Clase 1 |

El ms all de Wikipedia. Cultura libre y cultura escolar

ndice
1. Pre-Clase
2. El wikibig bang: un proyecto en continua expansin
3. Cultura libre
4. Actividades de la semana
5. Para seguir leyendo
6. Bibliografa citada

1. Pre-Clase
Bienvenid@s tod@s l@s educadores provenientes de distintos
lugares de nuestra provincia! Qu interesante poder contar con una
propuesta que nos rena en un mismo lugar, compartiendo esta
experiencia.
Pero... estamos en el mismo lugar? Hoy, cada vez ms nos
encontramos en sitios virtuales: Facebook, Twitter, Whatsapp, YouTube,
mails, plataformas educativas.
Indudablemente estamos frente a encuentros virtuales, pero reales,
donde el intercambio se produce y las producciones colectivas son
posibles, an sin vernos las caras.
Como afirma Cassany (2012) en la red 2.0 se es lector y escritor,
por lo que como internautas tenemos el compromiso sino la
obligacin- de no slo hacer uso de la informacin, imgenes, videos,
recursos que encontramos en la red, sino que en lo posible poder sumar
algo de nuestra parte para que los dems puedan utilizar y al mismo
tiempo que la Web se vea enriquecida gracias al aporte de cada uno.

Pensemos un caso concreto como Facebook: cada uno va

subiendo contenido en su muro que a la vez se ve enriquecido por
comentarios de otros y, asimismo, nosotros etiquetamos a amigos,
subimos imgenes o videos en los muros de otros, haciendo que la red
social est en continuo movimiento. Las fotos son tuyas?, son mas?,
de quines son? Esto es algo de lo que hablaremos ms adelante, pero
que sin duda nos acerca parte de las preocupaciones y definiciones que
como usuarios y profesores tenemos que afrontar en un escenario
dinmico. La participacin de cada uno en la Web actual est vinculada
no slo con el ingreso y consumo, sino que incorpora y exige nuestra
colaboracin para que se siga ampliando cada vez ms el caudal de
informacin, artculos, opiniones, curiosidades, imgenes, videos,
recursos disponibles para todos los dems.

Fuente:https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Continuous_transit.png?uselang=es

Utilizamos esta imagen de Wikimedia Commons1, para explicar a

travs de una metfora lo que sucede con los contenidos en la web, y
sobre todo, con los proyectos de Wikimedia. Qu les parece?
Observen un momento esta infografa de la poca, qu les
sugiere? El ttulo de la imagen elegida dice as El tren que nunca para.
Cmo funciona el

sistema del trnsito continuo y muestra cmo se

imaginaban en el ao 1913 que funcionara un tren de manera

incesante. Sera un tren subterrneo impulsado a travs de un sistema
de rieles, el cual permitira dar un servicio constante.
Por qu esta imagen? Hoy Wikimedia (S, Wikimedia, no
Wikipedia) cuenta con 14 proyectos, 30 millones de artculos en 285
idiomas (Entre ellos, la superstar es Wikipedia, el ms conocido de
estos catorce proyectos y ya veremos por qu lo es). Pero no es su
produccin absoluta ni acabada, porque da a da miles de personas de
diversos lugares del mundo estn ampliando esta cantidad incorporando
nuevos artculos, imgenes, recursos, fuentes, editando artculos
existentes, agregando informacin. Es decir, Wikimedia no para. En este
caso, los encargados de que el riel est en continuo movimiento son los
miles de colaboradores wiki que de manera desinteresada participan
expandiendo los alcances de los proyectos Wikimedia.

2. El wikibig bang: un proyecto en continua expansin

Siempre que nos encontremos con la palabra Wiki 2 estamos
refirindonos a sitios de internet cuyo contenido puede ser publicado,

Es una mediateca de archivos multimedia libres, ms adelante profundizaremos al

respecto
2

Una/un wiki (proviene del hawaiano wiki y significa "rpido"), vamos a profundizar ms

adelante al respecto.

editado, utilizado y reeditado por cualquiera de sus usuarios en tiempo

real. Ahora bien, qu es lo que posibilita la expansin de espacios wiki
en la web? La existencia de miles de usuarios de diversas partes del
planeta conectndose, accediendo, participando, realizando sus aportes
implica que estn dadas determinadas condiciones de la cultura digital

que permiten el registro de un acervo cultural sin precedentes. Dichas

condiciones no slo tienen que ver con tener el equipamiento o
dispositivo a travs del cual conectarse, es preciso tambin contar con
conexin a internet, que el usuario sepa leer y escribir, que posea
determinadas habilidades necesarias para manejarse en los contextos
digitales y a su vez que haya plataformas (sitios) capaces de soportar
que miles de usuarios estn utilizndola en el mismo momento o no,
modificndola, intercambiando informacin u opiniones, subiendo y/o
descargando archivos, entre otras actividades. Utilizamos el trmino
plataforma porque se trata de un sistema que permite el funcionamiento
de determinado hardware y software que posibilita lo Wiki y la edicin
colectiva.
Fuente: Carina Nebula CC BY 3.0 http://www.eso.org/public/images/eso1208a/

Hablamos de continua expansin y no slo en trminos de la

cantidad de contenidos -que se multiplica y diversifica de manera
constante-, sino tambin del alcance en el acceso a ciudadanos de
diversas partes del mundo.

Les proponemos ver el video del proyecto Wikipedia Zero

en este link: https://www.youtube.com/watch?v=3j-ktiYTTds

Qu nos sugiere? Qu es lo que ms se valora de la Wikipedia?

Por qu es tan importante contar con el acceso a la misma?

La

siguiente nota de diario ofrece algunas orientaciones al respecto: Una

vacuna para la plaga de la ignorancia
Acceder al conocimiento generado en Wikipedia es un derecho
que nos pertenece a todos. En Argentina el mayor programa del modelo
1:1, Conectar Igualdad, cuenta con una versin para que puedan
acceder los estudiantes fuera de lnea, se llama CDPedia y se actualiza
cada vez que la netbook es llevada a la escuela para conectar con el
servidor central. Hoy el acceso a estos recursos nos habla de la
democratizacin y de la importancia de considerar su validez. Ms
adelante vamos a profundizar sobre cmo podemos pensar en
aprovechar al mximo estas propuestas en nuestras aulas.
Un buen inicio es conocer las iniciativas ya existentes en el mundo
y en la regin.

3. Cultura Libre
Estamos entonces frente a un proyecto que se expande social,
cultural y educativamente, que implica no slo un compromiso social de
nuestra parte sino tambin un trabajo voluntario, no rentado, motivado
por el hecho de poder colaborar con esta obra sin fronteras y digitalizar
la mayor cantidad de conocimiento para que sea accedido por cualquier
persona.
En el ttulo de esta clase mencionamos la cultura libre, a qu les
hace referencia? Qu significa que la cultura sea libre? Libre de qu?
Les proponemos la lectura del siguiente artculo sobre un caso
que abri la polmica por los derechos de autor sobre una fotografa
Les suena?

Para quienes no conozcan la historia los invitamos a leer la

siguiente nota:Quin es el dueo de una selfie tomada por un Mono?

La temtica sobre los derechos de autor es un aspecto muy

relevante en lo que se denomina Web 2.0 que implica dedicarle unas
lneas para tener en cuenta a la hora de producir y publicar en este
ciberespacio.
El adjetivo libre proviene de la traduccin del ingls de la palabra
free y se vuelve necesario diferenciar el contenido libre del contenido
abierto. El contenido libre siempre puede ser modificado y reutilizado,
mientras que el contenido abierto no cuenta con tal derecho. El trmino
free en ingls significa no slo libre, sino tambin gratuito y disponible.
Esto puede derivar en una confusin, ya que cuando hablamos de
contenidos libres hacemos referencia a lo que se explica en la siguiente
cita:

El contenido libre abarca todas las obras en el

dominio pblico y aquellas que tienen derecho de autor
pero que estn sujetas a una licencia que otorga y protege
las libertades mencionadas. Dado que, por omisin, la ley
otorga a los propietarios de derechos un control total
sobre sus creaciones (todos los derechos reservados), es
necesario declarar de forma explcita que una obra es
libre, generalmente por medio de la referencia o inclusin
de clusulas de licencia que acompaan la obra. (Ver
Contenido libre en Wikipedia)

Es decir que el contenido libre est vinculado con las licencias de

uso y modificacin Revisamos algunos conceptos que suenan mucho en
nuestros das? Hacemos un breve repaso aunque no vamos a detenernos
en esta clase ya que en prximas clases analizaremos el tema y lo
pondremos en prctica.

Creative commons: representa una organizacin sin nimo de lucro,

que promueve el intercambio y utilizacin legal de contenidos cubiertos
por los derechos de autor Cmo lo hace? acerca al usuario un set de
herramientas legales estandarizadas: las licencias Creative Commons,
que se basan en el derecho de autor y sirven para promover un uso ms
acorde a las prcticas y usos en la cultura digital. Estas licencias se
pueden utilizar en casi cualquier obra creativa siempre que la misma se
encuentre bajo derecho de autor y conexos, y pueden utilizarla tanto
personas como instituciones. [Para profundizar ms al respecto:
www.creativecommons.org.ar]. Son un ejercicio prctico en la cultura
digital por lo que en general van cambiando o ampliando sus alcances,
esto depende de casos como los del Mono y la selfie que despiertan el
debate y la necesidad de sentar jurisprudencia.

Para conocer ms sobre las diferentes licencias, los

invitamos a que puedan leer el artculo Licencias CC.

Para

publicar

bajo

licencias

creative

commons:

http://creativecommons.org/choose/?lang=es_AR

Copyright: Se representa con el smbolo de la izquierda, representa al

derecho de autor a travs de un conjunto de normas jurdicas y
principios que afirman los derechos morales y patrimoniales que la ley
concede por el solo hecho de la creacin de una obra literaria, artstica,
musical, cientfica o didctica, est publicada o indita. [Ver ms
informacin en http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_autor]

Copyleft:Se representa con el smbolo de la izquierda, es una C

invertida contrariamente al copyright. Se diferencia porque supone una
prctica que consiste en el ejercicio del derecho de autor con el objetivo
de permitir la libre distribucin de copias y versiones modificadas de
una obra u otro trabajo, exigiendo que los mismos derechos sean
preservados en las versiones modificadas. Se aplica a
programas informticos, obras de arte, cultura, ciencia, o cualquier tipo
de obra o trabajo creativo que sea regido por el derecho de autor. [Ver
ms informacin en: http://es.wikipedia.org/wiki/Copyleft]

En qu se diferencian copyleft o copyright? Mediante el modelo

copyright se puede restringir el uso de cierto producto, su copia,
modificacin, distribucin y publicacin. En este modelo el autor no cede
ningn derecho al usuario. El tema es que eso no lo protege en la

cultura digital en que efectivamente sea utilizado o no. En la misma

lgica que el copyright restringe la posibilidad de compartir, el copyleft
invita a hacerlo siempre y cuando, la persona que reciba el material lo
siga compartiendo de la misma manera en que lo consigui. Es decir que
de algn modo protege de manera ms realista los intereses del autor,
ya que necesariamente se debe citar el origen de la fuente.

La cultura libre implica un ms all de las licencias, en principio si

partimos de la base que, por ejemplo, Wikipedia es un producto de la
cultura, y aqu no hay distincin entre lo que sera la cultura popular o
letrada, sino que muchas veces el contenido refleja prcticas y
consumos culturales diversos (como por ejemplo series de televisin) a
pesar de contar con un formato ms tradicional de escritura que ms
adelante focalizaremos.
Lo importante es dar cuenta en esta instancia que se refiere a
considerar a estos sitios como aquellos que dan cuenta de formas
culturales que plasman formas de produccin y circulacin de la
informacin

que

se

definen

tambin

en

el

campo

tecnolgico

resignificando o no sus potencialidades segn sus usos.

En este horizonte, Lawrence Lessig (1999) ha sido el promotor de
una definicin de cultura que se basa principalmente por las
posibilidades que nos brindan los entornos digitales. Si Internet es la
puerta al mundo, ese mundo se encuentra lleno de contenidos diversos
cmo y de qu manera podemos apropiarnos y ser parte de ese
mundo? Ah se encuentra el debate.

Fuente: htps://commons.wikimedia.org/wiki/Door#mediaviewer/File:Castello_Gradara_giu09_f04.jpg

Para Lessig una respuesta posible es la cultura libre, ya que refiere

no solo a las prcticas de los usuarios, sino que excede para conformar
una corriente de pensamiento que acerca una forma de ser y de estar: la
de promover la libertad en la distribucin y modificacin de los
contenidos. Para esto considera que sea una informacin o contenido
libre, es decir que no tenga restricciones legales en relacin al derecho
de uso y redistribucin, as como tambin en la creacin de versiones
modificadas o derivadas por parte de terceros.
En cierta medida busca responder a las medidas que segn Lessig
obstaculizan la creatividad, como lo son los derechos de autor. Esto no
implica en absoluto no considerar al autor, todo lo contrario, sino que
interpela a la legislacin sobre este tipo de derechos que en sus inicios
se dise con un objetivo diferente, que en su devenir se fue
transformando y que en definitiva termin siendo una puja de poder

construyendo monopolios comerciales que incluso en algunas ocasiones

tampoco benefician directamente al autor, sino a la industria y a
determinados circuitos que se encargan de difundir los contenidos.
Muchas veces ignoramos estas legislaciones y solemos agrupar la
idea de patentes, propiedad intelectual, copyright o marcas comerciales
bajo un mismo paraguas. Lo que tambin nos deja vulnerables ante
potenciales denuncias o infracciones por utilizar estos contenidos.

No

todo en Internet est disponible. Muchas veces realizamos una

bsqueda de una imagen para una presentacin corriendo el riesgo de
estar cometiendo una infraccin en la que incluso podramos tener que
pagar una multa.
La cultura libre no es un tema que usualmente se vincule en los
mbitos de formacin sobre cuestiones digitales, probablemente porque
no solo se desconoce, sino porque tambin representa intereses en los
que se beneficia un determinado sistema econmico. Como bien
mencionamos anteriormente, la cultura libre es mucho ms, se asocia a
corrientes de pensamiento como las de dominio pblico, copyleft,
licencias creative commons, entre otras.
Un pilar de la cultura libre siempre es la autora y que se
reconozca como tal, es por eso que al utilizar este tipo de licencias
obligamos a citar la fuente y/o autor, incluso hasta en el caso de que el
contenido sea modificado creativamente. Por ejemplo si utilizamos una
fotografa para hacer un collage digital, tenemos que citar los autores de
las fotografas en el caso de contar con estas licencias.
Cmo podemos saber si estamos utilizando un contenido libre?
Libre implica que puedo hacer cualquier cosa con ese contenido? No
siempre un contenido digital puede ser modificado o reutilizado en su
totalidad Cmo podemos darnos cuenta? Por empezar, sugerimos que

puedan acceder a fuentes de recursos libres, como por ejemplo

cualquiera de los proyectos de Wikimedia, ya que es una forma de
contar con un filtro garantizado en cuanto a los contenidos y su
utilizacin.
En la escuela es comn que generemos creaciones digitales y las
subamos a Internet, pero cmo nos aseguramos que luego sean
mencionadas por su autora? de qu modo protegemos nuestra
produccin de proyectos corporativos? Para esto podemos acceder al
sitio de Creative Commons desde donde podemos subir nuestra
creacin y obtener la licencia. Los avances son vertiginosos, por esa
razn es importante estar actualizados de las nuevas licencias que le
dan identidad a nuestras producciones o contenidos.

As es que el

debate del mono, por ms gracioso que sea, nos acerca a las
discusiones sobre las licencias.
Internet fue pensado en su origen como un espacio democrtico,
pero su propia capacidad para generar nuevas herramientas puede
hacer que se pierda esta filosofa que aboga por la transparencia,
modificabilidad, participacin y descentralizacin.

Como ciudadanos

tenemos derecho de resguardar nuestra informacin y usarla de la

manera que queramos. Para conocer ms al respecto es preciso que nos
informemos, debatamos sobre estos alcances y limitaciones, sobre todo
para seguir sosteniendo a la Web como un recurso pblico, que no
puede ser apropiado por corporaciones. Todos los das construimos
este espacio, es por eso que debemos conocerlo para poder preservarlo
como un patrimonio activo de la cultura.

Final feliz? Los invitamos a leer la siguiente nota para

despus debatirla en el grupo de Facebook.
Los tribunales dicen que el selfie del mono no puede tener
Copyright
http://www.genbeta.com/actualidad/asunto-resuelto-lostribunales-dicen-que-el-selfie-del-mono-no-puede-tener-copyright

5. Actividades de la semana
Actividades para la semana 28/05 al 3/06
Las propuestas de actividad buscan que podamos construir un
mapa activo de co-creaciones sobre los proyectos Wikimedia
que incentiven las articulaciones entre la cultura escolar, digital y libre.

Primera actividad:
-Foro de presentacin: Nos gustara que se presenten a travs de una
imagen de lugar en el que viven e incluyan el artculo con el link de
Wikipedia de su ciudad (si es que existiera), mencionando qu les gusta
de su lugar, a qu se dedican en educacin y cuenten sobre las
expectativas del curso. Para compartir su presentacin deben comentar
en el grupo de facebook en la imagen identificada como Primer Foro.

Segunda actividad:
- Quin no utiliz la wikipedia, que arroje la primera piedra
Les pedimos que participen en el Foro respondiendo a los siguientes
tems:

a) Contanos tu experiencia con Wikipedia Cmo te identificas

usualmente? Cmo lector, editor o bibliotecario? Por qu crees que te
identificas en ese rol?
b) Les proponemos detectar un artculo que hable del uso de Wikipedia
en mbitos educativos y que de cuenta de un problema/desafo para
trabajar a lo largo de la cursada y lo referencien con sus perspectivas al
respecto estn de acuerdo/desacuerdo? Por qu? Qu les gener?
Pueden utilizar los buscadores de MapeoTIC, Ibertic y RELPE. All tan
solo deben poner la palabra clave y rpidamente encontrar en artculos
educativos o investigaciones, es ms especfico a diferencia de
buscadores como Google o Yahoo que tambin pueden utilizar.
Ambas producciones deben plasmarlas en el Foro que se accede desde
el grupo o desde el siguiente link:
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10205646132889917&set=
gm.1618422798396070&type=1

Sean muy bienvenidos a la aventura!

6. Para seguir leyendo:

Les proponemos leer si quieren indagar ms sobre el tema de esta clase:
Proyectos Wikimedia
Es confiable Wikipedia?
Cultura participativa y produccin de los saberes: reflexiones sobre
los usos pedaggicos de Wikipedia

7. Bibliografa citada
Lessig, L. (1999); The code is the law. En The Industry Standard
http://www.codev2.cc/
Cassany, D. (2012); En_lnea. Leer y escribir en la red. Barcelona:
Anagrama
.
Esta Clase es una versin realizada por el equipo del Portal @prender de
la Clase 1 del curso Puentes entre la cultura escolar, digital y libre
realizado por Wikimedia Argentina y la RELPE

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descargado y reutilizado, siempre que se cite a la
fuente original.