[CTE

RECONOCER Y VALORAR LOS AVANCES LOGRADOS E INTEGRAR EVIDENCIAS QUE

MANIFIESTEN LOS ALUMNOS AL CONCLUIR EL PRIMER SEMESTRE]

JUNIO DEL 2016.

COMPROMISO Y SEGUIMIENTO AL PROCESO DE TRANSICIN

ESCUELA: RURAL # 9. PAULO FREIRE
CCT: 11EPRO519
CICLO ESCOLAR:
2015-2016
FECHA: 23 de junio del 2016
GRADO y
GRUPO

NOMBRE DE LOS
ALUMNOS

OBSERVACIONES DEL ALUMNO

(CAUSAS) (EFECTOS)
AVANCE POR SEMESTRE
DIAGNSTICO

2B

1.- LUCIO
CHAVEZ
SAMUEL.

El alumno falta mucho a

clases, no trae material
completo de trabajo, no
cumple con tareas,
muestra indisciplina al no
seguir indicaciones, no
participa, muestra
desinters en las materias
y temas de estudio, no
tiene ningn avance en
cuanto a lectura y
escritura(no reconoce las
letras ni su valor sonoro),
no reconoce los nmeros
y sus valores.

1er. Bim
El alumno
comenz a
relacionar el
valor sonoro
grafico de las
letras y
escriba
palabras de
dos silabas.
El alumno se
comenz a
motivar por
leer y
escribir.
Escribe sin
problemas
los nmeros
del 1 al 30.

2 Bim
El alumno
mostro gran
avance en la
escritura de
palabras cada
vez ms
complejas
usando las
letras vistas
cada semana,
an omita
muchas letras
pero ya se daba
a entender y
empez a leer
silabeando.
Escribe los
nmeros del 1
al 100.

COMPROMISO DE
PROMOVER
3er. Bim
La lectura del
alumno es un
poco ms
fluida, ya no
necesita tanto
apoyo como al
inicio, redacta
sus propias
ideas aunque
an omite
algunas letras
en palabras
complejas y se
confunde al
leer palabras
con c , qu y ch
Fue capaz de
resolver sumas
y restas
primero de un
digito y luego
de dos con
algo de

4to Bim
Ir puliendo la
escritura y
hacer nfasis en
las letras que
normalmente
omite, as como
lectura
constante en
voz alta para
que poco a
poco sea ms
fluida.
Resolvi sumas
y restas de tres
cifras pero
sencillas an no
domina las
sumas de llevar
ni las restas de
transformacin.

5to. Bim
Lograr que el
alumno
desarrolle cada
vez una mayor
capacidad de
comprensin de
lo que lee, que
plasme sus ideas
escritas con
mayor claridad,
que sea capaz
de resolver
sumas, restas y
problemas
sencillos.

RESCATADOS AL
FIN DEL CICLO
ESCOLAR
Promovido
El alumno logr
alcanzar un nivel
cercano al estndar
con respecto al
resto del grupo.
Su lectura es ms
fluida.
Escribe omitiendo
algunas letras pero
ya es capaz de
redactar sus
propios escritos.
El alumno resuelve
operaciones de
suma y resta y se
inici en el proceso
de resolucin de
problemas
matemticos.
Mejor su
conducta, y
asistencia.

FIRMA DEL
DOCENTE
COMPROMETI
DO

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JUNIO DEL 2016.

dificultad.

2.GODINES
RAMOS
JOSELINE
GUADALUPE

3.-CHAVEZ
SALAS
WALLECE
EMANUEL

El alumno falta mucho a

clases, no trae material
completo de trabajo, no
cumple con tareas, no
participa, muestra
desinters en las materias
y temas de estudio, no
tiene ningn avance en
cuanto a lectura y
escritura (no reconoce las
letras ni su valor sonoro)a,
no reconoce los nmeros
y sus valores.

Empez por
reconocer las
vocales y
letras como
m, s, t, p y a
leer y escribir
palabras
cortas.
Escribi los
nmeros del
1 al 50, an
omita
algunos.
Tuvo muchas
ausencias.

Se empez a
mostrar muy
motivada por
aprender a leer
y escribir
palabras cada
vez ms
complejas
usando las
letras que se
vean cada da.
Reconoci y
escribi los
nmeros del 1
al 100.
Sigui con
muchas faltas
pero se not un
gran avance.

Empez a
escribir
dictados de
oraciones
usando todas
las letras del
alfabeto y a
leer oraciones
ms largas
pero todava
silabeando.
Resolvi
sumas y restas
de dos dgitos.

Trabajaremos la
lectura en voz
alta para que
cada vez sea
ms fluida as
como dictados
para que vaya
adquiriendo
mayor
seguridad para
escribir.

El alumno falta mucho a

clases, no trae material
completo de trabajo, no
cumple con tareas,
muestra indisciplina al no
seguir indicaciones, no
participa, muestra
desinters en las materias
y temas de estudio, no
tiene ningn avance en
cuanto a lectura y

No hubo
mucho
avance por
su constante
inasistencia,
trabajamos el
reconocimien
to de las
vocales y su
valor sonoro.
Escriba los

El alumnos
comenz a ser
un poco ms
constante
motivado por el
avance de sus
compaeros, se
not muy
entusiasta y
logro leer y
escribir

El alumno
escribe
palabras cada
vez ms largas
incluyendo las
nuevas letras
vistas, empieza
a escribir ideas
propias pero
omite algunas
letras cunado

Trabajar con el
dictado para
que adquiera
mayor
seguridad al
escribir y pueda
ir plasmando
sus propias
ideas sin miedo
a equivocarse.
Practicar la

Trabajare la
comprensin
lectora y las
sumas, restas y
problemas
sencillos para
tratar de que se
vaya integrando
al nivel del resto
del grupo.

Mejorar la fluidez
lectora y tratar de
que vaya
comprendiendo
lo que lee.
Que resuelva
solo problemas
sencillos que
impliquen adicin
y sustraccin.

PROMOVIDA con
condiciones.
La alumno alcanz
lo que se plante
como meta al inicio
del ciclo:
Es capaz de
redactar textos
breves.
Lee silabeando
pero cada vez tiene
mayor fluidez.
Comprende lo que
lee en oraciones y
frases cortas.
Escribe y reconoce
los nmeros.
Realiza sumas y
restas simples y se
inicia en la
resolucin de
problemas.

PROMOVIDO CON
CONDICIONES
El alumno logro lo
que se haba
planteado como
meta.
Lee oraciones
frases y textos
breves silabeando.
Redacta sus
propios textos.
Reconoce y escribe
los nmeros, realiza

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MANIFIESTEN LOS ALUMNOS AL CONCLUIR EL PRIMER SEMESTRE]

4.RODRIGUEZ
BECERRA
VICTOR
ALEJANDR
O

2B

5.- ORTIZ
RENDON
MEGAN

escritura(no reconoce las

letras ni su valor sonoro),
se le dificulta la resolucin
de sumas y restas.

nmeros del
1 al 10

En ocasiones, no cumple
con tareas, muestra
indisciplina al no seguir
indicaciones, no participa,
muestra desinters en las
materias y temas de
estudio, no tiene ningn
avance en cuanto a
lectura y escritura (no
reconoce las letras ni su
valor sonoro), no reconoce
los nmeros y sus valores
por lo tanto no resuelve
operaciones de suma y
resta.

El alumno
tiene poca
seguridad en
s mismo y
est muy
distrado con
otros
intereses,
olvida
fcilmente las
letras que
estamos
trabajando y
no reconoce
los nmeros
no hay un
avance muy
significativo.
Sus
actividades
son ilegibles
por lo que
trabajamos la
caligrafa.

No trae su material
completo, es muy
distrada, su escritura
muestra muchas
deficiencias en cuando a
caligrafa y omisin de
letras, sus participaciones

palabras cortas
con m, p,r, s, t,
l.
Escribe los
nmeros del 1
al 50 aun
omitiendo
algunos.
El alumno
empez a
mostrar un
mayor inters
por avanzar y
empez a
realizar las
actividades muy
entusiasmado.
Empez a leer
y escribir
palabras cortas
con m, p, r, s t,
l.
Escribe los
nmeros del 1
al 30.
Aunque se
distrae mucho
realiza las
actividades
pero no
siempre son
atendiendo a

lo hace solo.
El alumno
resuelve
operaciones de
suma y resta

El alumno
escribe
palabras cada
vez ms largas
incluyendo las
nuevas letras
vistas, empieza
a escribir ideas
propias pero
omite algunas
letras cunado
lo hace solo.
El alumno
resuelve
operaciones de
suma y resta

Participa un
poco ms en la
clase, alza la
mano para leer
o para opinar
acerca de
algn tema.

lectura en voz
alta.
Que el alumno
empiece a
resolver sumas
y restas de
transformacin
y de tres cifras.
Trabajar con el
dictado para
que adquiera
mayor
seguridad al
escribir y pueda
ir plasmando
sus propias
ideas sin miedo
a equivocarse.
Practicar la
lectura en voz
alta.
Que el alumno
empiece a
resolver sumas

Con ella tratar

de trabajar la
convivencia, la
autorregulacin,
la atencin y la
caligrafa.

JUNIO DEL 2016.

sumas restas e
inicia en el proceso
de solucin de
problemas
sencillos.

Mejorar la fluidez
lectora y tratar de
que vaya
comprendiendo
lo que lee.
Que resuelva
solo problemas
sencillos que
impliquen adicin
y sustraccin.

Tratar de que su
letra sea ms
legible, que sepa
expresar sus
ideas de forma
escrita.

PROMOVIDO CON
CONDICIONES
El alumno escribe
frases y oraciones
solo si se le dictan.
El alumno lee
silabeando palabras
simples.
El alumno escribe
los nmeros al 100
pero confunde la
orientacin.
Realiza sumas y
restas de dos cifras.
Es ms participativo
que al inicio.

PROMOVIDA CON
CONDICIONES
Mejor su letra pero
no al nivel
esperado.
Casi nunca termina
sus actividades.
Es muy distrada.

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RECONOCER Y VALORAR LOS AVANCES LOGRADOS E INTEGRAR EVIDENCIAS QUE

MANIFIESTEN LOS ALUMNOS AL CONCLUIR EL PRIMER SEMESTRE]
YURIDIA

por lo general se salen del

tema que se est viendo,
nunca termina las
actividades como se le
indica, por lo regular no
cumple con tareas

6.-MOJICA

No trae su material
completo, es muy
distrado, su escritura
muestra muchas
deficiencias en cuando a
caligrafa y omisin de
letras, sus participaciones
por lo general se salen del
tema que se est viendo,
nunca termina las
actividades como se le
indica y muestra
desinters por el trabajo,
por lo regular no cumple
con tareas, su
comprensin lectora
muestra mucha
deficiencia, le cuesta
mucho trabajo resolver
operaciones de suma,
resta y resolucin de
problemas.

Creo es un
problema de
actitud del
alumno hacia
el trabajo,
cuando
quiere lo
hace bien
pero cuando
no tiene
ganas no
hace nada.
No es capaz
de resolver
problemas
sencillos de
suma y resta.

Se muestra
participativo y
ha dejado de
ser tan llevado
con los
compaeros
aunque tiene
momentos de
mucho
entusiasmo
hacia el trabajo,
tiene otros de
apata.

Empez a
cumplir con
tareas aunque
su indisciplina
merma su
trabajo, creo
no tiene una
figura de
autoridad y
eso genera en
el una
conducta
aptica.

Al ver que es
ms cuestin de
actitud, creo
estar
implementando
estrategias que
lo motiven a
interesarse por
las actividades.

No trae su material
completo, es muy
distrada, su escritura

Participa en
clase solo
cuando se lo

Aunque esta
apartado del
grupo creo que

Se ha
mostrado un
poco ms

Trabajar la
convivencia
para que se

GONZALEZ
IGNACIO
GUADALUPE

JUNIO DEL 2016.

Mostr un avance
significativo en la
resolucin de
operaciones
bsicas de suma y
resta.

las
indicaciones.

Le apoyar en
el dominio de la
resolucin de
sumas y restas
sencillas que es
una de las
cosas que se le
dificultan.

Tratar de que el
alumno se
integre ms al
grupo, lograr que
se concentre en
algo para que
pueda
comprender lo
que hace en
cuestin ya sea
de lectura,
redaccin o de
resolucin de
operaciones y
problemas.

Me enfocare mucho
en que el alumno
alcance los
estndares de

PROMOVIDO CON
CONDICIONES
En este caso
atribuyo el bajo
rendimiento a un
problema de
conducta, cuando
quiere trabaja bien
pero la mayor
parte del tiempo
prefiere jugar o
pelear.

PROMOVIDO CON
CONDICIONES
Es muy distrado y

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7.-AVILA
FLORES
OSCAR
GUSTAVO

8.-VARGAS
PULIDO
MAYTE
CAMILA

muestra muchas
deficiencias en cuando a
caligrafa y omisin de
letras, sus participaciones
por lo general se salen del
tema que se est viendo,
nunca termina las
actividades como se le
indica, por lo regular no
cumple con tareas y
muestra cansancio y
desinters.

pido.
Siempre
entrega las
actividades a
medias.
Trata de
copiar a los
compaeros.

ha avanzado un
poco en cuanto
a que las
actividades son
un poco ms
entendibles.
Su lectura no
es muy fluida
pero tiene un
tono adecuado
al leer en voz
alta.

Es muy distrada, su
escritura muestra muchas
deficiencias en cuanto a
caligrafa y omisin de
letras, busca la manera de
copiar a los compaeros,
por lo regular no cumple
con tareas, tiene un nivel
bajo de comprensin
lectora, sus
participaciones reflejan
que le cuesta comprender
los temas de las
asignaturas, le cuesta
trabajo resolver problemas
y operaciones que
implican suma y resta,

Al tener
comunicacin
con la familia,
Mayte se
empez a
mostrar ms
motivada a
aprender.

Cada vez es
ms
independiente
para realizar las
actividades.

integrado y
participativo en
las clases,
comparte
experiencias
aunque a
veces no
tienen relacin
con el tema, su
lectura es
levemente ms
fluida que el
bimestre
pasado.
Empez a
mostrar un
especial
inters por la
materia de
desafos
matemticos y
es de las
primeras en
terminar
aunque an
tiene algunos
errores en la
resolucin de
operaciones y
problemas.

JUNIO DEL 2016.

integre ms.
La lectura en
voz alta.
La redaccin y
resolucin de
operaciones de
suma y resta.

comprensin lectora
as como de fluidez.

Lograr que vaya

siendo cada vez
ms precisa al
expresarse de
forma escrita,
trabajar la
comprensin
lectora y la
fluidez.

Lograr que
alcance un nivel
estndar en
cuestin a las
competencias de
lectura y
escritura as
como
matemticas.

Seguiremos
trabajando la
convivencia.

no atiende
indicaciones
No alcanza niveles
estndar ni en
redaccin, ni en
lectura, ni en
matemticas.

PROMOVIDO
Rpidamente se
nivelo con sus
compaeros y se
mostr muy
entusiasta en las
clases.

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JUNIO DEL 2016.

Alumno no promovido
Diagnostico

1 bimestre

2bimestre

3 bimestra

4 bimestre

5 bimestre

No
Promovido

Firma del
docente

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3.- GARCIA BECERRA

JUAN LUIS

El alumno falta mucho a

clases, no trae material
completo de trabajo, no
cumple con tareas, muestra
indisciplina al no seguir
indicaciones, no participa,
muestra desinters en las
materias y temas de
estudio, no tiene ningn
avance en cuanto a lectura
y escritura(no reconoce las
letras ni su valor sonoro), no
reconoce los nmeros y sus
valores.

El alumno es
muy distrado
y olvida
fcilmente lo
que se ve en
cada clase,
pareciera que
ha logrado
avanzar y al
da siguiente
regresa sin
recordar las
letras ni los
nmeros
vistos.

Al fin el alumno
sabe identificar
el valor sonoro
grafico de
lagunas letras,
las vocales y m,
s, p, r, t.
Escribe los
nmeros del 1 al
10.

El alumno lee y
escribe palabras
cortas con m, s,
p, t, r,l. cuando
se le dicta o se
le va sealando
en la lectura,
solo no logra
escribir las
palabras, hay
que hacerle
mucho nfasis
en el sonido y
se apoya con el
alfabeto del
desfile de las
letras.
El alumno
escribe los
nmeros del 1
al 30 pero omite
algunos
nmeros.

Trabajaremos
nuevas letras del
alfabeto para que
las vaya
integrando en su
escritura que an
es limitada.
Repasaremos el
valor de los
nmeros y su
representacin
para lograr que
escriba los
nmeros del 1 al
100.

JUNIO DEL 2016.

Tratar de que
empiece a escribir
ideas por si solo
usando todas las
letras del
abecedario.
Tratar de que el
alumno resuelva
sumas y restas
sencillas mediante
el uso de material
concreto.

El alumno mostr total

apata hacia el
trabajo.
Empez a mostrar un
retroceso en lo que se
haba logrado en
cuanto a lectura y
escritura.
No logr apropiarse
del algoritmo de suma
y resta
No realiz ninguna
actividad del libro ni
de las planteadas
para todo el grupo.
Mostr gran dificultad
para relacionarse con
sus compaeros.
Nunca cumpli con
tareas ni con material
de trabajo.
Se cit en algunas
ocasiones a los
padres del alumno
pero no hubo
respuesta.