16
7
15
8
9
9
7
4
19
15
13
23
15
7
4
4
9
5
7
...
4
6
8
6
5
4
4
6
7
6
8
5
11
4
19
4
12
...
...
...
...
...
...
...
5
...
...
8
...
...
11
...
7
12
...
99
99
94
98
99
97
...
99
95
99
98
95
98
97
93
...
98
99
99
97
90
99
98
88
95
96
99
96
93
97
99
95
94
92
95
99
99
93
89
91
97
50
99
98
89
95
96
99
96
93
97
99
95
94
92
95
96
99
96
89
91
97
58
99
99
89
95
96
98
95
94
98
99
98
99
94
91
98
98
91
93
95
97
67
99
98
88
96
97
99
...
94
97
...
90
91
95
91
98
99
96
96
89
96
21
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 3A
Cuadro 3A (continuacin)
SUPERVIVENCIA DE LOS NIOS1
Pases o territorios
Tasa de
mortalidad
infantil
(%)
Tasa de
mortalidad de
los menores
de 5 aos
(%)
Insuficiencia
ponderal
al nacer
(%)
Porcentaje de
menores
de cinco aos
aquejados de
raquitismo
moderado y
grave
20102015
20102015
200720113
200520123
Media ponderada
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
frica Subsahariana
Amrica del Norte y Europa Occidental
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Asia Central
Asia Meridional y Occidental
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
42
22
5
46
31
12
38
20
20
19
19
47
18
5
51
77
72
38
49
21
6
60
28
6
67
41
16
46
25
25
25
24
61
23
6
69
123
111
53
69
27
7
Tuberculosis
Difteria,
tosferina y
ttanos
Sarampin
Hepatitis B
BCG
DPT3
Polio3
Sarampin
HepB3
2011
2011
2011
2011
2011
93
97
95
91
96
96
98
94
95
92
95
95
93
94
92
76
76
94
90
96
95
93
96
95
93
96
96
96
94
94
94
94
95
91
95
94
83
84
93
90
96
96
Mediana
10
5
6
11
12
6
5
9
8
10
9
11
8
...
18
13
13
9
11
8
...
Polio
Vacunas correspondientes:
Mediana
28
15
...
30
18
...
19
...
32
...
18
...
16
...
37
39
40
20
29
13
...
96
98
...
96
98
98
97
98
96
99
98
...
97
...
95
90
92
98
94
98
...
94
95
96
92
96
95
96
95
96
94
94
95
91
96
94
83
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94
90
95
97
95
96
96
93
96
96
97
96
96
95
95
95
91
96
94
83
85
95
90
96
96
Nota: Las agrupaciones de pases por nivel de ingresos son las denidas por el Banco Mundial, pero incluyen nicamente los pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de ingresos revisada en julio de 2012.
1. Los indicadores de supervivencia de los nios proceden de las estimaciones, revisadas en 2010, de la Divisin de Poblacin de las Naciones Unidas (DPNU, 2011) y se basan en la variante media.
2. UNICEF (2013) y Base de Datos Mundial de la OMS sobre Crecimiento y Malnutricin de la Infancia (2013).
3. Los datos corresponden al ao disponible ms reciente del perodo especicado.
() Datos no disponibles.
369
3 /4
Cuadro 3B
ANEXO
NIOS ESCOLARIZADOS EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Nios matriculados
en la enseanza
privada, en %
del total de los
escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Grupo
de
edad
Pases o territorios
2011
68
frica Subsahariana
5-5
Angola
4-5
Benin
3-5
Botswana
3-5
Burkina Faso
4-6
Burundi
3-5
Cabo Verde
4-5
Camern
3-5
Chad
3-5
Comoras
3-5
Congo
3-5
Cte d'Ivoire
5-6
Eritrea
4-6
Etiopa
3-5
Gabn
3-6
Gambia
4-5
Ghana
4-6
Guinea
4-6
Guinea Ecuatorial
4-6
Guinea-Bissau
3-5
Kenya
3-5
Lesotho
3-5
Liberia
3-5
Madagascar
3-5
Malawi
3-6
Mal
3-4
Mauricio1,7
3-5
Mozambique
5-6
Namibia
4-6
Nger
3-5
Nigeria
3-5
Repblica Centroafricana
3-5
Repblica Democrtica del Congo
5-6
Repblica Unida de Tanzania
4-6
Rwanda
3-5
Santo Tom y Prncipe
4-6
Senegal
4-5
Seychelles
3-5
Sierra Leona
3-5
Somalia
6-6
Sudfrica
3-5
Sudn del Sur
3-5
Swazilandia
3-5
Togo
3-5
Uganda
3-6
Zambia
3-5
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
3-5
Alemania
3-5
Andorra
3-5
Austria
3-5
Blgica
4-5
Canad
3-5
Chipre2
3-6
Dinamarca
3-5
Espaa
3-5
Estados Unidos de Amrica
3-6
Finlandia
6
3-5
Francia
4-5
Grecia
3-4
Irlanda
3-5
Islandia
3-5
Israel
3-5
Italia
3-5
Luxemburgo
3-4
Malta
5
3-5
Monaco
3-5
Noruega
4-5
Pases Bajos
3-5
Portugal
69
70
San Marino2,5
Suecia
Suiza
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
71
72
370
3-4
3-5
3-6
5-6
1999
Total
(000)
389
18
...
20
5
20
104
...
1
6
36
12
90
16
29
506
...
17
4
1 188
33
112
50
...
21
42
...
35
12
939
...
40
...
18
4
24
3
17
...
207
...
...
11
...
...
...
2 333
...
225
399
512
19
251
1 131
7 183
125
2 393
143
...
12
294
1 578
12
10
0.9
139
390
220
1 155
1,0
360
158
2011
% Nias
**
**
**
**
**
Total
(000)
1999
Ao escolar finalizado en
2011
1999
% Nias
40
48
...
50
50
50
48
...
51
61
49
47
49
50
47
49
...
51
51
50
52
42
51
...
51
50
...
53
50
48
...
49
...
50
52
50
49
...
...
50
...
...
50
...
...
...
668
109
24
60
43
23
340
22
...
45
75
46
383
45
65
1 543
152
42
9
1 914
53
...
164
...
71
36
...
...
110
2 021
21
245
1 035
112
9
161
3
37
...
667
56
24
66
499
...
...
*, z
48
...
49
49
49
49
49
49
48
49
49
49
...
48
48
48
49
48
52
50
49
49
49
47
49
48
2 360
2
240
434
504
21
260
1 875
8 840
161
2 559
160
90
13
403
1 681
15
9
0.9
174
379
274
1 175
1
409
149
z
y
z
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
50
50
50
49
50
50
50
46
...
49
50
49
48
50
51
50
49
50
51
49
...
...
50
...
50
49
...
...
50
49
51
51
49
51
51
53
48
51
...
50
48
50
51
51
...
...
*, z
48
47
49
49
49
49
48
49
50
49
49
49
48
49
48
48
48
48
48
49
49
48
50
48
49
49
z
y
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
Total
...
20
...
34
49
...
57
...
100
85
46
97
100
68
...
26
...
37
62
10
100
39
...
...
...
85
...
100
33
...
...
93
...
...
68
5
...
...
26
...
...
53
...
...
...
54
...
25
56
8
54
27
32
34
10
13
3
...
5
...
30
5
37
26
40
69
52
6
.
10
6
**
**
**
1
26
...
76
34
54
61
59
...
73
40
52
98
74
77
22
72
53
84
38
...
...
91
...
73
81
...
...
13
27
55
91
5
100
14
45
10
41
...
5
70
100
30
100
...
...
65
2
29
53
7
51
21
36
45
9
13
7
98
12
4
31
8
34
20
45
...
49
21
.
17
4
*, z
z
y
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
27
4
...
2
0.8
53
11
...
3
2
2
5
1
14
18
47
...
27
4
43
20
47
3
...
1
...
...
33
1
8
...
0.8
...
3
24
3
110
4
...
21
...
...
3
...
...
...
101
...
80
114
63
60
90
99
59
47
112
67
...
86
89
97
72
100
...
75
97
67
77
...
76
92
Varones
**
**
**
**
**
33
5
...
2
0.8
53
11
...
3
2
3
6
1
14
19
46
...
27
4
43
19
54
3
...
1
...
...
31
1
8
...
0.8
...
3
23
3
110
...
...
21
...
...
3
...
...
...
101
...
81
115
64
59
90
99
60
48
112
66
...
87
89
97
72
101
...
73
98
67
77
...
75
93
**
**
**
**
**
**
2011
IPS
(N/V)
Nias
22
4
...
2
0.8
54
11
...
3
3
2
5
1
14
17
48
...
28
4
43
21
40
3
...
2
...
...
35
1
8
...
0.8
...
3
26
3
111
...
...
21
...
...
3
...
...
...
100
...
80
114
63
60
90
99
58
47
112
67
...
86
88
96
72
99
...
77
97
66
77
...
76
92
**
**
**
**
**
**
0.66
0.93
...
1.03
1.01
1.02
0.95
...
1.07
1.61
0.96
0.89
0.97
1.02
0.91
1.03
...
1.04
1.06
1,00
1.08
0.75
1.02
...
1.10
...
...
1.15
1.05
0.94
...
0.99
...
0.98
1.13
1,00
1.01
...
...
1.01
...
...
0.99
...
...
...
0.98
...
0.99
0.98
1,00
1.02
1,00
1,00
0.97
0.99
1,00
1.01
...
0.98
0.99
0.99
1,00
0.99
...
1.06
0.99
1,00
1,00
...
1.01
1,00
Total
**
**
**
**
**
**
104
20
19
4
7
74
30
2
...
13
4
15
5
42
30
114
17
74
7
52
33
...
9
...
3
113
...
...
7
14
6
4
35
11
61
14
99
7
...
65
...
26
13
14
...
...
114
101
100
119
73
79
100
127
69
69
108
74
67
97
97
98
89
117
...
99
93
83
83
108
95
101
Varones
*, z
z
y
z
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
103
20
19
4
7
75
30
2
...
13
4
15
6
41
30
112
17
74
7
52
...
...
9
...
3
115
...
...
6
14
6
4
35
11
60
13
103
7
...
65
...
26
13
14
...
...
114
103
100
120
73
79
101
127
68
69
109
74
68
98
98
100
90
119
...
100
93
83
82
104
95
100
*, z
z
y
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
IPS
(N/V)
Nias
105
20
19
4
7
74
30
2
...
13
4
15
5
43
31
116
17
74
7
52
...
...
9
...
3
112
...
...
7
14
6
4
34
12
62
15
94
7
...
65
...
26
13
14
...
...
113
99
100
119
72
79
98
127
70
69
108
75
66
96
97
96
89
115
...
98
93
83
85
113
95
101
*, z
z
y
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
1.02
1.03
1.02
1.01
1.02
1,00
1.03
0.87
...
0.99
1,00
0.97
0.95
1.04
1.04
1.04
0.98
1,00
1.06
0.99
...
...
1.03
...
1.05
0.98
...
...
1.06
0.99
1.02
1.05
0.97
1.05
1.04
1.14
0.92
1.03
...
1,00
...
1.02
1.03
1.05
...
...
*, z
0.98
0.96
1,00
0.99
1,00
1,00
0.97
1,00
1.04
0.99
1,00
1.01
0.98
0.98
0.98
0.97
1,00
0.97
...
0.98
1,00
0.99
1.04
1.09
1,00
1.01
z
y
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 3B
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
2011
2011
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Nias
frica Subsahariana
...
20
...
...
7
74
30
2
...
13
4
...
5
42
...
...
17
74
...
52
...
...
10
...
3
...
...
...
7
...
6
4
35
11
...
14
...
...
...
88
...
26
13
...
...
...
...
20
...
...
7
75
30
2
...
13
4
...
6
41
...
...
17
74
...
52
...
...
10
...
3
...
...
...
6
...
6
4
35
11
...
13
...
...
...
88
...
26
13
...
...
...
...
20
...
...
7
74
30
2
...
13
4
...
5
43
...
...
17
74
...
52
...
...
10
...
3
...
...
...
7
...
6
4
34
12
...
15
...
...
...
88
...
26
13
...
...
...
...
1.03
...
...
1.02
1,00
1.03
0.87
...
0.99
1,00
...
0.95
1.04
...
...
0.98
1,00
...
0.99
...
...
1.03
...
1.05
...
...
...
1.06
...
1.02
1.05
0.97
1.05
...
1.14
...
...
...
1,00
...
1.02
1.03
...
...
...
66
10
15
3
5
69
21
2
...
12
4
10
4
42
27
73
12
53
5
29
...
...
8
...
3
99
...
...
5
...
6
4
33
10
57
9
88
...
...
...
...
19
11
14
...
...
*, z
z
**
z
y
**
z
**
**
65
10
15
3
5
69
21
2
...
12
4
10
5
41
27
72
12
53
5
27
...
...
8
...
3
100
...
...
5
...
6
4
33
10
55
9
91
...
...
...
...
18
11
14
...
...
*, z
z
**
z
y
**
z
**
**
67
10
16
3
6
69
22
2
...
12
4
10
4
43
28
75
11
53
5
30
...
...
8
...
3
98
...
...
5
...
6
4
34
11
58
10
84
...
...
...
...
19
11
14
...
...
*, z
z
**
z
y
**
z
**
**
1.04
0.99
1.04
1.01
1.02
1,00
1.04
0.87
...
0.98
0.98
0.97
0.95
1.04
1.04
1.04
0.98
1,00
1.05
1.12
...
...
1.03
...
1.04
0.98
...
...
1.05
...
1.02
1.05
1.02
1.05
1.04
1.15
0.93
...
...
...
...
1.01
1.02
1.05
...
...
*, z
z
**
z
y
**
z
**
**
...
...
...
7
7
...
...
4
...
9
...
...
...
...
...
88
...
89
...
...
...
...
...
...
16
96
...
51
13
...
...
...
...
...
42
...
100
...
...
...
...
...
...
...
15
...
z
y
...
...
...
6
8
...
...
4
...
9
...
...
...
...
...
88
...
90
...
...
...
...
...
...
15
96
...
52
12
...
...
...
...
...
38
...
100
...
...
...
...
...
...
...
15
...
z
y
...
...
...
7
7
...
...
4
...
10
...
...
...
...
...
88
...
89
...
...
...
...
...
...
16
97
...
51
14
...
...
...
...
...
45
...
100
...
...
...
...
...
...
...
15
...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
z
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
z
z
z
z
z
z
114
103
100
120
...
79
101
127
...
69
109
74
68
...
98
100
90
119
...
100
...
83
...
104
95
100
z
z
z
z
z
z
113
99
100
119
...
79
98
127
...
69
108
75
66
...
97
96
89
115
...
98
...
83
...
113
95
101
z
z
z
z
z
z
0.98
0.96
1,00
0.99
...
1,00
0.97
1,00
...
0.99
1,00
1.01
0.98
...
0.98
0.97
1,00
0.97
...
0.98
...
0.99
...
1.09
1,00
1.01
z
z
z
z
z
z
...
85
83
99
72
70
96
97
64
69
100
74
67
97
92
93
87
98
...
99
93
82
78
76
95
76
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
...
86
82
99
72
70
96
97
62
69
100
73
68
98
93
94
87
100
...
100
93
82
76
68
95
76
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
...
83
84
100
72
71
96
98
65
69
100
74
66
96
92
91
87
97
...
98
93
82
79
85
94
76
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
...
0.97
1.03
1,00
1,00
1.02
1,00
1.01
1.05
1,00
1,00
1.02
0.98
0.98
1,00
0.97
1,00
0.97
...
0.98
1,00
1,00
1.04
1.25
1,00
1,00
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
...
...
47
z
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
371
3 /4
Table 3B (continued)
ANEXO
NIOS ESCOLARIZADOS EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Nios matriculados
en la enseanza
privada, en %
del total de los
escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Grupo
de
edad
Pases o territorios
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
372
1999
2011
Total
(000)
3-4
3-4
4-5
3-5
4-5
3-4
3-4
3-4
4-4
4-5
4-6
4-5
3-5
4-5
3-5
3-4
5-5
4-6
3-4
5-6
4-5
3-5
3-5
3-4
4-5
3-4
3-5
4-5
3-4
3-5
4-5
3-5
3-5
3-5
3-4
3-4
3-4
4-5
3-4
3-5
3-5
0.5
2
7
1 191
3
1
6
4
0.4
208
5 733
450
1 034
75
484
3
181
194
4
308
37
...
120
0.5
0.8
0.5
138
3 361
0.1
161
49
123
1 017
195
2
...
4
16
23
100
738
3-5
3-5
3-5
3-6
3-6
3-5
3-6
3-6
3-6
2011
% Nias
Total
(000)
1999
Ao escolar finalizado en
2011
1999
% Nias
100
100
75
28
83
...
...
...
.
...
28
...
45
15
.
100
39
22
...
22
1
...
...
88
47
100
88
9
17
23
29
15
45
69
...
...
45
100
...
20
2011
Total
Varones
Nias
IPS
(N/V)
...
57
112
57
95
11
75
24
56
44
58
76
39
47
105
82
65
41
90
46
101
...
22
42
...
62
79
73
137
28
39
29
56
32
134
...
64
85
59
60
45
...
...
113
56
95
11
73
25
51
44
58
77
38
48
103
78
63
40
89
46
103
...
21
43
...
57
76
72
165
27
39
29
56
31
129
...
63
84
59
59
45
...
...
112
57
94
12
76
23
60
45
58
76
39
47
107
86
66
41
91
45
99
...
22
41
...
66
82
74
119
28
40
30
57
32
139
...
65
85
60
60
46
...
...
1,00
1.02
0.99
1.08
1.04
0.90
1.19
1.02
1,00
0.99
1.02
1,00
1.04
1.10
1.04
1.02
1.02
0.97
0.97
...
1.05
0.96
...
1.16
1.08
1.02
0.72
1.04
1.01
1.03
1.03
1.01
1.08
...
1.04
1.01
1.01
1.02
1.03
Total
...
81
...
75
113
...
104
47
43
46
...
112
49
73
104
110
150
64
99
67
86
...
44
...
...
...
113
103
...
55
66
35
78
38
96
80
60
89
...
89
74
Varones
...
77
...
74
113
...
105
47
44
45
...
114
49
73
104
105
149
63
95
66
84
...
44
...
...
...
113
102
...
55
66
35
78
37
88
79
60
89
...
89
72
Nias
IPS
(N/V)
...
84
...
76
113
...
103
47
43
46
...
110
49
73
104
116
152
64
102
67
88
...
45
...
...
...
113
104
...
56
67
36
78
38
103
80
59
89
...
89
77
...
1.09
...
1.02
1,00
...
0.98
1,00
0.99
1.01
...
0.97
1,00
1.01
1,00
1.11
1.02
1.03
1.07
1.02
1.05
...
1.03
...
...
...
1,00
1.02
...
1.03
1.02
1.01
1.01
1.03
1.17
1.01
0.97
1,00
...
1,00
1.07
52
...
50
50
49
51
49
50
54
49
49
49
50
49
50
52
50
49
50
49
49
...
50
48
54
53
51
50
52
50
49
50
50
49
51
...
50
49
50
49
50
0.4
2
...
1 484
3
...
6
7
0.3
225
7 004
544
1 309
109
389
2
442
224
4
550
27
...
251
...
1
0.9
159
4 652
0.1
218
91
156
1 350
239
2
3
3
18
...
132
1 287
57
88
74
165
48
74
56
...
616
...
46
48
48
43
54
42
...
47
58
98
...
618
85
122
62
...
523
49
46
...
49
49
50
44
...
49
0.1
10
1
4
.
...
...
2
0.8
...
6
3
7
...
0.6
26
18
35
15
10
26
8
...
24
...
19
36
15
11
24
9
...
24
...
17
35
15
9
29
7
...
23
...
0.89
0.98
0.96
0.80
1.18
0.77
...
0.93
43
27
...
53
21
82
9
...
26
41
27
...
53
21
80
10
...
26
47
26
...
52
21
84
8
...
26
1.14
0.97
...
0.99
1,00
1.04
0.82
...
1,00
3-6
3-5
4-5
3-5
5-5
3-5
3-4
3-4
4-4
...
1 825
0.3
13 869
220
12
216
5 160
...
...
50
48
48
50
48
42
40
...
...
2 376
3
41 301
475
18
1 056
...
318
...
48
48
49
51
50
48
...
49
...
...
100
...
16
...
...
...
...
...
49
40
...
25
97
17
...
80
...
18
1
19
14
56
11
63
...
...
18
1
18
14
56
13
74
...
...
19
1
19
15
57
10
51
...
...
1.04
0.92
1.02
1.03
1.01
0.77
0.70
...
...
26
9
55
43
115
82
...
84
...
26
9
54
41
113
83
...
84
...
25
9
56
45
117
81
...
85
...
0.98
0.96
1.04
1.10
1.04
0.98
...
1.01
4-4
4-5
3-5
4-6
3-5
5-5
5-6
4-4
4-5
3-5
3-5
273
11
58
24 030
9
593
1 981
0.4
2
13
2 962
63
66
22
...
...
47
99
25
19
...
65
75
74
...
47
...
37
97
34
18
23
70
**
**
*
*
**
**
**
49
49
50
46
49
50
49
47
50
48
49
218
13
115
29 767
9
1 166
4 055
0.5
1
23
2 904
z
z
y
z
y
y
z
z
48
51
...
49
50
...
50
50
49
49
49
48
49
49
48
51
49
50
51
50
49
...
50
...
50
48
49
49
53
50
49
49
49
50
53
50
49
49
...
49
51
48
49
50
45
50
49
50
49
50
49
...
z
z
y
z
y
y
**
**
**
**
100
96
...
32
73
...
15
86
.
13
28
64
28
13
.
99
33
16
54
14
7
...
14
...
...
98
92
14
16
19
30
27
57
60
100
100
42
...
38
18
z
z
y
z
z
z
103
81
5
37
15
30
23
86
57
36
83
**
**
*
*
**
**
**
103
79
5
37
15
29
22
87
56
36
83
**
**
*
*
**
**
**
**
104
82
5
37
15
31
23
85
59
36
84
**
**
*
*
**
**
**
**
1,00
1.04
1.03
1,00
1.01
1.06
1.01
0.98
1.05
1.02
1.02
**
**
*
*
**
**
**
**
78
88
13
61
18
51
46
181
46
49
88
z
z
y
y
z
z
79
87
13
61
17
51
45
180
45
49
...
z
z
y
y
78
89
14
62
19
52
46
181
47
50
...
z
z
y
y
0.98
1.03
1.05
1.02
1.07
1.02
1.04
1.01
1.05
1.03
...
z
z
y
y
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 3B
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
2011
2011
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Nias
z
z
...
109
...
74
113
...
...
47
...
45
...
114
60
78
...
105
...
64
95
69
84
...
...
...
...
...
...
102
...
55
66
35
78
37
...
79
60
89
...
89
84
z
z
...
117
...
76
113
...
...
47
...
46
...
110
60
78
...
116
...
66
102
71
88
...
...
...
...
...
...
104
...
56
67
36
78
38
...
80
59
89
...
89
90
z
z
...
1.07
...
1.02
1,00
...
...
1,00
...
1.01
...
0.97
1,00
1,00
...
1.11
...
1.03
1.07
1.02
1.05
...
...
...
...
...
...
1.02
...
1.03
1.02
1.01
1.01
1.03
...
1.01
0.97
1,00
...
1,00
1.07
z
z
...
62
...
74
98
...
95
45
30
42
...
82
45
...
90
82
82
54
94
55
73
...
40
...
...
58
...
84
...
55
60
33
75
36
78
...
42
87
...
78
71
z
y
z
z
**, y
...
61
...
74
100
...
94
45
32
42
...
83
44
...
90
77
81
53
90
54
71
...
40
...
...
61
...
84
...
55
59
32
74
35
...
...
44
88
...
78
68
z
y
z
z
**, y
...
63
...
75
96
...
95
45
29
42
...
82
45
...
90
88
82
55
98
55
74
...
41
...
...
55
...
85
...
56
60
33
75
37
...
...
41
87
...
78
73
z
y
z
z
**, y
...
1.03
...
1.02
0.96
...
1,00
0.99
0.92
1.01
...
1,00
1.01
...
1,00
1.15
1.01
1.04
1.09
1.01
1.05
...
1.03
...
...
0.90
...
1.01
...
1.03
1.02
1.02
1.01
1.03
...
...
0.93
0.99
...
1,00
1.07
z
y
z
z
**, y
100
86
...
...
...
...
100
60
...
...
...
...
...
88
100
91
...
84
100
...
100
...
...
...
...
89
...
...
100
42
79
86
81
69
100
76
...
100
84
97
86
**, z
y
z
y
*, z
z
100
86
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
87
100
90
...
83
100
...
100
...
...
...
...
89
...
...
100
42
79
85
81
67
100
73
...
100
82
96
86
**, z
y
z
y
*, z
z
100
86
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
88
100
93
...
86
100
...
100
...
...
...
...
89
...
...
100
43
79
87
81
71
100
79
...
100
86
99
87
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
**, z
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
*, z
111
112
113
Asia Central
43
31
...
53
21
106
9
...
26
41
31
...
53
21
103
10
...
26
1.14
0.97
...
0.99
1,00
1.05
0.82
...
1,00
47
30
...
52
21
108
8
...
26
...
23
...
53
17
60
8
...
20
...
23
...
52
17
61
7
...
20
...
0.97
...
0.99
1.01
1.04
0.82
...
1.01
...
22
...
52
17
62
7
...
20
...
11
...
...
20
70
2
...
...
...
10
...
...
20
68
2
...
...
...
10
...
...
20
69
2
...
...
114
115
116
117
118
119
120
121
122
...
26
9
54
41
113
...
...
...
...
25
9
56
45
117
...
...
...
...
0.98
0.96
1.04
1.10
1.04
...
...
...
...
24
...
...
...
92
56
...
...
...
24
...
...
...
90
55
...
...
...
23
...
...
...
94
56
...
...
...
0.98
...
...
...
1.04
1.02
...
...
...
...
...
...
39
91
54
100
98
...
...
...
...
41
92
55
100
99
...
...
...
...
37
89
53
100
97
123
124
125
126
127
128
129
130
131
y
y
z
z
79
...
25
61
17
51
45
180
45
49
...
y
y
78
...
27
62
19
52
46
181
47
50
...
y
y
0.98
...
1.06
1.02
1.07
1.02
1.04
1.01
1.05
1.03
...
y
y
51
64
13
...
...
39
31
...
...
35
88
y
z
z
z
52
64
12
...
...
38
31
...
...
35
...
y
z
51
65
13
...
...
39
31
...
...
36
...
y
z
0.98
1.01
1.05
...
...
1.01
1.02
...
...
1.04
...
y
z
...
...
23
92
...
...
61
...
...
...
...
...
...
23
...
...
...
61
...
...
...
...
...
...
24
...
...
...
61
...
...
...
...
132
133
z
134
135
136
137
138
139
140
141
142
373
3 /4
Table 3B (continued)
ANEXO
NIOS ESCOLARIZADOS EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Nios matriculados
en la enseanza
privada, en %
del total de los
escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Grupo
de
edad
Pases o territorios
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
374
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru2
Niue2
Nueva Zelandia
Palau2
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau2
Tonga
Tuvalu2
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein1
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos1
Iraq
Jordania
Kuwait1
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova2,3
Rumania
Serbia2
Turqua
Ucrania
1999
2011
Total
(000)
3-5
3-5
4-5
3-5
3-4
3-5
4-4
3-4
3-5
6-6
3-5
3-5
5-6
3-4
3-5
3-5
4-5
3-4
3-4
3-5
3-5
3-5
...
17
572
3
41
0.6
0.1
101
0.7
...
...
37
...
5
...
2 745
...
0.1
2
0.7
8
2 179
5-5
3-5
3-5
4-5
4-5
4-5
4-5
4-5
4-5
3-5
4-5
4-5
3-5
4-5
4-5
3-5
3-5
4-5
3-5
3-5
4-5
36
...
14
0.2
328
64
68
74
57
143
10
805
...
...
77
8
108
...
78
12
366
3-5
3-5
3-5
3-6
3-6
3-5
3-5
3-6
3-6
3-6
3-5
3-6
3-6
3-5
3-6
3-5
3-6
3-6
3-6
3-5
3-5
82
278
...
219
81
169
59
55
4 379
376
33
58
94
11
958
312
103
625
175
261
1 103
2011
% Nias
**
**
Total
(000)
...
47
50
...
...
45
44
49
54
...
...
52
...
53
...
49
...
42
53
50
50
48
...
11
805
...
159
...
...
111
...
...
1 538
97
...
4
...
2 731
...
...
...
...
11
3 071
49
...
48
60
48
48
48
46
49
48
48
34
...
...
48
48
46
...
47
45
...
490
210
27
2
912
131
...
99
78
154
...
683
...
56
96
30
172
659
...
30
632
50
47
...
48
48
...
46
48
...
48
49
48
48
48
49
50
48
49
46
47
48
76
297
17
218
99
144
52
48
5 105
338
17
75
87
14
994
332
116
666
153
981
1 273
1999
Ao escolar finalizado en
2011
1999
% Nias
z
z
z
y
...
49
51
...
51
...
...
50
...
...
48
50
...
51
...
49
...
...
...
...
49
46
49
...
50
50
48
49
...
47
49
49
...
43
...
49
48
49
47
50
...
46
50
47
48
47
48
48
48
48
48
48
48
49
48
49
47
49
48
48
49
49
48
48
z
z
z
y
Total
...
94
49
...
90
...
.
...
24
...
...
18
...
100
...
19
...
.
...
...
...
49
.
...
100
100
54
68
.
100
24
78
.
100
...
...
100
100
67
...
88
37
90
...
...
0.1
5
0.4
1
0.7
...
3
.
1.0
0.3
.
3
2
...
0.6
...
6
0.04
**
**
**
...
97
46
...
61
...
...
98
...
...
83
24
...
100
...
22
...
...
...
...
...
33
14
50
100
57
...
80
...
83
43
82
...
90
...
66
100
81
71
25
...
45
23
5
...
15
0.8
14
4
3
3
0.8
6
.
3
0.6
2
13
2
0.1
2
0.8
9
1.0
z
z
z
y
...
91
54
37
2
74
154
85
63
...
...
8
...
53
...
91
...
99
29
96
51
40
2
...
38
0.4
10
64
5
29
85
61
5
62
...
...
35
25
8
...
14
0.7
19
43
83
...
68
39
79
75
93
71
80
27
56
50
34
49
89
48
68
54
7
50
Varones
**
**
...
93
53
...
...
79
159
85
56
...
...
7
...
49
...
90
...
107
26
92
49
41
2
...
39
0.3
11
64
5
31
84
62
5
81
...
...
36
26
9
...
14
0.7
...
42
86
...
69
40
...
79
94
...
81
27
58
51
34
49
86
49
67
57
7
51
**
**
**
2011
Nias
IPS
(N/V)
Total
...
88
55
...
...
69
147
85
69
...
...
8
...
59
...
91
...
90
31
100
53
39
...
0.95
1.04
...
...
0.88
0.93
1.01
1.23
...
...
1.11
...
1.21
...
1,00
...
0.84
1.22
1.09
1.08
0.94
...
85
69
...
10
...
...
93
...
...
119
24
...
43
...
101
...
...
...
...
59
73
2
...
37
0.5
10
64
5
28
87
60
5
42
...
...
35
25
8
...
13
0.6
...
45
79
...
68
39
...
72
92
...
79
27
55
50
33
49
91
48
69
51
6
50
**
**
**
1.01
...
0.96
1.50
0.95
0.99
1,00
0.91
1.03
0.97
0.98
0.53
...
...
0.96
0.96
0.90
...
0.93
0.86
...
1.06
0.92
...
0.99
0.98
...
0.91
0.99
...
0.98
1.01
0.95
0.97
0.98
1,00
1.07
0.96
1.03
0.90
0.94
0.98
**
**
**
75
12
...
4
26
...
...
32
...
83
...
58
...
53
41
57
11
...
...
1
27
57
103
17
79
61
91
93
88
90
87
25
86
73
60
71
111
77
79
53
26
99
z
z
z
y
Varones
Nias
IPS
(N/V)
...
87
66
...
10
...
...
91
...
...
118
23
...
41
...
100
...
...
...
...
58
77
...
83
71
...
10
...
...
95
...
...
119
24
...
46
...
103
...
...
...
...
59
69
...
0.95
1.08
...
1.06
...
...
1.04
...
...
1.01
1.06
...
1.13
...
1.03
...
...
...
...
1.01
0.90
74
...
...
4
27
...
...
33
...
83
...
65
...
54
41
56
11
...
...
1
26
58
104
18
80
62
92
95
88
91
88
25
87
74
61
71
112
77
79
53
27
100
z
z
z
y
75
...
...
4
25
...
...
31
...
82
...
50
...
53
41
58
11
...
...
1
27
57
101
17
79
61
89
91
87
89
87
26
84
72
59
72
109
77
79
53
26
97
z
z
z
y
1.02
...
...
1.01
0.95
...
...
0.94
...
0.98
...
0.77
...
0.98
0.98
1.03
0.97
...
...
0.88
1.04
0.98
0.98
0.96
0.99
0.98
0.98
0.96
0.98
0.98
0.99
1.05
0.97
0.98
0.96
1.01
0.98
0.99
1.01
1,00
0.96
0.97
z
z
z
y
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 3B
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
2011
2011
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
...
85
69
...
...
...
...
...
...
...
119
25
...
43
...
101
...
...
...
...
59
73
...
87
66
...
...
...
...
...
...
...
118
25
...
41
...
100
...
...
...
...
58
77
...
83
71
...
...
...
...
...
...
...
119
26
...
46
...
103
...
...
...
...
59
69
...
0.95
1.08
...
...
...
...
...
...
...
1.01
1.06
...
1.13
...
1.03
...
...
...
...
1.01
0.90
...
83
59
...
10
...
...
92
...
...
85
24
...
27
...
93
...
...
...
...
41
72
Varones
...
85
57
...
10
...
...
90
...
...
85
23
...
26
...
92
...
...
...
...
40
...
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Nias
...
81
62
...
10
...
...
94
...
...
85
24
...
29
...
93
...
...
...
...
42
...
...
0.95
1.07
...
1.06
...
...
1.04
...
...
1.01
1.06
...
1.09
...
1.01
...
...
...
...
1.05
...
...
...
100
...
20
...
...
...
...
...
...
32
...
...
...
...
...
...
...
...
70
...
...
...
100
...
19
...
...
...
...
...
...
31
...
...
...
...
...
...
...
...
70
...
...
...
100
...
21
...
...
...
...
...
...
32
...
...
...
...
...
...
...
...
71
...
143
144
z
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
Estados rabes
...
12
...
4
26
...
...
32
...
83
...
58
...
...
41
57
11
...
...
1
27
...
...
...
4
27
...
...
33
...
83
...
65
...
...
41
56
11
...
...
1
26
...
...
...
4
25
...
...
31
...
82
...
50
...
...
41
58
11
...
...
1
27
...
...
...
1.01
0.95
...
...
0.94
...
0.98
...
0.77
...
...
0.98
1.03
0.97
...
...
0.88
1.04
68
...
...
3
21
...
...
32
...
80
...
52
...
44
36
46
11
...
...
1.0
...
**, y
67
...
...
3
22
...
...
33
...
80
...
59
...
44
37
44
11
...
...
1.0
...
**, y
69
...
...
3
20
...
...
31
...
79
...
46
...
44
36
47
11
...
...
0.9
...
**, y
1.03
...
...
1,00
0.95
...
...
0.94
...
0.99
...
0.78
...
0.99
0.98
1.06
0.97
...
...
0.89
...
**, y
33
...
85
12
...
85
...
52
...
100
...
48
...
...
...
...
...
...
...
2
65
z
y
34
...
86
11
...
80
...
53
...
100
...
49
...
...
...
...
...
...
...
2
61
z
**, y
32
...
85
12
...
91
...
51
...
100
...
47
...
...
...
...
...
...
...
2
70
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
**, y
185
z
z
z
y
58
125
...
80
62
92
95
88
91
88
25
87
74
61
71
112
77
79
...
...
100
z
z
z
y
57
121
...
79
61
89
91
87
89
87
26
84
72
59
72
109
77
79
...
...
97
z
z
z
y
0.98
0.97
...
0.99
0.98
0.98
0.96
0.98
0.98
0.99
1.05
0.97
0.98
0.96
1.01
0.98
0.99
1.01
...
...
0.97
z
z
z
y
54
92
12
76
61
...
91
87
73
85
24
84
72
44
69
...
76
78
53
26
...
z
z
z
y
**, z
54
92
13
76
61
...
93
88
73
85
24
85
73
45
69
...
76
77
53
27
...
z
z
z
y
**, z
54
92
12
76
61
...
90
87
72
84
25
83
72
43
70
...
76
78
53
26
...
z
z
z
y
**, z
0.98
0.99
0.98
0.99
0.99
...
0.97
0.99
0.99
0.99
1.03
0.98
0.98
0.96
1.01
...
1,00
1.01
1,00
0.96
...
z
z
z
y
**, z
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
98
...
91
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
97
...
92
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
98
...
91
...
...
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
375
3 /4
Cuadro 3B (continuacin)
ANEXO
NIOS ESCOLARIZADOS EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Nios matriculados
en la enseanza
privada, en %
del total de los
escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Grupo
de
edad
Pases o territorios
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
1999
2011
2011
Total
(000)
% Nias
Total
% Nias
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
111 980
7 456
25 310
79 214
2 408
9 443
1 272
36 812
36 360
453
16 009
...
15 712
19 098
21 533
5 405
5 725
80 723
30 817
49 905
25 532
**
**
**
48
47
49
47
42
48
48
47
47
49
49
...
49
48
46
48
49
47
47
48
48
**
**
**
**
Total
(000)
% Nias
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
48
48
49
48
47
48
49
47
47
48
49
...
49
49
49
50
49
48
49
47
49
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
1999
Total
Varones
Mediana
28
.
8
47
88
0.7
0.6
49
49
...
34
83
23
27
...
53
...
24
42
19
33
2011
Nias
IPS
(N/V)
Total
0.97
0.94
0.99
0.96
0.77
0.96
0.96
1,00
1,00
1,00
1.02
...
1.01
0.98
0.93
0.95
0.98
0.97
0.93
1,00
0.99
50
66
85
45
23
72
32
62
62
78
73
...
75
85
50
18
17
54
46
67
82
Varones
Media ponderada
33
0.8
13
49
71
2.6
2.4
54
54
...
30
80
23
21
45
55
55
27
32
23
34
Fuente: Base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU). Las tasas de escolarizacin
proceden de las estimaciones, revisadas en 2010, de la Divisin de Poblacin de las Naciones
Unidas (DPNU, 2011) y se basan en la variante media.
Nota A: Las agrupaciones de pases por nivel de ingresos son las denidas por el Banco Mundial,
pero incluyen nicamente los pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de
ingresos revisada en julio de 2012.
33
46
75
27
15
51
19
39
39
67
54
...
55
76
22
10
11
32
22
43
72
**
**
**
33
47
76
27
17
52
20
39
39
67
54
...
55
77
22
10
11
32
23
43
73
**
**
**
**
32
45
75
26
13
50
19
39
39
67
55
...
56
76
21
10
10
31
21
43
72
IPS
(N/V)
Nias
Media ponderada
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
50
66
84
45
24
72
32
61
61
78
73
...
74
85
49
18
17
54
45
66
82
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
50
65
85
45
23
71
32
62
62
78
73
...
75
86
50
18
17
54
46
67
83
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
1,00
0.98
1.01
1,00
0.94
0.98
1,00
1.01
1.01
1,00
1.01
...
1.01
1.01
1.02
1,00
0.99
1.01
1.01
1.02
1.01
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Nota B: Los valores de las medianas de 1999 y de 2011 no son comparables porque no se basan en
el mismo nmero de pases.
1. No se han calculado la TBE o la TNE, o ninguna de las dos, para los dos aos escolares, o uno de
ellos, debido a incoherencias en los datos de poblacin.
2. Se han utilizado las estadsticas nacionales de poblacin para calcular las tasas de escolarizacin.
(**) Para los datos de los pases: estimaciones parciales del IEU; para los totales y las medias
ponderadas regionales y correspondientes a otros pases: contabilizacin parcial debida a la
cobertura incompleta de pases (entre el 33% y el 60% de la poblacin de la regin o agrupacin
de pases de otro tipo).
376
Ao escolar finalizado en
2011
% Nias
Total
170 008
9 089
28 513
132 406
4 142
11 448
1 713
47 603
47 020
583
20 999
...
20 682
22 341
49 539
12 222
10 743
129 359
65 195
64 164
29 906
1999
5. No se han calculado la TBE o la TNE, o ninguna de las dos, para los dos aos escolares, o uno
de ellos, debido a la falta de datos de poblacin por edad de las Naciones Unidas.
() Datos no disponibles.
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 3B
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
2011
2011
Total
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
Media ponderada
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Varones
Nias
IPS (N/V)
Total
Media ponderada
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Varones
Nias
Mediana
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
88
100
...
...
91
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
87
100
...
...
89
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
88
100
...
...
92
...
...
...
...
...
...
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
377
3 /4
Cuadro 4
ANEXO
Enseanza
obligatoria
(Grupo de
edad)1
Edad
oficial de
ingreso en
la escuela
primaria
2011
Ao escolar finalizado en
1999
Ao escolar finalizado en
2011
1999
Total
Pases o territorios
frica Subsahariana
Angola
Benin2
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camern
Chad
Comoras
Congo
Cte d'Ivoire
Eritrea
Etiopa
Gabn
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Ecuatorial
Guinea-Bissau
Kenya
Lesotho
Liberia
Madagascar
Malawi
Mal
Mauricio3
Mozambique
Namibia
Nger
Nigeria
Repblica Centroafricana
Repblica Democrtica del Congo
Repblica Unida de Tanzania
Rwanda
Santo Tom y Prncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Somalia
Sudfrica
Sudn del Sur
Swazilandia
Togo
Uganda10
Zambia
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Alemania
Andorra
Austria
Blgica
Canad
Chipre4
Dinamarca
Espaa
Estados Unidos de Amrica
Finlandia
Francia9
Grecia
Irlanda
Islandia
Israel
Italia
Luxemburgo
Malta
Monaco8
Noruega
Pases Bajos
Portugal
Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte
San Marino
Suecia
Suiza
4,8
378
6-14
6-11
6-15
6-16
6-11
6-11
6-16
6-14
6-16
6-15
6--10
.
6-16
4-15
7-16
7-12
7-13
.
6-16
6-10
6-13
6-15
5-16
6-12
7-16
4-16
6-15
6-15
6-15
7-13
7-12
6-11
6-16
6-16
6-15
7-15
.
6-15
6-12
7-13
6-12
6
6
6
6
7
6
6
6
6
6
6
7
7
6
7
6
7
7
7
6
6
6
6
6
7
5
6
7
7
6
6
6
7
7
6
7
6
6
6
7
6
6
6
6
7
6
...
205
50
154
138
13
335
175
13
32
309
57
1 537
33
36
469
119
...
35
892
51
...
495
616
171
22
536
54
133
3 606
...
767
714
295
4
190
2
99
...
1 157
...
31
139
1 437
252
...
6-18
6-16
6-15
6-18
6-16
4-15
6-16
6-16
5-18
7-16
6-16
5-15
6-16
6-16
3-15
6-16
4-16
5-16
6-16
6-16
5-16
6-18
5-16
6-16
7-16
6-16
6
6
6
6
6
6
7
6
6
7
6
6
5
6
6
6
6
5
6
6
6
6
5
6
7
7
869
...
100
...
416
10
66
411
4 322
65
736
113
51
4
112
558
5
5
...
61
199
...
...
0.3
127
82
**
**
**
**
**
**
**
**
1 029
399
47
470
339
10
727
468
25
119
458
77
3 645
...
47
721
314
17
67
...
53
152
1 111
716
374
18
1 227
53
475
3 974
116
2 526
1 312
574
5
373
1
218
...
926
348
31
238
1 636
494
...
734
0.7
79
114
350
9
65
473
4 138
57
...
109
63
4
142
561
6
4
0
59
199
112
...
0.3
102
72
*, z
**, y
**
z
y
z
z
z
z
z
z
z
y
z
z
z
...
104
113
44
70
105
75
73
93
39
68
54
81
92
98
90
50
...
105
99
95
...
110
178
53
...
102
106
42
105
...
49
73
137
108
70
115
87
...
115
...
94
104
180
87
...
101
...
107
...
102
86
101
107
107
102
101
106
99
100
101
102
95
98
...
100
100
...
...
...
105
97
Varones
**
**
**
**
**
**
**
**
...
119
114
51
78
107
83
86
102
38
75
60
96
93
103
91
56
...
120
101
95
...
111
177
60
...
111
105
49
116
...
48
74
138
109
...
116
90
...
117
...
96
111
182
87
...
101
...
108
...
103
86
100
107
110
102
...
107
100
101
100
103
88
98
...
101
101
...
...
...
106
95
2011
Nias
**
**
**
**
**
**
**
**
...
89
112
36
63
104
67
61
85
39
60
49
66
92
93
88
44
...
90
98
96
...
109
180
46
...
94
108
35
94
...
51
73
135
106
...
115
84
...
114
...
93
97
177
87
...
101
...
105
...
102
85
101
107
104
102
...
104
98
98
103
101
103
97
...
99
99
...
...
...
104
99
IPS (N/V)
**
**
**
**
**
**
**
**
...
0.75
0.99
0.72
0.81
0.97
0.81
0.71
0.84
1.03
0.80
0.81
0.69
0.99
0.91
0.97
0.80
...
0.75
0.97
1.01
...
0.98
1.02
0.77
...
0.84
1.03
0.71
0.81
...
1.08
0.99
0.98
0.97
...
0.99
0.93
...
0.97
...
0.97
0.88
0.98
1.01
...
1,00
...
0.97
...
0.99
0.99
1,00
1,00
0.95
1,00
...
0.98
0.98
0.96
1.02
0.99
1.17
0.99
...
0.98
0.98
...
...
...
0.98
1.04
Total
**
**
**
**
**
**
**
**
165
153
111
91
167
97
135
135
117
109
83
53
157
...
93
110
109
94
166
...
99
127
184
158
79
107
164
95
93
88
96
121
93
192
117
104
106
127
...
91
...
104
147
143
122
...
102
...
97
96
101
100
99
100
100
100
...
103
98
99
107
100
99
105
...
101
98
101
...
90
101
96
Varones
*, z
**, y
**
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
182
161
114
94
169
98
143
151
117
109
88
57
168
...
92
110
116
96
169
...
103
132
185
155
82
108
168
95
97
93
108
127
93
194
117
100
105
133
...
94
...
109
151
142
121
...
102
...
97
95
100
98
99
100
101
99
...
102
99
98
105
101
100
105
...
101
98
100
...
91
101
95
Nias
*, z
**, y
**
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
148
145
108
88
165
96
126
119
116
108
78
48
146
...
94
111
102
92
164
...
95
123
184
161
76
107
160
96
88
83
85
115
94
191
117
109
106
121
...
88
...
99
143
144
124
...
101
...
97
97
101
101
99
100
98
100
...
103
98
99
109
98
98
105
...
100
98
102
...
89
101
98
IPS (N/V)
*, z
**, y
**
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
0.82
0.90
0.95
0.94
0.98
0.98
0.88
0.79
0.99
0.99
0.88
0.85
0.87
...
1.02
1.01
0.88
0.96
0.97
...
0.93
0.93
1,00
1.04
0.92
1,00
0.95
1.01
0.91
0.89
0.79
0.90
1.01
0.98
1.01
1.09
1.01
0.91
...
0.94
...
0.91
0.95
1.02
1.03
...
0.99
...
1,00
1.02
1,00
1.03
0.99
1,00
0.97
1.01
...
1,00
0.99
1,00
1.04
0.97
0.98
1,00
...
0.99
1,00
1.01
...
0.99
1,00
1.04
*, z
**, y
**
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 4
Ao escolar finalizado en
1999
Total
...
...
22
19
...
68
...
22
21
...
28
17
21
...
...
30
19
...
...
28
25
...
...
...
...
...
18
60
27
...
...
22
14
...
...
39
...
...
...
43
...
40
42
...
39
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
96
...
98
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Varones
**
**
**
...
...
20
22
...
67
...
26
24
...
31
18
23
...
...
30
20
...
...
27
24
...
...
...
...
...
18
59
31
...
...
21
13
...
...
...
...
...
...
44
...
38
45
...
37
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
97
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**
**
**
**
2011
Nias
...
...
24
15
...
69
...
19
17
...
25
16
19
...
...
31
18
...
...
29
26
...
...
...
...
...
17
62
21
...
...
23
15
...
...
...
...
...
...
42
...
41
39
...
40
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
96
...
96
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
IPS (N/V)
**
**
**
**
...
...
1.20
0.71
...
1.02
...
0.72
0.70
...
0.79
0.89
0.80
...
...
1.01
0.87
...
...
1.08
1.06
...
...
...
...
...
0.93
1.06
0.68
...
...
1.10
1.16
...
...
...
...
...
...
0.95
...
1.07
0.87
...
1.07
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
0.99
...
0.97
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**
**
**
**
Total
64
56
...
27
68
95
59
57
...
51
...
20
82
...
...
39
54
31
42
...
58
7
...
78
20
87
68
51
64
...
41
58
...
...
...
...
75
...
...
...
...
40
...
66
53
...
...
...
...
...
...
...
80
98
75
...
...
...
...
98
...
...
88
...
...
...
...
96
...
86
98
...
*, z
*, z
**
**, y
**
**, z
**
**, z
Varones
71
61
...
28
68
95
63
63
...
52
...
22
85
...
...
38
57
33
43
...
59
7
...
76
21
87
69
49
68
...
45
61
...
...
...
...
75
...
...
...
...
40
...
65
52
...
...
...
...
...
...
...
75
98
75
...
...
...
...
98
...
...
88
...
...
...
...
95
...
87
98
...
*, z
*, z
**
**, y
**
**, z
**
**, z
1999
Nias
57
52
...
27
67
94
55
51
...
51
...
18
79
...
...
39
51
30
41
...
57
7
...
81
19
86
68
54
60
...
37
55
...
...
...
...
76
...
...
...
...
41
...
66
55
...
...
...
...
...
...
...
86
98
75
...
...
...
...
98
...
...
88
...
...
...
...
97
...
84
98
...
*, z
*, z
**
**, y
**
**, z
**
**, z
IPS (N/V)
0.81
0.85
...
0.96
0.99
0.98
0.88
0.81
...
1,00
...
0.84
0.92
...
...
1.04
0.89
0.90
0.96
...
0.97
0.96
...
1.06
0.90
1,00
0.99
1.09
0.89
...
0.84
0.90
...
...
...
...
1.01
...
...
...
...
1.04
...
1.03
1.06
...
...
...
...
...
...
...
1.14
1.01
1,00
...
...
...
...
1,00
...
...
1.01
...
...
...
...
1.02
...
0.96
1,00
...
*, z
*, z
**
**, y
**
**, z
**
**, z
Total
...
6.8
11.5
3.2
...
...
7.2
...
8.1
...
6.5
4.1
4.1
12.1
...
7.6
...
8.5
...
...
9.0
8.6
...
11.2
4.2
...
5.4
11.6
...
7.5
5.6
...
...
6.7
...
5.4
13.4
...
...
...
...
9.4
...
10.7
...
...
...
...
15.2
18.2
15.9
12.5
16.1
15.9
15.7
17.3
15.6
13.5
16.6
16.8
15.2
14.9
13.5
13.4
...
17.2
16.5
15.4
15.9
...
18.9
15.1
2011
Varones
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
8.7
11.5
3.8
...
...
...
...
8.9
...
7.8
4.7
5.1
12.4
...
8.2
...
9.6
...
...
8.5
10.2
...
11.9
5.0
...
6.3
11.4
...
8.2
...
...
...
...
...
...
13.2
...
...
...
...
9.7
...
11.3
...
...
...
...
15.3
17.7
15.5
12.4
15.6
15.5
...
16.7
15.4
13.3
16.2
16.2
14.8
14.7
13.4
13.8
...
16.7
16.7
15.0
15.7
...
17.3
15.5
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Nias
...
4.9
11.6
2.6
...
...
...
...
7.4
...
5.2
3.5
3.1
11.7
...
7.0
...
7.4
...
...
9.5
7.0
...
10.5
3.4
...
4.5
11.7
...
6.8
...
...
...
...
...
...
13.6
...
...
...
...
9.2
...
10.2
...
...
...
...
15.1
18.7
16.4
12.7
16.6
16.2
...
18.1
15.9
13.7
17.0
17.4
15.6
15.1
13.6
13.0
...
17.7
16.2
15.7
16.1
...
20.5
14.6
Total
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
10.2
...
...
6.9
11.3
13.0
11.5
8.2
...
...
...
4.6
9.1
...
...
11.6
9.5
...
...
11.1
...
...
10.4
10.8
7.5
...
9.7
...
5.3
...
7.2
8.5
9.2
11.1
10.8
8.2
13.2
...
...
...
...
11.3
12.9
11.1
...
...
...
...
15.6
16.5
...
14.0
16.9
17.1
16.8
17.0
16.3
...
18.6
18.5
15.7
16.1
13.9
15.1
...
17.5
17.0
16.2
16.7
15.4
15.9
15.8
**, z
**, z
**
**
z
**
**
**
**, y
**, y
**
**
**
**
z
*, z
**
**
**, y
**
z
z
z
z
y
z
z
z
z
z
z
z
**
Varones
11.5
...
...
7.4
11.8
12.6
12.4
9.9
...
...
...
5.2
9.7
...
...
12.2
10.8
...
...
11.4
...
...
10.7
10.8
8.3
...
10.3
...
5.9
...
...
9.7
9.4
11.0
10.8
8.3
12.7
...
...
...
...
11.8
...
11.3
...
...
...
...
15.3
16.2
...
14.1
16.2
16.8
15.9
16.4
16.0
...
18.6
17.4
15.3
15.7
13.8
15.2
...
16.8
17.0
16.0
16.3
14.8
15.1
15.9
**, z
**, z
**
**
z
**
**
**
**, y
**, y
**
**
**
z
**, z
**
**, y
**
z
z
z
z
y
z
z
z
z
z
z
z
**
Nias
Pases o territorios
frica Subsahariana
9.0 **, z
Angola
...
Benin2
...
Botswana
6.4
Burkina Faso
10.9 **, z
Burundi
**
13.4
Cabo Verde
10.6
Camern
6.4 **
Chad
...
Comoras
...
Congo
...
Cte d'Ivoire
z
4.1
Eritrea
8.4 **
Etiopa
...
Gabn
...
Gambia
11.0 **
Ghana
8.1 **
Guinea
...
Guinea Ecuatorial
...
Guinea-Bissau
**, y
10.7
Kenya
...
Lesotho
...
Liberia
10.2 **, y
Madagascar
10.9 **
Malawi
6.7
Mal
...
Mauricio3
9.1
Mozambique
...
Namibia
4.6
Nger
...
Nigeria
...
Repblica Centroafricana
7.3
Repblica Democrtica del Congo
9.1 **
Repblica Unida de Tanzania
11.2 **
Rwanda
10.8 z
Santo Tom y Prncipe
8.0 **, z
Senegal
13.6
Seychelles
...
Sierra Leona
...
Somalia
...
Sudfrica
...
Sudn del Sur
10.9 **
Swazilandia
...
Togo
10.8 **, y
Uganda10
...
Zambia
...
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
...
Alemania
...
Andorra
15.9 **
Austria
16.8 z
Blgica
...
Canad
13.9 z
Chipre4
z
17.5
Dinamarca
17.5
Espaa
17.6 z
Estados Unidos de Amrica
17.7
Finlandia
16.7
Francia9
...
Grecia
18.7
Irlanda
19.8 z
Islandia
16.2 y
Israel
z
16.6
Italia
z
14.0
Luxemburgo
z
14.9
Malta
...
Monaco8
18.2 z
Noruega
17.1 z
Pases Bajos
16.4 z
Portugal
17.2
16.1
16.6
15.7
z
**
San Marino4,8
Suecia
Suiza
379
3 /4
Cuadro 4 (continuacin)
ANEXO
Enseanza
obligatoria
(Grupo de
edad)1
Edad
oficial de
ingreso en
la escuela
primaria
2011
Ao escolar finalizado en
1999
Ao escolar finalizado en
2011
1999
Total
Pases o territorios
Amrica Latina y el Caribe
Anguila8
Antigua y Barbuda
Antillas Neerlandesas
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn
Islas Turcas y Caicos8
Islas Vrgenes Britnicas8
Jamaica
Mxico
Montserrat8
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Asia Central
Armenia2
Azerbaiyn4,6
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh3
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas
Nepal3
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China7
Fiji
Filipinas
Indonesia
Islas Cook4
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
380
0.2
1
...
751
1
5
4
8
0.7
213
...
224
965
77
123
1
361
131
2
449
15
...
221
0.7
0.5
0.5
40
2 385
0.1
185
69
140
609
201
0.7
2
2
10
19
49
554
5-17
5-16
4-18
5-18
4-17
5-16
5-16
5-14
5-16
5-16
7-14
6-21
5-15
5-15
6-16
5-16
5-15
7-15
5-16
6-15
6-15
6-11
6-15
5-16
4-17
5-17
6-12
4-16
5-16
5-12
4-15
6-15
5-17
5-14
5-16
5-16
5-15
7-12
6-12
4-18
5-14
5
5
6
6
6
5
5
5
5
6
7
6
6
6
6
5
6
7
5
7
6
6
6
5
6
5
6
6
5
6
6
6
6
6
5
5
5
6
5
6
6
0.2
2
4
781
1
7
4
8
0.8
282
3 876
284
1 267
87
164
2
374
196
2
425
18
...
252
0.6
0.3
0.4
56
2 509
0.1
203
69
179
731
267
1
...
4
9
20
60
537
7-16
6-16
6-12
7-18
7-16
6-15
7-18
7-17
7-19
6
6
6
7
7
6
7
7
7
...
175
74
303
120
70
177
...
677
7-16
6-10
.
6-14
6-14
.
5-16
5-14
7
6
6
6
6
6
5
5
5
...
...
12
29 639
1 563
8
879
...
330
1 126
4 120
13
29 951
1 177
5
1 034
4 315
347
6-17
6-15
6-15
6-15
6-15
6-11
7-15
5-16
6-14
.
6-15
5
6
6
7
6
6
7
5
6
6
6
...
8
397
19 598
21
2 551
4 755
0.6
1
...
1 222
...
7
395
16 966
17
2 804
5 406
0.3
2
10
1 149
**
**
**
**
**
**
**
**
*
**
z
z
z
**, z
z
y
z
z
z
...
109
116
112
105
116
100
116
105
124
117
95
143
106
97
125
134
125
108
132
104
...
140
112
...
106
97
110
174
143
111
131
123
132
120
...
104
98
95
107
98
...
100
96
101
99
108
98
...
102
37
120
51
273
102
47
161
...
482
z
z
Varones
**
**
**
**
**
**
**
*
...
...
113
112
108
122
98
124
100
124
...
95
146
106
99
130
134
128
110
136
100
...
140
109
...
109
97
110
218
146
112
134
122
136
121
...
107
101
96
107
99
...
99
96
100
98
110
100
...
101
2011
Nias
**
**
**
**
**
**
**
*
**
...
...
118
112
101
110
102
109
110
125
...
94
140
106
95
119
134
122
106
128
107
...
140
115
...
103
96
110
141
139
111
128
123
127
119
...
100
96
94
107
97
...
101
96
103
99
107
95
...
103
IPS (N/V)
**
**
**
**
**
**
**
*
**
...
...
1.05
0.99
0.93
0.90
1.05
0.88
1.10
1.01
...
0.99
0.96
1,00
0.95
0.92
1,00
0.95
0.96
0.94
1.06
...
1,00
1.05
...
0.95
0.99
1,00
0.65
0.95
0.99
0.96
1.01
0.93
0.98
...
0.94
0.95
0.98
1,00
0.98
...
1.02
1,00
1.02
1.02
0.97
0.95
...
1.01
Total
**
**
**
**
**
**
**
*
**
...
92
...
115
106
118
131
112
90
87
...
92
109
99
93
124
123
110
106
112
87
...
119
105
...
...
79
106
...
142
100
96
105
96
79
104
87
100
103
98
97
...
...
83
130
99
102
163
...
103
...
...
74
111
97
104
123
...
103
...
...
0.89
0.86
0.98
1.02
0.75
...
1,00
116
130
89
120
108
102
154
111
93
...
112
110
93
108
130
108
131
100
...
101
...
113
113
...
108
133
112
...
96
...
101
...
111
107
...
107
127
104
...
103
...
101
...
0.99
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...
97
137
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103
125
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121
100
66
102
**
**
**
z
z
z
**, z
z
z
z
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115
108
116
130
113
91
87
...
92
111
100
93
129
124
112
99
112
85
...
121
100
...
...
81
106
...
146
100
98
106
99
79
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86
99
104
98
98
Nias
z
z
z
**, z
z
z
z
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100
110
111
108
106
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97
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99
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111
107
104
97
...
96
...
...
79
121
98
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...
103
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Varones
z
z
133
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90
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150
120
94
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97
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99
103
130
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93
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115
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92
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113
112
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116
111
...
...
78
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138
100
95
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93
78
100
88
100
101
99
96
IPS (N/V)
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z
z
**, z
z
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98
130
87
120
108
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159
102
93
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97
134
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99
66
102
z
z
z
**, z
z
z
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...
0.99
1.02
0.99
0.98
0.97
0.96
...
0.96
...
98
112
111
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103
95
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94
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1.03
...
0.99
0.96
1.04
1.01
0.99
0.98
0.99
...
1,00
0.95
0.98
1,00
0.92
0.99
0.96
1.14
1,00
1.06
...
0.96
1.11
...
...
0.96
1,00
...
0.95
1,00
0.97
1,00
0.94
0.99
0.93
1.02
1.01
0.97
1.01
0.98
z
z
0.74
1,00
0.97
0.99
0.99
0.95
1.06
0.85
0.99
...
1,00
0.95
1.06
1,00
0.92
1.02
1.09
0.97
0.98
1,00
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 4
Ao escolar finalizado en
1999
Total
...
97
...
...
85
84
78
...
...
69
...
...
...
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88
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84
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56
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...
49
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79
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40
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58
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...
71
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67
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60
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66
58
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84
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20
...
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...
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95
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65
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72
45
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Varones
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*
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...
...
86
86
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68
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...
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89
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83
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59
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...
49
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...
...
77
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41
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...
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...
72
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60
...
...
...
66
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82
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...
...
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21
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...
...
...
...
95
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66
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72
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2011
Nias
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82
80
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69
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88
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84
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...
54
...
...
49
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...
81
86
...
39
84
...
...
58
...
...
69
...
68
...
61
...
...
...
66
58
79
82
...
...
...
...
19
...
...
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95
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64
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73
44
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IPS (N/V)
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0.95
1.05
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...
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...
1.01
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0.92
...
...
1,00
0.94
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...
1.05
1.01
...
0.95
1,00
...
...
1,00
...
...
0.96
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1.01
...
1.01
...
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1,00
0.99
0.97
0.95
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0.90
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1,00
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Total
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67
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63
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93
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75
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...
75
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65
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66
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89
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...
75
...
76
88
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...
...
77
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92
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...
82
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...
...
...
67
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99
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y
y
y
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z
z
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*,z
z
z
y
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Varones
...
63
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...
90
73
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68
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...
64
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93
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74
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83
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70
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...
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75
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64
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74
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77
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92
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22
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y
y
y
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*,z
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1999
Nias
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67
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66
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76
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64
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72
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67
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75
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...
76
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93
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46
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...
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y
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*,z
z
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IPS (N/V)
...
1.07
...
...
1.07
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0.97
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0.99
...
1,00
...
1.02
1.01
1,00
0.99
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...
1.03
1.07
...
...
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1,00
...
1.04
...
1.02
1,00
1,00
0.99
1,00
1.08
1,00
1,00
...
1,00
...
0.97
1.02
...
0.95
0.99
...
...
0.96
...
1.01
...
...
0.87
0.95
...
...
...
...
1.03
1.01
...
1.02
...
1.07
0.94
0.97
1.01
...
y
y
y
z
z
z
y
z
*,z
z
z
y
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Total
...
...
14.8
14.3
13.4
...
14.0
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...
13.4
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12.8
11.5
...
12.0
...
...
10.5
...
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...
...
...
13.4
...
15.8
11.4
11.8
19.8
...
12.5
11.5
...
...
...
12.8
...
...
11.4
13.9
...
11.1
...
11.4
12.1
11.4
8.9
9.7
...
10.6
2011
Varones
**
**
**
**
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**
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**
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1.9
...
7.2
...
11.9
11.6
9.3
...
...
**
20.3
13.7
...
10.1
...
11.4
10.3
10.6
...
7.4
14.5
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
14.5
13.6
13.2
...
13.0
...
...
...
...
12.9
11.2
...
11.9
...
...
10.5
...
...
...
...
...
...
...
15.0
...
11.9
23.6
...
12.0
11.5
...
...
...
12.3
...
...
11.2
13.1
...
...
...
11.4
11.9
11.3
8.0
10.5
...
10.7
...
...
8.0
...
12.5
11.6
10.8
...
...
20.0
13.5
...
...
...
11.1
10.5
10.5
...
7.9
14.7
**
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Nias
...
...
15.1
15.0
13.5
...
15.1
...
...
...
...
12.7
11.8
...
12.2
...
...
10.4
...
...
...
...
...
...
...
16.7
...
11.7
16.6
...
13.0
11.5
...
...
...
13.3
...
...
11.6
14.8
...
...
...
11.4
12.3
11.6
9.7
8.9
...
10.5
...
...
6.5
...
11.2
11.7
7.9
...
...
20.6
14.0
...
...
...
11.7
10.1
10.6
...
7.0
14.3
Total
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**
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13.6
...
16.4
12.7
...
16.6
...
12.4
...
...
15.2
13.6
13.5
15.4
...
...
12.2
15.8
...
10.6
...
11.7
...
...
15.3
12.9
13.8
...
...
13.2
11.9
13.2
...
...
...
12.9
...
...
15.5
14.3
12.2
11.8
13.2
15.4
12.5
14.5
11.5
...
11.6
8.1
10.0
12.4
10.9
13.8
...
12.4
7.5
13.8
19.6
15.1
...
11.9
15.7
11.3
13.2
12.5
...
...
15.3
**
**
**
**, y
z
z
z
z
z
y
**, z
**
y
**
z
**
**
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Varones
...
13.6
...
15.4
12.6
...
15.0
...
11.4
...
...
15.0
13.4
13.2
14.6
...
...
12.4
15.3
...
10.0
...
11.2
...
...
14.9
...
13.6
...
...
12.7
11.7
13.2
...
...
...
12.6
...
...
14.4
...
**
**
**
**, y
z
z
z
11.7
11.9
...
15.1
12.3
13.8
12.4
...
11.8
**, z
10.1
9.7
12.3
11.2
13.9
...
12.2
8.3
13.5
19.2
14.8
...
11.6
...
11.1
13.2
11.9
...
...
15.5
**
**
**, z
**
**
*
Nias
...
13.6
...
17.5
12.8
...
18.4
...
13.3
...
...
15.3
13.9
13.9
16.4
...
...
12.1
16.3
...
11.2
...
12.1
...
...
16.3
...
13.9
...
...
13.8
12.2
13.3
...
...
...
13.2
...
...
16.6
...
12.6
11.6
...
15.8
12.7
15.1
10.6
...
11.4
**
**
**
**, y
z
z
z
**, z
**
6.1
10.3
12.4
10.5
13.7
...
12.5
6.6
14.2
20.0
15.5
...
12.2
...
11.5
13.1
13.1
...
...
15.1
**
**, z
**
**
*
Pases o territorios
Amrica Latina y el Caribe
Anguila8
Antigua y Barbuda
Antillas Neerlandesas
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn
Islas Turcas y Caicos8
Islas Vrgenes Britnicas8
Jamaica
Mxico
Montserrat8
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Asia Central
Armenia2
Azerbaiyn4,6
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh3
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del
Maldivas
Nepal3
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China7
Fiji
Filipinas
Indonesia
Islas Cook4
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
381
3 /4
Cuadro 4 (continuacin)
ANEXO
Enseanza
obligatoria
(Grupo de
edad)1
Edad
oficial de
ingreso en
la escuela
primaria
2011
Ao escolar finalizado en
1999
Ao escolar finalizado en
2011
1999
Total
Pases o territorios
Kiribati
Macao, China
Malasia2
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru4
Niue4
Nueva Zelandia
Palau4
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur2
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau4
Tonga
Tuvalu4
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein2
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos3
Iraq
Jordania
Kuwait2
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania2
Belarrs2
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova4,5
Rumania
Serbia4
Turqua
Ucrania
382
6-14
5-15
6-11
6-14
5-9
6-16
5-16
6-16
6-17
.
6-15
6-10
5-16
5-14
6-14
6-15
6-15
5-16
6-14
6-15
.
6-14
6
6
6
6
5
6
5
5
6
7
6
6
7
5
6
6
6
5
5
6
6
6
3
6
509
...
1 226
0.3
0.05
...
0.4
...
720
180
...
5
...
1 037
...
0.03
3
0.2
6
2 035
6-16
6-11
6-15
6-16
6-14
6-14
6-12
6-16
6-14
6-12
6-15
6-15
6-14
.
6-16
6-18
6-12
6-13
6-16
6-15
6-14
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
6
745
...
13
6
1 451
47
709
126
35
75
...
731
73
52
95
11
466
...
204
440
447
6-14
6-15
6-14
7-16
6-15
6-16
6-15
7-17
6-18
6-18
6-19
7-16
6-16
6-15
6-18
6-15
7-16
6-16
7-15
6-14
6-17
6
6
6
7
7
6
6
7
7
7
6
7
7
6
7
6
7
7
7
6
6
66
173
...
93
50
75
21
18
1 866
127
32
32
54
9
535
124
62
269
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
...
...
461
...
1 196
...
...
...
...
...
477
178
...
5
46
...
39
...
...
...
8
1 442
664
570
16
12
1 799
77
...
146
49
72
...
626
102
53
108
18
633
728
169
747
915
39
88
34
63
39
51
18
12
1 322
94
23
19
28
7
356
96
35
202
74
1 332
411
z
z
z
y
117
89
97
...
133
118
105
...
117
...
105
116
...
105
...
101
...
70
102
89
115
109
101
...
108
29
90
95
107
100
104
99
...
112
96
88
95
108
109
...
102
76
47
105
130
...
101
94
98
97
97
93
104
103
96
104
104
101
100
105
89
...
...
...
Varones
**
**
**
**
**
**
**
114
87
98
...
132
124
79
...
116
...
105
122
...
106
...
103
...
91
106
94
115
113
102
...
106
33
92
96
113
100
103
102
...
115
96
87
95
107
113
...
103
89
51
106
131
...
102
95
98
97
98
...
106
103
96
104
106
...
101
105
90
...
...
...
2011
Nias
**
**
**
**
**
**
**
**
**
120
90
97
...
135
111
137
...
118
...
105
109
...
104
...
98
...
44
97
83
114
106
100
...
110
24
88
94
101
101
105
95
...
108
95
88
95
109
106
...
101
63
42
104
130
...
100
93
97
96
97
...
102
103
95
103
103
...
99
104
89
...
...
...
IPS (N/V)
**
**
**
**
**
**
**
**
**
1.05
1.04
0.99
...
1.02
0.89
1.73
...
1.01
...
1,00
0.89
...
0.98
...
0.95
...
0.49
0.92
0.89
0.99
0.93
0.98
...
1.03
0.74
0.96
0.99
0.89
1,00
1.01
0.93
...
0.94
0.99
1.02
1,00
1.02
0.94
...
0.98
0.71
0.81
0.98
0.99
...
0.98
0.98
0.99
0.99
0.99
...
0.97
1,00
0.99
0.99
0.97
...
0.98
1,00
0.99
...
...
...
Total
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
...
...
152
...
...
...
...
...
107
128
...
111
...
...
118
...
...
...
124
106
103
101
...
58
105
110
...
96
...
112
...
108
109
104
95
110
122
...
107
105
79
...
96
97
98
92
99
100
98
102
99
98
97
94
92
99
104
97
94
94
107
103
Varones
z
z
z
y
...
...
...
...
152
...
...
...
...
...
107
130
...
109
...
...
119
...
...
...
123
...
104
100
...
61
106
110
...
97
...
113
...
108
106
106
96
110
121
...
107
111
83
...
96
97
98
92
99
99
98
...
99
97
98
95
93
99
103
97
94
94
107
102
Nias
**, y
z
z
...
...
...
...
151
...
...
...
...
...
107
125
...
114
...
...
117
...
...
...
125
...
102
101
...
55
104
110
...
96
...
111
...
107
112
101
95
109
123
...
106
98
75
...
96
97
98
92
99
101
99
...
98
100
95
93
91
99
104
97
94
94
106
103
IPS (N/V)
**, y
z
z
...
...
...
...
0.99
...
...
...
...
...
0.99
0.97
...
1.05
...
...
0.98
...
...
...
1.02
...
0.98
1.01
...
0.90
0.98
1,00
...
0.99
...
0.98
...
0.99
1.05
0.95
0.98
0.99
1.02
...
0.99
0.88
0.91
...
1,00
1,00
0.99
1,00
1,00
1.02
1.01
...
0.99
1.03
0.98
0.98
0.98
1,00
1.01
1,00
0.99
1,00
0.99
1.01
**, y
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 4
Ao escolar finalizado en
1999
Total
Varones
2011
Nias
IPS (N/V)
Total
Varones
Nias
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
93
91
...
...
...
...
44
...
...
...
39
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
92
91
...
...
...
...
42
...
...
...
42
...
...
63
...
...
...
...
...
...
...
...
98
52
...
...
...
...
...
...
48
...
...
...
...
60
...
...
...
...
...
...
...
...
98
53
...
...
...
...
...
...
50
...
...
...
...
66
...
...
...
...
...
...
...
...
98
51
...
...
...
...
...
...
45
...
...
...
...
1.10
...
...
...
...
...
...
...
...
1.01
0.96
...
...
...
...
...
...
0.92
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
92
91
...
...
...
...
43
...
...
...
40
...
77
...
86
21
...
49
83
67
66
73
...
50
29
71
...
...
62
...
...
25
...
78
...
84
24
...
49
86
66
67
74
...
52
29
70
...
...
62
...
...
30
...
76
...
88
18
...
50
79
68
65
71
...
48
29
72
...
...
61
...
...
20
...
0.97
...
1.05
0.75
...
1.01
0.91
1.02
0.97
0.96
...
0.93
0.99
1.03
...
...
0.98
...
...
0.68
...
88
80
...
45
89
51
...
...
...
71
...
73
37
76
78
66
...
...
91
45
...
...
76
...
...
68
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**
**
**
...
76
...
...
69
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**
**
**
...
76
...
...
67
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**
**
**
1999
...
0.99
...
...
0.96
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**
**
**
...
...
84
...
...
...
...
...
...
...
85
...
...
...
...
...
76
69
89
...
...
**, z
89
80
...
47
90
51
...
...
...
73
...
74
37
77
80
65
...
...
92
49
...
...
...
83
...
...
...
...
...
...
...
85
...
...
...
...
...
77
70
89
...
...
**, z
87
80
...
42
88
50
...
...
...
70
...
73
38
74
76
67
...
...
91
42
...
...
...
84
...
...
...
...
...
...
...
86
...
...
...
...
...
75
68
89
...
...
**, z
IPS (N/V)
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1,00
0.99
...
...
...
...
0.97
...
...
...
1.09
...
0.98
1.01
...
0.89
0.98
0.98
...
...
...
0.96
...
0.99
1.04
0.95
0.95
1.03
...
...
0.98
0.87
...
...
...
1.02
...
...
...
...
...
...
...
1.01
...
...
...
...
...
0.97
0.97
1,00
...
...
**, z
Total
2011
Varones
10.0
12.4
11.6
...
...
8.8
11.9
17.2
13.7
...
15.8
8.2
...
12.3
...
...
10.1
11.0
13.7
...
9.6
...
**
11.0
...
13.2
3.0
11.3
...
8.5
...
14.6
12.7
...
8.0
6.7
...
11.6
12.9
...
...
13.0
7.5
4.5
**
10.9
...
...
13.0
12.0
12.9
14.6
14.3
12.1
13.9
11.8
13.6
13.9
...
14.7
13.2
11.4
11.7
...
10.6
12.8
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
9.6
12.7
11.5
...
...
7.8
11.5
16.6
12.9
...
16.6
9.2
...
12.1
...
...
...
10.6
13.4
...
9.9
...
...
...
12.7
3.5
...
...
9.7
...
14.1
12.6
...
8.9
...
...
11.6
11.9
...
...
13.3
10.2
...
11.0
...
...
12.6
11.9
12.7
14.1
13.8
...
13.7
11.8
12.9
13.5
...
14.3
13.1
11.3
11.6
...
11.8
12.6
**
**
**
**
**
**
**
**
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**
**
**
**
**
**
**
**
**
Nias
10.4
12.2
11.8
...
...
9.9
12.4
17.9
14.6
...
14.9
7.2
...
12.5
...
...
...
11.6
14.1
...
9.4
...
...
...
13.9
2.5
...
...
7.3
...
15.3
12.8
...
7.1
...
...
11.5
14.0
...
...
12.7
4.7
...
10.9
...
...
13.4
12.2
13.0
15.1
14.9
...
14.1
11.8
14.3
14.4
...
15.1
13.2
11.6
11.8
...
9.3
13.0
Total
**
**
**
**
**
**
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**
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**
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**
**
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**
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...
...
...
...
...
...
...
19.7
...
...
17.2
10.5
...
...
...
12.3
11.7
...
...
...
...
...
14.1
14.9
...
5.7
12.4
10.8
...
12.7
...
14.4
...
11.2
8.2
13.8
13.4
12.9
...
...
14.9
...
...
...
15.3
13.6
14.0
14.1
14.7
16.9
16.0
14.3
15.4
13.4
14.5
15.5
15.0
15.4
16.0
11.9
14.5
13.6
13.8
14.8
**, z
**, y
y
**
**, z
**, z
**
**
z
z
**
z
y
**, z
z
**
**, z
Varones
...
...
...
...
...
...
...
18.8
...
...
18.0
11.1
...
...
...
11.9
12.2
...
...
...
...
...
13.8
15.2
...
6.2
12.7
...
...
12.4
...
14.0
...
11.7
8.3
13.6
12.6
12.3
...
...
14.5
...
...
...
14.7
13.2
13.8
13.5
14.2
16.0
15.1
13.8
15.1
13.2
13.9
14.8
14.7
14.7
15.5
11.5
14.0
13.2
14.3
14.6
**, z
**, y
*, y
**
**, z
**, z
**
*
**
z
z
**
z
y
z
z
**
**, z
*
Nias
...
...
...
...
...
...
...
20.5
...
...
16.2
9.9
...
...
...
12.7
11.2
...
...
...
...
...
14.3
14.6
...
5.3
12.1
...
...
12.9
...
14.8
...
10.6
8.1
14.1
14.1
14.2
...
...
15.3
...
...
...
15.8
14.0
14.2
14.8
15.3
17.9
16.9
14.8
15.6
13.6
15.2
16.1
15.2
16.1
16.5
12.2
15.0
14.0
13.2
15.0
**, z
**, y
*, y
**
**, z
**, z
**
*
**
z
z
**
z
y
z
z
**
**, z
*
Pases o territorios
Kiribati
Macao, China
Malasia2
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru4
Niue4
Nueva Zelandia
Palau4
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur2
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau4
Tonga
Tuvalu4
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein2
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos3
Iraq
Jordania
Kuwait2
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania2
Belarrs2
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova4,5
Rumania
Serbia4
Turqua
Ucrania
383
3 /4
Cuadro 4 (continuacin)
ANEXO
Enseanza
obligatoria
(Grupo de
edad)1
Edad
oficial de
ingreso en
la escuela
primaria
2011
Ao escolar finalizado en
1999
Ao escolar finalizado en
2011
1999
Total
Pases o territorios
Varones
Total
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
131 534
4 721
12 199
114 614
6 240
5 615
1 783
37 955
37 473
482
13 224
510
12 714
9 316
40 901
16 500
17 720
100 536
56 493
44 043
13 278
IPS (N/V)
Total
Varones
Media ponderada
**
**
**
**
**
**
**
137 088
3 478
11 370
122 240
7 930
4 418
1 363
32 290
31 850
...
12 457
494
11 963
8 976
42 205
27 449
27 389
97 220
60 038
37 182
12 479
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
105
97
103
105
89
97
100
101
101
93
120
137
119
104
116
92
100
106
111
101
103
**
**
**
**
**
**
**
109
98
104
110
93
98
100
101
101
94
123
141
122
106
126
98
106
110
119
101
104
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Nias
IPS (N/V)
Media ponderada
100
97
102
100
86
95
100
101
101
92
117
133
117
103
105
86
94
102
102
101
101
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.92
0.99
0.98
0.91
0.92
0.96
1.01
1,00
1,00
0.97
0.95
0.94
0.95
0.97
0.84
0.88
0.89
0.92
0.86
1,00
0.97
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
112
101
100
114
101
102
101
107
108
...
113
136
112
100
120
118
130
110
113
105
100
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
114
101
101
115
103
102
102
106
106
...
115
140
114
101
122
122
134
111
115
104
101
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
111
100
99
113
100
102
99
109
109
...
111
132
110
98
119
113
126
109
111
105
99
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.98
0.99
0.98
0.98
0.97
1,00
0.97
1.03
1.03
...
0.97
0.94
0.97
0.98
0.97
0.93
0.94
0.98
0.97
1.01
0.99
Fuente: Base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU). Las tasas de ingreso y de
escolarizacin utilizadas para calcular la esperanza de vida escolar proceden de las estimaciones,
revisadas en 2010, de la Divisin de Poblacin de las Naciones Unidas (DPNU, 2011) y se basan en
la variante media.
8. No se han calculado las tasas de ingreso (brutas, netas o ambas) correspondientes a uno o los
dos aos escolares debido a la falta de datos de poblacin por edad de las Naciones Unidas.
Nota: Las agrupaciones de pases por nivel de ingresos son las denidas por el Banco Mundial,
pero incluyen nicamente los pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de
ingresos revisada en julio de 2012.
10. La disminucin del 4,8% del nmero de nuevos ingresos entre 2010 y 2011 se debe a un
cambio en la recopilacin de datos del censo escolar: ahora todos los directores de escuelas
cumplimentan formularios de censo en talleres regionales, por lo cual ya no es necesaria la
imputacin debida a la falta de respuestas y se obtienen las verdaderas cifras de escolarizacin. El
cierre de muchas escuelas sudanesas en 2011 tambin explica en parte la disminucin.
1. Los datos sobre la educacin obligatoria proceden de varias fuentes: la base Datos mundiales
de educacin de la Ocina Internacional de Educacin (7a edicin); legislacin y polticas nacionales sobre edades mnimas; Eurydice (2011); etc.
2. No se han calculado las tasas de ingreso (brutas, netas o ambas) correspondientes a uno o los
dos aos escolares debido a incoherencias en los datos de poblacin.
3. Las tasas de ingreso y de escolarizacin utilizadas para calcular la esperanza de vida escolar
proceden de las estimaciones, revisadas en 2012, de la Divisin de Poblacin de las Naciones
Unidas (DPNU, 2013) y se basan en la variante media.
4. Se han utilizado las estadsticas nacionales de poblacin para calcular las tasas de ingreso.
5. Los datos de nuevos ingresos y de poblacin no comprenden los relativos a la regin de
Transnistria.
6. Los datos de nuevos ingresos y de poblacin no comprenden los relativos a la regin de
Nagorno-Karabakh.
7. Los nios pueden ingresar en la enseanza primaria con seis o siete aos de edad.
384
2011
Nias
Los datos en negrita corresponden al ao escolar nalizado en 2012, los datos en cursiva corresponden a 2000 y los datos en negrita y cursiva corresponden a 2001.
(z) Los datos corresponden al ao escolar nalizado en 2010.
(y) Los datos corresponden al ao escolar nalizado en 2009.
(*) Estimaciones nacionales.
(**) Para los datos de los pases: estimaciones parciales del IEU; para los totales y las medias
ponderadas regionales y correspondientes a otros pases: contabilizacin parcial debida a la
cobertura incompleta de pases (entre el 33% y el 60% de la poblacin de la regin o agrupacin
de pases de otro tipo).
(.) Categora no aplicable o inexistente.
() Datos no disponibles.
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 4
Ao escolar finalizado en
1999
Total
Varones
2011
Nias
IPS (N/V)
Total
Media ponderada
...
...
78
...
70
...
73
...
...
...
72
...
72
80
...
34
48
...
...
...
78
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
76
...
...
...
74
...
...
...
71
...
71
79
...
35
49
...
...
...
77
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
79
...
...
...
72
...
...
...
73
...
73
82
...
33
47
...
...
...
79
Varones
1999
Nias
IPS (N/V)
Total
Media ponderada
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
1.03
...
...
...
0.97
...
...
...
1.02
...
1.02
1.04
...
0.96
0.96
...
...
...
1.02
**
**
**
**
**
**
**
**
63
77
79
61
74
...
74
40
39
...
74
...
74
81
...
58
66
60
...
51
79
**
**, z
**
**
**
**, z
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
78
79
...
76
...
76
...
...
...
74
...
74
81
...
59
67
...
...
...
79
**, z
**
**
**, z
**
**
**
**
**
**
...
76
79
...
73
...
73
...
...
...
74
...
74
82
...
56
65
...
...
...
79
**, z
**
**
**, z
**
**
**
**
**
**
2011
Varones
Nias
Total
Media ponderada
...
0.98
1.01
...
0.97
...
0.96
...
...
...
1,00
...
1,00
1.01
...
0.96
0.96
...
...
...
1.01
**, z
**
**
**, z
**
**
**
**
**
**
9.7
11.8
15.5
9.0
9.4
12.2
10.8
10.4
10.3
15.0
12.4
10.4
12.4
15.8
7.9
6.8
6.6
9.5
8.4
11.0
15.4
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
10.1
11.7
15.2
9.5
10.2
12.3
10.8
10.6
10.5
14.9
12.2
10.3
12.3
15.4
8.8
7.4
7.2
10.0
9.2
11.0
15.2
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Varones
Nias
Pases o territorios
**
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
Media ponderada
9.3
12.0
16.0
8.4
8.7
12.1
10.7
10.2
10.1
15.1
12.5
10.4
12.6
16.3
6.9
6.1
6.0
9.0
7.6
10.9
15.7
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
11.6
13.6
16.4
11.0
11.2
14.3
12.6
12.3
12.2
14.4
13.8
...
13.9
16.6
10.4
9.3
9.4
11.5
10.6
12.9
16.3
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
11.8
13.4
16.0
11.3
11.6
14.1
12.7
12.1
12.1
14.1
13.5
...
13.6
16.1
10.8
9.9
9.9
11.6
11.0
12.6
16.0
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
11.5
13.8
16.9
10.8
10.7
14.5
12.5
12.4
12.4
14.5
14.1
...
14.2
17.1
10.0
8.7
8.9
11.4
10.2
13.2
16.7
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
385
3 /4
Cuadro 5
ANEXO
Pases o territorios
Total
(000)
3 541
1 452
298
2 776
1 183
63
3 003
1 914
119
626
3 135
669
13 542
175
284
3 598
1 568
100
230
6 721
374
655
2 902
2 523
2 590
108
4 739
382
2 698
25 476
689
11 547
8 509
1 652
26
2 002
8
958
1 568
7 053
...
208
932
7 153
2 582
2 207
...
872
322
816
557
92
2 134
840
83
276
1 911
262
5 168
265
170
2 377
727
73
145
4 782
365
396
2 012
2 582
959
133
2 302
383
530
17 907
459
4 022
4 190
1 289
24
1 034
10
443
...
7 935
...
213
954
6 288
1 556
...
2 910
...
331
714
2 158
54
403
2 657
24 472
349
3 814
638
476
30
783
2 811
36
24
...
424
1 210
662
4 134
2
577
472
3 767
...
389
763
2 429
64
372
2 580
24 938
383
3 944
646
457
30
662
2 876
31
35
2
412
1 268
811
4 661
1
763
530
70
San Marino5,10
Suecia
Suiza
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
71
72
386
Ao escolar finalizado en
20111
Ao escolar finalizado en
2011
69
Ao escolar finalizado en
Grupo de
edad
68
Poblacin
en edad
escolar
(000)
frica Subsahariana
6-11
Angola
6-11
Benin3
6-12
Botswana
6-11
Burkina Faso
7-12
Burundi
6-11
Cabo Verde
6-11
Camern
6-11
Chad
6-11
Comoras
6-11
Congo
6-11
Cte d'Ivoire
7-11
Eritrea
7-12
Etiopa
6-10
Gabn
7-12
Gambia
6-11
Ghana
7-12
Guinea
7-12
Guinea Ecuatorial
7-12
Guinea-Bissau
6-11
Kenya
6-12
Lesotho
6-11
Liberia
6-10
Madagascar
6-11
Malawi
7-12
Mal
4
5-10
Mauricio
6-12
Mozambique
7-13
Namibia
7-12
Nger
6-11
Nigeria12
6-11
Repblica Centroafricana
6-11
Repblica Democrtica del Congo
7-13
Repblica Unida de Tanzania
7-12
Rwanda
6-11
Santo Tom y Prncipe
7-12
Senegal
6-11
Seychelles
6-11
Sierra Leona
6-11
Somalia
7-13
Sudfrica
6-11
Sudn del Sur
6-12
Swazilandia
6-11
Togo
6-12
Uganda
7-13
Zambia
6-12
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
6-9
Alemania
6-11
Andorra3
6-9
Austria
6-11
Blgica
6-11
Canad
6-11
Chipre5
7-12
Dinamarca
6-11
Espaa
6-11
Estados Unidos de Amrica
7-12
Finlandia
11
6-10
Francia
6-11
Grecia
5-12
Irlanda
6-12
Islandia
6-11
Israel
6-10
Italia
6-11
Luxemburgo
5-10
Malta
6-10
Monaco10
6-12
Noruega
6-11
Pases Bajos
6-11
Portugal
1
2
Nios matriculados en la
enseanza privada, en % del
total de los escolarizados
5-10
6-10
7-12
7-12
1999
2011
Total
(000)
% Nias
**
...
39
50
40
45
49
45
37
45
49
43
45
38
50
46
47
38
49
40
49
52
42
49
49
41
49
43
50
39
44
41
47
50
50
49
45
49
48
...
49
...
49
43
47
48
...
49
...
48
49
49
48
49
48
49
49
49
48
49
48
49
48
49
49
50
49
48
48
49
48
49
49
**
**
1999
2011
1999
% Nias
4 273
1 869
331
2 344
1 946
69
3 585
1 929
117
727
2 758
312
14 298
318
228
4 062
1 600
87
279
7 150
385
675
4 305
3 564
2 115
116
5 359
407
2 051
20 682
648
11 083
8 247
2 341
34
1 726
9
1 195
...
7 128
1 451
240
1 368
8 098
3 030
...
3 068
4
326
732
2 193
55
403
2 773
24 393
346
4 172
643
511
30
807
2 822
35
25
2
424
1 294
734
4 422
2
578
487
z
y
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
Total
45
47
49
48
50
48
46
43
45
48
45
45
47
49
51
47
45
49
48
49
49
47
49
51
46
49
47
49
45
47
42
46
50
51
49
51
50
49
...
49
39
47
48
50
50
...
49
48
49
49
49
49
49
48
49
49
49
49
49
49
49
48
49
49
50
49
49
48
49
47
49
48
z
y
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
...
7
5
11
28
...
12
10
12
11
...
17
14
13
15
...
19
...
...
38
22
...
22
24
...
4
4
...
...
...
0.2
...
12
4
...
...
2
...
36
...
...
...
2
...
4
55
6
4
11
33
12
1
15
7
0.9
1
.
7
7
36
31
1
68
10
5
.
3
3
**
2
16
6
16
1
0.5
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9
14
36
14
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10
44
27
22
28
53
28
11
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33
18
...
39
28
2
5
3
8
14
83
3
2
0.5
14
9
3
...
3
...
1
28
13
3
...
4
2
6
54
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14
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2
15
7
0.8
2
22
7
9
41
22
2
...
12
5
.
10
5
**
z
y
**, z
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
...
83
103
42
51
125
85
64
100
59
74
52
50
140
84
81
56
108
78
90
100
94
97
138
53
...
69
116
31
93
78
48
67
98
110
68
112
70
...
113
...
94
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...
103
...
104
108
100
97
101
106
103
101
105
95
102
100
105
105
99
100
...
101
109
122
101
...
110
106
Varones
**
...
102
103
49
56
129
93
81
108
60
85
57
63
140
91
83
68
110
93
92
96
107
98
141
62
...
79
115
37
102
93
50
67
99
112
74
112
75
...
114
...
96
144
137
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...
103
...
105
108
100
98
101
107
102
101
106
95
102
101
105
105
99
100
...
101
110
125
101
...
108
106
IPS
(N/V)
Nias
**
**
...
65
103
34
45
122
77
47
92
58
63
47
38
140
77
77
43
105
63
89
103
80
95
135
45
...
59
116
25
83
64
46
67
97
108
61
112
66
...
111
...
92
108
123
80
...
103
...
104
107
100
97
101
105
104
100
104
95
102
99
104
104
100
101
...
101
108
119
101
...
112
105
**
**
...
0.64
1,00
0.70
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0.95
0.82
0.58
0.85
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0.83
0.61
1,00
0.84
0.93
0.64
0.96
0.67
0.97
1.08
0.75
0.97
0.96
0.72
...
0.74
1.01
0.68
0.81
0.68
0.91
1,00
0.98
0.97
0.83
1,00
0.89
...
0.97
...
0.96
0.75
0.90
0.92
...
0.99
...
0.99
0.99
1,00
1,00
1,00
0.99
1.03
1,00
0.99
1,00
0.99
0.98
0.99
0.99
1.01
1,00
...
1,00
0.98
0.96
1,00
...
1.03
0.99
**
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 5
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
Total
Varones
Ao escolar finalizado en
1999
IPS
(N/V)
Nias
Total
Varones
2011
IPS
(N/V)
Nias
Total
Varones
1999
IPS
(N/V)
Nias
Total
2011
%N
Total
%N
frica Subsahariana
124
129
110
82
165
109
119
101
98
116
88
47
106
182
81
110
100
87
123
113
103
103
148
141
82
108
110
107
73
83
94
96
94
142
127
86
113
125
...
102
...
115
145
113
117
...
z
y
137
137
112
84
164
114
128
115
106
119
96
51
111
184
79
113
108
88
127
115
105
108
150
139
87
108
115
108
79
87
109
103
92
140
129
83
113
129
...
104
...
121
151
112
118
...
z
y
112
120
108
80
165
105
111
86
90
113
80
42
101
179
82
107
92
86
119
112
101
98
147
144
76
107
105
106
67
79
79
89
95
143
125
89
113
120
...
100
...
109
139
114
117
...
z
y
0.81
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0.95
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0.85
0.95
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0.83
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1.03
0.95
0.85
0.98
0.94
0.98
0.97
0.91
0.98
1.04
0.88
0.99
0.91
0.99
0.85
0.91
0.73
0.87
1.03
1.03
0.97
1.07
1,00
0.93
...
0.96
...
0.90
0.92
1.02
0.99
...
z
y
...
...
80
33
38
99
...
52
66
...
57
33
37
...
70
61
43
72
50
63
56
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42
...
52
88
26
61
...
33
49
78
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92
...
...
96
...
71
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...
71
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
78
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...
...
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71
...
65
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43
...
75
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51
...
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52
65
...
49
...
58
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67
...
34
48
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91
...
...
95
...
69
...
...
72
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
81
27
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...
...
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60
...
49
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30
...
65
60
35
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...
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...
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56
...
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...
...
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...
72
...
...
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...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
1.04
0.70
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...
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...
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1.01
...
0.73
...
0.79
1.08
0.68
0.84
...
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1.01
0.99
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1.01
...
...
1.03
...
1.04
...
...
0.96
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
86
...
87
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...
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94
...
...
93
61
37
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...
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83
59
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75
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...
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67
98
91
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58
69
...
...
99
99
79
...
...
...
90
...
...
...
94
97
...
*, z
**, y
**
**, z
**
**
z
**, y
**
**, z
z
z
**, y
93
...
87
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...
95
100
...
...
95
67
40
90
...
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90
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42
...
...
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97
93
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71
60
78
...
...
...
...
77
...
...
...
90
...
...
...
93
96
...
*, z
**, y
**
**, z
**
**
z
**, y
**
**, z
**, y
78
...
88
63
...
92
87
...
...
90
56
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...
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40
...
...
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55
60
...
...
...
...
81
...
...
...
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...
...
...
95
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*, z
**, y
**
**, z
**
**
z
**, y
**
**, z
**, y
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...
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...
...
...
1.01
...
...
...
1.03
1.02
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**
**, z
**
**
z
**, y
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**, z
**, y
...
...
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...
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28
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1 138
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93
1 980
160
226
715
17
1 038
...
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39
1 254
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...
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2.6
660
0.7
...
...
269
...
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86
...
541
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
46
54
53
...
...
63
57
...
59
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55
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50
56
...
59
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50
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55
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36
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56
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49
49
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...
...
33
...
47
...
...
52
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
493
...
38
1 015
...
4
189
...
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...
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0.4
423
...
...
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...
...
...
439
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...
*, z
**, y
**
**, z
**
**
z
**, y
**
**, z
z
z
**, y
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51
...
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...
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50
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...
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...
...
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...
...
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...
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*, z
1
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44
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z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
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...
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100
102
99
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z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
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z
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z
z
z
z
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z
z
z
1,00
...
0.99
1,00
1,00
1,00
1,00
0.99
0.99
0.99
0.99
1,00
1,00
1,00
1,00
0.99
1.01
1.01
...
1,00
0.99
0.97
0.99
0.99
1,00
1,00
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
100
...
...
99
100
98
98
100
97
100
100
96
100
99
98
100
97
94
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100
99
97
100
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100
99
**
100
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100
98
98
100
97
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100
96
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98
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96
93
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100
100
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100
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...
99
**
**
100
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...
99
100
98
98
100
97
...
100
97
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...
97
...
98
94
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100
99
...
100
...
...
100
**
**
1,00
...
...
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
...
1,00
1.01
...
...
1,00
...
1.02
1.01
...
1,00
0.99
...
1,00
...
...
1,00
**
**
100
...
...
99
...
99
96
100
96
98
99
99
100
99
97
99
95
94
...
99
100
99
100
...
99
100
**, z
z
z
z
z
z
z
z
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z
z
z
...
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99
...
99
95
100
95
98
...
99
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99
97
100
94
93
...
99
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99
100
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100
99
z
z
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z
z
z
z
z
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99
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99
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100
96
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99
...
99
98
99
96
94
...
99
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100
100
...
99
100
z
z
z
z
z
z
z
z
z
...
...
...
1,00
...
1,00
1.02
1,00
1.01
1,00
...
1,00
...
1,00
1.01
0.99
1.02
1.01
...
1,00
...
1.01
1,00
...
0.99
1.01
z
z
z
z
z
z
z
z
z
14
...
...
6
6
1.3
8
8
743
0.7
10
25
0.3
0.3
15
3
1,0
2
...
0.9
7.4
20
1.7
...
2
2.6
**
51
...
...
43
16
49
46
76
47
...
36
45
...
...
53
...
34
43
...
72
99
...
30
...
...
29
**
**
7
...
...
7
...
0.4
17
8
1 023
7
33
6
1
0.3
20
25
2
2
...
4
0.3
4
12
...
3
2.2
**, z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
...
...
...
41
...
36
36
27
45
48
...
38
...
39
42
80
39
45
...
43
...
27
59
...
72
13
47
48
49
z
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
387
3 /4
Cuadro 5 (continuacin)
ANEXO
Pases o territorios
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
388
Nios matriculados en la
enseanza privada, en % del
total de los escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Grupo de
edad
Poblacin
en edad
escolar
(000)
2011
20111
Total
(000)
5-11
5-11
6-11
6-11
6-11
5-10
5-10
5-10
5-10
6-11
7-10
6-11
6-10
6-11
6-11
5-11
6-11
7-12
5-11
7-12
6-11
6-11
6-11
5-10
6-11
5-11
6-11
6-11
5-11
6-11
6-11
6-11
6-11
6-11
5-11
5-11
5-11
6-11
5-11
6-11
6-11
...
11
17
3 947
8
29
18
43
5
1 440
...
1 493
4 411
472
820
7
1 760
787
13
2 330
114
1 420
1 104
4
...
...
321
13 227
...
779
410
864
3 471
1 225
7
13
20
62
126
302
3 384
1
13
25
4 664
9
34
25
44
5
1 445
20 939
1 805
5 162
570
1 074
12
1 899
968
16
1 824
107
...
1 095
3
2
3
320
14 698
0.4
830
393
951
4 350
1 315
7
19
26
65
172
366
3 261
6-9
6-9
6-11
7-10
7-10
6-10
7-10
7-9
7-10
...
505
268
890
387
222
666
293
2 059
7-12
6-10
6-12
6-10
6-10
6-12
5-9
5-9
5-9
5-11
6-11
6-11
7-11
6-11
6-11
7-12
5-10
6-11
6-11
6-11
1999
2011
Total
(000)
% Nias
**
49
...
48
49
49
49
49
48
50
49
48
48
49
48
48
48
49
48
49
46
49
...
50
47
49
49
49
49
45
49
48
48
49
49
50
48
49
49
49
49
49
**
2
11
...
4 698
9
34
23
52
4
1 429
16 487
1 520
4 924
507
828
8
2 121
901
14
2 653
99
...
1 259
4
3
3
299
14 935
0.5
924
440
839
3 671
1 310
6
14
19
72
131
342
3 466
255
707
302
1 208
470
251
692
...
2 570
...
49
49
49
49
50
47
...
49
137
483
286
1 008
391
266
669
...
1 948
5 542
16 140
100
123 616
5 282
39
3 465
19 515
1 782
957
...
81
113 613
8 667
74
3 588
14 205
1 768
7
...
46
44
47
49
42
39
49
5 440
18 432
111
138 414
5 678
40
4 783
18 051
1 735
1 941
42
1 770
88 187
97
13 312
25 908
2
8
84
6 830
1 885
46
2 127
130 133
116
12 503
28 202
3
8
58
7 692
**
49
47
46
48
48
49
48
46
48
46
49
**
2 015
44
2 224
99 708
101
13 687
30 662
2
9
119
7 099
1999
2011
1999
% Nias
z
*
z
z
y
z
z
z
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48
...
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48
50
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49
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47
48
48
48
48
49
49
48
48
48
49
...
49
50
49
48
49
49
49
48
48
48
49
47
50
48
49
48
48
48
48
Total
z
*
z
z
y
z
z
z
47
46
47
49
49
49
48
...
48
z
z
40
50
50
48
48
48
50
44
49
49
48
48
46
48
48
50
49
48
48
49
**, z
z
z
7
38
74
20
83
...
...
...
34
...
8
...
20
7
.
26
21
11
...
15
1.0
...
...
36
18
13
6
7
35
16
10
...
13
14
18
4
2
48
72
...
15
**
**
**
12
52
...
25
76
30
11
82
37
8
15
59
19
8
.
35
26
10
77
10
6
...
10
37
...
26
11
8
33
16
12
18
24
23
21
5
5
44
72
16
18
...
0.5
0.5
0.2
0.5
.
...
...
2
0.3
10
0.9
0.7
5
0.9
...
.
...
...
2
17
...
3
...
...
-
2
42
3
...
7
4
14
32
3
27
36
2
...
...
8
16
15
25
...
0.9
31
37
1
5
...
8
17
23
18
25
1
**
z
*
z
z
y
z
z
z
z
z
104
124
135
113
113
97
103
110
101
114
155
101
119
112
102
120
114
106
91
102
107
...
107
112
...
112
96
110
105
102
107
119
124
111
109
118
104
118
97
111
99
Varones
**
**
105
...
138
113
114
99
101
115
101
115
159
102
119
113
104
119
114
108
93
109
107
...
107
115
...
113
96
112
105
102
109
121
125
112
108
121
106
118
97
112
100
IPS
(N/V)
Nias
**
**
104
...
131
112
112
95
105
105
102
113
150
99
119
112
100
121
114
104
90
94
107
...
108
108
...
110
96
109
104
102
105
117
123
110
110
115
101
118
96
111
99
**
**
0.98
...
0.95
0.99
0.98
0.97
1.04
0.91
1.01
0.98
0.94
0.97
1,00
0.99
0.97
1.02
1,00
0.97
0.97
0.87
1.01
...
1.01
0.93
...
0.97
1,00
0.98
0.99
1.01
0.97
0.96
0.99
0.98
1.02
0.95
0.95
0.99
0.99
0.99
0.98
98
98
94
96
96
96
97
...
98
...
98
94
96
97
95
100
...
98
...
98
94
97
96
96
93
...
98
...
1,00
0.99
1.01
0.99
1.01
0.93
...
1,00
26
...
75
94
101
131
122
71
108
46
...
81
102
105
130
138
85
109
4
...
68
85
98
131
104
57
107
0.08
...
0.85
0.84
0.94
1.01
0.76
0.67
0.99
101
116
101
114
104
110
106
96
90
90
101
**
101
118
108
112
104
110
108
99
90
93
101
**
101
113
94
116
103
110
105
94
89
88
101
**
1,00
0.95
0.87
1.03
0.99
1,00
0.97
0.95
0.99
0.94
1,00
**
**
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 5
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
Total
Varones
Ao escolar finalizado en
1999
IPS
(N/V)
Nias
Total
Varones
2011
IPS
(N/V)
Nias
Total
Varones
1999
IPS
(N/V)
Nias
Total
2011
%N
Total
%N
z
*
z
z
z
z
...
102
...
119
112
113
126
126
91
101
...
103
114
108
102
119
121
117
105
118
85
...
114
92
...
...
91
113
...
119
109
100
106
112
89
109
94
118
107
114
104
z
*
z
z
z
z
...
95
...
117
106
115
125
116
89
99
...
100
110
107
100
118
120
112
102
114
89
...
114
99
...
...
87
112
...
116
106
96
105
102
91
101
92
112
103
110
101
z
*
z
z
z
z
...
0.93
...
0.98
0.95
1.02
0.98
0.92
0.98
0.99
...
0.97
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3
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0.2
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...
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...
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10
...
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100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
Asia Central
...
96
106
110
101
120
100
...
95
...
96
105
110
102
121
102
...
96
...
95
108
110
100
118
98
...
93
...
0.98
1.03
1,00
0.99
0.98
0.96
...
0.97
...
89
...
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93
90
96
...
...
98
114
110
112
108
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139
92
97
114
111
110
112
108
105
134
101
98
81
118
111
112
107
103
145
83
97
0.71
1.06
1.01
1,00
0.99
0.98
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0.82
0.99
...
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86
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69
58
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93
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1,00
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0.99
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0.97
**
...
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34
27
28
...
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...
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50
46
91
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...
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4
4
15
2.7
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53
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114
115
116
117
118
119
120
121
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122
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0.84
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1.3
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70
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63
62
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*
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10
1 674
8
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334
5 436
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20
43
52
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44
50
62
47
123
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124
125
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105
104
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111
105
107
117
110
102
146
103
z
z
105
106
122
115
105
105
119
113
101
144
103
z
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0.95
1.04
1,00
0.98
1.02
1.03
0.99
0.99
1,00
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94
90
94
86
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92
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94
90
96
88
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95
90
92
85
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1.01
...
0.88
...
1.01
1.01
0.97
0.96
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**
**
97
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98
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99
89
99
98
99
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88
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...
...
88
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98
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...
...
90
100
...
...
87
...
1.01
...
...
...
...
1.02
1.02
...
...
1,00
...
103
...
274
...
6
1 156
1 599
0.4
...
...
0.5
**
**
45
...
70
...
46
47
63
54
...
...
...
**
**
54
...
31
...
1,0
1 460
262
0,0
0
10
2
z
z
43
...
...
...
...
45
...
...
49
...
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
389
3 /4
Cuadro 5 (continuacin)
ANEXO
Pases o territorios
195
Kiribati
Macao, China3
Malasia3
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru5
Niue5
Nueva Zelandia
Palau5
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur3
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau5
Tonga
Tuvalu5
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein3
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos4
Iraq
Jordania
Kuwait3
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania3
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia7
Hungra
196
197
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova5,6
Rumania
Serbia5
Turqua
Ucrania
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
198
199
200
201
202
203
204
205
206
390
Grupo de
edad
Poblacin
en edad
escolar
(000)
2011
20111
6-11
6-11
6-11
6-11
5-9
6-11
5-10
5-10
6-10
7-12
6-11
6-10
7-10
5-10
6-11
6-11
6-11
5-10
5-10
6-11
6-11
6-10
13
...
...
16
4 004
1
0.2
347
1
1 049
2 946
714
1 513
29
...
5 854
195
0.1
16
1
36
6 629
6-10
6-11
6-11
6-10
6-11
6-10
6-11
6-11
6-10
6-11
6-11
6-11
6-11
6-11
6-9
6-11
6-9
6-11
6-11
6-11
6-11
6-10
6-9
6-10
7-10
7-10
6-9
6-11
7-12
7-10
7-10
6-10
7-12
7-10
6-10
7-12
6-10
7-10
7-10
7-10
6-10
6-9
Nios matriculados en la
enseanza privada, en % del
total de los escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
Total
(000)
2011
Total
(000)
% Nias
14
47
2 912
...
4 733
2
0.3
361
2
560
3 946
828
...
27
...
6 120
185
0.2
17
1
34
10 250
49
47
48
...
49
53
46
49
47
45
47
45
...
48
...
48
...
48
46
48
48
47
16
24
2 948
...
5 126
...
...
348
...
...
3 306
900
...
30
295
5 371
242
...
...
...
42
7 048
3 086
3 158
...
103
10 033
302
5 237
914
...
424
750
3 518
531
285
447
91
2 064
...
936
4 019
6 794
4 779
...
76
38
8 086
270
3 604
706
140
414
822
3 462
346
316
368
61
2 738
...
1 443
2 303
2 513
47
...
49
41
47
48
44
49
49
48
48
44
48
48
49
48
47
...
47
35
45
3 363
3 348
93
64
10 266
335
...
820
224
457
...
4 017
536
296
411
95
2 507
4 024
1 028
3 641
4 744
...
360
189
257
173
209
108
75
5 306
383
120
114
123
41
2 189
447
148
860
304
6 288
1 566
292
561
...
412
203
317
92
127
6 743
503
130
141
220
...
3 434
655
252
1 285
387
6 583
2 200
*
*
**
**
**
**
48
48
...
48
49
49
48
48
49
48
48
48
48
...
48
49
49
49
49
47
49
**
**
**
**
216
354
171
260
167
209
107
73
5 015
387
111
114
116
38
2 235
468
138
842
289
6 635
1 563
1999
2011
1999
% Nias
y
y
y
z
z
z
y
50
48
48
...
50
...
...
49
...
...
48
47
...
49
48
48
48
...
...
...
47
47
47
49
49
47
47
49
...
49
49
48
...
48
51
49
49
49
48
47
48
44
46
47
49
49
48
49
49
49
48
49
48
48
49
48
48
49
49
48
48
49
49
49
Total
y
y
y
z
z
z
y
...
95
2
...
.
...
.
...
18
...
1
2
...
16
...
13
...
.
7
...
...
0.3
.
...
19
9
...
44
.
29
32
67
.
4
2
5
9
37
4
...
1
1
2
...
0.1
...
0.3
0.1
4
0.1
1.3
...
5
.
1.0
0.4
...
...
0.8
...
...
...
0.3
**
**
**
...
97
1.0
...
.
...
...
2
...
...
1
4
...
17
8
18
13
...
...
...
28
0.5
0.5
10
32
11
...
72
...
33
41
74
...
13
11
17
12
57
4
5
2
5
4
5
0.1
2
0.8
0.3
6
0.4
4
0.6
9
.
1
1
.
3
2
0.9
0.3
0.1
...
0.5
y
y
z
z
z
y
Varones
IPS
(N/V)
Nias
108
100
95
...
101
99
99
100
114
71
103
112
...
98
...
97
123
105
112
98
118
111
108
101
96
...
102
86
99
101
118
76
103
121
...
98
...
98
...
98
115
97
119
115
109
100
95
...
100
115
98
100
109
66
104
103
...
97
...
95
...
113
109
99
117
106
1.01
0.99
0.98
...
0.98
1.33
1,00
1,00
0.93
0.86
1.01
0.85
...
0.98
...
0.97
...
1.15
0.95
1.02
0.98
0.93
106
...
107
33
98
94
97
96
106
112
122
87
84
89
100
104
108
...
115
72
48
110
...
107
39
102
95
105
95
105
115
123
95
85
89
100
102
113
...
119
92
52
101
...
107
27
93
94
88
96
107
110
121
78
83
88
100
107
104
...
111
51
44
0.91
...
1,00
0.71
0.91
0.99
0.83
1.01
1.02
0.96
0.99
0.82
0.97
0.99
1,00
1.05
0.92
...
0.93
0.56
0.85
109
111
...
104
93
99
98
99
103
102
102
95
101
...
100
103
101
96
112
103
108
**
**
**
**
110
112
...
106
94
99
99
101
104
103
103
97
102
...
101
103
102
97
112
107
108
**
**
**
**
108
111
...
103
92
98
98
97
103
101
101
94
100
...
98
102
101
95
111
98
107
**
**
**
**
0.98
0.99
...
0.97
0.98
0.98
0.99
0.97
0.99
0.98
0.98
0.97
0.98
...
0.97
0.99
0.99
0.98
0.99
0.91
0.99
**
**
**
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 5
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
Total
113
...
...
...
126
...
...
101
...
...
106
126
...
105
...
91
124
...
...
...
117
106
Varones
y
111
...
...
...
126
...
...
101
...
...
106
130
...
103
...
91
126
...
...
...
120
109
Ao escolar finalizado en
1999
IPS
(N/V)
Nias
115
...
...
...
126
...
...
101
...
...
105
122
...
107
...
90
122
...
...
...
114
103
1.04
...
...
...
1,00
...
...
1,00
...
...
0.99
0.94
...
1.04
...
0.99
0.96
...
...
...
0.95
0.94
Total
y
99
86
95
...
...
...
99
100
...
...
99
77
...
94
...
...
...
...
91
...
98
98
Varones
**
**
**
...
84
96
...
...
...
...
100
...
...
99
81
...
94
...
...
...
...
94
...
98
...
**
**
2011
Nias
IPS
(N/V)
Total
...
88
94
...
...
...
...
100
...
...
100
74
...
94
...
...
...
...
89
...
97
...
...
1.05
0.99
...
...
...
...
1,00
...
...
1.01
0.92
...
0.99
...
...
...
...
0.94
...
0.99
...
...
...
...
...
...
...
...
99
...
...
99
97
...
93
...
90
91
...
...
...
...
99
**
**
**
**
Varones
**, z
...
...
...
...
...
...
...
99
...
...
99
98
...
91
...
90
91
...
...
...
...
...
**, z
1999
Nias
IPS
(N/V)
Total
...
...
...
...
...
...
...
100
...
...
98
96
...
96
...
89
91
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1,00
...
...
0.99
0.98
...
1.06
...
0.99
0.99
...
...
...
...
...
0.1
7
148
...
...
...
0,0
1.7
...
...
26
168
...
1.6
...
...
...
...
1.3
...
0.7
195
**, z
**, z
**
**
**
2011
%N
Total
%N
...
41
56
...
...
...
...
48
...
...
0
57
...
51
...
...
...
...
63
...
62
...
...
...
...
...
...
...
...
1.8
...
...
35
19
...
1.9
...
611
18
...
...
...
...
39
...
...
...
...
...
...
...
33
...
...
70
66
...
28
...
50
51
...
...
...
...
...
**
**
**, z
143
144
145
146
147
148
149
z
150
151
152
**, z
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
Estados rabes
109
106
...
61
102
111
...
92
...
108
...
115
101
104
92
105
121
...
110
91
73
112
106
...
64
105
...
92
...
109
...
118
98
105
92
106
122
...
112
100
76
106
106
...
58
99
...
92
...
106
...
112
104
103
92
104
121
...
108
81
69
0.94
1,00
...
0.89
0.94
...
1,00
...
0.97
...
0.95
1.06
0.98
0.99
0.98
0.99
...
0.96
0.82
0.90
92
...
99
27
92
85
89
92
98
94
...
71
61
80
94
95
97
...
95
57
43
**
**
**
**
**
**
**
94
...
98
32
95
85
95
92
97
95
...
76
62
79
94
92
...
...
97
71
47
**
**
**
**
**
**
**
91
...
100
23
88
85
82
93
99
93
...
66
60
81
94
100
...
...
93
42
39
**
**
**
**
**
**
**
0.96
...
1.02
0.73
0.93
1,00
0.87
1.01
1.01
0.97
...
0.86
0.97
1.03
1,00
1.09
...
...
0.96
0.58
0.83
**
**
**
**
**
**
**
98
97
...
54
98
96
...
91
...
97
...
96
75
98
90
95
100
...
99
76
...
**
**
98
97
...
57
...
...
91
...
97
...
97
73
98
90
95
99
...
...
83
...
**
97
97
...
51
...
...
91
...
97
...
96
77
97
90
95
100
...
...
70
...
**
0.99
1,00
...
0.89
...
...
1,00
...
0.99
...
0.99
1.06
0.98
1,00
0.99
1,00
...
...
0.84
...
**
340
...
0.7
84
674
42
423
57
2.5
22
...
1 157
161
70
23
2.7
87
...
64
1 386
2 989
**
**
**
**
**
**
**
61
...
9
53
70
48
76
45
30
60
...
58
50
45
48
2
...
...
68
66
53
**
**
**
**
**
**
**
71
108
...
48
222
12
...
83
...
12
...
123
131
7
46
4.6
8.2
...
5
949
...
**
**
64
50
...
53
...
...
49
...
54
...
55
45
66
50
53
32
...
...
63
...
165
**
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
z
z
z
y
...
98
90
103
93
101
99
99
99
101
89
100
95
95
99
105
94
96
95
105
99
z
z
z
y
...
98
91
102
93
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99
98
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91
100
93
95
98
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93
95
95
104
100
z
z
z
y
...
1,00
1.01
1,00
1,00
0.99
1,00
0.99
1,00
0.99
1.01
0.99
0.98
1,00
0.99
1,00
0.99
0.99
1,00
0.99
1.01
z
z
z
y
99
94
...
98
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96
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97
95
94
97
...
97
...
93
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94
...
**
**
**
...
...
...
99
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93
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**
**
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...
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98
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97
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97
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92
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90
...
**
**
...
...
...
0.98
0.99
...
1,00
1,00
...
1,00
0.98
0.99
1,00
...
0.99
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0.99
1,00
...
0.92
...
**
**
...
92
90
100
96
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98
97
96
98
98
96
94
94
97
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91
88
94
99
92
z
z
z
y
...
...
89
99
95
...
98
98
95
97
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95
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93
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91
88
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92
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z
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z
*
...
...
91
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97
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90
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*
...
...
1.02
1,00
1.02
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1,00
0.99
1.01
1,00
1.02
1.02
1,00
1.01
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0.99
0.99
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0.99
1.01
z
z
z
y
z
*
2
28
...
6.3
16
...
3.4
2
...
15
6
9
7
...
91
...
19
99
...
374
...
**
**
**
...
...
...
74
53
...
51
51
...
48
59
53
47
...
55
...
52
50
...
82
...
**
**
...
30
19
1.3
7
...
2
2
221
9
2.2
5
8
2.6
73
...
14
109
17
68
124
z
z
z
y
...
...
45
26
36
...
48
55
42
44
22
40
49
46
50
...
50
50
50
77
45
186
187
188
z
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
391
3 /4
Cuadro 5 (continuacin)
ANEXO
Pases o territorios
Grupo de
edad
Poblacin
en edad
escolar
(000)
2011
20111
Total
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
651 974
13 689
63 976
574 308
43 145
19 511
5 452
165 462
161 820
3 642
58 327
2 246
56 081
50 144
175 386
134 547
117 123
464 027
278 568
185 460
70 823
Nios matriculados en la
enseanza privada, en % del
total de los escolarizados
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
Total
(000)
Total
(000)
% Nias
Total
651 203
17 705
69 885
563 614
35 024
24 885
6 838
224 524
221 402
3 122
69 982
2 413
67 569
52 822
155 075
82 053
74 823
500 117
244 078
256 039
76 263
2011
% Nias
**
**
**
**
47
49
49
46
45
48
49
48
48
48
48
49
48
49
44
46
46
46
45
48
49
**
**
**
**
% Nias
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
48
49
49
48
47
49
48
47
47
48
48
49
48
49
48
48
48
47
48
47
49
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Nota B: Los valores de las medianas de 1999 y de 2011 no son comparables porque no se basan en
el mismo nmero de pases.
2. Los datos reejan el nmero real de nios que no estn escolarizados en absoluto. Ese
nmero se obtiene a partir de la tasa de escolarizacin por edad especca o tasa neta ajustada
de escolarizacin (TNAE) de los nios en edad de cursar primaria. Esta tasa mide la proporcin
de nios en edad de cursar ese nivel de educacin matriculados en las escuelas primarias o en
centros docentes de secundaria.
3. No se han calculado la TBE o la TNE, o ninguna de las dos, para los dos aos escolares, o uno
de ellos, debido a incoherencias en los datos de poblacin.
Varones
7
0.2
4
11
9
0.4
0.5
13
2
...
15
26
14
6
...
11
9
6
7
6
7
IPS
(N/V)
Nias
Media ponderada
Mediana
**
Nota A: Las agrupaciones de pases por nivel de ingresos son las denidas por el Banco Mundial,
pero incluyen nicamente los pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de
ingresos revisada en julio de 2012.
1. Los datos corresponden al ao 2011, excepto para los pases donde el ao escolar coincide con
el ao civil. En este ltimo caso, los datos corresponden al ao 2010.
1999
Total
Fuente: Base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU). Las tasas de escolarizacin
proceden de las estimaciones, revisadas en 2010, de la Divisin de Poblacin de las Naciones
Unidas (DPNU, 2011) y se basan en la variante media.
392
2011
% Nias
Total
698 693
13 475
65 771
619 447
42 771
19 552
5 468
184 257
180 875
3 382
65 686
2 396
63 290
51 686
192 850
136 423
126 870
498 872
293 937
204 934
72 951
1999
9
0.7
5
13
12
0.9
0.9
13
6
...
19
33
16
7
6
12
11
8
10
7
10
99
102
103
98
89
103
97
111
111
95
121
108
122
103
89
80
78
102
93
114
102
**
**
**
**
103
102
102
103
96
104
97
111
111
96
123
109
123
103
97
87
83
106
100
114
102
**
**
**
**
95
101
103
94
83
101
97
110
111
93
119
107
120
104
81
74
72
98
86
113
102
**
**
**
**
0.92
0.99
1,00
0.91
0.87
0.97
0.99
0.99
0.99
0.97
0.97
0.98
0.97
1.01
0.83
0.85
0.86
0.92
0.86
0.99
1,00
**
**
**
**
12. Debido a las incoherencias persistentes en el nmero de alumnos matriculados por edad, la
tasa neta de escolarizacin en la enseanza primaria se ha estimado recurriendo a los datos de
distribucin por edad de la Encuesta de Demografa y Salud (DHS) de 2007, desde el ao escolar
nalizado en 2007.
5. Se han utilizado las estadsticas nacionales de poblacin para calcular las tasas de escolarizacin.
Los datos en negrita corresponden al ao escolar nalizado en 2012, los datos en cursiva corresponden a 2000 y los datos en negrita y cursiva corresponden a 2001.
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 5
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
Total
Varones
IPS
(N/V)
Total
Varones
Media ponderada
107
98
103
108
99
100
100
111
112
93
113
107
113
103
110
101
108
108
106
111
103
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
108
99
103
109
103
100
101
110
111
94
114
108
115
103
111
105
111
109
107
111
103
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Ao escolar finalizado en
1999
Nias
106
98
102
106
95
100
99
112
113
92
111
105
111
103
109
98
106
106
104
110
103
2011
IPS
(N/V)
Nias
Total
Varones
Media ponderada
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.97
1,00
0.99
0.97
0.92
1,00
0.98
1.02
1.02
0.98
0.97
0.98
0.97
0.99
0.98
0.93
0.95
0.98
0.96
1,00
0.99
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
84
92
98
82
79
93
94
95
95
90
94
73
95
98
77
59
59
86
79
95
97
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
87
92
98
85
83
94
94
95
95
90
94
73
95
98
84
63
63
90
85
95
97
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
80
91
98
78
74
92
93
95
95
89
93
73
94
98
69
55
56
83
73
95
97
1999
IPS
(N/V)
Nias
Media ponderada
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.93
1,00
1,00
0.92
0.90
0.98
0.99
0.99
0.99
0.98
0.99
1,00
0.98
1,00
0.83
0.87
0.88
0.92
0.86
0.99
1,00
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
91
95
98
90
89
96
95
97
97
87
95
70
96
98
93
78
82
93
90
97
98
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
92
95
97
91
91
96
95
97
97
88
95
70
96
97
94
80
84
93
91
97
98
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
90
95
98
89
86
96
94
97
97
85
96
70
97
98
92
76
80
92
89
96
98
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.98
1,00
1,00
0.98
0.95
1,00
0.99
1,00
1,00
0.97
1.01
1,00
1.01
1,00
0.97
0.95
0.96
0.98
0.97
1,00
1,00
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
2011
Total
%N
Total
%N
Total
% Nias
Total
% Nias
107 434
1 450
1 297
104 686
8 371
1 705
438
10 212
9 873
339
3 609
612
2 996
902
40 081
42 115
39 259
65 992
54 653
11 339
2 183
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
58
50
49
58
59
57
52
51
51
52
55
49
56
48
64
55
54
61
63
52
50
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
57 186
742
1 517
54 927
4 823
732
290
5 118
4 627
491
2 726
677
2 049
1 249
12 450
29 798
21 370
34 163
27 826
6 337
1 653
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
54
48
46
54
60
49
55
44
43
54
45
49
44
45
57
54
54
53
55
49
46
**
**
II
**
III
**
IV
**
**
VI
VII
**
VIII
**
IX
**
**
XI
**
XII
**
XIII
**
XIV
**
XV
**
XVI
**
XVII
**
XVIII
**
XIX
**
XX
**
XXI
393
3 /4
Cuadro 6
ANEXO
EFICACIA INTERNA
Duracin
de la
enseanza
primaria1
Pases o territorios
2011
68
frica Subsahariana
Angola
Benin
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camern
Chad
Comoras
Congo
Cte d'Ivoire
Eritrea
Etiopa
Gabn
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Ecuatorial
Guinea-Bissau
Kenya
Lesotho
Liberia
Madagascar
Malawi
Mal
Mauricio
Mozambique
Namibia
Nger
Nigeria
Repblica Centroafricana
Repblica Democrtica del Congo
Repblica Unida de Tanzania
Rwanda
Santo Tom y Prncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Somalia
Sudfrica
Sudn del Sur
Swazilandia
Togo
Uganda
Zambia
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Alemania
Andorra
Austria
Blgica
Canad
Chipre
Dinamarca
Espaa
Estados Unidos de Amrica
Finlandia
Francia
Grecia
Irlanda
Islandia
Israel
Italia
Luxemburgo
Malta
Monaco
Noruega
Pases Bajos
Portugal
69
70
San Marino
Suecia
Suiza
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
71
72
394
Ao escolar finalizado en
1999
Total
6
6
7
6
6
6
6
6
6
6
6
5
6
5
6
6
6
6
6
6
7
6
5
6
6
6
7
7
6
6
6
6
7
6
6
6
6
6
6
7
6
7
6
7
7
7
...
19.9
3.3
17.7
25.4
11.6
26.6
25.9
26.0
39.1
23.7
19.4
10.6
36.5
9.2
4.2
26.2
11.8
24.0
...
20.3
...
28.3
14.4
17.4
3.8
23.8
12.3
12.2
3.1
...
15.5
3.2
29.1
30.7
14.4
.
...
...
10.4
...
17.1
31.2
9.5
6.1
...
4
6
4
6
6
6
6
6
6
6
5
6
8
7
6
5
6
6
5
7
6
6
6
5
6
6
1.7
...
1.5
...
0.4
...
0.4
4.2
1.8
...
0.4
5.0
2.1
.
.
...
1.8
Varones
**
**
**
**
**
**
**
...
20.0
3.9
17.5
25.5
12.8
26.8
25.7
26.4
40.0
22.8
18.2
9.8
37.4
9.2
4.3
25.5
9.3
23.6
...
22.9
...
27.7
14.4
17.2
4.1
23.2
13.9
12.4
3.0
...
18.8
3.1
29.2
32.6
14.2
.
...
...
11.6
...
19.5
30.9
9.7
6.4
...
1.9
...
1.8
...
0.5
...
0.6
...
2.1
...
0.5
...
2.4
.
.
...
1.9
Ao escolar finalizado en
2011
**
**
**
**
**
**
**
**
Nias
...
19.8
2.7
18.0
25.2
10.3
26.5
26.3
25.5
38.2
24.9
20.8
11.9
35.6
9.1
4.1
27.4
14.9
24.5
...
17.9
...
28.9
14.4
17.7
3.5
24.7
10.7
11.8
3.1
...
11.9
3.2
29.0
28.7
14.5
.
...
...
9.2
...
14.5
31.6
9.3
5.8
...
1.5
...
1.3
...
0.3
...
0.3
...
1.6
...
0.3
...
1.8
.
.
...
1.6
Total
**
**
**
**
**
**
**
**
10.8
10.8
4.6
8.2
36.2
10.5
12.5
21.6
24.4
18.4
16.6
11.3
8.5
...
2.8
2.8
14.2
19.3
14.1
...
20.0
6.5
19.4
19.6
12.9
3.6
7.5
15.6
3.5
.
22.6
12.3
2.6
13.8
11.4
3.0
.
15.6
...
...
10.0
15.5
21.5
10.2
5.9
...
0.5
2.0
2.5
3.3
0.2
0.2
2.5
0.4
...
0.7
0.6
1.3
0.3
0.9
.
.
...
1.4
1999
Varones
z
**, y
**
z
y
z
z
**, z
z
z
z
z
z
y
z
z
10.2
10.9
5.5
8.1
36.0
12.7
12.9
21.2
...
19.1
...
12.2
7.1
...
2.8
2.7
14.0
20.3
13.9
...
23.4
6.2
20.5
19.9
12.8
4.2
7.8
18.0
3.5
.
22.0
12.1
2.8
14.1
12.9
3.1
.
15.2
...
...
9.3
17.7
21.4
10.5
6.2
...
0.5
2.2
2.8
3.3
0.2
0.3
2.9
0.5
...
0.8
0.7
1.7
0.4
0.9
.
.
...
1.5
**, y
**
z
y
z
z
**, z
z
z
z
z
z
y
z
z
Nias
11.7
10.8
3.6
8.2
36.5
8.1
12.0
22.2
...
17.7
...
10.3
10.0
...
2.9
2.8
14.5
18.1
14.2
...
16.6
6.9
18.3
19.3
12.9
2.9
7.2
13.2
3.5
.
23.5
12.6
2.5
13.5
9.7
2.9
.
16.1
...
...
11.2
13.0
21.7
10.0
5.7
...
0.5
1.8
2.1
3.2
0.1
0.1
2.2
0.3
...
0.6
0.6
0.8
0.2
0.8
.
.
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1.3
Total
z
**, y
**
z
y
z
z
**, z
z
z
z
z
z
y
z
z
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186
11
145
142
11
569
218
22
108
452
51
546
97
16
100
190
9
35
...
74
...
570
372
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5
548
47
64
550
...
625
133
375
7
149
.
...
...
824
...
36
297
656
95
...
65
...
6
...
0.3
...
1.7
165
8
...
11
2
0.7
.
.
...
9
2011
Varones
**
**
**
**
**
**
**
...
111
6
85
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6
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137
12
57
250
26
316
50
9
54
115
4
20
...
41
...
284
191
97
3
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27
40
306
...
398
66
189
4
81
.
...
...
468
...
21
168
342
52
...
37
...
4
...
0.2
...
1.1
...
5
...
7
...
0.4
.
.
...
5
**
**
**
**
**
**
**
**
Nias
Total
...
74
4
59
63
5
253
81
10
51
202
25
231
47
7
46
76
5
14
...
34
...
286
181
70
2
242
20
24
244
...
227
66
187
3
67
.
...
...
357
...
15
130
314
43
...
463
202
15
192
705
7
448
417
28
134
457
35
1 215
...
7
112
227
17
39
...
77
44
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272
4
404
63
72
.
147
1 368
218
317
4
52
.
187
...
...
146
37
280
830
179
...
16
0.09
8
24
0.1
0.8
70
1.3
...
5
3
10
9
0.2
.
.
...
7
28
...
2
...
0.1
...
0.5
...
4
...
4
...
0.3
.
.
...
4
**
**
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**
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y
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z
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Varones
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109
9
100
349
5
249
235
...
72
...
21
534
...
3
58
123
9
20
...
46
22
448
351
147
3
221
37
40
.
82
723
113
159
2
26
.
93
...
...
81
22
146
423
94
...
9
0.05
5
13
0.1
0.5
41
0.9
...
3
2
7
6
0.1
.
.
...
4
**, y
**
z
y
z
z
**, z
z
z
z
z
z
y
z
z
Nias
223
94
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92
356
3
199
182
...
62
...
14
681
...
3
54
105
8
19
...
31
22
389
348
125
2
183
26
32
.
64
645
105
158
2
26
.
94
...
...
64
15
134
407
85
...
7
0.04
3
11
0,0
0.3
29
0.5
...
2
1
3
3
0.1
.
.
...
3
**, y
**
z
y
z
z
**, z
z
z
z
z
z
y
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 6
EFICACIA INTERNA
TERMINACIN DE ESTUDIOS PRIMARIOS
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL LTIMO GRADO (%)
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
Total
Varones
2010
Nias
Total
1999
Varones
Nias
Total
Varones
2011
Nias
Total
2010
Varones
Nias
Total
Varones
Nias
frica Subsahariana
...
76
82
61
54
89
76
48
...
...
63
94
51
...
66
59
...
...
...
...
59
...
52
36
65
98
29
82
69
...
...
...
74
31
59
63
96
...
...
57
...
65
46
38
66
...
**
**
**
**
**
...
82
79
60
54
87
...
51
...
...
67
96
49
...
65
61
...
...
...
...
52
...
52
39
66
99
32
80
70
...
...
...
71
31
53
67
96
...
...
59
...
63
49
38
70
...
**
**
**
**
...
66
86
63
54
91
...
42
...
...
56
91
54
...
66
58
...
...
...
...
67
...
53
34
62
98
27
84
67
...
...
...
77
31
65
59
97
...
...
56
...
66
42
38
62
...
**
**
**
**
32
56
93
69
51
89
57
49
...
...
61
69
41
...
63
72
59
55
...
...
66
68
40
51
75
97
31
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80
46
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37
66
59
94
...
...
...
...
67
52
25
53
...
*, y
**, x
x
y
**
x
y
y
y
37
58
91
66
47
90
57
51
...
...
62
71
40
...
60
76
65
53
...
...
58
73
39
50
77
97
32
82
71
77
49
60
76
35
...
59
95
...
...
...
...
...
55
25
55
...
*, y
**, x
x
y
**
x
y
y
27
53
95
73
54
89
57
47
...
...
59
67
42
...
66
69
52
58
...
...
76
62
40
52
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87
67
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44
49
87
39
...
60
93
...
...
...
...
...
48
25
52
...
*, y
**, x
x
y
**
x
y
y
...
52
9
63
70
...
84
98
...
...
117
4
857
...
13
187
...
...
...
...
23
...
321
386
64
0.4
418
15
49
...
...
...
191
186
...
84
0.1
...
...
348
...
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...
**
**
**
**
**
**
...
21
6
39
38
...
...
55
...
...
57
2
521
...
7
93
...
...
...
...
14
...
171
185
34
0.3
216
9
28
...
...
...
106
91
...
38
0,0
...
...
192
...
8
37
462
36
...
**
**
**
**
**
...
31
3
24
32
...
...
43
...
...
60
3
336
...
6
94
...
...
...
...
10
...
149
201
30
0.1
202
7
21
...
...
...
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95
...
46
0,0
...
...
156
...
4
37
467
55
...
**
**
**
**
**
701
177
3
146
167
1.1
312
237
...
...
161
18
2 163
...
17
191
130
7
...
...
18
48
672
351
92
0.5
852
8
144
798
62
1 150
235
336
2
152
0.1
...
...
...
...
10
115
1 229
216
...
*, z
**, y
y
z
**
y
z
z
z
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2
85
91
0.5
168
128
...
...
84
9
1 182
...
9
85
61
4
...
...
12
21
342
176
45
0.3
431
5
73
487
33
534
151
174
...
74
0,0
...
...
...
...
...
54
613
104
...
*, z
**, y
y
z
**
y
z
z
337
89
1
61
76
0.5
144
109
...
...
77
9
982
...
8
106
69
3
...
...
6
26
330
175
47
0.2
420
3
71
311
29
616
84
161
...
78
0.1
...
...
...
...
...
61
617
113
...
*, z
**, y
y
z
**
y
z
z
24.0
...
...
50.4
30.7
81.4
45.7
20.8
...
...
...
72.9
...
...
...
...
40.5
...
...
...
66.9
...
30.5
...
45.5
78.9
21.9
...
32.6
65.4
...
...
...
25.2
...
34.6
...
...
...
...
...
...
50.8
27.0
...
...
**
**
26.0
...
...
...
...
...
45.3
21.9
...
...
...
73.8
...
...
...
...
42.8
...
...
...
...
...
30.1
...
47.9
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...
34.0
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...
...
...
25.3
...
...
...
...
...
...
...
...
47.1
27.5
...
...
**
21.8
...
...
...
...
...
46.1
19.0
...
...
...
72.0
...
...
...
...
37.9
...
...
...
...
...
30.8
...
42.6
82.5
21.4
...
30.7
64.3
...
...
...
25.2
...
...
...
...
...
...
...
...
57.0
26.4
...
...
1
2
3
4
5
6
**
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
99
...
...
...
98
94
100
...
...
100
...
...
...
...
100
...
...
...
...
100
99
...
...
...
99
...
99
...
...
...
99
96
100
...
...
99
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...
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...
98
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99
98
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...
...
98
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96
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99
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99
98
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100
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...
98
99
100
...
80
...
99
...
...
...
94
96
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y
y
y
96
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99
95
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99
98
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100
...
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97
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99
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83
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99
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96
...
97
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100
98
...
...
99
97
...
99
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...
...
99
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100
...
76
...
99
...
...
...
...
96
...
8
...
2.9
...
11
0.5
0.1
...
...
0.3
14
...
...
0.08
...
34
...
0.2
...
0.7
3
...
...
...
2.1
...
5
...
1.9
...
9
0.4
0.1
...
...
0.2
...
...
...
0.05
...
...
...
0.1
...
0.2
1
...
...
...
0.9
...
2
...
1,0
...
2
0.2
0.1
...
...
0.2
...
...
...
0.04
...
...
...
0.1
...
0.5
2
...
...
...
1.1
...
28
...
0.5
3.6
...
...
0.7
11
...
0.2
...
...
...
0.1
2
2,0
...
0.8
...
0.5
...
...
...
0,0
5
...
z
z
z
16
...
...
2.7
...
...
0.5
5
...
0,0
...
...
...
0.1
...
1.5
...
0.3
...
0.2
...
...
...
...
2
...
11
...
...
0.9
...
...
0.3
6
...
0.2
...
...
...
0,0
...
0.5
...
0.5
...
0.3
...
...
...
...
2
...
...
...
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47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
395
3 /4
Cuadro 6 (continuacin)
ANEXO
EFICACIA INTERNA
Duracin
de la
enseanza
primaria1
Pases o territorios
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
396
Ao escolar finalizado en
1999
2011
Total
Varones
7
7
6
6
6
6
6
6
6
6
4
6
5
6
6
7
6
6
7
6
6
6
6
6
6
7
6
6
7
6
6
6
6
6
7
7
7
6
7
6
6
0.3
...
...
5.9
7.7
.
.
9.7
.
2.4
24.0
2.4
5.2
8.9
1.9
3.6
2.7
7.1
6.5
14.9
3.1
...
...
0.2
8.4
3.8
5.1
6.6
0.8
4.7
6.4
7.8
10.2
4.1
.
...
3.0
11.3
4.7
7.9
7.0
4
4
6
4
4
5
4
3
4
...
0.4
0.3
0.3
0.3
0.9
0.5
...
0.07
...
0.4
...
...
0.4
1.0
...
...
...
...
0.4
...
...
0.2
0.8
...
...
...
0.1
0.3
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
...
0,00
6
5
7
5
5
7
5
5
5
...
...
12.1
4.0
5.4
...
22.9
...
1.4
...
...
12.5
4.0
6.6
...
22.2
...
1.6
...
...
11.7
4.1
4.1
...
23.8
...
1.2
...
9.4
5.3
...
1.5
3.8
11.9
4.2
0.7
7
6
6
5
6
6
6
6
6
6
6
...
.
24.2
...
.
1.9
6.2
2.6
.
...
...
...
.
25.1
...
.
2.4
6.2
...
.
...
...
...
.
23.1
...
.
1.4
6.2
...
.
...
...
...
0.1
7.2
0.3
0.6
2.5
2.9
.
...
-
**
**
**
**
**
**
0.4
...
...
6.9
9.5
.
.
10.8
.
2.6
24.0
2.9
5.8
10.1
2.6
3.8
3.0
7.7
7.8
15.8
3.6
...
...
0.2
8.7
4.1
6.6
7.6
1.4
5.3
7.4
8.8
10.5
4.5
.
...
3.6
9.1
4.9
9.3
8.5
Ao escolar finalizado en
2011
**
**
**
**
**
**
Nias
Total
0.3
...
...
4.9
5.9
.
.
8.4
.
2.3
24.0
1.9
4.6
7.6
1.1
3.5
2.4
6.4
5.1
13.8
2.5
...
...
0.1
8.0
3.6
3.5
5.5
4.1
5.2
6.7
9.9
3.7
.
...
2.4
13.6
4.4
6.5
5.5
4.8
...
4.7
7.4
3.5
.
8.2
.
5.8
...
4.9
2.5
5.5
0.6
6.9
1.4
5.8
3.5
11.9
.
...
4.6
1.8
7.2
2.4
3.1
2.3
7.9
5.7
4.8
5.5
7.9
2.3
4.7
2.3
16.0
6.3
5.5
3.5
**
**
**
**
**
**
1999
Varones
z
z
z
*
z
z
y
z
z
z
5.5
...
5.5
8.3
4.4
.
9.8
.
6.4
...
6.1
3.0
6.4
0.8
8.7
1.6
6.9
4.4
12.7
.
...
5.3
2.6
9.7
2.7
3.8
2.4
9.2
6.8
5.8
5.8
10.2
2.9
5.8
3.0
19.0
7.4
6.6
4.5
0.1
0.3
0.1
0.1
0.1
0.1
0.1
...
0.01
...
9.7
6.1
...
1.8
4.2
11.9
4.3
0.8
...
0.2
7.9
0.3
0.7
3.2
2.8
.
...
-
z
z
z
*
z
z
y
z
z
z
2011
Nias
Total
Varones
Nias
4.1
...
3.7
6.5
2.7
.
6.6
.
5.1
...
3.7
2.1
4.5
0.3
5.0
1.2
4.5
2.5
11.1
.
...
3.9
1.0
4.4
2.1
2.4
2.1
6.6
4.6
3.7
5.1
5.2
1.8
3.4
1.6
12.7
5.2
4.4
2.5
0,0
...
...
277
0.7
.
.
4
.
35
5 035
44
269
51
20
0.4
51
67
1,0
271
3
...
...
0,0
0.2
0.1
17
970
0,0
39
25
74
444
54
.
...
0.8
7
8
29
229
0,0
...
...
165
0.4
.
.
2
.
19
2 632
27
151
30
15
0.2
29
38
0.6
155
2
...
...
0,0
0.1
0.1
11
577
0,0
22
15
43
232
30
.
...
0.5
3
4
18
142
0,0
...
...
112
0.3
.
.
2
.
16
2 403
17
117
21
6
0.2
23
29
0.4
116
1
...
...
0,0
0.1
0,0
6
393
17
10
31
212
24
.
...
0.3
4
4
12
86
0.1
0.3
0.1
0.0
0.1
0.08
0.1
...
0,00
...
9.1
4.5
...
1.2
3.4
11.8
4.0
0.6
...
0.09
6.3
0.2
0.5
1.8
2.9
.
...
-
z
z
z
*
z
z
y
z
z
z
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Total
**
**
**
**
**
**
0.5
...
219
0.7
1.2
.
4
.
82
...
75
125
28
5
0.6
30
52
0.5
317
.
...
58
0.05
0.2
7
467
0,0
73
25
40
201
103
0.14
0.7
0.4
11
8
19
122
...
3
1
4
1.5
2
4
...
2
...
2
...
...
1,0
1
...
...
...
...
1
...
...
0.5
1
...
...
...
0.2
1.4
0.3
0.5
0.3
0.3
0.6
...
0.08
...
...
10
4 453
447
...
821
...
25
...
...
6
2 486
287
...
463
...
15
...
...
4
1 967
160
...
358
...
10
...
1 727
6
...
88
1.5
568
758
12
...
.
515
...
.
237
1 769
0.1
.
...
...
...
.
290
...
.
153
910
...
.
...
...
...
.
225
...
.
83
859
...
.
...
...
...
0.06
159
257
0.6
346
878
.
...
-
z
z
z
z
z
y
z
z
z
Varones
0.3
...
133
0.4
0.7
.
3
.
47
...
48
76
17
4
0.4
17
32
0.3
174
.
...
34
0.04
0.2
4
293
0,0
44
15
25
108
71
0.09
0.4
0.3
7
5
12
80
0.1
0.7
0.2
0.4
0.2
0.2
0.3
...
0.07
...
882
3
...
53
0.9
282
438
7
...
0.04
92
150
0.4
228
435
.
...
-
z
z
z
z
z
y
z
z
z
Nias
0.2
...
86
0.3
0.4
.
2
.
36
...
27
49
11
1
0.2
13
19
0.2
143
.
...
24
0.01
0.1
3
175
0,0
30
10
15
92
32
0.05
0.2
0.2
4
3
7
42
0.1
0.6
0.1
0.2
0.1
0.1
0.3
...
0.02
...
845
2
...
34
0.7
285
320
5
...
0.02
67
107
0.2
118
443
.
...
-
z
z
z
z
z
y
z
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 6
EFICACIA INTERNA
TERMINACIN DE ESTUDIOS PRIMARIOS
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL LTIMO GRADO (%)
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
Total
Varones
2010
Nias
Total
1999
Varones
Nias
Total
Varones
2011
Nias
Total
2010
Varones
Nias
Total
Varones
Nias
**
**
...
...
...
86
97
...
92
74
...
82
...
97
64
87
94
...
74
63
...
50
62
...
...
...
...
...
...
86
...
42
90
71
84
66
...
...
...
...
...
85
84
**
**
...
...
...
91
94
...
90
73
...
77
...
98
69
90
96
...
75
62
...
54
69
...
...
...
...
...
...
88
...
50
91
76
82
75
...
...
...
...
...
88
92
**
**
86
...
...
95
93
89
...
91
...
85
...
98
87
91
95
91
92
84
...
68
83
...
75
...
...
...
95
95
...
...
94
83
82
75
74
...
92
90
89
95
95
y
y
y
y
x
y
y
x
*, y
y
...
...
...
95
...
91
...
93
...
85
...
98
88
90
94
85
91
82
...
68
85
...
72
...
...
...
94
94
...
...
92
81
82
...
78
...
90
82
87
94
92
y
x
x
*, y
y
...
...
...
96
...
88
...
89
...
85
...
98
87
93
96
96
93
86
...
68
82
...
78
...
...
...
96
96
...
...
96
84
81
...
70
...
94
100
92
96
98
y
x
x
*, y
y
...
...
...
60
0.1
...
0.3
2
...
64
812
4
463
10
8
0.3
94
78
...
204
8
...
...
0,0
...
...
8
333
...
111
7
46
108
88
0.3
...
...
...
2
9
68
**
**
**
...
...
...
29
0,0
...
0.1
1
...
29
...
3
295
6
5
...
50
41
...
110
5
...
...
...
...
...
...
183
...
62
4
24
54
55
...
...
...
...
...
6
46
**
**
**
...
...
...
31
0,0
...
0.2
1
...
35
...
1
169
4
3
...
44
37
...
94
4
...
...
...
...
...
...
149
...
48
3
22
54
33
...
...
...
...
...
3
22
**
**
**
0.03
...
...
35
0.1
0.6
0.2
0.7
...
32
...
5
122
4
6
0.1
28
21
...
144
2
...
56
...
...
...
1.9
119
...
...
4
24
113
56
0.2
...
0.2
1,0
2,0
2.6
30
z
z
z
*
z
y
z
z
y
*, z
z
...
...
...
20
...
0.2
...
0.3
...
16
...
2
63
3
4
0.1
16
12
...
73
1
...
33
...
...
...
1.2
71
...
...
3
13
55
...
0.1
...
0.1
1,0
1.3
1.6
24
z
y
y
*, z
z
...
...
...
15
...
0.3
...
0.4
...
16
...
3
59
2
2
0,0
12
9
...
71
1
...
23
...
...
...
0.7
48
...
...
1
11
58
...
0.1
...
0.1
0,0
0.7
1,0
6
z
y
y
*, z
z
...
...
...
...
88.3
...
90.2
87.6
...
78.0
...
...
81.2
83.8
95.4
86.8
...
83.5
...
75.5
...
...
76.5
...
...
...
...
...
...
...
93.4
...
...
...
...
...
90.0
...
92.2
...
91.0
*, x
*, y
...
...
...
...
...
...
...
83.9
...
78.4
...
...
81.0
82.0
96.2
83.5
...
82.8
...
75.4
...
...
72.9
...
...
...
...
...
...
...
93.0
...
...
...
...
...
93.5
...
91.6
...
88.7
*, y
...
...
...
...
...
...
...
91.4
...
77.6
...
...
81.5
85.7
94.6
90.4
...
84.2
...
75.7
...
...
80.5
...
...
...
...
...
...
...
93.7
...
...
...
...
...
86.4
...
92.7
...
93.4
73
74
75
76
77
78
79
80
81
y
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
*, y
111
112
113
Asia Central
...
96
99
95
95
87
97
...
100
**
*
**
...
95
99
97
95
85
...
...
...
**
*
...
97
100
92
94
90
...
...
...
**
*
96
97
96
100
95
93
99
...
98
96
99
94
99
95
92
99
...
98
96
96
99
100
96
94
99
...
98
...
12
0.6
15
6
9
6
...
3
**
*
**
...
8
0.5
4
3
5
...
...
...
**
*
...
4
0.1
11
3
3
...
...
...
**
*
1.5
3.4
1.7
1.2
5
3
1.7
...
9
0.8
0.9
1.4
0.9
3
2
0.8
...
5
0.7
2.4
0.3
0.3
2
1
1,0
...
4
...
93.8
94.5
93.1
97.6
92.8
95.9
...
99.6
...
90.6
94.7
92.8
97.8
91.9
96.6
...
99.5
...
97.5
94.3
93.4
97.3
93.7
95.1
...
99.8
114
115
y
116
117
118
119
120
121
122
...
...
78
63
98
...
57
...
98
...
...
86
60
97
...
63
...
98
...
66
95
...
98
...
...
52
97
*, y
...
62
91
...
98
...
...
53
100
*, y
...
71
99
...
98
...
...
51
95
*, y
...
...
3
11 336
35
...
360
...
...
...
...
2
6 142
13
...
217
...
...
...
...
1
5 194
22
...
143
...
...
...
1 246
0.6
...
22
...
...
2 062
9.3
*, z
...
709
0.6
...
10
...
...
1 111
0.1
*, z
...
537
0.1
...
12
...
...
951
9.1
*, z
...
60.3
87.7
...
94.5
...
...
44.1
...
*, y
...
60.5
82.1
...
96.6
...
...
45.9
...
*, y
...
60.0
93.4
...
92.3
...
...
42.0
...
123
*, y
124
125
126
127
128
129
130
131
...
...
56
...
82
71
83
...
...
...
...
...
...
53
...
82
80
89
...
...
...
...
...
97
61
...
91
76
88
...
83
...
100
x
x
...
...
61
...
93
72
...
...
87
...
100
x
x
...
...
62
...
88
80
...
...
80
...
100
x
x
...
0.5
222
...
3
758
...
0.3
...
...
...
**
...
...
114
...
2
465
...
...
...
...
...
...
...
108
...
1
293
...
...
...
...
...
...
0.2
153
...
1.5
679
649
...
0.2
...
0.6
y
y
...
...
81
...
0.6
416
...
...
0.1
...
0.2
y
y
...
...
72
...
0.9
263
...
...
0.1
...
0.4
y
y
...
86.7
48.8
...
91.0
...
86.6
...
...
...
...
...
...
46.3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
51.7
...
...
...
...
...
...
...
...
132
133
x
134
135
136
137
138
139
140
141
142
397
3 /4
Cuadro 6 (continuacin)
ANEXO
EFICACIA INTERNA
Duracin
de la
enseanza
primaria1
Pases o territorios
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
398
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru
Niue
Nueva Zelandia
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova
Rumania
Serbia
Turqua
Ucrania
Ao escolar finalizado en
1999
2011
Total
6
6
6
6
5
6
6
6
5
6
6
5
4
6
6
6
6
6
6
6
6
5
.
6.3
.
...
1.7
.
...
20.9
...
1.0
...
3.5
...
.
8.8
.
10.6
3.8
5
6
6
5
6
5
6
6
5
6
6
6
6
6
4
6
4
6
6
6
6
11.9
...
3.8
16.6
6.0
3.5
10.0
0.7
3.3
9.1
...
12.4
15.2
8.0
2.1
2.7
6.5
...
18.3
10.6
11.3
5
4
5
4
4
4
6
6
4
4
5
6
4
5
6
5
4
4
4
5
4
3.9
0.5
...
3.2
0.4
2.3
1.0
2.5
1.4
2.2
0.05
2.0
0.9
...
1.2
1.2
0.9
3.4
...
...
0.8
Varones
**
**
**
**
**
**
.
7.3
.
...
1.7
.
...
0.07
22.4
...
1.1
...
3.4
...
.
8.5
.
11.1
4.2
14.6
...
4.6
16.9
7.1
4.4
10.7
0.7
3.4
10.4
...
14.1
15.0
9.5
2.2
3.5
7.2
...
20.0
11.7
10.9
4.6
0.5
...
3.7
0.5
2.6
1.3
3.5
...
2.1
0.05
2.7
1.3
...
...
1.5
...
4.1
...
...
0.8
Ao escolar finalizado en
2011
**
**
**
**
**
**
**
*
**
**
Nias
Total
.
5.1
.
...
1.7
.
...
19.1
...
0.9
...
3.5
...
.
9.2
.
9.9
3.2
...
5.5
.
...
0.3
...
...
...
...
...
0.0
12.5
...
1.6
0.4
...
18.3
...
...
...
13.4
1.5
8.7
...
3.1
16.1
4.6
2.5
9.2
0.7
3.1
7.6
...
10.2
15.5
6.4
2.0
1.9
5.6
...
16.4
8.7
11.8
3.3
0.5
...
2.7
0.3
2.0
0.7
1.4
...
2.2
0.04
1.3
0.5
...
...
1.0
...
2.6
...
...
0.8
**
**
**
**
**
**
**
*
**
**
7.4
2.0
1.2
9.1
3.5
...
...
0.8
9.2
...
7.3
3.5
0.9
0.6
0.2
7.5
4.3
6.8
8.9
3.7
0.9
0.1
0.1
0.6
0.3
2.8
0.7
0.6
0.4
1.8
0.2
2.3
0.5
0.1
0.8
0.6
1.8
0.4
1.7
0.06
1999
Varones
z
y
z
z
z
y
...
6.7
.
...
0.3
...
...
...
...
...
0.0
13.5
...
1.3
0.4
...
20.2
...
...
...
14.7
...
9.2
1.9
1.2
9.0
4.3
...
...
0.9
10.6
...
8.8
3.4
0.9
0.6
0.3
8.5
4.4
8.4
9.9
3.8
1.0
0.1
0.1
0.7
0.3
3.0
0.9
0.8
...
2.1
0.2
2.8
0.6
0.1
1.1
0.7
2.1
0.5
1.6
0.06
z
y
z
z
Nias
Total
...
4.2
.
...
0.3
...
...
...
...
...
0.0
11.3
...
1.8
0.4
...
16.2
...
...
...
12.0
...
.
3
.
...
81
.
...
173
...
0.3
...
213
...
.
1.5
.
4
385
5.5
2.1
1.1
9.1
2.5
...
...
0.7
7.7
...
5.7
3.5
1.0
0.6
0.2
6.4
4.1
5.1
7.6
3.5
0.7
0.1
0.0
0.5
0.2
2.7
0.5
0.3
...
1.5
0.2
1.8
0.4
0.1
0.5
0.5
1.5
0.3
1.8
0.06
z
y
z
z
568
...
3
6
483
9
362
5
5
38
...
429
54
25
8
1.7
178
...
264
244
284
11
3
...
13
0.9
7
0.9
3
93
11
0.1
2.9
2,0
...
40
8
2
43
...
...
17
2011
Varones
**
**
**
**
**
**
.
2
.
...
41
.
...
102
...
0.2
...
109
...
.
0.8
.
2
229
373
...
2
4
308
6
216
2
2
22
...
274
28
16
4
1.1
106
...
152
175
150
7
2
...
8
0.6
4
0.6
2
...
6
0,0
2,0
1.4
...
...
5
...
27
...
...
9
**
**
**
**
**
**
**
*
**
**
Nias
.
1
.
...
40
.
...
71
...
0.1
...
104
...
.
0.7
.
2
157
195
...
1
3
176
3
146
3
2
15
...
155
27
10
4
0.6
72
...
112
70
133
4
2
...
5
0.3
3
0.3
1
...
5
0,0
0.9
0.5
...
...
3
...
16
...
...
8
Total
**
**
**
**
**
**
**
*
**
**
...
1.3
.
...
15
...
...
...
...
...
0.08
112
...
0.5
1.2
...
44
...
...
...
6
106
250
66
1.1
6
358
...
...
1.7
42
...
292
18
2.8
2
0.2
188
171
70
323
174
1.9
0.2
0.1
1.6
0.5
6
0.8
0.4
19
7
0.2
3
0.6
0.03
18
3
15
1.1
112
1,0
z
y
z
z
z
y
Varones
...
0.8
.
...
7
...
...
...
...
...
0.07
64
...
0.2
0.6
...
25
...
...
...
3
...
163
33
0.6
3
234
...
...
1,0
25
...
184
9
1.3
1
0.1
111
95
45
201
97
1.1
0.1
0.1
1,0
0.3
3
0.5
0.3
...
4
0.1
2
0.4
0.02
13
2
9
0.7
53
0.5
z
y
z
z
Nias
...
0.5
.
...
9
...
...
...
...
...
0.01
48
...
0.3
0.5
...
19
...
...
...
2
...
87
34
0.5
3
124
...
...
0.7
17
...
108
10
1.5
1
0.1
77
76
25
122
78
0.7
0.1
0,0
0.6
0.2
3
0.3
0.1
...
3
0.1
1
0.2
0.01
5
1
6
0.4
59
0.5
z
y
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 6
EFICACIA INTERNA
TERMINACIN DE ESTUDIOS PRIMARIOS
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL LTIMO GRADO (%)
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
Total
69
...
...
...
55
...
...
...
...
...
99
55
...
90
...
...
...
...
91
...
69
83
2010
Varones
Nias
Total
72
...
...
...
55
...
...
...
...
...
99
55
...
88
...
...
...
...
...
...
67
80
67
...
...
...
55
...
...
...
...
...
99
54
...
92
...
...
...
...
...
...
71
86
...
98
99
...
75
...
...
...
...
...
99
68
...
77
99
...
84
...
...
...
71
94
y
y
1999
Varones
...
...
99
...
72
...
...
...
...
...
99
67
...
74
99
...
82
...
...
...
74
...
Nias
Total
...
...
100
...
77
...
...
...
...
...
99
69
...
79
99
...
85
...
...
...
69
...
...
...
...
...
563
...
...
...
...
...
5
82
...
0.5
...
...
...
...
0.3
...
1.9
342
Varones
...
...
...
...
285
...
...
...
...
...
2
46
...
0.3
...
...
...
...
...
...
1.1
209
2011
Nias
Total
...
...
...
...
278
...
...
...
...
...
3
37
...
0.2
...
...
...
...
...
...
0.9
133
...
...
3.5
...
302
...
...
...
...
...
3.4
57
...
1.2
0.6
...
6
...
...
...
1.8
90
2010
Varones
...
...
3.2
...
169
...
...
...
...
...
1.9
30
...
0.7
0.3
...
4
...
...
...
0.9
...
Nias
Total
...
...
0.3
...
133
...
...
...
...
...
1.5
26
...
0.5
0.3
...
3
...
...
...
0.9
...
...
94.8
88.1
...
68.5
...
...
...
...
...
...
67.2
...
...
...
...
65.6
...
...
...
...
...
y
y
Varones
Nias
...
...
...
...
68.6
...
...
...
...
...
...
66.4
...
...
...
...
63.3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
68.5
...
...
...
...
...
...
68.0
...
...
...
...
68.0
...
...
...
...
...
143
144
145
146
y
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
Estados rabes
91
...
90
...
...
89
49
96
94
90
...
75
40
92
99
...
87
...
87
69
77
**
**
**
**
90
...
89
...
...
90
51
97
93
87
...
75
39
92
99
...
87
...
86
72
74
**
**
**
**
93
...
91
...
...
89
47
96
95
94
...
76
42
92
98
...
87
...
88
64
81
**
**
**
**
95
...
98
64
99
84
...
...
96
90
...
88
81
...
96
...
96
...
95
76
...
**, x
94
...
97
64
99
85
...
...
96
88
...
89
80
...
...
...
95
...
94
82
...
**, x
95
...
98
64
99
84
...
...
96
94
...
88
82
...
...
...
96
...
95
68
...
**, x
61
...
1,0
...
...
1.7
358
5
3
7
...
220
...
4
1.4
...
59
26
...
102
**
**
**
38
...
0.5
...
...
0.9
186
2
2
5
...
118
...
2
0.4
...
...
14
...
66
**
**
**
24
...
0.5
...
...
0.8
172
2
1
2
...
102
...
2
1,0
...
...
11
...
36
**
**
**
36
...
0.4
4
21
12
...
...
1.8
7
...
74
19
...
4
...
28
9
181
...
**, y
21
...
0.2
2
10
6
...
...
0.9
5
...
36
10
...
...
...
16
5
72
...
**, y
16
...
0.1
2
10
6
...
...
0.9
2
...
37
9
...
...
...
12
4
109
...
**, y
...
...
...
...
...
...
...
...
...
86.4
...
82.5
...
...
...
...
93.6
...
89.4
...
...
**, x
...
...
...
...
...
...
...
...
...
81.3
...
82.7
...
...
...
...
93.1
...
87.8
...
...
**, x
...
...
...
...
...
...
...
...
...
91.8
...
82.3
...
...
...
...
94.1
...
91.0
...
...
165
166
167
168
169
170
171
172
173
**, x
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
86
99
...
93
99
96
100
98
...
95
96
97
99
...
...
98
...
95
...
...
96
93
99
...
93
100
98
100
99
...
98
99
97
100
...
...
99
...
96
...
...
97
98
98
81
97
99
98
99
98
96
98
...
93
96
80
99
99
95
97
98
99
98
y
y
y
x
x
98
97
81
98
99
98
99
97
...
98
...
93
96
80
99
99
96
97
98
98
98
y
y
98
100
80
97
100
98
98
98
...
98
...
93
97
81
100
99
95
97
98
100
99
y
y
7
11
...
9
0.3
1.9
0.2
0.4
87
5
0.5
0.9
0.6
...
2.1
3
12
...
...
...
5
10
...
5
0.2
0.8
0.1
0.1
...
3
0.3
0.5
0.2
...
...
1.2
...
7
...
...
...
2
1
...
4
0.1
1,0
0.1
0.3
...
2
0.2
0.4
0.4
...
...
0.8
...
5
...
...
...
0.8
1.6
7
1.7
0.4
1,0
0.3
0.3
51
2
...
1.3
1,0
1.4
9
0.8
1.6
6
1.4
10
8
z
z
z
y
y
0.5
1.4
3
0.8
0.3
0.6
0.1
0.2
...
1
...
0.7
0.6
0.8
5
0.4
0.8
3
0.9
...
5
z
z
0.4
0.2
3
0.9
0.1
0.4
0.2
0.1
...
1
...
0.7
0.4
0.7
4
0.4
0.8
3
0.6
...
3
z
z
93.9
99.7
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
93.4
...
97.6
...
...
93.5
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
93.6
...
96.5
...
...
94.3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
93.3
...
98.7
...
...
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
399
3 /4
Cuadro 6 (continuacin)
ANEXO
EFICACIA INTERNA
Duracin
de la
enseanza
primaria1
Pases o territorios
2011
I
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Ao escolar finalizado en
1999
Total
2011
Varones
Nias
Total
5.3
0.8
1.0
5.9
9.2
2.1
0.3
2.2
2.2
...
12.0
12.5
12.0
1.0
4.7
11.4
11.8
4.9
5.0
4.8
1.2
**
**
**
**
**
**
**
5.5
0.7
0.8
6.2
10.4
2.1
0.4
2.3
2.3
...
12.6
13.0
12.6
0.6
4.7
11.8
12.0
5.2
5.2
5.2
1.0
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
1999
Varones
Media ponderada
II
Nias
Total
5.0
1.0
1.3
5.6
7.7
2.2
0.2
2.1
2.1
...
11.3
12.1
11.3
1.4
4.7
10.9
11.5
4.6
4.8
4.4
1.4
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
4.6
0.2
0.8
5.1
6.7
1.0
0.1
1.4
1.4
...
8.3
12.7
8.1
0.8
5.0
8.7
10.2
3.8
4.0
3.5
0.9
**
**
**
**
**
**
**, z
**
**
**, y
**
**
**
**
4.7
...
0.5
5.3
7.8
0.6
0.1
1.5
1.5
...
8.6
13.2
8.4
0.4
5.1
8.6
10.2
3.9
4.2
3.6
0.6
**
**
**
**
**
**, z
**
**
**, y
**
**
**
**
2011
Varones
Media ponderada
**
Nias
4.5
...
1.2
5.0
5.4
1.4
0.1
1.3
1.3
...
7.9
12.3
7.8
1.3
4.8
8.9
10.1
3.6
3.7
3.4
1.2
**
**
**
**
**, z
**
**
**, y
**
**
**
**
34 314
146
731
33 437
3 222
525
20
4 995
4 903
...
8 397
302
8 095
519
7 296
9 340
8 793
24 602
12 279
12 322
920
**
**
**
**
**
**
**
19 116
61
300
18 755
1 991
266
12
2 749
2 696
...
4 564
160
4 404
162
4 115
5 256
4 846
13 860
6 976
6 884
409
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
15 199
85
432
14 682
1 232
258
7
2 246
2 207
...
3 833
142
3 691
357
3 181
4 084
3 947
10 741
5 303
5 438
511
Varones
Nias
Total
**
Nota: Las agrupaciones de pases por nivel de ingresos son las denidas por el Banco Mundial,
pero incluyen nicamente los pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de
ingresos revisada en julio de 2012.
Total
Total
**
Los datos en negrita corresponden al ao escolar nalizado en 2011 para las tasas de
supervivencia y terminacin de estudios primarios de una cohorte, y al ao escolar nalizado
en 2012 para el porcentaje y el nmero de repetidores (en todos los grados) y el nmero
de alumnos que abandonan la escuela prematuramente (en todos los grados). Los datos en
cursiva corresponden a 2000 y los datos en negrita y cursiva corresponden a 2001.
400
Ao escolar finalizado en
() Datos no disponibles.
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
32 359
29
555
31 775
2 852
190
4
2 571
2 484
...
5 430
308
5 124
433
9 511
11 911
12 889
18 829
11 633
7 196
641
**
**
**
**
**
**
**, z
**
**
**, y
**
**
**
**
17 293
...
177
17 140
1 762
61
2
1 465
1 412
...
2 918
163
2 756
101
5 140
6 143
6 733
10 341
6 423
3 919
219
**
**
**
**
**
**, z
**
**
**, y
**
**
**
**
15 065
...
378
14 635
1 091
129
2
1 106
1 072
...
2 512
145
2 368
332
4 371
5 768
6 156
8 488
5 210
3 278
421
**
**
**
**
**
**, z
**
**
**, y
**
**
**
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 6
EFICACIA INTERNA
TERMINACIN DE ESTUDIOS PRIMARIOS
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL LTIMO GRADO (%)
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
Total
Varones
2010
Nias
Total
Media ponderada
74
96
93
71
79
96
97
84
84
67
77
44
78
92
62
58
55
75
68
85
92
**
**
**
**
**
**
74
96
92
71
80
95
97
84
84
67
75
43
76
92
63
59
56
75
68
85
92
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
1999
Varones
Nias
Total
Varones
Media ponderada
74
97
93
71
78
97
97
83
84
67
80
45
81
93
61
56
54
75
68
85
93
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
75
97
94
73
87
98
98
89
89
...
84
43
86
94
64
56
59
77
69
90
94
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
74
96
96
72
87
97
98
89
89
...
82
42
83
96
62
56
58
76
68
89
96
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
2011
Nias
Total
Total
76
98
92
73
86
98
98
89
90
...
86
44
88
92
66
56
59
78
71
90
92
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
35 679
221
902
34 556
1 386
250
73
7 018
6 856
162
3 222
286
2 936
738
15 817
7 176
8 412
26 247
18 805
7 442
1 020
**
**
**
**
**
**
**
19 195
131
508
18 556
709
150
35
3 603
3 518
84
1 867
152
1 714
423
8 637
3 771
4 369
14 260
10 334
3 926
566
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
2010
Varones
Nias
Total
16 484
90
394
16 000
677
99
38
3 415
3 338
77
1 355
133
1 222
315
7 180
3 404
4 043
11 987
8 471
3 516
454
**
**
**
**
**
**
**
**
**
34 348
103
635
33 611
1 055
103
30
3 503
3 367
...
2 002
282
1 720
523
15 124
12 009
11 358
22 293
18 421
3 872
697
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
18 444
66
220
18 158
535
71
16
1 892
1 823
...
1 172
150
1 022
164
8 340
6 254
5 969
12 232
10 153
2 079
243
Varones
Nias
Mediana
Total
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
15 904
37
414
15 453
520
33
13
1 611
1 544
...
830
132
698
359
6 784
5 754
5 389
10 061
8 268
1 793
454
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
...
...
...
...
95
...
78
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
95
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
95
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
401
3 /4
Cuadro 7
ANEXO
TRANSICIN DE LA
ENSEANZA PRIMARIA
A LA ENSEANZA
SECUNDARIA GENERAL
(%)
Grupo de
edad
Ao escolar finalizado en
2010
Pases o territorios
Total
68
frica Subsahariana
34 x
Angola
67
Benin
...
Botswana
51
Burkina Faso
37
Burundi
90
Cabo Verde
52
Camern
72
Chad
...
Comoras
71
Congo
x
46
Cte d'Ivoire
90
Eritrea
82
Etiopa
...
Gabn
85
Gambia
91
Ghana
59
Guinea
85
Guinea Ecuatorial
...
Guinea-Bissau
...
Kenya
74 **
Lesotho
78 x
Liberia
70
Madagascar
76
Malawi
79
Mal
71
Mauricio
49
Mozambique
y
82
Namibia
54
Nger
...
Nigeria
45 x
Repblica Centroafricana
...
Repblica Democrtica del Congo
41 **, y
Repblica Unida de Tanzania
...
Rwanda
68
Santo Tom y Prncipe
92
Senegal
97
Seychelles
...
Sierra Leona
...
Somalia
...
Sudfrica
...
Sudn del Sur
90
Swazilandia
75
Togo
58
Uganda
56
Zambia
...
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
...
Alemania
...
Andorra
99
Austria
98 x
Blgica
...
Canad
100 y
Chipre5
99 y
Dinamarca
94 y
Espaa
...
Estados Unidos de Amrica
100
Finlandia
...
Francia10
...
Grecia
...
Irlanda
100 y
Islandia
y
99
Israel
100 y
Italia
...
Luxemburgo
...
Malta
...
Monaco9
100 y
Noruega
...
Pases Bajos
...
Portugal
69
70
San Marino5,9
Suecia
Suiza
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
71
72
402
...
99
100
99
2011
Hombres
26
68
...
53
42
87
49
76
...
...
47
91
84
...
84
90
62
86
...
...
72
81
70
76
80
66
47
81
56
...
45
...
45
...
65
93
95
...
...
...
...
90
78
60
61
...
...
...
99
...
...
100
99
93
...
100
...
...
...
100
98
100
...
...
...
100
...
...
...
100
100
...
**
x
**, y
y
y
y
y
y
y
Poblacin
en edad
escolar
(000)
...
...
99
...
...
100
99
95
...
100
...
...
...
100
99
100
...
...
...
100
...
...
...
98
100
...
**
x
**, y
y
y
y
y
y
y
1999
2011
Total
(000)
12-17
12-18
13-17
12-18
13-19
12-17
12-18
12-18
12-18
12-18
12-18
12-18
13-18
11-17
13-18
12-18
13-19
13-18
13-17
12-17
13-17
12-17
11-17
12-17
13-18
11-17
13-17
14-18
13-19
12-17
12-18
12-17
14-19
13-18
12-16
13-19
12-16
12-17
12-17
14-18
12-17
13-17
12-18
13-18
14-18
13-18
2 817
1 408
218
2 673
1 363
69
3 069
1 798
105
612
3 159
787
12 087
243
237
3 695
1 535
89
170
5 537
267
530
3 508
2 155
2 080
146
2 715
263
2 371
21 088
699
9 509
5 890
1 358
20
1 982
6
798
1 240
4 950
...
151
966
4 793
1 500
1 930
300
213
158
173
113
45
643
123
29
173
592
115
1 060
87
...
1 024
168
20
26
1 822
74
114
...
556
218
104
103
116
105
3 845
70
...
...
105
...
234
8
156
...
4 239
...
62
232
547
...
...
10-18
12-17
10-17
12-17
12-17
12-17
13-18
12-17
12-17
13-18
11-17
12-17
13-17
13-19
12-17
11-18
12-18
11-17
11-17
13-18
12-17
12-17
11-17
11-18
13-18
13-19
7 302
5
736
723
2 523
68
426
2 527
24 784
392
5 184
651
279
33
708
4 589
43
36
...
395
1 207
656
5 176
2
711
634
8 185
...
748
1 033
2 512
63
422
3 299
22 445
480
5 955
771
346
32
629
4 450
33
38
3
378
1 365
847
5 202
1.0
946
544
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
Mujeres
45
66
...
48
32
93
56
65
...
...
45
89
80
...
85
91
54
84
...
...
76
74
69
75
78
76
51
84
52
...
45
...
37
...
70
91
98
...
...
...
...
90
71
57
51
...
2011
%
Mujeres
**
**
**
**
**
43
31
51
38
...
...
45
21
44
41
35
41
40
46
...
44
26
27
36
49
57
39
...
41
34
49
39
53
38
47
...
...
...
51
...
39
50
42
...
53
...
50
29
43
...
...
48
...
48
51
49
49
50
50
...
51
49
49
50
50
49
49
50
45
51
49
48
51
49
49
54
47
**
**
**
**
Total
(000)
850
724
...
676
381
62
1 574
457
...
...
...
257
4 542
...
124
2 216
669
...
...
3 204
131
238
1 022
736
821
...
728
...
373
9 057
126
3 783
2 118
486
14
834
7
...
...
4 688
...
91
546
1 278
...
...
7 664
4
724
806
2 658
64
504
3 248
24 193
423
5 888
717
331
36
708
4 626
43
37
3
435
1 475
721
5 538
2
699
605
**, z
y
**
**, y
**, y
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
Alumnos
matriculados en la
enseanza tcnica y
profesional
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
2011
2011
%
Mujeres
41
38
...
44
42
54
46
30
...
...
...
44
46
...
49
46
38
...
...
47
58
44
49
47
41
...
47
...
39
46
36
37
46
52
53
47
50
...
...
51
...
49
...
45
...
...
47
48
48
48
48
49
49
49
49
50
49
47
49
49
49
48
50
46
49
48
48
50
49
48
48
48
**, z
y
**
**, y
**, y
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
Total
(000)
11
19
...
41
9
14
25
15
...
...
...
5
11
...
...
16
34
...
...
13
1
...
40
...
31
54
13
...
20
22
10
16
...
21
3
19
8
...
...
3
...
3
23
...
...
...
8
2
9
69
7
17
14
27
8
9
26
5
0.7
12
11
8
18
29
22
8
...
16
29
.
19
10
y
**
**, y
**, z
**, y
z
y
z
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
363
25
...
27
19
2
322
7
...
...
...
2
371
...
...
80
33
...
...
16
...
18
...
94
...
32
...
7
...
5
...
234
59
0.5
38
...
...
269
...
28
83
...
...
1 557
0.4
285
322
...
4
132
567
.
134
1 178
112
53
8
133
1 709
13
6
0.5
131
698
183
733
0.5
227
207
**, y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
%
Mujeres
33
38
...
46
39
49
37
37
...
...
...
37
46
...
...
37
47
...
...
58
...
50
...
41
...
34
...
54
...
38
...
47
50
27
51
...
...
43
...
...
38
...
...
39
48
44
44
...
16
43
46
.
47
43
35
51
42
45
40
47
34
44
41
46
42
47
29
44
42
**, y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
Total
Hombres
39
64
91
34
38
113
64
29
53
...
...
45
47
...
63
83
49
45
...
91
60
50
42
42
53
96
34
...
21
47
24
...
47
47
97
...
131
58
...
96
...
69
70
34
70
...
101
87
102
117
100
97
117
122
103
100
110
109
111
96
103
107
115
103
...
98
127
116
113
95
98
109
**
y
**
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
*
45
76
89
37
43
109
68
40
53
...
...
49
50
...
62
85
59
46
...
94
50
54
43
43
61
96
36
...
25
49
32
...
49
45
91
...
129
65
...
96
...
70
...
37
75
...
102
88
102
120
101
97
116
123
102
100
111
112
110
97
101
107
114
105
...
98
130
118
115
95
98
108
**
y
**
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
*
Mujeres
34
51
93
31
33
118
59
19
54
...
...
40
44
...
63
80
38
44
...
88
69
45
41
41
45
96
32
...
17
44
17
...
44
49
104
...
133
52
...
97
...
67
...
31
64
...
100
85
102
114
100
97
117
121
103
100
110
106
111
95
104
106
116
100
...
98
124
115
111
95
97
111
**
y
**
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
*
IPS
(H/M)
0.76
0.67
1.05
0.85
0.77
1.09
0.86
0.47
1.01
...
...
0.81
0.88
...
1.02
0.94
0.65
0.96
...
0.93
1.39
0.83
0.96
0.94
0.75
1,00
0.90
...
0.69
0.89
0.53
...
0.89
1.09
1.14
...
1.03
0.79
...
1.01
...
0.96
...
0.84
0.86
...
0.99
0.97
1,00
0.95
0.99
1,00
1.02
0.99
1.01
1,00
0.99
0.95
1.01
0.98
1.03
0.99
1.02
0.95
...
1,00
0.95
0.97
0.97
1,00
0.98
1.02
**
y
**
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
*
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 7
Total secundaria
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
Total
Hombres
1999
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2011
2011
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
frica Subsahariana
0.76
0.67
1.05
0.85
0.77
1.09
0.86
0.47
1.01
...
...
0.81
0.88
...
1.02
0.94
0.65
0.96
...
0.93
1.39
0.83
0.96
0.94
0.75
1,00
0.90
...
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...
0.89
1.09
1.14
...
1.03
0.79
...
1.01
...
0.96
...
0.84
0.86
...
**
y
**
22
33
...
11
15
67
34
19
...
...
...
23
17
...
45
41
34
...
...
44
33
39
15
17
24
...
12
...
5
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9
...
10
23
25
...
115
...
...
92
...
47
37
15
...
...
**, z
**
y
**
**, y
**, y
28
46
...
13
18
58
38
28
...
...
...
27
19
...
48
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42
...
...
47
27
44
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19
30
...
13
...
7
44
11
...
12
23
24
...
102
...
...
89
...
47
...
18
...
...
**, z
**
y
**
**, y
**, y
16
21
...
8
11
77
31
10
...
...
...
20
15
...
41
37
26
...
...
41
39
35
14
15
18
...
12
...
4
38
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...
8
22
26
...
129
...
...
95
...
47
...
13
...
...
**, z
**
y
**
**, y
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...
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...
...
...
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...
...
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...
1.26
...
...
1.08
...
0.99
...
0.72
...
...
**, z
**
y
**
**, y
**, y
13
22
73
9
11
68
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10
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22
13
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...
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...
38
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...
...
10
...
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...
88
...
44
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...
...
**
**
**
**
**
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11
...
...
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...
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38
...
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9
24
...
...
...
10
...
19
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33
...
83
...
44
45
19
...
...
**
**
**
**
11
14
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7
...
...
24
4
27
29
16
18
11
44
...
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7
18
13
38
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24
...
32
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...
...
...
10
...
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...
94
...
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14
...
...
**
**
**
**
0.75
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...
...
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0.26
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...
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...
0.70
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1.12
0.59
0.91
...
...
...
1.01
...
0.65
1.04
0.68
...
1.13
...
1,00
0.40
0.76
...
...
**
**
**
**
31
51
...
25
28
90
51
25
...
...
...
33
38
...
54
59
43
...
...
60
49
45
31
34
39
...
26
...
15
44
18
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36
69
42
124
...
...
94
...
60
56
28
...
...
**, z
y
**
**, y
**, y
37
64
...
27
32
83
56
35
...
...
...
37
40
...
56
62
52
...
...
63
41
49
32
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46
...
27
...
18
47
23
50
37
35
65
44
117
...
...
92
...
61
...
31
...
...
**, z
y
**
**, y
**, y
25
39
...
22
24
97
47
15
...
...
...
29
35
...
53
56
33
...
...
57
57
40
30
33
33
...
25
...
12
41
13
29
33
37
74
40
131
...
...
96
...
59
...
26
...
...
**, z
y
**
**, y
0.69
0.60
...
0.81
0.74
1.17
0.84
0.44
...
...
...
0.78
0.87
...
0.95
0.90
0.64
...
...
0.90
1.40
0.81
0.94
0.91
0.71
...
0.89
...
0.66
0.88
0.55
0.59
0.87
1.05
1.13
0.92
1.12
...
...
1.05
...
0.97
...
0.82
...
...
**, z
y
**
**, y
**, y
...
...
11
918
...
...
...
549
...
...
1 175
113
3 599
...
...
507
507
13
42
225
31
...
626
68
...
14
730
18
787
...
...
...
...
...
...
...
0,0
...
...
161
...
20
135
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
7
443
...
...
...
235
...
...
539
52
1 521
...
...
234
215
...
16
124
22
...
299
...
...
7
310
11
375
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
89
...
10
27
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
4
475
...
...
...
314
...
...
636
61
2 078
...
...
273
292
...
27
101
9
...
327
...
...
7
420
7
412
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
72
...
10
107
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
166
...
5
854
...
3
579
...
...
...
...
206
3 194
...
32
275
424
...
...
30
40
...
...
319
563
...
656
...
1 170
...
224
...
...
...
1.7
...
0.1
...
...
...
...
...
...
650
...
...
**, z
**, y
**, z
**
**, z
y
**, y
**
**
**, z
...
...
3
414
...
...
247
...
...
...
...
96
1 469
...
16
138
181
...
...
...
24
...
...
160
247
...
283
...
564
...
88
...
...
...
0.8
...
...
...
...
...
...
...
...
305
...
...
1
2
**, y
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
**
13
14
**, z
15
16
17
18
19
20
**
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
**
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
**, z
44
45
46
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
*
107
88
95
107
102
87
121
141
90
116
118
110
131
117
102
97
90
97
...
124
116
102
100
95
99
86
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
114
81
98
109
103
86
121
137
89
111
117
112
127
115
100
98
89
110
...
126
114
98
97
94
99
89
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
100
96
92
106
101
88
121
144
91
120
119
108
135
119
103
96
92
84
...
122
118
106
102
96
98
82
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
0.88
1.19
0.93
0.98
0.97
1.02
1,00
1.05
1.01
1.08
1.03
0.96
1.07
1.03
1.02
0.99
1.04
0.76
...
0.97
1.03
1.08
1.05
1.02
0.99
0.93
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
98
...
98
141
103
93
125
109
94
121
109
91
106
109
100
92
98
89
...
119
123
103
101
...
156
96
99
...
100
136
102
92
122
106
...
116
109
89
102
106
101
93
95
95
...
118
126
99
100
...
139
99
97
...
95
146
104
95
128
112
...
126
109
93
109
112
100
92
100
81
...
121
121
107
101
...
175
92
0.98
...
0.95
1.07
1.02
1.03
1.05
1.06
...
1.09
1,00
1.04
1.06
1.05
0.99
0.99
1.05
0.85
...
1.02
0.96
1.08
1.01
...
1.26
0.93
103
87
98
111
102
91
119
129
96
108
114
109
119
108
102
100
101
101
...
111
121
109
105
95
98
95
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
106
86
100
112
103
91
118
128
96
106
113
112
117
107
101
101
100
107
...
112
122
108
105
94
99
97
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
100
88
96
109
100
92
119
129
97
110
114
107
121
109
103
100
103
95
...
110
121
110
106
96
98
94
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
0.95
1.03
0.96
0.97
0.98
1.01
1.01
1.01
1.01
1.05
1.01
0.96
1.03
1.02
1.02
0.99
1.03
0.89
...
0.98
0.99
1.02
1.01
1.01
0.99
0.97
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
...
...
...
...
...
1.1
1.4
38
462
0.2
95
40
2.6
0.7
4
14
1,0
...
...
3
1
0.3
20
...
3
7
...
...
...
...
...
0.5
1.0
21
...
...
54
23
2.3
0.5
...
...
0.6
...
...
2
...
...
8
...
2
4
...
...
...
...
...
0.6
0.5
17
...
...
40
17
0.2
0.3
...
...
0.4
...
...
2
...
...
12
...
1
3
...
0.6
...
...
...
1.3
1
1
122
4
4
1,0
3
0.5
0.1
9
0.4
1.2
...
4
15
...
4
...
26
10
z
z
z
z
z
z
z
z
z
...
0.3
...
...
...
0.7
1
...
...
2
...
...
...
0.2
...
...
0.3
0.5
...
2
9
...
...
...
14
5
47
48
49
50
51
z
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
403
3 /4
Cuadro 7 (continuacin)
ANEXO
TRANSICIN DE LA
ENSEANZA PRIMARIA
A LA ENSEANZA
SECUNDARIA GENERAL
(%)
Grupo de
edad
Ao escolar finalizado en
2010
Pases o territorios
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
404
Total
y
x
y
x
y
y
*, y
x
*, y
y
x
x
2011
Hombres
93
...
...
97
99
99
...
89
78
89
...
88
97
94
98
96
99
92
76
97
93
...
...
...
...
...
92
96
...
...
98
90
93
84
...
...
93
40
87
74
98
...
99
100
100
98
98
99
...
100
...
84
94
...
97
84
...
72
99
...
100
79
...
95
99
84
99
92
...
...
y
x
y
**
y
x
y
y
x
*, y
y
x
x
Poblacin
en edad
escolar
(000)
...
98
100
100
98
99
98
...
98
...
95
97
...
97
89
...
73
97
...
100
81
...
97
97
96
100
90
...
...
y
x
y
**
y
x
y
y
x
*, y
y
x
x
1999
2011
Total
(000)
12-16
12-16
12-17
12-17
12-16
11-16
11-15
11-16
11-17
12-17
11-17
12-17
11-16
12-16
12-17
12-16
12-17
13-18
12-16
13-17
12-16
12-18
12-16
11-16
12-16
12-16
12-16
12-17
12-16
12-16
12-17
12-17
12-16
12-17
12-16
12-16
12-16
12-18
12-16
12-17
12-16
...
8
15
4 076
8
35
19
...
6
1 338
...
1 657
5 264
413
885
7
1 699
884
10
1 713
93
1 580
896
4
...
...
294
13 049
...
662
389
832
2 894
1 181
5
11
16
65
94
315
2 740
10-16
10-16
12-17
11-17
11-17
11-16
11-17
10-16
11-17
289
1 027
343
1 686
775
301
1 181
688
4 136
13-18
11-17
13-18
11-17
11-17
13-17
10-16
10-16
10-17
12-17
12-18
12-17
12-17
12-18
12-15
13-18
11-17
12-17
12-18
12-17
1
5
15
3 344
6
27
22
22
5
830
...
1 305
3 589
255
740
7
904
406
...
435
62
...
...
2
1
2
231
8 722
0.3
321
230
425
2 278
611
5
10
12
42
117
284
1 439
2011
%
Mujeres
**
**
**
53
50
54
50
51
49
51
51
51
48
...
50
52
51
50
57
50
49
...
45
50
...
...
48
51
47
50
50
47
54
51
50
48
55
50
57
56
53
52
53
54
**
**
**
**
**
Total
(000)
1
8
...
3 694
7
34
20
34
4
...
23 399
1 493
5 131
419
798
7
1 488
598
12
1 082
87
...
663
3
2
2
265
11 836
0.4
465
286
561
2 640
899
4
11
16
55
...
287
2 287
347
...
442
1 966
633
205
769
...
3 411
...
...
49
49
50
55
46
...
49
281
1 023
342
1 643
683
279
1 045
...
4 370
4 663
22 241
90
170 732
8 448
34
4 512
28 413
2 515
362
9 912
20
67 090
9 727
15
1 265
...
...
49
44
39
47
51
40
...
...
2 265
11 543
66
107 687
7 237
...
3 015
9 939
2 574
1 745
45
2 010
119 773
112
8 197
25 732
2
6
84
7 106
2 491
34
316
77 436
98
5 117
14 264
2
6
17
8 959
49
51
34
...
51
51
48
50
50
41
49
2 282
50
...
97 452
101
6 767
20 778
2
5
40
7 296
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
Mujeres
100
...
...
96
96
98
...
93
95
90
...
93
95
90
99
95
93
93
85
92
97
...
...
...
...
...
91
95
...
...
96
92
91
94
...
...
97
53
89
86
99
**
**
z
z
y
z
y
z
z
Alumnos
matriculados en la
enseanza tcnica y
profesional
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
2011
2011
%
Mujeres
51
50
...
52
50
51
50
51
53
...
51
50
51
50
48
50
49
49
50
48
50
...
54
49
52
50
50
51
48
52
51
50
49
52
50
50
49
56
...
52
51
48
47
...
48
49
51
46
...
49
34
53
51
46
48
...
50
41
50
47
48
...
47
50
51
49
52
50
45
49
z
z
y
z
y
z
z
Total
(000)
.
20
...
28
92
30
5
63
44
...
14
59
20
10
.
29
30
16
62
62
9
...
27
28
...
16
6
13
.
22
16
22
26
21
4
24
3
18
...
15
28
1
14
6
0.8
2
9
1
...
.
z
*
z
z
y
z
...
95
10
...
12
...
...
31
7
33
14
...
11
...
20
41
14
21
34
19
0.01
0.5
...
286
1
.
.
2
.
...
1 417
354
288
64
215
0.3
324
93
0.5
299
5
...
...
.
.
0.1
.
1 885
.
7
46
57
39
.
.
0.2
24
...
44
120
6
178
5
110
61
32
23
...
...
z
z
y
*
z
y
z
y
z
z
749
4
...
20 300
2
.
3 737
.
...
.
859
9
44
...
37
39
.
.
50
.
...
57
47
54
50
38
69
49
51
32
51
48
...
...
.
.
19
.
56
.
60
49
50
62
.
.
18
50
...
46
50
25
50
...
30
42
45
22
...
...
z
z
y
*
z
y
z
...
33
...
33
...
...
42
44
...
364
...
801
...
...
390
151
z
%
Mujeres
z
z
42
44
...
45
24
.
42
.
...
.
43
Total
...
119
...
112
107
101
105
...
85
93
...
98
106
119
96
108
97
89
121
71
98
...
75
85
...
...
91
119
...
80
92
79
100
86
99
119
94
90
89
111
90
96
92
93
109
93
88
98
...
95
60
68
89
81
102
118
88
46
103
z
z
113
118
59
90
102
88
94
98
110
70
103
Hombres
z
z
*, z
z
y
z
z
...
126
...
110
110
100
101
...
78
95
...
98
103
119
98
107
99
89
125
75
96
...
70
87
...
...
92
115
...
78
91
78
102
84
100
123
95
85
88
107
88
95
93
95
109
93
87
102
...
96
z
z
*, z
z
...
112
...
114
104
103
109
...
91
92
...
98
108
119
95
108
96
88
117
67
102
...
80
82
...
...
91
124
...
81
93
81
98
87
99
114
93
94
90
114
92
97
90
90
109
92
90
94
...
94
43
77
93
79
99
118
92
40
102
76
60
85
83
104
118
85
51
103
115
118
60
88
100
85
93
93
109
71
103
Mujeres
y
z
z
111
119
58
93
104
90
95
103
112
69
103
z
z
*, z
z
y
z
z
IPS
(H/M)
...
0.89
...
1.04
0.94
1.03
1.08
...
1.16
0.97
...
1,00
1.05
1,00
0.97
1.01
0.97
0.99
0.94
0.89
1.06
...
1.13
0.94
...
...
0.98
1.08
...
1.04
1.03
1.03
0.97
1.04
0.99
0.93
0.98
1.10
1.02
1.07
1.05
1.02
0.97
0.95
1,00
1,00
1.04
0.93
...
0.98
0.57
1.28
1.10
0.95
0.95
1,00
1.08
0.78
0.99
0.97
1.01
0.97
1.06
1.05
1.05
1.02
1.11
1.03
0.96
1,00
z
z
*, z
z
y
z
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 7
Total secundaria
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
Total
Hombres
1999
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2011
2011
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
z
z
*, z
z
...
84
...
68
80
90
102
51
72
...
...
86
81
76
84
85
78
46
89
54
84
...
72
77
...
...
95
63
...
54
54
56
78
71
87
91
97
79
...
71
73
z
z
...
76
...
61
77
87
94
49
65
...
...
85
74
69
84
78
75
45
80
55
78
...
61
74
...
...
90
62
...
49
50
54
77
65
81
81
99
57
...
63
67
z
z
...
91
...
76
84
94
111
53
78
...
...
88
89
82
85
92
81
47
99
54
91
...
84
80
...
...
100
65
...
60
59
58
79
78
93
101
96
102
...
79
79
z
z
...
1.21
...
1.24
1.09
1.08
1.18
1.08
1.19
...
...
1.05
1.20
1.18
1,00
1.18
1.08
1.04
1.25
0.99
1.16
...
1.38
1.07
...
...
1.11
1.05
...
1.23
1.19
1.07
1.03
1.19
1.14
1.24
0.97
1.80
...
1.26
1.18
z
z
...
79
91
85
99
78
108
62
79
77
...
79
73
62
80
100
57
53
...
33
83
...
...
99
...
99
88
70
183
52
67
58
83
56
97
82
71
73
78
92
57
**
**
**
...
82
84
83
96
78
103
60
77
80
...
78
69
59
77
86
56
53
...
36
83
...
...
101
...
103
88
70
212
47
65
57
86
50
95
71
62
67
74
85
51
**
**
**
**
**
...
76
97
87
102
77
115
64
82
74
...
81
77
65
82
115
57
52
...
30
83
...
...
97
...
94
88
70
158
56
69
59
81
62
99
95
79
80
81
100
63
**
**
**
**
**
...
0.92
1.15
1.05
1.06
0.99
1.12
1.07
1.07
0.93
...
1.04
1.11
1.10
1.06
1.33
1.03
0.98
...
0.84
1.01
...
...
0.96
...
0.91
1.01
1.01
0.75
1.18
1.07
1.04
0.94
1.24
1.04
1.34
1.26
1.19
1.09
1.17
1.22
**
**
**
**
**
...
105
...
90
91
96
104
...
77
...
...
90
97
101
90
98
88
68
108
64
93
...
74
81
...
...
93
91
...
69
74
68
91
76
94
107
95
85
...
90
83
z
z
...
106
...
85
90
93
98
...
71
...
...
89
93
99
91
95
87
68
106
67
89
...
67
81
...
...
91
88
...
66
71
66
92
72
93
106
97
74
...
85
80
z
z
...
104
...
95
91
98
110
...
83
...
...
91
102
104
90
102
88
68
109
62
98
...
82
81
...
...
94
94
...
73
77
70
91
81
96
109
94
97
...
96
87
z
z
...
0.98
...
1.11
1.02
1.05
1.12
...
1.18
...
...
1.03
1.09
1.05
0.99
1.07
1.02
1,00
1.03
0.92
1.10
...
1.22
1,00
...
...
1.03
1.07
...
1.10
1.08
1.05
0.99
1.13
1.04
1.02
0.97
1.31
...
1.14
1.09
z
z
0.03
...
0.1
...
0,0
1.4
0.4
3
...
19
...
...
475
...
18
0.4
229
87
...
352
...
...
...
0.1
...
0,0
9
903
0,0
126
35
71
62
69
0,0
1.2
3
...
11
...
397
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
...
...
...
0.6
...
2
...
4
...
...
287
...
11
...
113
42
...
143
...
...
...
0.1
...
...
4
385
...
71
18
33
20
37
...
0.9
2
...
6
...
218
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
...
...
...
0.8
...
2
...
15
...
...
188
...
7
...
115
46
...
209
...
...
...
0.1
...
...
4
518
...
55
18
38
42
32
...
0.3
1
...
5
...
179
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
0.1
...
23
0.4
1.1
0.7
...
0.4
30
...
13
166
...
14
0.2
65
38
...
165
10
...
...
0.3
...
...
23
216
...
69
19
52
94
30
0.2
0.4
0.7
6
7
35
158
z
y
z
*
**, z
**, z
**
z
z
z
**, z
z
z
...
...
...
...
0.2
0.7
...
...
0.1
15
...
6
88
...
6
...
31
18
...
57
6
...
...
0.1
...
...
11
113
...
36
10
26
48
14
0.1
0.1
0.3
3
4
17
92
73
74
75
76
y
77
78
79
80
**, z
81
**, z
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
**, z
109
110
111
112
113
Asia Central
1.02
0.97
0.95
1,00
1,00
1.04
0.93
...
0.98
85
115
81
87
78
101
65
...
129
83
115
...
91
78
96
76
...
131
86
115
...
82
78
105
53
...
128
1.04
1,00
...
0.90
1,00
1.09
0.70
...
0.97
92
...
79
93
83
61
75
...
86
...
...
78
93
84
68
69
...
86
...
...
80
93
82
54
80
...
87
92
100
86
102
88
93
89
...
106
...
...
0.98
1,00
1.02
1.26
0.86
...
0.98
91
100
...
103
88
90
94
...
107
93
98
...
100
88
95
82
...
104
1.02
0.98
...
0.97
1,00
1.06
0.87
...
0.98
...
119
...
32
...
57
195
...
...
**
**
**
...
59
...
...
...
36
91
...
...
**
**
...
60
...
...
...
20
104
...
...
**
**
...
88
14
1
47
12
31
...
...
...
43
...
...
24
7
...
...
...
114
115
116
117
*
118
119
120
121
122
35
40
50
50
76
...
47
27
102
46
39
52
53
77
...
47
32
98
24
40
47
47
74
...
48
21
107
0.52
1.03
0.92
0.88
0.96
...
1.01
0.67
1.09
11
47
37
43
79
41
36
...
...
22
47
41
51
82
40
43
...
...
47
33
36
76
43
28
...
...
0.99
0.80
0.70
0.93
1.08
0.66
...
...
49
52
75
63
86
...
66
35
102
157
88
16
61
78
74
53
60
68
26
101
157
85
20
...
74
71
54
58
66
29
101
157
92
11
...
83
78
51
63
70
22
102
1,00
1.09
0.53
...
1.11
1.10
0.95
1.08
1.06
0.76
1.01
131
112
...
81
90
85
81
82
99
48
102
62
48
73
66
87
...
65
40
100
34
56
77
60
84
...
67
30
104
0.55
1.17
1.05
0.92
0.96
...
1.04
0.73
1.04
...
...
13
...
...
2,0
...
...
...
...
...
6
...
...
1.1
...
...
...
...
...
7
...
...
0.9
...
...
...
...
...
947
...
3
1 262
4 795
0,0
...
...
-
...
...
463
...
...
675
2 377
...
...
...
...
...
...
484
...
...
587
2 418
...
...
...
...
...
2 645
6
20 277
89
...
...
6 964
46
...
1 849
4
10 006
31
...
...
3 234
30
123
*
124
125
126
127
128
129
130
131
y
z
z
167
109
...
73
76
76
68
62
92
31
102
y
z
z
172
108
...
72
71
69
69
52
90
35
102
y
z
z
161
110
...
74
81
83
67
73
93
26
102
y
z
z
0.93
1.02
...
1.04
1.15
1.20
0.97
1.40
1.03
0.74
1,00
**
y
z
z
**
**
**
**
y
z
z
135
111
...
80
87
82
81
75
97
51
102
y
z
z
128
113
...
83
94
88
81
89
100
45
102
y
z
z
0.95
1.02
...
1.05
1.08
1.08
1,00
1.20
1.03
0.88
1,00
y
z
z
**
**
**
20
0,0
...
...
1
332
1 339
0.1
...
1.2
0.1
z
z
11
...
...
...
...
202
651
...
...
0.5
...
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
405
3 /4
Cuadro 7 (continuacin)
ANEXO
TRANSICIN DE LA
ENSEANZA PRIMARIA
A LA ENSEANZA
SECUNDARIA GENERAL
(%)
Grupo de
edad
Ao escolar finalizado en
2010
Pases o territorios
154
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru5
Niue5
Nueva Zelandia
Palau5
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
155
156
195
Samoa
Singapur4
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau5
Tonga
Tuvalu5
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein4
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos4
Iraq
Jordania
Kuwait4
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania4
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
196
197
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova5,6
Rumania
Serbia5
Turqua
Ucrania
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
198
199
200
201
202
203
204
205
206
406
Total
...
93
99
...
77
...
...
...
...
...
100
81
...
94
89
...
91
...
...
...
79
100
92
96
99
66
...
96
...
...
99
86
...
83
34
...
95
100
96
...
93
84
94
98
98
84
98
100
97
99
99
100
98
99
96
99
...
98
99
98
98
99
97
100
**, x
y
y
y
y
x
y
y
2011
Hombres
...
92
100
...
77
...
...
...
...
...
100
83
...
94
86
...
90
...
...
...
79
...
92
...
99
70
...
92
...
...
99
84
...
85
38
...
93
100
95
...
92
84
96
98
100
84
98
100
97
99
99
...
98
98
95
98
...
99
98
98
98
99
97
100
**, x
*
y
y
y
y
y
x
*
Poblacin
en edad
escolar
(000)
92
...
99
62
...
100
...
...
99
89
...
81
31
...
98
100
96
...
94
83
92
98
97
83
98
99
97
99
99
...
99
99
97
99
...
98
100
98
97
100
97
100
**, x
*
y
y
y
y
y
x
*
1999
2011
Total
(000)
12-17
12-17
12-18
12-17
10-15
12-17
11-16
11-17
11-17
13-18
12-17
11-17
11-16
11-17
12-15
12-17
12-17
11-15
11-16
12-17
12-18
11-17
14
39
3 852
16
5 217
1
0.1
424
2
913
3 974
1 071
2 496
31
...
6 177
186
0.1
14
1
38
10 787
11-17
12-17
12-17
11-17
12-17
11-17
12-17
12-17
11-17
12-17
12-17
12-17
12-17
12-17
10-17
12-17
10-17
12-16
12-18
12-17
12-16
11-17
10-16
11-18
11-18
11-18
10-18
12-18
13-18
11-17
11-18
11-18
13-18
11-18
11-18
13-18
11-18
11-17
11-18
11-18
11-17
10-16
2011
%
Mujeres
7
32
2 177
...
2 059
0.7
0.3
437
2
...
4 177
240
...
22
...
4 072
44
0.2
15
0.9
9
...
54
51
51
...
50
54
54
50
49
...
48
40
...
50
...
49
...
49
50
46
45
...
4 500
2 939
...
141
9 483
...
4 345
842
...
474
653
3 713
465
289
838
72
3 842
...
1 244
3 590
4 966
2 985
...
59
16
7 671
202
1 105
579
235
389
...
1 470
63
229
444
44
1 030
...
1 059
1 042
966
49
...
51
42
47
50
38
49
49
52
...
43
42
49
50
49
47
...
49
26
...
...
691
354
572
401
581
138
84
9 630
877
230
142
329
66
2 806
887
330
1 821
630
9 172
3 113
364
...
...
700
416
674
220
116
15 863
1 007
219
255
407
...
3 984
928
415
2 218
737
5 523
5 214
*
*
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
Mujeres
...
94
98
...
77
...
...
...
...
...
100
80
...
93
92
...
92
...
...
...
79
...
**
**
**
**
**
**
48
...
...
48
49
50
49
50
...
49
48
50
49
...
49
50
50
49
49
40
50
**
**
**
**
**
**
Total
(000)
...
37
2 616
...
2 852
...
...
512
...
...
3 951
490
...
26
232
4 786
108
...
...
...
20
...
4 573
3 153
84
55
6 846
348
...
710
262
394
...
2 554
126
301
706
73
2 821
1 687
1 152
1 643
1 837
355
723
316
532
389
530
135
95
9 614
883
197
136
325
63
2 842
805
289
1 822
576
7 531
2 926
**
**
z
z
z
y
Alumnos
matriculados en la
enseanza tcnica y
profesional
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
2011
2011
%
Mujeres
...
48
51
...
51
...
...
50
...
...
47
45
...
51
48
51
50
...
...
...
49
...
50
46
49
43
48
51
...
50
50
52
...
45
45
49
51
49
49
46
50
38
46
47
48
49
48
50
49
48
49
48
48
48
48
48
48
49
49
49
48
49
47
48
**
**
z
z
z
y
z
*
Total
(000)
...
95
4
...
.
...
...
19
...
...
32
3
...
33
6
16
26
...
...
...
...
...
0.3
...
22
10
...
58
...
19
33
61
...
...
25
7
6
40
4
13
5
4
12
7
0.5
1
1
1
10
1
3
0.7
13
1
1
1
0.2
4
8
1
2
0.8
...
0.4
**
z
z
z
y
...
2
162
...
...
...
79
...
...
466
2
...
.
27
739
7
...
...
...
2
...
381
...
6
2
1 202
3
...
24
68
...
155
...
.
3
1
123
31
161
12
28
19
114
113
160
144
185
48
19
1 557
139
58
34
37
21
814
319
33
608
217
1 640
258
z
z
z
y
%
Mujeres
...
41
43
...
...
...
49
...
...
45
46
...
.
35
42
46
...
...
...
39
...
34
...
12
39
45
11
...
39
43
...
38
...
.
10
40
22
32
5
24
26
37
45
39
49
45
41
34
37
38
44
39
33
45
37
45
40
43
47
42
35
z
z
z
y
Total
95
112
90
...
62
...
...
104
...
...
100
57
...
99
...
88
64
...
...
...
65
90
135
115
...
44
94
...
...
94
...
90
...
85
29
107
87
99
92
...
117
56
54
...
97
92
83
105
95
95
104
90
100
90
95
96
93
97
97
88
96
98
99
100
**
**
z
z
z
y
Hombres
Mujeres
95
116
89
...
61
...
...
105
...
...
100
61
...
99
...
88
63
...
...
...
63
91
140
121
...
50
95
...
...
93
...
86
...
93
31
107
85
98
94
...
123
67
59
...
97
92
86
103
95
96
106
89
101
90
98
97
94
98
97
88
97
98
101
100
**
**
z
z
z
y
z
*
95
109
91
...
64
...
...
104
...
...
99
53
...
99
...
89
65
...
...
...
66
89
130
108
...
39
93
...
...
95
...
95
...
76
27
107
90
100
91
...
112
43
49
...
97
93
80
106
94
95
102
91
98
90
92
94
93
96
97
88
96
98
97
100
**
**
z
z
z
y
z
*
IPS
(H/M)
0.99
0.94
1.02
...
1.05
...
...
0.99
...
...
0.99
0.86
...
1,00
...
1.02
1.03
...
...
...
1.05
0.98
0.93
0.90
...
0.79
0.98
...
...
1.02
...
1.10
...
0.81
0.87
1,00
1.06
1.02
0.97
...
0.91
0.65
0.83
...
1,00
1.01
0.94
1.03
0.98
1,00
0.96
1.01
0.97
1,00
0.94
0.97
0.99
0.98
1,00
0.99
0.99
0.99
0.96
1,00
**
**
z
z
z
y
z
*
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 7
Total secundaria
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
Total
0.99
0.94
1.02
...
1.05
...
...
0.99
...
...
0.99
0.86
...
1,00
...
1.02
1.03
...
...
...
1.05
0.98
Hombres
y
...
83
52
...
38
...
...
137
...
...
94
31
...
75
...
68
51
...
...
...
41
...
1999
Mujeres
...
86
49
...
36
...
...
131
...
...
95
34
...
68
...
64
51
...
...
...
42
...
IPS
(H/M)
Total
...
80
56
...
41
...
...
145
...
...
94
28
...
84
...
73
52
...
...
...
39
...
...
0.93
1.16
...
1.13
...
...
1.11
...
...
0.98
0.83
...
1.24
...
1.15
1.02
...
...
...
0.93
...
Hombres
59
80
66
...
36
47
98
111
101
...
100
33
...
80
...
62
38
92
105
80
30
...
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2011
2011
Mujeres
53
78
64
...
36
43
93
108
98
...
100
39
...
76
...
63
...
92
99
76
32
...
**
IPS
(H/M)
Total
65
82
69
...
36
51
103
114
105
...
99
27
...
84
...
62
...
93
113
84
28
...
1.23
1.05
1.08
...
1,00
1.17
1.10
1.05
1.07
...
1,00
0.70
...
1.11
...
0.98
...
1.01
1.14
1.10
0.88
...
**
Hombres
**
...
96
69
...
54
...
...
119
...
...
97
46
...
82
...
78
58
...
...
...
55
...
Mujeres
...
99
67
...
53
...
...
116
...
...
98
49
...
77
...
75
57
...
...
...
54
...
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
...
92
72
...
56
...
...
122
...
...
96
42
...
88
...
81
59
...
...
...
55
...
...
0.92
1.07
...
1.06
...
...
1.05
...
...
0.99
0.85
...
1.15
...
1.08
1.03
...
...
...
1.02
...
...
2
98
...
...
...
0,0
...
...
...
77
97
...
0.8
...
...
...
...
0.3
...
5
1 204
...
1
57
...
...
...
...
...
...
...
44
36
...
0.5
...
...
...
...
...
...
2
...
...
1
40
...
...
...
...
...
...
...
33
62
...
0.3
...
...
...
...
...
...
3
...
...
2
179
...
...
...
...
0.8
...
...
9
169
...
0.1
...
286
31
...
...
...
...
...
...
1
101
...
...
...
...
...
...
...
...
76
...
0.1
...
157
16
...
...
...
...
...
**
**
**
**
**, z
143
144
z
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
Estados rabes
0.93
0.90
...
0.79
0.98
...
...
1.02
...
1.10
...
0.81
0.87
1,00
1.06
1.02
0.97
...
0.91
0.65
0.83
**
**
64
100
...
32
51
...
...
73
...
76
...
55
23
101
74
...
40
...
76
36
28
**
**
53
107
...
37
53
...
...
68
...
72
...
58
26
103
66
...
38
...
70
44
29
**
**
74
93
...
27
49
...
...
79
...
81
...
53
20
100
83
...
42
...
83
27
28
**
**
1.39
0.87
...
0.72
0.92
...
...
1.16
...
1.13
...
0.91
0.76
0.97
1.27
...
1.11
...
1.18
0.62
0.95
**
**
66
...
96
14
80
83
35
85
109
77
...
37
18
71
78
88
44
...
74
40
26
**
**
**
**
**
66
...
91
16
84
80
42
83
107
73
...
41
21
71
77
83
46
...
74
58
...
**
**
**
**
67
...
101
12
76
87
27
87
111
80
...
32
15
72
79
92
42
...
74
21
...
**
**
**
1.01
...
1.10
0.72
0.91
1.09
0.64
1.04
1.03
1.09
...
0.78
0.75
1.01
1.02
1.11
0.92
...
0.99
0.37
...
**
**
**
**
102
107
...
39
72
...
...
87
...
83
...
70
27
104
84
102
73
...
93
46
39
**
**
100
114
...
44
74
...
...
85
...
79
...
75
29
105
80
98
73
...
91
56
41
**
**
104
101
...
34
71
...
...
89
...
88
...
64
25
103
88
106
73
...
94
35
36
**
**
1.04
0.88
...
0.76
0.96
...
...
1.06
...
1.11
...
0.85
0.84
0.98
1.10
1.09
1,00
...
1.03
0.63
0.88
**
**
...
...
0.4
55
...
9
840
63
1
...
...
968
104
35
69
3
448
...
...
568
...
**
**
**
**
...
...
...
26
...
4
349
37
...
...
...
410
51
17
37
2
202
...
...
134
...
**
**
**
...
...
...
29
...
5
491
26
...
...
...
558
53
17
32
1,0
245
...
...
434
...
**
**
**
...
0.7
...
...
...
...
...
101
...
34
...
...
...
0.6
95
0.6
261
...
...
619
...
**
**
...
...
...
...
...
...
...
85
...
18
...
...
...
...
56
0.3
114
...
...
203
...
165
166
167
168
169
170
171
z
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
**
184
185
z
z
z
y
z
*
89
121
86
94
87
88
99
109
86
102
78
97
106
98
97
86
87
98
86
70
81
z
z
z
y
94
127
84
95
82
87
100
107
90
103
78
98
106
96
97
86
84
99
84
74
85
z
z
z
y
z
*
85
116
89
92
92
89
98
110
82
101
77
95
105
99
97
86
90
97
87
65
77
z
z
z
y
z
*
0.91
0.91
1.05
0.97
1.12
1.03
0.98
1.03
0.91
0.98
0.99
0.98
0.99
1.03
1,00
1,00
1.08
0.99
1.04
0.88
0.90
z
z
z
y
z
*
73
...
...
92
84
84
100
94
92
93
82
89
96
...
100
82
83
81
93
69
98
**
74
...
...
93
84
83
98
92
...
92
83
87
95
...
100
80
84
81
93
82
97
**
71
...
...
91
85
85
101
96
...
94
81
90
96
...
99
84
82
82
94
56
100
**
0.95
...
...
0.98
1.02
1.02
1.03
1.04
...
1.01
0.98
1.04
1,00
...
0.99
1.04
0.98
1.01
1.01
0.69
1.03
**
...
105
89
89
96
91
97
107
89
101
84
96
99
95
97
91
88
97
91
82
94
z
z
z
y
...
106
88
91
93
91
98
107
90
102
84
98
100
95
98
91
87
98
91
86
95
z
z
z
y
z
*
...
103
91
87
99
91
97
107
87
100
83
94
97
96
96
91
89
97
92
79
93
z
z
z
y
z
*
...
0.97
1.03
0.95
1.07
1.01
0.99
1,00
0.98
0.98
0.99
0.96
0.97
1.01
0.99
1,00
1.02
0.99
1.02
0.92
0.97
z
z
z
y
z
*
9
43
...
17
16
...
5
1
...
15
...
...
1
...
15
...
19
43
...
899
...
**
**
4
...
...
8
8
...
3
...
...
7
...
...
...
...
5
...
13
21
...
275
...
**
**
6
...
...
10
9
...
2
...
...
8
...
...
...
...
11
...
6
22
...
625
...
**
**
...
16
...
34
2
...
1.4
2
671
7
...
8
19
...
88
...
30
52
10
102
83
z
z
z
y
**, z
...
...
...
17
...
...
0.6
1
380
3
...
4
10
...
46
...
15
27
5
23
44
186
187
188
z
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
**, z
205
206
407
3 /4
Cuadro 7 (continuacin)
ANEXO
TRANSICIN DE LA
ENSEANZA PRIMARIA
A LA ENSEANZA
SECUNDARIA GENERAL
(%)
Ao escolar finalizado en
2010
Pases o territorios
Total
XIII
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
XIV
XV
95
99
99
90
94
98
99
93
92
...
94
93
94
99
93
71
73
93
91
96
99
Hombres
Grupo de
edad
2011
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
93
99
98
89
92
99
99
92
91
...
95
92
95
99
89
...
76
93
90
97
99
96
98
100
92
96
97
98
94
93
...
93
94
93
99
96
...
70
94
91
95
99
1999
2011
2011
%
Mujeres
Total
(000)
%
Mujeres
Total
Total
%M
Total
%M
768 993
25 959
77 240
665 794
43 340
33 244
10 426
200 376
196 971
3 405
67 099
2 320
64 780
59 790
242 129
112 588
113 869
571 394
330 844
240 550
83 729
435 852
33 675
83 071
319 105
22 401
40 711
9 202
130 733
127 475
3 258
52 670
1 058
51 612
60 733
97 799
21 603
26 946
321 613
137 412
184 201
87 294
47
49
49
46
46
48
49
47
47
49
51
50
51
49
41
45
45
46
43
48
49
**
**
**
**
**
**
**
543 226
24 363
79 336
**
439 526
30 726
**
29 787
10 288
**
159 783
**
156 570
3 213
**
60 525
**
1 414
**
59 111
61 433
144 402
46 282
49 393
**
408 193
203 179
**
205 015
85 640
Nota: Las agrupaciones de pases por nivel de ingresos son las denidas por el Banco Mundial,
pero incluyen nicamente los pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de
ingresos revisada en julio de 2012.
1. Comprende el primer y el segundo ciclo de la enseanza secundaria, que corresponden a los
niveles 2 y 3 de la CINE, respectivamente.
2. Los datos reejan el nmero real de adolescentes que no estn escolarizados en absoluto. Ese
nmero se obtiene a partir de la tasa de escolarizacin por edad especca o tasa neta ajustada
de escolarizacin (TNAE) de los jvenes en edad de cursar el primer ciclo de secundaria. Esta
tasa mide la proporcin de jvenes en edad de cursar ese nivel de educacin matriculados en las
escuelas primarias o en centros docentes de secundaria.
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Alumnos
matriculados en la
enseanza tcnica y
profesional
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
2011
2011
Total
(000)
Fuente: Base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU). Las tasas de matrcula
proceden de las estimaciones, revisadas en 2010, de la Divisin de Poblacin de las Naciones
Unidas (DPNU, 2011) y se basan en la variante media.
408
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar finalizado en
Mujeres
Mediana
I
II
Poblacin
en edad
escolar
(000)
48
48
49
47
47
48
48
48
48
47
51
49
51
49
46
45
46
47
46
49
48
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Mediana
13
1
10
17
13
1
2
20
18
...
21
19
21
11
12
16
16
12
13
11
13
Total
(000)
%
Mujeres
Total
%M
58 726
3 669
12 327
42 730
2 910
6 298
1 346
27 693
26 836
857
5 812
39
5 773
8 344
2 566
3 690
2 539
43 908
10 644
33 264
12 279
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**, y
**
**
**
**
44
41
42
44
40
40
45
44
44
43
53
48
53
43
32
40
38
44
42
45
42
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**, y
**
**
**
**
Total
Hombres
Mujeres
IPS
(H/M)
Media ponderada
82
95
105
79
88
95
97
90
90
85
102
74
102
106
76
49
54
85
77
96
105
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
83
95
105
80
93
95
98
88
88
87
100
75
101
106
78
53
56
86
79
94
105
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
81
94
105
78
84
94
96
91
91
83
103
74
104
106
74
45
52
84
74
97
104
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
5. Se han utilizado las estadsticas nacionales de poblacin para calcular las tasas de escolarizacin.
6. Los datos de escolarizacin y poblacin no comprenden los relativos a la regin de
Transnistria.
7. Los datos de escolarizacin y poblacin no comprenden los relativos a la regin de NagornoKarabakh.
8. En el nmero de alumnos escolarizados en el segundo ciclo de la enseanza secundaria
estn comprendidos los que participan en la educacin de adultos (educandos de ms de 25
aos), en particular los que cursan programas preprofesionales o profesionales, en los que los
hombres son mayoritarios. Esto explica el valor elevado de la TBE y el valor relativamente bajo
del IPS.
9. No se han calculado la TBE o la TNE, o ninguna de las dos, para los dos aos escolares, o uno
de ellos, debido a la falta de datos de poblacin por edad de las Naciones Unidas.
3. Los datos corresponden al ao 2011, excepto para los pases donde el ao escolar coincide con
el ao civil. En este ltimo caso, los datos corresponden al ao 2010.
10. Los datos abarcan tambin los departamentos y territorios franceses de ultramar.
4. No se han calculado la TBE o la TNE, o ninguna de las dos, para los dos aos escolares, o uno
de ellos, debido a incoherencias en los datos de poblacin.
11. Las tasas de escolarizacin proceden de las estimaciones, revisadas en 2012, de la Divisin
de Poblacin de las Naciones Unidas (DPNU, 2013) y se basan en la variante media.
0.97
1,00
0.99
0.97
0.91
0.99
0.98
1.04
1.04
0.95
1.03
0.98
1.03
0.99
0.95
0.85
0.92
0.98
0.94
1.03
0.99
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 7
Total secundaria
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
2011
Total
Hombres
1999
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Media ponderada
0.97
1,00
0.99
0.97
0.91
0.99
0.98
1.04
1.04
0.95
1.03
0.98
1.03
0.99
0.95
0.85
0.92
0.98
0.94
1.03
0.99
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
59
92
101
54
52
83
102
70
69
110
77
48
78
99
47
32
31
59
48
75
100
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
60
95
101
55
52
86
105
69
68
112
71
47
72
99
50
35
34
59
50
73
100
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
58
89
100
52
52
80
100
70
70
109
82
49
83
100
44
28
28
58
45
77
99
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.96
0.94
1,00
0.95
0.98
0.93
0.95
1.02
1.02
0.97
1.15
1.03
1.15
1,00
0.88
0.79
0.82
0.97
0.89
1.06
0.99
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
59
90
100
52
59
88
84
62
62
109
80
49
81
100
44
26
30
58
46
71
99
**
**
**
Ao escolar finalizado en
1999
2011
2011
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
62
90
99
55
63
90
84
64
64
109
78
49
79
99
50
28
33
61
51
72
99
Mujeres
IPS
(H/M)
Total
Hombres
Media ponderada
Media ponderada
**
Ao escolar finalizado en
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
56
90
101
48
55
86
84
61
60
109
83
49
84
101
38
23
27
54
40
70
100
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.91
1.01
1.02
0.88
0.88
0.96
1,00
0.94
0.94
1,00
1.07
1,00
1.07
1.02
0.75
0.82
0.83
0.90
0.80
0.98
1.01
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
71
94
103
66
71
90
99
80
79
94
90
61
91
103
60
41
43
71
61
85
102
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
72
95
103
67
73
91
100
79
78
96
87
61
88
103
62
45
46
72
64
84
103
Mujeres
Total
Hombres
Total
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
69
93
102
65
68
88
97
81
81
92
93
61
95
103
57
37
41
71
59
87
102
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.97
0.98
1,00
0.96
0.93
0.97
0.97
1.03
1.03
0.96
1.07
1,00
1.07
1,00
0.92
0.83
0.88
0.98
0.92
1.04
0.99
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
101 166
3 288
1 369
96 508
5 471
3 521
904
25 027
24 770
257
3 345
203
3 141
1 176
39 568
22 155
21 107
78 365
56 146
22 219
1 693
Mujeres
Total
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
46 459
1 761
876
43 821
2 285
1 729
429
12 652
12 513
139
1 646
108
1 538
784
17 342
9 592
9 777
35 634
24 801
10 833
1 047
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
54 707
1 527
493
52 687
3 186
1 791
475
12 375
12 258
118
1 699
95
1 604
392
22 226
12 562
11 330
42 731
31 345
11 386
646
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
69 413
1 183
833
67 398
3 757
1 129
397
8 944
8 617
327
1 494
208
1 287
583
31 277
21 832
18 435
50 169
42 359
7 810
809
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
35 081
612
509
33 960
1 672
591
170
5 949
5 790
158
756
108
649
380
15 755
9 809
8 999
25 588
20 120
5 467
495
**
**
II
**
III
**
IV
**
**
VI
VII
**
VIII
**
IX
**
**
XI
**
XII
**
XIII
**
XIV
**
XV
**
XVI
**
XVII
**
XVIII
**
XIX
**
XX
**
XXI
Los datos en negrita corresponden al ao escolar nalizado en 2011 para las tasas de transicin, y
al ao escolar nalizado en 2012 para el nmero de matriculados, las tasas de escolarizacin y los
dems indicadores que guran en este cuadro. Los datos en cursiva corresponden a 2000 y los
datos en negrita y cursiva corresponden a 2001.
(z) Los datos corresponden al ao escolar nalizado en 2010.
(y) Los datos corresponden al ao escolar nalizado en 2009.
(x) Los datos corresponden al ao escolar nalizado en 2008.
(*) Estimaciones nacionales.
(**) Para los datos de los pases: estimaciones parciales del IEU; para los totales y las medias
ponderadas regionales y correspondientes a otros pases: contabilizacin parcial debida a la
cobertura incompleta de pases (entre el 33% y el 60% de la poblacin de la regin o agrupacin
de pases de otro tipo).
(-) Magnitud nula o insignicante.
(.) Categora no aplicable o inexistente.
() Datos no disponibles.
409
3 /4
Cuadro 8
ANEXO
ENSEANZA PREESCOLAR
Personal docente
Proporcin
alumnos/docente2
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
1999
Pases o territorios
Total
(000)
frica Subsahariana
...
Angola
0.6
Benin
...
Botswana
0.7
Burkina Faso
0.2
Burundi
0.8
Cabo Verde
4
Camern
...
Chad
0.05
Comoras
0.6
Congo
2
Cte d'Ivoire
0.3
Eritrea
2
Etiopa
0.5
Gabn
0.8
Gambia
18
Ghana
...
Guinea
0.4
Guinea Ecuatorial
0.2
Guinea-Bissau
47
Kenya
2
Lesotho
6
Liberia
...
Madagascar
...
Malawi
1
Mal
3
Mauricio
...
Mozambique
1
Namibia
0.6
Nger
...
Nigeria
...
Repblica Centroafricana
2
Repblica Democrtica del Congo
...
Repblica Unida de Tanzania
0.5
Rwanda
0.1
Santo Tom y Prncipe
1
Senegal
0.2
Seychelles
0.9
Sierra Leona
...
Somalia
...
Sudfrica
...
Sudn del Sur
...
Swazilandia
1
Togo
...
Uganda
...
Zambia
...
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
...
Alemania
...
Andorra
14
Austria
27
Blgica
30
Canad
1.0
Chipre
45
Dinamarca
68
Espaa
327
Estados Unidos de Amrica
10
Finlandia
128
Francia
9
Grecia
...
Irlanda
3
Islandia
...
Israel
119
Italia
0.9
Luxemburgo
0.9
Malta
0.04
Monaco
...
Noruega
...
Pases Bajos
14
Portugal
Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte
San Marino
Suecia
Suiza
410
51
0.1
36
...
**
**
**
**
**
**
**
ENSEANZA PRIMARIA
2011
%
Mujeres
...
61
...
66
99
100
97
...
94
100
83
97
93
98
55
92
...
36
73
64
99
19
...
...
73
100
...
88
98
...
...
88
...
86
95
78
100
83
...
...
...
...
97
...
...
...
...
...
99
92
68
99
92
93
95
96
78
100
...
98
...
99
97
99
100
...
...
...
95
99
97
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Total
(000)
18
4
2
3
1
1
15
0.7
...
2
4
1
14
...
...
42
4
...
0.3
93
2
...
7
...
2
3
...
...
3
...
0.5
10
16
3
0.3
6
0.2
2
...
...
2
2
2
20
...
...
230
0.2
20
31
...
1
...
156
541
15
128
...
...
2
...
...
1
0.6
...
...
...
18
64
0.1
...
...
z
y
z
z
z
z
z
2011
%
Mujeres
40
...
98
83
82
100
96
79
...
96
92
98
70
...
...
83
53
...
69
83
...
...
97
...
94
99
...
...
88
...
88
95
54
80
94
78
100
82
...
...
57
98
94
83
...
...
98
92
99
98
...
100
...
95
94
97
83
...
...
96
...
...
98
100
...
...
...
97
95
96
...
...
z
y
z
z
z
z
Total
45
51
50
22
55
32
48
73
...
94
100
53
86
...
...
35
...
...
26
77
...
...
51
...
59
99
...
...
90
...
...
23
18
38
47
15
99
42
...
...
39
51
54
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
z
y
z
y
y
z
y
Hombres
43
63
46
76
19
.
41
77
...
90
100
55
28
...
...
31
...
...
28
92
...
...
83
...
83
92
...
...
81
...
...
...
7
33
77
22
...
32
...
...
32
56
42
...
...
...
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
z
y
z
y
y
z
1999
Ao escolar finalizado en
2011
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
z
y
z
y
y
z
1999
Total
(000)
Mujeres
48
46
50
9
63
32
48
72
...
94
100
53
100
...
...
36
...
...
25
74
...
...
50
...
57
99
...
...
91
...
...
...
28
39
45
13
...
45
...
...
44
51
54
...
...
...
...
28
...
29
28
25
23
...
26
10
22
36
36
30
37
28
...
43
21
26
19
18
...
...
21
16
...
27
21
...
...
25
...
35
28
19
16
19
...
...
...
...
17
...
...
...
...
...
16
15
17
19
6
17
22
12
19
16
...
4
...
13
15
12
25
...
...
16
23
8
9
...
**
**
**
**
**
**
**
37
27
13
24
35
20
22
34
...
23
19
38
27
...
...
36
34
...
29
21
24
...
23
...
44
14
...
...
32
...
44
25
57
38
19
25
17
17
...
...
36
12
33
25
...
...
10
13
12
14
...
17
...
12
16
11
20
...
...
6
...
...
11
14
...
...
...
16
18
8
...
...
Personal docente
*, z
z
y
z
z
z
z
z
...
16
12
19
12
3
41
12
2
7
43
6
87
5
5
80
16
1
3
148
8
10
43
41
15
5
37
13
13
432
...
155
106
24
1
21
0.7
15
...
227
...
6
23
110
26
...
221
...
29
65
141
4
37
172
1 618
22
209
48
21
...
50
254
3
2
0.09
...
...
61
249
0.2
62
...
**
**
*
**
**
**
Ao escolar finalizado en
2011
%
Mujeres
...
23
81
23
54
62
36
9
26
37
20
35
29
48
32
32
25
28
20
42
80
19
58
40
23
54
25
66
31
48
...
21
45
55
...
22
85
38
...
78
...
75
13
33
49
...
82
...
89
78
68
67
63
68
86
71
78
57
85
...
85
95
67
87
87
...
...
82
81
91
80
...
**
**
*
**
**
**
**
**
Total
(000)
94
42
13
49
40
3
79
31
4
14
56
8
260
13
6
123
37
3
5
153
11
25
100
47
44
6
98
14
53
574
8
297
181
40
1
52
1
38
...
232
29
8
33
170
48
...
242
0.4
30
66
...
4
...
224
1 795
25
238
...
33
...
62
...
4
2
...
...
...
68
252
0.2
62
...
z
**, y
**
y
**
**
z
z
z
z
2011
%
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
...
20
76
38
53
67
50
15
28
53
27
41
37
53
29
37
30
40
22
44
...
14
56
40
28
71
41
68
46
48
18
27
52
52
56
31
88
25
...
77
12
71
14
...
51
...
...
47
100
95
94
92
67
62
55
87
100
91
48
...
90
52
75
49
39
97
66
56
95
88
52
100
84
96
97
66
57
90
97
98
48
48
99
48
...
87
44
78
71
95
...
...
...
47
100
93
...
90
63
59
...
82
100
91
49
...
90
44
72
47
33
96
...
55
96
88
51
100
81
95
97
61
55
...
96
98
47
51
...
43
...
93
...
75
71
...
...
...
...
47
100
98
...
93
72
81
...
91
100
91
46
...
89
66
81
52
59
98
...
63
94
90
57
100
87
97
98
72
69
...
97
99
49
40
...
64
...
86
...
80
67
...
...
...
86
79
90
81
...
83
...
75
87
79
83
...
85
...
85
...
74
85
...
...
...
80
87
92
82
...
z
**, y
**
y
**
**
z
z
z
z
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
**, y
**
y
z
y
y
**
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
**, y
**
y
z
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
**, y
**
y
z
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 8
ENSEANZA PRIMARIA
ENSEANZA SECUNDARIA
Proporcin alumnos/docente2
Proporcin
alumnos/docente2
Proporcin
alumnos/
docente2
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
1999
2011
2011
1999
Total
(000)
...
53
27
47
46
29
52
68
35
60
45
47
67
49
37
30
47
57
44
32
44
39
47
63
62
26
61
32
41
41
...
26
46
54
36
49
15
37
...
35
...
33
41
57
61
...
17
...
13
12
17
18
10
15
15
17
19
14
22
...
13
11
12
20
22
...
...
13
19
5
12
...
**
**
*
**
**
**
46
44
25
48
48
23
45
63
28
49
49
40
55
25
38
33
44
28
52
47
34
27
43
76
48
20
55
30
39
36
81
37
46
58
29
33
13
31
...
31
50
29
42
48
63
...
13
10
11
11
...
14
...
12
14
14
18
...
16
...
13
...
9
14
...
...
...
11
18
6
9
...
z
**, y
**
y
**
**
z
z
z
z
...
94
26
51
51
25
68
101
50
57
49
44
115
...
42
63
58
57
133
48
51
48
45
86
92
20
66
31
40
54
141
42
47
59
54
70
14
65
...
35
113
37
58
50
...
...
...
10
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
z
**, y
**
y
z
y
y
**
16
10
9
6
...
2
28
4
...
...
20
2
...
3
...
52
...
0.9
2
68
3
7
...
9
8
5
...
5
4
129
...
...
...
6
...
9
0.6
6
...
145
...
3
7
31
...
...
533
...
73
105
...
5
44
277
1 504
39
495
75
...
...
61
422
3
4
0.3
...
...
85
355
...
63
...
**
**
**
**
**
**
**
**
*
**
Primer ciclo de
secundaria
Segundo ciclo de
secundaria
Total secundaria
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
2011
%
Mujeres
33
12
45
...
...
41
22
5
...
...
...
12
...
16
...
22
...
5
6
39
51
16
...
32
14
47
...
46
18
36
...
...
...
21
...
15
54
27
...
50
...
...
13
21
...
...
51
...
57
57
...
51
45
52
56
64
57
56
...
...
70
65
38
48
59
...
...
68
56
...
56
...
**
**
**
**
**
**
*
**
**
Total
(000)
22
...
...
26
13
4
65
14
...
...
...
6
113
...
...
124
22
...
...
108
5
...
44
17
33
8
22
...
9
274
2
249
80
21
0.6
30
0.6
...
...
187
...
6
21
...
...
...
594
75
...
...
7
...
294
1 758
44
464
...
...
...
71
...
5
4
...
...
107
98
...
0.1
73
...
**, y
**, z
y
**
z
**
**, y
z
z
z
z
2011
%
Mujeres
...
...
...
17
20
41
28
7
...
...
...
15
26
...
...
25
6
...
...
41
56
...
45
28
11
58
19
...
21
46
12
...
28
28
20
18
58
...
...
55
...
48
...
...
...
...
59
63
...
...
64
...
55
61
65
59
...
...
...
73
...
52
60
...
...
49
69
...
76
59
...
**, y
**, z
y
**
z
**
**
*
**, y
z
z
z
z
Total
...
...
...
48
72
81
29
...
...
...
...
71
...
...
...
72
...
...
...
93
...
...
...
59
...
...
84
...
17
66
...
33
...
...
45
...
91
...
...
...
...
75
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**, y
**
**
z
z
Hombres
...
...
...
48
77
79
26
...
...
...
...
70
...
...
...
68
...
...
...
94
...
...
...
54
...
...
83
...
17
63
...
33
...
...
43
...
...
...
...
...
...
76
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**, y
**
**
z
z
**
1999
2011
1999
2011
1999
2011
Mujeres
...
...
...
52
53
85
36
...
...
...
...
77
...
...
...
82
...
...
...
91
...
...
...
73
...
...
87
...
17
69
...
32
...
...
49
...
...
...
...
...
...
73
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
**, y
**
**
z
z
**
Pases o territorios
...
27
...
29
...
...
...
41
...
...
34
55
28
28
24
20
31
25
17
...
...
17
...
...
31
...
...
25
34
...
...
...
...
...
...
31
14
23
...
...
...
...
44
...
18
...
15
...
9
...
...
...
10
...
16
10
13
10
...
...
12
10
...
9
15
...
...
11
16
5
12
...
**
**
**
**
**
**
37
...
...
...
...
18
...
44
15
...
...
42
44
...
38
16
34
...
...
33
...
14
25
...
38
...
...
...
42
31
...
...
...
...
19
...
...
19
...
...
48
...
34
...
32
...
12
7
8
7
...
10
...
11
13
9
14
...
...
...
11
...
11
8
...
...
...
8
...
...
9
...
**
**, y
**
**
**, y
z
z
...
15
...
23
...
...
...
23
...
...
21
45
...
28
...
19
...
15
11
...
...
18
...
...
24
...
...
21
12
...
...
...
...
...
...
20
14
34
...
...
...
...
20
...
...
...
16
...
12
...
...
...
9
...
14
14
11
10
...
14
9
11
...
38
8
8
...
9
14
...
17
...
**
**
**
**
**
43
...
...
...
...
16
...
20
...
...
...
37
27
...
...
22
27
...
...
27
...
...
18
...
13
...
...
...
30
36
...
...
...
...
21
...
...
...
...
...
...
...
16
...
...
...
15
11
...
13
10
...
11
14
10
11
...
...
12
9
...
7
15
...
...
...
7
...
...
10
...
**
**, y
y
z
z
y
z
z
18
23
18
28
...
24
23
34
...
...
29
51
...
28
...
20
...
23
15
29
22
17
...
60
28
20
...
24
24
30
...
...
...
23
...
27
14
27
...
29
...
17
35
18
...
...
15
...
10
10
...
13
10
12
15
12
12
10
...
...
10
11
12
11
10
...
...
10
15
...
15
...
**
**
**
**
**
**
**
**
*
**
frica Subsahariana
39 z
Angola
...
Benin
...
Botswana
26
Burkina Faso
29
Burundi
17
Cabo Verde
24
Camern
32
Chad
...
Comoras
...
Congo
...
Cte d'Ivoire
39
Eritrea
40
Etiopa
...
Gabn
...
Gambia
18
Ghana
31
Guinea
...
Guinea Ecuatorial
...
Guinea-Bissau
**, y
30
Kenya
24 **, z
Lesotho
...
Liberia
23 **, y
Madagascar
42 **
Malawi
25
Mal
...
Mauricio
**
33
Mozambique
...
Namibia
40
Nger
33 z
Nigeria
67
Repblica Centroafricana
15
Repblica Democrtica del Congo
26
Repblica Unida de Tanzania
24
Rwanda
20
Santo Tom y Prncipe
*
27
Senegal
12
Seychelles
...
Sierra Leona
...
Somalia
25 y
Sudfrica
...
Sudn del Sur
16
Swazilandia
26
Togo
...
Uganda
...
Zambia
...
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
13 z
Alemania
Andorra
10
Austria
...
Blgica
...
Canad
10 z
Chipre
...
Dinamarca
11
Espaa
14 z
Estados Unidos de Amrica
10
Finlandia
13
Francia
...
Grecia
...
Irlanda
...
Islandia
10 **, y
Israel
...
Italia
8z
Luxemburgo
9z
Malta
...
Monaco
...
Noruega
z
14
Pases Bajos
7z
Portugal
...
16
10
...
San Marino
Suecia
Suiza
411
3 /4
Cuadro 8 (continuacin)
ANEXO
ENSEANZA PREESCOLAR
Personal docente
Proporcin
alumnos/docente2
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
1999
Pases o territorios
Amrica Latina y el Caribe
Anguila
Antigua y Barbuda
Antillas Neerlandesas
Argentina
Aruba
Bahamas
Barbados
Belice
Bermudas
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Islas Caimn
Islas Turcas y Caicos
Islas Vrgenes Britnicas
Jamaica
Mxico
Montserrat
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Repblica Dominicana
Saint Kitts y Nevis
San Vicente y las Granadinas
Santa Luca
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
Venezuela (Repblica Bolivariana de)
Asia Central
Armenia
Azerbaiyn
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Meridional y Occidental
Afganistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn, Repblica Islmica del3
Maldivas
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
Asia Oriental y el Pacfico
Australia
Brunei Darussalam
Camboya
China
Fiji
Filipinas
Indonesia
Islas Cook
Islas Marshall
Islas Salomn
Japn
412
Total
(000)
0.03
0.3
0.3
50
0.1
0.2
0.3
0.2
0.06
5
304
19
59
4
26
0.1
13
...
0.2
12
2
...
6
0.05
0.06
0.03
6
150
0.01
6
3
...
26
8
...
...
0.3
0.7
2
3
...
**
**
**
**
**
ENSEANZA PRIMARIA
2011
%
Mujeres
100
100
99
96
100
97
93
98
100
93
98
99
94
97
98
100
88
...
96
...
99
...
...
96
92
100
...
94
100
97
98
...
98
95
...
...
100
99
100
98
...
**
**
**
**
**
**
**
Total
(000)
0.03
0.3
...
...
0.1
...
0.3
0.4
0.06
...
409
57
51
8
30
0.2
37
9
0.2
26
2
...
9
...
...
0.1
6
185
0.01
10
5
...
76
10
0.09
0.4
0.3
0.7
...
5
...
z
z
y
z
2011
1999
%
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
100
100
...
...
98
...
96
98
100
...
97
99
96
94
100
100
84
89
100
91
100
...
94
...
...
100
97
96
100
96
94
...
95
94
100
100
100
90
...
...
...
74
58
...
...
99
...
47
16
100
...
...
...
100
81
100
...
78
92
45
...
63
...
...
...
...
...
...
82
79
33
48
...
...
95
...
...
...
...
...
...
...
.
.
...
...
100
...
21
70
.
...
...
...
100
66
.
...
69
73
.
...
62
...
...
...
...
...
...
...
.
32
6
...
...
90
...
...
...
...
...
...
...
74
58
...
...
99
...
48
14
100
...
...
...
100
82
100
...
80
95
45
...
63
...
...
...
...
...
...
...
79
33
50
...
...
96
...
...
...
...
...
...
...
z
z
y
z
z
y
z
y
z
y
z
Ao escolar finalizado en
2011
1999
Total
(000)
18
6
21
24
26
9
18
19
7
42
19
24
18
21
19
18
15
...
18
26
18
...
19
9
13
13
24
22
12
26
19
...
39
24
...
...
13
22
13
31
...
**
**
**
**
**
14
9
...
...
19
...
16
16
6
...
17
9
26
14
13
11
12
24
14
21
15
...
27
...
...
11
25
25
9
21
19
...
18
24
20
8
10
25
...
26
...
z
z
y
z
0.07
0.7
1
221
0.5
2
1
2
0.5
60
807
56
215
21
91
0.6
83
...
0.8
48
4
...
32
0.2
0.1
0.2
10
540
0.02
24
15
...
151
42
0.4
1
1
3
8
18
...
8
12
7
19
3
3
5
...
66
...
100
100
...
100
100
100
...
96
6
11
...
64
3
5
5
...
56
100
99
...
98
99
98
100
...
96
79
92
...
...
46
93
87
...
100
100
85
...
...
48
84
.
...
100
79
92
...
...
46
93
87
...
100
7
7
11
9
18
25
11
...
9
9
9
...
10
27
26
13
...
9
...
37
18
65
19
8
31
...
123
...
68
0.01
504
9
0.4
11
...
...
...
33
31
...
98
90
32
...
...
...
...
0.2
...
...
0.7
45
...
...
...
...
93
...
...
88
90
...
...
...
...
...
...
...
50
85
...
...
...
...
...
...
...
3
51
...
...
...
...
...
...
...
56
89
...
...
...
27
22
35
23
31
24
...
...
...
...
11
...
...
25
23
...
...
...
...
2
3 135
315
3
92
424
67
...
0.6
3
875
0.3
18
118
0.03
0.1
...
96
**
**
...
83
98
94
99
92
98
100
...
...
...
**
**
**
...
0.7
4
1 286
...
...
387
0.03
...
1
109
z
z
...
97
95
97
...
...
98
97
...
87
...
...
73
97
...
...
...
...
70
...
31
...
...
95
...
...
...
...
...
100
...
20
...
...
72
...
...
...
...
...
69
...
33
...
...
20
24
27
21
33
17
14
11
...
31
**
**
...
20
27
23
...
...
10
16
...
19
27
Personal docente
z
z
105
3
46
5 860
4
360
1 256
0.1
0.6
3
367
**
**
**
**
**
**
**
**
**
*
**
Ao escolar finalizado en
2011
%
Mujeres
87
79
86
88
78
63
76
64
89
61
93
77
77
81
79
75
68
...
76
...
86
...
...
89
92
86
...
62
84
83
75
...
62
75
83
71
83
82
76
92
...
...
83
95
97
95
93
60
...
84
...
...
32
33
54
60
23
45
...
...
66
39
51
56
87
54
86
...
41
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Total
(000)
0.1
0.7
...
...
0.6
2
2
2
0.5
...
775
69
179
29
91
0.5
117
31
0.9
99
4
...
37
0.3
...
0.3
15
531
0.04
31
19
...
188
51
0.5
0.9
1
5
7
25
...
...
43
35
62
16
9
29
...
125
122
458
5
...
278
3
174
453
72
...
4
47
5 939
3
435
1 923
0.1
...
5
399
z
z
y
z
*, z
z
*, z
2011
%
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
75
91
...
...
85
92
78
73
91
...
90
78
79
80
78
86
71
73
79
66
88
...
73
85
...
93
91
67
97
77
76
...
66
78
88
78
87
94
79
...
...
71
65
...
...
100
92
55
48
100
...
...
...
100
91
100
58
84
96
65
...
68
...
...
95
...
...
...
96
59
75
92
...
...
85
64
84
87
100
88
...
...
14
55
...
...
99
...
51
45
100
...
...
...
100
92
100
38
81
93
...
...
60
...
...
98
...
...
...
...
61
93
...
...
70
56
76
76
100
59
...
...
90
66
...
...
100
...
57
48
100
...
...
...
100
91
100
61
85
97
...
...
69
...
...
94
...
...
...
...
61
79
91
...
...
89
65
87
88
100
96
...
...
...
89
86
98
98
96
75
...
87
31
54
40
...
57
72
42
48
85
...
76
48
58
61
90
64
...
...
45
...
z
z
z
z
y
z
*, z
*, z
...
100
95
...
70
99
94
...
100
z
*
z
y
z
y
*, z
*, y
...
100
92
...
70
98
94
...
100
y
z
y
*, z
*, y
...
100
95
...
70
99
94
...
100
...
58
...
...
...
81
93
83
82
...
60
...
...
...
84
93
91
...
...
56
...
...
...
80
92
74
...
...
88
99
...
100
...
...
97
...
58
...
...
94
...
...
100
...
...
...
...
59
...
...
87
...
...
100
...
...
...
...
57
...
y
z
y
*, z
*, y
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 8
ENSEANZA PRIMARIA
ENSEANZA SECUNDARIA
Proporcin alumnos/docente2
Proporcin
alumnos/docente2
Proporcin
alumnos/
docente2
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
1999
2011
2011
1999
Total
(000)
22
19
20
21
19
14
18
23
9
25
26
32
24
27
12
20
23
...
20
38
27
...
34
15
18
18
34
27
21
34
26
...
29
31
19
19
24
20
21
20
...
...
19
17
19
24
32
22
...
21
...
...
42
35
25
24
39
33
26
18
14
53
22
28
35
22
18
15
19
21
**
**
**
**
**
**
**
**
**
*
**
15
15
...
...
15
14
13
22
9
...
21
22
28
17
9
16
18
29
16
27
25
...
34
12
...
12
21
28
13
30
23
...
20
25
13
16
18
15
18
14
...
...
11
8
16
25
29
23
...
16
45
40
24
...
20
12
28
40
24
...
11
47
17
31
31
16
16
...
25
18
z
*
z
z
y
z
*, z
z
*, z
21
22
...
...
15
15
24
46
9
...
...
...
28
19
9
28
22
31
25
...
36
...
...
13
...
...
...
29
22
40
25
...
...
30
21
19
20
15
20
...
...
...
11
9
...
36
30
25
...
16
...
70
...
...
...
15
30
48
29
...
13
48
...
31
...
...
16
...
43
...
z
z
z
*
z
y
z
y
*, z
*, y
0.1
0.4
1
311
0.4
2
1
1.0
0.6
39
...
45
200
13
65
0.4
68
...
...
33
...
...
...
0.2
0.1
0.2
12
519
0.03
10
14
39
105
...
0.3
0.4
0.7
3
6
19
...
...
...
59
177
48
11
47
...
307
...
265
0.6
1 995
...
0.9
40
...
...
...
3
20
4 763
5
150
1 040
0.1
0.3
1
630
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Primer ciclo de
secundaria
Segundo ciclo de
secundaria
Total secundaria
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
2011
%
Mujeres
63
71
53
69
49
...
58
64
67
52
...
62
49
53
60
68
49
...
...
...
...
...
...
46
62
63
...
44
62
56
55
62
89
...
56
57
65
63
59
72
...
...
...
76
83
68
69
43
...
57
...
13
32
34
...
25
9
...
...
...
48
29
41
47
76
40
...
...
33
...
**
**
**
**
**
**
**
**
*
**
**
**
**
**
Total
(000)
0.1
0.7
...
...
0.5
3
...
2
0.7
...
1 431
71
201
28
88
0.5
136
25
0.7
77
4
...
...
0.4
...
0.2
18
670
0.03
15
19
...
160
31
0.5
0.7
1.0
4
...
25
...
42
...
45
191
44
19
68
...
329
...
377
3
4 252
...
...
102
...
149
...
5
...
6 431
4
194
1 407
0.1
...
1
614
z
z
z
z
y
z
z
*
*, y
z
z
z
z
2011
%
Mujeres
68
71
...
...
59
76
...
60
67
...
66
62
51
60
55
72
54
53
62
45
69
...
...
48
...
64
73
49
74
55
60
...
44
67
64
64
70
72
...
...
...
84
...
86
85
83
73
46
...
62
...
22
39
40
...
...
22
...
...
...
65
...
49
50
76
54
57
...
29
...
z
z
**
z
z
y
z
z
*
*, y
z
z
Total
57
47
...
...
96
89
...
36
100
...
...
...
97
90
100
41
75
91
25
...
57
...
...
100
...
...
...
91
44
53
87
...
...
79
56
63
65
100
...
...
...
99
...
95
...
85
98
...
...
100
z
z
z
y
z
z
*
y
*, y
z
z
Hombres
50
55
...
...
96
...
...
30
100
...
...
...
97
90
100
38
69
89
49
...
49
...
...
100
...
...
...
...
29
45
87
...
...
74
55
63
60
100
...
...
...
98
...
92
...
77
96
...
...
100
y
z
z
*
y
*, y
z
z
1999
2011
1999
2011
61
44
...
...
96
...
...
40
100
...
...
...
98
89
100
42
79
94
11
...
61
...
...
99
...
...
...
...
50
59
88
...
...
82
56
63
67
100
...
...
...
99
...
95
...
86
98
...
...
100
y
z
z
*
y
*, y
z
z
Pases o territorios
...
12
12
11
...
16
...
23
8
24
23
32
...
20
12
21
13
...
...
15
...
...
...
11
9
6
18
18
10
31
17
...
22
...
...
24
...
17
22
12
...
**
**
**
**
**
**
*
**
**
**
...
...
8
...
...
...
...
...
...
44
33
23
31
...
8
37
...
17
...
57
...
...
...
...
...
...
...
...
43
35
...
...
18
38
...
21
...
91
...
...
100
...
...
88
...
71
...
...
90
...
...
100
...
...
80
...
71
...
...
91
...
...
100
...
...
95
...
71
...
...
12
18
18
...
41
15
...
28
...
16
**
...
...
...
...
...
12
...
17
6
...
18
22
27
15
10
15
12
25
...
15
21
...
...
9
...
9
...
19
15
...
16
...
...
29
11
18
15
14
12
10
...
...
...
9
...
...
19
...
...
...
...
53
...
...
...
...
...
...
...
1999
Mujeres
...
54
...
...
...
...
...
...
82
2011
...
...
24
14
...
39
14
...
...
33
14
**
**, y
z
*
*, z
z
*, y
z
z
...
16
21
12
...
16
...
23
7
20
...
27
...
19
10
15
14
...
...
11
...
...
...
7
9
10
20
14
10
31
15
...
22
28
...
24
...
13
19
23
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
...
...
...
12
...
14
6
...
15
21
23
14
8
9
10
23
...
12
20
...
...
9
...
7
...
16
11
...
13
...
...
29
7
15
16
11
...
14
...
...
...
5
...
...
17
...
...
...
...
...
8
...
...
...
...
...
...
...
32
27
...
...
9
24
...
...
...
28
14
21
...
...
23
...
18
...
10
24
16
...
21
13
...
18
...
13
...
...
...
16
...
25
16
...
12
22
11
**
**, y
z
*
*, y
y
z
z
15
13
15
11
16
16
18
23
7
21
...
29
18
20
11
19
14
...
...
13
...
...
...
9
9
7
19
17
10
31
16
11
22
...
14
24
17
15
21
15
...
...
...
7
11
13
19
16
...
11
...
37
32
34
...
17
32
...
...
...
11
20
17
21
34
14
14
22
13
14
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
9
12
...
...
14
12
...
16
6
...
16
21
26
15
9
12
11
24
15
14
21
...
...
9
...
8
15
18
13
31
15
...
16
29
9
17
15
13
...
11
...
7
...
8
9
15
14
15
...
13
...
31
20
25
...
...
30
...
17
...
10
...
15
26
35
15
14
...
28
12
z
z
z
z
y
z
z
*
*, y
*, z
z
z
z
413
3 /4
Cuadro 8 (continuacin)
ANEXO
ENSEANZA PREESCOLAR
Personal docente
Proporcin
alumnos/docente2
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
1999
Pases o territorios
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru
Niue
Nueva Zelandia
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova
Rumania
Serbia
Turqua
Ucrania
414
Total
(000)
...
0.5
21
...
2
0.1
0.01
7
0.1
...
...
2
...
0.1
...
111
...
0.01
0.1
0.04
0.8
94
1
...
0.7
0.0
17
3
5
3
4
11
1
40
...
...
3
0.4
5
...
4
0.8
13
4
54
...
19
6
16
5
7
642
32
3
7
13
0.6
74
17
10
37
8
17
143
**
**
**
**
ENSEANZA PRIMARIA
2011
%
Mujeres
...
100
100
...
...
98
100
98
98
...
...
100
...
94
...
79
...
100
100
100
99
100
93
...
100
100
99
100
100
100
100
95
100
40
...
...
100
96
96
...
95
93
84
100
...
...
...
100
100
99
100
100
100
99
99
99
...
...
100
100
100
98
...
100
**
**
**
**
**
**
1999
Total
(000)
%
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
...
0.6
45
...
9
...
...
10
...
...
...
5
...
0.3
...
95
...
...
...
...
0.8
159
...
98
97
...
97
...
...
98
...
...
...
97
...
96
...
78
...
...
...
...
94
...
...
92
...
...
59
...
...
...
...
...
...
97
...
...
...
...
...
...
...
...
...
99
...
82
...
...
56
...
...
...
...
...
...
90
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
92
...
...
59
...
...
...
...
...
...
98
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
19
20
2
0.08
33
7
...
5
7
10
...
38
...
2
5
2
9
...
...
2
y
z
2011
4
45
1
18
8
12
6
8
607
30
2
7
12
1
59
24
12
38
12
43
141
z
z
z
y
74
100
100
75
98
98
...
100
100
99
...
69
...
99
100
97
95
...
...
97
100
100
99
98
100
99
100
98
100
96
100
99
100
99
94
98
100
100
100
99
95
99
y
z
z
z
z
y
...
...
46
100
...
100
...
100
72
...
...
100
...
100
100
29
...
...
...
...
71
...
61
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
76
...
...
...
...
100
...
100
...
100
...
...
100
...
.
100
69
...
...
...
...
.
...
41
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
...
75
...
...
...
...
46
100
...
100
...
100
73
...
...
100
...
100
100
28
...
...
...
...
71
...
62
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
91
...
76
...
...
Ao escolar finalizado en
2011
1999
Total
(000)
...
31
27
...
22
13
10
15
10
...
...
18
...
42
...
25
...
11
18
18
10
23
28
...
21
28
22
19
15
22
15
13
8
20
...
...
29
21
24
...
20
17
27
20
5
...
11
13
10
11
8
7
12
10
9
7
20
12
18
9
17
21
15
8
**
**
**
**
...
17
18
...
17
...
...
11
...
...
...
18
...
12
...
29
...
...
...
...
14
19
25
10
16
16
30
18
...
18
11
15
...
18
...
19
19
15
19
...
...
15
30
19
7
14
12
13
12
9
6
8
11
7
11
7
9
17
14
10
17
13
23
9
Personal docente
y
z
z
z
z
y
0.6
2
143
...
155
0.07
0.02
20
0.1
16
122
27
...
1
...
298
3
0.03
0.8
0.07
1
337
170
...
4
1.0
353
17
170
...
10
29
...
123
7
12
10
5
110
...
60
103
117
13
32
...
23
11
17
6
8
367
47
6
9
13
...
289
36
12
69
...
...
107
**
**
**
**
**
**
**
Ao escolar finalizado en
2011
%
Mujeres
62
87
66
...
73
92
100
82
82
39
67
43
...
71
...
63
30
76
67
...
49
78
46
...
72
28
53
73
72
...
73
83
...
39
26
52
54
75
65
...
50
20
52
75
99
...
...
89
93
96
86
98
85
66
97
98
...
83
85
96
86
...
...
98
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Total
(000)
...
2
232
...
182
...
...
24
...
...
158
34
...
1.0
17
...
8
...
...
...
2
359
145
304
...
2
380
20
...
...
26
32
...
155
14
...
16
8
...
...
59
120
124
11
24
...
15
12
14
6
6
278
37
7
10
9
5
240
25
9
52
19
...
99
z
y
**, y
z
z
z
y
2011
%
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
...
87
69
...
84
...
...
84
...
...
78
52
...
77
81
...
40
...
...
...
54
77
...
86
...
...
100
...
...
...
...
...
...
94
...
...
94
...
...
...
...
...
...
99
...
72
...
...
100
...
...
...
...
...
...
98
...
...
93
...
...
...
...
...
...
99
...
88
...
...
100
...
...
...
...
...
...
90
...
...
95
...
...
...
...
...
...
99
55
50
...
25
53
87
...
...
90
87
...
52
36
...
70
92
...
...
56
27
61
83
...
...
94
92
89
97
93
98
96
79
93
96
74
84
97
98
86
84
...
99
z
y
**, y
z
z
z
y
...
...
...
100
...
...
...
...
78
...
...
100
100
...
100
43
...
...
...
...
60
...
100
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
70
...
100
**, z
**, y
...
...
...
100
...
...
...
...
55
...
...
100
100
...
100
80
...
...
...
...
64
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
46
...
...
**, z
**, y
...
...
...
100
...
...
...
...
80
...
...
100
100
...
100
38
...
...
...
...
57
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
75
...
...
**, z
**, y
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 8
ENSEANZA PRIMARIA
ENSEANZA SECUNDARIA
Proporcin alumnos/docente2
Proporcin
alumnos/docente2
Proporcin
alumnos/
docente2
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
1999
2011
2011
1999
Total
(000)
25
31
20
...
31
21
16
18
15
35
32
31
...
24
...
21
62
10
21
19
24
30
28
...
18
40
22
16
21
...
13
14
...
28
47
25
38
13
25
...
24
22
24
23
20
...
18
19
19
14
16
18
11
22
15
17
...
11
18
21
19
...
...
20
**
**
**
**
**
**
**
...
15
13
...
28
...
...
14
...
...
21
27
...
30
17
...
31
...
...
...
22
20
23
11
...
35
28
17
...
...
9
14
...
26
39
...
26
11
...
...
17
30
38
20
15
...
17
14
15
17
12
18
11
16
11
12
8
9
19
15
16
15
...
16
z
y
**, y
z
z
z
y
...
17
...
...
28
...
...
...
...
...
...
29
...
...
18
...
...
...
...
...
...
20
...
...
...
35
...
...
...
...
11
...
...
26
39
...
26
28
...
...
...
...
64
...
15
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
22
...
16
**, z
**, y
0.4
1
120
...
68
0.04
0.02
28
0.2
...
189
12
...
1
...
169
2
0.01
1.0
...
0.4
...
...
...
4
1
491
16
62
...
22
43
...
88
2
13
18
4
54
...
56
48
52
22
...
...
56
33
54
17
11
...
100
13
25
38
...
301
93
33
177
...
...
400
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Primer ciclo de
secundaria
Segundo ciclo de
secundaria
Total secundaria
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
2011
%
Mujeres
47
56
62
...
76
39
44
58
51
...
41
40
...
57
...
53
...
64
48
...
47
...
...
...
52
22
40
55
69
...
56
52
...
33
10
50
47
57
...
...
40
19
49
54
...
...
...
64
72
69
81
...
71
49
80
...
...
66
66
72
64
...
...
76
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Total
(000)
...
3
191
...
84
...
...
35
...
...
225
25
...
1
16
246
4
...
...
...
...
...
...
264
...
2
549
29
...
...
34
42
...
...
...
...
34
7
...
...
85
102
83
23
...
...
44
48
45
15
11
1 136
88
17
16
38
...
273
71
29
146
62
...
...
z
y
**, y
**, y
z
z
z
y
2011
%
Mujeres
Total
Hombres
Mujeres
...
59
67
...
85
...
...
62
...
...
55
48
...
58
66
51
29
...
...
...
...
...
...
72
...
...
99
...
...
...
...
...
...
...
...
...
92
...
...
...
...
...
...
...
...
63
...
...
99
...
...
...
...
...
...
...
...
...
90
...
...
...
...
...
...
...
...
78
...
...
99
...
...
...
...
...
...
...
...
...
93
...
...
...
...
...
...
...
...
52
...
24
44
58
...
...
54
58
...
...
...
...
51
55
...
...
51
29
55
63
...
...
79
69
74
73
77
81
71
56
82
81
...
70
66
77
68
64
...
...
z
y
**, y
**, y
z
z
z
y
...
...
...
100
...
100
...
...
75
...
...
...
...
...
100
67
...
...
...
...
61
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
44
...
...
**, y
...
...
...
...
...
100
...
...
70
...
...
...
...
...
100
72
...
...
...
...
63
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
34
...
...
**, y
...
...
...
...
...
100
...
...
79
...
...
...
...
...
100
62
...
...
...
...
59
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
50
...
...
**, y
1999
2011
1999
2011
1999
2011
...
24
18
...
28
...
6
18
14
...
22
20
...
26
...
23
30
...
15
25
...
29
...
16
...
...
36
...
...
15
...
...
19
19
...
24
15
22
25
...
...
...
...
16
...
21
18
...
38
...
20
13
12
...
22
22
...
17
...
25
25
...
13
...
...
...
...
14
...
...
28
...
...
14
...
...
16
21
...
20
15
18
23
...
...
...
...
...
21
23
18
...
30
17
11
15
13
...
22
20
...
20
...
24
28
16
15
...
23
...
...
15
14
...
34
...
...
15
...
...
18
20
...
21
15
20
24
...
...
...
...
...
Pases o territorios
...
...
15
26
21
14
22
...
12
9
...
19
...
19
26
13
...
...
23
22
24
16
...
...
13
14
13
14
11
...
11
16
10
...
...
11
13
13
12
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
11
...
32
16
16
...
...
8
11
...
...
38
...
21
9
...
...
...
11
28
14
...
...
12
9
11
7
8
...
10
11
8
9
...
12
11
9
10
9
...
...
z
y
**, y
**, y
**, y
z
z
...
...
13
16
13
10
16
17
9
8
...
14
...
16
19
8
...
...
15
21
20
18
...
...
12
11
12
13
10
...
9
16
10
...
...
15
9
12
13
14
16
...
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
12
...
20
8
9
...
...
7
8
...
18
...
20
18
12
8
...
...
59
17
18
...
12
12
7
12
11
9
...
10
14
9
8
13
9
12
11
15
10
18
...
z
y
**, y
**, y
z
z
...
...
14
23
17
12
20
...
11
9
...
17
26
18
25
10
19
...
19
22
22
16
...
...
13
12
13
13
10
...
10
16
10
11
...
13
11
13
13
...
...
13
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
...
11
...
27
12
12
...
...
8
9
...
...
...
...
20
10
...
...
14
16
22
15
...
...
12
8
12
9
9
8
10
12
8
9
...
10
11
10
12
9
...
...
z
y
**, y
**, y
z
z
z
y
Kiribati
Macao, China
Malasia
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru
Niue
Nueva Zelandia
Palau
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Arabia Saudita
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos
Iraq
Jordania
Kuwait
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova
Rumania
Serbia
Turqua
Ucrania
415
3 /4
Cuadro 8 (continuacin)
ANEXO
ENSEANZA PREESCOLAR
Personal docente
Proporcin
alumnos/docente2
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
1999
Pases o territorios
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
2011
2011
Total
(000)
%
Mujeres
Total
(000)
%
Mujeres
Total
%M
Total
%M
5 385
1 000
1 407
2 978
118
1 119
128
1 413
1 387
26
750
14
736
1 064
596
197
214
3 779
1 168
2 611
1 393
**
**
**
**
ENSEANZA PRIMARIA
92
100
94
88
77
100
97
94
94
89
96
99
96
92
74
70
59
93
87
96
93
**
**
**
**
**
**
8 230
1 026
1 942
5 262
197
1 130
158
2 262
2 228
...
1 149
16
1 132
1 596
...
439
427
5 813
...
3 521
1 990
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
94
97
95
93
90
97
98
96
97
...
96
98
96
94
...
79
72
95
...
96
95
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Total
Hombres
1999
...
...
...
...
...
...
89
...
...
...
...
...
...
...
...
51
54
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
85
...
...
...
...
...
...
...
...
56
42
...
...
...
...
Media ponderada
...
...
...
...
...
...
89
...
...
...
...
...
...
...
...
51
54
...
...
...
...
Fuente: Base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU); clculos del Informe de
Seguimiento de la EPT en el Mundo.
Nota: Las agrupaciones de pases por nivel de ingresos son las denidas por el Banco Mundial,
pero incluyen nicamente los pases de la EPT. Se basan en la lista de pases por grupos de
ingresos revisada en julio de 2012.
21
7
18
27
20
8
10
26
26
17
21
...
21
18
36
28
27
21
26
19
18
**
**
**
**
**
21
9
15
25
21
10
11
21
21
...
18
...
18
14
...
28
25
22
...
18
15
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
1999
Ao escolar finalizado en
2011
2011
Total
(000)
%
Mujeres
Total
(000)
%
Mujeres
Total
%M
Total
%M
24 836
913
4 447
19 476
1 516
1 364
331
9 184
9 029
155
2 715
83
2 631
3 421
4 341
1 965
1 749
18 339
7 761
10 578
4 749
**
**
**
**
**
**
**
58
92
81
52
52
83
86
55
54
72
77
54
78
82
36
43
38
55
48
60
79
**
**
**
**
**
**
**
**
28 824
816
4 736
23 271
1 931
1 127
340
10 355
10 185
...
3 079
92
2 988
3 801
...
3 190
2 978
20 606
9 589
11 017
5 239
**
**
**
**
**
**
**, z
**
**
**
**
63
94
83
58
57
82
89
63
63
...
78
59
79
84
...
43
44
61
56
66
80
**
**
**
**
**
**
**, z
**
**
**
**
**
Total
Hombres
Mujeres
Mediana
...
...
...
87
...
...
97
...
...
...
86
71
...
...
82
84
90
...
85
...
...
...
...
...
83
...
...
96
...
...
...
73
59
...
...
87
81
90
...
87
...
...
1. No se recopilan datos sobre docentes formados (denicin basada en las normas nacionales)
de pases cuyas estadsticas de educacin se recogen mediante los cuestionarios de la OCDE,
Eurostat o los indicadores de la educacin en el Mundo.
(**) Para los datos de los pases: estimaciones parciales del IEU; para los totales y las medias
ponderadas regionales y correspondientes a otros pases: contabilizacin parcial debida a la
cobertura incompleta de pases (entre el 33% y el 60% de la poblacin de la regin o agrupacin de pases de otro tipo).
3. El nmero de docentes de la enseanza primaria disminuy en casi un 21% entre 2008 y 2009
debido, principalmente, a que se excluyeron las estadsticas sobre la educacin y los programas
de alfabetizacin para adultos.
Los datos en negrita corresponden al ao escolar nalizado en 2012, los datos en cursiva corresponden a 2000 y los datos en negrita y cursiva corresponden a 2001.
416
Ao escolar finalizado en
2011
Mujeres
Mediana
Personal docente
() Datos no disponibles.
...
...
...
88
...
...
97
...
...
...
89
87
...
...
77
87
89
...
82
...
...
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 8
ENSEANZA PRIMARIA
ENSEANZA SECUNDARIA
Proporcin alumnos/docente2
Proporcin
alumnos/docente2
Proporcin
alumnos/
docente2
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
1999
2011
Media ponderada
26
19
16
29
23
18
21
24
25
20
26
29
26
15
36
42
43
27
31
24
16
**
**
**
**
**
**
**
24
17
14
27
22
17
16
18
18
...
21
26
21
14
...
43
43
24
31
19
14
**
**
**
**
**
**
**, z
**
**
**
**
**
2011
Mediana
...
...
...
35
...
...
20
...
...
...
22
...
...
...
30
51
50
...
37
...
...
1999
Total
(000)
%
Mujeres
Total
%M
Total
%M
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Segundo ciclo de
secundaria
Total secundaria
Ao escolar finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
Ao escolar
finalizado en
2011
%
Mujeres
**
Primer ciclo de
secundaria
2011
Total
(000)
24 530
3 164
6 156
15 210
1 366
3 492
802
7 595
7 406
...
3 024
52
2 972
4 492
2 928
830
971
17 217
5 715
11 502
6 342
53
75
55
47
43
73
66
46
45
...
65
62
65
56
35
31
30
53
45
57
54
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
31 473
2 370
6 462
22 641
2 023
2 694
873
10 000
9 812
...
3 811
77
3 734
4 957
5 428
1 788
1 892
22 675
9 229
13 446
6 906
**
**
**
**
**
**, z
**
**
**
**
**
**
**
52
76
59
48
46
72
71
51
51
...
58
68
58
60
40
30
30
52
47
55
58
**
**
**
**
**
**, z
**
**
**
**
**
**
**
**
Total
Hombres
1999
2011
...
...
...
...
...
...
96
...
...
...
72
55
...
...
...
...
...
...
...
...
...
2011
1999
2011
Mujeres
Pases o territorios
Mediana
...
...
...
...
...
...
98
...
...
...
77
57
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1999
Media ponderada
...
...
...
...
...
...
98
...
...
...
80
61
...
...
...
...
...
...
...
...
...
19
...
14
23
19
...
...
18
18
...
20
21
20
14
36
29
31
20
26
17
14
**
**
**
**
**
**
**
**
18
...
12
20
17
...
...
16
16
...
17
...
17
12
32
27
29
19
24
15
13
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
16
...
13
19
13
...
...
15
15
...
14
20
14
13
30
23
23
17
21
15
13
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
16
...
12
18
13
...
...
16
16
...
14
...
14
13
22
24
22
17
20
15
12
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
18
11
13
21
16
12
11
17
17
...
17
20
17
14
33
26
28
19
24
16
14
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
17
10
12
19
15
11
12
16
16
...
16
18
16
12
27
26
26
18
22
15
12
**
**
**
**
**
**, z
**
**
**
**
**
**
**
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
417
3 /4
Cuadro 9
ANEXO
Total
del gasto
pblico
en educacin
en % del gasto
pblico total
1999
frica Subsahariana
3.4
Angola
3.0
Benin
...
Botswana
...
Burkina Faso
3.5
Burundi
...
Cabo Verde
2.1
Camern
3.2
Chad
...
Comoras
...
Congo
4.3
Cte d'Ivoire
5.2
Eritrea
3.9
Etiopa
3.5
Gabn
1.6
Gambia
4.2
Ghana
2.4
Guinea
1.0
Guinea Ecuatorial
5.6
Guinea-Bissau
5.4
Kenya
10.9
Lesotho
...
Liberia
2.8
Madagascar
5.1
Malawi
3.0
Mal
4.0
Mauricio
3.8
Mozambique
7.9
Namibia
3.3
Nger
...
Nigeria
1.6
Repblica Centroafricana
...
Repblica Democrtica del Congo
...
Repblica Unida de Tanzania
4.6
Rwanda
...
Santo Tom y Prncipe
3.2
Senegal
5.5
Seychelles
5.1
Sierra Leona
...
Somalia
6.2
Sudfrica
...
Sudn del Sur
4.9
Swazilandia
4.3
Togo
2.5
Uganda
2.0
Zambia
...
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
...
Alemania
...
Andorra
6.4
Austria
5.9
Blgica
5.9
Canad
5.3
Chipre
8.2
Dinamarca
4.4
Espaa
5.0
Estados Unidos de Amrica
6.2
Finlandia
5.7
Francia
3.2
Grecia
4.9
Irlanda
6.7
Islandia
7.5
Israel
4.7
Italia
4.2
Luxemburgo
...
Malta
1.2
Monaco
7.2
Noruega
4.8
Pases Bajos
5.1
Portugal
Reino Unido de Gran Bretaa e Irlanda del Norte
San Marino
Suecia
Suiza
418
4.5
...
7.3
4.9
**
**
**
**
**
**
**
**
2011
3.9
5.3
8.2
3.5
6.1
5.8
3.3
3.2
7.6
8.3
4.8
...
4.7
...
4.1
8.5
3.4
...
...
6.7
10.2
4.1
2.8
5.5
5.1
3.6
...
8.4
4.5
...
1.2
2.7
6.3
4.8
...
5.7
...
3.7
...
6.1
...
8.8
4.6
3.4
1.5
2.6
4.9
2.9
6.0
6.4
5.6
7.5
8.6
5.0
5.6
6.7
5.8
...
7.8
9.7
6.1
4.5
...
5.9
1.2
6.8
6.1
6.0
5.5
...
6.8
5.2
z
y
x
z
x
z
x
x
z
z
x
z
z
y
z
z
z
y
z
z
z
y
y
y
z
z
y
y
z
z
y
y
z
y
1999
6.4
16.0
...
...
13.3
...
9.8
17.1
...
...
20.6
...
11.3
...
14.2
...
14.7
...
11.9
25.8
25.5
...
15.7
14.0
11.4
17.7
15.8
22.3
18.7
...
14.5
...
...
21.9
...
...
...
...
...
22.2
...
...
26.2
...
6.9
...
...
...
12.4
12.2
12.5
14.5
14.9
11.3
17.1
12.5
11.5
7.0
13.2
17.1
13.9
9.6
9.8
...
5.1
15.6
11.1
12.8
11.4
...
13.6
15.4
**
**
**
Gasto pblico
ordinario en primaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
2011
8.5
27.8
16.2
18.0
24.1
14.4
16.3
11.8
...
...
24.6
...
25.4
...
19.7
24.4
19.0
...
...
17.2
23.7
12.1
20.1
14.7
18.2
13.7
...
22.4
21.7
...
12.0
8.9
18.3
17.2
...
24.0
...
13.7
...
19.2
...
21.0
14.3
15.1
...
8.3
10.5
16.5
11.4
12.5
...
15.8
15.1
10.9
13.1
12.3
10.4
...
13.3
15.3
13.6
9.1
...
12.6
8.1
15.2
11.6
11.6
11.3
...
13.4
16.2
z
y
z
x
x
z
z
z
y
z
z
y
z
y
z
y
y
y
y
y
z
z
y
y
z
y
1999
...
52.1
...
...
38.9
...
...
44.6
...
...
43.4
...
...
...
...
41.6
...
...
...
68.3
42.8
...
...
60.8
48.9
31.9
...
59.4
56.0
...
...
...
...
47.7
...
...
...
...
...
45.2
...
33.2
36.8
...
...
...
...
...
19.0
...
...
33.9
21.4
28.1
...
21.1
20.2
...
32.2
34.2
33.9
26.1
...
...
17.7
...
...
31.0
...
...
...
31.6
**
**
**
**
**
**
**
**
2011
...
49.4
19.2
60.5
49.9
47.0
33.1
53.1
...
...
...
...
64.8
...
51.0
34.8
35.3
...
...
...
35.7
...
47.8
36.6
40.2
26.2
...
40.8
56.6
...
55.0
36.8
...
37.4
...
40.1
...
52.7
...
40.5
...
48.7
47.1
55.8
...
53.2
13.9
28.7
17.6
23.2
...
30.3
23.4
26.5
...
19.6
20.2
...
35.4
31.6
40.0
25.3
...
22.6
14.5
25.7
24.3
28.0
29.7
...
24.0
27.5
z
y
z
z
y
z
z
y
z
z
y
y
y
z
z
z
z
y
y
z
y
Gasto pblico
ordinario por
alumno de primaria
(costo unitario)
en dlares constantes
de 2010 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
1999
...
147
...
...
79
...
...
69
...
...
282
...
...
...
...
211
...
...
...
301
279
...
...
74
126
917
...
1 028
205
...
...
...
...
72
...
...
...
...
...
1 159
...
382
77
...
...
...
...
...
8 083
...
...
4 284
8 959
4 908
...
4 866
5 231
...
3 607
5 545
4 478
7 202
...
...
...
...
...
4 398
...
...
7 663
8 650
**
**
**
**
**
**
**
2011
...
183
1 154
186
75
571
125
91
...
...
...
...
106
...
182
166
76
...
...
...
329
...
56
63
131
1 330
...
1 127
136
...
34
18
...
81
...
293
...
80
...
1 708
...
1 031
97
89
...
...
6 428
...
10 153
8 359
...
9 222
10 538
6 353
...
7 020
5 719
...
7 744
8 983
5 623
7 396
11 323
5 127
...
10 663
7 752
5 533
7 776
...
10 132
10 087
z
y
z
z
y
z
z
y
z
z
y
y
y
z
z
x
y
z
z
y
y
z
y
Gasto pblico
ordinario por
alumno de secundaria
(costo unitario)
en dlares
constantes de 2010 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
Gasto pblico
ordinario en
secundaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
1999
2011
...
27.0
...
...
36.5
...
...
33.3
...
...
36.4
...
...
...
...
39.5
...
...
...
17.6
24.4
...
...
10.3
33.7
36.7
...
27.7
26.6
...
...
...
...
18.5
...
...
...
...
...
33.7
...
26.9
33.6
...
...
...
...
30.3
31.3
18.8
27.3
31.2
48.6
37.3
...
...
...
...
10.5
...
36.7
35.1
21.6
...
...
...
20.8
...
21.4
28.7
38.9
52.3
...
22.5
24.2
...
21.8
28.2
...
28.9
...
27.7
...
26.5
...
31.4
...
36.7
31.3
23.2
...
25.8
...
...
45.1
...
...
52.5
34.6
47.5
...
39.3
49.8
38.1
36.8
34.1
30.0
46.5
...
...
50.9
...
...
44.0
...
...
...
40.5
**
**
**
**
**
**
**
**
47.4
21.3
47.7
42.7
...
44.3
33.8
38.0
...
41.5
44.4
...
34.6
32.2
25.7
43.7
...
46.1
38.5
34.6
40.7
43.0
49.0
...
35.1
41.6
z
y
z
z
y
z
z
y
z
z
y
y
y
z
z
z
z
y
y
z
y
1999
...
311
...
...
296
...
...
349
...
...
765
...
...
...
...
483
...
...
...
204
815
...
...
58
381
1 351
...
1 678
491
...
...
...
...
341
...
...
...
...
...
1 631
...
1 063
288
...
...
...
...
...
9 965
...
...
6 762
14 121
6 487
...
7 230
8 551
2 990
5 430
5 159
4 166
8 291
...
...
...
...
...
6 001
...
...
8 614
10 760
**
**
**
**
**
**
**
2011
...
...
3 384
211
210
459
417
283
...
...
...
...
56
...
204
370
112
...
...
...
755
...
101
239
327
...
...
955
323
...
112
43
...
301
...
472
...
...
...
1 993
...
2 116
154
198
...
...
8 912
...
11 941
13 939
...
11 607
12 558
7 782
...
12 083
8 908
...
11 578
7 787
4 120
7 796
16 754
6 497
...
14 002
11 381
8 913
10 456
...
11 712
12 675
**, y
**, z
y
**, x
**, y
y
z
y
z
z
y
z
z
y
y
y
z
z
x
y
z
z
y
y
z
y
Libros de texto y
otro material
pedaggico de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario
en educacin primaria
1999
2011
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
6.7
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1.9
...
...
4.4
...
...
...
...
...
...
...
0.6
...
2.0
14.8
...
...
...
...
...
...
0.4
2.3
15.0
...
...
...
3.0
...
1.2
11.1
3.7
0.2
...
0.02
2.4
...
0.1
...
...
...
...
...
...
...
...
3.1
...
...
4.0
3.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
x
z
x
Compensacin de los
docentes de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario en
educacin primaria
1999
2011
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
84.5
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
90.2
...
...
79.4
...
...
...
...
90.8
...
...
87.4
81.0
86.5
71.0
...
...
...
...
...
...
81.7
89.5
70.8
...
...
...
...
...
57.5
88.7
77.7
...
...
74.3
81.8
...
89.7
80.0
...
...
...
...
...
88.8
...
78.6
...
...
88.5
...
...
...
...
...
71.5
73.7
...
73.6
48.9
78.3
55.9
59.0
...
...
83.3
...
...
66.4
70.2
...
...
...
...
...
52.4
...
49.8
72.4
...
...
62.2
66.9
...
79.8
50.5
70.7
54.8
55.9
57.0
...
76.2
...
...
63.8
80.4
46.2
...
...
...
80.7
46.2
93.4
49.7
66.2
x
y
y
**, x
y
z
z
y
z
z
y
z
z
z
y
z
y
y
y
y
z
z
y
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 9
Cuadro 9 (continuacin)
Total
del gasto
pblico
en educacin
en % del gasto
pblico total
1999
2011
...
3.4
...
4.6
...
2.9
5.3
5.7
...
5.8
4.0
4.0
4.5
5.5
6.9
5.5
2.0
2.4
...
...
9.3
...
...
...
...
...
5.2
4.5
...
3.0
5.1
5.1
3.4
2.0
4.9
7.2
7.7
...
3.9
2.4
...
3.4
2.6
...
5.9
7.2
...
7.7
7.1
2.2
7.9
5.9
4.4
4.7
6.5
13.0
3.6
5.3
3.5
...
2.9
3.6
...
...
...
...
4.2
6.7
5.3
6.3
4.8
4.4
4.2
2.8
...
...
5.3
4.6
...
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
2.2
4.3
2.0
4.0
4.3
5.1
2.1
...
...
3.0
3.0
2.8
3.4
6.3
6.1
4.0
...
...
...
2.3
6.7
4.4
4.5
...
2.9
2.6
...
...
2.1
4.9
3.3
4.7
8.6
4.7
2.3
2.0
5.0
4.9
1.0
1.9
5.3
3.3
2.8
...
11.0
2.3
3.5
**
**
**
5.3
2.0
2.7
...
4.3
2.7
2.8
3.2
...
8.9
3.7
x
y
z
z
z
z
z
z
z
y
z
z
z
z
z
y
z
y
z
z
z
z
z
y
z
z
z
z
Gasto pblico
ordinario en primaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
1999
2011
...
...
14.0
13.3
13.8
19.7
15.4
17.1
...
15.8
10.5
17.0
16.9
21.1
13.7
...
9.7
17.1
...
...
18.4
...
...
...
17.4
9.0
10.8
22.6
10.7
17.8
7.3
8.8
21.1
13.1
14.0
13.4
21.3
...
12.5
11.8
...
10.7
9.8
...
14.0
21.8
...
13.5
18.7
13.4
24.6
18.1
17.8
14.9
23.1
18.3
9.3
15.5
...
...
18.5
13.5
...
...
...
...
13.6
11.5
...
8.4
26.4
14.8
10.6
18.1
...
...
10.2
11.9
...
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
9.5
24.4
10.3
14.4
21.4
15.2
11.8
...
...
11.7
10.0
7.7
...
18.6
11.9
13.8
...
...
...
15.3
13.8
12.7
18.7
...
12.5
...
...
...
14.1
11.5
10.5
18.7
16.6
20.2
9.9
12.9
14.3
9.3
8.7
13.0
18.3
13.9
11.5
13.1
...
...
9.3
**
**
**
13.5
16.9
...
...
14.4
15.0
15.2
...
...
34.0
9.4
x
y
y
z
z
x
z
z
z
z
x
y
z
z
z
z
y
z
z
*, y
z
z
z
x
1999
2011
...
...
...
36.7
29.9
...
21.5
61.7
...
41.0
33.3
44.5
...
47.2
35.5
...
...
...
...
...
...
...
...
...
29.7
29.5
30.2
40.8
20.3
...
...
47.9
40.4
54.7
...
49.0
52.7
...
39.8
32.4
...
...
49.4
...
32.8
24.3
...
...
...
30.9
39.7
31.5
32.7
35.6
28.0
29.2
...
27.4
40.1
...
55.6
30.1
...
...
...
...
28.1
31.3
36.7
...
43.3
29.0
39.6
38.4
...
...
...
41.6
...
...
...
...
**
**
**
**
**
**
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
38.9
26.9
29.9
26.6
...
52.7
...
...
33.7
...
61.7
34.3
...
59.5
...
53.0
...
...
...
z
z
z
z
z
y
z
z
y
z
...
...
38.3
...
...
35.2
...
...
...
**
**
**
**
**
**
...
42.7
28.7
...
28.5
...
60.3
...
27.1
34.5
28.7
...
...
44.8
56.0
39.9
...
...
...
...
Gasto pblico
ordinario por
alumno de primaria
(costo unitario)
en dlares constantes
de 2010 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
1999
...
...
...
1 418
...
...
2 092
908
...
433
861
1 499
...
1 395
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1 508
...
...
1 151
554
422
...
...
1 224
1 790
...
1 535
709
...
**
**
**
**
**
y
z
...
...
196
203
721
...
69
...
...
5 178
...
59
...
...
325
...
...
...
...
...
...
1 736
...
2 499
...
...
...
...
...
915
2 218
2 473
1 043
1 633
...
1 783
763
564
...
401
260
...
...
...
...
...
...
2 058
...
404
1 174
602
636
624
...
...
1 810
...
3 265
...
...
893
...
554
...
...
783
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
2011
**
**
**
**
**
...
110
329
212
1 578
...
174
...
295
6 654
2 544
...
...
728
303
344
...
...
...
...
z
z
z
x
z
z
y
z
y
z
Gasto pblico
ordinario por
alumno de secundaria
(costo unitario)
en dlares
constantes de 2010 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
Gasto pblico
ordinario en
secundaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
1999
2011
...
...
...
35.4
32.3
...
31.3
32.0
...
22.2
36.1
36.5
...
29.1
37.9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
39.6
33.6
34.5
...
29.3
...
...
29.7
28.4
...
...
25.8
32.6
...
31.1
36.9
...
...
47.3
...
39.4
25.8
...
28.2
...
45.3
26.1
44.8
32.2
36.3
21.1
28.9
...
42.0
21.4
...
14.8
32.1
...
...
...
...
38.1
37.1
30.6
...
13.8
24.1
35.7
31.4
...
...
...
45.2
...
...
...
...
**
**
**
**
38.4
...
11.8
38.4
...
22.0
...
40.0
...
...
...
z
z
z
z
z
y
z
z
y
z
**
**
**
**
**
**
...
43.0
56.7
...
39.8
...
25.3
...
57.5
37.3
46.8
...
...
15.2
29.1
24.9
...
...
...
...
...
...
...
1 906
...
...
3 463
909
...
409
...
1 699
...
1 926
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1 641
748
566
...
...
1 281
2 394
...
1 764
1 042
...
**
**
**
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
38.2
...
...
32.6
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
42.0
47.9
37.6
34.1
...
28.9
...
...
1999
y
z
...
81
1 404
422
741
...
106
...
...
4 337
...
75
303
...
285
...
...
...
...
...
2011
...
2 191
...
3 826
...
...
5 383
...
...
658
2 266
2 480
1 020
1 612
...
1 745
1 288
556
...
262
371
...
...
...
...
...
...
2 188
...
255
1 504
812
725
583
...
...
2 380
...
2 958
...
...
1 015
...
...
...
...
692
...
...
...
**
**
**
**
**
**
...
211
1 195
375
2 338
...
148
...
423
6 365
3 849
...
...
249
301
316
...
...
...
...
x
z
z
z
x
z
z
**, x
y
z
y
z
Libros de texto y
otro material
pedaggico de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario
en educacin primaria
1999
2011
...
6.8
...
...
...
...
0.1
0.5
...
...
...
...
...
...
1.2
...
...
...
...
1.8
...
...
...
...
3.7
...
...
...
4.0
...
...
...
...
1.7
...
1.6
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
4.7
...
0.8
...
...
...
...
3.0
...
0.1
...
...
2.1
...
...
...
...
...
...
...
2.0
...
6.6
...
...
...
...
...
**
*, z
Compensacin de los
docentes de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario en
educacin primaria
1999
2011
...
66.4
...
52.7
...
...
...
...
...
...
...
...
91.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
63.5
84.6
...
86.3
84.0
...
...
...
87.8
81.8
...
94.0
87.6
...
77.5
71.3
...
89.2
...
...
69.6
...
...
...
...
...
...
...
...
81.4
68.6
...
...
...
58.8
...
...
81.1
...
98.9
...
...
75.5
79.5
87.2
...
78.7
...
74.2
65.2
67.4
...
87.0
72.0
...
...
...
...
**
**
...
...
...
...
...
0.2
...
...
...
...
...
...
...
...
2.3
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
40.9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
3.9
...
...
...
...
...
78.6
...
...
...
...
...
...
67.6
...
...
...
...
71.8
...
85.5
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
64.2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
62.1
...
...
...
...
82.4
...
...
...
...
...
419
*, z
z
y
z
z
x
3 /4
Cuadro 9 (continuacin)
ANEXO
Total
del gasto
pblico
en educacin
en % del gasto
pblico total
420
Gasto pblico
ordinario en primaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
1999
2011
1999
2011
1999
2011
6.7
3.6
6.1
6.2
0.6
...
...
7.1
9.4
...
3.8
1.0
...
4.5
3.3
5.1
...
...
5.2
...
6.3
...
...
2.9
5.3
...
0.8
...
...
7.6
...
...
5.0
3.4
...
6.3
3.4
6.0
3.1
...
...
...
5.4
6.8
...
13.5
25.2
...
8.0
...
...
16.1
...
...
13.1
7.4
...
13.3
...
28.1
...
11.2
16.5
...
17.4
...
...
15.3
21.3
...
...
...
...
16.1
...
...
15.8
13.2
...
13.4
22.7
29.5
8.1
...
...
...
23.7
19.8
...
...
30.9
...
...
...
...
26.7
...
...
43.5
...
...
32.4
25.2
33.6
...
...
...
...
38.9
...
...
...
35.4
...
56.1
...
...
23.3
...
...
32.2
...
...
...
19.0
47.8
...
...
...
...
55.3
32.8
...
26.0
...
...
...
22.2
...
20.6
...
10.4
...
25.7
...
21.3
...
...
13.8
...
17.4
32.8
...
20.3
19.3
11.7
...
11.9
...
...
...
...
7.1
...
25.7
14.7
...
...
7.1
18.9
...
21.5
16.0
...
...
7.0
...
7.5
...
1.3
...
5.0
5.6
2.0
...
5.5
2.4
4.2
...
...
4.5
...
6.5
10.5
...
3.3
6.0
...
3.5
...
4.2
5.9
6.8
3.0
4.9
...
5.8
6.0
...
4.7
3.9
4.6
2.9
...
3.0
3.7
**
**
**
**
**
4.4
5.5
3.1
...
3.7
...
...
...
...
1.7
...
5.5
4.1
4.6
...
2.4
5.2
...
6.6
5.5
...
...
5.4
...
4.2
4.4
4.5
5.8
6.0
4.2
5.1
...
4.9
5.5
...
5.4
4.6
7.9
4.2
4.8
...
...
z
z
y
z
y
z
x
x
x
x
y
z
x
z
z
z
z
z
x
z
z
z
z
z
y
z
9.6
...
...
8.8
...
13.8
12.4
15.4
10.6
12.8
...
14.4
16.0
...
11.4
9.7
16.4
7.5
...
...
13.6
**
**
...
18.1
...
10.8
...
10.6
11.4
14.0
11.9
9.8
...
11.3
13.2
...
11.4
9.7
22.0
10.3
9.5
...
...
z
z
x
z
y
x
x
x
x
x
y
z
x
z
z
z
x
z
z
z
z
z
y
y
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
39.1
...
37.3
...
...
...
...
38.3
...
...
...
...
...
20.8
...
14.5
...
...
...
19.5
...
...
...
...
...
17.8
...
...
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
48.8
32.8
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
19.8
...
20.7
28.0
25.5
...
18.1
...
...
17.2
...
30.3
16.1
19.2
20.0
46.2
...
...
y
z
z
z
z
z
z
y
z
Gasto pblico
ordinario por
alumno de primaria
(costo unitario)
en dlares constantes
de 2010 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
1999
...
...
1 108
...
...
...
...
4 534
...
...
2 912
...
...
285
...
1 024
...
...
...
...
429
...
...
...
...
...
...
3 660
...
483
...
...
...
511
...
1 909
...
...
388
...
925
...
...
...
...
...
1 391
...
1 425
...
...
...
2 694
...
...
...
...
...
1 743
...
...
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
2011
...
...
2 049
...
...
...
...
5 839
...
...
5 246
...
...
...
5 494
1 892
...
...
...
...
733
701
...
...
...
...
...
...
...
599
5 200
...
...
683
288
3 376
...
4 785
693
...
...
347
...
...
...
...
3 128
...
4 530
7 581
4 975
...
4 224
...
...
4 299
...
5 056
3 500
1 298
2 717
6 243
...
...
z
y
y
z
x
x
y
y
z
z
z
z
z
y
z
Gasto pblico
ordinario por
alumno de secundaria
(costo unitario)
en dlares
constantes de 2010 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
Gasto pblico
ordinario en
secundaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
1999
2011
...
...
34.7
...
33.4
...
...
39.8
...
...
38.3
...
...
26.9
29.8
19.1
...
...
...
...
51.9
...
...
...
42.4
...
25.9
...
...
38.0
...
...
36.6
...
...
...
22.5
15.9
...
...
...
...
30.4
40.8
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
43.5
...
51.7
...
...
...
...
42.9
...
...
...
...
...
46.6
...
55.7
...
...
...
40.6
...
...
...
...
...
49.8
...
...
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
22.9
40.0
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
43.5
...
49.6
37.8
39.0
...
41.6
...
...
45.9
...
35.6
46.5
36.7
38.1
23.3
...
...
y
z
z
z
z
z
z
y
z
1999
...
...
1 708
...
...
...
...
5 569
...
...
2 419
...
...
302
...
860
...
...
...
...
2 185
...
...
...
...
...
...
4 775
...
559
...
...
...
1 339
...
3 711
...
...
670
...
1 328
...
...
...
...
...
1 677
...
2 571
...
...
...
2 804
...
...
...
...
...
3 435
...
...
...
...
...
**
**
**
**
**
**
**
**
2011
...
...
2 895
...
...
...
...
6 464
...
...
5 214
...
...
...
8 378
710
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
732
7 042
...
...
...
574
3 801
...
5 082
598
...
...
233
...
...
...
...
3 366
...
4 195
7 904
5 826
...
4 160
...
...
4 088
...
4 677
5 618
1 189
2 377
1 510
...
...
z
y
x
x
**
y
y
z
z
z
z
z
y
z
Libros de texto y
otro material
pedaggico de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario
en educacin primaria
Compensacin de los
docentes de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario en
educacin primaria
1999
2011
1999
2011
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
3.9
...
...
...
...
...
0.1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
69.6
...
...
...
...
...
...
...
77.6
...
...
...
...
...
...
...
...
...
94.3
...
...
...
62.3
...
59.3
...
...
...
...
...
59.1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
90.9
...
...
...
4.2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1.5
...
...
1.9
...
...
...
...
...
...
...
0.7
...
2.7
...
...
7.1
...
...
1.8
...
1.4
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
77.8
...
69.1
...
...
...
74.9
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
81.6
...
72.5
...
97.2
80.7
...
...
75.9
...
61.7
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
0.4
...
...
...
...
...
...
...
53.3
...
62.1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
45.0
...
...
...
...
...
...
...
...
58.5
...
49.4
...
...
...
...
...
...
68.2
...
...
46.8
50.7
...
...
89.8
...
y
x
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 9
Cuadro 9 (continuacin)
Total
del gasto
pblico
en educacin
en % del gasto
pblico total
Gasto pblico
ordinario en primaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
1999
2011
1999
2011
1999
2011
4.5
3.6
5.0
4.3
5.3
4.4
4.0
4.7
3.3
6.2
4.6
5.3
4.3
5.2
3.6
3.8
3.1
4.5
4.5
4.5
4.9
4.8
4.2
5.5
4.7
4.5
4.9
3.4
3.7
3.2
...
4.8
4.6
4.8
6.0
4.0
4.7
4.1
4.8
4.8
4.9
5.4
13.8
11.8
12.5
14.5
...
12.6
14.4
13.2
12.2
...
14.0
14.0
14.7
12.5
13.8
15.7
14.5
14.4
15.2
14.0
13.2
14.4
11.8
12.0
15.9
16.0
11.3
11.8
15.5
15.5
...
14.4
11.9
18.1
12.5
13.5
18.0
17.2
15.0
15.6
14.8
13.1
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
39.8
...
40.8
28.1
29.9
...
...
...
...
...
...
33.0
...
24.3
...
...
20.0
...
...
35.4
...
32.7
...
35.6
25.3
28.7
47.0
50.5
...
...
...
25.6
Gasto pblico
ordinario por
alumno de primaria
(costo unitario)
en dlares constantes
de 2010 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
1999
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
1 006
5 231
...
...
...
...
...
...
...
2011
1 174
...
6 654
...
...
4 299
...
...
1 971
...
...
...
915
7 764
254
131
94
...
554
...
6 353
Gasto pblico
ordinario en
secundaria
en % del gasto
pblico
ordinario
en educacin
1999
2011
...
...
...
...
...
...
...
...
31.6
...
...
...
...
42.2
37.6
...
...
...
...
...
...
35.1
...
40.7
...
...
39.0
...
...
29.1
...
32.1
...
30.6
41.5
43.0
28.4
26.2
...
...
...
39.0
Gasto pblico
ordinario por
alumno de secundaria
(costo unitario)
en dlares
constantes de 2010 a
paridad de poder
adquisitivo (PPA)
1999
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
6 996
422
...
...
...
...
...
...
2011
...
...
7 904
...
...
4 160
...
...
...
...
1 504
...
1 020
11 480
399
292
...
...
...
...
7 791
Libros de texto y
otro material
pedaggico de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario
en educacin primaria
1999
2011
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Compensacin de los
docentes de
enseanza primaria
en % del gasto
pblico ordinario en
educacin primaria
1999
2011
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
70.2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
62.2
...
...
...
...
...
...
...
...
...
71.9
63.8
...
...
...
...
...
...
...
421
3 /4
Cuadro 10
Evolucin de los indicadores de base o de aproximacin que miden el grado de realizacin de los objetivos de la EPT 1, 2, 3, 4, 5 y 6
ANEXO
Pases o territorios
OBJETIVO 1
OBJETIVO 2
OBJETIVO 3
OBJETIVO 4
Atencin y educacin de la
primera infancia
Universalizacin de la
enseanza primaria
TASA BRUTA DE
ESCOLARIZACIN (TBE) EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
198519943
198519943
1999
2011
1999
2011
Total (%)
Total (%)
Total (%)
Total (%)
...
...
80
33
38
99
...
52
66
...
57
33
37
...
70
61
43
72
50
63
56
46
66
99
42
...
52
88
26
61
...
33
49
78
88
57
92
...
...
96
...
71
89
...
71
...
86
...
87
64
...
94
94
...
...
93
61
37
87
...
70
83
83
59
75
84
75
41
...
97
67
98
91
86
66
58
69
...
...
99
99
79
...
...
...
90
...
...
...
94
97
...
68
frica Subsahariana
Angola
Benin4
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Cabo Verde
Camern
Chad
Comoras
Congo
Cte d'Ivoire
Eritrea
Etiopa
Gabn
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea Ecuatorial
Guinea-Bissau
Kenya
Lesotho
Liberia
Madagascar
Malawi
Mal
Mauricio5
Mozambique
Namibia
Nger
Nigeria13
Repblica Centroafricana
Repblica Democrtica del Congo
Repblica Unida de Tanzania
Rwanda
Santo Tom y Prncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Somalia
Sudfrica
Sudn del Sur
Swazilandia
Togo
Uganda
Zambia
Zimbabwe
Amrica del Norte y Europa Occidental
Alemania
Andorra
Austria
Blgica
Canad
Chipre6
Dinamarca
Espaa
Estados Unidos de Amrica
Finlandia
Francia12
Grecia
Irlanda
Islandia
Israel
Italia
Luxemburgo
Malta
Monaco11
Noruega
Pases Bajos
Portugal
69
70
San Marino
Suecia
Suiza
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
71
72
422
6,11
27
4
...
2
0.8
53
11
...
3
2
2
5
1
14
18
47
...
27
4
43
20
47
3
...
1
...
...
33
1
8
...
0.8
...
3
24
3
110
4
...
21
...
...
3
...
...
...
101
...
80
114
63
60
90
99
59
47
112
67
...
86
89
97
72
100
...
75
97
67
77
...
76
92
**
**
**
**
**
104
20
19
4
7
74
30
2
...
13
4
15
5
42
30
114
17
74
7
52
33
...
9
...
3
113
...
...
7
14
6
4
35
11
61
14
99
7
...
65
...
26
13
14
...
...
*, z
114
101
100
119
73
79
100
127
69
69
108
74
67
97
97
98
89
117
...
99
93
83
83
108
95
101
z
y
z
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
100
...
...
99
100
98
98
100
97
100
100
96
100
99
98
100
97
94
...
100
99
97
100
...
100
99
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
100
...
...
99
...
99
96
100
96
98
99
99
100
99
97
99
95
94
...
99
100
99
100
...
99
100
*, z
**, y
**
**, z
**
**
z
**, y
**
**, z
z
z
**, y
**, z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
200520113
200520113
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
40
89
20
54
88
17
49
34
93
60
59
91
88
71
48
82
75
94
38
99
84
70
66
95
0.48
1.07
0.53
0.81
0.96
0.34
0.63
0.71
0.98
0.82
0.70
1.01
1.06
0.77
0.56
0.94
0.96
0.57
1.01
1.01
0.98
73
42
95
39
89
98
81
48
86
68
90
55
98
68
86
31
98
73
82
83
49
65
72
47
97
67
87
37
66
66
66
75
77
80
65
99
61
99
94
80
87
64
91
0.82
0.56
1.04
0.71
0.98
1.02
0.89
0.79
1,00
0.87
0.95
0.75
0.98
0.88
0.94
0.58
1.01
0.85
0.98
1.24
0.59
0.97
0.94
0.69
1.02
0.71
1.09
0.44
0.77
0.82
0.67
0.95
1.02
0.93
0.76
1.01
0.74
1.01
1.03
0.84
0.95
0.83
1.03
27
69
14
37
63
11
34
27
72
43
49
80
76
55
34
59
58
73
27
88
67
56
65
84
0.42
1.09
0.42
0.57
0.71
0.25
0.53
0.51
0.82
0.58
0.51
0.88
0.95
0.65
0.42
0.67
0.73
0.48
1.02
0.94
0.66
0.79
0.88
70
29
85
29
87
85
71
35
76
57
69
39
89
51
71
25
94
55
72
76
43
64
61
33
89
51
76
29
51
57
61
68
66
70
50
92
43
93
88
60
73
61
84
0.71
0.45
1.01
0.59
0.95
0.89
0.83
0.56
0.88
0.72
0.74
0.59
0.93
0.69
0.83
0.33
0.94
0.61
0.86
1.30
0.44
0.91
0.71
0.57
0.95
0.54
1.05
0.35
0.68
0.63
0.60
0.81
0.87
0.75
0.63
1.01
0.60
100
100
99
98
99
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
1,00
1,00
1,00
1.02
1,00
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
100
100
99
100
98
100
*
*
*
*
*
*
1,00
1,00
1,00
1,00
1.02
1,00
*
*
*
*
*
*
94
96
93
88
88
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
0.93
0.97
0.93
1.01
0.92
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
99
98
97
99
92
95
*
*
*
*
*
*
0.98
0.99
0.65
0.78
0.72
0.91
0.99
0.98
0.98
1,00
1.03
0.97
*
*
*
*
*
*
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 10
OBJETIVO 5
OBJETIVO 6
Ao escolar finalizado en
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL
LTIMO GRADO
Ao escolar finalizado en
1999
Total (%)
Calidad de la educacin
2011
IPS (M/H)
Total (%)
...
0.64
1,00
0.70
0.81
0.95
0.82
0.58
0.85
0.97
0.74
0.83
0.61
1,00
0.84
0.93
0.64
0.96
0.67
0.97
1.08
0.75
0.97
0.96
0.72
...
0.74
1.01
0.68
0.81
0.68
0.91
1,00
0.98
0.97
0.83
1,00
0.89
...
0.97
...
0.96
0.75
0.90
0.92
...
124
129
110
82
165
109
119
101
98
116
88
47
106
182
81
110
100
87
123
113
103
103
148
141
82
108
110
107
73
83
94
96
94
142
127
86
113
125
...
102
...
115
145
113
117
...
102
...
99
104
100
102
99
104
102
99
109
101
107
99
104
102
97
101
...
99
108
112
107
92
100
103
1999
IPS (M/H)
Total (%)
2011
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
PROPORCIN ALUMNOS/DOCENTE
EN LA ENSEANZA PRIMARIA2
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2010
1999
Total (%)
Total (%)
2011
frica Subsahariana
...
83
103
42
51
125
85
64
100
59
74
52
50
140
84
81
56
108
78
90
100
94
97
138
53
...
69
116
31
93
78
48
67
98
110
68
112
70
...
113
...
94
126
130
84
...
**
**
**
z
y
0.81
0.87
0.96
0.95
1,00
0.92
0.87
0.75
0.85
0.95
0.83
0.83
0.91
0.97
1.03
0.95
0.85
0.98
0.94
0.98
0.97
0.91
0.98
1.04
0.88
0.99
0.91
0.99
0.85
0.91
0.73
0.87
1.03
1.03
0.97
1.07
1,00
0.93
...
0.96
...
0.90
0.92
1.02
0.99
...
1,00
...
0.99
1,00
1,00
1,00
1,00
0.99
0.99
0.99
0.99
1,00
1,00
1,00
1,00
0.99
1.01
1.01
...
1,00
0.99
0.97
0.99
0.99
1,00
1,00
z
y
13
22
73
9
11
68
26
10
30
36
23
22
13
48
...
40
14
33
19
38
30
31
...
38
14
76
5
57
7
23
12
...
...
10
...
16
105
28
...
88
...
44
31
16
...
...
**
**
**
**
**
0.75
0.44
1.07
0.62
...
...
0.84
0.26
0.81
0.70
0.54
0.68
0.67
0.86
...
0.81
0.37
0.37
0.55
0.96
1.36
0.65
...
0.70
0.54
0.98
0.63
1.12
0.59
0.91
...
...
...
1.01
...
0.65
1.04
0.68
...
1.13
...
1,00
0.40
0.76
...
...
**
**
**
**
31
51
...
25
28
90
51
25
...
...
...
33
38
...
54
59
43
...
...
60
49
45
31
34
39
...
26
...
15
44
18
40
35
36
69
42
124
...
...
94
...
60
56
28
...
...
103
87
98
111
102
91
119
129
96
108
114
109
119
108
102
100
101
101
...
111
121
109
105
95
98
95
**, z
y
**
**, y
**, y
0.69
0.60
...
0.81
0.74
1.17
0.84
0.44
...
...
...
0.78
0.87
...
0.95
0.90
0.64
...
...
0.90
1.40
0.81
0.94
0.91
0.71
...
0.89
...
0.66
0.88
0.55
0.59
0.87
1.05
1.13
0.92
1.12
...
...
1.05
...
0.97
...
0.82
...
...
0.95
1.03
0.96
0.97
0.98
1.01
1.01
1.01
1.01
1.05
1.01
0.96
1.03
1.02
1.02
0.99
1.03
0.89
...
0.98
0.99
1.02
1.01
1.01
0.99
0.97
**, z
y
**
**, y
**, y
...
76
82
61
54
89
76
48
...
...
63
94
51
...
66
59
...
...
...
...
59
...
52
36
65
98
29
82
69
...
...
...
74
31
59
63
96
...
...
57
...
65
46
38
66
...
**
**
**
**
**
32
56
93
69
51
89
57
49
...
...
61
69
41
...
63
72
59
55
...
...
66
68
40
51
75
97
31
84
69
80
46
54
81
37
66
59
94
...
...
...
...
67
52
25
53
...
*, y
**, x
x
y
**
x
y
y
y
...
53
27
47
46
29
52
68
35
60
45
47
67
49
37
30
47
57
44
32
44
39
47
63
62
26
61
32
41
41
...
26
46
54
36
49
15
37
...
35
...
33
41
57
61
...
**
**
*
**
46
44
25
48
48
23
45
63
28
49
49
40
55
25
38
33
44
28
52
47
34
27
43
76
48
20
55
30
39
36
81
37
46
58
29
33
13
31
...
31
50
29
42
48
63
...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
**, y
20
21
22
23
**
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
**
41
42
43
44
**
45
46
0.99
...
0.99
0.99
1,00
1,00
1,00
0.99
1.03
1,00
0.99
1,00
0.99
0.98
0.99
0.99
1.01
1,00
...
1,00
0.98
0.96
1,00
...
1.03
0.99
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
98
...
98
141
103
93
125
109
94
121
109
91
106
109
100
92
98
89
...
119
123
103
101
...
156
96
0.98
...
0.95
1.07
1.02
1.03
1.05
1.06
...
1.09
1,00
1.04
1.06
1.05
0.99
0.99
1.05
0.85
...
1.02
0.96
1.08
1.01
...
1.26
0.93
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
y
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
z
99
...
...
...
99
95
100
...
...
99
98
...
...
98
99
94
...
98
...
100
98
...
...
...
98
...
96
...
99
97
...
...
99
98
...
100
...
...
...
98
99
100
...
80
...
99
...
...
...
94
96
...
y
y
y
17
...
13
12
17
18
10
15
15
17
19
14
22
...
13
11
12
20
22
...
...
13
19
5
12
...
**
**
13
10
11
11
...
14
...
12
14
14
18
...
16
...
13
...
9
14
...
...
...
11
18
6
9
...
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
423
3 /4
Cuadro 10 (continuacin)
ANEXO
Pases o territorios
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
424
OBJETIVO 1
OBJETIVO 2
OBJETIVO 3
OBJETIVO 4
Atencin y educacin de la
primera infancia
Universalizacin de la
enseanza primaria
TASA BRUTA DE
ESCOLARIZACIN (TBE) EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
198519943
198519943
200520113
200520113
1999
2011
1999
2011
Total (%)
Total (%)
Total (%)
Total (%)
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
...
57
112
57
95
11
75
24
56
44
58
76
39
47
105
82
65
41
90
46
101
...
22
42
...
62
79
73
137
28
39
29
56
32
134
...
64
85
59
60
45
...
81
...
75
113
...
104
47
43
46
...
112
49
73
104
110
150
64
99
67
86
...
44
...
...
...
113
103
...
55
66
35
78
38
96
80
60
89
...
89
74
99
...
...
99
98
91
95
92
...
96
92
...
96
...
99
98
99
86
83
84
...
...
89
96
...
98
93
100
100
81
96
97
100
84
98
98
93
91
92
...
87
...
86
...
...
100
98
...
97
91
91
...
93
90
...
98
98
99
96
97
98
83
...
97
90
...
...
82
99
...
94
98
84
97
92
87
98
88
93
97
100
95
97
98
76
94
98
91
96
85
76
95
95
96
95
99
99
95
1.01
1,00
1.01
0.95
1.01
1.03
0.99
1,00
0.87
0.99
98
99
99
99
98
99
98
98
100
99
96
87
93
72
96
99
96
98
87
98
99
97
97
98
100
99
99
1,00
1,00
1,00
0.99
1.02
1,00
1.01
1.01
1,00
1,00
1.01
0.96
1.01
0.95
1.02
0.99
1.06
1,00
95
96
70
80
94
81
88
74
64
88
89
90
87
97
95
90
1,00
1,00
1,00
0.82
0.99
1,00
0.95
0.92
0.80
0.94
99
97
98
97
91
90
99
94
96
100
92
84
76
85
49
85
99
87
94
78
94
94
90
90
95
99
98
96
1.01
1,00
1,00
1,00
0.91
1.01
1,00
1,00
1,00
1,00
0.97
0.94
0.88
1.06
0.84
1,00
1,00
1.12
0.97
1,00
0.99
0.98
0.89
1,00
0.99
0.99
1.01
1,00
**
**
z
z
26
18
35
15
10
26
8
...
24
43
27
...
53
21
82
9
...
26
...
89
...
94
93
90
96
...
...
...
18
1
19
14
56
11
63
...
...
26
9
55
43
115
82
...
84
...
96
56
83
86
98
69
58
100
103
81
5
37
15
30
23
86
57
36
83
*
*
**
**
**
78
88
13
61
18
51
46
181
46
49
88
y
y
z
z
95
...
87
...
94
90
94
86
...
...
100
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
*,z
**
**
*
**
**
**
...
87
98
100
96
99
98
...
93
...
...
90
99
100
95
90
72
93
97
...
98
...
99
89
99
98
99
88
100
**
z
z
**, z
**, z
y
y
y
z
z
z
**
**
*
z
z
100
100
100
45
62
87
98
50
98
94
97
96
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
0.99
0.99
0.97
1,00
1.01
1.02
1,00
1,00
1,00
0.73
0.67
0.88
1,00
0.48
1,00
0.94
1.01
0.98
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
100
100
100
100
100
96
100
100
100
79
74
81
99
99
82
71
98
100
87
100
98
99
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
1.04
0.99
1,00
0.99
1.02
1.01
1,00
1.01
1.01
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1.03
1,00
1,00
1,00
1.04
0.85
0.84
1,00
1,00
0.87
0.78
1.01
1,00
0.97
1,00
1.02
1,00
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
99
98
98
35
48
66
96
33
88
78
94
82
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
0.99
0.96
0.88
0.98
1.01
0.98
0.99
0.97
0.98
0.58
0.55
0.76
1,00
0.35
0.89
0.78
0.99
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
100
100
100
100
99
97
100
100
99
58
53
63
85
98
57
55
91
95
74
95
95
93
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
1,00
1,00
1,00
1,00
0.99
1.01
1,00
1,00
1,00
0.89
0.59
0.68
0.90
1,00
0.66
0.59
0.97
0.97
0.80
0.95
1.01
0.94
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 10
OBJETIVO 5
OBJETIVO 6
Ao escolar finalizado en
2011
IPS (M/H)
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL
LTIMO GRADO
Ao escolar finalizado en
1999
Total (%)
Calidad de la educacin
Total (%)
1999
IPS (M/H)
Total (%)
2011
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
PROPORCIN ALUMNOS/DOCENTE
EN LA ENSEANZA PRIMARIA2
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2010
1999
Total (%)
Total (%)
2011
**
**
0.98
...
0.95
0.99
0.98
0.97
1.04
0.91
1.01
0.98
0.94
0.97
1,00
0.99
0.97
1.02
1,00
0.97
0.97
0.87
1.01
...
1.01
0.93
...
0.97
1,00
0.98
0.99
1.01
0.97
0.96
0.99
0.98
1.02
0.95
0.95
0.99
0.99
0.99
0.98
**
**
...
99
...
118
109
114
126
121
90
100
...
102
112
107
101
119
121
114
103
116
87
...
114
95
...
...
89
113
...
118
107
98
106
107
90
105
93
115
105
112
102
z
*
z
z
z
z
...
0.93
...
0.98
0.95
1.02
0.98
0.92
0.98
0.99
...
0.97
0.96
0.99
0.98
0.99
1,00
0.95
0.97
0.96
1.04
...
1,00
1.07
...
...
0.95
0.99
...
0.98
0.97
0.96
0.99
0.91
1.02
0.93
0.98
0.96
0.97
0.97
0.97
z
*
z
z
z
z
...
79
91
85
99
78
108
62
79
77
...
79
73
62
80
100
57
53
...
33
83
...
...
99
...
99
88
70
183
52
67
58
83
56
97
82
71
73
78
92
57
**
**
**
...
0.92
1.15
1.05
1.06
0.99
1.12
1.07
1.07
0.93
...
1.04
1.11
1.10
1.06
1.33
1.03
0.98
...
0.84
1.01
...
...
0.96
...
0.91
1.01
1.01
0.75
1.18
1.07
1.04
0.94
1.24
1.04
1.34
1.26
1.19
1.09
1.17
1.22
**
**
**
**
**
...
105
...
90
91
96
104
...
77
...
...
90
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101
90
98
88
68
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64
93
...
74
81
...
...
93
91
...
69
74
68
91
76
94
107
95
85
...
90
83
z
z
...
0.98
...
1.11
1.02
1.05
1.12
...
1.18
...
...
1.03
1.09
1.05
0.99
1.07
1.02
1,00
1.03
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...
1.22
1,00
...
...
1.03
1.07
...
1.10
1.08
1.05
0.99
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1.04
1.02
0.97
1.31
...
1.14
1.09
z
z
...
...
...
89
96
...
91
74
87
80
80
98
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79
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62
...
52
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...
...
92
...
...
85
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...
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...
...
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91
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92
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68
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...
75
...
...
...
95
95
...
...
94
83
82
75
74
...
92
90
89
95
95
y
y
y
y
x
y
y
x
*, y
y
22
19
20
21
19
14
18
23
9
25
26
32
24
27
12
20
23
...
20
38
27
...
34
15
18
18
34
27
21
34
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...
29
31
19
19
24
20
21
20
...
**
**
**
**
**
**
15
15
...
...
15
14
13
22
9
...
21
22
28
17
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16
18
29
16
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...
34
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...
12
21
28
13
30
23
...
20
25
13
16
18
15
18
14
...
73
74
75
76
77
z
78
79
80
81
82
83
84
85
86
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88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
*, z
111
112
113
Asia Central
...
1,00
0.99
1.01
0.99
1.01
0.93
...
1,00
98
98
94
96
96
96
97
...
98
...
96
106
110
101
120
100
...
95
92
...
79
93
83
61
75
...
86
...
0.98
1.03
1,00
0.99
0.98
0.96
...
0.97
...
...
0.98
1,00
1.02
1.26
0.86
...
0.98
92
100
86
102
88
93
89
...
106
1.02
0.98
...
0.97
1,00
1.06
0.87
...
0.98
...
96
99
95
95
87
97
...
100
**
*
**
96
97
96
100
95
93
99
...
98
...
19
17
19
24
32
22
...
21
**
...
11
8
16
25
29
23
...
16
114
115
*, z
116
117
118
119
120
121
122
0.08
...
0.85
0.84
0.94
1.01
0.76
0.67
0.99
98
114
110
112
108
104
139
92
97
0.71
1.06
1.01
1,00
0.99
0.98
1.08
0.82
0.99
**, z
0.99
0.80
0.70
0.93
1.08
0.66
...
...
11
47
37
43
79
41
36
...
...
49
52
75
63
86
...
66
35
102
0.55
1.17
1.05
0.92
0.96
...
1.04
0.73
1.04
...
...
82
62
97
...
59
...
98
...
66
95
...
98
...
...
52
97
*, y
...
...
42
35
25
24
39
33
26
**
45
40
24
...
20
12
28
40
24
123
*
124
125
126
127
128
129
130
131
**
1,00
0.95
0.87
1.03
0.99
1,00
0.97
0.95
0.99
0.94
1,00
**
105
105
126
113
105
106
118
111
102
145
103
z
z
0.99
1.01
0.95
1.04
1,00
0.98
1.02
1.03
0.99
0.99
1,00
z
z
157
88
16
61
78
74
53
60
68
26
101
**
1,00
1.09
0.53
...
1.11
1.10
0.95
1.08
1.06
0.76
1.01
**
131
112
...
81
90
85
81
82
99
48
102
y
z
z
0.95
1.02
...
1.05
1.08
1.08
1,00
1.20
1.03
0.88
1,00
y
z
z
...
...
55
...
82
75
86
...
...
...
...
...
97
61
...
91
76
88
...
83
...
100
x
x
18
14
53
22
28
35
22
18
15
19
21
**
*
**
...
11
47
17
31
31
16
16
...
25
18
132
133
134
135
136
y
137
138
139
140
141
142
425
3 /4
Cuadro 10 (continuacin)
ANEXO
Pases o territorios
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
426
Kiribati
Macao, China
Malasia4
Micronesia, (Estados Federados de)
Myanmar
Nauru6
Niue6
Nueva Zelandia
Palau6
Papua Nueva Guinea
Repblica de Corea
Repblica Democrtica Popular Lao
Repblica Popular Democrtica de Corea
Samoa
Singapur4
Tailandia
Timor-Leste
Tokelau6
Tonga
Tuvalu6
Vanuatu
Viet Nam
Estados rabes
Argelia
Arabia Saudita
Bahrein4
Djibouti
Egipto
Emiratos rabes Unidos5
Iraq
Jordania
Kuwait4
Lbano
Libia
Marruecos
Mauritania
Omn
Palestina
Qatar
Repblica rabe Siria
Sudn
Tnez
Yemen
Sudn (antes de la secesin)
Europa Central y Oriental
Albania4
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Bulgaria
Croacia
Eslovaquia
Eslovenia
Estonia
Federacin de Rusia8
Hungra
la ex Repblica Yugoslava de Macedonia
Letonia
Lituania
Montenegro
Polonia
Repblica Checa
Repblica de Moldova6,7
Rumania
Serbia6
Turqua
Ucrania
OBJETIVO 1
OBJETIVO 2
OBJETIVO 3
OBJETIVO 4
Atencin y educacin de la
primera infancia
Universalizacin de la
enseanza primaria
TASA BRUTA DE
ESCOLARIZACIN (TBE) EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
198519943
198519943
1999
2011
1999
Total (%)
Total (%)
Total (%)
...
91
54
37
2
74
154
85
63
...
...
8
...
53
...
91
...
99
29
96
51
40
...
85
69
...
10
...
...
93
...
...
119
24
...
43
...
101
...
...
...
...
59
73
99
86
95
...
...
...
99
100
...
...
99
77
...
94
...
...
...
...
91
...
98
98
2
...
38
0.4
10
64
5
29
85
61
5
62
...
...
35
25
8
...
14
0.7
19
43
83
...
68
39
79
75
93
71
80
27
56
50
34
49
89
48
68
54
7
50
**
**
75
12
...
4
26
...
...
32
...
83
...
58
...
53
41
57
11
...
...
1
27
57
103
17
79
61
91
93
88
90
87
25
86
73
60
71
111
77
79
53
26
99
z
z
z
y
92
...
99
27
92
85
89
92
98
94
...
71
61
80
94
95
97
...
95
57
43
99
94
...
98
93
...
96
98
...
97
95
94
97
...
97
...
93
93
...
94
...
2011
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Total (%)
...
...
...
...
...
...
...
99
...
...
99
97
...
93
...
90
91
...
...
...
...
99
98
97
...
54
98
96
...
91
...
97
...
96
75
98
90
95
100
...
99
76
...
...
92
90
100
96
...
98
97
96
98
98
96
94
94
97
...
91
88
94
99
92
Total (%)
**, z
**
**
z
z
z
y
96
99
99
94
74
88
97
63
82
87
98
58
90
83
60
100
100
100
100
100
99
100
100
100
99
93
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*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
200520113
200520113
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
0.99
1,00
1,00
0.99
100
98
96
71
84
100
100
100
98
80
99
97
1,00
1,00
0.99
1.12
0.88
1,00
1,00
1,00
1,00
0.98
1,00
83
98
89
88
0.87
0.99
0.87
0.89
96
93
93
62
73
100
99
96
94
58
99
93
0.96
0.95
0.95
0.91
0.77
1,00
1,00
0.96
0.96
0.83
1,00
0.96
0.72
0.86
0.99
0.76
1.04
0.93
0.97
0.64
1.03
0.83
0.43
...
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
0.99
1,00
1,00
1,00
1,00
0.92
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
92
98
98
88
95
82
99
99
99
100
79
69
98
99
97
95
97
86
87
99
100
100
98
100
100
100
100
99
100
100
99
100
97
99
99
100
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
0.99
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
0.94
0.98
0.99
0.93
1.04
0.96
1,00
1,00
1.01
1,00
0.83
0.92
1.01
1,00
1.02
0.98
0.98
0.79
0.94
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
1,00
0.98
1,00
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
50
71
84
44
71
74
77
42
76
59
37
98
97
100
100
98
94
99
98
96
97
79
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
0.57
0.72
0.87
0.55
0.95
0.88
0.74
0.52
0.94
0.69
0.30
...
0.97
0.96
1,00
1,00
0.97
0.94
0.99
0.99
0.96
0.96
0.76
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
73
87
95
72
90
78
93
94
90
90
56
59
87
95
96
84
79
65
72
97
100
98
98
99
100
100
100
97
100
100
98
99
98
98
94
100
*
*
*
*
*
*
*
*
0.79
0.91
0.96
0.79
1.02
0.83
0.93
0.97
0.92
0.87
0.64
0.80
0.91
0.95
0.99
0.86
0.81
0.59
0.78
0.98
1,00
0.97
0.99
0.99
1,00
1,00
1,00
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
0.97
1,00
1,00
0.98
0.99
0.99
0.98
0.92
1,00
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 10
OBJETIVO 5
OBJETIVO 6
Ao escolar finalizado en
2011
IPS (M/H)
1.01
0.99
0.98
...
0.98
1.33
1,00
1,00
0.93
0.86
1.01
0.85
...
0.98
...
0.97
...
1.15
0.95
1.02
0.98
0.93
108
100
95
...
101
99
99
100
114
71
103
112
...
98
...
97
123
105
112
98
118
111
Total (%)
113
...
...
...
126
...
...
101
...
...
106
126
...
105
...
91
124
...
...
...
117
106
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL
LTIMO GRADO
Ao escolar finalizado en
1999
Total (%)
Calidad de la educacin
1999
IPS (M/H)
1.04
...
...
...
1,00
...
...
1,00
...
...
0.99
0.94
...
1.04
...
0.99
0.96
...
...
...
0.95
0.94
Total (%)
2011
IPS (M/H)
1.23
1.05
1.08
...
1,00
1.17
1.10
1.05
1.07
...
1,00
0.70
...
1.11
...
0.98
...
1.01
1.14
1.10
0.88
...
59
80
66
...
36
47
98
111
101
...
100
33
...
80
...
62
38
92
105
80
30
...
**
Total (%)
...
96
69
...
54
...
...
119
...
...
97
46
...
82
...
78
58
...
...
...
55
...
IPS (M/H)
...
0.92
1.07
...
1.06
...
...
1.05
...
...
0.99
0.85
...
1.15
...
1.08
1.03
...
...
...
1.02
...
PROPORCIN ALUMNOS/DOCENTE
EN LA ENSEANZA PRIMARIA2
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2010
1999
2011
Total (%)
Total (%)
25
31
20
...
31
21
16
18
15
35
32
31
...
24
...
21
62
10
21
19
24
30
...
15
13
...
28
...
...
14
...
...
21
27
...
30
17
...
31
...
...
...
22
20
69
...
...
...
55
...
...
...
...
...
99
55
...
90
...
...
...
...
91
...
69
83
...
98
99
...
75
...
...
...
...
...
99
68
...
77
99
...
84
...
...
...
71
94
y
y
**
**
143
144
z
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
Estados rabes
106
...
107
33
98
94
97
96
106
112
122
87
84
89
100
104
108
...
115
72
48
**
**
**
0.91
...
1,00
0.71
0.91
0.99
0.83
1.01
1.02
0.96
0.99
0.82
0.97
0.99
1,00
1.05
0.92
...
0.93
0.56
0.85
**
**
**
109
106
...
61
102
111
...
92
...
108
...
115
101
104
92
105
121
...
110
91
73
0.94
1,00
...
0.89
0.94
...
1,00
...
0.97
...
0.95
1.06
0.98
0.99
0.98
0.99
...
0.96
0.82
0.90
66
...
96
14
80
83
35
85
109
77
...
37
18
71
78
88
44
...
74
40
26
**
**
**
**
**
1.01
...
1.10
0.72
0.91
1.09
0.64
1.04
1.03
1.09
...
0.78
0.75
1.01
1.02
1.11
0.92
...
0.99
0.37
...
**
**
**
**
102
107
...
39
72
...
...
87
...
83
...
70
27
104
84
102
73
...
93
46
39
**
**
1.04
0.88
...
0.76
0.96
...
...
1.06
...
1.11
...
0.85
0.84
0.98
1.10
1.09
1,00
...
1.03
0.63
0.88
**
**
91
...
90
...
...
89
49
96
94
90
...
75
40
92
99
...
87
...
87
69
77
**
**
**
**
95
...
98
64
99
84
...
...
96
90
...
88
81
...
96
...
96
...
95
76
...
**, x
28
...
18
40
22
16
21
...
13
14
...
28
47
25
38
13
25
...
24
22
24
**
**
**
**
**
23
11
...
35
28
17
...
...
9
14
...
26
39
...
26
11
...
...
17
30
38
165
*
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
**, y
185
**
0.98
0.99
...
0.97
0.98
0.98
0.99
0.97
0.99
0.98
0.98
0.97
0.98
...
0.97
0.99
0.99
0.98
0.99
0.91
0.99
**
...
98
90
103
93
100
99
99
99
101
90
100
94
95
99
105
94
96
95
104
100
z
z
z
y
...
1,00
1.01
1,00
1,00
0.99
1,00
0.99
1,00
0.99
1.01
0.99
0.98
1,00
0.99
1,00
0.99
0.99
1,00
0.99
1.01
z
z
z
y
73
...
...
92
84
84
100
94
92
93
82
89
96
...
100
82
83
81
93
69
98
**
0.95
...
...
0.98
1.02
1.02
1.03
1.04
...
1.01
0.98
1.04
1,00
...
0.99
1.04
0.98
1.01
1.01
0.69
1.03
**
...
105
89
89
96
91
97
107
89
101
84
96
99
95
97
91
88
97
91
82
94
z
z
z
y
...
0.97
1.03
0.95
1.07
1.01
0.99
1,00
0.98
0.98
0.99
0.96
0.97
1.01
0.99
1,00
1.02
0.99
1.02
0.92
0.97
z
z
z
y
z
*
90
99
...
93
99
97
100
98
95
96
97
97
99
...
98
98
95
96
...
...
97
98
98
81
97
99
98
99
98
96
98
...
93
96
80
99
99
95
97
98
99
98
y
y
y
x
x
23
20
...
18
19
19
14
16
18
11
22
15
17
...
11
18
21
19
...
...
20
20
15
...
17
14
15
17
12
18
11
16
11
12
8
9
19
15
16
15
...
16
186
187
188
z
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
427
3 /4
Cuadro 10 (continuacin)
ANEXO
Pases o territorios
OBJETIVO 1
OBJETIVO 2
OBJETIVO 3
OBJETIVO 4
Atencin y educacin de la
primera infancia
Universalizacin de la
enseanza primaria
TASA BRUTA DE
ESCOLARIZACIN (TBE) EN LA
ENSEANZA PREESCOLAR
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
198519943
198519943
1999
2011
1999
2011
Total (%)
Total (%)
Total (%)
Total (%)
Media ponderada
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
XVII
XVIII
XIX
XX
XXI
Mundo
Pases en transicin
Pases desarrollados
Pases en desarrollo
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Asia Oriental
Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Caribe
Amrica Latina
Amrica del Norte y Europa Occidental
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Pases con ingresos bajos
Pases con ingresos medios
Medios bajos
Medios altos
Pases con ingresos altos
33
46
75
27
15
51
19
39
39
67
54
...
55
76
22
10
11
32
22
43
72
**
**
**
50
66
85
45
23
72
32
62
62
78
73
...
75
85
50
18
17
54
46
67
82
Total (%)
IPS (M/H)
Media ponderada
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
84
92
98
82
79
93
94
95
95
90
94
73
95
98
77
59
59
86
79
95
97
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
91
95
98
90
89
96
95
97
97
87
95
70
96
98
93
78
82
93
90
97
98
200520113
IPS (M/H)
Total (%)
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
83
100
80
74
98
100
95
95
93
93
60
66
60
84
71
94
**
**
**
**
**
0.90
1,00
0.88
0.78
0.98
1,00
0.96
0.96
1.01
1.01
0.70
0.80
0.79
0.89
0.80
0.96
Nota: Las agrupaciones de pases por nivel de ingresos son las denidas por el Banco Mundial. Se
basan en la lista de pases por grupos de ingresos revisada en julio de 2012.
1. La tasa neta ajustada de escolarizacin en primaria (TNAE) mide el porcentaje de nios en
edad de cursar la enseanza primaria que estn matriculados en un centro docente de primaria
o secundaria.
2. Sobre la base del nmero de alumnos y docentes.
3. Datos correspondientes al ao disponible ms reciente del periodo especicado. Para una explicacin ms extensa de las deniciones nacionales de alfabetismo, mtodos de evaluacin, fuentes
y aos de los datos, vase la versin web de la introduccin a los cuadros estadsticos. Para los
pases sealados con un asterisco (*), se han utilizado los datos nacionales sobre alfabetismo
observado. Para todos los dems, se han utilizado las estimaciones de alfabetismo del IEU. Las
estimaciones se generaron utilizando el Modelo global de proyecciones de alfabetizacin por
edad especca del IEU. Las correspondientes al periodo ms reciente son las de 2011 y se basan
en los datos observados ms recientes disponibles para cada pas.
4. No se han calculado la TBE o la TNE, o ninguna de las dos, para los dos aos escolares, o uno
de ellos, debido a incoherencias en los datos de poblacin.
89
100
88
90
99
100
99
99
97
81
98
81
70
73
91
84
99
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Media ponderada
Media ponderada
Fuente: Base de datos del Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU). Las tasas de matrcula
del cuadro proceden de las estimaciones, revisadas en 2010, de la Divisin de Poblacin de las
Naciones Unidas (DPNU, 2011) y se basan en la variante media.
428
Total (%)
200520113
0.95
1,00
0.93
0.93
1,00
1,00
1,00
1,00
1.01
0.98
1.01
0.86
0.84
0.93
0.94
0.88
1,00
76
98
67
55
96
98
82
82
86
86
47
53
51
72
59
82
**
**
**
**
**
0.85
0.97
0.77
0.62
0.96
0.98
0.84
0.84
0.97
0.97
0.57
0.68
0.69
0.80
0.71
0.86
84
100
80
77
99
100
95
95
92
69
92
63
59
61
83
71
94
0.90
1,00
1,00
0.87
0.79
0.99
1,00
0.95
0.95
0.99
0.96
0.99
0.70
0.74
0.80
0.89
0.78
0.96
CUADROS ESTADSTICOS
Cuadro 10
OBJETIVO 5
OBJETIVO 6
Ao escolar finalizado en
2011
IPS (M/H)
Total (%)
1999
IPS (M/H)
Total (%)
Media ponderada
99
102
103
98
89
103
97
111
111
95
121
108
122
103
89
80
78
102
93
114
102
**
**
**
**
0.92
0.99
1,00
0.91
0.87
0.97
0.99
0.99
0.99
0.97
0.97
0.98
0.97
1.01
0.83
0.85
0.86
0.92
0.86
0.99
1,00
**
**
**
**
TASA DE SUPERVIVENCIA EN EL
LTIMO GRADO
Ao escolar finalizado en
1999
Total (%)
Calidad de la educacin
2011
IPS (M/H)
Total (%)
IPS (M/H)
Media ponderada
107
98
103
108
99
100
100
111
112
93
113
107
113
103
110
101
108
108
106
111
103
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.97
1,00
0.99
0.97
0.92
1,00
0.98
1.02
1.02
0.98
0.97
0.98
0.97
0.99
0.98
0.93
0.95
0.98
0.96
1,00
0.99
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
59
90
100
52
59
88
84
62
62
109
80
49
81
100
44
26
30
58
46
71
99
**
**
**
0.91
1.01
1.02
0.88
0.88
0.96
1,00
0.94
0.94
1,00
1.07
1,00
1.07
1.02
0.75
0.82
0.83
0.90
0.80
0.98
1.01
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
Ao escolar finalizado en
Ao escolar finalizado en
1999
2010
1999
Total (%)
Total (%)
Media ponderada
71
94
103
66
71
90
99
80
79
94
90
61
91
103
60
41
43
71
61
85
102
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
0.97
0.98
1,00
0.96
0.93
0.97
0.97
1.03
1.03
0.96
1.07
1,00
1.07
1,00
0.92
0.83
0.88
0.98
0.92
1.04
0.99
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
PROPORCIN ALUMNOS/DOCENTE
EN LA ENSEANZA PRIMARIA2
74
96
93
71
79
96
97
84
84
67
77
44
78
92
62
58
55
75
68
85
92
**
**
**
**
**
**
2011
Media ponderada
75
97
94
73
87
98
98
89
89
...
84
43
86
94
64
56
59
77
69
90
94
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
**
26
19
16
29
23
18
21
24
25
20
26
29
26
15
36
42
43
27
31
24
16
**
**
**
**
**
**
**
24
17
14
27
22
17
16
18
18
...
21
26
21
14
...
43
43
24
31
19
14
**
**
II
**
III
**
IV
**
**
VI
VII
VIII
IX
X
XI
**, z
XII
XIII
**
XIV
XV
**
XVI
XVII
**
XVIII
**
XIX
XX
**
XXI
12. Los datos abarcan tambin los departamentos y territorios franceses de ultramar.
13. Debido a las incoherencias persistentes en el nmero de alumnos matriculados por edad, la
tasa neta de escolarizacin en la enseanza primaria se ha calculado recurriendo a los datos de
distribucin por edad de la Encuesta de Indicadores Mltiples por Conglomerados (MICS) de 2007,
desde el ao escolar nalizado en 2007.
Los datos en negritas corresponden al ao escolar nalizado en 2011 en cuanto a las tasas de
supervivencia, y al ao escolar nalizado en 2012 en cuanto a las tasas de escolarizacin y la
proporcin alumnos/docente. Los datos en cursivas corresponden a 2000 y los datos en negrita y
cursiva corresponden a 2001.
(z) Los datos corresponden al ao escolar nalizado en 2010.
(y) Los datos corresponden al ao escolar nalizado en 2009.
(x) Los datos corresponden al ao escolar nalizado en 2008.
(*) Estimaciones nacionales.
(**) Para los datos de los pases: estimaciones parciales del IEU; para las medias ponderadas regionales y correspondientes a otros pases: contabilizacin parcial debida a la cobertura incompleta
de pases (entre el 33% y el 60% de la poblacin de la regin o agrupacin de pases de otro tipo).
() Datos no disponibles.
429
3/4
Fotografa: Eva-Lotta Jansson/UNESCO
430
Cuadros relativos
a la ayuda internacional
Introduccin1
Los datos relativos a la ayuda internacional
utilizados en el presente Informe proceden de
las bases de datos de Estadsticas del Desarrollo
Internacional (EDI) de la OCDE, en las que se
acopia la informacin suministrada cada ao
por todos los pases miembros del Comit de
Asistencia para el Desarrollo (CAD) de esta
organizacin y por un nmero cada vez mayor de
donantes que no son miembros del Comit. Las
EDI comprenden las bases de datos del CAD, que
proporcionan informacin relativa a proyectos
y actividades. En el presente Informe las cifras
totales relativas a la Asistencia Ocial para el
Desarrollo (AOD) neta proceden de la base de datos
del CAD, mientras que las relativas a la ayuda
sectorial y la ayuda a la educacin de la AOD bruta
proceden del sistema de noticacin de los pases
acreedores (CRS). Todas ellas se pueden consultar
en el sitio web www.oecd.org/dac/stats/idsonline.
La asistencia ocial para el desarrollo (AOD) es
la nanciacin pblica suministrada a los pases
en desarrollo para promover su crecimiento
econmico y su progreso social. Se trata de una
nanciacin en condiciones de favor, es decir que
reviste la forma de una donacin o de un prstamo
con un tipo de inters inferior al del mercado y, por
regla general, con un plazo de reembolso superior
al aplicado en ste.
En el sitio web www.efareport.unesco.org se
puede consultar una versin ms completa de los
cuadros de la ayuda internacional a la educacin,
comprendida la AOD por beneciario.
Tipos de ayuda
AOD total: la ayuda bilateral y multilateral a todos
los sectores, as como la ayuda que no se asigna
a un sector determinado, por ejemplo el apoyo al
presupuesto general y la reduccin de la deuda.
En el Cuadro 1, la AOD total de los donantes
bilaterales es nicamente ayuda bilateral, en tanto
que la ayuda como porcentaje del ingreso nacional
bruto (INB) es AOD bilateral y multilateral.
AOD sectorial: se trata de la ayuda asignada
a un sector especco, como la educacin o
la salud. No comprende la ayuda destinada a
objetivos generales del desarrollo (por ejemplo,
el apoyo al presupuesto general), el apoyo a la
balanza de pagos, la reduccin de la deuda y la
ayuda de emergencia.
431
3/4
1
ANEXO
Ayuda a la educacin
Ayuda directa a la educacin: se trata de la ayuda
a la educacin registrada en la base de datos
del CRS como consignaciones directas para el
sector de la educacin. Es el total de la ayuda
directa, segn la dene el CAD, suministrada a:
la educacin bsica, que, segn la denicin
del CAD, abarca la enseanza primaria,
la adquisicin por los jvenes y adultos de
competencias bsicas para la vida diaria y la
educacin de la primera infancia;
la enseanza secundaria, tanto la enseanza
secundaria general como la formacin
profesional de ese nivel;
la enseanza postsecundaria, comprendidas la
formacin tcnica y en gestin;
la educacin, de nivel no especificado, esto
es, cualquier actividad que no cabe atribuir
exclusivamente al desarrollo de un nivel
de educacin especco, por ejemplo, las
investigaciones en materia de educacin
y la formacin del profesorado. En esta
432
Cuadro 1
Asistencia Oficial para el Desarrollo (AOD) bilateral y multilateral
AOD SECTORIAL
REDUCCIN DE LA DEUDA
Y OTRAS ACCIONES RELACIONADAS
CON LA DEUDA
en millones de dlares
constantes de 2011
en millones de dlares
constantes de 2011
TOTAL AOD
en millones de dlares
constantes de 2011
Pas o territorio
Australia
Austria
Blgica
Canad
Repblica Checa
Dinamarca
Finlandia
Francia
Alemania
Grecia
Islandia**
Irlanda
Italia
Japn
Kuwait**
Luxemburgo
Pases Bajos
Nueva Zelandia
Noruega
Portugal
Repblica de Corea
Espaa
Suecia
Suiza
Emiratos rabes Unidos**
Reino Unido
Estados Unidos de Amrica
TOTAL Donantes bilaterales
del CAD****
Fondo Africano de Desarrollo
Fondo rabe de Desarrollo
Econmico y Social
Fondos Especiales del Banco
Asitico de Desarrollo
Fondo Asitico de Desarrollo***
Instituciones de la Unin
Europea
Banco Mundial (AIF)
Fondo Especial del Banco
Interamericano de Desarrollo
Fondo Monetario Internacional
(fondos fiduciarios en
condiciones de favor)
Fondo OPEP para el Desarrollo
Internacional
PNUD
UNICEF
Fondo para la Consolidacin
de la Paz
Organismo de Obras Pblicas
y Socorro de las Naciones
Unidas para los Refugiados de
Palestina en el Cercano Oriente
Programa Mundial de Alimentos
TOTAL Donantes
multilaterales****
Total
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
2010
2011
2012*
2010
2011
2012*
2010
2011
2 125
477
1 696
2 669
102
1 703
424
6 809
5 356
270
11
415
1 639
8 774
94
246
4 011
213
2 674
294
300
1 789
2 369
1 521
1 069
4 633
15 324
3 795
657
2 197
4 221
85
2 225
908
8 285
8 504
225
23
615
807
7 910
224
289
5 146
306
3 843
419
956
4 238
3 267
2 017
404
8 545
27 154
4 309
490
1 739
4 111
77
2 144
839
8 495
8 736
154
20
604
1 703
6 478
144
280
4 336
330
3 562
477
990
2 282
3 642
2 373
684
8 474
27 076
4 639
571
1 515
4 306
69
2 073
846
8 533
9 312
96
22
570
530
6 947
...
317
4 191
355
3 574
418
1 167
910
3 760
2 578
900
8 819
25 087
0,26
0,23
0,52
0,26
0,09
0,90
0,35
0,39
0,28
0,21
0,16
0,40
0,19
0,22
,,,
0,82
0,81
0,23
0,91
0,25
0,06
0,25
0,82
0,34
,,,
0,33
0,14
0,32
0,32
0,64
0,34
0,13
0,91
0,55
0,50
0,39
0,17
0,29
0,52
0,15
0,20
,,,
1,05
0,81
0,26
1,05
0,29
0,12
0,43
0,97
0,39
0,16
0,57
0,21
0,34
0,27
0,54
0,32
0,12
0,85
0,53
0,46
0,39
0,15
0,21
0,51
0,20
0,18
,,,
0,97
0,75
0,28
0,96
0,31
0,12
0,29
1,02
0,45
0,22
0,56
0,20
0,36
0,28
0,47
0,32
0,12
0,84
0,53
0,46
0,38
0,13
0,22
0,48
0,13
0,17
,,,
1,00
0,71
0,28
0,93
0,27
0,14
0,15
0,99
0,45
0,27
0,56
0,19
1 458
222
754
1 139
...
278
290
3 142
4 047
234
...
294
214
4 431
...
...
1 765
138
1 341
256
...
1 046
1 120
806
...
1 904
8 555
3 080
351
1 208
2 843
...
1 550
563
5 969
8 707
155
...
426
589
13 497
652
224
3 438
209
2 542
279
916
3 415
1 898
927
370
6 730
19 318
3 457
319
1 203
2 890
53
1 547
545
5 920
8 556
114
16
405
586
11 877
488
178
3 285
228
2 411
193
923
1 888
2 067
1 113
397
6 659
19 275
14
29
755
7
...
0
0
3 602
1 848
...
966
823
...
...
476
15
...
184
120
31
...
463
1 813
9
166
596
62
...
50
1 818
229
...
0
292
205
531
19
4
3
459
37
195
190
13
43
310
4
1
1 368
454
0
797
1 446
121
22
5
38
186
80
182
1 641
70 595
102 324
101 607
94 896
0,24
0,32
0,31
0,29
33 434
79 855
76 592
11 146
4 863
6 710
812
1 875
2 147
...
...
...
...
...
738
1 574
1 707
162
598
...
509
301
...
...
...
...
...
...
1 088
825
...
1 274
1 090
863
...
...
...
...
...
...
1 971
1 846
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
8 907
13 203
17 045
...
...
...
...
...
1 554
8 713
8 391
24
76
8 589
8 287
6 995
...
...
...
...
...
10 394
10 618
10 436
546
2 133
792
330
534
1 504
...
...
...
...
...
...
760
1 083
516
967
1 310
772
...
...
...
...
...
505
1 733
106
170
140
...
...
...
...
...
...
331
289
...
14
418
874
641
1 114
490
1 089
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
526
832
820
642
759
...
-
54
62
...
...
...
...
51
62
601
581
608
...
...
...
...
...
...
457
459
...
2010
2011
492
259
337
...
...
...
...
...
...
100
68
...
26 846
36 868
39 126
...
...
...
...
...
14 105
32 716
31 523
1 353
5 192
986
97 442
139 192
140 733
...
...
...
...
...
47 538
112 571
108 115
12 499
10 055
7 696
433
3/4
ANEXO
Cuadro 2
Pas o territorio
Australia
Austria
Blgica
Canad
Repblica Checa
Dinamarca
Finlandia
Francia
Alemania
Grecia
Islandia*
Irlanda
Italia
Japn
Kuwait*
Luxemburgo
Pases Bajos
Nueva Zelandia
Noruega
Portugal
Repblica de Corea
Espaa
Suecia
Suiza
Emiratos rabes Unidos*
Reino Unido de Gran Bretaa
e Irlanda del Norte
Estados Unidos de Amrica
TOTAL Donantes bilaterales
del CAD
Banco Africano de Desarrollo
Fondo Africano de Desarrollo
Fondo rabe de Desarrollo
Econmico y Social
Fondos Especiales del Banco
Asitico de Desarrollo
Fondo Asitico de Desarrollo**
Banco rabe para el Desarrollo
Econmico de frica (BADEA)
Instituciones de la Unin Europea
Banco Mundial (AIF)
Fondo Especial del Banco
Interamericano de Desarrollo
Fondo Monetario Internacional
(fondos fiduciarios en condiciones
de favor)
Fondo OPEP para el Desarrollo
Internacional
PNUD
UNICEF
Fondo para la Consolidacin
de la Paz
AYUDA TOTAL
A LA EDUCACIN BSICA
AYUDA DIRECTA
A LA EDUCACIN BSICA
AYUDA DIRECTA
A LA EDUCACIN SECUNDARIA
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
2010
2011
2010
2011
223
70
157
276
...
28
42
1 494
838
63
...
71
48
651
...
...
338
90
215
77
...
210
116
76
...
327
140
237
519
...
170
62
1 990
1 800
91
...
74
76
1 179
22
43
597
68
345
78
159
391
161
63
38
436
134
219
341
8
208
61
1 659
1 835
76
1
72
104
954
21
31
429
59
301
62
183
273
177
79
73
72
6
30
115
...
15
23
191
134
31
...
41
18
184
...
...
223
25
125
12
...
69
76
36
...
156
5
40
255
...
90
32
406
339
9
...
42
26
355
2
11
337
33
226
13
24
220
125
18
18
233
6
31
202
1
115
29
301
368
5
1
46
50
250
1
7
214
23
216
14
32
101
136
28
36
279
939
1 134
192
533
412
908
743
260
658
5 774
10 478
9 671
1 879
3 972
101
193
2
180
55
...
12
...
224
...
...
...
2010
2011
220
70
152
272
...
26
40
1 447
838
63
...
65
46
583
...
...
307
89
200
77
...
210
96
68
...
307
139
234
506
...
155
54
1 898
1 779
91
...
68
74
1 079
22
43
567
65
304
77
159
386
135
56
19
436
134
218
327
8
194
53
1 525
1 805
76
1
66
103
940
21
31
410
56
270
61
183
268
148
73
33
708
171
801
1 044
114
286
420
57
62
570
231
908
742
159
598
514
11
20
3 726
5 269
9 925
9 228
1 132
2 592
2 348
374
918
695
97
0
90
77
128
2
94
11
...
...
12
...
...
260
...
109
128
...
224
260
...
95
84
96
86
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
223
1 190
1 313
1 364
1 008
1 416
107
799
610
724
418
818
79
1 190
983
1 361
802
1 415
26
666
257
466
152
518
14
108
81
251
107
175
...
37
53
...
23
27
...
37
53
...
21
18
...
10
15
435
287
291
217
143
145
...
24
33
...
13
...
24
33
...
12
...
12
5
70
3
58
...
77
6
73
3
82
...
77
5
68
3
34
...
0
1
0
1
0
...
77
6
73
3
82
...
77
2010
2011
97
3
22
162
...
37
9
239
198
7
...
16
11
144
8
283
29
175
1
12
149
99
8
-
128
1
20
137
1
66
9
167
220
1
26
31
82
4
149
19
180
1
14
32
111
15
-
34
3
19
12
...
1
2
39
72
22
...
1
2
48
...
...
1
11
11
8
...
48
3
31
...
...
2010
2011
64
20
27
43
...
10
3
264
103
7
...
3
20
64
30
32
2
11
6
71
51
6
15
0
31
13
25
27
0
11
2
115
107
4
13
90
21
13
2
9
5
63
40
6
15
1
...
352
357
...
352
357
...
352
357
...
352
357
...
...
2 025
55
3 941
41
3 742
...
1 254
55
2 202
41
2 094
...
1 423
55
3 256
41
3 158
...
780
55
1 330
41
1 211
...
125
453
405
Total
7 799
14 419
13 413
3 133
6 174
5 819
6 693
13 181
12 386
1 912
3 922
3 559
499
1 371
1 100
434
49
3
16
79
...
5
9
26
103
25
...
16
1
105
...
...
186
10
98
7
...
46
47
27
...
La ayuda de Francia, la de Nueva Zelandia y la del Reino Unido comprenden los fondos
asignados a los territorios de ultramar de estos tres pases (vase el Cuadro 3).
El signo (. . .) indica que no hay datos disponibles, (-) indica un valor nulo.
Todos los datos representan desembolsos brutos. La proporcin de la AOD desembolsada
en el sector de la educacin es un porcentaje de los desembolsos brutos de AOD segn
se indican en los cuadros estadsticos del CRS. Las cifras totales del Cuadro 1 representan
desembolsos netos, segn se indican en los cuadros estadsticos del CAD.
20022003
Promedio
anual
2010
2011
2010
2011
2010
2011
94
59
94
113
...
1
2
1 099
602
5
...
4
11
341
...
...
77
40
51
52
...
69
8
1
...
49
113
152
128
...
18
4
1 153
1 216
73
...
3
15
549
17
0
175
30
57
47
52
49
4
20
0
67
110
153
46
6
33
9
1 110
1 212
66
4
21
446
18
0
136
30
40
31
70
63
9
23
-
44
5
23
67
...
19
27
283
60
11
...
43
32
89
...
...
42
28
41
9
...
48
38
10
...
97
3
33
173
...
90
38
241
262
5
...
46
29
322
5
5
78
4
61
23
24
137
25
13
18
209
10
20
118
1
85
34
133
266
10
0
33
37
322
2
6
113
5
42
24
37
133
22
20
32
11
14
9
21
...
8
10
19
12
23
...
18
3
6
...
...
7
54
9
28
...
10
5
5
...
9
21
10
12
...
7
7
20
18
41
...
12
7
7
3
13
11
22
9
17
16
8
5
3
7
10
27
11
8
10
9
7
18
18
49
7
12
5
6
4
11
9
18
8
12
18
11
5
3
10
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
2010
2011
15
32
20
24
...
9
14
46
21
27
...
22
21
13
...
...
17
64
15
30
...
20
9
8
...
10
40
19
18
...
10
10
32
20
59
...
16
12
8
3
19
16
31
12
28
17
11
7
6
5
13
42
18
11
14
13
10
26
21
66
8
16
17
8
4
17
12
24
11
31
20
14
7
7
8
2010
2011
32
8
19
42
...
56
56
13
16
49
...
57
38
28
...
...
66
28
58
15
...
33
65
47
...
48
4
17
49
...
53
52
20
19
10
...
56
34
30
11
25
56
48
66
17
15
56
77
29
49
53
5
14
59
17
55
48
18
20
6
98
63
48
26
6
23
50
39
72
22
18
37
77
36
50
103
76
48
355
487
11
13
12
16
69
57
62
51
180
97
21
119
113
63
72
77
2 775
4 207
3 873
989
2 208
2 312
16
12
12
33
38
39
1
-
63
128
1
94
10
2
8
10
2
6
54
50
19
50
...
...
...
...
...
14
...
...
29
88
...
11
13
...
11
14
...
49
49
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
22
150
268
130
216
123
17
265
376
513
327
600
9
11
10
11
8
12
5
11
11
13
10
14
48
67
46
53
41
58
...
...
20
...
...
...
62
52
16
20
50
50
50
...
13
...
...
11
...
11
...
52
21
0
4
0
47
...
9
1
6
0
7
...
15
1
9
1
11
...
99
87
97
75
71
...
0
...
-
11
12
31
...
...
...
61
59
...
77
78
...
100
100
...
172
414
360
...
346
0
1 058
1 182
...
11
21
9
12
9
...
10
54
10
60
10
...
62
100
56
100
56
2 947
4 621
4 233
1 335
3 267
3 494
14
12
11
40
43
43
435
3/4
ANEXO
Cuadro 3
Beneficiarios de la ayuda a la educacin
AYUDA TOTAL
A LA EDUCACIN BSICA
AYUDA DIRECTA
A LA EDUCACIN BSICA
Pas o territorio
20022003
Promedio
anual
2010
Estados rabes
1 053
1 939
Pases de la regin no
especificados
Argelia
Bahrein
Djibouti
Egipto
Iraq
Jordania
Lbano
Libia
Mauritania
Marruecos
Omn
Palestina
Arabia Saudita
Sudn*
Repblica rabe Siria
Tnez
Yemen
Europa Central y Oriental
Pases de la regin no
especificados
Albania
Belarrs
Bosnia y Herzegovina
Croacia
Montenegro
Repblica de Moldova
Serbia
La ex Repblica Yugoslava
de Macedonia
Turqua
Ucrania
Asia Central
Pases de la regin no
especificados
Armenia
Azerbaiyn
Georgia
Kazajstn
Kirguistn
Mongolia
Tayikistn
Turkmenistn
Uzbekistn
Asia Oriental y el Pacfico
Pases de la regin no
especificados
Camboya
China
Islas Cook
Repblica Popular
Democrtica de Corea
2010
2011
2010
2011
2010
2011
1 922
221
825
845
19
20
913
1 874
1 827
112
649
662
59
63
11
...
...
...
59
63
140
0
32
106
8
130
42
36
296
1
52
3
21
33
103
46
305
159
32
144
107
196
122
9
35
287
5
344
80
120
142
98
574
145
28
116
52
236
121
9
30
312
409
33
114
175
77
517
1
0
8
55
2
58
1
14
18
0
22
0
11
2
2
24
90
17
14
50
41
149
53
1
12
65
1
252
47
40
5
66
80
4
11
39
15
160
57
1
8
86
323
17
42
31
46
64
0
0
64
7
0
78
3
31
5
0
51
0
2
1
2
7
8
6
133
5
8
168
121
1
23
18
5
569
7
19
5
17
7
1
110
4
3
175
134
2
15
24
722
3
21
33
12
6
140
0
28
88
8
21
42
31
296
1
52
3
18
33
103
45
269
159
26
144
107
196
122
9
27
287
2
312
80
120
137
86
522
145
21
116
52
196
121
9
23
309
391
33
114
156
77
492
0
6
44
1
0
1
8
7
0
16
7
1
1
17
43
15
5
41
8
132
49
1
4
47
0
216
34
31
1
56
23
3
5
29
6
131
52
0
3
60
272
14
40
7
39
17
10
48
68
10
...
...
...
10
48
68
80
34
9
9
36
75
26
38
19
7
53
68
70
18
35
5
41
54
38
12
0
2
10
5
2
3
2
2
20
14
5
1
4
1
13
13
159
70
1
10
30
18
5
17
9
46
130
49
21
3
21
26
90
41
78
34
9
8
34
75
26
38
19
7
15
53
70
18
35
5
17
54
26
7
0
4
3
1
1
0
0
0
3
2
0
2
0
1
5
20022003
Promedio
anual
2010
2011
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
13
22
16
38
69
45
22
16
101
130
129
80
331
131
77
346
17
43
10
5
99
13
4
101
3
7
2
3
16
2
3
18
77
91
129
80
289
131
77
312
3
17
3
1
52
1
1
49
25
24
10
...
...
...
25
24
10
18
13
26
6
12
31
9
1
14
1 155
48
13
45
23
31
50
31
3
63
2 309
51
20
44
21
42
61
23
3
55
2 060
7
5
7
1
5
11
5
0
2
253
14
1
10
2
10
18
18
1
15
687
17
5
12
2
14
22
13
1
12
552
45
7
24
1
10
48
7
1
1
1
119
3
39
3
25
79
26
2
7
4
139
10
43
3
36
97
19
3
6
4
9
6
20
6
5
29
2
1
13
1 068
36
13
35
23
23
50
18
3
63
2 145
28
20
44
21
36
61
19
3
55
2 039
1
1
3
1
0
8
1
0
1
129
1
0
4
0
4
11
9
0
12
400
2
0
10
0
9
7
9
0
8
271
16
42
33
19
10
...
...
...
16
41
33
18
52
409
3
55
856
5
79
766
4
19
18
1
22
31
4
33
27
3
9
0
526
12
0
2 297
19
0
1 510
42
409
3
55
856
5
79
766
4
7
10
0
14
6
4
17
4
3
11
163
11
30
450
6
26
364
13
3
52
4
12
218
1
9
162
7
30
2
262
125
8
104
91
6
554
11
154
11
30
406
6
26
364
13
2
35
0
3
101
0
3
54
7
Repblica Democrtica
Popular Lao
32
64
55
34
30
12
47
42
26
63
54
24
26
Malasia
Islas Marshall
18
12
48
2
40
2
1
6
2
1
3
1
0
777
1
92
1
124
18
1
48
2
40
2
0
0
0
0
0
0
Micronesia (Estados
Federados de)
24
11
690
24
29
Myanmar
Nauru
Niue
Palau
Papua Nueva Guinea
Filipinas
Samoa
Islas Salomn
Tailandia
Timor-Leste
12
0
5
4
98
41
13
8
34
21
34
3
2
1
85
115
31
26
42
42
41
4
2
1
101
75
19
23
37
44
6
0
2
2
44
9
5
2
2
5
21
1
1
1
48
66
17
15
5
17
25
2
1
1
54
41
6
14
5
20
1
15
13 050
1 091
52
1
162
33
0
29
5
1 080
5 604
354
46
5
577
188
1
88
6
1 309
3 763
510
51
3
193
165
1
105
12
0
4
1
98
39
13
7
34
17
34
3
1
1
84
58
30
19
42
39
41
4
1
1
101
75
19
21
37
44
5
0
0
27
6
2
0
0
2
20
0
0
0
37
31
12
10
2
5
22
0
0
38
19
4
12
2
4
Fiji
Indonesia
Kiribati
436
2011
20022003
Promedio
anual
AYUDA DIRECTA
A LA EDUCACIN SECUNDARIA
20022003
Promedio
anual
2010
66
137
2011
20022003
Promedio
anual
2010
2011
2010
2011
114
657
801
780
79
287
43
57
1
0
6
12
1
3
2
2
5
0
8
1
1
0
17
6
34
9
1
24
12
4
14
1
2
32
0
13
3
3
12
3
40
3
1
13
6
6
17
0
1
32
12
4
5
3
5
32
136
0
15
28
6
12
37
14
261
0
15
2
6
30
84
9
135
131
9
63
21
25
51
7
13
171
1
42
15
68
121
18
396
135
9
54
22
40
42
7
16
168
23
9
64
117
18
373
30
22
2
0
1
3
9
0
5
1
1
1
7
6
0
3
2
1
7
8
15
8
5
18
60
23
26
15
3
13
34
20022003
Promedio
anual
2010
271
13
13
2
0
2
4
0
6
2
6
23
0
13
0
4
2
2
12
57
3
11
17
66
35
8
1
8
37
0
42
28
18
2
9
63
4
6
20
18
19
9
2
2
49
84
7
5
28
15
71
57
13
56
16
25
1
14
27
22
10
0
2
10
4
2
6
3
3
0
9
2011
20022003
Promedio
anual
2010
14
20
15
13
10
10
51
53
31
6
1
13
29
9
35
9
8
48
5
26
22
13
6
52
21
9
5
17
24
22
9
19
11
13
4
36
15
12
10
48
18
10
3
20
24
2
8
19
17
3
30
18
13
10
6
2
5
2
1
16
20
6
6
0
6
2
19
20
7
11
9
11
9
2011
20022003
Promedio
anual
2010
2011
17
21
43
44
15
12
65
19
80
56
35
9
1
7
39
16
53
10
11
50
16
39
34
19
11
60
26
10
5
18
27
22
8
19
7
16
7
41
16
14
10
54
26
11
3
22
28
16
7
19
24
6
37
19
21
11
1
1
25
52
18
44
3
38
6
24
43
5
50
5
2
53
29
11
42
34
39
76
44
12
34
23
32
73
59
33
4
68
14
3
41
34
29
68
47
14
27
28
79
52
37
18
60
12
11
17
21
20
17
9
7
10
9
25
9
9
0
7
4
19
21
7
11
10
5
8
20
19
9
7
6
9
48
35
2
23
27
6
7
9
9
22
37
21
7
6
11
21
32
23
12
12
13
36
37
34
3
9
11
1
50
8
1
66
66
54
100
70
136
98
69
126
4
12
14
7
51
23
6
70
18
6
8
13
10
11
11
11
28
7
9
13
11
11
11
11
17
33
8
6
30
10
5
29
13
16
12
15
13
15
40
18
0
0
3
0
1
0
0
0
3
102
3
0
2
3
3
4
3
0
30
204
9
0
8
2
13
4
3
24
198
4
4
14
4
2
17
0
0
7
675
19
10
26
16
11
21
2
2
14
1 131
11
10
22
15
11
22
3
2
15
1 028
3
1
1
1
1
2
0
0
2
163
12
2
3
5
5
14
4
1
6
411
5
9
4
4
3
28
4
1
8
541
5
3
7
3
6
13
5
3
6
9
12
7
7
11
9
14
7
11
24
14
12
6
7
10
9
16
7
10
23
13
3
4
9
4
3
17
3
6
10
14
11
7
6
12
11
15
5
12
24
14
10
6
8
10
17
16
6
11
23
14
39
36
25
22
39
35
52
35
17
22
28
11
23
10
32
36
57
19
24
30
32
26
26
12
33
35
55
29
22
27
16
11
19
15
10
19
46
29
3
24
1
11
11
0
15
39
0
18
360
1
15
787
1
15
677
1
15
15
1
15
52
-0
31
47
0
10
14
40
7
31
29
9
31
13
11
20
42
7
32
37
9
32
16
37
4
32
40
4
82
42
4
71
15
68
22
0
24
0
6
50
0
6
39
0
6
70
3
2
65
3
5
55
5
3
25
7
19
190
2
11
217
1
19
7
35
32
12
24
33
14
20
25
15
36
35
12
25
33
16
21
28
32
33
41
48
23
34
45
56
17
12
15
20
11
13
12
10
14
13
29
53
54
4
0
2
0
2
0
12
0
43
0
33
1
2
0
4
1
5
1
8
18
23
2
16
3
33
11
23
2
17
3
6
47
4
49
7
48
18
48
68
75
0
0
8
5
1
1
2
6
1
0
0
11
2
5
1
2
8
3
0
0
0
13
2
6
3
0
3
5
0
1
1
28
22
4
3
27
7
10
0
1
0
15
11
5
4
31
5
11
1
1
0
18
10
6
5
28
5
1
0
3
0
34
6
6
3
4
2
3
3
0
22
13
8
5
7
22
5
3
0
1
32
44
3
1
7
33
10
0
41
13
18
3
22
7
3
7
8
11
12
3
13
7
18
6
9
13
11
11
10
4
15
8
18
7
7
16
16
1
63
7
19
8
23
7
8
7
12
11
7
3
14
5
20
5
11
13
15
11
6
4
16
9
18
7
8
17
50
46
45
45
45
23
36
29
6
23
62
43
39
70
57
58
53
60
13
41
60
45
28
66
54
55
29
60
14
46
437
3/4
ANEXO
AYUDA TOTAL
A LA EDUCACIN BSICA
AYUDA DIRECTA
A LA EDUCACIN BSICA
Cuadro 3 (continucin)
20022003
Promedio
anual
2010
2011
8
3
18
137
560
10
3
21
333
1 110
Pases de la regin no
especificados
11
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Barbados
Belice
Bolivia (Estado Plurinacional de)
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Dominica
Repblica Dominicana
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Hait
Honduras
Jamaica
Mxico
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Saint Kitts y Nevis
Santa Luca
San Vicente y las Granadinas
Suriname
Trinidad y Tobago
Uruguay
0
20
0
0
90
41
15
34
3
12
1
21
18
9
0
31
17
24
38
12
33
63
5
8
35
0
1
0
3
1
4
Pas o territorio
Tonga
Tuvalu
Vanuatu
Viet Nam
Amrica Latina y el Caribe
Venezuela (Repblica
Bolivariana de)
Asia Meridional y Occidental
Pases de la regin no
especificados
Afghanistn
Bangladesh
Bhutn
India
Irn (Repblica Islmica del)
Maldivas
Nepal
Pakistn
Sri Lanka
frica Subsahariana
Pases de la regin no
especificados
438
20022003
Promedio
anual
2010
2011
12
3
17
296
948
2
1
3
41
226
5
0
9
132
438
6
1
6
86
381
128
643
111
15
4
57
45
25
3
37
0
2
80
116
34
70
10
9
3
58
39
50
5
46
1
175
35
13
60
66
5
42
57
1
3
5
3
1
9
0
38
3
65
105
33
68
9
10
2
14
35
32
1
38
2
143
53
10
61
42
5
38
59
3
4
6
2
6
0
2
0
57
4
1
5
0
3
0
14
3
3
16
6
13
29
9
2
35
0
4
10
0
0
0
1
0
1
1
9
0
1
35
23
8
18
3
2
1
30
14
17
2
28
0
104
17
9
10
24
1
22
20
1
2
2
1
3
0
14
1
25
23
7
18
2
3
1
9
11
15
0
24
1
89
35
3
10
20
1
30
21
2
2
3
0
2
20022003
Promedio
anual
2010
2011
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
2010
2011
2010
2011
335
280
251
13
7
390
645
155
2
6
8
3
18
121
539
9
2
20
288
1 026
11
2
17
280
919
1
0
0
21
169
5
0
4
101
240
5
0
3
37
227
...
...
...
11
57
45
21
7
1
6
42
0
1
1
1
3
35
12
2
4
8
54
9
27
27
0
42
1
5
3
2
12
5
22
0
2
119
2
7
21
24
2
5
4
6
3
177
25
8
21
141
12
4
73
15
25
1
31
3
26
6
91
99
161
10
11
2
4
15
18
2
5
4
5
4
107
7
6
19
19
10
6
63
32
10
1
25
3
34
6
240
79
228
2
6
0
20
0
0
86
41
15
34
3
12
1
21
18
9
0
31
15
24
37
9
33
53
5
8
35
0
1
0
3
1
4
0
37
0
2
80
116
34
70
10
9
0
51
39
50
1
46
1
127
31
5
60
61
5
41
57
0
3
5
3
1
9
0
38
3
64
105
33
68
9
10
1
14
35
32
0
38
2
133
51
10
61
38
5
38
53
0
3
5
2
6
1
0
47
2
0
2
0
3
13
3
3
13
3
10
24
6
1
24
0
3
7
0
0
1
0
0
4
0
18
5
3
10
1
2
0
9
5
10
0
20
0
74
12
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3
15
1
6
13
1
0
0
1
0
8
0
8
5
2
11
1
2
7
6
7
17
0
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31
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2
13
0
26
10
0
0
15
16
15
16
967
2 267
2 417
597
1 309
1 445
775
2 238
2 412
463
996
1 014
...
...
...
42
153
9
379
40
9
54
225
54
2 816
420
368
12
580
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5
152
574
82
3 959
381
365
9
792
72
4
171
554
66
3 647
27
98
5
280
1
3
35
130
18
1 490
288
254
3
387
1
1
75
271
22
1 891
217
249
2
578
2
1
78
288
29
1 757
6
6
45
2
0
66
21
6
11
13
53
16
29
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0
31
20
14
13
13
39
16
18
5
0
21
21
15
16
13
34
144
9
361
40
9
52
80
46
2 231
413
368
10
580
66
5
142
564
82
3 187
377
365
8
792
72
4
171
553
66
2 831
17
90
4
261
1
3
27
49
13
933
239
232
1
336
1
1
47
126
6
930
158
226
1
497
0
0
27
90
14
782
92
233
159
65
152
74
...
...
...
91
212
140
50
123
47
Angola
Benin
Botswana
Burkina Faso
Burundi
Camern
Cabo Verde
Repblica Centroafricana
Chad
Comoras
Congo
Cte dIvoire
44
45
3
93
14
103
39
10
29
14
27
96
28
74
37
143
49
117
43
19
17
16
23
77
27
81
21
146
44
117
24
19
16
14
28
189
26
17
0
56
6
21
5
1
14
4
2
34
10
35
18
79
23
14
4
7
9
4
4
28
12
43
9
80
24
17
1
9
8
3
7
85
14
14
2
26
5
44
64
2
9
49
5
12
3
24
61
29
19
7
63
11
5
37
6
9
3
30
32
29
20
5
23
13
4
27
12
27
44
39
3
65
10
90
36
9
19
13
27
56
28
56
37
97
31
113
36
11
17
13
22
63
27
74
21
105
34
117
22
19
16
14
27
33
19
11
0
36
2
13
2
1
5
4
1
9
6
18
0
45
10
5
0
2
7
0
3
18
8
28
0
38
14
5
0
2
5
0
3
5
Repblica Democrtica
del Congo
127
154
134
57
94
76
32
114
99
64
48
Guinea Ecuatorial
Eritrea
Etiopa
10
19
106
11
19
320
10
57
315
5
9
59
5
10
162
5
29
165
68
16
5
53
15
12
47
44
12
10
19
81
11
19
284
10
57
293
3
5
31
2
4
40
4
10
40
AYUDA DIRECTA
A LA EDUCACIN SECUNDARIA
20022003
Promedio
anual
2010
1
0
6
11
78
1
1
4
64
132
1
1
0
16
4
1
4
0
2
0
4
5
2
0
6
7
1
2
0
7
3
3
1
7
0
0
0
0
0
2011
20022003
Promedio
anual
2010
2011
2010
2011
2
0
5
51
118
4
1
5
65
199
3
1
4
107
342
3
1
4
109
297
2
1
6
24
92
1
0
7
16
312
1
1
5
83
277
26
26
35
45
16
0
3
0
20
6
2
7
0
1
3
5
22
1
6
9
9
0
4
15
0
2
10
0
1
1
0
1
0
3
0
14
3
2
6
1
1
3
6
6
0
3
16
11
6
4
12
0
3
7
0
1
0
1
0
15
0
0
7
30
11
22
3
7
0
2
9
2
0
7
1
7
2
0
23
13
1
2
16
0
0
0
1
1
2
0
19
0
0
8
71
19
36
4
6
0
2
11
4
0
4
0
33
4
0
38
18
3
1
20
0
0
0
2
1
2
0
15
2
9
61
19
37
5
5
0
1
12
4
0
3
1
10
2
1
40
4
2
2
21
0
0
0
2
2
0
3
0
16
5
2
6
0
1
2
2
2
5
4
6
9
2
2
12
0
2
5
0
0
0
0
0
1
0
11
0
1
34
34
9
16
5
1
0
36
18
14
0
16
1
11
6
0
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13
1
31
15
0
1
4
1
5
0
12
1
33
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10
14
3
1
0
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12
15
0
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1
45
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1
15
9
2
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16
0
2
5
0
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2
17
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5
15
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10
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2
9
19
12
8
11
14
9
11
8
5
1
4
5
7
15
19
13
23
2
7
9
18
15
7
6
7
7
22
15
12
14
10
1
4
6
7
9
10
3
23
7
12
8
35
3
13
13
1
32
12
9
12
31
7
12
11
7
5
14
9
6
9
1
8
8
11
6
7
4
24
7
17
10
28
3
15
2
27
5
5
14
16
21
5
7
18
4
16
8
7
2
12
26
17
15
12
15
14
14
14
8
1
4
7
7
15
22
3
24
3
7
11
19
19
8
7
8
1
24
15
13
7
12
1
11
5
4
9
10
3
23
7
1
9
35
3
14
13
1
33
13
9
13
34
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13
12
4
5
15
10
3
11
1
12
8
11
6
7
4
25
8
2
9
32
3
15
39
12
0
61
64
11
9
16
11
26
29
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18
37
0
51
35
52
76
74
6
56
9
49
27
28
34
25
42
1
17
47
25
29
49
44
19
24
26
31
24
50
53
36
35
40
61
48
59
49
63
17
37
27
53
35
48
61
41
18
0
40
22
38
22
39
22
22
26
27
31
37
62
33
46
28
63
42
62
67
30
16
47
28
78
35
49
37
49
5
29
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
2010
22
18
33
8
8
12
20
17
9
8
2011
20022003
Promedio
anual
2010
13
8
18
7
9
25
19
36
10
12
12
27
18
8
11
2011
20022003
Promedio
anual
2010
2011
12
11
19
7
10
26
36
19
30
40
52
13
42
40
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50
31
33
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10
11
28
34
15
31
39
10
18
18
57
209
226
179
436
316
76
596
856
11
12
11
13
14
62
58
60
15
79
19
1
25
2
14
1
3
3
2
7
139
29
62
4
50
2
1
20
19
21
380
57
64
1
49
2
1
19
20
11
257
4
21
1
67
38
3
9
12
23
629
54
29
4
92
62
2
29
139
24
728
47
29
5
83
68
2
23
48
11
659
12
8
3
19
0
1
13
17
3
530
91
44
1
101
1
1
46
280
31
1 149
115
47
1
162
3
1
102
395
30
1 134
3
10
14
10
26
40
11
6
7
9
6
17
8
12
52
4
15
15
7
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6
15
60
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17
13
6
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5
12
16
13
39
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12
7
10
15
7
19
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12
67
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9
10
7
18
6
15
68
9
18
25
7
9
63
64
53
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2
36
64
58
34
53
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69
24
67
2
23
50
47
27
48
57
68
20
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2
20
46
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44
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10
10
42
48
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1
4
1
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0
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0
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0
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1
1
0
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1
0
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12
20
1
10
3
72
29
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9
23
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5
19
0
24
5
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15
22
4
17
2
15
6
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3
4
8
13
20
13
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1
11
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2
1
7
0
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16
36
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15
0
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7
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23
18
43
10
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1
13
6
5
7
4
8
12
6
13
5
9
27
13
8
36
24
8
9
10
21
13
7
17
12
6
3
21
1
8
11
12
15
14
8
17
9
7
3
24
8
12
19
16
8
15
7
25
31
18
7
40
43
17
9
9
22
12
6
23
13
8
7
24
18
10
12
12
15
14
8
22
12
10
6
30
22
7
58
37
15
60
44
20
12
12
48
31
9
35
36
47
49
56
47
12
9
40
54
27
17
37
44
53
46
55
55
14
6
46
51
22
26
45
14
14
14
16
16
21
21
45
61
57
2
3
5
1
1
18
0
6
10
1
3
16
1
1
17
5
2
16
4
8
30
6
13
209
1
39
227
28
6
6
11
12
9
35
44
9
35
11
8
32
15
11
38
54
11
49
45
55
49
52
51
46
52
52
439
3/4
ANEXO
AYUDA TOTAL
A LA EDUCACIN BSICA
AYUDA DIRECTA
A LA EDUCACIN BSICA
Cuadro 3 (continucin)
20022003
Promedio
anual
2010
2011
2010
2011
20022003
Promedio
anual
2010
2011
2010
2011
2010
2011
32
10
127
46
10
89
25
3
86
75
105
18
158
27
58
34
64
6
122
1
24
5
121
...
4
15
223
305
137
14
254
1
179
5
0
5
0
64
32
8
177
41
23
51
22
53
56
162
167
29
277
22
52
176
111
7
183
5
37
39
116
...
12
35
201
346
117
23
523
0
447
1
1
2
71
33
7
193
50
12
131
24
45
51
70
155
30
254
32
42
140
145
9
177
2
28
26
96
51
21
33
85
188
80
34
74
0
1
1
3
70
6
6
80
27
4
56
13
2
38
44
57
0
88
14
30
17
28
1
39
0
15
4
55
...
2
1
157
233
85
6
127
0
89
2
0
3
0
32
1
3
96
7
10
25
12
39
25
106
96
8
149
9
15
77
41
0
66
2
18
30
71
...
7
14
89
139
63
12
243
0
217
0
0
1
25
4
3
102
12
5
68
12
33
24
56
86
11
141
14
20
56
64
2
67
1
15
18
57
36
11
14
51
60
42
21
26
0
0
0
1
25
27
28
26
20
21
10
33
5
16
21
29
3
24
39
15
1
21
49
24
54
22
3
8
...
7
2
29
34
42
3
...
78
...
...
...
12 854
...
...
5
11
27
5
46
4
33
62
9
43
38
69
32
24
6
3
25
12
34
327
19
20
10
...
36
15
13
17
25
5
...
...
...
...
...
5 968
...
...
25
11
28
8
24
10
32
51
8
22
33
90
30
37
8
2
39
72
33
75
16
12
8
...
53
15
7
7
16
10
...
...
...
...
...
7 424
...
...
31
8
79
42
10
84
21
3
68
71
81
18
115
27
36
33
45
6
117
1
11
5
121
...
4
14
192
232
94
14
249
1
179
0
0
5
0
64
32
7
99
41
20
51
8
48
56
104
141
15
188
22
49
176
84
7
168
1
19
39
116
...
12
18
171
249
60
23
517
0
442
1
1
1
71
33
6
111
46
10
68
20
37
51
70
120
15
165
32
23
140
111
9
161
1
19
25
96
51
21
27
71
105
48
34
72
1
1
0
70
4
5
46
24
4
50
8
2
21
30
32
0
48
12
8
12
5
1
21
8
3
44
...
0
1
111
184
47
4
1
0
0
0
-
1
2
35
4
1
19
3
29
21
59
68
1
55
2
9
26
14
0
31
0
4
25
61
...
5
4
58
27
14
6
134
0
121
0
13
2
1
35
4
2
29
1
27
19
47
44
3
53
1
8
24
13
1
30
8
17
45
28
2
8
35
11
9
14
13
0
13
559
1 406
1 481
86
602
648
...
...
...
558
1 382
1 481
46
498
524
7 799
2 145
14 419
3 796
13 413
3 461
3 133
1 240
6 174
2 047
5 819
1 858
5
12
9
18
9
16
6 693
1 670
13 181
3 159
12 386
2 943
1 912
805
3 922
1 238
3 559
1 059
3 012
5 407
5 371
1 290
2 451
2 607
2 546
4 917
4 973
843
1 503
1 566
1 652
2 800
2 641
302
595
579
1 497
2 738
2 556
156
357
331
25
36
13
25
33
10
964
2 379
1 926
296
1 072
769
...
...
...
954
2 334
1 904
105
822
600
Total
Estados rabes
Europa Central y Oriental
Asia Central
Asia Oriental y el Pacfico
Amrica Latina y el Caribe
Asia Meridional y Occidental
frica Subsahariana
Territorios de ultramar
Regin o pas no
especificados
7 799
1 053
305
130
1 155
560
967
2 816
254
14 419
1 939
574
331
2 309
1 110
2 267
3 959
523
13 413
1 922
517
346
2 060
948
2 417
3 647
74
3 133
221
90
43
253
226
597
1 490
127
6 174
825
80
99
687
438
1 309
1 891
243
5 819
845
64
101
552
381
1 445
1 757
26
5
6
8
7
1
4
4
13
...
9
19
7
16
4
7
8
13
...
9
20
6
18
4
6
8
13
...
6 693
913
269
91
1 068
539
775
2 231
249
13 181
1 874
522
289
2 145
1 026
2 238
3 187
517
12 386
1 827
492
312
2 039
919
2 412
2 831
72
1 912
112
43
17
129
169
463
933
1
3 922
649
23
52
400
240
996
930
134
3 559
662
17
49
271
227
1 014
782
13
559
1 406
1 481
86
602
648
...
...
...
558
1 382
1 481
46
498
524
Total
7 799
14 419
13 413
3 133
6 174
5 819
6 693
13 181
12 386
1 912
3 922
3 559
Pas o territorio
20022003
Promedio
anual
Gabn
Gambia
Ghana
Guinea
Guinea-Bissau
Kenya
Lesotho
Liberia
Madagascar
Malawi
Mali
Mauricio
Mozambique
Namibia
Nger
Nigeria
Rwanda
Santo Tom y Prncipe
Senegal
Seychelles
Sierra Leona
Somalia
Sudfrica
Sudn del Sur*
Swazilandia
Togo
Uganda
Repblica Unida de Tanzania
Zambia
Zimbabwe
Territorios de ultramar**
Anguila (RU)
Mayotte (Francia)
Montserrat (RU)
Santa Elena (RU)
Tokelau (Nueva Zelandia)
Islas Turcos y Caicos (RU)
Wallis y Futuna (Francia)
Pases de la regin no
especificados
Total
Pases de ingresos bajos
Pases de ingresos medios
bajos
Pases de ingresos medios
altos
Pases de ingresos altos
Nivel de ingresos no
especificado
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
La proporcin de la AOD total destinada a la educacin no coincide con la del Cuadro 2 relativo a la
ayuda, ya que para las cifras totales de la AOD se han utilizado dos bases de datos: la del CAD en el
caso de los donantes y la del CRS en el de los beneficiarios
Eslovenia y Malta no figuran en el cuadro porque fueron retirados de la lista de pases beneficiarios
de la AOD en 2005. Sin embargo, la ayuda recibida por ambos pases en el periodo 2002-2003 se
ha incluido en los totales.
El signo (. . .) indica que no hay datos disponibles, (-) indica un valor nulo.
La clasificacin por ingresos se basa en la lista establecida por el Banco Mundial en julio de 2012.
Todos los datos representan desembolsos brutos.
440
AYUDA DIRECTA
A LA EDUCACIN SECUNDARIA
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
20022003
Promedio
anual
2010
2011
2010
2011
2010
2011
2010
2011
20022003
Promedio
anual
2010
2011
20022003
Promedio
anual
2010
2011
2
1
2
4
1
5
5
0
2
16
6
4
8
3
2
5
1
3
0
1
9
...
0
0
6
7
5
0
1
0
0
-
4
3
8
2
1
5
1
3
5
4
21
3
15
4
2
17
7
2
19
4
2
11
...
2
1
64
55
2
1
168
133
0
1
34
1
1
6
1
1
10
1
4
3
2
9
1
10
3
3
15
20
2
17
0
5
5
8
6
1
2
6
22
1
0
32
0
32
23
2
10
11
5
21
2
0
31
2
18
17
26
4
4
10
8
4
61
0
1
0
45
...
0
13
13
16
9
5
1
0
0
0
1
0
26
0
13
29
2
15
0
1
22
5
20
11
19
2
28
32
36
5
64
1
1
2
23
...
0
11
16
41
4
3
2
0
0
1
0
1
1
25
0
18
29
2
14
0
2
19
2
18
10
15
3
6
38
10
4
57
1
2
0
20
1
0
10
12
58
4
4
2
0
0
1
1
2
21
4
0
7
6
1
14
23
25
0
36
4
21
9
27
0
31
1
2
1
22
...
3
1
62
26
34
4
246
0
178
-0
0
4
64
0
2
43
7
15
12
3
15
8
35
32
0
99
14
9
101
27
0
54
0
9
10
20
...
5
2
33
126
41
13
213
0
188
0
0
24
4
3
52
12
5
14
18
4
10
19
49
1
88
25
6
62
68
2
57
0
3
3
23
16
17
7
19
14
34
15
26
1
0
25
20
13
11
13
7
13
21
3
12
12
14
35
6
18
11
8
13
14
17
18
5
2
22
10
18
19
15
10
6
65
22
76
10
7
52
19
75
23
7
10
16
7
3
8
3
11
15
14
18
13
8
7
8
10
15
18
7
8
7
10
12
6
11
11
12
3
58
2
69
2
2
14
52
30
5
10
14
3
5
8
5
12
9
12
14
12
11
6
7
11
13
16
7
7
3
8
5
15
3
5
8
7
5
26
16
3
1
13
53
39
14
12
18
17
16
23
15
15
17
16
36
10
20
13
9
16
19
21
18
6
9
25
14
25
25
21
15
10
69
22
77
1
7
67
19
75
26
7
7
18
18
3
4
11
13
15
15
17
13
8
10
8
9
24
20
9
5
16
10
13
11
11
10
9
4
60
2
70
2
2
8
54
33
5
8
16
10
4
8
9
14
10
12
11
12
11
6
7
11
18
17
6
6
10
8
8
16
11
5
5
5
6
27
0
3
1
5
53
17
63
63
59
41
63
50
71
44
58
54
2
56
51
51
51
44
18
32
37
63
79
46
46
9
71
76
62
44
50
18
50
52
6
49
100
50
3
40
54
17
45
48
55
73
45
65
58
29
54
42
30
44
37
4
36
45
48
76
61
60
40
45
40
54
53
47
0
49
9
19
38
35
13
49
53
24
48
52
51
73
47
80
56
35
55
43
48
40
44
21
38
31
52
72
59
71
53
43
61
32
53
63
36
50
37
17
41
36
14
51
56
418
648
653
80
184
249
11
15
43
44
499
125
1 371
389
1 100
347
2 947
345
4 621
550
4 233
457
1 335
395
3 267
982
3 494
1 080
9
8
9
8
9
7
14
13
12
10
11
10
40
58
43
54
43
54
223
568
473
1 053
1 439
1 251
427
1 408
1 683
11
11
14
12
13
43
45
49
126
168
165
1 078
1 800
1 649
137
412
412
11
16
15
16
17
16
18
21
22
14
19
10
12
11
28
16
13
34
24
25
47
22
244
115
456
813
872
371
455
317
13
10
31
45
40
499
66
34
9
102
78
57
139
1
1 371
137
40
50
204
132
209
380
168
1 100
114
32
66
198
118
226
257
32
2 947
657
135
54
675
199
179
629
1
4 621
801
396
136
1 131
342
436
728
2
4 233
780
373
126
1 028
297
316
659
2
1 335
79
57
12
163
92
76
530
246
3 267
287
63
51
411
312
596
1 149
213
3 494
271
71
70
541
277
856
1 134
26
9
13
6
6
9
8
8
9
65
9
13
10
10
14
8
11
8
58
9
14
10
11
13
9
12
7
26
14
20
11
7
14
12
11
15
69
12
15
10
11
14
11
13
10
60
11
17
11
11
14
10
14
9
27
40
21
29
33
22
40
62
53
50
43
43
14
30
30
39
58
48
47
43
44
12
29
27
40
60
48
36
14
51
56
418
648
653
80
184
249
11
15
43
44
499
1 371
1 100
2 947
4 621
4 233
1 335
3 267
3 494
14
12
11
40
43
43
441
3/4
1
ANEXO
Glosario
442
GLOSARIO
443
3/4
1
ANEXO
444
GLOSARIO
445
3/4
1
ANEXO
Siglas
ACNUR
AEPI
AIF
AOD
BADEA
CAD
CINE
CRS
DFID
EGRA
EPT
EPU
FMI
FUNDEB
FUNDEF
G8
446
Ocina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados
IDE
IEU
IIPE
INB
IPS
IVR
Iniciativa Va Rpida
SIGLAS
LAMP
LLECE
M/H
OCDE
ODM
OIE
OIT
OMS
ONG
Organizacin no gubernamental
ONUSIDA
OPEP
PASEC
PIAAC
PIB
PIRLS
PISA
PMA
PNB
PNUD
SACMEQ
SERCE
SIDA
STEP
447
3/4
1
ANEXO
TBE
TIC
TIMSS
TNE
UE
UEO
UNESCO
UNICEF
448
UNPD
USAID
VIH
WEI
BIBLIOGRAFA
Bibliografa
Parte 1. Seguimientodelosprogresos realizados hacia
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449
3/4
1
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3/4
1
ANEXO
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453
3/4
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ENSEANZA Y APRENDIZAJE:
En el Informe de Seguimiento de la Educacin para Todos en el Mundo 2013-2014 se muestra que tanto la escasa atencin
prestada a la calidad de la educacin como el que no se haya sabido llegar a los que han quedado al margen han
desembocado en una crisis del aprendizaje de la que hay que ocuparse ahora de modo apremiante. En el mundo entero,
250millones de nios muchos de ellos, de medios desfavorecidos no adquieren ni siquiera las nociones bsicas de
lectura, escritura y aritmtica, por no hablar ya de otras competencias que necesitan para conseguir un trabajo digno y
llevar una vida que les haga sentirse realizados.
En el presente informe, que lleva por ttulo Enseanza y aprendizaje: Lograr la calidad para todos, se describe la manera en
que los encargados de la formulacin de polticas pueden apoyar y mantener un sistema de educacin de buena calidad
para todos los nios, independientemente de cules sean sus orgenes, si se proporcionan los mejores docentes. En este
informe tambin se documenta la disminucin de la ayuda, loque est retrasando los avances en el logro de los objetivos
de la educacin, y se muestra de qu modo los pases pueden lograr un aumento de la nanciacin de la educacin
mediante una utilizacin ms ecaz de los recursos nacionales.
En momentos en que la comunidad internacional se prepara para formular los objetivos de desarrollo para despus de
2015, en el presente informe se exponen argumentos muy convincentes en favor de que la educacin ocupe un lugar central
en ese marco general. Contiene las pruebas y los datos ms recientes, procedentes de distintas partes del mundo, de la
capacidad de la educacin especialmente la de las nias para ayudar a mejorar la salud y la alimentacin, lograr que
disminuya la pobreza, promover el crecimiento econmico y proteger el medio ambiente.
El Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo fue ideado con el n de orientar, propiciar y apoyar un autntico compromiso
para alcanzar los objetivos de la Educacin para Todos en 2015. En l se se hace un seguimiento de los progresos hacia la
consecucin de esos objetivos en unos 200 pases y territorios y es una referencia para los encargados de adoptar polticas
en la esfera de la educacin, los especialistas del desarrollo, los investigadores y los medios de comunicacin.
Eleg ser maestra porque creo
que la educacin tiene el poder
de transformar la sociedad
en que vivimos. Loque me
motiva para ser una buena
maestra es el ser un agente
activo de este cambio tan
necesario en mi pas para
luchar contra la discriminacin,
la injusticia, el racismo,
lacorrupcin y la pobreza.
Ediciones
UNESCO
Organizacin
de las Naciones Unidas
para la Educacin,
la Ciencia y la Cultura
www.unesco.org/publishing
www.efareport.unesco.org