JESS LLEGA A LA COMUNIDAD

LECCIN 5: PARA EL 30 DE JULIO DE 2016

El sbado ensear
Texto Clave: Lucas 10:25-37.
Ensea a tu clase a:
Saber contrastar iglesias que se concentran en las necesidades y comodidades de los miembros, con las que
enfocan el ministerio a la comunidad.
Sentir preocupacin por la gente en la comunidad que no han odo las buenas nuevas de la salvacin.
Hacer un compromiso de encontrar maneras de conectarse con la gente de la comunidad y servirla.
Bosquejo de la Leccin
Saber: Servir a la comunidad
En la parbola del buen samaritano, los religiosos pasaron de largo ante una persona con necesidades, mientras
alguien inesperado se detuvo a ayudar. Habr evidencias de que cosas as pasan hoy?
Se ocupa tu iglesia de los necesitados, o pasa de largo? Si es as, cmo puedes ayudar a cambiar la situacin?
Sentir: El desafo del servicio
Puede asustar el salir a la comunidad, donde no sabes cmo responder la gente. Cmo te hace sentir que Aquel
que nos pide que vayamos, tiene toda autoridad en el cielo y en la tierra (Mat. 28:18, NVI)?
A menudo queremos atraer a la comunidad para que venga a la iglesia. Cmo te sientes si inviertes el modelo y
organizas maneras en que la iglesia vaya a la comunidad?
Hacer: Ir a la comunidad
En qu servicios especficos podras participar en las semanas prximas?
Qu pasos prcticos puedes dar para vencer la mentalidad de club en la iglesia: el concentrarnos ms en
nosotros que en la comunidad que nos rodea?
Resumen
Un antiguo himno habla de la amplitud de la misericordia de Dios. Se extiende a travs de toda la creacin. Dios
anhela que su iglesia siga su ejemplo y llegue a ser una comunidad en marcha, que no se conforma con
descansar en los bancos de la iglesia, sino procura alcanzar con las buenas noticias de la salvacin a la gente
donde ella vive, trabaja y descansa.
CICLO DE APRENDIZAJE
Texto destacado: Lucas 10:25-37.
Concepto clave para el crecimiento espiritual: La religin verdadera se muestra no por el conocimiento bblico y
teolgico, sino por las expresiones prcticas de cuidado y preocupacin por los marginados de la sociedad.
PASO 1: Motiva!
Solo para los maestros: La parbola del buen samaritano es una historia poderosa en muchos niveles. Nos ensea
la importancia de cuidar no solo a los necesitados, sino tambin a aquellos que son diferentes a nosotros: aun los
que podran ser considerados nuestros enemigos. Mantn el dilogo alejado de generalidades o del lenguaje
teolgico, y encuentra maneras de ayudar a la clase a aplicar los principios de la leccin en sus propias vidas.
Dilogo inicial: Por los aos de 1970, los siclogos John Darley y Daniel Batson, de la Universidad de Princeton,
dirigieron un experimento del buen samaritano moderno. En este estudio, pidieron a 200 estudiantes
seminaristas que caminaran, de a uno, entre dos edificios del campus. A cada estudiante se le dijo que participaba
en un estudio de las carreras vocacionales de los estudiantes del seminario. Al llegar al otro edificio, deban hacer
una breve presentacin sobre un tema especificado. A algunos se les dijo que hablaran sobre la parbola del buen
samaritano.
Mientras iban al otro edificio, encontraban a una persona vestida con andrajos, cada a un lado del camino. Al
pasar cada estudiante, la vctima deba toser dos veces y quejarse. Los investigadores queran saber cmo
reaccionaran los seminaristas.
Darley y Batson publicaron sus resultados en un artculo del Journal of Personality and Social Psychology, titulado
De Jerusaln a Jeric. Descubrieron que los estudiantes que estaban ms apurados para llegar a su destino, era
ms probable que pasaran de largo sin detenerse. Tambin encontraron que significativamente los que iban a
presentar su temita sobre el buen samaritano, no era ms probable que se detuvieran que otros a quienes se haba
asignado el tema de posibles oportunidades de trabajo para los egresados del seminario.
Los investigadores hallaron que en varias ocasiones, los estudiantes apurados para dar su presentacin sobre el
buen samaritano, literalmente pasaron por encima de la vctima. Es decir, pensar acerca de la historia del buen
samaritano no hizo ninguna diferencia en su conducta real.
Considera: Qu factores podran estar bloqueando tu capacidad de ver y atender a personas necesitadas?
Qu pasos podemos dar para evitar tener solo un conocimiento intelectual de la religin y realmente aplicar lo
que creemos en nuestras vidas?
PASO 2: Explora!
Solo para los maestros: La historia del buen samaritano ha llegado a ser historia sin limitacin de tiempo, y la
expresin buen samaritano ha llegado a usarse para cualquiera que hace algn bien a otro. La historia ha

inspirado poesas, cantos y cuadros. Muchas personas que nunca leyeron la Biblia estn familiarizadas con la
expresin y su significado. Dialoga con tu clase acerca de por qu la parbola es tan poderosa. Qu significa para
nosotros hoy? Cmo podemos aplicar sus principios a nuestras vidas?
Comentario de la Biblia
I. Pikuaj nfesh

(Repasa, con tu clase, Luc. 10:31-33.)

El versculo No atentars contra la vida de tu prjimo (Lev. 19:16), traducido literalmente, significa: no te
levantars contra la sangre de tu prjimo. De este versculo viene el principio Considera: Cmo podemos aplicar
los principios del pikuaj nfesh en nuestra vida diaria? Usa algunos ejemplos prcticos de situaciones que
podramos afrontar.
II. Judos y samaritanos
(Repasa, con tu clase, Juan 4:1-26.)
Sin consultar fuentes extra bblicas, sabemos que los judos no desperdiciaban su amor en los samaritanos. Cuando
Jess se encontr con la mujer samaritana junto al pozo, ella le dijo: Cmo t, siendo judo, me pides a m de
beber, que soy mujer samaritana? (Juan 4:9). En caso de que algunos de sus lectores no entendiera el sentido de
este comentario, Juan explica en una nota aparte: Porque los judos y samaritanos no se tratan entre s (vers. 9).
En otra ocasin, Santiago y Juan se enojaron cuando una aldea samaritana no recibi con hospitalidad a Jess. Su
reaccin: Seor, quieres que mandemos que descienda fuego del cielo, como hizo Elas, y los consuma? (Luc.
9:54).
Con esta tensin y hasta odio, de larga data entre judos y samaritanos, debemos considerar esta historia. El
samaritano de la parbola de Jess no era un incrdulo, un gentil. l se adhera a la Tor y cumpla los Diez
Mandamientos. El tema clave es que nadie esperara que un samaritano interpretara la Tor correctamente, y
menos que resultara el hroe de esta historia.
Considera: Cul crees que podra ser la importancia de que el experto de la ley se refiriese a el que us de
misericordia con l, en vez de llamarlo un samaritano, como hizo Jess? (Luc. 10:37).
Hay algn tipo de tensin como la de judos/samaritanos en tu comunidad? Qu puedes hacer para ayudar a
construir puentes entre los dos grupos?
PASO 3: Aplica!
Solo para los maestros: Hace algunos aos, la iglesia adventista adopt el lema: La iglesia que se preocupa. Era
un lema hermoso y nos poda enorgullecer como adventistas. En esas pocas palabras se resuma nuestra vocacin
de interesarnos y preocuparnos por nuestra comunidad, siguiendo el mtodo de ministerio de Cristo:
mezclndonos, mostrando simpata, ministrando en las necesidades, ganando la confianza y pidiendo que siguieran
a Jess. Incorporar la preocupacin por sus necesidades mentales, fsicas y emocionales, pero tambin de sus
necesidades espirituales y compartir con ellos las buenas nuevas de la salvacin.
El nico problema con ese lema es que no es realmente una etiqueta que te puedes dar a ti mismo: tienes que
ganarla. Es una descripcin que debe venir de otros, no de nosotros mismos.
Preguntas para reflexionar:
Piensa en la manera en que tu comunidad considera a los adventistas del sptimo da? Se nos conoce como
personas que aman y se interesan por la gente? Si no, por qu no? Qu cosas especficas podemos hacer esta
semana para mostrar que realmente somos una iglesia que se interesa y preocupa?
PASO 4: Crea!
Solo para los maestros: En esta actividad, los miembros de la clase considerarn su iglesia y su relacin con la
comunidad local. Preprate para algunas evaluaciones negativas. Asegrate de terminar en forma positiva,
solicitando sugerencias de maneras prcticas en que la iglesia podra mejorar su relacin con la comunidad local.
Actividad: Pide a la clase que piense en su iglesia y sus relaciones con la comunidad. Considera esto desde la
perspectiva de alguien que tal vez vive en la misma comunidad donde est tu iglesia, pero que nunca asisti a ella
y conoce muy poco acerca de las creencias adventistas. Considera preguntas tales como: Est esta iglesia
conectada con la comunidad? Si es as, de qu manera? Es relevante la iglesia para la gente que vive en el
vecindario de la iglesia? Extraaran los que no son miembros a la iglesia, si no estuviera all?
Invita a los miembros de la clase a dibujar algo que ilustre las relaciones de la iglesia con la comunidad. Puede ser
en trozos de papel, un pizarrn, o una descripcin verbal.
Tomen el tiempo de dialogar como clase sobre las diversas figuras. Para concluir, analicen qu pasos podran dar
para mejorar la manera en que es visto el ministerio de la iglesia a la comunidad.