IMPORTANCIA DE LA LECTURA

Tomado del libro la lectura en la Universidad

Profesores Luz Stella Castaeda, Jos Ignacio Henao

Si preguntamos qu papel cumple la lectura en la preparacin ~ en la

formacin del estudiante universitario?, los docentes, los investigadores y los
estudiantes respondern que la lectura es el eje central del proceso educativo y
que de su dominio depende, en parte, el ingreso a la universidad y el xito
acadmico y profesional.
El estudiante universitario descubre que la lectura es una actividad decisiva
en su trabajo acadmico, porque necesita ampliar, confrontar y reelaborar, a
partir de una bibliografa, los conceptos que se trabajan en clase y en las
asesoras.
Cada vez con mayor intensidad, la metodologa de los cursos descansa,
bsicamente, sobre las actividades que llevan a cabo los estudiantes en
relacin con la elaboracin de informes de lectura, ensayos, estudios,
monografas y trabajos de investigacin. Para cumplir con estos
requerimientos en forma eficiente y productiva, el estudiante debe desarrollar
al mximo su habilidad lectora y la capacidad para utilizar adecuadamente
todos los servicios que prestan las bibliotecas y los centros de documentacin,
y adquirir criterios para seleccionar los materiales que necesita.
Nuestra experiencia docente en la universidad y en el bachillerato, y los
planteamientos que hemos encontrado en artculos de revistas, peridicos y
libros, nos indican que el estudiante que posee un buen desarrollo de la aptitud
verbal logra un mejor rendimiento en la Universidad.
El ex profesor de la Universidad Nacional de Colombia, Salomn
Kalmanovitz, considera que la universidad colombiana no ha resuelto el
problema de las deficiencias de lectura y de escritura que presentan sus
estudiantes, lo que repercute directamente en la formacin acadmica y en la
baja calidad profesional de sus egresados, quienes salen sin capacidad para
continuar su formacin cientfica e innovar.
Ernesto Guhl, presidente de la Asociacin de Facultades de Ingeniera, en
1987, atribua la considerable desercin de estudiantes de esta rea a que ni
en la primaria ni en el bachillerato se preparaba al estudiante para consultar,
elaborar raciocinios ni estudiar por cuenta propia, actividades para las cuales
es necesario un buen desarrollo de la habilidad lectora.
Femando Ocampo, profesor de la Universidad Pedaggica, en una ponencia
que present en el Congreso Pedaggico Nacional en 1987, afirmaba que el
fracaso de la educacin colombiana se evidencia en la dificultad que muchos
estudiantes universitarios tienen para leer y escribir; comentaba que, como

director de tesis de grado, se tena que dedicar a corregir la redaccin y la

ortografa en lugar de dedicarse a los aspectos propiamente investigativos.
Los conceptos emitidos por los autores mencionados, todos ellos vinculados
a la educacin superior en Colombia, nos permiten afirmar que la universidad
no ha logrado compensar la falta de habilidades para leer y escribir que
presentan la mayora de los estudiantes que ingresan a ella. Con los planes de
estudio vigentes es difcil superar a corto plazo este problema, ya que, por lo
general, las carreras tienen, como mximo, dos cursos de espaol; y no
siempre el nfasis en stos se hace en el desarrollo de la lectura y de la
escritura.
Tanto en Colombia como en el mundo existe una preocupacin por elevar la
calidad de la educacin para formar profesionales competentes e investigadores capaces de resolver problemas. Se reconoce que para lograr este objetivo
es necesario potenciar al mximo las habilidades para leer y escribir, porque
son esenciales para el avance cientfico, tecnolgico y cultural de un pas.
Como ejemplo citamos el caso norteamericano, donde:
El analfabetismo funcional es slo uno de los grandes problemas que afectan a los
Estados Unidos, pero gran parte del xito japons proviene del hecho que sus obreros
pueden interpretar matemtica avanzada, leer planos complejos y llevar a cabo tareas
sofisticadas en las plantas, y lo hacen definitivamente mejor que sus contrapartes
americanos.1
La situacin se agrava para los norteamericanos porque: La mayora de los

nuevos trabajos requerir de habilidades muy slidas en escritura y en lectura

y slo la cuarta parte de la poblacin que accede al mercado laboral dispondr
de ellas.2
Colombia no es ajena a este problema. Salomn Kalmanovitz, ya citado,
considera que:
Nuestro sistema universitario no cuenta con herramientas para estudiar y desarrollar la
lengua espaola, tal como histricamente se ha formado en el pas y, sin embargo, ha
pretendido asimilar las ingenieras, las ciencias bsicas y de la salud, el derecho y las
ciencias sociales. Existen raquticos departamentos de literatura en muy pocas
universidades y escasea an ms la investigacin en las reas del lenguaje. Este se va
desarrollando a la par de la sociedad pero sin cauce acadmico alguno, contribuyendo a
que la comunicacin en general, especialmente en relacin con ciencias y tcnicas, sea
pobre y torpe.3

Kalmanovitz tambin afirma que el sistema universitario colombiano no ha

valorado suficientemente el espaol, sabiendo que los profesionales pasan
gran parte de su vida laboral redactando informes y que los investigadores
1

1.

Ibd. p. 59.

Gutirrez M., Luis Femando. Educacin y desarrollo. El Mundo al Vitelo. Bogot, No. 119 p. 58-64.

Kalmanovitz, Salomn. Espaol y literatura para la tolerancia. En:

Magazn Dominical. El Espectador. Bogot, 12 de febrero de 1969.

deben tener muy desarrollada la capacidad para leer, procesar y seleccionar

grandes cantidades de informacin, porque tienen que manejar conceptos
tericos de variados niveles de ibstraccin, con el fin de organizar los hechos
que investigan y escribir con buen estilo sus trabajos para que atraigan al
lector. Considera que el egresado con habilidad para la lectura y la escritura
tiene xito en el mercado de trabajo; pero:
no existe un slido apoyo de parte de los sectores dominantes para un proyecto
educativo que propicie el espaol y su literatura ni el desarrollo intelectual de los jvenes
de todas las clases, en un ambiente de libertad y goce por el saber y la cultura cuando su
enseanza puede ser la clave de un futuro en el que existan ms individuos propensos a
la tolerancia, al goce y a la creacin, a una apropiacin inteligente de la tcnica y de las
profesiones.4

Consideramos que la lectura y la educacin son inseparables, porque sin

negar el papel que cumplen y deben cumplir los medios audiovisuales en el
proceso educativo, todava la lectura es el instrumento ms utilizado en el
proceso de enseanza-aprendizaje. Las investigaciones sobre el fracaso
escolar han descubierto que el factor que ms incide en dicho fracaso es la
deficiencia en la lectura. Adems de su papel en el proceso educativo formal, la
lectura proporciona entretenimiento y es fuente de placer; es una de las
mejores maneras de utilizar productiva y creativamente el tiempo libre. Como
es portadora de conocimientos, ayuda a comprender las ideas de los de-mas, a
refutarlas y a contrastarlas. Tambin, nos sirve para conocer las culturas y las
visiones del mundo que tienen otros pueblos; es la mejor forma de remontarnos
al pasado y de reconstruir, en lo posible, la historia del hombre y de la
sociedad, as como de acercarnos a las obras de autores que han dejado
testimonios valiosos para la humanidad y que han aportado al desarrollo
cultural y cientfico.

Loc. cit.