RECOLECCIN Y COMERCIALIZACIN DE MATERIAL RECICLABLE EN LA

I.E.R.D LAGUNA

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR P.R.A.E

INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL LAGUNA

CUCUNUB, CUNDINAMARCA
2016

RECOLECCIN Y COMERCIALIZACIN DE MATERIAL RECICLABLE EN LA

I.E.R.D LAGUNA

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR P.R.A.E

AUGUSTO MNDEZ
CIRO ANTONIO GMEZ
GLORIA OSPINA
DIANA PAOLA PALACIOS
MIGUEL NGEL PIRABN G.

CUCUNUB, CUNDINAMARCA
2016

CONTENIDO
INTRODUCCIN
1. JUSTIFICACIN
2. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general
2.2. Objetivos especficos
3. MARCO CONCEPTUAL
3.1 Biodegradacin y reciclaje
3.2 Encuentros y cumbres en torno a la contaminacin
3.3 Marco Legal
3.4 Antecedentes
4. ASPECTOS METODOLGICOS
4.1 Formulacin y delimitacin del problema
4.2 Diseo Metodolgico
4.2.1 Primera etapa: Socializacin del proyecto y nombramiento de
representantes
por grupos.
4.2.2 Segunda etapa: Recoleccin de material y clasificacin en diferentes tipos
de
elementos reciclables. Gestin de salida pedaggica.
4.2.3 Tercera etapa: Gestin del transporte para venta del material y dotacin de
diferentes recursos para los grupos.
4.2.4 Cuarta etapa: Evaluacin de la Sostenibilidad del proyecto.
4.3 Proyecciones y ampliacin de alcances.
4.4 Metas
5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
6. BIBLIOGRAFA

INTRODUCCIN
Desde la antigedad y en los tiempos modernos el hombre ha dependido de la
naturaleza, para su sustentacin alimenticia, econmica y social, los seres humanos
han tomado los recursos de la naturaleza para su beneficio sin preocuparse de que
estos sean renovables o no renovables, adems con la realizacin de actividades
cotidianas ha llevado a crear grandes desequilibrios en la naturaleza, reflejados en una
gran cantidad de problemas ambientales como la contaminacin de fuentes de agua, la
quema de bosques, la desaparicin de especies animales, la contaminacin del aire, el
manejo inadecuado de desechos txicos, la dependencia de combustibles fsiles. A
pesar de todos estos problemas el hombre ha podido seguir habitando la tierra y
aprovecharla para vivir de ella, aunque es preocupante el rpido deterioro ambiental y
las consecuencias devastadoras puede tener para humanidad si no se adoptan
medidas drsticas en cuanto al uso adecuado y mesurado de los recursos naturales,
tanto como su recuperacin y sustentacin.
Los seres humanos cotidianamente consumen gran cantidad de alimentos, bebidas o
productos que vienen empacados en recipientes plsticos, papel o cartn, los cuales
son desechados en forma de basura, causando el problema de la contaminacin, el
cual se incrementa si se tiene en cuenta la gran cantidad de cuadernos, fotocopias, y
toda clase de papel que es arrojado por las instituciones educativas y hogares al medio
ambiente. Al arrojar toda clase de desechos se genera un gran problema de
contaminacin debido a que la mayora de estos materiales tiene un periodo de
desintegracin bastante largo en la naturaleza, por ejemplo el plstico o el vidrio que en
condiciones anaerobias puede tardar hasta cien aos en desintegrarse.
Se propone una estrategia que permita minimizar el impacto de ciertos contaminantes
en la naturaleza, realizando la recoleccin por parte de los estudiantes, la clasificacin
y una posterior comercializacin, obteniendo ganancias para la autosustentacin del
proyecto PRAE de la institucin.

1. JUSTIFICACIN
Cotidianamente se los seres humanos usan toda clase de productos que vienen
empacados en materiales como cartn, tetrapack, plstico, aluminio y vidrio que son
arrojados de inmediato a la basura, contaminando el medio ambiente debido a que la
mayora de estos materiales tardan demasiados aos en descomponerse, en la
naturaleza, el problema se agrava dado que en la mayora de los las zonas rurales del
departamento de Cundinamarca, dicho material es quemado a la intemperie generando
gran contaminacin por emisin de gases contaminantes.
La excesiva contaminacin en la naturaleza debido a la gran cantidad de desechos
orgnicos e inorgnicos que son arrojados cotidianamente causan la perdida de
ecosistemas, la extincin de especies y el deterioro en general del medio ambiente,
problema que afecta a toda la humanidad por ocasionar desequilibrios en la naturaleza,
y que si se no se controla pueden ocasionar cambios drsticos en el ambiente a los
cuales no nos podramos adaptar los seres humanos, ni los animales, esto traduce en
una catstrofe en un futuro cercano. Son nuestras actividades cotidianas como arrojar
material de plstico, vidrio, papel, cartn, metales y la actividad industrial algunas de
las causas ms significativas de la contaminacin. Este hecho plantea un desafo a los
profesores de ciencias para estudiar y proponer soluciones a un hecho cientfico que
posibilite una enseanza en ciencias comprometida en la supervivencia de la especie
humana (Gallego 2009). Por esta razn los docentes debemos formarnos y ensear
una ciencia actual, basada en situaciones que estimulen el inters y la creatividad de
los estudiantes, para que sean capaces de enfrentarse a un mundo que cambia
constantemente y que requiere de soluciones a problemas actuales, se trata entonces
de involucrar a los estudiantes en la problemtica de la contaminacin, realizando la
recoleccin de material que contamina el medio ambiente y que puede llegar a
convertirse en una fuente de ingresos para la institucin y el mismo proyecto PRAE.

2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL

Recolectar, clasificar y comercializar todo tipo de material reciclable, con el fin de

disminuir la contaminacin generada por la I.E.R.D Laguna y su poblacin
aledaa.

2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Realizar campaas de reciclaje y recoleccin de envases plsticos en la

comunidad educativa.
Crear un centro de acopio para almacenar y clasificar el material recolectado.
Recolectar los residuos reciclables en todas las sedes de la institucin
Disminuir la contaminacin que se genera por la quema y descomposicin de
residuos solidos
Comercializar el material recolectado para dotar las aulas con los recipientes
adecuados para la recoleccin y clasificacin de residuos.

3. MARCO CONCEPTUAL
3.1 Biodegradacin Y Reciclaje
Una sustancia biodegradable es aquella que puede ser descompuesta con cierta
rapidez por organismos vivientes, los ms importantes son las bacterias aerobias que
descomponen o desintegran con relativa rapidez los desechos en compuestos simples.
Por otra parte las sustancias no degradables, como plsticos, latas, vidrios que no se
descomponen o desintegran o lo hacen muy lentamente.
Reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente
utilizados, sin embargo, la recoleccin es slo el principio del proceso de reciclaje.
Prcticamente el 90% de la basura domstica es reciclable, por eso es importante que
separar la basura y los depositarla en los contenedores adecuados. Por cada tonelada
de vidrio reciclado se salva una tonelada de recursos naturales. El uso de botellas
rellenables o retornables reducira la contaminacin en un 20 % ya que el vidrio nuevo
es 100% reciclable. El vidrio se clasifica segn su color, entre los ms comunes se
encuentran el transparente, el verde y el azul. Una tonelada de vidrio reutilizada varias
veces como frascos ahorra 117 barriles de petrleo.
Tiempo que tardan algunos residuos en biodegradarse
Material

Tiempo promedio de biodegradacin

Papel

2 a 4 semanas

Tela de algodn

1 a 5 meses

Lana

1 ao

Madera

13 aos

Metales

100 aos

Plstico (bolsas)

450 aos

Plstico (botellas)

500 aos

Aluminio

500 aos

3.2 Encuentros Y Cumbres En Torno A La Contaminacin

La primera conferencia sobre el medio ambiente se realiz en Estocolmo (Suecia) en

1972, reunin y conferencia pionera del medio ambiente con carcter global,
desarrollada en el marco de las naciones unidas, fue la primera ocasin en que las
naciones unidas renen a la comunidad internacional para analizar las necesidades
mundiales en el mbito de desarrollo y medio ambiente, se definieron los principios
para la preservacin y mejoramiento del medio ambiente, los aspectos relacionados
con la degradacin ambiental y la contaminacin destacando el hecho que la
contaminacin no reconoce fronteras polticas, ni geogrficas.
Ya en la dcada de los 80 la ONU organizo la comisin mundial para el medio
ambiente y desarrollo tambin denominada comisin Brundtland esta comisin redacto
el plan nuestro futuro comn tambin conocido como informe Brundtland fue la base
de lo que posteriormente fueron los cuarenta captulos de la agenda 21 y los 27
principios de la declaracin de Rio sobre el medio ambiente y desarrollo, en este
informe definen el desarrollo sostenible como el desarrollo que satisface las
necesidades de las generaciones actuales sin comprometer las capacidades de las
generaciones futuras para satisfacer las suyas propias.
Para el ao de 1992 se realiza la conferencia de las naciones unidas para el medio
ambiente y desarrollo (Rio de Janeiro 1992) o cumbre de la tierra reuni por primera
vez a la mayora de los organismos, instituciones representantes de 179 pases, el
resultado ms importante de esta conferencia fue la redaccin del plan de accin la
agenda 21a aplicar por el sistema de organizaciones de las naciones unidas. Se lleg
a un acuerdo para dos convenciones legalmente vinculantes: la convencin sobre
diversidad bilgica y la convencin marco sobre el cambio climtico, tambin se
redact una declaracin sobre los principios forestales adems se cre la comisin del
desarrollo sostenible y se disearon estrategias dirigidas a este.
Otra reunin importante se realiz en Berln en el ao de 1995, a la cual asistieron los
representantes de 160 pases, estos firmaron un documento que estableca la voluntad
de reducir los gases que causan el efecto invernadero, aunque en esta reunin se firm
una declaracin de intenciones, no se forjaron compromisos para combatir el problema.
El siguiente ao, en la reunin de Ginebra en 1996 delegados de 150 pases se renen
de nuevo y en esta ocasin asumen que la causa del cambio climtico radica en las
actividades humanas, despus de ser debatido un informe encargado a un comit
intergubernamental.
En el mes de diciembre de 1997 tuvo lugar en Japn la Tercera Conferencia de las
Naciones Unidas sobre cambio climtico. A esta reunin asisten delegados de 160

pases que se comprometen con el Protocolo de Kioto, el cual establece que las
naciones industrializadas responsables del 55% de las emisiones de CO2 deben
reducir, estas, antes del ao 2012 al menos en un 5%, con respecto a los niveles
registrados en 1990. Este compromiso, aprobado en febrero de 2005 tras la ratificacin
del protocolo en 2004 por parte de Rusia, est enmarcado en la Convencin Marco de
las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico (CMNUCC), suscrita en 1992 e incluida
en lo que se dio en la llamada Cumbre de la Tierra de Ro de Janeiro (1992).
La cumbre mundial del desarrollo sostenible se realiz en Johannesburgo Sudfrica en
septiembre de 2002, en esta participaron 191 estados y realizaron una declaracin en
la cual afirman su compromiso con el desarrollo sostenible y reconocen su
responsabilidad hacia sus semejantes, la vida y las generaciones futuras, adems se
propone un plan para erradicar la pobreza, tambin las naciones reafirman los
compromisos de la cumbre de Rio (1992), en fortalecer y mejorar un buen gobierno, as
mismo reconocen el papel de liderazgo de las naciones unidas como organizacin
universal y representativa del mundo, se comprometen a revisar regularmente los
procesos realizados para alcanzar los objetivos y las metas del desarrollo sostenible y
para finalizar en su ltimo pargrafo se hace nfasis en el compromiso Desde el
continente africano, cuna de la humanidad, nos comprometemos solemnemente ante
los pueblos del mundo y ante las generaciones que heredaran esta tierra que tenemos
la determinacin de asegurar que nuestra esperanza colectiva en un desarrollo
sostenible sea realizada. Rambla Gil (2003).
3.3. Marco Legal
Desde la expedicin del Decreto 1743 de agosto de 1994, todos los establecimientos
educativos tienen la obligacin de incluir proyectos ambientales en su Proyecto
Educativo Institucional, con la finalidad de contribuir al logro de un ambiente sano. Una
de las caractersticas que deben tener los mencionados proyectos es la participacin
de la Comunidad Educativa en todas sus etapas, pues se considera que el xito de un
proyecto depende en buena parte del compromiso asumido por directivos, maestros,
estudiantes, padres de familia, egresados y comunidad en general. El trabajo
mancomunado garantiza, por una parte, dar respuesta efectiva a los problemas reales
del medio y; por la otra, favorece la organizacin comunitaria y el trabajo
interdisciplinario en torno a la problemtica ambiental.
Objetivo general del subprograma PRAE: Apoyar la formacin y la construccin de
procesos de participacin, para el fortalecimiento y consolidacin de la Educacin
Ambiental, a travs de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES), en el marco de

la Poltica Nacional de Educacin Ambiental y consolidando la propuesta de

descentralizacin de la educacin ambiental y la visin regional ambiental en el pas.

Sustento Jurdico - Constitucin Nacional de 1991: La Constitucin Nacional de

1991 reconoce la educacin ambiental como una herramienta valiosa para la formacin
de ciudadanos y ciudadanas conscientes de la necesidad de construir una sociedad
democrtica que responda a la bsqueda de un desarrollo sostenible y el bienestar de
la poblacin. En este sentido, la Carta Magna menciona la importancia de preservar y
proteger los recursos naturales, as como tambin provee herramientas para garantizar
el derecho de un ambiente sano para los colombianos. En igual sentido, la Constitucin
del 91 le confiere al Gobierno Nacional el deber de proteger la diversidad e integridad
del ambiente, prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental y fomentar la
educacin para el logro de estos fines.
Decreto 1743 de 1994: Instrumento poltico fundamental para la educacin ambiental
en Colombia, a travs del cual se institucionaliza el Proyecto de Educacin Ambiental
PRAE- para todos los niveles de educacin formal, se fijan criterios para la promocin
de la educacin ambiental no formal e informal, y se establecen los mecanismos de
coordinacin entre el Ministerio de Educacin Nacional y el Ministerio del Medio
Ambiente, para todo lo relacionado con el proceso de consolidacin de la educacin
ambiental.
Mediante este decreto, todas las instituciones de educacin bsica deben incorporar a
su Proyecto Educativo Institucional PEI- el proyecto ambiental, en el marco de los
diagnsticos ambientales, locales, regionales y/o nacionales, con el fin de coadyuvar a
la solucin de problemas ambientales especficos. As mismo, este Decreto estipula la
formacin de educadores para que orienten tanto los Proyectos Ambientales Escolares,
como los procesos de educacin ambiental en su conjunto.
Ley 115 de 1994: Con ella se incorpora la educacin ambiental dentro de los procesos
educativos con el propsito de generar conciencia para la conservacin, proteccin y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y
del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin.
3.4 Antecedentes
Instituciones cundinamarqueses como la IED Ricardo Hinestroza Daza desarrollan el
PRAE en torno a la recuperacin de material como el plstico para construir material de

decoracin como flores, floreros y alcancas, artefactos decorativos que contribuyen en

el reciclaje de residuos plsticos y que adems sirven como instrumentos que mejoran
la esttica de diferentes ambientes propios de la institucin.
En la zona de Ubat se desarrollan algunos proyectos que recuperan material
reciclable para crear, materas, sillas decorativas, flores y rellenos para cerrar jardines
decorativos, es el caso del ICAM y de la ENSU.

4. ASPECTOS METODOLGICOS
4.1. Formulacin Y Delimitacin Del Problema
Algunas cifras que preocupan Colombia se refieren a que se producen
aproximadamente 20 mil toneladas diarias de residuos slidos, cada colombiano
produce en promedio 0,6 kilos diarios de basura 17 kilos por mes y 190 kilos por ao, el
71% de estos residuos se producen en Cundinamarca, Antioquia, Atlntico y Valle, se
estima que el 85 % de las basuras se generan en los hogares, y el 15% restante lo
produce el comercio, la industria, las instituciones, las plazas de mercado y las vas
pblicas. Por tal motivo el proyecto se centra en el siguiente cuestionamiento: Es
posible crear una cultura de reciclaje en la comunidad educativa de la IERD Laguna,
mediante la recoleccin y clasificacin peridica de material recuperable, para obtener
recursos y lograr la autosostenibilidad del proyecto?
4.2 Diseo Metodolgico
Este proyecto est encaminado desde la investigacin accin debido a que ofrece
algunas ventajas como la generacin de nuevos conocimientos, permite la
movilizacin, el reforzamiento de las ideas, el mejor empleo de los recursos disponibles
en base al anlisis crtico de las necesidades y las opciones de cambio, adems en
esta investigacin se propone y aplica una propuesta basada en resolucin de
problemas, como herramienta prctica, desde la contaminacin, enfocada en la
recoleccin, clasificacin y posterior comercializacin de material reciclable. El proyecto
se desarrolla en cinco etapas representadas en el siguiente diagrama:
Fases del proyecto

Socializacin

Recoleccin

Evaluacin

Clasificacin

Venta de material
y Gestion
recursos

4.2.1 Primera etapa: Socializacin del proyecto y nombramiento de

representantes
por grupos.
4.2.2 Segunda etapa: Recoleccin de material y clasificacin en diferentes tipos
de
elementos reciclables. Gestin de salida pedaggica.
4.2.3 Tercera etapa: Gestin del transporte para venta del material y dotacin de
diferentes recursos para los grupos.
4.2.4 Cuarta etapa: Evaluacin de la Sostenibilidad del proyecto.
4.3 Proyecciones Y Ampliacin De Alcances.
rea de influencia: el proyecto se llevar a cabo en el municipio de Cucunub
Cundinamarca, en las zonas donde se ubican las sedes de la institucin, sin embrago
se espera impactar las zonas donde habitan los estudiantes de la institucin.
Poblacin beneficiaria: la poblacin directamente beneficiada con la puesta en
marcha del PRAE, corresponde a la toda comunidad educativa de la institucin,
indirectamente se beneficia toda la poblacin de Cucunub y de Cundinamarca, se
espera
4.4 Metas
Se pretende que el proyecto tenga un gran alcance no solo en la IERD Laguna, sino en
toda la comunidad de Cucunub, adems se espera alcanzar las siguientes metas
tanto para el primer semestre del ao 2016, como para todo el ao.

Crear una cultura de reciclaje en la IERD Laguna

Disminuir la cantidad de material que es quemado, tanto en los hogares como en

la institucin educativa.
Adecuar las zonas de recoleccin y clasificacin del material reciclable
Recolectar dos toneladas de papel durante el ao 2016 para su comercializacin
y obtencin de recursos.
Dotar los salones con canecas, para realizar la clasificacin adecuada
cotidianamente.
Dotar a los monitores de cada curso con los implementos necesarios (guantes,
chaleco y tapabocas) para realizar la clasificacin de manera adecuada.

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Mes
Semana
Actividad
Socializacin del
proyecto a la
comandad educativa
Creacin de comits
por cursos
Socializacin de las
condiciones y reglas
del concurso
Gestin de permisos,
ante la gobernacin
de Cundinamarca y
costos en Maloka
Recoleccin de
material reciclable
Dotacin de canecas
a los salones
Separacin y
clasificacin de
material
Socializacin
puntajes parciales del
concurso
Izada De bandera y
resultados del
concurso
Salida a Maloka
ganadores del
concurso
Recoleccin y venta
de material reciclable
por sedes
Evaluacin de las
actividades y
resultados de primer
semestre

Cronograma Ao 2016)
Febrero
Marzo
Abril

Mayo

Junio

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
X
X
X

X X
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X
X
X
X

Mes
Semana
Actividad
Compra y dotacin de
elementos para los
monitores
Adquisicin de
balanza y para pesar
y clasificar
Recoleccin de
material reciclable
Sealizacin de reas
comunes patio y
cafetera
Separacin y
clasificacin de
material
Adecuacin del
centro de acopio para
la clasificacin
Recoleccin y venta
de material reciclable
por sedes
Evaluacin de las
actividades y
resultados del
proyecto

Cronograma Ao (2016)
Julio
Agosto
Septiembre

Octubre

Noviembre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
X
X
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X
X

6. BIBLIOGRAFA

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Gallego, B. Rmulo y otros (2009). Detener el cambio climtico. Una labor de los
profesores de ciencias. En Tecn, Episteme y Didaxis: TED No. Extraordinario, 2009. 4
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Hansen, James. (2004). El calentamiento global. Investigacin y Ciencia, Nmero 362.
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Manahan S. (2007). Introduccin a la Qumica Ambiental. UNAM Mxico
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. (1999). (PNUMA).
Perspectivas del Medio Ambiente Mundial 2000, GEO 2000. Madrid, Espaa.
Rambla, G., Amparo. (2003). La cumbre mundial sobre el desarrollo sostenible
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Spiro Thomas G, Stigliani William M. (2004). Qumica del Medio Ambiente. (2
ed).Pearson Prentice Hall. Espaa.