REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIO

Patrimonio Histrico y Cultura de la Ciudad de Rubio

Rubio Estado Tchira

PROPUESTA
APLICACIN DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA UNIDAD CURRICULAR
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

Prof. Ramn Torres

Estudiante: Ciro Laguado

Liz Carrillo
Carol Prez
Silvia Laguado
Silma Laguado
Yakelin Ramrez
Carlos Moreno
Sandra Pinzn
Rubio, Agosto de 2016

La educacin universitaria, ha ido transformndose con el uso de los entornos

virtuales y el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC),
ocasionando en los estudiantes, nuevos hbitos de estudio y variando la
produccin, transferencia y formalizacin del conocimiento, por lo cual han
repercutido en los estudios de pre-grado y postgrado complementando en las
modalidades como la semipresencial,

exigencias en la educacin universitaria

actual; asimismo el incremento de las TIC, ha cambiado paradigmas y estrategias

principalmente en la educacin a distancia o virtual obteniendo resultados de alta
eficiencia.
En relacin al desarrollo de competencias, Inciarte (2013) afirma que: las
universidades venezolanas se encuentran frente al compromiso de formar
profesionales para el mundo actual, cultivando los saberes fundamentales (p.
65), esto tiene significacin y pertinencia social, principalmente en la investigacin,
en vista a que los especialistas, deben tener una formacin tica y crtica, sobre
los aportes de investigacin a lo cual deben asumir un compromiso con una
posicin crtica y transformadora.
De lo antes planteado, consideramos que para optimizar el proceso de
aprendizaje-enseanza en la educacin universitaria, es pertinente para efectos
del presente disear el currculo por competencias, y por ende, la unidad curricular
Metodologa de la Investigacin, para desarrollar competencias con el apoyo de la
incorporacin de la tecnologa educativa; y los EVA que consideramos son
espacios creados como derivaciones lgicas de los campos virtuales, son
esenciales en cualquier diseo educativo en lnea, en los cuales se integran
distintas herramientas

de

comunicacin

intercambio

de

informaciones

combinando la comunicacin, planificacin, desarrollo, gestin de materiales de

aprendizaje y evaluacin.
Para este diseo, se toma en cuenta el modelo Blended-learning el cual
suministra programas educacionales y sistemas de enseanza y aprendizaje a
travs de medios electrnicos, a lo cual Garca (2014) lo define como:
aprendizaje electrnico mediado por diferentes tecnologas basadas en
soportes electrnicos (p. 23) es decir que se cumple el proceso formativo,

mediante la combinacin de educacin y enseanza virtual. Otro aspecto de

inters para el desarrollo de competencias en metodologa de la investigacin, es
la bsqueda de fenmenos que deben tener alternativas de solucin o propuestas
que se encuentran en afinidad con la formacin de profesionales y docentes, con
perfil de investigadores para que desarrollen atributos referidos al conocimiento y
sus aplicaciones en el campo investigativo social, adems demuestren aptitudes,
destrezas y responsabilidades que describan su nivel de suficiencia, sea capaz de
aplicar procesos sistemticos con metodologa cientfica y tengan la disposicin,
es decir, que finalmente logren una concepcin como investigadores.
Desde el punto de vista del enfoque socio formativo complejo, Tobn (2010)
sostiene que tiene como funcin principal promover la formacin humana, basada
en competencias, a partir de la concatenacin de la educacin con los procesos
sociales, econmicos, deportivos, ambientales, religiosos y artsticos en diferentes
contextos, mediante el establecimiento de recursos y espacios, en la cual existan
condiciones pedaggicas, para lo cual el mismo autor complementa, que en este
proceso

se

implementan

actividades

contextualizadas

sus

intereses,

autorrealizacin, interaccin social y vinculacin laboral (p.6).

El diseo instruccional que se presenta a continuacin, presenta el proceso de
planificacin de las actividades para el aprendizaje en detalle, de forma
sistemtica para el proceso de planeacin, diseo, implementacin y evaluacin
de las experiencias formativas y como consecuencia, desarrollar las competencias
en el estudiante, actualizadas y contextualizadas en la materia metodologa de la
investigacin.
Es importante destacar que en el diseo instruccional de la unidad curricular,
una vez inicializado se debe realizar un diagnstico de los conocimientos previos
necesarios que deben tener los estudiantes para cursar esta unidad curricular y de
ser necesario, utilizar estrategias especficas para nivelarlos y alcanzar la
homogeneidad del grupo.
En relacin a la planificacin del diseo instruccional tiene como objetivo
general usar el entorno virtual de aprendizaje para el desarrollo de competencias
en la unidad curricular metodologa de la investigacin modalidad semipresencial

y los objetivos especficos: (a) desarrollar competencias para desarrollar

conocimientos de metodologa de la investigacin; (b) reflexionar en lecturas
seleccionadas la fundamentacin terica y estructura de los proyectos de
investigacin cientfica y (c) practicar los conociemientos adquiridos en la
presentacin de un proyecto de investigacin cientfica, planteando en tres
captulos bsicos la Metodologa de la Investigacin, tal y como se muestra en el
cuadro 1, en el cual se observan las competencias de la unidad curricular, y la
programacin es similar para todas las casas de estudio de nivel universitario en
Venezuela

Cuadro 1. Diseo Curricular de Metodologa de la Investigacin

Contenido

Unidad

Competencias

Recursos
Instruccionales

Estrategias
Instruccionales
Semipresenciales
Blended Learning

Conceptualiza
Define
Lee textos
Caracteriza

Ciencia
Investigacin cientfica
Mtodo Cientfico
Proyectos

Guas
Bibliografa
Vdeo beam
EVEA

Lecturas
Interpretacin
Formulacin de
preguntas
Enlaces
electrnicos
Foros
de
discusin

Identifica
Analiza
Reconoce fenmenos

II

Trabajos cientficos.
Estructura
Captulo I
Captulo II

Bibliografa
Vdeo beam
EVEA

III

Trabajos de investigacin
Captulo III

Bibliografa
Vdeo beam
EVEA

Redaccin
de
textos
Disea Capitulo I
Redacta Captulo
II
Redaccin
de
textos
Disea y redacta
Captulo III

Para el proceso de la aplicacin de entornos virtuales en la unidad curricular

Metodologa de la Investigacin, despus de haber establecido las competencias,

se procedi a determinar las actividades o estrategias a utilizar en el EVEA,

tomando en consideracin los temas de cada unidad.
Asimismo, Silva (2011) afirma que en las etapas del diseo del aula virtual se
deben considerar las definiciones previas y organizaciones, el diseo pedaggico,
el diseo del aula y finalmente la aplicacin del EVEA en la plataforma. Igualmente
recomienda que dentro de las determinaciones previas se deba abarcar las
especificaciones de los temas con los respectivos contenidos de la unidad
curricular.
En el diseo pedaggico se establece el modelo a utilizar, la metodologa, la
definicin del rol del participante y el tutor. La etapa del diseo del aula debe estar
relacionada con el modelo pedaggico y en esta se define si trabaja con objetivos
o competencias. En este DI se trabaja con el desarrollo de competencias.
Por su parte, Silva (2011) y Ogalde y Gonzlez (2008) consideran que en la
etapa del diseo del aula, se deben observar las estructuras de las unidades o
temas, las actividades a desarrollar o herramientas de la plataforma, como se
muestra en el cuadro 2. El cronograma del curso, conjuntamente con las
evaluaciones de las actividades virtuales, tambin es abarcado en esta etapa.
Seguidamente, se revisa la implementacin en general del aula para corregir los
enlaces, incluyendo los materiales externos a la plataforma como videos,
animaciones, entre otros. Luego se materializa la implementacin del aula virtual o
EVEA en la plataforma de la manera como se planificaron las actividades en cada
unidad, para su posterior evaluacin.

Cuadro 2. Actividades de EVEA en la unidad curricular metodologa de la

investigacin
Unidad
I

II

Ttulo
Ciencia
Investigacin cientfica
Mtodo Cientfico
Proyectos

Actividades de EVEA
Docente-Estudiante
Presentacin de la clase
Enlace electrnico
Subir la tarea especificada

Trabajos cientficos.
Estructura
Captulo I
Captulo II

Anlisis de bibliografa
Enlace electrnico
Subir papel de trabajo de captulo
I y II

Evaluacin
1
1
1
1

1
4

Participacin en foro-e
III

Trabajos
investigacin
Captulo III

de Enlace electrnico
Subir papel de trabajo de captulo
III Participacin en foro-e
Exposicin de captulos I-II-III
presencial en el aula

1
1
4
5

En el cuadro 2, se observan las actividades a realizar mediante el EVA en la

unidad curricular Metodologa de la investigacin, en la cual se tiene inicialmente
la presentacin de las clases de las III unidades, en conjunto con los enlaces
electrnicos y glosarios relacionados con cada unidad; diseada en forma
ordenada con previa planificacin con ayuda de programadores de aulas virtuales.
Este diseo permite tener a la disposicin del usuario cada una de las clases, las
cuales, pueden ser consultadas desde cualquier parte, con un horario flexible y
adems permite ahorrar costos, ya que la informacin est digitalizada.
Con respecto a las actividades no en lnea, son tiles ya que tambin permiten
tener un registro de la entrega y puntualidad de las actividades en el EVEA. Las
actividades en lnea, como son: agregar papel de trabajos en lnea y realizar el
anlisis sobre los contenidos de las unidades, exigen al estudiante a realizar la
actividad con mayor compromiso, ya que en algunas ocasiones por el factor
tiempo o por la falta de participacin del estudiante, no se puede realizar la
actividad y evaluar el anlisis como ocurre en algunas ocasiones con las clases
presenciales.
Asimismo, las actividades de foro, permiten la participacin de todos los
usuarios facilitando la comunicacin y promoviendo el aprendizaje colaborativo, ya
que el estudiante puede observar la intervencin de cada uno de sus compaeros,
mediante debates, permitindole opinar al respecto o colaborar entre todos sobre
el anlisis de un tema en particular seleccionado por el docente o por los
estudiantes.
Adems, el facilitador puede realizar asesoras en lnea a los participantes,
debido a que los alumnos de esta unidad curricular se encuentran realizando su

trabajo de grado, otros se encuentran fuera de la ciudad y el EVEA resulta una

alternativa til para las evaluaciones.
Es importante aclarar que todas las actividades realizadas en el EVEA, son
mediadas por el docente, el cual aprovecha las ventajas que ofrecen los EVEA
como: la flexibilidad en el horario, facilidad en la asignacin de actividades,
evaluacin; que sern reforzadas con clases presenciales con la revisin en fsico
de los trabajos, porque habr un aprendizaje significativo de la unidad curricular
Metodologa de la Investigacin.

REFERENCIAS

Garca, A. (2014). De la educacin a distancia a la educacin virtual. Barcelona.

Editorial Ariel.
Inciarte, M. (2013). Formacin integral desde el enfoque de competencias.
Maracaibo. Coleccin Textos Universitarios de la Universidad del Zulia.
Ogalde, C. y Gonzlez, V. (2008). Nuevas tecnologas y educacin (diseo,
desarrollo, uso y evaluacin de materiales didcticos). Mxico. Editorial Trillas.
Silva, C. (2011). Diseo y moderacin de entornos virtuales de aprendizajes (EVA).
Barcelona. Editorial UOC.
Tobn, S. (2010). Formacin basada en competencias. Pensamiento complejo,
diseo curricular y didctica. Bogot. Editorial ECOE