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I. INFORMACIN GENERAL
CURSO
CDIGO
CICLO
PROFESOR (ES)

:
:
:
:

Comprensin y Produccin de Lenguaje II


HU04
201601
Aldana Hidalgo, Julio Xavier
Anaya Ramirez, Veronica Fabiola
Araujo Riva, Yolanda Milagros
Banda Mendez, Jose Carlos
Bedoya Rosales, Benggi Mireelli
Camacho Aazco, Pierina Fiorella
Camasca Carhuapoma, Edwin
Canales Negrn, Hctor Martn
Cangalaya Sevillano, Luis Miguel
Carhuaricra Crdenas, Enrique
Castro Morgado, Roco Del Carmen
Castro Sajami, Carlos Alfredo
Coloma Romero, Elliot Ernesto
Corzo Gambini, Denisse Elzabeth
Crdova Gastiabur, Paula
De Taboada Amat Y Leon, Javier Carlos
Diaz Manunta, Janet
Fernndez Snchez, Manuel Amlcar
Figueroa Ocampo, Aldo Rafael
Garca Chvarri, Pedro Manuel
Gutirrez Dongo, Lucy Eneida
Heredia Alarcn, ngel Ilich
Heredia Mimbela, Maria Isabel
Landolt Macher, Sebastin
Lengua Lpez, Csar Augusto
Lucich Osorio, Percy Armando
Macavilca Miranda, Jose Carlos
Maldonado Cceres, Claudia Mara
Malpartida Quispe, Miguel ngel
Martinez Echaccaya, Daniel
Mayna Medrano, Mercedes Victoria
Mendoza Garca, rica Mara
Mendoza Preciado, Jamir
Nicacio Tello, Ruth Ysolina
Noriega Hidalgo, Tatiana Carolina
Olaechea Monge, Christian Rodolfo
Pea Larrea, Cinthia Elena
Quispe Perez, Italo Jaime
Ramirez Seminario, Fabiola De Fatima
Ramos Matas, Moiss Efrain
Ramrez Rodrguez, Laritza Tatiana
Rider Prez Len, Carlos Humberto
Rubio Bautista, Douglas Javier

CRDITOS
SEMANAS
HORAS
REA O CARRERA

:
:
:
:

Salas Carrillo, Gisela Ines


Salazar Seminario, Cesar Augusto
Salcedo Arnaiz, Daniela Claudia
Schmidt Carranza, Hidi Ursula
Terbullino Tamashiro, Vladimir
Tern Morveli, Jorge Adrin
Vargas Vilca, Mariano Daniel
Vasquez Zapata, Cesar Daniel
Vilca Panti, Hipolito Cesar
Vsquez Espinoza, Paola Bernilda Del Carmen
Young Rabines, Marco Antonio Martn
Zapata Rache, Pamela Santos
Zarate Amador, Aldo Renato
Zarate Andrade, Willy Karol
Zarra Ibarra, Zandor Emerson Clark
4
16
4 H (Prctica) Semanal /2 H (Teora) Semanal
Humanidades

II. MISIN Y VISIN DE LA UPC


Misin: Formar lderes ntegros e innovadores con visin global para que transformen el Per.
Visin: Ser lder en la educacin superior por su excelencia acadmica y su capacidad de innovacin.

III. INTRODUCCIN
Comprensin y Produccin de Lenguaje 2 es un curso general de carcter prctico, dirigido a estudiantes de
primeros ciclos, que busca desarrollar dos de las competencias generales del modelo educativo: Comunicacin
Escrita y Pensamiento Crtico. En primer lugar, se enfoca en la competencia de Comunicacin Escrita, puesto
que el objetivo del curso es desarrollar las habilidades argumentativas del estudiante en la variedad acadmica
del espaol; de este modo, estar en la capacidad de producir argumentaciones acadmicas y profesionales de
manera coherente e informada. Asimismo, desarrolla la competencia de Pensamiento Crtico, puesto que, para
elaborar argumentos y contrargumentos, es necesario comprender y cuestionar los supuestos propios y ajenos, y
elaborar conclusiones sobre la base de fuentes confiables.
En cuanto a la relevancia del curso para la vida acadmica y profesional del estudiante, cabe sealar que, a lo
largo del ciclo, este revisar algunas de las principales estrategias retricas para la elaboracin convincente y
sustentada de su postura frente a un tema polmico. Adems, el curso le proporcionar herramientas para
evaluar crticamente y rebatir los argumentos contrarios a su posicin. Ambas habilidades resultan
fundamentales para su desarrollo acadmico y para enfrentar las exigencias laborales del mundo actual, pues le
permitir elaborar sus propuestas en discursos slidos, en los que no solo podr evidenciar las falencias de la
postura opuesta, sino tambin prever y resolver las propias. En este sentido, el curso le ser til para enfrentar
las exigencias profesionales del mundo globalizado, centradas cada vez ms en el dilogo, la bsqueda de
consensos, as como el sustento convincente de sus puntos de vista, propuestas e iniciativas.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO


Al finalizar el curso, el estudiante produce textos formales argumentativos, con probidad acadmica, con un
desarrollo slido.
V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD N: 1 Elementos bsicos de la argumentacin y estrategias argumentativas


LOGRO
Al final de la unidad, el estudiante produce textos argumentativos utilizando estrategias argumentativas
especficas solicitadas.
TEMARIO
1.Elementos bsicos de la argumentacin
1.1 Controversia
1.2 Tesis
1.3 Argumentos
2. Argumento prctico
2.1 Estructura del argumento
2.2 Criterios de solidez argumentativa
3. Argumento por generalizacin
3.1. Estructura del argumento
3.2. Criterios de solidez argumentativa
HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 1-8

UNIDAD N: 2 Contraargumentacin y empleo autnomo de diversas estrategias


LOGRO
El estudiante produce textos argumentativos utilizando las estrategias argumentativas que considere
pertinentes.
TEMARIO
1.La contraargumentacin
1.1.Estructura del argumento
1.2.Criterios de solidez argumentativa
2. Eleccin de estrategias argumentativas
1.3.Anlisis de la situacin comunicativa y toma de posicin
1.4.Seleccin de estrategias funcionales
HORA(S) / SEMANA(S)

Semanas 9-16

VI. METODOLOGA
Este curso se dicta en la modalidad blended, lo que implica que, del total semanal de seis, cuatro horas de
dictado son presenciales y dos, virtuales. El trabajo alternado entre el aula fsica y la plataforma virtual del
curso implica el desarrollo de diversas herramientas metodolgicas, cuyo fin es considerar un aprendizaje
significativo en el alumno. Entre ellas destacamos las siguientes: el anlisis participativo sobre casos
controversiales, que le permitir al alumno contrastar informacin y puntos de vista distintos, a fin de tener una
visin integral de la situacin problemtica; el uso de foros virtuales de discusin, a fin de que el estudiante
asuma posturas personales para que, despus, pueda rebatir puntos de vista contrarios a los suyos; finalmente, la
redaccin individual y colaborativa de esquemas y textos, asumiendo el aprendizaje no solo como una tarea
individual, sino como una que se realiza y potencia en la interaccin con otros estudiantes.
Dichas herramientas centrales se realizan en el contexto de una visin constructivista del aprendizaje, en la que
el docente y el estudiante tienen un rol activo, tanto en las actividades presenciales como virtuales. En el caso
de estas ltimas, el rol del docente es el de facilitador en el desarrollo de las actividades en las que el estudiante
participa con fechas y plazos establecidos. Estas estarn directamente enlazadas con el trabajo presencial en el
aula, por lo que su cumplimiento es fundamental para el logro de las metas del curso. Cabe mencionar que las
horas virtuales no sustituyen el tiempo que, individualmente, el estudiante debe dedicar a la revisin de cada
materia.
La evaluacin de los aprendizajes contempla las etapas generales del proceso de redaccin, a partir de pruebas y
tareas individuales y grupales. En la unidad 1, el estudiante se enfoca en la redaccin de un texto argumentativo
(introduccin, desarrollo y cierre) en el que debe usar una estrategia argumentativa especfica, de las enseadas
en clase; en la unidad 2, producir un texto de cuatro prrafos en el que sustentar su postura seleccionando las
estrategias argumentativas que considere pertinentes.
Finalmente, la produccin intelectual de los alumnos es altamente valorada por la UPC. Por ello, en los cursos
del rea de Humanidades se considera fundamental la creacin original en todo tipo de trabajo acadmico. En
este sentido, el Reglamento de Disciplina de la UPC detalla diversas situaciones que atentan contra la
honestidad acadmica -copiar en la elaboracin de un trabajo acadmico o cualquier tipo de evaluacin,
presentar el trabajo de otro o el elaborado con otros como si fuera propio, falsear la informacin, entre otros
casos- y las sanciones. Al respecto, puede revisarse el Reglamento de Disciplina en la Intranet (Servicios/Centro
de Atencin al alumno/Reglamentos). El rea de Humanidades aplica lo estipulado en el Reglamento cada vez
que el caso lo amerita.

VII. EVALUACIN
FRMULA
15% (PC1) + 20% (EA1) + 15% (PC2) + 10% (DD1) + 15% (TA1) + 25% (EB1)
TIPO DE NOTA
PC - PRCTICAS PC
EA - EVALUACIN PARCIAL
PC - PRCTICAS PC
DD - EVAL. DE DESEMPENO
TA - TAREAS ACADMICAS
EB - EVALUACIN FINAL

PESO %
15
20
15
10
15
25

VIII. CRONOGRAMA
TIPO DE DESCRIPCIN NOTA NM. DE FECHA
OBSERVACIN
RECUPERABLE
PRUEBA
PRUEBA
PC
PRCTICAS PC
1
semana 4 L a P C 1 e s u n a S
evaluacin individual
que se aplica dentro
del aula y durante las
horas de clase. El
estudiante elaborar
u n
t e x t o
argumentativo con las
estrategias trabajadas
hasta la semana 4.
EA
EVALUACIN
1
semana 8 E l E A e s u n a S
PARCIAL
evaluacin individual.
El estudiante
elaborar, de manera
individual y en la
fecha programada por
la Universidad, un
texto argumentativo
con las estrategias
trabajadas en la
primera mitad del
ciclo.
PC
PRCTICAS PC
2
semana 12 L a P C 2 e s u n a S
evaluacin individual,
que se aplica dentro
del aula y durante las
horas de clase. El
estudiante elaborar
u n
t e x t o
argumentativo con las
estrategias trabajadas
hasta la semana 11.
DD
EVAL. DE
1
semanas L a D D e s u n a NO
DESEMPENO
13 y 14
evaluacin grupal,
que se aplica dentro
del aula y durante las
horas de clase. El
estudiante elaborar
u n
t e x t o
argumentativo con las
estrategias trabajadas
hasta la semana 12.
TA
TAREAS
1
semana 15 Las tareas acadmicas NO
ACADMICAS
son actividades de
a p r e n d i z a j e
individuales o
grupales virtuales
programadas por el
docente. La nota se
obtiene del promedio
de las mismas, segn
lo estipulado por el
docente en clase.
EB
EVALUACIN FINAL 1
semana 16 E l E B e s u n a S
evaluacin individual.
El estudiante
elaborar, en la fecha
programada por la
Universidad, un texto
argumentativo con las
estrategias trabajadas
a lo largo del ciclo.

IX. BIBLIOGRAFA DEL CURSO


BSICA
CASSANY, Daniel (1999) La cocina de la escritura. Barcelona : Anagrama.
(411 CASS/C)
CASSANY, Daniel (2013) Afilar el lapicero : gua de redaccin para profesionales. Barcelona : Anagrama.
(418 CASS 2013)
MARAFIOTI, Roberto; SANTIBEZ YEZ, Cristin, y BERMEJO LUQUE, Lilian, (2010)
Teora de la argumentacin : a 50 aos de Perelman y Toulmin. Buenos Aires : Biblos.
(340.1 MARA)
REAL ACADEMIA ESPAOLAASOCIACIN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAOLA
(2012) Ortografa bsica de la lengua espaola. Bogot : Real Academia de la Lengua : Asociacin de
Academias de la Lengua Espaola : Espasa.
(411 REAL)
WESTON, AnthonyVidal, Mar (2011) Las claves de la argumentacin. Barcelona : Ariel.
(168 WEST 2011)
RECOMENDADA
(No necesariamente disponible en el Centro de Informacin)
AGUIRRE Mauricio, y otros (2015) Cmo leer y escribir en la universidad : cuaderno de trabajo. Lima :
UPC.
(468 AGUI/L 2015)
AGUIRRE Mauricio, y otros (2015) Cmo leer y escribir en la universidad : prcticas letradas exitosas.
Lima : UPC.
(468 AGUI/C 2015)
CARNEIRO FIGUEROA, Miguel (1998) Manual de redaccin superior : practique y aprenda por s
mismo. Lima : San Marcos.
(468 CARN)
CASSANY, Daniel (2008) Prcticas letradas contemporneas. Mxico, D.F. : Contenidos Estudiantiles
Mexicanos.
(418.4 CASS/P)
CASSANY, Daniel (2013) Afilar el lapicero : gua de redaccin para profesionales. Barcelona : Anagrama.
(418 CASS 2013)
CHVEZ PREZ, Fidel (1999) Redaccin avanzada : un enfoque lingstico. Mxico, D.F : AddisonWesley.
(468 CHAV)
CRDOVA GASTIABURU, Paula (2009) Universidad y diversidad : prcticas argumentativas y
participacin. Lima : UPC, Fondo Editorial.
(808 CORD)
HERNNDEZ GMEZ, Elena, (2015) Diccionario panhispnico de dudas. Barcelona : Penguin Random
House Grupo Editorial.
(463 REAL/A)

MIRANDA ESQUERRE, Luis (2003) Manual de gramtica castellana. Lima : Universidad Ricardo Palma.
(465 MIRA)
PERELMAN, ChOlbrechts-Tyteca, Lucie (1994) Tratado de la argumentacin : la nueva retrica. Madrid
: Gredos.
(168 PERE)
REAL ACADEMIA ESPAOLA (MADRID) (1986) Esbozo de una nueva gramtica de la lengua
espaola. Madrid : Espasa Calpe.
(415 REAL)
REAL ACADEMIA ESPAOLA (MADRID) (2002) Diccionario de la lengua espaola. Madrid : Real
Academia Espaola.
(REF 463 REAL/L)
SERAFINI, Mara TeresaRodrguez de Lecea, Francisco (2007) Cmo se escribe. Barcelona : Paids.
(468 SERA 2007)