UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES

CHIMBOTE
FACULTAD DE DERECHO CIENCIAS POLITICAS
ESCUELA DE DERECHO
PROGRAMA DE EXTENCION CULTURAL Y PROYECTO
SOCIAL
TITULO: HABLAR, EJERCIENDO Y PROTEGIENDO
NUESTROS DERECHOS CON INCLUSION SOCIAL
AUTORES: ZARSOSA OCHAVANO ORVICK TONY
CUEVA PA VICTOR PIERE
FACHIN LOPEZ DANIEL MIQUEL
DIAZ NAVARRO OLGA NOLI
SINDI GRANDES MAYRET
SEIJAS ENRIQUEZ ANGELA PATRICIA

DOCENTE TUTOR:
ANICETO ELIAS AGUILAR POLO
PUCALLPA PERU
2016

NOMBRE DEL PROYECTO

EJERCIENDO Y PROTEGIENDO NUESTROS DERECHOS CON

INCLUSIN SOCIAL
LA PAZ DE ROCAFUERTE (JUAN LUIZ MARTIN BISSON)

Nombre de la institucin/comunidad
Tipo de organizacin:
a.
Social: Comunitaria
b. Social: ONG
c.
Social: Comedor popular
d. Social: empresarial
e. Social: Institucin educativa
f.
Otra.
DIRECCIN
Ubicacin:
OBJETIVOS

FECHA DE VISITA

Grado:____

seccin____

INSTITUCION EDUCATIVA

Jr LAURELES Mz 10 Lt 1 AA.HH ROCAFUERTE

MANANTAY
1.- Planificar actividades preventivas a travs de la elaboracin
de proyectos de extensin cultural
2.-Ejecutar las actividades preventivas a travs del proyecto
campaa de difusin: charla, ejerciendo y protegiendo nuestros
derechos con inclusin social
3.-Verificar que las actividades preventivas a travs de visita en
el lugar de ejecucin.
4.- Mejorar la actividad de la campaa de difusin: charla ,
ejerciendo y protegiendo nuestros derechos con inclusin social
travs de la evaluacin.
26/08/2016

fecha________ sexo M__ O F__

CRITERIOS
1.- Estaras de acuerdo en que se realice alguna actividad en favor de la
tolerancia, frente a personas con capacidad diferentes en tu institucin?
2. Usted est de acuerdo en que exista una cultura de respeto y tolerancia hacia
las personas con capacidades diferentes?
3. La ley protege los derechos de las personas con discapacidad?
4.- La ley quiere asegurar que las personas con discapacidad
reciben el mismo trato y tambin las mismas oportunidades
que el resto de las personas?
5.- Los principios son las ideas que la ley quiere conseguir
para la sociedad?

Valoracin
S
No

LA PRECENTACION DEL TRABAJO DEMOSTRANDO LA FORMALIDAD DE LA ENCUESTA

TRATADO A LOS ESTUDIANTES DEL 5TO A Y B DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ DE
ROCAFUERTE TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES ESTADISTICAS.

DIAGNSTICO DE LA REALIDAD POBLEMTICA

Se inaugura as, en el marco del sistema capitalista, una transformacin

integral a escala planetaria que algunos denominan globalizacin o mundializacin
(Olivera & Tello, 2010). . Estas transformaciones comenzaron hace ms de cincuenta
aos, tras la Segunda Guerra Mundial, con la denominada tercera revolucin
industrial, tercera revolucin cientfico-tcnica o revolucin de la inteligencia .La
interaccin social y econmica en el mundo y, consecuentemente, la vi da de las
personas se ha transformado radicalmente en los ltimos tiempos Este proceso cobra
fuerza en dos momentos: inmediatamente despus de 1945, en funcin del nuevo rol
de EEUU en el mundo, y en la dcada del 70, vinculada con la crisis del petrleo y la
instauracin de un nuevo paradigma de organizacin poltica mundial que, bajo el
signo del neoliberalismo, produce cambios territoriales, econmicos, polticos y
epistemolgicos en la concepcin del espacio, el territorio y el Estado. Tampoco dispone
de servicios de salud y educacin (Reimers, 2002). Estas carencias dan lugar a un
indeseado crculo vicioso, en efecto, las personas pobres, casi con seguridad, se
quedarn excluidas del sistema escolar y, si esto ocurre, no contarn con mecanismo
alguno para su ascenso social, reforzndose as su condicin de pobreza (Marchesi,
2002). Ahora bien, slo ingresar a la escuela no garantiza superar la pobreza, ya que
aquella no asegura una habilitacin para el trabajo productivo dados los inadecuados
procedimientos que conforman la cotidianidad escolar: clases desarrolladas con un
enfoque reproductivista, alejadas de las necesidades de los alumnos, promotoras de
antivalores sociales y enmarcadas en una cultura escolar que ensea a los estudiantes
a ver su fracaso como algo individual, asociado con su escasez de habilidad(Villegas,
2003).
Uno de los ms severos problemas confrontados por la mayora de los
ciudadanos de los pases del denominado Tercer Mundo, es la exclusin, es decir, falta
de acceso a los medios que aseguran una calidad de vida digna. En dichos pases, un
amplio sector de la poblacin carece de agua potable, energa elctrica y alimentacin
La diversidad es un hecho ineludible. Mujeres y hombres, personas de distinto credo,
de grupos tnicos diferentes, individuos con distinta orientacin sexual, o personas con
distintas identidades, cuales quiera que sean, conviven en espacios polticos
compartidos desde siempre. Construir en convivencia es parte de una sociedad
inclusiva (Espinosa, 2011). El concepto de inclusin, en todas sus posibles vertientes:
social, comunitaria, laboral, en actividades de ocio, etc., no ha hecho sino ir ganando
popularidad en las ltimas dcadas. Inicialmente presentado como el envs del
concepto de exclusin, ahora est sirviendo para aglutinar y renovar conceptos de
larga tradicin dentro de las ciencias sociales, como por ejemplo los de integracin
social, normalizacin, equiparacin de oportunidades, insercin social, etc. La raz

semntica de inclusin, con lo que tiene su resonancia de adicin, de suma, de

enriquecimiento no es probablemente ajena a esta popularidad.

Tabla 1
Toma de muestra

Cantidad

Varones

10

Mujeres

32

Tabla 2
Edad

Cantidad

De 18-20 aos

De 15-17 aos
39
En la muestra tomada el 99% los
alumnos fueron jvenes de 15 aos a
ms.

Tabla 2 Cantidad

Grafico 1
10,
24%
32,
76%

Varones
Mujeres

3, 7%
39, 93%

De 18-20 aos

Tabla 3

Estaras de acuerdo en que

se realice alguna actividad
en favor de la tolerancia,

si
no

Cantidad
32
10

En la tabla 3 nos damos cuenta que 32 alumnos esan de acuerdo en que se realice
alguna actividad a favor de la tolerancia de personas con discapacidades en la Institucion, y
10 que no estan de acuerdo

TABLA 3 CANTIDAD
Tabla 3 Cantidad
32
10
si

no

Tabla 4
Usted esta de
acuerdo en que
exista una cultura de
respeto y tolerancia
hacia las personas
con capacidades
diferentes?

si

Cantidad

31
9

no

En esta tabla 4, podemos observar que los 31

alumnos estan de acuerdo en que exista cultra
de respeto en personas con discapacidades
diferentes

Tabla 4 Cantidad
31
40
30
20
9
10
0
En esta tabla 4, si
podemos observar
no
que los 31 alumnos estan de acuerdo en que
exista cultra de respeto en personas con discapacidades diferentes
Tabla 4 Cantidad

Tabla 5
La ley protege los derechos
de la pers ona con
dis ca pa cida d?

Si

Cantidad
20
22

No

En esta tabla 5, podemos odservar que 22

alumnos afirman que la ley no proegen a las
personas con discapacidad

Tabla 5 Cantidad

22, 52%

20, 48%

Si
No

Tabla 6
La ley quiere a s egura r que
la s pers ona s con
dis ca pa cida d o inclus ion
s ocia l reciva n el mis mo
tra to y ta mbien la s mis ma s
oporunida des que el res to
de la s pers ona s ?

Cantidad

si
10
no
32
en esta tabla 6, podemos observar que los
alumnos de la insttucion aseguran que la ley
no protege a las personas con discapaidad o
inclusion social

Tabla 6 Cantidad
10, 24%
32, 76%

si
no

Tabla 7
Los principios s on la s
idea s que la ley quiere
cons eguir pa ra la s ocieda d
en tema de inclus ion
s ocia l?

Cantidad

si
10
no
32
en esta tabla 7, podemos observar que la
mayoria piensa que las micro enpresas y las
pequeas seven amenasadas por las
instituciones tributarias.

tabla 7 Cantidad
10, 24%
si

32, 76%

no

REFERENCIA BIBLIOGRFICAS

Montero, D., & Fernndez de Larrinoa, P. (2012). Calidad de vida, inclusin social y procesos de
intervencin
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http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10732866
Olivera, N., & Tello, C. (2010). Inclusin social y teletrabajo Sociedad de la informacin o
sociedad de control? De
recho
y
Ciencias
Sociales.
No.
3,
2010
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Villegas, M. (2003). Pedagoga para la comprensin. un modelo didctico para propiciar la

inclusin social. Revista de Pedagoga, 27(79): 307-350, 2006 Retrieved from
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Espinosa, N. (2011). Convivencia democrtica e inclusin social Retrieved from
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