UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN PRIMARIA

SESIN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.
1.2 LUGAR
1.3 DIRECTORA
1.4 PROFESORA
1.5 GRADO Y SECCIN
1.6 REAS
1.7 TEMA
1.8 FECHA
1.9 HORAS
1.10
PRACTICANTE

: Jos Abelardo Quiones

: Los Almendros
: Mag. Carlos Chvez Flores
: Martha Garca Loupoble
: 4to grado A
: Personal Social
: Ambiente limpio
: Lunes 19 de septiembre del 2016
: 3 horas pedaggicas
:Marielena Elizabeth Prez Crdova

IE.CAP. FAP. JOS ABELARDO QUIONES

NIVEL PRIMARIA-

4 GRADO

PIURA, 12 de septiembre del 2016

2. DENOMINACIN DE LA SESIN:
Participamos activamente a cuidar el ambiente y as poder vivir en armona con la
naturaleza

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, EVALUACION

Evaluacin
reas

Personal
Social

Competencia
Participa en
asuntos
pblicos para
promover el
bien comn.

Capacidades
Propone iniciativas y
gestiona para lograr
el bienestar de todos
y para la promocin
de los derechos
humanos.

Instrumento
s

Indicadores
Seala
que
tiene
derechos, como a vivir en
un ambiente sano, a la
integridad personal, entre
otros.

Lista de
cotejo

4. DESARROLLO METODOLOGICO
Momentos

Inicio

Estrategias Metodolgicas
Dialogan sobre la conversacin que tuvieron con sus padres
acerca de la participacin de ellos en las juntas vecinales de
su localidad. (anexo n 01)
Responden a la pregunta: sus padres les comentaron sobre
alguna vez en las juntas vecinales trataron acerca del
problema de la acumulacin de basura en las calles de la
localidad?
Escuchan sus comentarios y sealan que como ciudadanos
tenemos la responsabilidad de participar en los asuntos
pblicos de nuestra localidad.
Plantean respuestas a la pregunta: cul es el problema que
hemos identificado en nuestra localidad?; cundo las
personas arrojan basura en la calle, estn atentando contra
algn derecho?, cul?
Escuchan las ideas y observan las respuestas anotadas en la
pizarra.
Visualizan el propsito de la sesin en la pizarra: Reconocer
que todos tenemos derecho a vivir en un ambiente sano
promoviendo su cuidado.
PROBLEMATIZACIN

En grupo clase

Materiales

Tiempo

Voz
Multimedia

20 min

Asistencia

Pizarra

20 min

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Desarrollo

Participan a leer las respuestas que anotaste en la pizarra

con relacin a estas preguntas: cul es el problema que
hemos identificado en nuestra localidad?; cuando las
personas arrojan basura en la calle, estn atentando contra
algn derecho?, cul?
Dialogan mediante las siguientes interrogantes:
Existe el derecho a vivir en un ambiente saludable?
Creen que se est respetando este derecho?, por qu?
Consideran que las personas conocen este derecho?, qu
norma o ley tiene relacin con este derecho?
Qu necesitamos hacer para que se respete este derecho?
Escuchan las respuestas y comentan que durante la sesin,
en conjunto, descubren qu implica el derecho a vivir en un
ambiente saludable y si existen leyes o normas relacionadas
con este derecho.
ANLISIS DE INFORMACIN

En grupos

Forman grupos de cinco integrantes (numralos del 1 al 5) y

reciben los grupos pares el texto del Anexo 2 y a los de los
impares el texto del Anexo 3.
Escuchan las indicaciones: Primero leen individualmente y
luego dialogan en equipo para responder las preguntas que
se consignan en cada anexo.
Indica que respondan las preguntas en su cuaderno y,
despus, en las hojas.

Cuaderno
Lpiz
Voz
Anexos 2,3
y4
Cuaderno
Lpiz

Tarjetas
de
cartulina
(en
blanco)
.
Papelotes,
plumones

cinta
adhesiva.

En grupo clase

Participan de todos los estudiantes en el dilogo, mediante

la dinmica de la telaraa (anexo n 04)
Toman como punto de partida las preguntas contenidas en
las lecturas realizadas, luego responden a ms preguntas la
dinmica: actualmente, gozamos de estos derechos?;
cmo debera ser un ambiente saludable?; en nuestra
localidad, el ambiente es saludable?; qu situaciones
impiden que tengamos un ambiente saludable en la
localidad?; consideran que debemos hacer algo para
solucionar este problema?, quines?; es nuestra
responsabilidad hacer algo para promover y gestionar un
ambiente saludable en nuestra localidad?
Envuelven la lana y forman un nuevo ovillo, como el que
observaron en principio. Mientras lo hacen reflexionan
acerca de la idea de que juntos podemos lograr tener un
ambiente saludable y que ello es un derecho, pero tambin
una responsabilidad.
TOMA DE DECISIONES
Promueven la toma de decisiones en el grupo clase. Con
este fin, plantea las siguientes preguntas, respondiendo a
las preguntas:
Est en nuestras manos que gocemos del derecho a vivir
en un ambiente saludable?, las personas conocern que
gozamos de este derecho y la responsabilidad que implica?,
qu podemos hacer para dar a conocer este derecho?
Escuchan las respuestas y escriben en un papelote, donde

40 min
Lista de
cotejo.

Prepara en
un papelote
el cuadro
para
elaborar el
guion de la
entrevista

30 min

Elabora
tarjetas de
cartulina
(en blanco).
10 min
Material
necesario

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ser pegado en un ambiente del aula.

para la
dinmica:
ovillo de
lana.

5min

.
Cierre

Propician la meta cognicin a travs de estas interrogantes:

las actividades realizadas nos ayudaron a conocer los
derechos que tenemos?, les agrad conocer acerca de los
derechos ambientales que tenemos?, a qu nos
compromete lo aprendido acerca de los derechos
ambientales?
Escuchan las respuestas y se realiza el refuerzo sobre la
idea de que el derecho a vivir en un ambiente saludable
conlleva la responsabilidad de respetar nuestro ambiente,
lo cual empieza por cambiar nuestros hbitos con relacin a
cmo desechamos o depositamos la basura.

Voz
10 min
Meta
cognicin

5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Diseo Curricular Nacional. 2009 Y 2015. Ministerio De Educacin
MINEDU.(2016).Sesiones de aprendizaje: Unidad didctica. Consorcio Corporacin Grfica
Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A. en los talleres
grficos de Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., sito en Juan del Mar y Bernedo 1298
Lima Impreso en el Per/Printed in Per
Ministerios de educacin.(2015). Tercer Grado - Unidad 6 - Sesin 10Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/rutas-delaprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad06/TercerGrado/integrados/3G-U6Sesion10.pdf
Ministerio de educacin (2015). Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 24.Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/rutas-delaprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad06/CuartoGrado/integrados/4G-U6Sesion24.pdf

ANEXO N 01

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ANEXO N 02
LOS NIOS Y NIAS SOMOS CIUDADANOS AMBIENTALES, SI EJERCEMOS
NUESTROS DERECHOS AMBIENTALES

Vivir, jugar y estudiar en pueblos o ciudades con servicios de

agua segura y con tratamiento y reuso de las aguas residuales.

Vivir, jugar y estudiar en lugares sin basura domstica, industrial o

peligrosa, contribuyendo a no producirla Rechazando producto o
servicios que generan residuos, pero tambin Recogiendo, Reusan y
Reciclando los ya generados.

Vivir, jugar y estudiar en lugares fuertes o nocivos y respetar tambin

el silencio y la tranquilidad de las dems personas y de los animales.

Vivir en un pas o
regin
donde
se
aprovechan la biodiversidad, los recursos naturales y
servicios ambientales son responsabilidad y
sostenibilidad.

Actuemos juntos para cuidar nuestro medio ambiente!

El derecho a un medioambiente adecuado incluye el derecho a disfrutar de un entorno
ambiental seguro, para el desarrollo de la persona; pero tiene como contrapartida el deber de
conservarlo y la obligacin, por parte de los poderes pblicos, de velar por una utilizacin racional de los
recursos naturales.

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Qu derechos ambientales tenemos?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Qu quiere decir entorno ambiental seguro?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Qu responsabilidades conllevan los derechos ambientales?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Qu quiere decir ciudadanos ambientales?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Anexo N 03

LEY N. 28611 LEY GENERAL DEL AMBIENTE

CUDAME PARA QUE DURES MAS
AOS!
INFMATE

Artculo I
Del
derecho
fundamental.

Toda persona tiene El derecho

[] para el pleno desarrollo de la vida,
irrenunciable a vivir en un ambiente
y el deber de contribuir a una efectiva
deber
saludable, equilibrado y adecuado []
gestin ambiental y de proteger el
ambiente

Artculo III
Del derecho a la participacin
en la gestin

. Toda persona tiene el derecho a [] relativas al ambiente.

participar responsablemente en los
procesos de toma de decisiones []

ambiental

Responde a las preguntas:

Qu derechos ambientales tenemos, segn la Ley N. 28611?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Qu quiere decir ambiente saludable, equilibrado y adecuado?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Por qu es necesario que las personas accedan a los derechos ambientales?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------

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Qu responsabilidades conllevan los derechos ambientales?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------

Anexo n 04
La telaraa

Antes de la dinmica
Consigue un ovillo de lana.
Ubica a las nias y a los nios en crculo.
Durante la dinmica
Sostn la punta de la tira de lana y lanza el ovillo a un nio o a una nia, y
formula una pregunta. Una vez que la o el estudiante responda la pregunta,
indcale que sostenga una parte de la tira de la lana y lance el ovillo a un
compaero o una compaera, a quien le formulars otra preguntas (las
preguntas se consignan en la ficha de lectura y, las adicionales, en Anlisis de
la informacin); as, sucesivamente, hasta que todos hayan participado.
Promueve que los nios y las nias participen con total confianza, sin temor
y con mucho entusiasmo. Por ello, debes tener cuidado de no presionarlos y si
alguno tuviera alguna dificultad para expresar su respuesta, aydalo a que lo
haga. Recuerda que, para generar estos espacios de dilogo, es necesario
tener paciencia y cuidado de no intimidarlos.
Cuando el ovillo llegue al ltimo participante, pide que este envuelva la tira
de lana que tiene y luego lance el ovillo que form al penltimo compaero; y
as sucesivamente hasta que llegue nuevamente a tus manos. Motvalos para
que mientras vayan envolviendo el ovillo de lana, mencionen una idea acerca
del tema.
Despus de la dinmica
Elabora las conclusiones generales recogiendo las ideas de las nias y los
nios.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Lista de cotejo

Estudiantes

0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
11
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1

Alegre Chvez Mariana Karin

Arica Castillo Dayron Stewart
Bernal Domnguez Jonathan Igor
Calle Garca Perla del Rosario
Crcamo Gmez , Luz Elena
Carmen Labn Juan Mateo
Chinguel Garca Niurka Charsimel
Chiroque Cruz Yahaira Anali
Coronado Silva Segundo Hiplito
Cruz Saavedra Yulissa Katherine
Cunaique Vlchez , Sarah Heibeek
Fiestas Pintado , Frank Carlos
Garca Alama, Dina Karina
Garca Rivera, Luis David
Garca Rojas Darlin Lizbeth
Guevara Carhuapoma , Eswin Jess
Huaches Pulache , Maricielo

Indicadores
Realiza Relaciona el
derecho a un
ambiente saludable
con el problema
identificndolo y la
necesidad de cuidar
los espacios pblicos

Indagan
informacin sobre
los derechos a
vivir en un
ambiente limpio.

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7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5

Humm Ozeta , Alendy Jess

Jimnez Nima Britaila
Jurez Mrquez Anderson Alonso
Mato Garca Jess Abraham
Meza Castillo Jess Daniel
Montalbn Sandoval Moiss Lissner
Montero Ziga Juan Pablo
Panta Huamn Landher Lizandro
Pea Torres , Yesica Maribel
Prez Hernndez Greyci Nair
Plazarte Cera Jhon Fernando
Plazarte Cera Lisban Joel
Rico Crdova Vctor Csar
Ruiz Ojeda Gunter Arqumedes
Tvara Machado Vianka
Tocto Labn Juan Carlos
Ulloa Montalvn Luis Fernando
Zapata Seguin Angie Maciel

si

No

Ficha cientfica
OCDE.
(2015).
Medio
ambiente.
http://www.oecdbetterlifeindex.org/es/topics/environment-es/

MEDIO AMBIENTE
Antecedentes

Recuperado

de

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La calidad del medio ambiente en que vivimos tiene un efecto directo en nuestra salud y bienestar.
Un medio ambiente limpio es fuente de satisfaccin, mejora el bienestar mental, permite a las
personas recuperarse del estrs de la vida cotidiana y llevar a cabo actividades fsicas. Por
ejemplo, tener acceso a espacios verdes es esencial para la calidad de vida. Asimismo, nuestras
economas dependen no slo de trabajadores sanos y productivos, sino tambin de recursos
naturales como el agua, la madera, la pesca, las plantas y los cultivos. Por consiguiente, proteger
nuestro medio ambiente y recursos naturales sigue siendo una prioridad a largo plazo, tanto para
nuestra generacin como para las siguientes. Cada pas de la OCDE tiene sus propias inquietudes
en materia de medio ambiente, debido a diferencias en el consumo, la contaminacin del aire y el
agua, el clima, la industria y el comercio. Sin embargo, los pases tambin necesitan cooperar y
trabajar juntos, puesto que ciertos problemas medioambientales como el cambio climtico y la
destruccin de la capa de ozono no respetan las fronteras nacionales.
Contaminacin del aire
La contaminacin del aire en exteriores es un problema medioambiental importante que afecta
directamente la calidad de vida de las personas. Pese a las intervenciones nacionales e
internacionales y a las reducciones de las principales emisiones contaminantes, a nivel global los
efectos de la contaminacin urbana del aire en la salud continan empeorando, y la contaminacin
del aire podra convertirse en 2050 en la principal causa medioambiental de mortalidad prematura.
La contaminacin del aire en los centros urbanos, a menudo provocada por el transporte y la
quema a pequea escala de madera o carbn, se relaciona con diversos problemas de salud,
desde irritaciones oculares menores hasta sntomas respiratorios de mayor consideracin a corto
plazo, y trastornos respiratorios crnicos como asma, padecimientos cardiovasculares y cncer de
pulmn a largo plazo. Algunas de estas complicaciones requieren tratamiento hospitalario y
pueden ser mortales. Los nios y los ancianos son particularmente vulnerables. Los niveles de
partculas PM2.5 partculas contaminantes del aire lo suficientemente pequeas como para
penetrar hasta la parte ms profunda de los pulmones se monitorizan en los pases de la OCDE
porque pueden daar la salud humana y reducir la esperanza de vida. En varios pases de la
OCDE el porcentaje de la poblacin expuesto a PM2.5 ha bajado. Sin embargo, en cerca de la
mitad de los pases, ms del 90% de la poblacin permanece expuesto a concentraciones por
arriba del lmite establecido por la Organizacin Mundial de la Salud de 10 microgramos por metro
cbico. En promedio, los pases de la OCDE tienen concentraciones de PM2.5 que ascienden a
14.05 microgramos por metro cbico. En la publicacin OECD Environmental Outlook to 2050 se
prev que el nmero de muertes prematuras relacionadas con la exposicin a partculas PM10 y
PM2.5 aumentar de poco ms de un milln en el mundo en el ao 2000 a cerca de 3.5 millones
en 2050.
Calidad del agua
Tener acceso a agua limpia es fundamental para el bienestar humano. Gestionar el agua para
cubrir esa necesidad es un desafo importante y creciente en muchas regiones del mundo. Un
gran nmero de personas sufre de escasez de agua y de una calidad insuficiente de la misma. A
pesar de los avances significativos logrados en los pases de la OCDE en cuanto a la reduccin de
la contaminacin del agua desde fuentes fijas como plantas de tratamiento de aguas residuales
industriales y municipales, la contaminacin difusa causada por la agricultura y desages urbanos
sigue siendo un desafo y no siempre resulta fcil discernir las mejoras en la calidad del agua
potable. En promedio, el 81% de los habitantes de los pases de la OCDE dicen estar satisfechos
con la calidad del agua.