BIOGRAFA

TEORIA

PRUEBAS

Ivan
Petrovich Fisilogo ruso. Nace
Pavlov
el 14 o 26 de
(Conductista)
septiembre de 1849,
muere a sus 86 aos
el 27 de febrero de
1936.

Teora del aprendizaje:

Dcada de 1920.
El condicionamiento clsico: Es un tipo de aprendizaje de comportamiento que
consiste en capacitar a los animales y a seres humanos para reaccionar de manera
involuntaria a un estmulo que antes no tena ningn efecto. El estmulo llega a
producir o generar la respuesta en forma automtica. Se enfoca en el aprendizaje de
respuestas emocionales o psicolgicas involuntarias, temor, incremento de ritmo
cardiaco, salivacin, sudoracin, etc.

CONDUCTISMO:
-Desensibilizacin
sistemtica
- Terapia de choque
-Contra
condicionamiento
- Terapia aversiva
- Autocontrol abierto
- Conducta encubierta
como antecedente
- Auto premio
- Moldeamiento
- Economa de fichas
- Coste de respuestas
- Tiempo de respuestas
Practica
masiva/
negativa
- Principio de premack

John
Broadus Psiclogo
Watson
estadounidense,
(Conductista)
fundador
del
conductismo. Naci
el 9 de enero de
1878 en Carolina
del Sur y John B.

Teora del aprendizaje:

Empieza en 1913
Conductismo: Empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento
observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los mtodos subjetivos como la introspeccin. Su
fundamento terico est basado en que a un estmulo le sigue una respuesta, siendo sta el resultado de la
interaccin entre el organismo que recibe l estmulo y el medio ambiente. Su objetivo terico es la prediccin y el
control de la conducta.

AUTOR

Watson falleci en
Nueva York el 25 de
septiembre de 1958.
Burrus Frederic Psiclogo
Skinner
estadounidense.
(Conductista)
Nace en 1904 en
Pennsylvania,
muere el 18 de
agosto de 1990 a sus
86
aos
en
Massachusetts.
Edward
Lee Psiclogo
y
Thorndike
pedagogo
(Conductista)
estadounidense.
Nace
en
Williamsburg
de
1874 en una familia
protestante
(su
padre era pastor de
una
de
estas
iglesias) y fallece en
Montrose el 1949.

Edward
Chace
Tolman
(ConductistaCognitivo)

Teora del aprendizaje:

Finales de la dcada de 1920
Condicionamiento operante: Explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacin con el medio ambiente,
basados en un mtodo experimental. Una conducta puede ser reforzada con la intencin de que se repita o sea
exterminada de acuerdo a las consecuencias que el estmulo conlleve. La teora est basada en la idea de que los
eventos relacionados con el aprendizaje cambian o modifican nuestro comportamiento y nuestras maneras de
actuar de acuerdo a ciertas circunstancias.
Teora del aprendizaje:
Se popularizo en 1938
Conexionismo: Es la asociacin entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la accin. A tal asociacin se le
dio el nombre de vnculo o conexin. El aprendizaje, es el resultado de asociaciones formadas entre estmulos y
respuestas. El autor sostiene que la forma de aprendizaje ms caracterstico tanto en los animales como en el
hombre, es la de ensayo y error (por seleccin y conexin) porque el que est aprendiendo a resolver un problema
tiene que seleccionar la respuesta correcta entre otras posibles. En base a esta nueva teora del aprendizaje defini
unas leyes.
- Ley del efecto: Si la conexin entre estmulo y respuesta es recompensada esta conexin se hace ms fuerte y
tiene ms probabilidades de repetirse en el futuro; en cambio al ser castigada se debilita.
- Ley del ejercicio: cuantas ms veces se de esa conexin entre estmulo y respuesta ms se fortalecer esa unin.
- Ley de preparacin o disposicin: hay ciertas conexiones que estn ms predeterminadas biolgicamente, por
tanto es ms fcil que se den unas que otras.

Psiclogo
Teora cognitiva del aprendizaje,
estadounidense
Su exposicin fue en 1932
nacido
en Conductismo intencionista: la conducta es intencionista, cognitiva y molar. Muestra una concepcin sistemtica
Massachusetts el 14 de la conducta, donde establece que la conducta depende de una diversidad de factores que son independientes

Jean William
Fritz Piaget
(Cognitivo)

Albert Bandura
(conductualcognitiva)

de abril de 1886 y
fallecido
en
California el 19 de
noviembre de 1959.
Fue
un
epistemlogo,
psiclogo y bilogo
suizo, considerado
como el padre de la
epistemologa
gentica. Naci el 9
de agosto de 1896
en Neuchte, fallece
en Ginebra el 16 de
septiembre de 1980.

entre s, como la gentica, la maduracin y los estmulos ambientales que influyan en l. Seal que el refuerzo no
es una condicin necesaria para el aprendizaje y que la conducta tiene su propia direccin y propsito; en relacin
con esto, introdujo el concepto de aprendizaje latente, o conocimiento que se produce ante un estmulo sin que
haya refuerzo de por medio.
Teora del desarrollo cognoscitivo
Es una teora completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Para l sta teora era una
reorganizacin progresiva de los procesos mentales que resultan de la maduracin biolgica y la experiencia
ambiental. Considera que los nios construyen una comprensin del mundo que les rodea, luego experimentan
discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.
Mantiene que los nios pasan a travs de etapas especficas conforme su intelecto y capacidad para percibir las
relaciones maduran. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los nios.
Etapa sensoriomotora.
Etapa preoperacional.
Etapa de las operaciones concretas
Etapa de las operaciones formales.

Psiclogo
ucranianocanadiense. Nace en
Mundare, Canad, 4
de diciembre de
1925, actualmente
vivo.

Teora del aprendizaje social

Reafirma su credibilidad en 1961
El aprendizaje social sugiere que una combinacin de factores del entorno (sociales) y psicolgicos influyen en la
conducta. Seala tres requisitos para que las personas aprendan y modelen su comportamiento: retencin (recordar
lo que uno ha observado), reproduccin (habilidad de reproducir la conducta) y motivacin (una buena razn) para
querer adoptar esa conducta.
Segn esta teora, las pautas de comportamiento pueden aprenderse por propia experiencia (aprendizaje directo) y
mediante la observacin de la conducta de otras personas (aprendizaje vicario)

Avram Noam
Chomsky
(Cognitivo)

Naci en 1928 en
Filadelfia,
Pensilvania, Estados
Unidos, hijo de un
emigrante
ruso.
Estudi filosofa y
lingstica en la
Universidad
de
Pensilvania, donde
se doctor en 1955,
ao de su ingreso en
el
Massachusetts
Institute
of
Technology (MIT).

Teora del desarrollo del lenguaje en los nios

Los nios nacen con una habilidad innata para asimilar estructuras de lenguaje. A su vez postula que todos los
lenguajes humanos estn construidos sobre una base estructural comn.
Chomsky afirma que existe un dispositivo innato ubicado en el cerebro, el Dispositivo para la Adquisicin del
Lenguaje, que permite aprender y utilizar el lenguaje de forma casi instintiva, comprobando adems que los
principios generales de la gramtica son universales para todos los seres humanos, defendiendo as la existencia de
una Gramtica Universal.
principios que defiende esta teora son:
*El aprendizaje del lenguaje es algo especfico del ser humano.
*La imitacin tiene pocos efectos a la hora de aprender el lenguaje.
*Las emisiones verbales de los nios no son repuestas aprendidas de otras personas.
La gramtica universal: significa que existe una serie de reglas gramaticales similares para todas las lenguas.
Aunque esto no supone que todas las lenguas naturales tengan la misma gramtica.

Lev Seminovich
Vygotsky

Nace el 17 de
noviembre de 1896,
Orsha,
Imperio
Ruso,
actual
Bielorrusia, fallece
el 11 de junio de
1934, Mosc, Unin
Sovitica.

Teora socio cultural

Se desarrolla entre 1925 y 1934.
Pone el acento en la participacin proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo
cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
Sostena que los nios desarrollan su aprendizaje mediante la interaccin social: van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas como proceso lgico de su inmersin a un modo de vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los nios interiorizar las estructuras de
pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropindose de ellas.

Ellis naci en

*La zona de desarrollo prximo (ZDP): Se refiere al espacio o brecha entre las habilidades que ya posee el/la
nio/a y lo que puede llegar a aprender a travs de la gua o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par
ms competente.
(TREC)
COGNITIVAS:

Albert Ellis

Pittsburg en 1913 y
se crio en Nueva
York.

Aaron Temkin
Beck

Aaron Beck naci

en Providence,
Rhode Island, el 18
de julio de 1921.

Ellis cree que los problemas de una persona provienen de sus creencias errneas
sobre el mundo, los dems y sobre s mismos. Sus creencias le llevan a ver las cosas,
sentir las cosas, y hacer las cosas de cierta manera, y si esas creencias son
incorrectas, tambin lo sern su percepcin, sus emociones y sus comportamientos.
Aqu estn las doce creencias errneas ms comunes:
1. Debo ser amado.
2. Algunos actos son irremediablemente malos y algunas personas estn
condenadas.
3. Es absolutamente horrible cuando las cosas no van bien.
4. Todo mi sufrimiento viene de fuera, de los dems.
5. Me molestan los problemas y obsesionarme con ellos.
6. Debo evitar los problemas.
7. Necesito a alguien o algo ms fuerte en que apoyarme.
8. Debo ser muy competente en todas las cosas, porque es malo ser imperfecto.
9. Una vez que sucede algo malo, me va a afectar para siempre.
10. Debo tener control, sobre todo.
11. Solo puedo estar feliz evitando toda accin.
12. No tengo control sobre mis emociones.
Simplifica la lista un poco con tres creencias sobre el mundo, los dems y nosotros
mismos:
El mundo tiene que darme felicidad o morir.
La gente debe tratarme bien, o ellos son malos.
Tengo que ser totalmente competente o no valgo nada.
Modelo ABC: Acontecimiento, Pensamiento/ Creencia, Consecuencia
(TCC): Su propsito es modificar las distorsiones cognitivas y facilitar la deteccin de
estos pensamientos
Trata trastornos como depresin, ansiedad, trastornos de personalidad. Se basa en que
las personas sufren por la interpretacin que realizan de los sucesos y no por stos
en s mismos. Beck afirma que, ante una situacin, los individuos no responden
automticamente, sino que antes de emitir una respuesta emocional o conductual

- Tcnicas de relacin:
equilibrio emocional y
fsico
- Registro de
pensamiento
- Dialogo socrtico
- Trabajo con el nio
interior
- Juego de roles
- Mindfulness

Richard S.
Lazarus

Humberto
Maturana
Romesn

Nacio en Nueva
York, 3 de marzo de
1922 falleci en
Walnut Creek,
California, 24 de
noviembre de 2002
fue un psiclogo
estadounidense.

Nacio en (Santiago,
14 de septiembre de
1928) es un bilogo,
investigador
chileno, Premio
Nacional de
Ciencias (1994).

perciben, clasifican, interpretan, evalan y asignan significado al estmulo en funcin

de sus supuestos previos o esquemas cognitivos (Abstraccin selectiva, Pensamiento
dicotmico, Inferencia arbitraria, Sobregeneralizacin, Magnificacin y
Minimizacin, Personalizacin Etiquetas globales, Razonamiento emocional)
START: Estimulo o situacin, pensamiento absolutista, respuesta
Triada cognitiva: En si mismo, en el futuro y el mundo.
Terapia multimodal
Biolgico, afectivo, sensaciones, imgenes, cognitivo, social, conducta

POSRACIONALISTA
- Metodologa autoobservacional:
1. Lo que percibo
2.Cmo me veo a mi
mismo
3. Efecto que tiene en mi
4.Lo que atribuyo
5. que hice para salir de
esta situacin/sensacin

- Tcnica de la silla
vaca
- Tcnica del espejo
- Tcnica soliloquio
- Tcnica de la moviola
Plante, desde su estudio de la percepcin, la teora de la "biologa del conocimiento, biologa del amor". es una
proposicin explicativa que intenta mostrar cmo el proceso del conocimiento humano proviene de la operacin
de los seres humanos como sistemas vivientes. conlleva reflexiones orientadas al entendimiento de sistemas
vivientes, su historia evolutiva, el lenguaje como un fenmeno biolgico, la naturaleza de las explicaciones y el
origen de la humanidad. El amor para Maturana es el responsable de una mejor o peor adaptacin, esencial para el
desarrollo la ausencia de este, provoca enfermedades y una sobrevivencia menor

Vittorio Guidano

Naci el (4 de
agosto de 1944,
Roma, Italia - 1999,
Buenos Aires,
Argentina) fue un
neuropsiquiatra
italiano, creador del
Modelo Cognitivo
Procesal Sistmico
y la Terapia
Cognitiva
Posracionalista de
influencia
cognitivoconstructivista.

Modelo Cognitivo Procesal Sistmico y la Terapia Cognitiva Posracionalista

Propone que el ser humano posee la propiedad de auto organizar la experiencia logrando un orden interno del
organismo. Cada sujeto construye los contenidos que aparecern. Segn Guidano los trastornos emocionales
surgen cuando una experiencia que al paciente le resulta ajena y amenazante, que no puede integrar a su historia
personal.
COMPONENTES: La identidad, Actitud hacia s mismo, La conducta interpersonal, Actitud hacia el mundo.