Desarrollo de actividades

A)
1- Sinnimos
Cuidadano - Sujeto
- Habitante
Participacin - Intervenir

Igualdad - Equilibrar
- Oportunidades para todos
Derechos - Garanta

- Compartir

- Posibilidad

- Opinin

- Fortalecer

- Construir
- Trabajar con otros

Subjetividad - Individualidad
- Visin personal
- Sujeto
- Sentimientos

Democracia - Igualdad
- Libertad
- Oportunidades
- Libre expresin

- Inherente al hombre

Poltica - Participacin
- Dirigentes
- Decisin
- Expresin
- Eleccin
2 Escuela moderna
Segn comprendemos, lo que Cullen establece es que el logro de la subjetividad se
funda en la educacin, la cual debe guiar la razn de manera que la persona pueda
actuar crticamente y de manera libre, siempre y cuando se atiendan y respeten los
lmites sociales establecidos, esta subjetividad no se lograra si existiese la
negatividad para construirla, lo cual denotara la falta de educacin.
3 El ciudadano que se quiere formar hoy
Desde nuestro punto de vista, y por lo que pudimos comprender, el ciudadano que
se quiere formar hoy, es un sujeto que participe de su cultura, de los conocimientos,
valores y saberes que su pertenencia a la sociedad implican.
Todas las propuestas sociales que a travs de los aos fueron producindose,
involucraron definiciones de formas de hacer escuela y de ser parte, de participar

en la comunidad educativa, en la sociedad y en lo que sta produce de cultura, sin

embargo no se hablo de participacin hasta la escuela nueva, que sin abandonar el
proyecto de la modernidad, introdujo la participacin como principio educativo.
4 Discurso educativo de construccin de ciudadana
En la lucha por el reconocimiento que implica la educacin, entendida como campo
que media entre la abstracta declaracin de los derechos del hombre y su vigencia,
es necesario defender el lugar prioritario del conocimiento y situarse en el horizonte
del pensamiento crtico y no de la mera informacin, lo cual es condicin de
posibilidad de la educacin y su resultado ms esperado. La escuela que participa
es parte y toma parte en tanto identidad que se diferencia de otras, en el
reconocimiento de su posibilidad esta la posibilidad de ser parte y tomar parte y de
hacer posible sujetos que sean parte de ese mundo construido y eventualmente de
ser y hacer parte de sus transformaciones, es difcil hablar de distribucin de
cultura sin pensar en su produccin. En stas definiciones est en juego el sujeto
deseado para la sociedad y entonces los sujetos de la escuela: alumnos y docentes.
5 - Artculos que hacen referencia a los conceptos ciudadano,
participacin, igualdad, derechos, subjetividad, democracia y poltica
CAPITULO I: PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS

Artculo 2: La educacin y el conocimiento son un bien pblico y un

derecho personal y social, garantizados por el Estado.

ARTCULO 4.- El Estado Nacional, las Provincias tienen la responsabilidad

principal e indelegable de proveer una educacin integral garantizando la
igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la
participacin de las organizaciones sociales y las familias.

ARTCULO 7.- El Estado garantiza el acceso de todos/as los/as

ciudadanos/as a la informacin y al conocimiento en un proceso de
desarrollo con crecimiento econmico y justicia social.

CAPITULO II: FINES Y OBJETIVOS DE LA POLITICA EDUCATIVA NACIONAL.

ARTICULO 11
C) Brindar una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y
democrticos de participacin, libertad, solidaridad, resolucin pacfica de
conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad,
valoracin y preservacin del patrimonio natural y cultural.
E) Garantizar la inclusin educativa a los sectores ms desfavorecidos de
la sociedad.
F) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las
personas sin admitir discriminacin de gnero ni de ningn otro tipo.
G)respeto a los derechos de los/as nios/as y adolescentes establecidos en
la Ley N 26.061.
I)participacin democrtica de docentes, familias y estudiantes en las
instituciones educativas de todos los niveles.
s) Promover el aprendizaje de saberes cientficos fundamentales para
comprender y participar reflexivamente en la sociedad contempornea.
TITULO II
EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

ARTCULO 14.-conjunto organizado de servicios y acciones educativas

reguladas por el Estado que posibilitan el ejercicio del derecho a la
educacin. Lo integran los servicios educativos de gestin estatal y privada,
gestin cooperativa y gestin social, de todas las jurisdicciones del pas, que
abarcan los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educacin.
CAPTULO II
EDUCACIN INICIAL

ARTCULO 20.- Son objetivos de la Educacin Inicial:

A) Promover el aprendizaje y desarrollo de los/as nios/as como sujetos
de derechos y partcipes activos/as de un proceso de formacin integral,
miembros de una familia y de una comunidad.
B) Promover la solidaridad, confianza, cuidado, amistad y respeto a s
mismo y a los/as otros/as.
G) Propiciar la participacin de las familias en el cuidado y la tarea
educativa promoviendo la comunicacin y el respeto mutuo.

ARTCULO 21.- El Estado Nacional, las Provincias tienen la responsabilidad

de:
B)participacin de las familias en el desarrollo de las acciones
destinadas al cuidado y educacin de sus hijos/as.
C) Asegurar el acceso y la permanencia con igualdad de oportunidades...
CAPTULO III
EDUCACIN PRIMARIA

ARTCULO 27.- La Educacin Primaria tiene por finalidad proporcionar una

formacin integral, bsica y comn y sus objetivos son:
A) Garantizar el acceso a un conjunto de saberes comunes que les
permitan participar de manera plena y acorde a su edad en la vida
familiar, escolar y comunitaria.
F) Desarrollar la iniciativa individual y el trabajo en equipo y hbitos de
convivencia solidaria y cooperacin.
CAPTULO IV
EDUCACIN SECUNDARIA

ARTCULO 30.- La Educacin Secundaria Son sus objetivos:

a) Brindar una formacin tica se preparan para el ejercicio de la ciudadana
democrtica y preservan el patrimonio natural y cultural.
b) Formar sujetos responsables
CAPTULO VIII
EDUCACIN ESPECIAL
ARTCULO 42.- La Educacin Especial es la modalidad del sistema
educativo destinada a asegurar el derecho a la educacin de las personas
con discapacidades La Educacin Especial se rige por el principio de
inclusin educativa
CAPTULO XIII
EDUCACIN DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA

ARTCULO 61.- El objetivo de esta modalidad es garantizar la igualdad de

oportunidades a los/as alumnos/as
CAPTULO II
LA FORMACIN DOCENTE

ARTCULO 71.- La formacin docente tiene la finalidad de preparar

profesionales capaces de ensear, generar y transmitir los conocimientos y
valores... Promover la construccin de una identidad docente basada en la
autonoma profesional
TTULO V
POLTICAS DE PROMOCIN DE LA IGUALDAD EDUCATIVA

ARTCULO 79.- El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, en acuerdo

con el Consejo Federal de Educacin, fijar y desarrollar polticas de
promocin de la igualdad educativa, destinadas a enfrentar situaciones
que afecten el ejercicio pleno del derecho a la educacin.
CAPITULO V
LA INSTITUCIN EDUCATIVA

ARTCULO 124.- Los institutos de educacin superior tendrn una gestin

democrtica que favorezcan la participacin de los/as docentes y de los/as
estudiantes en el gobierno de la institucin
CAPTULO VI
DERECHOS Y DEBERES DE LOS/AS ALUMNOS/AS

ARTCULO 125.- Todos/as los/as alumnos/as tienen los mismos derechos y

deberes
ARTCULO 126.- Los/as alumnos/as tienen derecho a:
A) Una educacin integral e igualitaria en trminos de calidad y cantidad, que
contribuya al desarrollo de su personalidad y que garantice igualdad de
oportunidades.
I) Participar en la toma de decisiones
6 Carlos Cullen
Estamos de acuerdo con lo que Cullen expresa, ya que al igual que l creemos que
la escuela es el primer lugar en donde tenemos un acercamiento y posterior
conocimiento de nuestros derechos, desde el nivel inicial incluso, como por ejemplo
el derecho a aprender y a que nos enseen que todos poseemos, los cuales son
insobornables segn este autor expresa, debido a la importancia que stos
asumen para el desarrollo tanto social como personal de cada uno de nosotros,
propiciando la socializacin y la convivencia no como un mero acto adaptativo, sino
de manera reflexiva y crtica, resignificando y construyendo proyectos comunes a la
sociedad en general.