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FICHAS TALLER 4: LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES .

Deducir la suma de ángulos interiores en triángulos y polígonos. Definiciones de ángulos y deducción de relaciones. . como las que se forman al cortar dos rectas paralelas con una transversal. Comprobarla usando material concreto y justificarla mediante distintas propiedades. Las fichas que conforman este apartado contemplan los siguientes contenidos: Análisis y comparación de distintas definiciones y deducción de relaciones entre ellas y sus implicancias.INTRODUCCIÓN Este taller se orientó desarrollar la capacidad de hacer deducciones a partir de definiciones o de propiedades usando lenguaje geométrico y a justificar propiedades de los polígonos a través de distintos procedimientos.

es más adecuado usar definiciones incluyentes. cada vez que damos una nueva. . definiciones excluyentes. Comentarios . el cuadrado MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES .Debemos tener claro con cuál definición estamos trabajando para ser coherentes en cuanto a las propiedades que se pueden extraer de ella. Es necesario. Hacer el ejercicio de cambiar las definiciones para ver cómo varía la clasificación de los objetos da la oportunidad de reflexionar sobre la importancia de optar por una u otra. entonces. sin embargo.En los primeros niveles las figuras se definen generalmente a través de ejemplos.LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 34. que estos sean múltiples y diversos para que no se limite la comprensión de los atributos que definen la figura al asociar a esta casos prototípicos. Definiciones incluyentes y excluyentes Las definiciones en matemática son convenciones y se hacen con el fin de simplificar el lenguaje cuando nos referimos a objetos que comparten ciertas características que queremos resaltar. es importante que esta esté en concordancia con las entregadas anteriormente. Sin embargo. La elección de las definiciones que usarán depende del trabajo que se quiera realizar. que permitan que un objeto pertenezca a más de una categoría. si la intención es el razonamiento deductivo y hacer demostraciones. es conveniente utilizar definiciones que hagan que un objeto geométrico pertenezca a una sola categoría. . Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: El rombo vs.No hay definiciones incorrectas en sí mismas. es decir. si se quiere clasificar e identificar. Por ejemplo. es decir.

Para estas tres definiciones. que es necesario hacer para llevar uno de los rayos sobre el otro manteniendo fijo el origen. tienen asociado el mismo semiplano. • Definición 2: Un ángulo queda determinado por dos rayos con un origen común. Si las rectas tienen todos sus puntos en común y. Si las rectas tienen todos sus puntos en común y.LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 35. Definiciones de ángulo Las siguientes son definiciones de ángulo que trabajamos en el curso: • Definición 1: Llamamos ángulo al sector del plano comprendido entre dos rayos que tienen un origen común especificando la región a la cual se hace referencia. además. Si dos rayos coinciden. y corresponde al giro o rotación con centro en el origen. el ángulo formado se denomina extendido. entonces se debe precisar si nos referimos al ángulo nulo o al ángulo completo. el origen común se llama vértice y los rayos o semirrectas se denominan lados del ángulo. además. el ángulo formado se denomina nulo. MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . • Definición 3: Un ángulo es la intersección de dos semiplanos asociados a rectas distintas que se intersectan en por lo menos un punto. tienen asociados distintos semiplanos. en sentido horario o antihorario. Estos elementos se suelen considerar parte del ángulo.

LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES Comentarios .La definición 1 es la más usual en contextos escolares. se restringe el tipo de figuras que se consideran ángulos. Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . . .Si bien con la definición 3 no hay ambigüedad para identificar el ángulo formado.Si interpretamos los ángulos como la cantidad de rotación en torno a un punto. como en la definición 2. podemos considerar ángulos de medidas arbitrarias.

Notación de ángulos Un ángulo se puede nombrar de variadas formas. Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . En caso de ser necesario. a Ángulo a Comentarios Si al nombrar el ángulo no es suficiente para identificarlo en la figura. se puede agregar alguna otra característica que lo defina.LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 36.Marcando el vértice y un punto en cada rayo para luego nombrar los tres puntos. por ejemplo: . en sentido antihorario C R .Asignando una letra que represente su medida. se puede especificar el sentido del ángulo.Identificando su vértice: P Ángulo con vértice en P . A B P Q Ángulo ABC Ángulo RQP.

LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 37. Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . Comentarios En niveles iniciales se pueden comparar ángulos recortándolos y sobreponiéndolos. Diremos que dos ángulos son iguales si la fracción del círculo del primero es igual a la del segundo. Comparación de ángulos Decimos que un ángulo es mayor que otro si la fracción del círculo que queda cubierta por el sector angular del primero es mayor que la del segundo.

Así.El círculo se puede dividir en cualquier número natural de partes iguales. Medida de un ángulo y relación con el transportador Para comparar ángulos se puede dividir el círculo en 360 partes iguales. De hecho. pero es menos común. Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . se denomina sistema sexagesimal. también se usa dividirlo en 400 partes iguales.LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 38. que corresponde a la mitad de un círculo y tiene180°. . a cada una de ellas se les llama un grado y se anota 1°.Si el círculo se divide en 360 partes iguales. Comentarios . Un instrumento comúnmente usado para medir ángulos es el transportador.

Se pintaron los ángulos iguales con el mismo color. con una transversal. alternos externos y correspondientes. .LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 39. Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . los ángulos opuestos por el vértice son iguales. se obtienen ocho ángulos. Al cortar dos rectas paralelas. Ángulos opuestos por el vértice y formados entre paralelas Si dos rectas se cortan formando cuatro ángulos. R y S.A los ángulos formados por las rectas paralelas cortadas por una transversal se les suele nombrar como alternos internos. pero solo dos medidas diferentes. R S Comentarios .Una recta se dice transversal a otra si no es paralela a ella.

Operaciones con ángulos Se definen a continuación las operaciones entre ángulos: .LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 40.Si tenemos dos ángulos. el ángulo formado por los lados que no son comunes se denomina resta o diferencia entre el ángulo mayor y el menor. Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . Comentarios Es posible trabajar en los primeros niveles de la enseñanza básica con la noción de ángulos sin la necesidad de recurrir a su medida. sin que se corten. el ángulo formado por los lados que no son comunes se denomina suma. el primero mayor o igual al segundo. los hacemos coincidir en el vértice y en uno de sus lados.Si tenemos dos ángulos y. y hacemos coincidir sus vértices y uno de sus lados de forma tal que los ángulos se corten. .

Esta suma se puede obtener a través de distintos procedimientos.LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 41. como los siguientes: . Paso 1: Paso 2: Paso 3: Posición inicial Goma Punta Punta Goma Contador de giros Comentarios Se pueden seleccionar las estrategias que se utilizarán en diferentes niveles según sus distintos grados de formalización.recortar un triángulo en un papel y luego doblarlo.recorrer sus ángulos con un lápiz. Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . girándolo en torno a sus vértices. Suma de ángulos interiores de un triángulo La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual 180°. Paso 1: Doblar Doblar Paso 2: Paso 3: Doblar .

este siempre vuelve al lado desde donde partió y queda apuntando en el mismo sentido o en sentido contrario. por lo tanto. se tiene que cualquier polígono de 5 lados se puede descomponer en un cuadrilátero y un triángulo. un giro y medio (540°). un giro (360°). se puede obtener la suma de los ángulos interiores de un polígono recorriendo sus ángulos con un lápiz.Usando la interpretación de ángulo como la cantidad de rotación en torno a un punto.En general. dos giros y medio (900°). Ángulos interiores en polígonos En el curso se trabajaron distintas formas de obtener la suma de los ángulos interiores en cualquier polígono. estos ángulos se van sumando y finalmente corresponden a cuánto giró el lápiz. .Otra forma de calcular esta suma es mediante la descomposición de la figura en triángulos a través de diagonales que no se cortan. la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono de n lados se puede obtener por medio de la siguiente expresión: (n – 2) ∙ 180° Comentarios En cualquier polígono en el que se use el procedimiento de recorrer sus ángulos con un lápiz. . dos giros (720°). sin ninguna otra opción. Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos interiores MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . etc. por ejemplo. sus ángulos interiores suman 2 ∙ 180° + 180° = 3 ∙ 180°. las que se describen a continuación: .LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 42. Esto quiere decir que el lápiz puede dar en total medio giro (180°). Así. Así.