S EDE S ANTA M ARTA - F ACULTAD P SICOLOGA

INTERPRETACIN DIBUJOS PROYECTIVOS - TEST DE LA FAMILIA

TAMAO:
Grande: si sobrepasa los 2/3 del espacio disponible
Normal
Pequeo: cuando no rebasa una cuarta parte del espacio disponible
Se proyecta la vivencia de la relacin dinmica entre el individuo y el ambiente
y, ms concretamente, entre el individuo y sus figuras parentales. La forma de
responder a las presiones ambientales y el sentimiento de autoestima, son
tambin caractersticas bien reflejadas en esta variable.
Dibujos grandes: personas que reaccionan habitualmente a las presiones
ambientales con actitud agresiva y expansiva. Si son demasiado grandes,
tendiendo a presionar los bordes de la pgina, denotan sentimientos de
constriccin ambiental, acompaados de acciones o fantasas
sobrecompensatorias. El orgullo o vanidad, el deseo de superar los
sentimientos de inferioridad, la necesidad de demostrar algo,..., podran ser
otras tantas caractersticas anejas a este tipo de representaciones grficas.
Dibujos pequeos: se asocian a una autoimagen de la persona insuficiente, a
sentimientos de inferioridad, a formas autocontroladas de responder a las
presiones ambientales, y a retraimiento.
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EMPLAZAMIENTO:
Arriba puede representar el mundo de las ideas, la fantasa, y lo espiritual
Abajo significa lo slido, lo firme, y lo concreto
Centro puede representar la zona del corazn, de los afectos, y de la
sensibilidad
Los dibujos situados en la zona inferior del eje vertical parecen revelar un mayor
contacto con la realidad y corresponden a sujetos ms firmemente arraigados.
Segn esto, el emplazamiento en la zona inferior del papel correspondera a
sujetos ms maduros. Con todo, si los dibujos llegan al borde final de la pgina,
parece que reflejan tendencias represivas, inseguridad, necesidad de apoyo, y
dependencia exagerada.
En el caso de la ubicacin en la zona superior de la pgina, especialmente si el
tamao global del dibujo es pequeo y queda desplazado hacia el lado
izquierdo, parece que existe una tendencia regresiva, ya que los estudios
normativos realizados tienden a demostrar la existencia de una correlacin
negativa entre la edad y el uso preferencial de esta zona.
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La ubicacin en la parte central de la pgina, si el tamao del dibujo es normal,

indica seguridad; pero si este emplazamiento central corresponde a un dibujo
pequeo, es indicio de una vivencia de prohibicin de la expansin vital sobre el
mundo ambiente.
Para interpretar segn nmero de miembros de la familia acudir a la pgina 33
del libro
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SOMBREADO
Las hiptesis que parecen mejor establecidas presuponen que el sombreado en
cualquier cantidad es un ndice de ansiedad, y que , si es intenso (en tal caso va
acompaado de un trazo vigoroso y fuerte), refleja una descarga de la
agresividad.
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LOS BORRADOS
Al igual que los sombreados, los borrados parecen ser indicadores importantes
de conflictos emocionales.
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LA DISTANCIA ENTRE PERSONAJES
- Dibujos en estratos
En el dibujo de la propia familia, la representacin de los personajes en planos
diferentes refleja en algn grado falta de comunicacin, a no ser que los
distintos planos se justifiquen por la presencia de un elevado nmero de
personajes, que no pueden ser yuxtapuestos por razones de espacio, como en el
caso de las familias muy numerosas.
La distancia emocional entre los distintos personajes de la propia familia se
proyecta en numerosas ocasiones por la distancia fsica existente entre los
mismos en los dibujos.

- Incomunicacin
La vivencia de la distancia emocional la llaman incomunicacin, porque los
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personajes dibujados aparecen no slo distanciados en el dibujo, sino tambin

aislados. Cada unos ocupa una esquina del papel, tiene su propio espacio, o est
absorto en una tarea individual. Los elementos de la familia no comparten nada,
ni se observa ningn tipo de interaccin o dilogo.
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EL PADRE DIBUJADO EN PRIMER LUGAR
El nio dibuja en primer lugar al personaje que considera ms importante, al que
admira, envidia o teme.
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LA MADRE DIBUJADA EN PRIMER LUGAR
La representacin de la madre en primer lugar en los dibujos de nios refleja
algn tipo de valoracin, de identificacin, o de dependencia.
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UN HERMANO DIBUJADO EN PRIMER LUGAR
No es muy frecuente, y tal circunstancia parece ser un indicativo de conflictos
emocionales de cierta importancia. Probablemente el hermano dibujado en
primer lugar es a la vez admirado y envidiado, pudiendo ser a menudo el
causante principal de las tensiones emocionales del sujeto que realiza este tipo
de dibujos.
Por otra parte, empezar la representacin de la propia familia dibujando un
hermano puede proyectar tambin una cierta desvinculacin afectiva de los
padres, que en muchos casos aparecen desvalorizados y separados entre s,
quedando desmembrado y roto el parental.
_______________________________________________________________
SE DIBUJA PRIMERO A SI MISMO
Se dibujan generalmente en la parte izquierda de la pgina. Estos dibujos suelen
ir acompaados de otros indicios de autovaloracin, como tamao ms grande,
mayor profusin de detalles, mayor tiempo dedicado a s mismo que al resto de
los personajes y, en general, mayor perfeccin.
Los problemas de egocentrismo guardan alguna relacin con el nivel
sociocultural de la familia, con el tamao de la misma, con el lugar relativo
dentro de la jerarqua de hermanos, y con el tamao global de los dibujos.
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EL PADRE DIBUJADO EN LTIMO LUGAR
Una de las formas posibles de desvalorizacin de un personaje consiste en
dibujarlo en ltimo lugar, siempre que esto no quede justificado por el orden
lgico derivado de la jerarqua familiar.
____________________________________________________________
LA MADRE DIBUJADA EN LTIMO LUGAR
Es poco frecuente.
____________________________________________________________

. SE DIBUJA LTIMO A S MISMO

El dibujarse a s mismo en ltimo lugar, no siendo hijo nico o benjamn, debe
interpretarse como un signo de desvalorizacin propia, y es, sin duda, de entre
todas las caractersticas de desvalorizacin, una de las que pueden cuantificarse
de una forma ms objetiva.
____________________________________________________________
SUPRESIN DE ALGN ELEMENTO DE LA FAMILIA
La supresin de algn elemento de la familia responde a un mecanismo de
defensa consistente en negar una realidad que produce angustia. Ante el
sentimiento de incapacidad de adaptarse a esa realidad, el sujeto reacciona
negando su existencia. Podemos pensar que el nio que suprime a un elemento
de la familia, de una forma inconsciente desea su eliminacin. A este respecto
debemos precisar, sin embrago, que los sentimientos del sujeto suelen ser en
tales casos ambivalentes, pudindose apreciar frecuentemente la coexistencia
del amor y del odio. Debido a los sentimientos de culpa que tal eliminacin
produce en el nio, este tiende a racionalizar su problema, como ocurre, por
ejemplo, cuando en la entrevista nos indica que no ha tenido tiempo de dibujar
cierto personaje, que no le ha cabido o, simplemente, que se le ha olvidado.
Eliminar a un elemento de la propia familia es la mxima expresin posible de
desvalorizacin, e indicar siempre, por lo menos, problemas relacionales
importantes.
En ciertas ocasiones la desvalorizacin se proyecta a travs de una
representacin ms pequea, ms imperfecta, con menos detalles, o
distanciando el personaje desvalorizado del resto de elementos integrantes de
la familia.
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LA SUPRESIN DE LAS MANOS EN LOS DIBUJOS
La supresin de las manos en parte o en la totalidad de los personajes puede
atribuirse (en nios de hasta 9 aos) a la insuficiente capacidad analtica,
dependiente del desarrollo intelectual
____________________________________________________________
LA SUPRESIN DE LOS RASGOS FACIALES EN LOS DIBUJOS
Es un indicativo ms de desvalorizacin. Probablemente dicha supresin refleja
algn tipo de perturbaciones en las relaciones interpersonales, ya que la cara es
la parte ms expresiva del cuerpo, y las facciones representan los aspectos
sociales por excelencia.
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LA ADICIN DE OTROS ELEMENTOS

Las adiciones ms frecuentes consisten en dibujar uno o varios abuelos, primos,
tos, animales, o paisaje.

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EL TEST DE LA FAMILIA
Lunes 09 de Marzo de 2009

1- Pautas de aplicacin
2- Sugerencias generales
3- Claves para la interpretacin del dibujo de la Familia:
3A- Anlisis del grupo familiar
3B- Anlisis individual de cada personaje
4- Exposicin de casos
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1- Pautas de aplicacin
La administracin de esta prueba puede realizarse indicando al nio que pinte a su
familia o a una familia sin concretar ms datos. Segn algunos autores, esta segunda
opcin permite dar al nio ms libertad para expresar sus sentimientos ms ntimos
pero tiene algunas limitaciones. Por ejemplo, no podemos conocer la valoracin de los
personajes reales sino que tenemos que efectuar inferencias de los supuestos
personajes y roles sobre los miembros de su familia.
Particularmente me inclino por la opcin de pedir al nio que represente a su propia
familia pero dndole libertad para que lo haga en la situacin y con los detalles que l
prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situacin y en
funcin de las caractersticas del nio.
La tcnica de aplicacin del test consta de tres pasos bsicos:
1- Darle instrucciones para que efectu el dibujo pero dndole libertad absoluta y
tranquilizndolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante
que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relacin previa y
motivacin hacia la tarea es fundamental. No hay lmite de tiempo.
2- Controlar discretamente al nio pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir
memorizando (o anotando) detalles de inters como posibles pausas, errores, actitud,
etc. Tambin el orden en el que va pintando los diferentes personajes.
3- Una vez acabado el dibujo mostrar inters por el trabajo efectuado. No se trata de
felicitarlo gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la
forma, algn objeto en particular. El nio debe percibir que estamos interesados,
sorprendidos, con lo que ha hecho y evidentemente que estamos satisfechos. A partir
de aqu podemos empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las
preguntas puede variar segn transcurra el dilogo.
A ttulo de ejemplo las preguntas clave seran las siguientes:
a) Dnde estn? Qu ocurre?
b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) Cul es el ms bueno? Cul es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cul de ellos est ms triste y porqu, etc...
Las preguntas se irn ajustando al propio desarrollo de la conversacin. El psiclogo
debe profundizar en aquellos puntos que considere relevantes para el proceso
evaluativo.
En el caso de que el nio haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar
deberemos preguntarle con quin de los personajes dibujados se identifica y qu es lo
que le sucede a cada uno de ellos.
Independientemente de la informacin aportada verbalmente por el nio, disponemos
de una gran cantidad de informacin en el propio dibujo y que debemos saber
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interpretar. Antes, pero, de apuntar algunas claves para su interpretacin, sugerimos

unas pautas generales.

2- Sugerencias generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas,

es decir, en que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con
una elevada probabilidad de presentar un rasgo de temperamento o personalidad
concreto. Tambin, desde el posicionamiento terico del psicoanlisis, se ofrecen
algunas explicaciones. No obstante, de ningn modo, se trata de una ciencia exacta,
por lo tanto, hay que ser prudentes en la interpretacin de estas pruebas. Los datos
deben analizarse en conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en cuenta,
adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil
determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras. Sin embargo, esta
reflexin no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como canal
comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.
2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de
esta prueba, slo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras
pruebas u observaciones. Por lo tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo
que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada
caso, hace muy difcil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy
parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o
complementarias de otras ms objetivas.
3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una
misma caracterstica puede tener diferentes significados segn la edad.
4- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en
cuenta aspectos de la situacin general en el papel tamao, forma; distancia de los
personajes; presencia o no de elementos aadidos (animales, objetos, etc). En segundo
lugar, hay que analizar individualmente cada figura representada: su tamao, forma,
situacin respecto a otros, etc. En ltimo lugar hay que verificar la informacin
aportada verbalmente por el nio con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo.
Puede ser que un nio manifieste verbalmente mucho amor por su padre pero, en el
dibujo, aparece desplazado y pequeo.
A continuacin se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea
individualmente o formando parte de un conjunto ms amplio como es la familia.

3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA FAMILIA

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3A- Anlisis del grupo familiar

Caracterstica:

Significado psicolgico:

1- El Tamao

Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de

papel proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamao puede
clasificarse en: Muy grande, grande, mediano, pequeo o muy
pequeo. Se dice que es muy grande cuando no cabe en el marco
de papel proporcionado necesitando otro. Los tamaos grandes
se relacionan con carcter extrovertido, sentimiento de seguridad
y confianza en uno mismo. Expresa la sensacin de poder hacer
frente a los retos externos. Sin embargo, dibujos grandes con
trazos impulsivos, formas muy distorsionadas o extravagantes
pueden ser indicadoras de exceso de vanidad o menosprecio de
los otros. Por su parte los dibujos pequeos o muy pequeos,
en especial, cuando aparecen en un rincn de la hoja, denotan
sentimientos de indefensin, desvalorizacin, retraimiento,
desazn, temor hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos
extremos, posibilidad de trastornos emocionales, depresin,
ansiedad.

2- Tipo de trazo

La forma que adopta el trazo puede definir algunas

caractersticas: predominio de las formas curvas se asocia a
capacidad de adaptacin, sensibilidad, imaginacin, sociabilidad,
extraversin; por su parte las formas rectas y angulosas indican
voluntad, tenacidad, pero tambin, si stas se manifiestan con
trazos muy alargados, exagerados con tendencia ascendente,
pueden suponer hostilidad hacia el exterior, conductas impulsivas
o agresivas.

3- Orden en el
que se han
pintado los
personajes

Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de

admiracin e identificacin del nio. Suele ser la figura con mayor
vinculo afectivo (normalmente madre). Por ello es muy importante
estar pendiente del orden cronolgico en el que se van dibujando
los diferentes personajes. Cuando alguno de ellos es dibujado
alejado del grupo puede significar deseo de apartarlo o alejarse de
l. Puede ser que le tenga cierto temor (padre) o que simplemente
le tenga celos (hermano). A veces ocurre que es el propio nio
quien se pinta alejado del grupo. En estas ocasiones podemos
sospechar que se producen ciertos conflictos dentro de la familia y
que el nio toma una distancia prudencial. Cuando el nio se
dibuja a s mismo en primer lugar: se asocia a cierto
egocentrismo, dependencia, necesidad de ser tenido en cuenta,
miedo a la separacin (necesita asegurar su proximidad a la
familia).

4- Las distancias La distancia entre el dibujo del propio nio y los diferentes
entre
personajes nos dar una idea de la distancia afectiva entre los
personajes
mismos. A mayor distancia fsica, mayor distanciamiento afectivo.
Las figuras que son percibidas con mayores vnculos afectivos son
los ms prximos (normalmente los padres). Cuando los hermanos
se sitan alejados del ncleo familiar o simplemente se omiten del
dibujo, puede ser un sntoma de celos. Una familia que se dibuja
con sus personajes agrupados suele mostrar una familia unida con
buenos vnculos de comunicacin. Si estn unidos cogindose las
manos, el nio puede expresar su voluntad de que permanezcan
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unidos. Si contrariamente, los personajes se muestran dispersos

en el papel es sntoma de distancia afectiva y poca comunicacin.
5- Omisin de
alguna de las
figuras (padre,
madre, etc.)

Omisin del propio nio: Baja autoestima, poca identificacin

con el ncleo familiar o sentimientos de exclusin del mismo.
Temor a algunos de los personajes prximos que se asocian a la
familia. Omisin del padre (madre o hermano): Se asocia con
el rechazo a los mismos. Puede tener (segn circunstancias del
caso) el significado de celos (p.e. hacia un hermano pequeo) o
tambin de temor o miedo hacia la figura omitida. El nio
expresara as inconscientemente su voluntad de alejar al
personaje tanto fsica como emocionalmente.

6- Elementos
ajenos a la
familia

En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer animales,

objetos u otros elementos. Hay que interpretar todas estas claves
en funcin del dibujo en su conjunto. Un exceso de elementos
ajenos a la familia puede relacionarse con un patrn cognitivo con
dificultad para centrarse en lo fundamental (distraccin, dificultad
de sntesis, pensamiento peculiar...), pero tambin, pueden
proporcionarnos pistas sustanciales acerca de cmo ven y sienten
los nios a cada miembro de la familia. Si cada familiar se muestra
ocupndose de determinadas actividades personales (ver Caso
2), es sntoma de comunicacin fragmentada. Cuando vemos
intercalados perros o animales domsticos entre el propio nio
y otros personajes de la familia puede sealarnos distanciamiento
afectivo. El padre que es dibujado en un plano superior (por
encima del suelo) o cercano a las nubes significa distanciamiento
fsico y/o afectivo (p.e. padre que est fuera trabajando durante
largos tiempos). Los nios pueden expresar as su sentimiento de
angustia por la separacin fsica y lo sitan en un plano
difcilmente alcanzable. Son tambin habituales la presencia de
elementos meteorolgicos (sol, nubes, lluvia, etc..). Su significado
debe buscarse tambin segn las claves de todo el dibujo. El sol,
en especial cuando se muestra sonriente, suele expresar felicidad,
alegra, estado de nimo positivo, extraversin, ganas de
comunicarse, sociabilidad. Algunos autores identifican el sol como
smbolo o representacin del padre (fuente de luz, proteccin,
vida...). Por su parte la lluvia, tormentas, se relacionan con la
expresin inconsciente de ciertos temores o miedos.

7- Negarse a
dibujar a la
familia

Con cierta frecuencia, a algunos nios les cuesta dibujar a su

familia. Segn la edad, pueden manifestar que carecen de
habilidad con el lpiz y temen que les quede mal. Si una vez
tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que valorar la
posibilidad de problemas familiares y un cierto bloqueo e inhibicin
a dar detalles al respecto. En estos casos es mejor, en un primer
momento, cambiar al dibujo del rbol que es menos intrusivo.

3B- Anlisis individual de cada personaje

Caracterstica Significado psicolgico:
:
Tamao

En general, si el tamao de un personaje es mayor que el resto

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relativo de
los
personajes

puede indicar que para el nio es una figura importante. Depender a

su vez de la distancia al propio nio de si esta importancia es en
sentido negativo (figura que es vista como dominante o autoritaria) o
positivo (figura a la que le gustara parecerse y con la que se
identifica). Personaje excesivamente grande: Figura que
probablemente es sentida por el nio como opresora. Por su parte los
personajes reducidos pueden indicar cierta distancia afectiva del el
nio, pero tambin necesidad de reducirlos ya que los considera
rivales potenciales.

Las
diferentes
partes del
cuerpo:

Analizar con detalle como se han representado los diferentes

elementos que componen la figura humana nos da pistas de cmo ve
el nio al personaje en cuestin. A continuacin se muestran los
elementos principales:

La Cabeza

La cabeza es la zona ms expresiva, donde el nio intuye las

emociones de los otros y aprende a imitarlas. Una cabeza grande y
expresiva puede indicar un carcter expansivo. Si es excesivamente
grande puede asociarse a egocentrismo. La cabeza pequea indica
tendencia a la timidez a aislarse del entorno a que no lo vean y pasar
desapercibido.

La boca

Hay que prestar especial atencin a la boca. Su tamao y expresin

nos dar una idea del estado emocional con que el nio ha reflejado a
ese personaje. Cuando en la cara faltan elementos como la boca o los
existentes son inexpresivos pueden ser indicadores de problemas
emocionales. Cuando en la boca se dibujan los dientes, en especial, si
son grandes, se sombrean o tiene forma afilada, se asocia a
agresividad hacia los otros, necesidad de marcar el propio terreno,
sentimientos de opresin o rechazo.

Los ojos

Son los rganos principales de entrada de informacin en nios. Ojos

grandes y bien dispuestos son propios de vitalidad, inters por lo
nuevo, curiosidad, ganas de aprender y comprender lo que le rodea.
Si son excesivamente grandes, recelo, vigilancia, desconfianza. Es
necesario analizar si se han introducido las cejas y la expresin
resultante es de alegra, temor o indiferencia. Los ojos pintados sin
pupilas en el caso de nios ms grandes (10 aos) pueden indicar
inmadurez, retraso o dficits de aprendizaje.

La nariz

La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 aos) timidez,

retraimiento, ausencia de agresividad, poco empuje. En nios
mayores (etapa prepubertad y adolescencia), algunos autores, la
relacionan con un smbolo flico si su tamao es exagerado, pudiendo
indicar un deseo sexual. Su omisin indicara un temor del nio a sus
primeros impulsos sexuales.

Las orejas

Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las mismas

est relacionada con un inters de aprender, de integrar informacin
exterior. Cuando se muestran grandes y muy redondeadas indican
baja autoestima, posibilidad de bajo rendimiento escolar.

El cabello y
los pelos

Cuando el cabello est presente en el dibujo puede indicar una

tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efecta con
pulcritud), inters por la apariencia, por gustar, presumir. Si el pelo es
largo y se muestra alborotado o en movimiento: vitalidad, fuerza,
necesidad de libertad, de escapar de las rutinas. Si se representa con
trazos en punta: agresividad. La barba y los bigotes suelen aparecer
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en nios cuyos padres la tienen, se asocia a madurez, figuras de

autoridad, respeto, fuerza, son modelos a los que normalmente el
nio respeta (por amor o tambin miedo).
El cuello

Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente

elevado o inexistente, quedando la cabeza unida directamente al
cuerpo. En el primer caso puede sealarnos inters por crecer, de
sentirse mayor, de controlar a los dems. Si es muy exagerado
denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando no se dibuja se
puede considerar "normal" hasta los 10 aos aproximadamente,
posteriormente se le relaciona con inestabilidad afectiva y
manifestaciones de impulsividad e intolerancia.

El Cuerpo

Si se pinta delgado o pequeo respecto a las otras partes del cuerpo

indica que el nio no est satisfecho con su cuerpo, puede presentar
algn complejo acerca de alguna o algunas partes del mismo. Si es
excesivamente reducido: complejo de inferioridad. Cuando aparecen
pintados granos o pecas, algunos autores, apuntan la posibilidad de
un lazo fuerte con el entorno familiar (en especial, la madre).

Los brazos y
manos

Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de figuras

humanas. Con las manos manipulamos objetos y podemos actuar
sobre el entorno. Sin embargo podemos hacerlo de una forma
adaptativo pero tambin de una forma destructiva. Brazos largos:
necesidad de comunicar, extraversin, sociabilidad, motivacin a
conocer, afectividad. Esto es vlido si no se complementa con puos
cerrados, dientes prominentes o que formen parte de un dibujo con
contenidos violentos. Brazos cortos: Miedo al exterior, a
comunicarse, dificultad en las relaciones sociales, inseguridad,
retraimiento. Manos grandes: Supone una exageracin del
significado real. Si es positivo: necesidad de contacto, de tener
amigos, apertura. Si es negativo (en especial, con el puo cerrado):
agresividad, temor hacia el entorno, baja tolerancia a la frustracin.
Ausencia de manos: No hay un criterio nico para su interpretacin,
no obstante, se asocia con 1) Sentimientos de culpabilidad del nio
por las reprimendas de los padres y otros adultos; 2) Temor a la
agresin fsica (en general, del padre). Esto es ms evidente cuando
en el grupo familiar es slo el padre el que aparece con las brazos
ms cortos o sin las manos. Si adems, est distanciado fsicamente
del nio en el dibujo o aparecen otras figuras intercaladas entre el
nio y el padre, la probabilidad aumenta. No necesariamente tiene
que ser una agresin fsica lo que teme el nio sino que puede ser
una autoridad excesiva que al nio le causa sufrimiento. Suprimir las
manos es una forma inconsciente de recortarle autoridad. Los
dedos: Constituyen un elemento que no aparece con detalle hasta
las edades prepuberales. Cuando a estas edades se omiten o
sustituyen por simples rectas suele estar asociado a discapacidad
mental o a trastornos clnicos.

Las piernas

Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de movimiento,

libertad. Unas piernas largas pueden simbolizar necesidad de
estabilidad, firmeza, seguridad. Si son excesivamente largas: ganas
de crecer, de hacerse mayor de adquirir el modelo de adulto
rpidamente. Las piernas cortas pero bien proporcionadas,
estabilidad, control de la realidad, robustez, tendencia a lo prctico
ms que a lo ideal (tocar de pies en tierra).
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Otros
elementos

El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efecta de forma

suave y color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o total, se
asocia a angustia, baja autoestima o ansiedad. Es altamente
significativo en nios de 5 a 12 aos. Cuando el sombreado se
produce en el cuerpo (a partir 8-9 aos) la ansiedad puede que est
concentrada en algn temor (real o imaginario) acerca de su aspecto
fsico. Finalmente, en cuello y manos (a partir 7-8 aos)
preocupacin por alguna actividad efectuada con las manos ya sea
real o imaginaria (robo, agresin). Puede tambin indicar problemas
emocionales y timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos por
controlar los impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad,
intolerancia hacia el personaje, sentimientos ambivalentes de
amor/odio hacia el mismo.

Exposicin de casos
A continuacin se exponen algunos casos prcticos del Test de la Familia.
Slo se expondrn las caractersticas generales del dibujo respectivo a ttulo de
ejemplo.
Pulsar sobre la imagen para ampliar.

Caso 1

Nio de 10 aos
Vemos como los diferentes componentes de la familia se agrupan ocupando un
reducido espacio respecto al tamao del papel. En primer lugar pint a la madre, luego
a s mismo, a su hermano y en ltimo lugar su padre. El padre aparece como la figura
ms alta pero con los brazos ms cortos no aprecindose los dedos. El pelo se proyecta
hacia arriba.
Sin duda se trata de un nio retrado, con problemas emocionales, con miedo al exterior
y que mantiene una relacin de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha
asumido como modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la
atencin preferente del nio, la figura en la que puede refugiarse (l se ha situado entre
su hermano menor a la izquierda y su madre a la derecha). El nio al representar a su
padre, le ha recortado los brazos y no se distingue ningn dedo, al contrario de lo que
sucede en las otras figuras. Probablemente y de forma inconsciente le ha querido
limitar en su autoridad pintndole unos miembros ms pequeos.
Es posible que el nio viva angustiosamente un tipo de relacin con el padre regida por
patrones muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de
persona huraa o que suele chillar) y que ello le haga encerrase ms en s mismo.

Caso 2
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Nio de 12 aos
Se trata de un nio con un largo historial de problemas de aprendizaje y de relacin con
su familia y compaeros. Tuvo varios diagnsticos dentro del espectro del T.D.A.H.
En el dibujo llaman la atencin varios elementos:
1- Aparecen objetos no solicitados explcitamente y que poco tienen que ver con la
tarea encomendada. Segn el nio le pareci adecuado asignar a cada figura un objeto
de su inters. As a su padre que es fantico del R. Madrid le pint una pancarta, a su
hermana unos objetos personales y a sus primos (es muy raro que aparezcan este tipo
de familiar) unas palmas ya que les gusta bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades
personales, el nio est representando a una familia con poca comunicacin, dedicada
ms a asuntos de inters personal que a compartir espacios comunes.
A nivel de la evaluacin ms general, el nio presentaba un dficit de atencin muy
acusado y un tipo de procesamiento de la informacin muy peculiar, con dificultades
para operar tanto con nmeros como con informacin verbal. Su capacidad de
contactar con sus iguales era igualmente muy limitada.
2- En el dibujo se ha sealado con un crculo rojo y una flecha el dibujo que efectu de
s mismo. Se trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a s mismo.
Un poco alejados de l aparecen uno muequitos que son sus supuestos amigos.
Tambin aparece una tv. que es lo que ms le gusta. Evidentemente su propia
autoimagen tal como la proyecta est muy deteriorada con un bajo autoconcepto y
autoestima.
3- La mala relacin con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto
grficamente con los dientes, perfectamente observables, que le colocado a su padre.
Probablemente es el que le propina las ms severas broncas.

Caso 3

Nio de 10 aos
El nio presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba dentro de un retraso
mental de tipo leve.
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S EDE S ANTA M ARTA - F ACULTAD P SICOLOGA

En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El nio se sita en el centro
del grupo y su padre es, claramente, la figura de menor tamao. Ello supone un
sntoma de alejamiento afectivo y rechazo. Incluso la abuela aparece como una figura
de mayor tamao. Probablemente el nio pint las figuras de mayor o menor tamao
segn su proximidad emocional y no segn la realidad.
Las limitaciones del nio se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes
figuras. La forma es correcta pero no hay elementos que diferencien una figura de otra.
Son como clones que slo han variado en tamao. La abuela perfectamente podra
pasar por el padre o el hermano. Esta pobreza en la definicin del personaje es una
caracterstica de la discapacidad mental.

Caso 4

Nia de 7 aos
Se trata de una nia con capacidad intelectual normal (C.I.=102).
En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le indic que no era necesario
pero que poda pintarla si as lo crea conveniente) y luego sigui con la madre, ella
misma, y el padre en ltimo lugar. La necesidad de dibujar la casa primero e incluir a su
familia dentro puede ser signo del deseo o necesidad de retener o mantener unidos
fsicamente a sus padres. Por otro lado la nia afirma que en el dibujo la ms feliz es la
mam y la ms triste la nia. El motivo, segn ella es que no tiene amigos ya que se
porta mal, pese a que el Cole le va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras
humanas. Se trata de un indicador de problemas en el rea de la relacin social.
Tambin de retraimiento o inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad
y firmeza. Tambin ganas de crecer y hacerse mayor.

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