NOMBRE: Melanny Burgos

AULA: AV7 D-304

UNIDAD 3:
PROCESOS INICIALES DE
COMPRENSIN

Ejercicio: Resolucin de problemas (RP)

2. REFLEXIN
Y como el tema de desarrollar el pensamiento tiene que ver con la manera en
que la mente digiere y procesa una situacin, para comprender sus procesos
pondremos un ejemplo, considera la siguiente imagen y piensa en su temtica.
En 30 segundos realiza una listado de cinco aspectos observados en el grfico:
1.
2.
3.
4.

Imagen en la que se puede ver un rostro.

Para crear ese rostro tuvo que haber diferentes aspectos.
Se distinguen tres aves para haber podido formarlo
Al fondo se puede visualizar una persona, puede ser pescador o est
esperando algo en algo que quiz puede ser un puerto
5. Es tal vez un paisaje ttrico
3. CONCEPTUALIZACIN.
QU ES OBSERVAR?

El hecho de comprender algo implica un proceso complejo del pensamiento,

que se inicia con la actividad de OBSERVAR, que en una primera instancia es
un acto instintivo, en lo que se refiere al uso de los sentidos; pero para efectos
de comprender, este acto debe convertirse en un ejercicio de mayor
profundidad de anlisis.
Para que la observacin se realice de forma pensante y no nicamente
sensorial, hace falta reconocer tanto las caractersticas de lo observado, como
la variable del mismo; por ejemplo, realicemos a continuacin una observacin
ms detenida del grfico anteriormente planteado y nuevamente anota cinco
caractersticas:
1.
2.
3.
4.

Como lo haba mencionado es una imagen/fotografa ambigua.

El fondo es de un lugar desolado
Esta imagen puede hacerte sentir de diferente manera, es una variable.
Depende la persona como la quiera interpretar, puede solamente ver un
paisaje tranquilo o puede tambin otro individuo captar de diferente
manera, tal vez observando un rostro
5. Un da tranquilo y ameno
4. APLICACIN
1. Enumera todas las caractersticas posibles del aula en la que recibes
clases
2. Agrupa en variables las caractersticas enunciadas en el numeral 1.
3. Observa el siguiente grfico y completa la matriz:
CARACTERISTICA

VARIABLE

El curso tiene ventanas amplias

A veces las cubren las cortinas

Es posible que no todos estemos en Pero

todos
las ltimas horas
matemticas
No saber ser discretos

estamos

Pocos son callados

siempre

en

UNIDAD 3:
PROCESOS INICIALES DE
COMPRENSIN
Sesin 10:
PROCESOS DE ORGANIZACIN DEL PENSAMIENTO

1. EXPERIENCIA:
Ejercicio: Estudio de Caso (EC)
Observa la siguiente obra de Pablo Picasso llamada El Beso
Realiza un listado de caractersticas y variables del mismo
cuadro:

CARACTERSTICAS
Va ms all de lo que pretende
mostrar
El cuadro no tiene simetra
Solo estn con un roce de labios
Sus miradas no se encuentran

Pintado con colores fros

VARIABLE
O solo es un beso superfluo
An as pudo haber tardado mucho
No es un beso con " amor"
Tal vez son solo conocidos
Tiene matices pequeos de un solo color
medio clido

2. REFLEXIN
Por qu crees que el autor le design con ese ttulo a su obra?
Porque est interpretando un beso, sin embargo puede ser superfluo y
sin sentimientos, ya que l tiene la mirada perdida, y ella intenta buscar

su boca, en el momento que ocurre esto se produce un roce de labios y

puede ser por esta razn que lo nombr as.
Qu elementos del cuadro
secundarios y por qu?

se

podran

considerar

como

El fondo porque no se enfoca para nada en l, la camiseta que lleva de

color verde, la calvicie que presenta ya que nos estamos enfocando en
sus labios.

3. CONCEPTUALIZACIN
En las situaciones, o problemas de la vida diaria o acadmica es
improbable que se presente con solamente un elemento o una sola
variable, por esta razn, dentro de los procesos del pensamiento se
deben manejar un sinnmero de alternativas posibles y es ah donde se
disparan una serie de preguntas o dudas sobre cmo proceder, qu
alternativa escoger. Un ejemplo clsico es el escogimiento de la carrera
universitaria Cuntas interrogantes te asaltan? Plantea tres:
I.
II.
III.

Debo dejar el trabajo ?

Le estoy dedicando el tiempo necesario?
Hice bien en seguir hotelera y no estudiar Msica?

Y para dar sentido y organizacin a la cantidad de ideas que se generan,

se deben tomar en consideracin cuatro procesos mentales:
1. Comparacin y relacin
En este primer proceso se establece una confrontacin o una
equiparacin de caractersticas entre dos o ms objetos; por ejemplo,
observa los siguientes dos objetos y establece las siguientes
comparaciones de semejanza, diferencia o igualdad. Observa las
siguientes figuras y completa el cuadro

CUADRO DE COMPARACIN
CARACTERSTICA

VARIABLE

Pueden formar una flor

Una flor que se nota

de fuera y una que se
halla dentro

1.-Pensar
en
la
caracterstica y variable en
que son iguales

2.- Pensar en caracterstica El abstracto 1 es hacia Pueden invertirse

que son diferentes
adentro y el 2 hacia
afuera
3.- Pensar en caractersticas Son figuras
en que son iguales
Ambos son abstractos

La una es a lneas, la
otra
usa
ms
geometra

1. La figura A es circular mientras que la figura (b) es de contorno

irregular.
2. La figura A tiene un centro llamativo y la b es distorsionada
3. en la figura A existen divisiones rectas mientras que por el contrario la
figura B no las tiene
Actividad

Compara las figuras, busca la solucin y explica los cambios que

observas en cada cuadro
2. Clasificacin
En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de
acuerdo a la variable que los
Contiene. Por ejemplo tenemos un listado de palabras para clasificar en
variables de tipo gramatical, ubcalas en el casillero correspondiente:

SUSTANTIVOS

ADJETIVOS

VERBOS

Examen

Feroz

Caminar

Texto

Exitoso

Or

Proyecto

Preciso

Tener

3. Cambios y secuencias
Ejercicios resueltos
Analiza las siguientes secuencias resueltas, y verifica en el caso de la
solucin, la descripcin de la secuencia que se observa:
1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, 13_,
2, 12, 30, 56, 90, 132_,182 _

UNIDAD 4:
PROCESOS DE COMPRENSIN
INTEGRAL

PROCESOS DE COMPRENSIN INTEGRAL

1. EXPERIENCIA:
Sin duda las opiniones son variadas, anota por lo menos cuatro
opiniones, dos a favor y dos en contra que los estudiantes emitan en
torno al tema planteado.
A FAVOR
Es ms factible estudiar en una universidad pagada con un mtodo
de aprendizaje bajo a estudiar en una universidad pblica con
categora A.
El proceso de seleccin de los estudiantes es ms riguroso ya que no
solo rinden pruebas acadmicas sino aptitud para saber su nivel de
compromiso.
EN CONTRA
Algunos estudiantes no aprovechan este privilegio correctamente.
Si no se saca un puntaje al menos estndar no se logra ingresar.

2. REFLEXIN
Antes de dar sus opiniones, qu crees que tuvieron que hacer
los estudiantes?
Debieron haber conocido y estudiado el tema.
Cundo existe un tema que abarca a muchas personas, crees
que hay un solo criterio? Por qu?
No, pero esto no quiere decir que no se pueda mediar, cada ser es un
mquina de raciocinio distinta por esta razn es que no se puede
obtener un solo criterio.
5. APLICACIN
Considera la siguiente situacin:
Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu
centro educativo, durante un mes has preparado la informacin, las
presentaciones, etc.; en la noche anterior a la fecha de entrega, cuando
ests a punto de imprimir el informe final, hay un corte de luz en tu
barrio, esperas por espacio
de una hora y la energa elctrica no regresa
Plantea los procesos aprendidos a la situacin anterior

1. Considerar los pros y los contras:

PRO

CONTRAS

Podra pedir ayuda a algn compaero

Es posible que no se encuentren

Poda dedicarme a estudiar mejor el

tema

Sin informe no hay nota

El corte puede ser ms duradero

Podra imprimirlo en el barrio vecino

2. Establecer las causas y consecuencias

PRO

CONTRAS

Mi tema est bien preparado ya que lo estudi No deb dejar la impresin para el final
un mes
Podr defenderlo
Empieza la desesperacin

PUNTOS DE VISTA DE.

1. Se enojarn los muchachos
2. Mi irresponsabilidad nos constar la nota con el jurado
3. Decepcin propia

3. Considerar los puntos de vista de otros

4. Alternativas de solucin

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN ( Resaltar la ms viable)

1. Ir al barrio vecino a imprimirlo
2- Ir ms temprano a la universidad e imprimirlo all

UNIDAD 5:
PROCESOS DE COMPRENSIN
INTEGRAL
Sesin 12:

PROCESOS DE SNTESIS

1. EXPERIENCIA:
DEFINICIN: La fotosntesis es un proceso en virtud del cual los
organismos con clorofila, como las plantas verdes, las algas y algunas
bacterias, capturan energa en forma de luz y la transforman en energa
qumica.
Por qu la definicin anterior tiene relacin con la palabra
SNTESIS?
Porque sntesis significa tomar un todo concepto y reducirlo a algo pequeo, en este caso
de las plantas toman luz natral para transformar en algo simple como energa qumica.
2. APLICACIN
Menciona en qu actividades del colegio se te solicit hacer una
sntesis, y en qu consisti.

Me solicitaban hacer sntesis de libros que habamos ledo, una de ellas

consisti en realizar una sntesis del libro: El tnel de Ernesto Sabato.
3. CONCEPTUALIZACIN
Si comprendemos que el todo est compuesto por varias partes, y si lo
quitamos o le aadimos este se ver reflejado en una operacin mental
en la cual se comprender el todo y sus partes.

Conforma un prrafo, utilizando las palabras que anteceden:

1. El nombre del autor que cre la obra: El pesimismo profundo fue Shopenhauer.
2. EL hombre que emprendi la lucha contra el racismo en EEUU fue Martin Luther
King y fue conocido como: Yo tengo un sueo.

Ejercicio: Resolucin de Problemas (RP)

Realizar sntesis con todas las palabras que se propone.
Conforma un prrafo, utilizando las palabras del enunciado de
arriba:
Jos Mara Velasco Ibarra fue el nombre de un ciudadano que despus
de un tiempo fue la persona que dirigi a todo un pas o sea fue
Presidente de un pas, del Ecuador 5 veces elegido para su mandato.
Una de sus tantas obras fue el derecho al sufragio universal y
carreteras por todo el territorio nacional. Antes de su llegada a la
presidencia Velasco Ibarra fue Doctor en jurisprudencia, Catedrtico
universitario, notable escritor, se convirti en el Padre del
Populismo.
Elegido presidente 5 veces, de los periodos siguientes:
1934 a 1935, 1944 a 1947, 1952 a 1956, 1960 1 1961, 1968 a 1972.
Ejercicio: Resolucin de Problemas (RP)
Juan gana mensualmente 512 Um, de los cuales la mitad de sus
ingresos, lo emplea en alimentacin, la cuarta parte de lo que le queda
lo divide en gastos de colegiatura, una tercera parte lo designa para
diversin, otra para movilizacin. Cunto le queda para ahorrar?
Al analizar el problema nos damos cuenta que el todo es $512 Um, la
mitad emplea para alimentacin. Lo graficamos para darnos cuenta de
cmo resolver el problema.
Respuesta 64
La mitad de sus ingresos de Juan lo utiliza en alimentacin y paga su
colegiatura con una cantidad igual a su movilizacin, ahorra
mensualmente 64 Um, que equivale a una tercera parte de lo que
emplea luego de pagar su movilizacin y diversin. Cunto gana
mensualmente?

Alimentacin

Movilizacin
64 UM

256 UM

Diversin
64 UM
Colegiatura

Ahorro

64 UM

64 UM

Definir los pasos que realiza para resolver este problema

1
512 =256 alimentacin
2
1
192 =64 movilizacin
3
1
256 =192 colegiatura
4

MOVILIZACIN=DIVERSIN =64 AHORRO=64

Ejercicio: Resolucin de Problemas (RP)

a) Partiendo del proceso se manifiesta que el pensamiento autnomo de cada persona est
definido en forma general por su habilidad de comprender, evaluar, idealizar y la rapidez
que tiene cada uno en la manera de resolver los problemas ya sean cotidianos y acadmicos.
A continuacin realizar una sntesis de las figuras dadas.

Puede sintetizarse en un redondel (va circular)

Si se puede ver, se puede considerar como un medio de transporte ya que

est la rueda y encima el cuerpo del automvil y a bajo estn las vas

UNIDAD 5:
PROCESOS DE COMPRENSIN
INTEGRAL
1PROCESOS DE GENERALIZACIN
1. EXPERIENCIA:
Volviendo atrs en el tiempo, recuerdas cuando en el colegio el maestro
solicitaba el resumen de cierto artculo, Cmo podras definir lo que
es un resumen?
Es dar la idea principal del texto acompaado de dos ideas secundarias
para no hacerlo muy extenso, en conclusin es lo ms importante.
2. REFLEXIN
Qu pasos seguas para hacer resmenes?
Encontrar la idea principal.
Para qu crees que es necesario hacer resmenes?
Es necesario para mejorar nuestra manera de estudiar y sobre todo para
optimizar tiempo.
3. CONCEPTUALIZACIN
Lee el siguiente artculo, plantea dos caractersticas con sus
variables:
Extracto del Origen de las especies de Charles Darwin
Cuando comparamos los individuos de la misma variedad o sub variedad
de nuestras plantas y animales cultivados ms antiguos, una de las
primeras cosas que nos impresionan es que generalmente difieren ms
entre s que los individuos de cualquier especie en estado natural; y si

reflexionamos en la gran diversidad de plantas y animales que han sido

cultivados y que han variado durante todas las edades bajo los ms
diferentes climas y tratos, nos vemos llevados a la conclusin de que
esta gran variabilidad se debe a que nuestras producciones domsticas
se han criado en condiciones de vida menos uniformes y algo diferentes
de aquellas a que ha estado sometida en la naturaleza la especie madre.

CARACTERISTICAS.
1. Las plantaciones salvajes son ms uniformes que las domsticas.
2. Muchos animales y muchos plantas han sido criadas en distintos
climas.
VARIABLES.
1. Debemos tener conocimientos antes de tratar cuidar un animal o
planta.
2. Si hay animales o plantas endmicos de un entorno no deben ser
obligados a adaptarse puesto que lo ms probable es que mueran.
Completa la formulacin de una regla vlida a partir del texto
analizado:
La gran variedad de producciones domsticas se debe a que:
El lugar en donde quieras criar sea el adecuado para que puedan crecer
apropiadamente.
2. Objetivos
Objetivos
En toda actividad que implique el pensamiento, surge la interrogante de
hacia dnde se dirige, a este fin, o meta se conoce como objetivo y
responde a tres aspectos fundamentales.
Qu vamos a hacer o conocer?
Cmo lo vamos a hacer? y
Para qu realizaremos la actividad?
Cundo realizar esta actividad? Requisito
Este requisito de Ingreso a la Universidad, se lo podr realizar cuando
haya cursado con total xito el Tercero de Bachillerato
4. APLICACIN
Ejercicio: Indagacin en contextos de aplicacin (ICA)

Ahora que ingresas al Sistema Nacional de Nivelacin Acadmica, piensa

en el contexto en el que te desenvuelves y en las diferencias que existen
entre el Colegio y la Universidad, y plantea una regla o norma de
comportamiento y un objetivo que puedan aplicarse a esta nueva etapa
de tu vida:

REGLA
- Nadie va a obligarme a ir a clases, si no soy responsable nadie me ayudar a crecer como
persona .
- Faltar a clases es fatal, no puedo faltar

OBJETIVO
Conseguir terminar mis estudios universitarios sin dejar de lado mi trabajo, potenciando
tiempo al 100 % para cada uno de ellos, como finalidad dar un rendimiento al mximo de
200 %.