Taller Epistemologa ambiental

Valentina Llanos
Email: valentinallanos@usantotomas.edu.co

1. Defina con sus palabras que es la epistemologa ambiental.

La epistemologa ambiental es una disciplina cuyo objeto de estudio es la naturaleza, por ello
busca salirse del mbito terico buscando alejarse ms del ser humano y su mundo; y acercarse
al mundo real el cual no tiene sistemas ideales como los que se intentan explicar por medio de
teora sino que se entiende por medio de la experiencia conociendo su complejidad de manera
insitu.

2. Cules son las caractersticas de la complejidad del mundo y la complejidad

ambiental?
Autoorganizacin: Tendencia constante y espontanea de un sistema, para generar patrones
de comportamiento global a partir de las interacciones entre sus partes constituyentes y a
partir de las interacciones de estas con su entorno. (Atlan, Haken)
Amplificacin por fluctuaciones: Elementos simples, al entrar en estado crtico pueden
desencadenar procesos que cambian completamente las condiciones del sistema.
(Lorenz,Poincar,Prigogine,)
Artificialeza: La naturaleza est deviniendo en artificialeza, el mbito de lo natural se agota
amplificndose bajo el impulso de una creatividad humana que ms que eliminar construye
una nueva realidad dentro de esta. (Laszlo,Hayles, )
Autoconsistencia: No aparecen principios ni fundamentos ni jerarquas definidas. Los
sucesos y las relaciones adquieren al menos la misma importancia que los elementos de un
sistema. (Chew, Capra, Fsica cuntica)
Autopoiesis. Capacidad de un sistema para organizarse de tal manera que el nico producto
resultante es l mismo. No hay separacin entre productor y producto. El ser y el hacer de
una unidad autopoietica son inseparables y esto constituye su modo especfico de
organizacin. (Maturana, Varela)
Autosemejanza, sibisemejanza o fractalidad: Escalas, pautas o comportamientos que
aparecen en una dimensin campo o condicin, aparecen en otras dimensiones campos o
condiciones, por diferentes que estos sean. (Mandelbrot)
Conectividad: Todas las partes de un sistema complejo se afectan mutuamente a pesar de
que no tengan conexin directa. Hay una pauta que todo lo conecta (Bateson).
Constructivismo: Observador, fenmeno observado y proceso de observacin que forman
una totalidad. EI organismo constituye la realidad en el lenguaje. (Von Foerster, Von
Glassersfeld, Watzlawick)

Correlacin: No existen causas nicas ni lineales ni el tiempo fluye como lo sentimos.

(Bohm)
Criticabilidad: En un punto crtico se hace mxima la transmisin de informacin. Para
obtener un comportamiento global coherente, es preciso que las interacciones entre los
individuos den lugar a correlaciones que abarquen el sistema entero y ese orden global
emerge en un punto crtico, en el filo del caos. (Back, Sol, Kauffman, Wolfram)
Emergencia: Surgen nuevas propiedades (generalmente autoorganizativas) a partir de
nuevas formas de conexin entre los mismos elementos, o de rupturas de simetra en el
sistema. (Haken, Varela)
Flujicidad: Los puntos de control del sistema y sus mecanismos de informacin estn
dispersos, difusos, en la estructura del sistema.
Impredecibilidad: El sistema va a derivar azarosamente por: a) una dependencia sensitiva
de las condiciones iniciales, b) alta sensibilidad a ciertas situaciones.
Inclusin: El todo est en la parte que est en el todo. Las partes contienen al todo en
proporcin directa a su tamao o masa o solapamiento con el todo. No solo la parte est en el
todo, sino que el todo est en el interior de la parte que est en el interior del todo. (Bohm,
Kosko, Morin)
Paradoja: Cuando esperamos hallar la respuesta, nos topamos con la pregunta. Cuando
creemos llegar al final, estamos al comienzo. Las cosas pueden ser y no ser a la vez.
(Hofstadter, Bateson)
Resonancia: Existe una ntima conexin entre los sucesos y las cosas, que los hace a la vez
causa
y
consecuencia,
imagen
y
semejanza.
(Bateson,
Sheldrake)

3. Consulte que es el estructuralismo y el post-estructuralismo.

Estructuralismo: Es el nombre que designa al sistema cientfico que se ocupa del estudio de los
datos en el contexto al cual pertenecen y adems analiza las relaciones que se establecen entre
los mismos. La importancia que ostenta el estructuralismo es tal que resulta ser una de las
opciones ms usadas para analizar la cultura, el lenguaje y hasta la sociedad de una comunidad
determinada.
Post-estructuralismo: describe una variedad de investigaciones, realizadas principalmente
en Francia, que emergieron de mediados a finales de los aos 1960 para poner en tela de juicio la
primaca
del estructuralismo en
las
ciencias
humanas: antropologa, historia, crtica
literaria y filosofa, adems del psicoanlisis. El trmino no es originario de las investigaciones
mismas, sino de los angloparlantes que las estudiaron posteriormente.

4. Por qu la crisis ambiental es una crisis del conocimiento?

La crisis ambiental es una crisis de conocimiento porque existe una relacin entre la
problemtica ambiental, y la racionalidad moderna, ya que el mundo actual gira entorno a la
economa global y las diversas culturas.
La crisis ambiental se convierte as en un conflicto que va ms all de la prdida de bienes y
servicios ecolgicos, generando una prdida de la existencia no slo en el aspecto material, sino
tambin en cuanto al sentido mismo de la vida. La crisis ambiental se desencadena por la
cosificacin del ser y la sobreexplotacin de la naturaleza en busca de un desarrollo, la
humanidad debido a que se dedica a encontrarle un sentido a la vida mediante el obtener cada
vez ms bienes materiales pierde as su conciencia sobre s mismo y esto desencadena la prdida
del sentido de la existencia que genera el pensamiento racional en su negacin de que otras
personas no forman parte de su comunidad propia.

5. Argumente porque; la epistemologa ambiental es una poltica para acariciar la vida.

La epistemologa ambiental es considerada una poltica para acariciar la vida, ya que ve la
realidad desde diferentes perspectivas vindola fuera del marco terico que se estaba estudiando
y el cual negaba las condiciones externas y tenan resultados diferentes al implementarlo. Y al
ver la vida de esa manera, la epistemologa ambiental y/o el estudio de esta salen de los sistemas
y ciclos tericos y se enfoca en el sistema ambiental real en los cuales tienen fluctuaciones que
se salen del marco de la poesis.

6. Donde inicio su aventura la epistemologa ambiental.

No podemos dejar de recordar las epistemologas que buscan la justificacin del conocimiento
cientfico con criterios de verdad y las que prestan atencin a cmo se construye el
conocimiento, en particular el cientfico. El ambiente no es la ecologa, sino la complejidad del
mundo. Leff aparece como un cientfico que cuestiona con honestidad y valenta sus
construcciones, y que persigue incansablemente un objeto de estudio, su manejo ptimo en
trminos de sustentabilidad socio ambiental y en trminos ticos, no de una tica universal o de
una suya propia, sino de una tica sustentada en el respeto de los tan diversos valores culturales
relativos al medio ambiente. La epistemologa ambiental es una poltica del saber que tiene por
fin dar sustentabilidad a la vida. De esta manera, la propuesta de Leff, encerrada en el concepto
de un nuevo saber ambiental, adquiere una gran importancia. En efecto, si nos asomamos al
pasado reciente, hace solamente un poco ms de tres dcadas los currculos acadmicos y la
prctica profesional aplicados al medio ambiente fsico, se organizaban alrededor de una idea,
hoy repudiada oficialmente en las instituciones acadmicas y por los organismos internacionales:
la idea de una naturaleza independiente de las sociedades humanas.

7. Consulte que es: transversalidad, interdisciplinariedad, multidisciplinariedad.

TRANSVERSALIDAD: El origen etimolgico del trmino transversal que ahora vamos a
analizar en profundidad lo encontramos en el latn y es que ah descubrimos que el mismo est
conformado por la unin de varias partes claramente diferenciadas: el prefijo trans que significa
de un lado a otro, el vocablo versus que puede traducirse como dado vueltas o el sufijo al
que equivale a relativo a. (definicion.de, s.f.)
Tiene origen geomtrico. Se entiende como lo que atraviesa, opuesto a lo longitudinal o lo que se
recorre a lo largo de, es decir; a la longitud entendida como la magnitud que mide la distancia
entre dos puntos. En sentido metafrico se aplica a cualquier otro mbito. La transversalidad, en
su sentido ms usual, se entiende como la concurrencia de diversas disciplinas en el estudio o
tratamiento de un mismo objeto, proceso o fenmeno.
En este sentido, marca y cierra un espacio; define y fija un terreno antes sin diferencias. Por este
sencillo silogismo, puede decirse que la transversalidad es aquello que escapa a la pretensin de
marcar, definir, en sentido absoluto, y sellar un terreno.
La transversalidad se caracterizara por moverse en diversos mbitos diferenciados, sin dejarse
apoderar o influenciar del todo por la identidad de cada uno de ellos. Es un concepto complejo en
sus tres dimensiones semiticas. Por su sintaxis se trata de una palabra formada por un lexema
(transversal) y un sufijo sustantivo de adjetival (-dad). Lo transversal (adjetivo) del latn
transversarius, simtrico de transversus, puesto que atraviesa. (Neri, s.f.)

INTERDISCIPLINARIEDAD: Cualidad de interdisciplinario (es decir, aquello que se lleva a

cabo a partir de la puesta en prctica de varias disciplinas). El trmino, segn se cuenta, fue
desarrollado por el socilogo Louis Wirtz y habra sido oficializado por primera vez en 1937.
La interdisciplinariedad supone la existencia de un grupo de disciplinas relacionadas entre s y
con vnculos previamente establecidos, que evitan que se desarrollen acciones de forma aislada,
dispersa o segmentada. Se trata de un proceso dinmico que pretende hallar soluciones a
diferentes dificultades de investigacin.
La importancia de la interdisciplinariedad aparece con el propio desarrollo cientfico-tcnico, que
desemboc en el surgimiento de mltiples ramas cientficas. Esta dinmica hizo que la necesidad
de integrar situaciones y aspectos para generar conocimientos sea cada vez mayor. Pese a que el
primero en mencionar este trmino fue Louis Wirtz (en 1937), recin se postul una teora
consistente en los 70. Lo hizo Smirnov, al desarrollar las bases ontolgicas y epistemolgicas de
este concepto. En dicho estudio determin la importancia que tena la integracin social, y

asegur que para poder comprenderla realmente era necesario establecer una nueva forma de
encarar el conocimiento.
Gracias a la interdisciplinariedad, los objetos de estudio son abordados de modo integral y se
promueve el desarrollo de nuevos enfoques metodolgicos para la resolucin de problemas.
(definicion.de, s.f.)
MULTIDISCIPLINARIEDAD: La multidisciplinariedad es una mezcla no-integradora de
varias disciplinas en la que cada disciplina conserva sus mtodos y suposiciones sin cambio o
desarrollo de otras disciplinas en la relacin multidisciplinar. Los profesionales implicados en
una tarea multidisciplinar adoptan relaciones de colaboracin con objetivos comunes. La
multidisciplinariedad se diferencia claramente de la interdisciplinariedad debido a la relacin que
comparten las disciplinas. En una relacin multidisciplinar, esta cooperacin "puede ser mutua y
acumulativa pero no interactiva" mientras la interdisciplinariedad mezcla las prcticas y
suposiciones de las disciplinas implicadas. Es decir, la interdisciplinariedad supone un mayor
grado de integracin entre las disciplinas.
8. Desde la lectura ampli estas categoras; saber ambiental y racionalidad ambiental.
Saber ambiental: para aprender sobre la complejidad ambiental es necesario desaprender de los
conocimientos consabidos. El saber ambiental es un cuestionamiento sobre las condiciones
ecolgicas de la sustentabilidad y las bases sociales de la democracia y la justicia; es una
construccin y comunicacin de saberes que pone en tela de juicio las estrategias de poder y los
efectos de dominacin que se generan a travs de las formas de detencin, apropiacin y
transmisin de conocimientos (Leff, 2000).
Racionalidad ambiental: La construccin de una racionalidad ambiental no es solamente una
estrategia terica, sino tambin prctica, que se decanta en procesos sociales que a partir de
condiciones naturales, econmicas y polticas, y de consideraciones ticas y culturales, impactan
los mundos de vida de grupos sociales y sus condiciones de existencia, movilizando la accin
social; ello implica complejos e inciertos procesos de transmisin y apropiacin de esa
racionalidad en formas de conciencia ciudadana e imaginarios colectivos que generen sentidos de
vida. La hermenutica ambiental desentraa as las estrategias de poder en una pluralidad de
teoras y discursos que se despliegan en el campo de la sustentabilidad; que arraigan en la
conciencia y movilizan a los nuevos actores sociales del ambientalismo (Leff, 1998).

9. Describa las cinco rbitas principales del saber ambiental.

a. La primera orbita es la de menor energa, pero la ms cercana al ncleo positivista en torno al
cual gira el saber ambiental.
b. La segunda orbita es el englobamiento de diferentes conceptos para llevar a cabo un
proyecto.

c. La tercera orbita abarca los aspectos sociales en busca de entes racionales para desarrollar
una perspectiva diferente que ayuden al progreso cultural.
d. La cuarta orbita habla sobre la importancia del saber ambiental y la emergencia de la
complejidad ambiental, el cual genera un conocimiento viable que ayuda a fortalecer los
lineamientos ambientales.
e. La quinta orbita se refiere que a partir de un nuevo conocimiento cognitivo, se puede generar
un desarrollo sustentable, para el buen vivir.