TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 12

Demostramos nuestros
aprendizajes
En esta sesin, se evaluar
el desempeo de los nios y nias,
y se registrar el logro de los
aprendizajes en una lista de cotejo.

Antes de la sesin
Prepara la hoja de aplicacin (Anexo 1) y
la lista de cotejo (Anexo 2) de acuerdo al
nmero de estudiantes.

Materiales o recursos a utilizar

Lista de cotejo.
Hojas de aplicacin, lpices y colores.
Materiales del sector de Matemtica (regletas de
colores, Base Diez, monedas y billetes).

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a evaluar en la sesin
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza situaciones.

Identifica datos o caractersticas

relevantes en situaciones de
localizacin de objetos en entornos
cotidianos, expresndolos en un
bosquejo.

Comunica y representa ideas

matemticas.

Representa la ubicacin de objetos,

de forma vivencial y pictrica.

Comunica y representa ideas

matemticas.

Elabora representaciones de
nmeros de hasta tres cifras en
forma concreta (Base Diez) y
grfica.

Elabora y usa estrategias.

Emplea procedimientos para contar

y comparar con nmeros naturales
de hasta tres cifras.

Matematiza situaciones.

Identifica la regla de formacin

de los datos en problemas de
regularidad, y los expresa en un
patrn aditivo con nmeros de
hasta tres cifras.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

20

minutos

Propicia un dilogo con los estudiantes mediante la siguiente pregunta:

qu aprendieron en esta unidad? Se espera que ellos respondan que
aprendieron a elaborar un croquis y a ubicar en l diferentes objetos; a
realizar conteos de objetos y representar cantidades usando centenas,
decenas y unidades; a completar secuencias de patrones aditivos, etc.
Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern una ficha de
aplicacin para demostrar lo que han aprendido en la Unidad 1.
Indica que en esta sesin tendrn la oportunidad de trabajar en forma
individual las situaciones de la hoja de aplicacin. Si desean, pueden
utilizar algunos materiales del sector de Matemtica.

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Comenta con los estudiantes que antes de resolver la hoja de aplicacin

deben recordar algunas normas de convivencia que los ayudarn a
trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia
Mantener el orden.
Respetar el trabajo de sus compaeros.
Usar los materiales de forma individual.

Utiliza la lista de cotejo para evaluar el

desempeo de los estudiantes.

2. DESARROLLO
60

minutos

Entrega a cada nio o nia la hoja de aplicacin. Reitera que la resolvern

individualmente y agrega que lo harn en un tiempo determinado.
Indica que observen libremente cada problema.

Determina el tiempo de
resolucin de la hoja
de aplicacin segn el
avance de los estudiantes.

Problema 1
Pide a los estudiantes que lean la situacin problemtica.
Orienta la comprensin mediante las siguientes preguntas: qu
observan en la escena?, cuntos estudiantes hay?, cmo se llaman?,
quin se encuentra barriendo?, quin ordena los lpices de color?,
quin est colocando los afiches?
Solicita que escriban el nombre de los elementos considerando la
ubicacin que se propone.

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Problema 2
Lee la situacin con los estudiantes.
Para orientar la comprensin, pregntales si deben dibujar de
acuerdo a alguna consigna particular o a libre eleccin.
Indica que realicen los dibujos correspondientes.
Problema 3
Pide a los estudiantes que lean la situacin problemtica.
Solicita que algunos expresen, con sus propias palabras, lo que han
entendido.
Indica que quienes deseen pueden usar el material Base Diez para
resolver la situacin.
Acompaa el proceso de resolucin.
Problema 4
Pide a los estudiantes que lean la situacin problemtica.
Seala que observen detenidamente el valor de las monedas y los
billetes para poder determinar cunto dinero tienen Pedro y Luisa, y
quin tiene ms.
Acompaa el proceso de resolucin.
Indica que respondan las dos preguntas.
Problema 5
Lee a los estudiantes la situacin propuesta.
Pide que observen las imgenes y cuenten en cada caso la cantidad de
clavos.
Indica que marquen la respuesta y luego completen segn corresponda.
Problema 6
Solicita a los estudiantes que observen la secuencia de nmeros.
Pide que averigen cul es el nmero que sigue en el patrn aditivo.
De acuerdo a lo analizado en la secuencia, debern marcar la opcin
que consideren correcta.
Problema 7
Indica a los estudiantes que lean la situacin problemtica.
Pide que observen la secuencia de nmeros.
A partir del reconocimiento del patrn aditivo y de la regla de formacin,
solicita que resuelvan la situacin y escriban la respuesta.
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3. CIERRE
10

minutos

Conversa con los nios y nias sobre las dificultades que tuvieron. Si
consideras conveniente, resuelve junto con ellos las actividades.
Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron ms
interesantes.
Felicita a todos y promueve una actitud reexiva sobre lo que estn
aprendiendo.
Revisa con ellos si se cumplieron las normas de convivencia que deban
tener presentes y, de ser el caso, conversen sobre qu podran hacer
para mejorar.

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Anexo 1
Tercer Grado
Nombre:

Fecha:

1. Sonia, Juan, Manuel y Piero estn organizando y limpiando el aula. Observa la

imagen.
ENCARTES

FBULAS
CUENTOS

Juan
Sonia

CIENCIA

Manuel

Piero

a. Los cuatro estudiantes organizaron los libros por tipos. Descubre cmo los ubicaron
escribiendo en los carteles segn estas indicaciones:
Las historietas estn encima de los libros de ciencia.
Los libros de matemtica se encuentran debajo de los cuentos.
Los diccionarios estn entre los libros de matemtica y ciencia.
Encima de los cuentos estn los peridicos.
Las revistas se encuentran entre los peridicos y los encartes.
b. Dibuja en la imagen:
Una hoja de papel a la derecha de Piero.
Un lpiz entre las dos regletas.
Un color rojo al lado izquierdo de Manuel.

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2. Carlos ocupar la habitacin que se observa en la imagen. l quiere ubicar una

cama, una mesa, un ropero y un pequeo estante para guardar sus cuadernos y
sus libros. Cmo le sugeriras que lo haga? Dibuja.

3. Sonia y su equipo juegan en el sector de Matemtica. Ella form un nmero con

las tarjetas y sus compaeros lo representaron usando el material Base Diez.
Quines lo hicieron correctamente? Marca con un X.

5 6

Elvira

Pepe

Carla

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4. Pedro y Luisa juegan a formar cantidades con los billetes y las monedas del Banco.
Observa y responde: cunto dinero tiene cada uno?
Pedro

Luisa

Pedro tiene

Luisa tiene

Quin tiene mayor cantidad de dinero?

5. Piero, Alexandra y Tito trajeron tachuelas al aula. Quin trajo 120? Marca con un X.
a. Piero:

10

b. Alexandra:

10

10

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c. Tito:

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

Los tres nios juntaron los chinches las tachuelas que trajo cada uno. Qu
cantidad hay?
10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

Hay
Explica cmo las contaste:

6. Sergio y Laura formaron el siguiente patrn aditivo con las tarjetas numricas:
1

Qu se debe hacer para saber qu numero contina en la secuencia? Marca con un X.

a

Restar 10 a 170.

Sumar 20 a 170.

Sumar 100 a 170.

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 12

7. La seora encargada del comedor siempre anota la cantidad

de tarros de leche que quedan cada da despus de preparar el
desayuno. Ella dice que todos los das usa la misma cantidad.
Lunes
8

Martes
7

Mircoles
6

Jueves

Viernes

Cuntos tarros de leche quedarn el da viernes?

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 12

Anexo 2
Tercer Grado

Lista de cotejo

para registrar los aprendizajes de los estudiantes en las competencias matemticas.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin.

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones
regularidad,
equivalencia y
cambio.

Identifica la regla de
formacin de los datos en
problemas de regularidad,
y los expresa en un patrn
aditivo con nmeros de
hasta tres cifras.

Comunica y
representa
Matematiza
ideas
situaciones.
matemticas.
Representa la ubicacin de
objetos, de forma vivencial y
pictrica.

Identifica datos o
caractersticas relevantes en
situaciones de localizacin
de objetos en entornos
cotidianos, y los expresa en
un bosquejo.

Indicadores

Elabora representaciones de
nmeros de hasta tres cifras
en forma concreta (Base
Diez) y grfica.

Capacidades

Comunica y
Elabora
representa
Matematiza
y usa
ideas
situaciones.
estrategias.
matemticas.
Emplea procedimientos
para contar y comparar con
nmeros naturales de hasta
tres cifras.

Competencias

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

N.o Nombres de los estudiantes

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Logrado.

No logrado.

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