Variable

Tipos de Mediacin

Adm. Burocrtica
Institucional orientndose por
las expectativas, normas y
reglamentos burocrticos.

Objetivos perseguidos
Comportamiento
organizacional
Concepcin de la
organizacin

La organizacin educativa
est concebida como
un
sistema cerrado de funciones
o papeles a los cuales
corresponden
derechos
y
deberes institucionales. La
preocupacin se reduce a la
institucin, esta al conjunto
de papeles y estos a sus
correspondientes
expectativas institucionales.
Busca la eficacia del sistema
educativo, relegando a un
segundo plano la eficiencia
individual
de
los
participantes.

Dimensin
privilegiada

La administracin burocrtica
desempea una mediacin
normativa
entre
las
dimensiones institucional e
individual,
buscando
un
comportamiento
organizacional que enfatice la

Adm. Idiosincrtica
Personalista entre la dimensin
institucional e individual en
busca de enfatizar la
subjetividad y las relaciones
humanas.
La organizacin educativa est
pensada como un sistema
abierto, preocupado por el
desarrollo de un clima
organizacional que facilite el
crecimiento subjetivo e
intersubjetivo.
La preocupacin se pone sobre
los individuos, cada uno con
una personalidad nica
definida por un conjunto de
necesidades y disposiciones
personales.

Adm. Integradora
Ambivalente entre las
dimensiones institucional e
individual, enfatizando
expectativas burocrticas y
disposiciones personales
Se ocupa de la interaccin entre
la institucin y el individuo, entre
papel y personalidad, entre
expectativas burocrticas y
aspiraciones idiosincrticas.
La institucin educativa est
concebida como un sistema
abierto, lo cual permite superar
el reduccionismo sociolgico de
la administracin burocrtica
como el reduccionismo
psicolgico de la administracin
idiosincrtica.

Enfatiza la dimensin
individual del sistema
educativo y se orienta por la
satisfaccin de las
necesidades y disposiciones
personales de sus
participantes

Privilegia tanto las expectativas

burocrticas como as tambin
las necesidades y disposiciones
personales.

Criterios de
desempeo

regulacin,
el
orden
jerrquico y el progreso
racional con vistas a alcanzar
efectivamente los objetivos
del sistema educativo y sus
escuelas y universidades.
La eficacia se vuelve el
criterio de desempeo

La eficiencia se vuelve el
criterio de desempeo.

La efectividad se vuelve el
criterio de desempeo.