INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANO

Establecimiento Público de Educación Superior, Adscrito a la Alcaldía de Medellín

Decanatura de Sistemas de Información
Tel. 440 51 37 Fax 440 51 02 E-mail frayosorio@itm.edu.co

ACTA No. 2
Comité Curricular
Semestre 2 de 2006

Asistentes: Estudiantes
Sayler Alejandro Galvis Cardona
Juan Carlos Betancur Muñoz
María Mercedes Guerrero Rivera
Jorge Antonio Santamaría Bohórquez
Jhon Alejandro Gómez Franco
Andrés Mauricio Sánchez Gonzalez

Docentes:
Diego Alejandro Guerrero
Jaime Orlando Vasquez
Mauricio Correa Villa

Nelson Rúa (Decano Ciencias Básicas)

Fechas: Septiembre 29 de 2006

Horas: 11 a 12:30 AM

ORDEN DEL DIA

1. Comportamientos de algunos estudiantes que atentan contra los valores y el
reglamento.
2. Situación académica de los estudiantes del nuevo plan de estudios que perdieron
Matemáticas.
3. Problemática de los estudiantes respecto a las Ciencia Básicas

DESARROLLO

1. Comportamientos de algunos estudiantes que atentan contra los valores y el

reglamento: El Decano extendió a los estudiantes un tema tratado en reunión de Decanos
sobre ciertas actividades de los estudiantes que perjudican su proceso formativo. Se trata
del consumo de marihuana en los alrededores de la zona deportiva y del juego de cartas
en las cafeterías.

Se expuso que aunque existe el derecho al libre desarrollo de la personalidad y, por

supuesto, el derecho que le asiste a todo aquél que quiera consumir alucinógenos, tal y
como en su momento fue defendido por la Corte Constitucional en una de sus sentencias
más polémicas.

Se defiende, en el marco de ese mismo derecho, que cada quien haga lo que en bien le
venga con su vida, siempre y cuando al hacerlo no atente contra la libertad, la integridad, la
vida o la dignidad de otras personas. Cada quien tiene la potestad de destruirse a sí mismo
o hacer méritos para volverse un incompetente, y si la vía para lograrlo es la adicción, en
ello no deben haber juicios de valor. Se trata de la libertad y el libre albedrío del ser
humano.
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Pero, el problema es cuando el ejercicio de la adicción se hace en un sacro escenario en

donde dicha acción es absolutamente inadmisible e inaceptable. Es inimaginable que
alguien quiera tomarse una bebida embriagante o fumarse un cigarrillo o un alucinógeno en
el interior de un hospital o en una iglesia. Hay un mínimo de respeto o de consideración,
evidentemente, y la razón natural enseña que esos escenarios son respetables y no son
apropiados para las prácticas del vicio. Por ejemplo sería también insensato fumarse un
cigarrillo en una polvorería o una estación de gasolina o sentado en un barril de pólvora o
dinamita.

La cuestión es, qué motiva a los estudiantes a venir a un escenario educativo (sea una
escuela, un colegio o una universidad) como es el caso del ITM a fumar marihuana u otro
alucinógeno o a jugar cartas sin el menor asomo de vergüenza, como si fuese una cosa
común y corriente? El grupo de Decanos asume que la universidad merece respeto y que
comportamientos como jugar cartas (algo socialmente aceptado) o consumir sustancias
psicoactivas en general (algo socialmente inaceptado) desdicen por completo del espíritu
universitario, deterioran la imagen institucional y dañan el ambiente académico, al margen
de otras situaciones.

Se cuestiona además como será el rendimiento académico de estos estudiantes, y si

además son los que constantemente se quejan de no comprender los temas tratados en
clase, porque la evidencia de su trabajo en tiempo independiente es nula. Es como si estos
estudiantes olvidaran el motivo que los trae a esta institución.

Apuntaba finalmente el Decano de Ciencias Básicas, Nelson Rúa, que haría la institución en
estos tres hipotéticos, pero posibles, casos:
 Que nos visiten pares del CNA en procesos de acreditación de alta calidad
 Que nos visiten ilustres inversionistas de fondos de capital de riesgo o empresarios
del Sindicato Antioqueño buscando hacer alianzas e inversiones en el ITM y apoyar
los jóvenes talentos
 Que nos visiten académicos de otras universidades en intercambios o convenios

Y que en dichos casos estos ilustres visitantes vean a estudiantes consumiendo

alucinógenos o jugando cartas? Qué imagen se llevarían de los estudiantes y del ITM?
Sería admisible que por unos cuantos lunares se deteriora todo un esfuerzo institucional de
imagen y de calidad? No quedaría la idea de permisividad y de falta de control y de
disciplina?

El Decano del programa agrego de su parte que sería importante hacer un estudio en ese
sentido aunque reconoce que la dirección de bienestar hace esfuerzos en detectar los
casos, las causas y sus respectivas consecuencias. El asunto es que de cara a la
globalización de nuestra sociedad y economía, estas conductas hacen que cada vez
nuestros jóvenes sean menos competitivos.

El estudiante Andrés Mauricio Sánchez, pregunto que sanciones puede haber para estos
estudiantes dada la gravedad de sus actos para la vida académica, a lo que el Decano
expuso que en el capítulo XIX del Reglamento Estudiantil existen varios artículos
relacionados con el régimen disciplinario y que en particular en al artículo 185 se relaciona
como falta grave “la embriaguez o la toxicomanía; el tráfico o porte de drogas, narcóticos y

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armas” así como en el artículo 186 se habla de sanciones que van desde amonestaciones,
perdidas de privilegios concedidos o la expulsión de la institución.

2. Situación académica de los estudiantes del nuevo plan de estudios que perdieron
Matemáticas. Aprovechando la presencia del Decano de Ciencias Básicas, Nelson Rúa,
quien participó del nuevo diseño curricular de las tecnologías como ciclos propedéuticos de
las ingenierías, se informó a los estudiantes que perdieron la asignatura Matemáticas la
cual sólo se programa durante las primeras semanas del período académico, que esta no
es habilitable y que para su recuperación se aplicará una estrategia especial, así:

 Se hará un acompañamiento con un trabajo direccionado con los docentes que

están dictando geometría integrada y cálculo diferencial, es decir, a través del TP en
clase, y del TI, con talleres, ejercicios complementarios, etc.
 Adicionalmente, el estudiante tendrá acceso a la plataforma virtual, para el curso
de matemáticas, así como al programa de asesorías.
 Los textos claves de matemáticas, para aritmética y álgebra se pondrán en
reserva para permitir su permanencia en el espacio de la biblioteca, y se
recomendarán a partir de la bibliografía del microcurrículo, así como las direcciones
Web.
 Cuando el docente evidencie que el estudiante está en condiciones de acreditar la
competencia se le programará una prueba de suficiencia de las competencias
mínimas en aritmética y álgebra. Dicha prueba tendrá dos oportunidades. La
programación de la prueba se hará en varios momentos a lo largo del semestre.

El estudiante del primer nivel, Sayler Alejandro Galvis Cardona, preguntó porque esta
asignatura no se cursaba durante todo el semestre como las demás, a lo que el decano del
programa respondió que había dos aspectos a tener en cuenta:

 En primer lugar, esta asignatura reúne competencias académicas que el estudiante

debe traer del ciclo académico precedente pero que el proceso formativo del
programa de educación superior (en este caso la Tecnología) las debe incluir para
subsanar el bajo nivel de exigencia del bachillerato, lo cual hace que realmente el
estudiante no las cumpla
 Por otra parte, el primer nivel incluye asignaturas para las cuales estas
competencias son prerrequisito: Cálculo Diferencial y Geometría Integrada, por esta
razón se deben tratar al inicio del período y de manera exclusiva.

3. Problemática de los estudiantes respecto a las Ciencia Básicas. A raíz de las reformas
de los planes de estudio de las tecnologías y de los nuevos planes de los ciclos
complementarios para ingenierías, han surgido diversas situaciones que han
congestionado tanto la Decanatura de Ciencias Básicas como la de los programas de
Tecnologías e Ingenierías.

Expuso el Decano de Ciencias Básicas que algunos estudiantes se han venido a quejar de
fallas en los docentes de los cursos de ciencias básicas tanto del primer nivel de ingenierías
como de las electivas para ingeniería razón por la cual se puso en contacto con algunos de
dichos docentes y se encontró con las siguientes situaciones:

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Los problemas ocurren, en especial, en los cursos de horarios extremos (los que
comienzan a la 6:00 AM y 18:00) y allí sucede un fenómeno que vienen haciendo carrera
en el ITM: Los estudiantes llegan tarde, hasta con 40 minutos de retraso. Esta situación,
que puede ser producto por los problemas de transporte de la ciudad y los horarios
laborales, induce a que estos estudiantes no puedan entender los temas tratados junto al
no cumplimiento del tiempo independiente para preparar clase. De entrada, el estudiante
estará desubicado y de nada vale poner al mejor docente por que la situación no mejorará.

Agregó el Decano de Ciencias Básicas que es preocupante constatar que en los cursos de
Física, Cálculo Diferencial, Álgebra Lineal y Geometría Analítica, entre otros, se encuentran
estudiantes que siendo tecnólogos, unos de vieja data, y otros de reciente graduación, que
evidencian déficit en materia de conceptos básicos mínimos, elementales de aritmética y
álgebra. Algo inconcebible en alguien que acredita ser tecnólogo. Pareciera como si su
conocimiento fuera “volátil”.

Ante la situación anterior, el profesor queda en la disyuntiva de subsanar el déficit o seguir

adelante, ya que él supone que dichos estudiantes no deben tener problemas con algo tan
simple como el álgebra y la aritmética. Debe ser responsabilidad del estudiante subsanar
dicho déficit, o al menos es lo que se esperaría, pero los estudiantes no asumen su parte y
peor aún, pierden motivación y las ganas.

Reconoce el Decano de Ciencia Básicas que puede haber docentes que aún no estén
sintonizados con el modelo pedagógico institucional ni con el diseño curricular por
competencias, ni el manejo de indicadores de logro, entre otros, además de su falta de
metodología o de carácter o de didáctica. Para el control de calidad de los docentes, se han
ideado algunas estrategias, basadas en las experiencias actuales, que se esperan poner en
ejecución para la próxima asignación de carga y también ahora, para los casos críticos.

Pero el asunto de “volatilidad”, como el mismo Decano lo llama, y la desmotivación (o falta

de ganas) son críticos no sólo para las ciencias básicas sino para el resto de la formación
en tecnología e ingeniería. Es un asunto más que queda en la conciencia del estudiante y
para lo cual se piensa en plantear una reforma en el reglamento estudiantil de cara a evitar
deserciones por pérdidas al derecho en los programas, que es lo que más se teme.

De todas maneras, la institución cuenta con una buena planta de docentes en Ciencias
básicas y de otros asesores que tienen a su disposición un amplio horario de atención el
cual se relaciona a continuación:

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

6:00 - 7:00 Margarita Patiño
Ana Celi
7:00 - 8:00 Tamayo
Margarita Patiño Ana Celi Tamayo
Adriana Guerrero
Hernando Ana Celi Maria de los
8:00 - 9:00 Quintana
Gloria Díaz
Tamayo Ángeles Curieses
Gloria Díaz
Luis Carlos Sánchez
Adriana Guerrero
Hernando Maria de los
9:00 - 10:00 Quintana
Gloria Díaz
Angeles Curieses
Gloria Díaz
Luis Carlos Sánchez
Yolanda Alvarez
Yolanda Alvarez
10:00 - 11:00 Sergio Alarcón
Sergio Alarcón Hernando Quintana
Luis Carlos Sánchez
Yolanda Alvarez Yolanda Alvarez
11:00 - 12:00 Sergio Alarcón Sergio Alarcón
Hernando Quintana

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Luis Carlos Sánchez

Maria de los Ángeles Maria de los
12:30 - 13:30 Curieses Ángeles Curieses
Maria Cristina
13:30 - 14:00 Maria Cristina González
González
Adriana Maria Cristina
14:00 - 14:30 Adriana Guerrero Maria Cristina González
Guerrero González
Adriana Guerrero
Maria Cristina
14:30 -15:00 Maria Cristina González
González
Maria Cristina
15:00 - 15:30 Ana Celi Tamayo Maria Cristina González
González
Margarita Patiño
15:30 - 16:00 Ana Celi Tamayo
Curso virtual
Margarita Patiño
16:00 - 17:00 Curso virtual
Margarita Patiño
17:00 - 17:30 Curso virtual
Ana Celi Tamayo

17:30 - 18:00 Ana Celi Tamayo

Asesorías para los sábados

DOCENTES ASIGNATURAS A HORARIO

ASESORAR
María de los Angeles Geometría Integrada 9:00-12:00
Curieses Estadística
Adriana Guerrero Estadística 10:00-12:00
María Cristina González Cálculo Diferencial e Integral 9:00-11:00
Geometría Integrada

La siguiente es la ubicación y temática de los asesores

NOMBRE DEL ASESOR PRESTA ASESORÍA EN: LUGAR

Sergio Alarcón
Yolanda Alvarez
Maria de los Ángeles Curieses
Gloria Díaz
Adriana Guerrero
Maria Cristina González
Margarita Patiño
Hernando Quintana
Luis Carlos Sánchez
Ana Celi Tamayo
o
Matemáticas, cálculo y geometría Bloque I - 2 piso
o
Cálculo y matemáticas especiales Bloque I - 2 piso
o
Estadística y geometría Bloque F - 2 piso
o
Cálculo y física Bloque I - 2 piso
o
Estadística Bloque I - 2 piso
o
Matemáticas, cálculo y geometría Bloque I - 2 piso
o
Química y algebra lineal Bloque I - 2 piso
o
Estadística y algebra lineal Bloque I - 2 piso
o
Cálculo y física Bloque I - 2 piso
o
Cálculo y geometría Bloque I - 2 piso

La estudiante María Mercedes Guerrero Rivera preguntó porque los tecnólogos de los
actuales planes de estudio debían tomar asignaturas de ciencias básicas de ingeniería si de
pronto no iban a continuar las Ingenierías, a lo que el Decano de programa expuso que las
competencias allí tratadas no sólo eran para ingenieros sino también para los tecnólogos
como profesionales que son, ya que el respectivo ciclo se catalogó como propedéutico para
el ciclo complementario de Ingeniería, así no se vaya a continuar la Ingeniería, ya que en
caso de reanudar cualquier otro proceso formativo, este conocimiento es básico, no
electivo. En los actuales planes vigentes figura electivo porque antes de la reforma no
estaban incluidos y si no figuraban, no se podría hablar de un plan de estudio propedéutico.

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Decanatura de Sistemas de Información
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El Decano dejó pendiente para la siguiente reunión el tema relacionado con los planes de
mejoramiento de acuerdo a la cultura de autoevaluación del programa.

FRAY LEÓN OSORIO RIVERA MARÍA MERCEDES GUERRERO RIVERA

Presidente Secretario