UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

UNIDAD 3: PROCESOS INICIALES DE COMPRENSIN

Sesin 9: LA OBSERVACIN
1. EXPERIENCIA:
Ejercicio: Resolucin de problemas (RP)
Y como el tema de desarrollar el pensamiento tiene que ver con la manera en que la
mente digiere y procesa una situacin, para comprender sus procesos pondremos un
ejemplo, considera la siguiente imagen y piensa en su temtica.
2. REFLEXIN
En 30 segundos realiza una listado de cinco aspectos
observados en el grfico:
-

Una canoa
Dos personas
Un pelicano
La cara de un hombre
La cueva

3. CONCEPTUALIZACIN
QU ES OBSERVAR?
El hecho de comprender algo implica un proceso complejo del pensamiento, que se
inicia con la actividad de OBSERVAR, que en una primera instancia es un acto
instintivo, en lo que se refiere al uso de los sentidos; pero para efectos de comprender,
este acto debe convertirse en un ejercicio de mayor profundidad de anlisis.
Para que la observacin se realice de forma pensante y no nicamente sensorial, hace
falta reconocer tanto las caractersticas de lo observado, como la variable del mismo;
por ejemplo, realicemos a continuacin una observacin ms detenida del grfico
anteriormente planteado y nuevamente anota cinco caractersticas:
1.
2.
3.
4.
5.

Buena atencin
Objetividad
Selectividad
Orden
Registro de informacin

De lo observado se desprende que CARACTERSTICAS hace referencia a cualidades o

rasgos de cualquier objeto o situacin, capaces de ser descritas por sus atributos;
distinguindose entre ellas dos tipos
1. Cuantitativas (referidas a una concepcin numrica)
2. Cualitativas (referidas a un aspecto de atributo)
Las caractersticas de un objeto o situacin pueden ser agrupadas en VARIABLES que
son magnitudes en las que van clasificadas las caractersticas
MITO:

Es falso

que slo
empleemos el
Los jvenes frente a la
Instrumento
10%. En
Estados
computadora
Unidos,
esta
Leen un artculo buscado
Aprendizaje
aseveracin
en internet
apareci
por primera
Influencia del internet:
Actitud
vez en los
escritos de
buena o mala
Dale
Carneige, un
autor de libros de autoayuda que no era cientfico. Carneige cit mal un pasaje del
psiclogo William James, quien en realidad haba afirmado que utilizamos apenas una
fraccin del potencial del cerebro.
El mito del 10% es la falsa creencia sobre el cerebro ms extendida, pues apela a
nuestro deseo de mejorar. Algunas encuestas han descubierto que esto es lo que piensa
la mayora de las personas de Estados Unidos y de Brasil. Hoy en da los cientficos
saben que la totalidad del cerebro es necesaria para su funcionamiento normal, tal como
demuestran las consecuencias de los derrames o daos cerebrales. Incluso el dao
limitado a una parte muy pequea del cerebro puede detectarse por los sntomas
neurolgicos.
CARACTERISTICA

VARIABLE

4. APLICACIN:
1.- Enumera todas las caractersticas posibles del aula en la que recibes clases.
En mi aula hay dos pizarrones blancos los cuales son para marcadores de tiza liquida, en
la parte superior de ellos es un cuadro con el escudo del Ecuador, tiene cortinas azules,
el escritorio del docente est en la parte de las ventanas, existen 5 toma corrientes, la
puerta es de color verde con un sensor de credencial para ser abierta.
2.- Agrupa en variables las caractersticas enunciadas en el numeral 1.
OBJETO
CARACTERISTICA
Pizarrones
Ventanas
El contorno
es un octgono
Cortinas
Nos indica
la hora
Escritorio
El contorno
es caf
Puerta
La parte interna es blanco
Son nmeros romanos
siguiente grfico y completa la matriz:

VARIABLE

COLOR
Blanco
Tamao
Azules
Forma
Verde

Forma
Funcin
Color
Color
Sistema de enumeracin

4.- Observa el siguiente texto y completa la matriz

3.- Observa el