UNIDAD EDUCATIVA BAOS

Baos de Agua Santa Tungurahua Ecuador

Ao Lectivo 2015 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA /
ASIGNATURA

Fsica Matemtica
/ Matemtica

CARGA HORARIA
SEMANAL

4
6

DOCENTE

Hctor Wladimir
Guerra Snchez

CARGA HORARIA
ANUAL

160

AO BACH.

Tercero

PARALELOS

A B C D
G H I
E

240

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C

NMEROS Y FUNCIONES
LGEBRA Y GEOMETRA
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Reconocer y comprender el conjunto solucin de ecuaciones que
involucran funciones polinomiales, racionales, trigonomtricas,
exponenciales y logartmicas como un subconjunto de los nmeros reales.
Identificar, formular y resolver problemas que se modelan utilizando una
funcin exponencial o logartmica.
Utilizar diferentes representaciones de funciones exponenciales y
logartmicas: tabla, grfica y relacin matemtica (pares ordenados).
Estudiar el comportamiento local y global de funcin (de una variable)
polinomial, racional, con radicales, trigonomtricas, exponenciales,
logartmicas, o de una funcin definida a trozos o por casos mediante
funciones de los tipos mencionados, a travs del anlisis de su dominio,
recorrido, monotona, simetra, extremos, asntotas, intersecciones con los
ejes y sus ceros.
Operar (suma, resta, multiplicacin, divisin, composicin e inversin)
con funciones (de una variable) polinomiales, racionales, con radicales,
trigonomtricas, exponenciales, logartmicas, o aquellas definidas por
trozos o casos mediante funciones de los tipos mencionados.
Reconocer sucesiones definidas en forma recursiva.
Resolver problemas de economa y finanzas, principalmente, mediante las
sucesiones aritmticas y geomtricas.
Utilizar TICs:
Para graficar funciones lineales, cuadrticas,
racionales,
con radicales, trigonomtricas,
exponenciales y logartmicas.
Manipular el dominio y el rango para producir
grficas.
Analizar las caractersticas geomtricas de funciones
lineales, cuadrticas, con radicales, trigonomtricas,
exponenciales y logartmicas (intersecciones con los ejes,
monotona, extremos y asntotas).
Reconocer los diferentes tipos de cnicas y utilizarlas en problemas de
aplicacin a la fsica y a la astronoma.
Encontrar los elementos de una cnica a partir de su ecuacin y,
recprocamente, determinar ecuaciones de cnicas a partir del
conocimiento de diferentes propiedades, con nfasis especial en las
asntotas.
Utilizar los conocimientos de teora de juegos y de nmeros para resolver
problemas en la administracin de recursos, de decisin y de codificacin.
Reconocer experimentos cuyos resultados estn distribuidos en forma
binomial o en forma normal.
Utilizar TICs para resolver problemas estadsticos distribuidos en forma
binomial o en forma normal.
Comprender y utilizar la regresin lineal para predecir resultados en
problemas de aplicacin en la vida real.

OBJETIVOS DE REA
Comprender la modelizacin y utilizarla para la
resolucin de problemas.
Desarrollar una compresin integral de las funciones
elementales: su concepto, sus representaciones y sus
propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver
problemas que pueden ser modelados a travs de las
funciones elementales.
Dominar las operaciones bsicas en el conjunto de
nmeros reales: suma, resta, multiplicacin, divisin,
potenciacin, radicacin.
Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con
ayuda de tecnologa.
Estimar el orden de magnitud del resultado de
operaciones entre nmeros.
Usar conocimientos geomtricos como herramientas
para comprender problemas en otras reas de la
matemtica y otras disciplinas.
Reconocer si una cantidad o expresin algebraica se
adeca razonablemente a la solucin de un problema.
Decidir qu unidades y escalas son apropiadas en la
solucin de un problema.
Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los
errores de aproximacin.
Reconocer los diferentes mtodos de demostracin y
aplicarlos adecuadamente.
Contextualizar la solucin matemtica en las
condiciones reales o hipotticas del problema.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

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Ao Lectivo 2015 2016
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
EJES DE APRENDIZAJE
Abstraccin, generalizacin, conjetura y
Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que demostracin.
desarrollen el pensamiento lgico, matemtico y Integracin de conocimientos.
crtico para resolver problemas mediante la Comunicacin de las ideas matemticas.
elaboracin de modelos.
El uso de las tecnologas en la solucin
de los problemas.

EJES TRANSVERSALES
Una cultura de paz.
La interculturalidad.
Los valores democrticos.
La igualdad de gnero.
El cuidado ambiental.

4.2. TEMPORALIZACIN

BLOQUES
CURRICULARES

NUMEROS Y
FUNCIONES
ALGEBRA Y
GEOMETRIA
MATEMATICAS
DISCRETAS
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
TOTAL

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO DE
NMERO DE
PERIODOS
NMERO DE
NMERO TOTAL DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA
PERIODOS PARA
PERIODOS
SEMANALES
EL
DESARROLLO
EVALUACIONES
DEL BLOQUE
E IMPREVISTOS
TECNICOS

CIENCIAS

TECNICOS

CIENCIAS

19

76

114

28

40

TECNICOS

CIENCIAS

72

110

42

24

38

28

42

24

38

28

42

24

38

144

224

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO
NUMEROS Y FUNCIONES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Representar funciones elementales por medio de tablas, grficas, frmulas y relaciones. (P)
Evaluar una funcin en valores numricos y/o simblicos. (P)
Reconocer el comportamiento local y global de funciones elementales de una variable a travs de su
dominio, recorrido, variaciones y simetra. (C)
Determinar si una funcin posee inversa estableciendo si es biyectiva o no. (C,P)
Calcular la inversa de una funcin f dada resolviendo la ecuacin x = f(y). (P)
Identificar las grficas correspondientes a cada una de las funciones trigonomtricas a partir del
anlisis de sus caractersticas particulares. (C,P)
Determinar el comportamiento local y global de las funciones exponenciales a travs de sus
caractersticas (crecimiento, decrecimiento, concavidad, comportamiento al infinito (asntotas)). (P)
Determinar las intersecciones con los ejes, la variacin y la grfica de una funcin exponencial con
la ayuda de las TICs. (C,P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones exponenciales (crecimiento
poblacional, decaimiento radiactivo, etctera) identificando las variables significativas y las
relaciones existentes entre ellas. (M)
Aplicar modelos exponenciales en la resolucin de problemas. (P,M)
Calcular el logaritmo de un nmero utilizando la definicin de funcin logaritmo como la funcin
inversa de la funcin exponencial. (C,P)
Determinar el comportamiento local y global de las funciones logartmicas a travs de sus
caractersticas (crecimiento, decrecimiento, concavidad y comportamiento al infinito). (P)
Obtener las intersecciones con los ejes, la monotona y la grfica de una funcin logartmica con la
ayuda de las TICs. (P)
Identificar las grficas de funciones exponenciales y logartmicas a partir del anlisis de sus
propiedades y caractersticas. (P)
Estudiar las caractersticas y obtener la grfica de funciones obtenidas mediante las operaciones de
suma, resta, multiplicacin y divisin de funciones exponenciales y logartmicas con la ayuda de las
TICs. (C,P)
Resolver ecuaciones e inecuaciones exponenciales y logartmicas utilizando las propiedades de los
exponentes y los logaritmos. (P)
Resolver ecuaciones e inecuaciones exponenciales y logartmicas utilizando TIC`s. (P)
Resolver sistemas de ecuaciones exponenciales y logartmicas. (P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones logartmicas a partir de la
identificacin de las variables significativas que intervienen en el problema y las relaciones entre
ellas. (M)
Resolver problemas mediante modelos que utilizan funciones exponenciales y logartmicas. (P,M)
Identificar una funcin recursiva a partir de las frmulas que la definen. (P)
Calcular uno o varios parmetros de una progresin (aritmtica o geomtrica) conocidos otros

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ALGEBRA Y GEOMETRIA

MATEMATICAS DISCRETAS

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

parmetros. (P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante progresiones aritmticas o geomtricas
(Matemtica Financiera: amortizaciones, valor presente, etctera) a travs de la identificacin de las
variables significativas que intervienen en el problema y las relaciones entre ellas. (M)
Resolver problemas utilizando modelos que utilicen progresiones aritmticas y geomtricas. (P,M)
Reconocer una cnica a travs de la ecuacin que la representa. (C)
Encontrar la ecuacin de una cnica conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, vrtices,
excentricidad. (P)
Hallar la ecuacin de una cnica con base a su descripcin geomtrica (lugar geomtrico que
satisface cierta condicin). (C,P)
Obtener (y describir sus propiedades) una cnica a partir de la aplicacin de traslaciones y/o
rotaciones a una cnica dada. (P)
Reconocer una cnica degenerada y el lugar geomtrico que representa a partir de la ecuacin que la
representa. (P)
Representar y analizar cnicas con la ayuda de las TICs. (P)
Resolver problemas de fsica (rbitas planetarias, tiro parablico, etctera) utilizando las cnicas y
sus propiedades. (P,M)
Reconocer una cnica a travs de la ecuacin que la representa. (C)
Encontrar la ecuacin de una cnica conocidos diferentes elementos: centros, ejes, focos, vrtices,
excentricidad. (P)
Hallar la ecuacin de una cnica con base a su descripcin geomtrica (lugar geomtrico que
satisface cierta condicin). (C,P)
Obtener (y describir sus propiedades) una cnica a partir de la aplicacin de traslaciones y/o
rotaciones a una cnica dada. (P)
Reconocer una cnica degenerada y el lugar geomtrico que representa a partir de la ecuacin que la
representa. (P)
Representar y analizar cnicas con la ayuda de las TICs. (P)
Resolver problemas de fsica (rbitas planetarias, tiro parablico, etctera) utilizando las cnicas y
sus propiedades. (P,M)
Identificar problemas sencillos que se pueden resolver mediante teora de juegos. (M)
Escribir la matriz de ganancias con dos jugadores. (P)
Definir un punto de ensilladura (mnimo en su fila y simultneamente mximo en su columna), y
usarlo para determinar la estrategia ptima de cada jugador. (C,P,M)
Comprender el uso de nmeros de identificacin en el mundo cotidiano (supermercado, la cdula de
identidad, cuentas bancarias, etctera). (C,M)
Comprender el propsito del digito de verificacin y el uso del esquema para determinarlo. (C,P,M)
Determinar la validez del digito de verificacin dado un nmero de identificacin y un esquema. (P)
Identificar las variables aleatorias en un problema dado. (C)
Obtener la distribucin, esperanza y varianza de los resultados de un experimento sujeto a una ley de
distribucin binomial con la ayuda de tablas o de las TICs. (P,M)
Obtener la distribucin, esperanza y varianza de los resultados de un experimento sujeto a una ley de
distribucin normal con la ayuda de tablas o de las TICs. (P,M)
Obtener la recta de regresin mediante el mtodo de ajuste de una curva. (P)
Hallar rectas de regresin utilizando TICs. (P)
Resolver problemas para estimar resultados futuros en experimentos mediante regresin lineal.
(P,M)

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Texto. Cuaderno. Calculadora. Esferogrficos.
Lpiz 2B. Sacapuntas. Borrador de tinta y blanco.
Resaltador punta media. Hojas milimetradas. Hojas
perforadas a cuadros y de una lnea. Juego
geomtrico. Compas. Curvgrafo. Websites.

PARA LOS DOCENTES

Texto. Gua. Textos adicionales. Planificacin didctica y pedaggica. Laminas.
Carteles. Mapas conceptuales. Historias concretas. Juegos matemticos.
Material concreto. Informacin de prensa recientes relacionadas con el tema.
Pizarrn. Marcador borrable. Borrador de pizarra. Computador. Proyector.
Videos. Diapositivas. Software Geogebra. Software Excel. Software
Graphmatica. Websites.

6. METODOLOGA
METODOS PROPUESTOS
Inductivo Deductivo. Heurstico. El mtodo de
casos. El aprendizaje basado en problemas. El
mtodo de proyectos. Los juegos de negocios y
simulaciones. La indagacin, entre otros.

TECNICAS
Lluvia de ideas. Expositiva. Dinmica
de grupos. Observacin. Portafolio.
Encuesta. Debate. Entrevista. Pruebas
objetivas.

7. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA

INSTRUMENTOS
Cuestionarios. Escalas numricas.
Escalas descriptivas. Lista de cotejos.
Ficha de evaluacin. Registros de
desempeo.

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Ao Lectivo 2015 2016

Ministerio de Educacin Del Ecuador Lineamientos Curriculares para el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano, de
Matemtica para Tercer Ao de Bachillerato.
Ministerio de Educacin del Ecuador Precisiones para la Enseanza y el Aprendizaje de Matemtica para
Tercer Ao de Bachillerato.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2014). Gua del Docente de Matemtica para Tercer Ao de Bachillerato
General Unificado. (1era ed.) Quito, Ecuador: SM ECUAEDICIONES
Ministerio de Educacin del Ecuador (2014). Texto de Matemtica para Tercer Ao de Bachillerato General
Unificado. (1era ed.) Quito, Ecuador: SM ECUAEDICIONES
Martnez Bencardino, C. Estadstica.
Granville,
W.
Trigonometra
Plana
y
Esfrica.
Recuperado
de
www.es.slideshare.net/jonathanpanimboza5/trigonometra-de-granville
Series de compendios Schaum. Geometra Analtica Plana y del Espacio. Recuperado de
www.es.slideshare.net/LuisVega19/geometra-analtica-serie-schaum
Galindo, E. y Lara, J. Anlisis Matemtico.
Planificacin didctica y pedaggica del docente.
www.sinewton.org/numeros
www.fisem.org/web/union
www.canalencuentro.gov.ar
www.geogebra.org
www.eumed.net/cursecon/juegos
www.slideshare.net/decisiones/9-teoria-dejuegos
www.matematica1.com
www.escritoriodocentes.educ.ar/datos/programas_matematica.html
www.hdt.gob.mx/hdt/materiales-educativos-digitales/
www.juegosmensa.com
www.dane.gov.co
www.redemat.com
www.vitutor.com
goo.gl/5RkCy
www.sectormatematica.cl
www.youtube.com
8. OBSERVACIONES

9. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO
Docente: Hctor Guerra S.

Fecha: 28/08/2015.

REVISADO
Director de Area: Lic. Wilson Ubillus

Fecha:

APROBADO
Vicerrector: Ing. Marco Paz

Fecha:

PLAN CURRICULAR ANUAL

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1. DATOS INFORMATIVOS
REA /
ASIGNATURA

Fsica Matemtica
/ Matemtica

DOCENTE

Hctor Wladimir
Guerra Snchez

AO BACH.

Segundo

CARGA HORARIA
SEMANAL

CARGA HORARIA
ANUAL

160

PARALELOS

A B C D
G

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A
DOMINIO B
DOMINIO C

NMEROS Y FUNCIONES
LGEBRA Y GEOMETRA
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO
Aplicar modelos de funciones polinomiales (lineales y cuadrticas),
racionales, con radicales o trigonomtricas en la resolucin de problemas.
Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante una funcin
lineal, cuadrtica o trigonomtrica.
Comprender conceptos de dominio, de recorrido (rango) y de funcin
mediante la utilizacin de tablas, grficas, una ley de asignacin y
relaciones matemticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas).
Determinar al conjunto solucin de ecuaciones e inecuaciones que
contengan expresiones polinomiales, racionales, con radicales y
trigonomtricas; y reconocerlo como un subconjunto de los nmeros reales.
Determinar el comportamiento local y global de funcin (de una variable)
polinomial, racional, con radicales, trigonomtricas, o de una funcin
definida a trozos o por casos mediante funciones de los tipos mencionados,
a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetra,
concavidad, extremos, asntotas, intersecciones con los ejes y sus ceros.
Operar (suma, resta, multiplicacin, divisin, composicin e inversin) con
funciones (de una variable) polinomiales, racionales, con radicales,
trigonomtricas, o aquellas definidas por trozos o casos mediante funciones
de los tipos mencionados.
Utilizar TIC:
Para graficar funciones polinomiales, racionales, con radicales y
trigonomtricas.
Manipular el dominio y el recorrido (rango) para producir
grficas.
Analizar las caractersticas geomtricas de funciones
polinomiales, con radicales y trigonomtricas (intersecciones con
los ejes, monotona, extremos y asntotas).
Aplicar vectores y matrices en la solucin de problemas fsicos y
geomtricos.
Comprender y utilizar el concepto de direccin de la recta, rectas paralelas y
perpendiculares desde el punto de vista vectorial.
Resolver problemas de distancia entre puntos y rectas mediante la
representacin vectorial de una recta.
Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de matrices y
comprender la relacin entre determinante e inversa de una matriz.
Comprender el comportamiento geomtrico de transformaciones del plano.
Representar grficamente las siguientes transformaciones en el plano:
traslaciones, rotaciones, simetras y homotecias.
Identificar problemas sobre la administracin de recursos que pueden ser
modelados y resueltos mediante la teora de grafos.
Representar grficamente circuitos y reconocer circuitos de Euler.
Realizar el clculo de la probabilidad de un evento sujeto a varias
condiciones mediante la aplicacin del teorema de Bayes.

OBJETIVOS DE REA
Comprender la modelizacin y utilizarla para la
resolucin de problemas.
Desarrollar una compresin integral de las funciones
elementales: su concepto, sus representaciones y sus
propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver
problemas que pueden ser modelados a travs de las
funciones elementales.
Dominar las operaciones bsicas en el conjunto de
nmeros reales: suma, resta, multiplicacin, divisin,
potenciacin, radicacin.
Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con
ayuda de tecnologa.
Estimar el orden de magnitud del resultado de
operaciones entre nmeros.
Usar conocimientos geomtricos como herramientas
para comprender problemas en otras reas de la
matemtica y otras disciplinas.
Reconocer si una cantidad o expresin algebraica se
adeca razonablemente a la solucin de un problema.
Decidir qu unidades y escalas son apropiadas en la
solucin de un problema.
Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los
errores de aproximacin.
Reconocer los diferentes mtodos de demostracin y
aplicarlos adecuadamente.
Contextualizar la solucin matemtica en las
condiciones reales o hipotticas del problema.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

UNIDAD EDUCATIVA BAOS

Baos de Agua Santa Tungurahua Ecuador
Ao Lectivo 2015 2016
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que
desarrollen el pensamiento lgico, matemtico y
crtico para resolver problemas mediante la
elaboracin de modelos.

EJES DE APRENDIZAJE
Abstraccin, generalizacin, conjetura y
demostracin.
Integracin de conocimientos.
Comunicacin de las ideas matemticas.
El uso de las tecnologas en la solucin
de los problemas.

EJES TRANSVERSALES
Una cultura de paz.
La interculturalidad.
Los valores democrticos.
La igualdad de gnero.
El cuidado ambiental.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
BLOQUES
CURRICULARES

NUMEROS Y
FUNCIONES
ALGEBRA Y
GEOMETRIA
MATEMATICAS
DISCRETAS
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
TOTAL

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

NMERO DE
PERIODOS PARA
EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA
EL DESARROLLO DEL
BLOQUE

76

72

28

24

28

24

28

24

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

19

40

TOTAL

144

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO

NUMEROS Y FUNCIONES

ALGEBRA Y GEOMETRIA

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Representar funciones elementales por medio de tablas, grficas, frmulas y relaciones. (C,P)
Evaluar una funcin en valores numricos y/o simblicos. (C,P)
Reconocer y representar el comportamiento local y global de funciones lineales y cuadrticas, y
combinaciones de ellas (de una variable) a travs de su dominio, recorrido, monotona, simetra. (C,P)
Realizar operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin entre funciones polinomiales o racionales
dadas. (P)
Determinar los ceros, la monotona y la grfica de una funcin polinomial mediante el uso de TIC. (C,P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones polinomiales (costos, energas, etctera)
identificando las variables significativas y las relaciones existentes entre ellas. (M)
Resolver problemas con ayuda de modelos polinomiales. (P,M)
Determinar las intersecciones, la variacin las asntotas y la grfica de una funcin racional mediante el uso de
TIC. (C,P)
Reconocer problemas que pueden ser modelados mediante funciones racionales sencillas a partir de la
identificacin de las variables significativas y de las relaciones existentes entre ellas. (M)
Resolver problemas mediante modelos con funciones racionales sencillas. (P,M)
Determinar las intersecciones, los cortes de la grfica de una funcin polinomial o racional con el eje
horizontal a travs de la resolucin analtica, con ayuda de TIC, de la ecuacin donde es la funcin polinomial
o racional. (C,P)
Determinar el recorrido de una funcin polinomial o racional a partir de la resolucin, con ayuda de las TICs,
de una ecuacin algebraica de la forma y = f(x). (C,P)
Calcular las funciones trigonomtricas de algunos ngulos con la definicin de funcin trigonomtrica
mediante el crculo trigonomtrico. (C,P)
Identificar las grficas correspondientes a cada una de las funciones trigonomtricas a partir del anlisis de
sus caractersticas particulares. (C,P)
Reconocer el comportamiento local y global de las funciones trigonomtricas a travs del anlisis de sus
caractersticas (dominio, recorrido, periodicidad, crecimiento, decrecimiento, concavidad, simetra y paridad).
(P)
Identificar las grficas correspondientes a cada una de las funciones trigonomtricas a partir del anlisis de sus
caractersticas particulares. (C,P)
Representar grficamente funciones obtenidas mediante operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin
de funciones trigonomtricas con la ayuda de TIC. (C,P)
Estudiar las caractersticas de combinaciones funciones trigonomtricas representadas grficamente con la
ayuda de TIC. (C,P)
Demostrar identidades trigonomtricas simples. (P)
Resolver ecuaciones trigonomtricas sencillas analticamente. (P)
Elaborar modelos de fenmenos peridicos mediante funciones trigonomtricas. (P,M)
Resolver problemas mediante modelos que utilizan funciones trigonomtricas. (P,M)
Determinar la funcin compuesta de dos funciones. (P)
Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas. (P)
Hallar las ecuaciones paramtricas de una recta con vector director conocido a partir de su ecuacin vectorial.

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MATEMATICAS DISCRETAS

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD

(P)
Expresar la ecuacin cartesiana de una recta en forma paramtrica y viceversa a travs de la relacin entre los
coeficientes y los parmetros. (P)
Determinar la ecuacin de una recta paralela o pe relacin entre los coeficientes y los parmetros. (C,P)
Resolver problemas de distancias entre puntos y rectas y entre rectas utilizando vectores. (P)
Resolver problemas de fsica utilizando las ecuaciones paramtricas de una recta. (P,M)
Realizar operaciones con matrices previa la determinacin de si son posibles o no. (C,P)
Resolver problemas utilizando la igualdad de matrices. (P)
Calcular determinantes de matrices cuadradas (de orden menor o igual a tres) por medio de diferentes
mtodos: por menores, la regla de Sarrus, las propiedades de los determinantes. (P)
Calcular determinantes utilizando TICs. (P)
Resolver sistemas de ecuaciones lineales de orden 2 o 3, utilizando la regla de Cramer. (P)
Resolver sistemas de ecuaciones lineales con solucin nica, infinitas soluciones o sin solucin mediante el
mtodo de Gauss Jordn. (P)
Determinar la existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones lineales utilizando el determinante de la
matriz de coeficientes. (C,P)
Expresar las transformaciones geomtricas como funciones. (C,P)
Expresar las transformaciones geomtricas en forma matricial. (P)
Aplicar transformaciones geomtricas (hallar el simtrico, rotar, ampliar, reducir) a figuras geomtricas planas
simples. (P)
Reconocer la ecuacin de un crculo a partir de los parmetros de la misma. (C)
Hallar la ecuacin de un crculo conocidos su centro y su radio. (P)
Determinar las ecuaciones de las rectas asociadas a un crculo a partir de su ecuacin. (P)
Transformar crculos mediante traslaciones y homotecias. (P)
Determinar los puntos de interseccin entre rectas y crculos y entre crculos mediante la solucin de sistemas
de ecuaciones lineales y no lineales (ecuaciones lineales y cuadrticas). (P)
Realizar transformaciones en el plano con la ayuda de TIC. (P)
Identificar y modelar problemas de distribucin de recursos mediante grafos. (C,M)
Identificar vrtices y aristas de un grafo. (P)
Construir un grafo dada una red. (C,P)
Definir un circuito de Euler. (C)
Identificar condiciones suficientes en un grafo para que contenga un circuito de Euler. (C,P)
Determinar los vrtices y el orden de un circuito de Euler en un grafo. (C,P)
Determinar el nmero de aristas que se deben aumentar para que un grafo contenga un circuito de Euler. (C,P)
Interpretar el resultado de la obtencin de un circuito de Euler en el contexto del problema inicial. (C,M)
Definir un circuito de Hamilton. (C)
Comprender la diferencia entre un circuito de Hamilton y un circuito de Euler. (C)
Encontrar un circuito hamiltoniano de menor costo mediante los mtodos de prueba y error, del vecino
prximo. (C,P,M)
Encontrar soluciones aproximadas al problema del viajero utilizando prueba y error, el algoritmo del vecino
prximo, y otros mtodos. (P,M)
Determinar el rbol generador de menor costo. (C,P,M)
Encontrar el tiempo mnimo para realizar una secuencia de tareas mediante la identificacin de un camino
crtico. (P,M)
Identificar un problema de transporte con base en sus caractersticas. (M)
Plantear un problema de programacin lineal para resolver un problema de transporte. (C,P,M)
Resolver problemas de transporte con el uso de TIC. (P,M)
Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante el anlisis de la
dependencia de los eventos involucrados. (C,M)
Calcular la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones mediante el teorema de Bayes. (P)
Obtener muestras a travs de diversas formas de muestreo: simple, por conglomerados, estratificado. (P,M)
Seleccionar una muestra tomando en cuenta la importancia de la aleatoriedad y utilizando las tcnicas ms
conocidas para la seleccin. (C,P,M)

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Texto. Cuaderno. Calculadora. Esferogrficos.
Lpiz 2B. Sacapuntas. Borrador de tinta y blanco.
Resaltador punta media. Hojas milimetradas. Hojas
perforadas a cuadros y de una lnea. Juego
geomtrico. Compas. Curvgrafo. Websites.

PARA LOS DOCENTES

Texto. Gua. Textos adicionales. Planificacin didctica y pedaggica. Laminas.
Carteles. Mapas conceptuales. Historias concretas. Juegos matemticos.
Material concreto. Informacin de prensa recientes relacionadas con el tema.
Pizarrn. Marcador borrable. Borrador de pizarra. Computador. Proyector.
Videos. Diapositivas. Software Geogebra. Software Excel. Software
Graphmatica. Websites.

6. METODOLOGA
METODOS PROPUESTOS
Inductivo Deductivo. Heurstico. El mtodo de
casos. El aprendizaje basado en problemas. El
mtodo de proyectos. Los juegos de negocios y

TECNICAS
Lluvia de ideas. Expositiva. Dinmica
de grupos. Observacin. Portafolio.
Encuesta. Debate. Entrevista. Pruebas

INSTRUMENTOS
Cuestionarios. Escalas numricas.
Escalas descriptivas. Lista de cotejos.
Ficha de evaluacin. Registros de

UNIDAD EDUCATIVA BAOS

Baos de Agua Santa Tungurahua Ecuador
Ao Lectivo 2015 2016
simulaciones. La indagacin, entre otros.

objetivas.

desempeo.

7. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA
Ministerio de Educacin Del Ecuador Lineamientos Curriculares para el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano, de
Matemtica para Segundo Ao de Bachillerato.
Ministerio de Educacin del Ecuador Precisiones para la Enseanza y el Aprendizaje de Matemtica para
Segundo Ao de Bachillerato.
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Galindo, E. y Lara, J. Anlisis Matemtico.
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www.ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/geometria_mate/geo_mat/contenidos.html
www.ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2002/vectores/index.html
www.slideshare.net/naborchirinos/conceptosteoriadegrafos5778778
www.youtube.com/watch?v=3uDehxaUtog
www.slideshare.net/xsmokix/grafos
www.matematica1.com
www.escritoriodocentes.educ.ar/datos/programas_matematica.html
www.hdt.gob.mx/hdt/materiales-educativos-digitales
www.sectormatematica.cl
www.youtube.com
8. OBSERVACIONES

9. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO
Docente: Hctor Guerra S.

Fecha: 28/08/2015.

REVISADO
Director de Area: Lic. Wilson Ubillus

Fecha:

APROBADO
Vicerrector: Ing. Marco Paz

Fecha: