FICHAS TALLER 4: LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES .

Las fichas que conforman este apartado contemplan los siguientes contenidos: Análisis y comparación de distintas definiciones y deducción de relaciones entre ellas y sus implicancias. como las que se forman al cortar dos rectas paralelas con una transversal. . Definiciones de ángulos y deducción de relaciones. Comprobarla usando material concreto y justificarla mediante distintas propiedades.INTRODUCCIÓN Este taller se orientó desarrollar la capacidad de hacer deducciones a partir de definiciones o de propiedades usando lenguaje geométrico y a justificar propiedades de los polígonos a través de distintos procedimientos. Deducir la suma de ángulos interiores en triángulos y polígonos.

Debemos tener claro con cuál definición estamos trabajando para ser coherentes en cuanto a las propiedades que se pueden extraer de ella.No hay definiciones incorrectas en sí mismas. es importante que esta esté en concordancia con las entregadas anteriormente. Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: El rombo vs.LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 34. La elección de las definiciones que usarán depende del trabajo que se quiera realizar. es conveniente utilizar definiciones que hagan que un objeto geométrico pertenezca a una sola categoría. Hacer el ejercicio de cambiar las definiciones para ver cómo varía la clasificación de los objetos da la oportunidad de reflexionar sobre la importancia de optar por una u otra.En los primeros niveles las figuras se definen generalmente a través de ejemplos. cada vez que damos una nueva. es más adecuado usar definiciones incluyentes. el cuadrado MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . Es necesario. si se quiere clasificar e identificar. entonces. Definiciones incluyentes y excluyentes Las definiciones en matemática son convenciones y se hacen con el fin de simplificar el lenguaje cuando nos referimos a objetos que comparten ciertas características que queremos resaltar. es decir. que permitan que un objeto pertenezca a más de una categoría. sin embargo. . si la intención es el razonamiento deductivo y hacer demostraciones. definiciones excluyentes. Por ejemplo. . Comentarios . Sin embargo. es decir. que estos sean múltiples y diversos para que no se limite la comprensión de los atributos que definen la figura al asociar a esta casos prototípicos.

• Definición 3: Un ángulo es la intersección de dos semiplanos asociados a rectas distintas que se intersectan en por lo menos un punto. además.LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 35. tienen asociado el mismo semiplano. • Definición 2: Un ángulo queda determinado por dos rayos con un origen común. Definiciones de ángulo Las siguientes son definiciones de ángulo que trabajamos en el curso: • Definición 1: Llamamos ángulo al sector del plano comprendido entre dos rayos que tienen un origen común especificando la región a la cual se hace referencia. el ángulo formado se denomina extendido. y corresponde al giro o rotación con centro en el origen. en sentido horario o antihorario. Si las rectas tienen todos sus puntos en común y. MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . Para estas tres definiciones. Si dos rayos coinciden. que es necesario hacer para llevar uno de los rayos sobre el otro manteniendo fijo el origen. Estos elementos se suelen considerar parte del ángulo. además. tienen asociados distintos semiplanos. Si las rectas tienen todos sus puntos en común y. entonces se debe precisar si nos referimos al ángulo nulo o al ángulo completo. el ángulo formado se denomina nulo. el origen común se llama vértice y los rayos o semirrectas se denominan lados del ángulo.

se restringe el tipo de figuras que se consideran ángulos.LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES Comentarios . Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . . .La definición 1 es la más usual en contextos escolares.Si interpretamos los ángulos como la cantidad de rotación en torno a un punto. podemos considerar ángulos de medidas arbitrarias. como en la definición 2.Si bien con la definición 3 no hay ambigüedad para identificar el ángulo formado.

en sentido antihorario C R .Marcando el vértice y un punto en cada rayo para luego nombrar los tres puntos.Identificando su vértice: P Ángulo con vértice en P .LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 36. se puede agregar alguna otra característica que lo defina. Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . a Ángulo a Comentarios Si al nombrar el ángulo no es suficiente para identificarlo en la figura.Asignando una letra que represente su medida. por ejemplo: . A B P Q Ángulo ABC Ángulo RQP. se puede especificar el sentido del ángulo. En caso de ser necesario. Notación de ángulos Un ángulo se puede nombrar de variadas formas.

Comentarios En niveles iniciales se pueden comparar ángulos recortándolos y sobreponiéndolos.LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 37. Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . Diremos que dos ángulos son iguales si la fracción del círculo del primero es igual a la del segundo. Comparación de ángulos Decimos que un ángulo es mayor que otro si la fracción del círculo que queda cubierta por el sector angular del primero es mayor que la del segundo.

Un instrumento comúnmente usado para medir ángulos es el transportador. se denomina sistema sexagesimal. también se usa dividirlo en 400 partes iguales. De hecho.LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 38. Comentarios . Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . que corresponde a la mitad de un círculo y tiene180°. Así. Medida de un ángulo y relación con el transportador Para comparar ángulos se puede dividir el círculo en 360 partes iguales. .El círculo se puede dividir en cualquier número natural de partes iguales.Si el círculo se divide en 360 partes iguales. a cada una de ellas se les llama un grado y se anota 1°. pero es menos común.

se obtienen ocho ángulos. . Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . alternos externos y correspondientes. R y S. con una transversal.A los ángulos formados por las rectas paralelas cortadas por una transversal se les suele nombrar como alternos internos. Ángulos opuestos por el vértice y formados entre paralelas Si dos rectas se cortan formando cuatro ángulos. Se pintaron los ángulos iguales con el mismo color.Una recta se dice transversal a otra si no es paralela a ella. R S Comentarios . pero solo dos medidas diferentes. los ángulos opuestos por el vértice son iguales. Al cortar dos rectas paralelas.LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 39.

. los hacemos coincidir en el vértice y en uno de sus lados. Operaciones con ángulos Se definen a continuación las operaciones entre ángulos: .LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 40. el ángulo formado por los lados que no son comunes se denomina suma. el primero mayor o igual al segundo. y hacemos coincidir sus vértices y uno de sus lados de forma tal que los ángulos se corten. Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES .Si tenemos dos ángulos y.Si tenemos dos ángulos. el ángulo formado por los lados que no son comunes se denomina resta o diferencia entre el ángulo mayor y el menor. sin que se corten. Comentarios Es posible trabajar en los primeros niveles de la enseñanza básica con la noción de ángulos sin la necesidad de recurrir a su medida.

Paso 1: Paso 2: Paso 3: Posición inicial Goma Punta Punta Goma Contador de giros Comentarios Se pueden seleccionar las estrategias que se utilizarán en diferentes niveles según sus distintos grados de formalización. como los siguientes: . Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES . Esta suma se puede obtener a través de distintos procedimientos.recortar un triángulo en un papel y luego doblarlo. girándolo en torno a sus vértices. Paso 1: Doblar Doblar Paso 2: Paso 3: Doblar .LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 41. Suma de ángulos interiores de un triángulo La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual 180°.recorrer sus ángulos con un lápiz.

LENGUAJE GEOMÉTRICO Y DEDUCCIONES 42. etc. se puede obtener la suma de los ángulos interiores de un polígono recorriendo sus ángulos con un lápiz. estos ángulos se van sumando y finalmente corresponden a cuánto giró el lápiz. las que se describen a continuación: . Así. . Ángulos interiores en polígonos En el curso se trabajaron distintas formas de obtener la suma de los ángulos interiores en cualquier polígono. . se tiene que cualquier polígono de 5 lados se puede descomponer en un cuadrilátero y un triángulo. Así. la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono de n lados se puede obtener por medio de la siguiente expresión: (n – 2) ∙ 180° Comentarios En cualquier polígono en el que se use el procedimiento de recorrer sus ángulos con un lápiz. por lo tanto. este siempre vuelve al lado desde donde partió y queda apuntando en el mismo sentido o en sentido contrario. sin ninguna otra opción.En general. un giro (360°). por ejemplo. dos giros y medio (900°). sus ángulos interiores suman 2 ∙ 180° + 180° = 3 ∙ 180°.Usando la interpretación de ángulo como la cantidad de rotación en torno a un punto. Ubicación: Módulo 2 Taller: Lenguaje geométrico y deducciones Actividad: Ángulos interiores MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTARIO APUNTES .Otra forma de calcular esta suma es mediante la descomposición de la figura en triángulos a través de diagonales que no se cortan. dos giros (720°). un giro y medio (540°). Esto quiere decir que el lápiz puede dar en total medio giro (180°).