Seguimiento y mejora continua a la gestin directiva de instituciones educativas

Valoracin/puntuacin
Ao 2016

Se han asignado slo 4 posibilidades de respuesta a cada indicador:

Puntuacin

1
2

Progreso
Ningn
avance

Descripcin
Ninguna accin an, quizs algunas ideas buenas que no se han
concretado (estn en los papeles para ejecutarse).

Parece que se est produciendo algo, se evidencia anlisis

ocasionales que dieron lugar a ciertas mejoras. Algunas puestas en
prcticas con logros aislados de resultados (algunos de lo previsto en
los papeles se realizan, pero aisladamente)
Clara evidencia de que se ha tratado este tema de manera adecuada,
Avance
revisiones rutinarias y frecuentes que logran mejoras importantes.
significativo Pero an se evidencian que existen aplicaciones que no se han
aprovechado todo su potencial.
Planteamiento excelente o resultado aplicado de manera universal.
Objetivo
Solucin o resultado que ya no necesita mejora y que puede servir
logrado
de modelo como buenas prcticas.
Cierto
avance

A continuacin aparece un conjunto de indicadores para ser valoradas, teniendo en cuenta la

siguiente escala:
1 (uno)
2 (dos)
3 (tres)
4 (cuatro)
Ningn avance
Cierto avance
Avance significativo
Objetivo logrado
Marca con una equis (x) la valoracin que ms se acerca a la correcta (una sola marcacin por
indicador), segn las evidencias presentadas.

Direccin General de Desarrollo Profesional del Educador

Direccin de Evaluacin de Desempeo del Educador
15 de Agosto 659 Edif. Ramn Indalecio Cardozo
Tel: (595.21) 444493 int 523
Asuncin - Paraguay

www.mec.gov.py
MEC Digital
@MECpy
dede.mec01@gmail.com

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Valoracin/puntuacin
Ao 2016

Cmo se analizarn los datos

Cada uno de los indicadores del cuestionario contribuye de igual manera a la puntuacin de la
gestin directiva. Consecuentemente, la distribucin de las marcas de las columnas ofrece una visin
rpida de conjunto de los puntos "fuertes" y de las "reas de mejora" de la gestin directiva. Cada
cuestionario ser rellenado por varios agentes (el mismo directivo, el subalterno y el superior), la
dispersin de sus valoraciones mostrar las reas donde tienen lugar diferencias de percepcin relevantes.
Dado que todos los indicadores tienen la misma importancia, aquellas que reciban una menor puntuacin
sealan los objetivos potenciales donde aplicar medidas correctivas. No obstante, las decisiones finales
sobre las acciones de mejora dependen de muchos factores que deben ser valorados por el propio directivo
de la institucin educativa. El propsito de los cuestionarios es proporcionar una idea fundada sobre su
situacin actual.
La lgica de los formularios de valoracin se basa sencillamente en que una marca de la columna 1
punta 0%, una marca en la columna 2 punta 33%, una marca en la columna 3 punta 67% y una marca
en la columna 4 punta 100%. Dado que cada pregunta tiene el mismo peso estadstico en la valoracin
final, la puntuacin de cualquiera de las secciones del cuestionario se calcula sumando los porcentajes
"marcados" y dividiendo p el nmero de indicadores respondidas, obtenindose as el resultado o
Puntuacin "promedio", sin perjuicio de que la valoracin en porcentaje de cada dimensin corresponde al
25%, la exigencia es del 70% como base.

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