LICENCIATURA EN INTERVENCION EDUCATIVA

REPORTE
PRIMER PERIODO DE PRACTICAS
PROFESIONALES

DEPENDENCIA RECEPTORA: JARDN DE NIOS JUAN N.

LVAREZ C.C.T. 12DJN0044I

ALUMNA (O):

MATRICULA:

ASESOR (A):

ndice
Introduccin3
Descripcin de la identidad receptora y su contexto4
Narracin y descripcin de la experiencia vivida..6
1

Anlisis de los alcances logrados.8

Conclusiones9
Fuentes de informacin.10
Hoja de firmas.........14

INTRODUCCIN

La Educacin Inicial es un derecho de los nios; es el derecho a recibir

educacin, y al tratar con nios pequeos, el aspecto de la crianza aparece
relacionado, una crianza de calidad que, aportando una mirada pedaggica
ayudar no solo al nio, sino tambin a su familia, a comprender las
necesidades fsicas y psicolgicas del infante.
En este informe de prcticas profesionales lograremos darnos cuenta como
est formada la institucin educativa donde lleve a cabo mis prcticas de
observacin, as tambin como analizar la estructura de la misma y el trabajo
del equipo de trabajadores que laboran vlgame la redundancia en la
institucin.
Mi experiencia de observacin fue muy grata ya que me percate de muchas
circunstancias que una institucin educativa en nivel preescolar vive da con
da. Y ms profundamente me adentre en el contexto de nios de nivel
preescolar 1 que son nios de una edad de tres aos, y que este mismo grupo
cuenta con una cantidad de 23 alumnos, llevndome de cada uno una vivencia
muy conmovedora ya que cada nio te ensea de una u otra forma algo nuevo.
Algo tambin que debo destacar es que el jardn de nios es una institucin
con un horario mixto esto quiere decir que tiene un horario de 09:00 am a
15:00 de la tarde que acoge a nios que generalmente los padres trabajan y
tienen la posibilidad de terminar sus labores y recoger a sus hijos.
Durante mi estancia en la institucin fue muy notorio la relacin que existe
entre los docentes, me fascino el excelente vinculo que se establece entre una
maestra y otra, se prestan materiales se apoyan en algunas actividades
didcticas, y en los en los eventos programados asisten y se hacan
responsables de sus cargos se uniforman del mismo color, realizan bailes,
obras, juegos y realizan desayunos entre todas para los padres de familia.

DESCRIPCIN DE LA ENTIDAD RECEPTORA

La organizacin territorial de Mxico est definida por la Constitucin Poltica
de 1917. Este documento define al pas como un Estado federal que se
3

gobierna bajo la forma de una repblica. El territorio del pas est dividido en 32
entidades federativas.
El Estado de Guerrero es uno de esas entidades el cual est conformado por
81 municipios de los cuales Chilpancingo de los Bravo es uno de los ncleos
urbanos principales en donde se concentran alrededor de 150 centros
educativos de educacin prescolar de los cuales seleccione para mis prcticas
profesionales el Jardn de Nios Juan N. lvarez.
La institucin receptora es el Jardn de nios Juan N, lvarez, con clave de
centro de trabajo 12DJN00441 zona 160, sector 01, se encuentra ubicado en la
Calle Baltazar R. Leyva Mancilla, en la colonia Centro a cargo de la Directora
Antonia Flores Reyna.
El nombre del plantel es un tributo honorfico que se le hace al insigne e ilustre
Juan Nepomuceno lvarez Hurtado, Militar y poltico mexicano, Presidente de
la Repblica (1855).
El jardn se encuentra ubicado en un rea de muy fcil acceso ya que es un
lugar muy concurrido por estar entre muchos negocios como farmacias,
dulceras, un pasaje comercial donde se ofrece carnes, ropa, recuerdos de
boda, almacenes de abarrotes etc.
El Jardn de nios cuenta con 9 aulas de aprendizaje, un saln de msica, la
direccin, una cocina, dos baos, rea de juegos, una alberca y la cancha.
Tres salones corresponden al primer grado 1A, 1B y 1C, continuando con
otros tres para el segundo grado 2 A, 2B y 2C, y otros tres para el tercer
grado 3A, 3B y 3C respectivamente.
Los dos baos uno es para las nias y otro para los nios.
El rea de juegos se encuentra al fondo de la institucin donde hay una casita,
y columpios.
La alberca
La cancha donde se desarrollan las actividades programadas de acuerdo a las
fechas memorables, la cual tambin ocupa la maestra de educacin fsica.
El saln de msica que se utiliza diariamente con un horario por grupo.
Se cuenta con la cocina donde se preparan los alimentos debido a que el jardn
es mixto se les dan los desayunos y las comidas a los nios de la institucin.
Y la direccin donde se encuentra la directora y su auxiliar administrativo.

Cuenta con una plantilla de 21 trabajadores que a continuacin describo con

su respectiva funcin dentro del plantel educativo:
1. Antonia Flores Reyna Directora de la institucin
2. Lorena Garca Hernndez Cargo del primer grado grupo A
3. Patricia Carranco Moctezuma Maestra a cargo del primer grado grupo
B.
4. Mara de Lourdes Lobato Alarcn Maestra a cargo del primer grado
grupo C.
5. Carmona Barajas Elizabeth Maestra a cargo del segundo grado grupo
A.
6. Nora Cristina Valle Albarrn Maestra a cargo del segundo grado grupo B.
7. Gina Janet Snchez Hernndez Maestra a cargo del segundo grado
grupo C.
8. Mnica del Socorro Vsquez Pineda Maestra a cargo del tercer grado
grupo A.
9. Virginia Luna Alarcn Maestra a cargo del tercer grado grupo B.
10. Sandra Olivia Gmez Monroy Maestra a cargo del tercer grado grupo C.
11. Fausto Martnez Mendoza Maestro de msica.
12. Javier Abarca Leyva Maestro de ingls.
13. Mara del Carmen Mancilla Cortes Maestra de Educacin Fsica.
14. Paulita Vargas Campos Maestra de ingls.
15. Mara Esthela Luna Alarcn administrativo.
16. Basilio Bautista Esther Asistente de servicio.
17. Sergio Gonzlez Navarrete Asistente de servicio.
18. Cesar Armando Soto Solis Asistente de servicio.
19. Minerva Casarrubias del Moral Asistente de servicio.
20. Berenice ortega de la Cruz Asistente de servicio.
21. Andrew Sumano Antonio Chef.
Todos ellos formas el centro escolar trabajando arduamente con un horario
mixto (09:00 am a 15:00 pm).

NARRACIN Y DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA VIVIDA

Mi experiencia vivida dentro del jardn de nios fue muy emotiva, me fascina el
mbito de la enseanza infantil y es un placer convivir con docentes y alumnos
que te brindan demasiados aprendizajes y que te hacen vivir experiencias
nicas. La gente se not muy cooperativa a la vez que aprend algo nuevo eso
fue lo mejor.
Al inicio de mis observaciones, fue notorio el papel que desempea cada nio
unos son tmidos, otros muy inquietos otros traviesos, otros muy centrados en
las actividades a realizar.
Al estar dentro del plantel educativo me percate de situaciones que se viven
entre maestro-maestro, maestro-alumno, maestro-asistente de servicios,
maestro-director, alumno-alumno.
La relacin que existe entre maestro-maestro es buena aunque como todo en
ocasiones tiene sus roces por la distincin de ideales.
La relacin entre maestro-alumno es favorable para el logro de los objetivos de
aprendizaje y me percate que la maestra para el alumno ocupa un lugar muy
importante, pues se acostumbra a relacionarse con ella diariamente tanto as
que en ocasiones el alumno llega a llamar a la maestra como mama. Tal fue mi
caso que en un momento que la maestra al frente se jubil llego otra pero como
los nios no la conocan se relacionaron conmigo pensaron que yo era su
maestra pues ya tena tiempo frecuentndolos fue ms mi relacin que un da
un alumno me dijo mi maestra Linda est enferma por eso no vino hoy, te
mando a ti?. Pero lo real es que ella ya no ira por la jubilacin. A tal grado que
despus de un tiempo sin verla los nios se descontrolaron no obedecan a su
nueva maestra. Hacan lo que queran, se salan a jugar a la cancha por todo
decan no en fin tuvieron una mala reaccin a esta situacin.

Los docentes con los asistentes de servicio que en este caso son los
encargados de limpieza existe una relacin laboral favorable, las maestras
piden las cosas de favor y los asistentes si est en sus posibilidades lo realiza.
La directora es muy exigente en la forma de dirigir a la institucin pero esa
exigencia es buena en el sentido de que es necesaria para mantener firme la
institucin, en la relacin con las maestras es muy humanista en el sentido que
comprende cada situacin que pudiese presentarse con cada educadora. Si
por algn motivo una maestra tiene que salir antes del horario ella toma la
batuta y queda al frente del grupo, reconociendo que por ningn motivo
descuida su cargo como directora.
6

Esta etapa en los nios se caracteriza por la bsqueda de independencia, la

necesidad de hacer cosas solos y la frustracin por descubrir que todava no
pueden con todo. Es por ello que generalmente la actitud del alumno hacia otro
vara considerablemente por el hecho de querer ms que otro y sucede a
menudo cuando la maestra reparte material a cada uno no falta aquel que le
quite o pida ms porque no le alcanza o simplemente porque quiere tener ms
que los otros. Pero lo que hay que resaltar que el nio es un ser que en esta
edad preescolar necesita descubrir todo lo que su curiosidad le dicte pero sin
sobrepasar limites, ya que en esta edad los limistes para los nios deben estar
bien definidos principalmente por los padres de familia.
Otra cosa que observe es que existe todava en los escuelas la preferencia por
ciertos alumnos esto lo note en mi saln de clases donde tena de alumna a la
nieta de la directora y a la sobrina de una maestra. A estas nias no les
pusieron limitas pues hacan lo que ellas queran, si queran trabajar trabajaban
si queran irse con la abuelita o la ta se las llevaban.
Otra cuestin que noto es la comida, a mi parecer est muy bien porque se
exige una manera saludable de alimentarlos pero el problema radica que los
nio no comen algo que no saben que es, las cremas y otras comidas los nios
no te prueban nada considerando que tal vez sea por la inexistencia dentro de
su casa. Pero otra es que casi diario les estn dando arroz lo cual los nios no
te lo comen dejando la comida y llevndola al desperdicio total.
Algo que puedo decir que no encaja bien dentro de la institucin es una alberca
que se encuentra a un costado de la cancha donde es para mi parecer algo
peligroso ya que a los nios les encanta brincar y correr sobre y dentro de ella
pudiendo causar alguna tragedia y esa alberca desde el tiempo que estuve ah
nunca se llen y se utiliz debidamente.

ANLISIS DE LOS ALCANCES LOGRADOS

7

En un primer instante los nios eran muy ajenos a la convivencia se aislaban

unos con otros hasta que lleg un momento en que la maestra organiz
dinmicas y todos se incluyeron dentro de.
As tambin los nios eran egostas y no compartan su material siempre
queran todo para ellos hasta que se recalc que los nios no deban ser
egostas y que deban de compartir lo que sus compaeros le pidieran y en un
momento lo asimilaron tanto que se compartan hasta el desayuno que traan
de casa.
Lograr que los nios que se hacan popo o pipi en el saln, no tuvieran pena
pedir permiso de salir o en su defecto decir que si lo poda acompaar a
cumplir sus necesidades.
Lograr que los nios inquietos que siempre se la pasaban corriendo en el saln
y no trabajaban, por medio de otras tcnicas trabajaran dentro del saln de
clases llevando a casa diariamente sus trabajos realizados.
Lograr por medio del programa USAER que un nio mejorara su
comportamiento y durante las clases no lastimara a sus compaeros y cuando
quisiera salir pidiera de por favor a la maestra que abriera la puerta, pues
anteriormente lo que el nio hacia era trepar en la reja y brincar sin importarle
si pudiese lastimarse.
Lograr la participacin de los nios que eran tmidos y no queran ni levantarse
de sus asientos para colaborar en las actividades de la maestra.

CONCLUSIONES
8

Despus de haber finalizado satisfactoriamente mi primer periodo de Prcticas

Profesionales he llegado a las siguientes conclusiones:
Las Prcticas Profesionales me permitieron adentrarme en el contexto laboral
que se suscita en el mbito educativo que existe en nuestro estado y ms
especficamente en la ciudad capital, Chilpancingo de los Bravo Gro.
Obtuve una amplia variedad de nuevos saberes en el rea de educacin
preescolar.
Las prcticas profesionales son el inicio de la realidad del educador por ello
mediante estas prcticas vive grandes y hermosas experiencias tales como el
convivir, compartir, educar, valorar entre otras cosas por tal motivo yo como
futura interventora por medio de lo que he vivido dira que el docente no tan
solo debe ser un profesor que ensee lo que est en el diseo curricular si no
tambin educar en valores al estudiante ya que he observado que se ha
perdido
en
las instituciones educativas
y
en
la
sociedad.
La prctica profesional me proporcion una gran experiencia, sobre todo como
enfrentarse y comportarse ante el campo laboral y a las responsabilidades
como individuo y como docente.

FUENTES DE INFORMACION

es.wikipedia.org/wiki/Educacin

Diario de campo
N

Fecha
22-feb-2016

Temas
Propsitos
Actividades
1
Himno nacional Que el nio memorice el Repasar el himno nacional
himno nacional con la
ayuda de sus padres
Observacin
Los nios son muy inquietos pero la mayora se controla excepto un nio llamado Nain y otro Osmar
2
29-feb-2016
Cuento(padres Que
los
padre
se Contar un cuento a los hijos
)
relacionen con sus hijos
Observacin: Los nios pusieron atencin en este caso a la mama de Nain. A excepcin de la vez pasada que Nain se
portaba mal y pegaba a sus compaeros, el que mama estuviera ah lo pona serio y en lugar de pegar abrazaba a sus
compaeros. Pude notar que Nain tiene una hermanita menor e hice mi hiptesis de que Nain se comporta mal
porque quiere llamar la atencin de sus padres que interactan ms con la nia.
Tal vez no es grosero delante de sus papas pero cuando la mama se fue el regreso a ser ese nio grosero.
3
01-mar-2016
Corto y largo
Que
el
nio
logre Con una tijeras y una hoja blanca el nio
identificar los tamaos recorta en forma vertical tiras largas y en
largo y corto
forma horizontal lneas cortas
Observacin: me percate que durante esta actividad algunos o mejor dicho la mayora de los alumnos tienen

dificultades con el recortado.

4
7 Marzo

Pijamada

Que el nio identifique La maestra indica como deBe ser una

como es una pijamada pijamada as como actividades como leer
para relajarse y convivir
cuentos comer bombones cantar bailar antes
de ir a dormir en unos tapetes viables para la
dinmica.
Observacin: Fue muy divertida la dinmica porque a los nios les encanta bailar cantar saltar correr algo muy viable
para ellos.
5
8 Marzo-16
La familia
Que el nio identifique a Mediante un dibujo de una familia el nio
los integrantes de sus colorea a su mama, papa y hermanos de
familia
distintos colores.
Observacin: Dinmica enriquecedora para estimular el apego a la familia tanto para favorecer estmulos positivos en
el nio mediante el dibujo.
6
9 Marzo-16
Mi
animal Que el nio interiorice y Mediante un video se le expone a los nios la
favorito
descubra la variedad de gran variedad de animales.
animales y se familiarice Despus se le entrega una hoja blanca para
con el que ms le agrade. que ah el nio dibuje el animal que ms le
impresiono.
Observacin: Cada nio eligi un animal preferido relacionado con lo que vive da a da.
7
11 Marzo
Alto-bajo
Que el nio visualice lo La maestra realiza aviones de papel y salen a
alto y lo bajo.
la cancha para aventarlos de una escalera
para diferenciar lo alto y lo bajo.
Observacin: cuando los nios se sienten a gusto y se divierten participan en toda clase de actividad.
8
14 Marzo
Tradicional
Que el nio aprenda una Con una hoja de papel se le invita al nio a
figura
de manera divertida de hacer participar en la elaboracin de un bonito barco
papiroflexia
manualidades de origami. para llevarlo a casa y mostrrselo a mama y
papa y jugar con ellos un rato en una tina de

agua poniendo el barco dentro y soplar.

Observacin: A los nios les encanta las manualidades tanto que les motiva demasiado este tipo de actividades,
9
15 Marzo
Los colores 1
Que el nio aprende bien Mediante fichas de colores se le muestra al
cules son los colores.
nio cuales son los colores y despus estos en
un Abaco de plstico los clasifican.
10
17 Mar
Festival
de Que el nio se divierta en Mediante las rondas y los bailes el nio
primavera
el festival y comprenda la aprende a diferenciar a los animales de una
importancia
de
la manera divertida.
primavera y visualice a
algunos animales.
Observacin: Me sorprendi el entusiasmo con el que los nios realizaron este festival sin lugar a dudas todos
participaron de la mejor manera posible.
11
05 Abril
Cuentos
El
nio
aprende
a Cuento los diablitos: se les cuenta el cuento y
diferenciar los sucesos de despus la maestra hace preguntas para
un cuento.
checar que los nios hayan puesto atencin.
Observacin: El nio retiene en su memoria informacin que le interesa tal es el cuento que se ley.
12
07 Abril
Los colores 2
Que el nio verifique los Por medio de peces de colores los nios
colores.
hacen dibujos con ellos y de paso aprenden a
diferenciar cada color.
Observacin: Adems de que les agrada construir cualquier tipo de cosa es un buen instrumento para enfatizar los
colores.
13
08 Abril
Las medidas1
Que el nio aprenda los Mediante una visita al mercado los nios
tipos de medidas.
observan como los comerciantes venden sus
productos tal es el caso como una bscula por
litro una cinta una pesa, el metro, por litro.
Observacin: A el nio no fue mucho de inters este tema pero algunos si entendieron y realizaron debidamente las
actividades.

14

11 Abril

Que el nio aprenda a Con una cinta de metro el nio sale a medir la
medir.
cancha las puestas, la alberca, los juegos y
con ello va aprendiendo a medir.
15
12 Abril
Los colores 3
Que el nio identifique los Por medio de una dinmica la maestra forma 4
colores y lo haga de una equipos donde ella dir un color y uno de los
manera rpida.
equipos correr hacia el color que ella dijo,
gana quien le atine al color y llegue ms
rpido.
Observacin: A los nios se les hizo interesante participar para adquirir un premio tal podra ser un estmulo para
Alumno
Caractersticas
lograr un objetivo.
16 1. Naomi 14 Abril
Cuento
Muy inquieta Que el nio se relacione Fernando furioso es el cuento elegido donde la
con la vida del nio del maestra lee y hace reflexin sobre la furia que
2. Kendra
Inteligente, participativa
3. Alondra
Muy tmida, inteligente
cuento.
siente un nio cuando no puede cumplir sus
4. Inti
Inteligente
deseos.
5.
Aime
Muy
cariosa
17
15 Abril-16
Los collares
Que el nio sea creativo.
Con una aguja de plstico, popotes y pedazos
6. Adamaris
Inteligente
de papel el nio elabora un collar para mama.
7. Alejandra Scarleth
Muy seria pero inteligente
Observacin:
Sin
lugar
a
dudas
estas
actividades
son
las
favoritas
de
la
mayora
de los nios, ya que le ponen inters
8. Camila Gabriela
Consentida
y entusiasmo
a lasCamila
manualidades creativas.
9. Elizabeth
Consentida
10.
11.
12.
13.

Lea Gisell
Itzel natividad
Juan Daniel
Joshua Abram

14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Daniel Fernando
Iker mateo
Samuel
Axel
Jos Emiliano
Diego
Iker

21.
22.
23.

Osmar
Too
Naim

Las medidas 2

Muy atrevida
Inteligente pero inquieta
Grosero
Carioso aunque no tiene desarrollado el
lenguaje es muy inteligente y le gusta
colorear
Inteligente
Caprichoso juguetn
Inteligente
Es chipillon
Es tierno y carioso
Inteligente y en ocasiones grosero
Es muy pesado con sus compaeros y
caprichoso
Juguetn
Intrpido
Grosero, berrinchudo