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Si el nio logra ordenar todas las tablitas de manera correcta, el trabajo se toma como bueno y
se prosigue a la siguiente parte.
Si el nio no logra acomodar las piezas adecuadamente, se le pide nuevamente que lo haga,
haciendo un ejemplo con 4 5 palitos demostrando la manera de acomodarlos. Si el nio insiste
en acomodarlos de esa manera, se repite por ltima vez el ejemplo, tomndose como una nocin
NO VLIDA si no existe correccin.
Una vez corregido ese problema, el nio debe ordenar nuevamente el material completo, y al
finalizar se le debe preguntar si todas las piezas estn bien ordenadas; si existiera alguna fuera
de orden, se le debe cuestionar dnde la acomodara.
Si el nio no logra acomodar todas las piezas, o no las acomoda correctamente, se le vuelve a
dar la instruccin con un ejemplo como el anterior. Si el nio no logra el objetivo, la actividad se
cancela y se toma como una NOCIN NO CONSOLIDADA; pero si logra corregir adecuadamente,
se puede continuar a la segunda parte del ejercicio.
A continuacin se presenta un video tomado de un examen realizado en Junio del 2008, con un
nio de 7 aos, quien no logr realizar completamente la seriacin en el primer intento.
Cuando existe la falla anterior, se puede repetir por tima vez el ejercicio utilizando menos
elementos, por ejemplo, slo 5 tablitas (como en el siguiente video donde no se presentaron
mejores resultados despus de haber fallado con las 10 piezas), que en caso de ordenarlas
correctamente se pueden tomar uno o dos elementos ms (intermedios de preferencia) para que
el nio los ubique, en caso de lograrlo, se procede a la segunda parte del ejercicio, utilizando la
cantidad de tablitas del timo ejemplo, en este caso seran 5, considerando la nocin como
PARCIALMENTE CONSOLIDADA.
en ese orden sern ordenadas detrs de la pantalla (es decir, de manera oculta), descubriendo el
trabajo slo cuando haya terminado de entregar todas las tablitas.
Si el nio lo ha resuelto de manera correcta, el trabajo finaliza considerando que la nocin de
seriacin est CONSOLIDADA.
Si existen errores, se repite una vez ms el ejercicio, que de no lograrse nuevamente, la nocin
se considera NO CONSOLIDADA.
Si se dio el caso en que se lleg a esta parte del trabajo utilizando un nmero menor de piezas,
de lograrse el objetivo con esa cantidad, la nocin se considera como PARCIALMENTE
CONSOLIDADA.
A continuacin presento un video de seriacin completa, donde se observa este concepto lgico
bien consolidado; en este caso, la estrategia utilizada fue la eliminacin por comparacin de
piezas.
SUGERENCIA
Es necesario llevar el registro de lo que el nio realiza durante la actividad, as como el
propiomorden que le d a las piezas, cosa que a veces se dificulta por la cuestin de tiempo,
puede ser un poco tardado el estar observando y registrando.
En mi caso, y como se puede observar en el primer video presentado, en el extremo de cada
tablita, utilizo un cdigo de colores que me sirve para registrar lo que el nio hizo, as,
nicamente debo de pintar una raya del color determinado, en el orden en que el nio coloca las
piezas, y al comparar el color con el nmero de pieza, me da como resultado el orden que el nio
asign.
Para lo anterior, pint los dos extremos de cada tabla de un color determinado de acuerdo a un
cdigo que solamente yo conozco.
El cdigo utilizado fue (considerando la piza 1 como la ms chica):
1.
2.
AMARILLO
3.
VERDE
4.
ROJO
5.
AZUL
6.
CAF
7.
MORADO
8.
ANARANJADO
9.
GRIS
10. NEGRO
De acuerdo al cdigo, el nio del video realiz la siguiente seriacin:
3 - 10 - 8 - 6 - 2 - 4 - 7 - 9 - 5 - 1
Claro que este cdigo es arbitrario, cada quien puede adaptar el trabajo de acuerdo a sus
condiciones
o
cualidades.
MAS EJEMPLOS DE SERIACIN
Seriacin no consolidada
La seriacin
La seriacin es una operacin lgica que consiste en ordenar sistemticamente las diferencias
en un grupo de objetos de una serie, de acuerdo a la variacin de una o ms caractersticas.
Como por ejemplo el tamao, el peso, grosor, color, superficie, etc. La nocin de seriacin
tambin introduce al nio en el aspecto ordinal del nmero, al darle a cada unidad una posicin
dentro de la serie ordenada. De la misma manera incluye los conceptos de:
De acuerdo con la etapa en la que se encuentre el nio, la seriacin se clasifica en tres fases:
Nivel II: Seriacin Emprica ( Nios de 5 a 6 aos y medio) Al inicio forma serie
de 10 elementos por ensayo y error; compara en la prctica y relaciona los elementos
entre s (cada nuevo elemento lo compara con los anteriores); aun no ha construido la
transitividad y la reversibilidad (realiza las comparaciones en un solo sentido); no
elabora un plan mental para seriar, lo hace conforme se le van presentando los
elementos. Al final llega a seriar 10 elementos, pero no puede intercalar 9 elementos
ms.
CONTENIDO
La seriacin es una operacin lgica que a partir de un sistema de referencias, permite
establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto y ordenarlos segn sus
diferencias, ya sea en forma creciente o decreciente. Es importante que los objetos que se les
presenten a los nios para facilitar la seriacin, en cualquier situacin deaprendizaje, sean de
diferente4s tamaos, peso, grosor, etc.
PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LA SERIACIN:
cada elemento que incorpora con todos los que ha seriado anteriormente,
es muestra de que an no ha conseguido la nocin de transitividad.
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior
Primera Etapa: Parejas y Tros: el nio forma parejas de elementos, colocando uno
pequeo y uno grande, porque considera los elementos como una clase total
subdividida en dos subclases (grandes y pequeo), centrndose en los extremos, no
comparando cada elementos con los dems.
Ms adelante el nio forma tros de elementos, uno pequeo, uno mediano y uno grande.
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior
Tambin se presenta en esta etapa lo conocido como escalera, en donde el nio construye una
escalera, centrndose en el extremo superior y descuidando la lnea base, no estableciendo una
relacin entre los tamaos de los elementos, sino que slo considera uno de los extremos.
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior
Cuando el nio prolonga el tro, formando una pequea serie de 4 o 5 elementos en forma de
techo, tambin pertenece a esta primera etapa. Puede respetar o no la lnea base, mostrando de
esta manera que el nio no establece an las relaciones "ms pequeo que" o "ms grande
que".
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior
Descuidando la lnea de base.
Respetando la lnea de base
Segunda Etapa: El nio consigue la serie, pero por tanteo emprico (ensayo y error),
ordenando los objetos sucesivamente pero experimentando grandes dificultades para
intercalarlos unos con los otros. Por ejemplo en una serie de 10 elementos consigue el
orden de los 2 o 3 primeros luego mediante nuevos tanteos, destruye lo hecho
anteriormente para recomenzar nuevamente la serie.
2.
3.
Se debe intentar que los nios realicen comparaciones de parejas y tros, y que
paulatinamente agreguen elementos nuevos y comparen los diferentes tamaos (ms
grande, ms pequeo).
4.
Es recomendable que el material utilizado no tenga base, para que el nio se vea
obligado a comparar la longitud total de los objetos y as evitar que se centre en un
solo extremo.
CONSIGNAS:
Estas deben referirse al aspecto que se va a trabajar, por ejemplo: tamao, degradacin, grosor,
etc. Algunas de las consignas pueden ser:
Cul es el ms grande?
Cul es el ms pequeo?
MATERIALES:
Tomo I y II.
La clasificacin y la Seriacin son operaciones mentales indispensables para que el nio adquiera
la
nocin
de
nmero
y
pueda
aprender
matemticas.
La seriacin es una capacidad que opera estableciendo relaciones comparativas entre los
elementos de un conjunto y los ordena segn sus diferencias, ya sea en forma decreciente o
creciente, es decir a travs de una ordenacin que se refiere a ms que o menos que.
*
Con la seriacin no slo se separan las cosas por su semejanza o diferencia, sino que, efectuando
un proceso ms complejo, se les coloca por tamaos, grosores, utilidades, funciones, etctera.
En otras palabras, se jerarquizan en niveles y grados. Por ello es difcil que un nio que no ha
desarrollado esta posibilidad pueda entender qu es una cantidad, es decir comprender dnde
hay ms y dnde hay menos. Tampoco puede tener la nocin de nmero, lo que implica saber
que stos son series ordenadas de smbolos que representan cantidades diferentes: as un cuatro
es
ms
que
un
tres
pero
menos
que
un
siete.
Es a partir de la interaccin con los objetos o materiales adecuados que el nio puede desarrollar
nociones lgico-matemticas. Esta interaccin le permite crear mentalmente relaciones y
comparaciones estableciendo semejanzas y diferencias de sus caractersticas para poder
clasificarlos,
seriarlos
y
compararlos.
MATERIAL
DE
SERIACION
DE
ANIMALE
Beneficios
pedaggicos:
Estimula
la
coordinacin
motora
fina.
*
Aprendizaje
de
nociones
lgico-matemticas.
*
Estimula
la
comprensin
y
expresin
del
lenguaje.
Actividades
sugeridas:
*
Reconocer
tamaos
de
animales,
por
comparacin
grande
y
pequeos.
*
Nombrar
los
animales
que
reconocen
en
cada
plancha.
*
Contar
los
animales,
de
izquierda
a
derecha.
* Sin ayuda, ir sacando de la plancha los animales e ir nombrndolos.
* Imitar a los animales, sonidos onomatopyicos, reconociendo sus colores y caractersticas de
cada uno de ellos.
En matemticas, el trmino secuencia puede referirse a:
secuencia
Un iterable a cuyos elementos se puede acceder de manera eficiente mediante ndices enteros, a
travs de los mtodos especiales __getitem__() y __len__(). Ejemplos de tipos secuencia internos
son list, str, tuple y unicode. Hay que destacar que dict tambin permite __getitem__() y
__len__(), pero se considera una correspondencia ms que una secuencia porque las bsquedas
se
realizan
con
claves
arbitrarias
inmutables
en
lugar
de
enteros.
Secuencia
(liturgia)
En la liturgia catlica, la Secuencia es un texto o tropo del Aleluya gregoriano o tambin el himno
que se desarrolla a partir de ello. Las secuencias tienen la forma de composiciones estrficas,
rimadas. Nacen alrededor del ao 850 cuando se aade texto al melisma final del Aleluja. Hasta
el siglo XII se van desarrollando las secuencias rimadas independientes del Aleluja. Adquirieron
una gran popularidad a finales de la Edad Media, de forma que se conocen unas 5000 diferentes,
algunas de autores famosos como Toms de Celano o Toms de Aquino, autor, por ejemplo del
Lauda Sion Salvatorem. Ante su gran profusin, el Concilio de Trento las elimin de la liturgia de
la Misa con cuatro excepciones, que son -con alguna excepcin) las secuencias que siguen
presentes
en
el
Misal
Romano:
Victimae
Paschali
Laudes
(en
Pascua)
Veni,
Sancte
Spiritus
(en
Pentecosts)
Lauda
Sion
Salvatorem
(en
la
fiesta
del
Corpus)
Dies
irae
(en
las
misas
de
requiem).
En 1727 se aadi el Stabat Mater en la fiesta de los Dolores de Mara. La ltima reforma
litrgica
aboli
el
Dies
irae,
por
su
tono
sombro
y
angustioso.
Algunas de estas secuencias, sobre todo el Dies irae y el Stabat Mater han tenido una importante
recepcin
musical,
inspirando
a
compositores
famosos.
Su lugar en la liturgia actual es tras el salmo responsorial y antes del Aleluya, dentro de la
liturgia
de
la
palabra.
El tropo en tiempos carolingios pudo tener una gran importancia pues -segn una teora bastante
aceptadaa
partir
de
l
se
desarrolla
el
teatro
medieval.
Obtenido
de
Secuencia.
"http://es.wikipedia.org/wiki/Secuencia_
(en
el
cine)
Es una accin un tanto complicada en la que se mezclan escenas, planos, lugares. No tienen por
qu coincidir en ella en tiempo flmico y el real. Poseen una unidad de accin, un ritmo
determinado y contenido en s misma. Se puede comparar al captulo de una novela.
Secuencia
(matemticas)
Una secuencia es una concatenacin de smbolos obtenidos a partir de una sucesin. Son
semejantes
a
las
sucesiones
y
se
pueden
derivar
fcilmente
de
stas.
Definicin [editar]Sea un alfabeto A = {a0,a1,...ak}. Una secuencia de longitud l es una cadena
de
smbolos
de
A
dada
por
s
donde
{s0,s1,...sl}
obtendra
la
siguiente
secuencia
de
dgitos
binarios:
1110100100001000000010000000000001...
Algunas secuencias, como la derivada de la sucesin de Thue-Morse (tambin definida para un
alfabeto binario) han sido estudiadas y aplicadas en diferntes mbitos tales como el ajedrez, la
generacin de msica fractal por autosimilaridad o la codificacin de seales (por ejemplo los
cdigos Gray).