UNIDAD 1

1.1 LA CIENCIA EN UN CONTEXTO DISCIPLINAR

El vocablo "ciencia" proviene del latn scientia, que en un sentido escrito significa
"saber". Sin embargo, al trmino saber debe otorgrsele un significado ms amplio
y, as, ciencia seria el "conjunto de

lo

que se sabe

por

haberlo aprendido

mediante una continuada actividad mental para tener ciencia hay que
abarcar

al

menos

todo

un

sistema

de conocimientos; para tener saber

basta con poseer ms conocimientos acerca de uno o varios sistemas de los que
tiene el vulgo. En una palabra, el saber

es

la

ciencia

del hombre que no es

ignorante".
Podemos

definir

la

ciencia,

desde

un

punto

de

vista

totalizado,

como un sistema acumulativo, metdico y provisional de conocimientos

comportable,

producto

de

una investigacin cientfica y concerniente a una

determinada rea de objetos y fenmenos. Las principales caractersticas que

posee la ciencia, as concebida, son las siguientes: sistemtica,
metdica,

provisional,

comprobable,

especializada,

abierta

acumulativa,
y producto de

una investigacin cientfica.

Las disciplinas cientficas son formas de organizacin del conocimiento que
pueden justificarse por criterios temticos u ontolgicos, as como por criterios
histricos y tambin socio institucionales o por una combinacin de los tres. El
aspecto temtico es el principal, ya que aquello de lo que se ocupa cada ciencia o
de lo que dice ocuparse es lo que contribuye ms fuertemente a darle identidad.
Pero en momentos de crisis, la solidez y firmeza de los referentes disciplinales
pueden colapsar. La historia de la ciencia est llena de ejemplos de ese tipo: el
ter, el flogisto y el eln vital, tanto como las brujas y los gremlins fueron entes o
fenmenos efmeros. De todos modos, sin entrar en distinciones sutiles, podemos
acordar condiciones bsicas tales como que la biologa se ocupa del mundo de la

vida; la astronoma, del estudio del espacio exterior y la lgica, de las formas de
los razonamientos

1.1.1 CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS

a) ciencias naturales: Son aquellas disciplinas del pensamiento que permiten e
incrementan el conocimiento del medio fsico que rodea al hombre su objeto de
estudio incluye la materia inerte y los seres vivos. Las ciencias de la naturaleza
llegan a sus adquisiciones admitiendo, suponiendo, que el universo

es

conjunto

lo

de

los

seres

sometidos

relaciones

los

cuales:

el
que

precisamente es el concepto de la naturaleza. El concepto de la naturaleza pues,

es una base metdica para operar lo social en general, desempea idntica
fundamentacin en las ciencias particulares de la sociedad. Las ciencias de la
naturaleza

adquieren

una

lgica

de

las

ciencias

naturaleza,

cuya

fundamental tarea es la de definir la esencia de la naturaleza del mismo modo el

conjunto de las ciencias de la sociedad a menester de una lgica de las ciencias
sociales, cuyo originario e inusual problema debe ser el adquirir la esencia de
sociabilidad.
b) ciencias culturales: Podemos definir a la cultura como todo lo que el ser
humano ha descubierto o creado (

sea

objetiva

subjetivamente)

transmitido a los dems y al hacerlo destaca su importancia: contener

todo aquello que eleva al ser humano y hace que la vida sea digna de ser vivida.
Ya sea dicho que la cultura es el conjunto de aquellos productos o elaboraciones
de la actividad
arte,

la

creadora

religin,

del

hombre;

que

la

ciencia,

la

moralidad,

el

las organizaciones econmicas, las formas del estado, el

lenguaje, constituyen sus territorios ms importantes. Tambin sea sealado en

relacion con esto las diferencias entre valores y bienes culturales.
c) ciencias normativas o de la conducta Son aquellas disciplinas del conocimiento
que estudian las diferencias y caractersticas de los individuos normales. Una
lgica de la norma una investigacin metdica acerca de la ciencia y leyes de
los

pensamientos

normativos

la

ciencias normativas, a saberla norma.

lgica

estudia

el

caracter

de

las

La definicin de norma ya no es un pensamiento normativo es un pensamiento de

la clase de aquellos que indican lo que debe ser; tal definicin expresara lo que es
la norma una descripcin ontolgica del deber ser la lgica de la norma, pues,
como toda consideracin de las normas de las ciencias, conserva su carcter
teortico. Habitualmente se distinguen tres elementos en toda norma:
Habitualmente se distinguen tres elementos en toda norma:
1. Un sujeto a quien se refiere la imputacin ( el hombre)
2. Algo que se imputa "ser bueno"
3. La funcin imputativa expresada en el deber ser
La norma posee dos elementos: el sujeto y la imputacin de la norma. El segundo
elemento es l deber ser

1.1.2 ANLISIS, SNTESIS Y TSIS

Anlisis: Separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios
y elementos. Estudio minucioso de un asunto. Estudio detallado de las partes que
componen algo.
Sntesis: El concepto de sntesis es un concepto que puede definirse de varias
maneras, lo que depende de la disciplina desde la cual se est observando. Lo
anterior, debido a que en estricto rigor, una sntesis es la composicin de algo a
partir del anlisis de todos sus elementos por separado. Sin embargo, existe una
forma, relacionada a la literatura, el aprendizaje y el lenguaje, que se conoce como
la forma ms comn de comprender lo que es una sntesis.
Una sntesis es lo que comnmente se conoce tambin por resumen. En otras
palabras, se trata de la versin abreviada de cierto texto que una persona realiza a
fin de extraer la informacin o los contenidos ms importantes de un determinado
texto.
Como vemos, una sntesis se centra en las ideas centrales de un texto, sin
embargo, la construccin de una de ellas no resulta una tarea sencilla. Es
importante que la sntesis de un texto, a pesar de ser obra de una persona
diferente, sea un texto ms pequeo que muestre la intencin original que el autor
del texto madre quiso reflejar, por lo tanto, es importante evitar incluir ideas nuevas
o percepciones propias acerca de lo que se est queriendo resumir.
Tesis: Tesis proviene del latn thesis que, a su vez, deriva de un vocablo griego. Se
trata de una proposicin o conclusin que se mantiene con razonamientos. La
tesis es una afirmacin de veracidad argumentada o justificada cuya legitimacin
depende de cada mbito. Esto quiere decir que no es lo mismo una tesis personal
sobre un tema cualquiera que una tesis cientfica.
En la antigedad, la tesis surga de una prueba dialctica en la que alguien deba
sostener en pblico cierta idea y defenderla contra las objeciones. Se conoce
como hiptesis a la proposicin de la que se parte para comprobar la veracidad de
una tesis a partir de argumentos vlidos

1.2 LAS PRAXIS

Praxis proviene de un trmino griego y hace referencia a la prctica. Se trata de un
concepto que se utiliza en oposicin a la teora. El trmino suele usarse para
nombrar al proceso por el cual una teora pasa a formar parte de la experiencia
vivida. La praxis aparece como una etapa necesaria en la construccin de
conocimiento vlido. La teora es desarrollada en las aulas y se focaliza en la
abstraccin intelectual; la praxis, en cambio, se hace presente cuando dichas
ideas son experimentadas en el mundo fsico para continuar con una
contemplacin reflexiva de sus resultados.
El concepto tiene una gran importancia para el marxismo. Esta corriente del
pensamiento socio-poltico sostiene que la praxis es un tipo de actividad prctica
propia del hombre, que resulta objetiva y subjetiva a la vez y que permite que el
ser humano transforme la naturaleza y, por lo tanto, se transforme a s mismo.

1.2.1 LOS FENMENOS DE ESTUDIO

Segn el nivel de conocimiento cientfico (observacin, descripcin, explicacin) al
que espera llegar el investigador, se debe formular el tipo de estudio, es decir de
acuerdo al tipo de informacin que espera obtener, as como el nivel de anlisis
que deber realizar. Tambin se tendrn en cuenta los objetivos y las hiptesis
planteadas con anterioridad.
Los estudios se clasifican en:
1) Estudios exploratorios o formulativos
El primer nivel de conocimiento cientfico sobre un problema de investigacin se
logra a travs de estudios de tipo exploratorio; tienen por objetivo, la formulacin
de un problema para posibilitar una investigacin ms precisa o el desarrollo de
una hiptesis. Permite al investigador formular hiptesis de primero y segundo
grados.
Para definir este nivel, debe responder a algunas preguntas:

El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su modelo

terico o a su aplicacin prctica?

Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?

Busca hacer una recopilacin de tipo terico por la ausencia de un modelo

especfico referido a su problema de investigacin? Considera que su
trabajo podra servir de base para la realizacin de nuevas investigaciones?

El investigador debe tener claridad acerca del nivel de conocimiento cientfico

desarrollado previamente por otros trabajos e investigadores, as como la
informacin no escrita que posean las personas que por su relato puedan ayudar a
reunir y sintetizar sus experiencias. Ha de especificarse las razones por las que el
estudio propuesto es exploratorio o formulativo. Ejem.: las monografas e
investigaciones bibliogrficas que buscan construir un marco terico de referencia.
Cuando el investigador construye un marco de referencia terico y prctico puede
decirse que este primer nivel de conocimiento es exploratorio, el cual
puede complementarse con el descriptivo, segn lo que quiera o no el
investigador.[1]

Tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema desconocido, novedoso o

escasamente estudiado. Son el punto de partida para estudios posteriores de
mayor profundidad.[2]
2) Estudios descriptivos
Sirven para analizar cmo es y cmo se manifiesta un fenmeno y sus
componentes. Permiten detallar el fenmeno estudiado bsicamente a travs de la
medicin de uno o ms de sus atributos. Por ejemplo la investigacin en Ciencias
Sociales se ocupa de la descripcin de las caractersticas que identifican los
diferentes elementos y componentes, y su interrelacin.
El conocimiento ser de mayor profundidad que el exploratorio, el propsito de
este es la delimitacin de los hechos que conforman el problema de investigacin,
como:
1. Establecer las caractersticas demogrficas de las unidades investigadas
(nmero de poblacin, distribucin por edades, nivel de educacin, etc.).
2. Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se
encuentran en el universo de investigacin (comportamientos sociales,
preferencias, etc.)
3. Establecer comportamientos concretos.
4. Descubrir y comprobar la posible asociacin de las variables de
investigacin.
Identifica caractersticas del universo de investigacin, seala formas de conducta
y actitudes del universo investigado, establece comportamientos concretos y
descubre y comprueba la asociacin entre variables de investigacin. De acuerdo
con los objetivos planteados, el investigador seala el tipo de descripcin que se
propone realizar. Acude a tcnicas especficas en la recoleccin de informacin,
como la observacin, las entrevistas y los cuestionarios. La mayora de las veces
se utiliza el muestreo para la recoleccin de informacin, la cual es sometida a un
proceso de codificacin, tabulacin y anlisis estadstico.
Puede concluir con hiptesis de tercer grado formuladas a partir de las
conclusiones a que pueda llegarse por la informacin obtenida.

Estos estudios describen la frecuencia y las caractersticas ms importantes de

un problema. Para hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos
elementos fundamentales: Muestra, e Instrumento. [3]
Debe responder algunas interrogantes:

Se propone identificar elementos y caractersticas del problema de

investigacin?

Busca hacer una caracterizacin de hechos o situaciones por los cuales se

identifica su problema de investigacin?

El problema que Ud. plantea y los hechos que comprende abarcan formas
comportamientos sociales, actitudes, creencias, formas de pensar y actuar
de un grupo?

Espera que los resultados de su investigacin sean base para la

formulacin de nuevas hiptesis a partir de las cuales se inicia un
conocimiento explicativo?

3) Estudios explicativos
Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenmenos. Su
objetivo ltimo es explicar por qu ocurre un fenmeno y en que condiciones se da
ste.[4]
Estn orientados a la comprobacin de hiptesis causales de tercer grado; esto
es, identificacin y anlisis de las causales (variables independientes) y sus
resultados, los que se expresan en hechos verificables (variables dependientes).
Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad
de anlisis, sntesis e interpretacin. Asimismo, debe sealar las razones por las
cuales el estudio puede considerarse explicativo. Su realizacin supone el nimo
de contribuir al desarrollo del conocimiento cientfico.
Para definir este tipo de estudio, tenga en cuenta las siguientes interrogantes:

Los resultados de su investigacin se orientan a la comprobacin de

hiptesis de tercer grado?

Las hiptesis que ha planteado estn construidas con variables que a su

vez contienen otras variables?

Las hiptesis que ha planteado establecen la manera como una

determinada caracterstica u ocurrencia es determinada por otra?

Los resultados de su trabajo pueden constituirse en un aporte al modelo

terico de la explicacin de hechos y fenmenos que puedan generalizarse
a partir de su problema de investigacin?

4)Estudios correlacionales
El investigador pretende visualizar cmo se relacionan o vinculan diversos
fenmenos entre s, o si por el contrario no existe relacin entre ellos. Lo principal
de estos estudios es saber cmo se puede comportar una variable conociendo el
comportamiento de otra variable relacionada (evalan el grado de relacin entre
dos variables).
5)Estudios experimentales
En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervencin
especfica, en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo
una intervencin.
En los estudios experimentales el investigador manipula las condiciones de la
investigacin.
En salud se realiza este tipo de estudio, para evaluar la eficacia de diferentes
terapias, de actividades preventivas o para la evaluacin de actividades de
planificacin y programacin sanitarias. En los estudios de seguimiento los
individuos son identificados en base a su exposicin, en cambio en los estudios
experimentales es el investigador el que decide la exposicin.
6)Estudios no experimentales
En ellos el investigador observa los fenmenos tal y como ocurren naturalmente,
sin intervenir en su desarrollo.
7)Estudios analticos (Estudio de casos y controles)
Este tipo de estudio identifica a personas con una enfermedad (u otra variable de
inters) que estudiemos y los compara con un grupo control apropiado que no
tenga la enfermedad. La relacin entre uno o varios factores relacionados con la
enfermedad se examina comparando la frecuencia de exposicin a ste u otros
factores entre los casos y los controles.

MESOGRFIA

http://documents.mx/documents/metodologia-55b94e34728c4.html
http://myslide.es/documents/la-ciencia-en-un-contexto-disciplinar.html
https://issuu.com/victtoria.nottario/docs/la_ciencia_como_un_contexto_discipl
http://www.gestiopolis.com/tipos-estudio-metodos-investigacion/