Está en la página 1de 13
 
DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.0 FECHA: 10.2010

DIRECCIÓN ACADÉMICA

VERSIÓN 2.0

FECHA: 10.2010

UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO:

 

PERÍODO ACADÉMICO:

Música y Primera Infancia IV

COMPONENTE Y ÁREA:

Profesional Complementario

CRÉDITOS:

2

TRABAJO CON ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO/HORAS

16

TRABAJO INDEPENDIENTE/HORAS

80

GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

  • 1. BIENVENIDA

“Lo que ocurre con los niños y niñas en los primeros años de vida tiene una importancia fundamental tanto

para su bienestar inmediato como para su futuro. Si en los primeros años de vida un niño recibe el mejor

comienzo, probablemente crecerá sano, desarrollará capacidades verbales y de aprendizaje, asistirá a la escuela y llevará una vida productiva y gratificante. Sin embargo, a millones de niños y niñas alrededor del mundo se les niega el derecho a alcanzar todas sus posibilidades”. UNICEF

Este curso nos invita a conocer, reflexionar y valorar el poder formativo de la música en el contexto académico, pero sobre todo a vivenciarla en sus elementos básicos, los cuales empleados de manera adecuada, pueden ser de provecho a la hora del trabajo pedagógico en el aula.

Como lo expresa la cita utilizada en el preámbulo de esta bienvenida, los educadores no podemos desconocer el derecho que asiste a los niños y niñas de recibir una educación inicial, amplia e integral, donde la música juega un papel importante no solo como herramienta didáctica, si no como medio de expresión, socialización y sensibilización de los educandos.

  • 2. INTRODUCCIÓN

Música y primera infancia es un espacio concebido para aproximar al estudiante del programa de pedagogía infantil, a una herramienta que sin lugar a dudas será de gran ayuda en el proceso de educativo inicial de niños y niñas, en edades entre los 3 y los 6 años. A partir de la documentación, análisis y vivencia de aspectos fundamentales de la

 
DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.0 FECHA: 10.2010

DIRECCIÓN ACADÉMICA

VERSIÓN 2.0

FECHA: 10.2010

práctica musical, así como del estudio de su proceso de formación desde los diferentes métodos de enseñanza, él o la futura licenciada en educación infantil, contará con los elementos básicos y el criterio necesario para emplear la música como apoyo en su trabajo formativo y potenciar desde allí el desarrollo temprano del talento musical.

En una combinación equilibrada entre praxis y teoría, las tutorías nos permitirán explorar las posibles aplicaciones de la música en el contexto de la educación inicial, así como de recrear experiencias musicales que tengan aplicabilidad en el aula.

  • 3. OBJETIVO GENERAL

Aproximar al estudiante de la licenciatura en pedagogía infantil, a los elementos básicos de la teoría y la práctica musical, para su uso pedagógico en el aula.

  • 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

    • Documentar al estudiante sobre el valor formativo de la música y sus aportes al desarrollo integral del niño.

    • Comprender la aplicabilidad de la música en aula.

    • Aplicar de manera práctica los elementos básicos de la música en el trabajo pedagógico con niños en educación inicial.

    • Establecer criterios adecuados para la selección del repertorio infantil a trabajar con los niños y niñas.

    • Crear un catálogo de canciones infantiles, con su correspondiente aplicación pedagógica.

  • 5. COMPETENCIAS

    • Comprende el valor formativo de la música en el trabajo pedagógico con niños y niñas entre los 3 y los 6 años de edad.

    • Usa la música y en particular sus elementos básicos para fortalecer y/o desarrollar las habilidades comunicativas, sociales y sicomotrices del niño.

    • Se esfuerza por asimilar los contenidos teórico-prácticos del curso, como parte de su formación integral y responsabilidad como futuro educador.

  •  
    DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.0 FECHA: 10.2010

    DIRECCIÓN ACADÉMICA

    VERSIÓN 2.0

    FECHA: 10.2010

    Unidad temática 1:

    Contenidos temáticos:

    Unidad temática 2:

    Contenidos temáticos:

    Unidad temática 3:

    Contenidos temáticos:

    Unidad temática 4:

    Contenidos temáticos:

    La música y sus aportes al desarrollo cognitivo, social y emocional del niño

    La música como factor de desarrollo social y humano. Incidencia de la música en el desarrollo de procesos cerebrales. La música y el desarrollo estético del niño.

    Ritmo musical y sus elementos básicos

    Pulso y acento musical Palabra y ritmo musical

    Métodos de enseñanza musical Método Z. Kodally

    Método J. Dalcroze

    Método C. Orff Método E. Willems Método de S. Suzuki

    El canto y la canción infantil

    Respiración intercostal o diafragmal Postura adecuada al cantar Técnica vocal básica Canciones infantiles: criterios para la selección del repertorio

    infantil

    7. CALENDARIO DEL CURSO

     
    DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.0 FECHA: 10.2010

    DIRECCIÓN ACADÉMICA

    VERSIÓN 2.0

    FECHA: 10.2010

    UNIDAD DE

    EVIDENCIA DE

    CONDICIÓN DE

    FECHA DE

    APRENDIZAJE

    APRENDIZAJE

    ENTREGA

    ENTREGA

    Unidad temática: 1

    Contenidos

    Resumen

    Escrito individual en

     

    La música y sus aportes al desarrollo

    comentado

    formato digital, que será enviado al aula virtual

    cognitivo, social y emocional del niño.

    temáticos: La música como factor de desarrollo social y humano. Incidencia de la

    música en el desarrollo de procesos cerebrales. La música y el

    Conversatorio

    Cada CIPA hace y entrega en forma escrita una relatoría sobre uno de los

    desarrollo estético del niño

    aspectos de la lectura, según asignación hecha por el tutor.

    Unidad temática 2:

    Trabajo práctico

    Trabajo escrito

     

    Ritmo musical y sus elementos básicos

    realizado en el aula por CIPAS, a partir de la identificación

    individual donde se defina: pulso, acento, compás y

    Contenidos temáticos: Pulso y acento musical. Palabra y ritmo

    de estos elementos (pulso y acento) en una canción infantil.

    tempo musical, así como su relación en el contexto general del ritmo musical.

    musical.

     
     
    DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.0 FECHA: 10.2010

    DIRECCIÓN ACADÉMICA

    VERSIÓN 2.0

    FECHA: 10.2010

    UNIDAD DE

    EVIDENCIA DE

    CONDICIÓN DE

    FECHA DE ENTREGA

    APRENDIZAJE

    APRENDIZAJE

    ENTREGA

    Unidad temática: 3 Métodos de enseñanza musical

    Cuadro comparativo entre los métodos, donde se consideren:

    Trabajo en formato digital que será enviado al aula

     

    Contenidos

    principios filosóficos,

    virtual

    temáticos:

    objetivos y didáctica.

    Método Z. Kodally

    Exposición por

    Manejo adecuado del

    Método J. Dalcroze Método C. Orff Método E. Willems Método S. Suzuki

    CIPAS sobre un método y su aplicabilidad en el aula con niños de preescolar

    tema, claridad y calidad en los recursos empleados para la exposición

    Unidad temática 4:

    Trabajo práctico

    Texto original que se

     

    El canto y la canción infantil

    vocal realizado en la tutoría, por CIPAS,

    ajuste de manera adecuada a la

    Contenidos

    donde a través de la

    melodía

    temáticos:

    adaptación de un

    seleccionada, donde

    Respiración intercostal o diafragmal Postura adecuada al cantar Técnica vocal básica Canciones infantiles:

    texto original, a la melodía de una canción infantil, se pueda apoyar el aprendizaje de los niños en algún aspecto

    se apoye el trabajo pedagógico con los niños, presentada y entonada de forma correcta por la CIPA.

    criterios para la selección del repertorio infantil

    seleccionado, ejemplo: lateralidad, números, alfabeto, vocales, etcétera.

    8. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

    Música y primera infancia es un espacio de aproximación crítica y reflexiva a las prácticas musicales que se vienen dando actualmente en la educación inicial, así como de apropiación, por parte de los y las estudiantes, de conceptos, criterios y elementos básicos de la música y su uso pedagógico en el aula.

    En consecuencia con lo anterior, la metodología del curso combina sesiones teóricas y

    prácticas, donde la documentación previa través de la revisión

    de literatura básica y

    científica, la lectura crítica del uso actual de la música en los diferentes contextos y el

     
    DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.0 FECHA: 10.2010

    DIRECCIÓN ACADÉMICA

    VERSIÓN 2.0

    FECHA: 10.2010

    análisis del potencial formativo que esta encierra, serán los insumos para la realización de actividades en grupo e individuales, siempre en consonancia con el modelo praxeológico.

    Complementando el trabajo presencial, se espera que las y los estudiantes amplíen las temáticas a partir de la indagación, bien sea a través de la Internet, en documentos o revistas digitales, bibliotecas virtuales y/o físicas.

    9. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

    El análisis crítico y la documentación, así como los ejercicios prácticos hacen parte de las estrategias pedagógicas empleadas en esta asignatura, a partir de reconocer los usos sociales y formativos que se dan a la música, se privilegiarán y profundizarán en aquellos que se consideran adecuados para esta etapa de la formación infantil, teniendo como referente los métodos de enseñanza musical: Dalkroze, Kodally, Orff, Willems y Suzuki.

    De otra parte, el trabajo creativo, la vivencia y apropiación de los elementos básicos de la música infantil: pulso, acento, palabra-ritmo y entonación, a través de ejercicios prácticos como el canto, las palmas, la marcha, la creación y adaptación de textos, complementan el trabajo teórico que debe permitir al finalizar el curso, que las y los estudiantes tengan elementos de juicio para emplear la música con sentido pedagógico y formativo en el trabajo con niños de preescolar.

    10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

    La evaluación desde la perspectiva institucional es comprendida como un proceso permanente y ordenado que proporciona la posibilidad de aprendizaje y transformación del proceso, de construcción de conocimiento y formación profesional en general desde el inicio, su desarrollo y hasta los resultados que se esperan, volviendo sobre cada uno de estos momentos de forma continua para enriquecerlos y cualificarlos. En este sentido la evaluación, de acuerdo con la metodología recurrirá a dos tipos de estrategias fundamentalmente, algunas mediadas por el aula virtual, y otras a través de trabajos prácticos, individuales y por CIPAS, como exposiciones y/o sustentaciones de acuerdo con las evidencias del producto en cada una de las unidades de aprendizaje.

    Por lo anterior, las estrategias de evaluación se organizan de la siguiente manera:

    • La autoevaluación se realizará a través de los instrumentos dispuestos por la institución a través del aula virtual.

     
    DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.0 FECHA: 10.2010

    DIRECCIÓN ACADÉMICA

    VERSIÓN 2.0

    FECHA: 10.2010

    • La coevaluación girará en torno a procesos reflexivos que a través de criterios de participación, actitud de escucha, retroalimentación, y crítica constructiva que el tutor ha orientado en los estudiantes, valorará en discusión con los participantes al finalizar el curso y revisando los logros alcanzados, las dificultades y debilidades del grupo.

    • La heteroevaluación se realizará a través de las evaluaciones parciales que serán la valoración de cada una de las tareas y trabajos asignados, bajo criterios de calidad, puntualidad y pertinencia. La evaluación final consiste en el desarrollo de un instrumento de valoración individual escrita y un trabajo práctico por CIPAS, que a través de múltiples modalidades de pregunta dará cuenta de la apropiación conceptual y práctica de los elementos trabajados a lo largo del curso.

    11. DESARROLLO TEMÁTICO

    UNIDAD DE APRENDIZAJE No.1: La música y sus aportes al desarrollo cognitivo, social y emocional del niño.

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1: Resumen comentado

     

    TIEMPO ASIGNADO

    FECHA DE INICIO

    FECHA DE CIERRE:

       
     

    OBJETIVO

    Reconocer los fundamentos científicos, históricos y sociales de la música y sus aportes al proceso formativo del niño.

    RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

    El resumen comentado es un escrito que describe de forma sintética un tema, acontecimiento, o texto, posibilitando al lector una visión del contenido, cumple una función descriptiva en tanto organiza los contenidos respetando lo que el autor original quiso plasmar a través de la organización temática. En este tipo de escrito se incluye un comentario crítico frente a la apreciación que se tiene del texto en general, se redacta como una opinión, inicia con una breve introducción presentando al autor y la naturaleza del texto. En el desarrollo del cuerpo escrito o resumen descriptivo no se puede perder de vista hacer alusión a lo que el autor quiso expresar. Posteriormente se realiza el comentario y se cierra con una conclusión frente al desarrollo temático y conceptual que se hace en el texto.

    ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

     
    DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.0 FECHA: 10.2010

    DIRECCIÓN ACADÉMICA

    VERSIÓN 2.0

    FECHA: 10.2010

    Realice la lectura del artículo de Gabriela Soto Villaseñor: La música como factor de desarrollo social y humano. Incidencia de la música en el desarrollo de procesos cerebrales.

     

    EVALUACIÓN

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

    CRITERIOS

    CONDICIÓN DE ENTREGA

    FECHA

    Comprende los aportes e incidencias de la música al proceso de formación del niño y sus principios históricos, sociales y científicos.

    Realiza el resumen respetando la estructura del documento original, pero focaliza su atención en los aspectos más relevantes de este. Expone su opinión frente al texto. Presenta la conclusión frente al texto en términos de los aportes que hizo a su proceso de conceptualización.

    Documento digital como insumo para el desarrollo de la siguiente actividad.

     

    UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1: La música y sus aportes al desarrollo cognitivo, social y emocional del niño.

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 2: Conversatorio

     

    TIEMPO ASIGNADO

    FECHA DE INICIO

    FECHA DE CIERRE:

       
     

    OBJETIVO

    Consolidar la apropiación de los elementos conceptuales y teóricos, como fundamento para el desarrollo del curso.

    RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

     
    DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.0 FECHA: 10.2010

    DIRECCIÓN ACADÉMICA

    VERSIÓN 2.0

    FECHA: 10.2010

    El conversatorio es una estrategia de discusión que promueve la participación de todos los integrantes del grupo. En él se combinan estrategias del panel de discusión frente a la organización de las intervenciones, y del acuario con respecto a la organización en círculo abierto que permite la visualización de todos los integrantes. A diferencia del panel de discusión, el conversatorio no requiere un conocimiento experto, sino un abordaje suficiente de la temática ya que se promueve la pregunta como dinamizadora de la discusión y la respuesta abierta para corroborar construcciones conceptuales o interpelarlas.

    De acuerdo con lo anterior, durante la sesión de tutoría Usted participará en un conversatorio frente a los contenidos de la unidad de aprendizaje 1, desde la construcción de reseña que realizó. Lo ideal es que tenga a mano su reseña y sus apuntes frente al texto leído, para que sus intervenciones sean puntuales y enriquecedoras evidenciando aprehensión temática.

     

    ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

     

    A partir de la discusión por CIPAS del articulo de Gabriela Soto Villaseñor y trabajando con las preguntas orientadoras formuladas por el tutor, así como con los trabajos elaborados en forma individual, resumen comentado, elaborar una relatoría, escrita, para posterior socialización con todos los integrantes de la clase

     

    EVALUACIÓN

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

     

    CRITERIOS

    CONDICIÓN DE ENTREGA

    FECHA

    Argumenta

     

    Calidad en las

       

    claramente la

    Intervenciones.

    aprehensión

    Planteamiento de

    temática

    preguntas generadoras

    lograda

    hasta

    el

    claras y pertinentes.

    momento.

    Participación abierta y Activa. Capacidad de escucha.

    UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2: Ritmo musical y sus elementos básicos

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 3: Trabajo práctico realizado en el aula por CIPAS, a partir de la identificación del pulso y el acento en una canción infantil.

     

    FECHA DE INICIO

    FECHA DE CIERRE:

    DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.0 FECHA: 10.2010 TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO
    DIRECCIÓN ACADÉMICA
    VERSIÓN 2.0
    FECHA: 10.2010
    TIEMPO ASIGNADO
    OBJETIVO

    Vivenciar en forma colectiva, a través de una canción infantil, los elementos básicos de ritmo musical.

     

    RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

     

    Con base en el trabajo escrito, realizado sobre los elementos constitutivos del ritmo musical y su interrelación, por CIPAS elegir una canción infantil conocida y manejada por sus integrantes y sobre el texto identificar los lugares donde coinciden el pulso y el acento musical. Durante la tutoría correspondiente cada CIPA socializa su trabajo y canta expresando con las palmas los lugares de pulso y acento musical, adicionalmente la CIPA puede acompañarse con instrumento de percusión menor o los que estén a su alcance.

     

    ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

     

    Para el desarrollo de la actividad, la CIPA debe tener claros los conceptos de pulso y acento musical, seleccionar una canción conocida por sus integrantes y realizar una cartelera con el texto de esta, donde identifique las sílabas que coinciden con el pulso y el acento musical. Posterior a esto la CIPA realiza la práctica, cantando y llevando con las palmas una vez el pulso otra vez el acento, los integrantes se pueden intercambiar o distribuir unos(as) acento y otros(as) pulso. El acompañamiento con instrumentos es opcional de acuerdo a las posibilidades de sus integrantes.

     

    EVALUACIÓN

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

    CRITERIOS

    CONDICIÓN DE ENTREGA

    FECHA

    La apropiación de los conceptos de pulso y acento musical.

    Adecuada interpretación de la canción: entonación y ritmo. Coordinación mano boca. Ubicación correcta de pulso y acento musical sobre el texto.

    Muestra para realizar en forma presencial

     

    UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3: Métodos de enseñanza musical

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 4: Cuadro Comparativo y exposición

     

    FECHA DE INICIO

    FECHA DE CIERRE:

    DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.0 FECHA: 10.2010 TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO
    DIRECCIÓN ACADÉMICA
    VERSIÓN 2.0
    FECHA: 10.2010
    TIEMPO ASIGNADO
    OBJETIVO

    Analizar los métodos de enseñanza musical y su interrelación desde la definición clara de: sus principios filosóficos, objetivos y didáctica.

     

    RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

     

    El cuadro comparativo es una herramienta que permite caracterizar, analizar y relacionar elementos semejantes y disímiles entre temáticas o conceptos. Por lo general se organiza en dos o más columnas, en las que se enlistan categorías desde las cuales se va a organizar la información. Cada columna se encabeza con el nombre de la temática o concepto que se desea analizar.

    De acuerdo con lo anterior, Usted debe elaborar un cuadro comparativo entre los métodos de enseñanza musical de: Dalkroze, Kodally, Orff, Willems y Suzuki, ubicando cada una de ellos en una columna. Los aspectos a considerar en el cuadro son: principios filosóficos, objetivos y didáctica, Ustedes pueden agregar nuevos aspectos al cuadro de considerarlo necesario.

    Adicionalmente y por CIPAS, se debe presentar exposición correspondiente a uno de los métodos, agregando a los aspectos ya mencionados, la aplicabilidad del método en el trabajo con niños de preescolar, la asignación del método a exponer la realizará su correspondiente tutor (ra).

     

    ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

     

    Investigar sobre cada uno de los métodos indicados y extraer la información

    solicitada. Elaborar el cuadro conforme a lo indicado en al rubrica de la actividad

    Una vez asignado por el tutor (ra) el método a exponer, preparar por CIPAS una presentación en diapositivas con ejemplos y haciendo evidente la comprensión y aplicabilidad del método en el trabajo con niños de preescolar.

     

    EVALUACIÓN

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

    CRITERIOS

    CONDICIÓN DE ENTREGA

    FECHA

     
    DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.0 FECHA: 10.2010

    DIRECCIÓN ACADÉMICA

    VERSIÓN 2.0

    FECHA: 10.2010

    Establece los criterios de

    Coherencia en la interrelación de comparación.

    El cuadro se debe enviar al

     

    diferencia y semejanza en los

    Manejo y apropiación del tema.

    aula virtual dentro de las

    métodos de enseñanza musical a fin de

    Claridad en las ideas presentadas.

    fechas establecidas y para la

    comprender sus características fundamentales.

    Recursos empleados para la exposición.

    exposición, en la sesión tutorial correspondiente,

    se entrega un trabajo en físico sobre el método

    asignado. UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 4: El canto y la canción infantil

     

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 5: Adaptación de un texto original, a la melodía de una canción infantil.

    TIEMPO ASIGNADO

    FECHA DE INICIO

    FECHA DE CIERRE:

       
     

    OBJETIVO

    Comprobar la aplicabilidad de esta herramienta pedagógica, la música, al trabajo con niños de preescolar.

    RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

    Tomar una melodía de uso popular y adaptarle un texto para efectos religiosos, políticos e inclusive publicitarios, es una práctica común en la música, de igual forma se ha hecho con propósitos educativos y formativos, puesto que resulta provechoso en tiempo y recursos emplear algo que ya está en la memoria auditiva de las personas. Para esta actividad, por CIPAS, se debe elegir la melodía de una canción infantil, que sea del manejo de sus integrantes y adaptarle un texto de creación original con el propósito de apoyar algún aspecto del aprendizaje en niños de preescolar, ejemplo: lateralidad, colores, vocabulario en inglés, números, vocales, etcétera.

    ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

     
    DIRECCIÓN ACADÉMICA VERSIÓN 2.0 FECHA: 10.2010

    DIRECCIÓN ACADÉMICA

    VERSIÓN 2.0

    FECHA: 10.2010

    Seleccionar la melodía de una canción infantil conocida por los integrantes

    del grupo y que se pueda entonar de manera adecuada. Escoger el tema a trabajar. (colores, vocales, lateralidad, ect.)

    Crear el texto y ajustarlo a la melodía seleccionada.

    Realizar ensayos previos a la socialización del trabajo en la tutoría.

    Elabora una cartelera con el texto creado.

    Considerar el uso de instrumentos de percusión menor, de acuerdo con las posibilidades del grupo.

     

    EVALUACIÓN

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

     

    CRITERIOS

    CONDICIÓN DE ENTREGA

    FECHA

    Adapta

    Entonación adecuada de la

    Muestra para

     

    correctamente un texto original, a la

    melodía escogida. Creatividad y coherencia del

    realizar en forma presencial que se

    melodía de una canción infantil

    texto elaborado. Coincidencia del texto con la

    acompaña con la entrega en físico

    conocida, respetando su sentido rítmico.

    rítmica de la melodía. Aplicabilidad con niños de preescolar.

    del texto.

    12. BIBLIOGRAFÍA

    • APORTACIONES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS A LA EDUCACIÓN MUSICAL "UNA SELECCIÓN DE AUTORES RELEVANTES"

    • Campbell, Don. EL EFECTO MOZART PARA NIÑOS

    • Hemsy de Gainza, Violeta. MUSICA: AMOR Y CONFLICTO: DIEZ ESTUDIOS DE PSICOPEDAGOGIA MUSICAL

    • LA MÚSICA EN LA ESCUELA INFANTIL (0-6) Autores: Giráldez, Andrea. Akoschky, Judith. Alsina, Pep. Díaz, Maravillas.

    • Montse, Sanuy Simon. AULA SONORA HACIA UNA EDUCACION MUSICAL EN PRIMARIA

    • Soto Villaseñor, Gabriela. Artículo: La música como factor de desarrollo social y humano. Incidencia de la música en el desarrollo de procesos cerebrales.

    • Suzuki, Shinichi. HACIA LA MUSICA POR AMOR

    • Willems, Edgar. EL VALOR HUMANO DE LA EDUCACION MUSICAL

    12.1 Texto Guía

    No se cuenta con un texto guía para esta materia.