LA TAXONOMA DE BLOOM Y SUS DOS ACTUALIZACIONES

La idea de establecer un sistema de clasificacin comprendido dentro de un marco terico, surgi

en una reunin informal al finalizar la Convencin de la Asociacin Norteamericana de Psicologa,
reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco terico pudiera usarse para facilitar
la comunicacin entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluacin e
ideas de cmo llevar sta a cabo. Adems, se pens que estimulara la investigacin respecto a
diferentes tipos de exmenes o pruebas, y la relacin entre stos y la educacin.
El proceso estuvo liderado por el Benjamn Bloom, Doctor en Educacin de la Universidad de
Chicago (USA). Se formul una Taxonoma de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida
como (Taxonoma de Bloom), que puede entenderse como Los Objetivos del Proceso de
Aprendizaje. Esto quiere decir que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante
debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres CONOCIMIENTO
Dominios de
Actividades
RECOGER
Educativas: el
INFORMACIN
Cognitivo, el Afectivo
y el Psicomotor. El
comit trabaj en los
dos primeros, el
Cognitivo y el
Afectivo, pero no en
el Psicomotor.
Posteriormente otros
autores desarrollaron
ste ltimo dominio.

COMPRENSIN
APLICACIN
Confirmacin Aplicacin
Hacer uso del
Conocimiento

ANLISIS

SINTETIZAR

EVALUAR

(orden Superior)
pidir, Desglosar

(Orden superior)
Reunir, Incorporar

(Orden Superior)
Juzgar el
resultado

Entender la informacin;
captar el significado;
trasladar el conocimiento
a nuevos contextos;
interpretar hechos;
comparar, contrastar;
ordenar, agrupar; inferir
las causas predecir las
consecuencias

Encontrar patrones;
organizar las partes;
reconocer
significados ocultos;
identificar
componentes

Utilizar ideas viejas

para crear otras
nuevas; generalizar a
partir de datos
suministrados;
relacionar
conocimiento de
reas persas; predecir
conclusiones
derivadas

TAXONOMA DE
BLOOM DE
HABILIDADES DE
PENSAMIENTO
(1956)
CATEGORA
Descripcin: Las
habilidades que se
deben demostrar en
este nivel son:

Que Hace el
Estudiante

Ejemplos de
Palabras
Indicadoras [2]

EJEMPLO DE
TAREA(S)

Observacin y recordacin
de informacin;
conocimiento de fechas,
eventos, lugares;
conocimiento de las ideas
principales; dominio de la
materia

Hacer uso de la
informacin; utilizar
mtodos, conceptos,
teoras, en situaciones
nuevas; solucionar
problemas usando
habilidades o
conocimientos

Comparar y
discriminar entre
ideas; dar valor a la
presentacin de
teoras; escoger
basndose en
argumentos
razonados; verificar
el valor de la
evidencia;
reconocer la
subjetividad
El estudiante recuerda y
El estudiante esclarece, El estudiante
El estudiante
El estudiante genera, El estudiante
reconoce informacin e
comprende, o interpreta selecciona, transfiere, diferencia, clasifica, integra y combina
valora, evala o
ideas adems de principios informacin en base a
y utiliza datos y
y relaciona las
ideas en un producto, critica en base a
aproximadamente en
conocimiento previo
principios para
conjeturas,
plan o propuesta
estndares y
misma forma en que los
completar una tarea o hiptesis,
nuevos para l o ella. criterios
aprendi
solucionar un
evidencias, o
especficos.
problema
estructuras de una
pregunta o
aseveracin
- define
- predice
- aplica
- separa
- combina
- decide
- lista
- asocia
- demuestra
- ordena
- integra
- establece
- rotula
- estima
- completa
- explica
- reordena
gradacin
- nombra
- diferencia
- ilustra
- conecta
- substituye
- prueba
- identifica
- extiende
- muestra
- pide
- planea
- mide
- repite
- resume
- examina
- compara
- crea
- recomienda
- quin
- describe
- modifica
- selecciona
- disea
- juzga
- qu
- interpreta
- relata
- explica
- inventa
- explica
- cuando
- discute
- cambia
- infiere
- que pasa si?
- compara
- donde
- extiende
- clasifica
- arregla
- prepara
- suma
- cuenta
- contrasta
- experimenta
- clasifica
- generaliza
- valora
- describe
- distingue
- descubre
- analiza
- compone
- critica
- recoge
- explica
- usa
- categoriza
- modifica
- justifica
- examina
- parafrasea
- computa
- compara
- disea
- discrimina
- tabula
- ilustra
- resuelve
- contrasta
- plantea hiptesis
- apoya
- cita
- compara
- construye
- separa
- inventa
- convence
- calcula
- desarrolla
- concluye
- formula
- selecciona
- reescribe
- establece rangos
- predice
- argumenta
Describe los grupos de
escriba un men sencillo Qu le preguntara
Prepare un reporte Componga una
Haga un folleto
alimentos e identifica al
para desayuno, almuerzo, usted a los clientes de de lo que las
cancin y un baile
sobre 10 hbitos

menos dos alimentos de

cada grupo. Hace un
poema acrstico sobre la
comida sana.

y comida utilizando la
gua de alimentos

un supermercado si
personas de su
estuviera haciendo una clase comen al
encuesta de que
desayuno
comida consumen?
(10 preguntas)

para vender bananos alimenticios

importantes que
puedan llevarse a
cabo para que todo
el colegio coma de
manera saludable

LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE

PARA DEMOSTRAR LA APLICACIN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO)
Publicidad
Anotaciones bibliogrficas
Galera de Arte
Bibliografa
Plano
Juego de Mesa
Cubierta de Libro
Cartelera
Juego de Cartas
MapaCollage
Coleccin Ilustrada
Coleccin con Descripcin
Tira Cmica
Programa de Computador
Crucigrama

Debate
Ilustracin detallada
Diario
Diorama
Exhibicin
Drama
Monlogo Dramtico
Editorial
Ensayo
Experimento
Bitcora de un Experimento
Fbula
Archivo de hechos reales
Cuento de hadas
rbol genealgico
Glosario

Grafica
Diseo grfico
Tarjeta de Felicitacin
Historia Ilustrada
Diario
Diagrama rotulado
Diseo a gran escala
Conferencia
Carta
Carta a un editor
Leccin
Dibujo lineal
Artculo para revista
Mapa
Mapa con textoMvil

Monografa
Exhibicin para museo
Composicin musical
Reporte de noticias
Panfleto
Patrn con instrucciones
Ensayo fotogrfico
Diccionario pictogrfico
Poema
Afiche
Archivo de referencia
Presentacin en Power Point
Encuesta
Diapositivas de gastos generales
Lista de Vocabulario
Reporte escrito

TAXONOMA REVISADA DE BLOOM (2000)

En los aos 90, un antiguo estudiante de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl, revisaron la
Taxonoma de su maestro y la publicaron en diciembre de 2000 [3]. Uno de los aspectos clave de
esta revisin es el cambio de los sustantivos de la propuesta original a verbos, para significar las
acciones correspondientes a cada categora. Otro aspecto fue considerar la sntesis con un criterio
ms amplio y relacionarla con crear (considerando que toda sntesis es en si misma una creacin);
adems, se modific la secuencia en que se presentan las distintas categoras. A continuacin se
presentan las categoras en orden ascendente, de inferior a superior y se ilustran con la siguiente
imagen:

CATEGORA RECORDAR
COMPRENDER
Descripcin: Reconocer y traer a la Habilidad de construir

APLICAR
Aplicacin de un

ANALIZAR
Descomponer el

EVALUAR
Ubicada en la cspide

CREAR
Nuevo en esta taxonoma.

Verbos
Indicadores
de procesos
cognitivos
+
Ejemplos

memoria informacin
relevante de la
memoria de largo
plazo.

significado a partir de
material educativo,
como la lectura o las
explicaciones del
docente.

proceso
aprendido, ya sea
en una situacin
familiar o en una
nueva.

- reconocer
[Identifique las ranas
dadas en un diagrama
de diferentes tipos de
anfibios. Encuentre un
tringulo issceles en
su vecindario.
Conteste cualquier
pregunta de falsoverdadero o de
seleccin.]
- recordar [Nombre
tres autoras
latinoamericanas del
siglo XIX. Escriba las
tablas de multiplicar.
Reproduzca la
frmula qumica del
tetracloruro de
carbono.]
- listar
- describir
- recuperar
- denominar
- localizar

- interpretar [Traduzca - ejecutar

el problema de un relato [Agregue una
en una ecuacin
columna de
algebraica. Dibuje un
nmeros con dos
diagrama del sistema
dgitos. Oralmente,
digestivo.]
lea un pasaje en
- ejemplificar [Dibuje un una lengua
paralelogramo. Cite un extranjera. Lance
ejemplo del estilo de
correctamente una
escritura presente en
bola de bisbol
una corriente de
hacia el bateador]
pensamiento dada.
- implementar
Nombre un mamfero
[Disee un
que viva en nuestra
experimento para
rea.]
observar cmo
- clasificar [Etiquete
crecen las plantas
nmeros pares o
en distintos tipos
impares. Elabore una
de suelo. Corrija el
lista de los tipos de
texto de un escrito
gobierno encontrados
dado. Elabore un
en las naciones de
presupuesto.]
frica moderna. Agrupe - desempear
animales nativos en sus - usar
correspondientes
especies.]
- resumir [Redacte un
ttulo para un pasaje
corto. Elabore una lista
de los puntos clave de
un artculo dado.]
- inferir [Lea un dilogo
entre dos personajes y
extraiga conclusiones
acerca de sus
relaciones pasadas.
Averige el significado
de un trmino no
familiar presente en un
artculo. Analice una
serie numrica y prediga
cul ser el prximo
nmero.]
- comparar [Explique
por qu el corazn se
parece a una bomba.
Escriba acerca de una
de sus experiencias que
se asemeje a la de los
colonizadores de su
regin. Use un diagrama
de Venn para demostrar
cmo se asemejan y
difieren dos libros de
Garca Mrquez.]
- explicar [Dibuje un
diagrama que explique
cmo la presin del aire
afecta el clima.
Proporcione detalles
para justificar por qu
aconteci la Revolucin
Francesa, cundo y
cmo sucedi. Describa
cmo la tasa de inters
afecta la economa.]
- parafrasear
[Parafrasee un discurso
de Simn Bolvar.]

conocimiento en sus
partes y pensar en cmo
estas se relacionan con su
estructura global.

- diferenciar [Seale la
informacin relevante en
una igualdad matemtica,
y tache la informacin
irrelevante. Dibuje un
diagrama que muestre los
personajes principales y
secundarios de una
novela.]
- organizar [Ubique los
libros en la biblioteca de la
escuela, ordenados en
categoras. Haga un
grfico que ilustre los
modos en que las plantas
y los animales en su
vecindario interactan
unos con otros]
- atribuir [Lea las cartas al
editor de una publicacin
local, para encontrar
puntos de vista de los
lectores respecto a
problemas locales.
Determine la motivacin
de un personaje en una
novela o cuento corto.
Examine folletos
propagandsticos de
candidatos polticos, y
plantee hiptesis sobre
sus perspectivas en
relacin con diferentes
problemas.]
- comparar
- deconstruir
- delinear
- estructurar
- integrar.

de la taxonoma original Involucra reunir cosas y

de 1956, evaluar es el hacer algo nuevo. Para
quinto proceso en la
llevar a cabo tareas
edicin revisada.
creadoras, los aprendices
Consta de
generan, planifican y
comprobacin y crtica. producen.
- comprobar [Participe - generar [Con base en
en un grupo de
una lista de criterios,
redaccin, y
escriba algunas opciones
retroalimente a los
para mejorar las relaciones
compaeros en cuanto interraciales en la escuela.
a la organizacin y
Genere diversas hiptesis
lgica de los
cientficas para explicar
argumentos. Escuche por qu las plantas
un discurso poltico y
necesitan luz solar.
anote las
Proponga un grupo de
contradicciones que
alternativas para reducir la
encuentre. Revise un dependencia de
plan de proyecto para combustibles fsiles, que
verificar si se incluyeron contemple tanto aspectos
todos los pasos
de inters econmico
necesarios.]
como ambiental. Sugiera
- criticar [Juzgue en
hiptesis alternativas,
qu medida un
basadas en los criterios.]
proyecto se ajusta a los - planear [Prepare fichas
criterios de una matriz grficas para una
de valoracin. Escoja el representacin multimedia
mejor mtodo para
sobre insectos. Esboce un
resolver un problema
trabajo de investigacin
matemtico complejo. sobre el punto de vista de
Determine la validez de Garca Mrquez con
los argumentos a favor respecto a la religin.
y en contra de la
Disee un estudio
Astrologa.]
cientfico para probar el
- revisar
efecto de distintos tipos de
- formular
msica en la produccin
- hiptesis
de huevos de gallina.]
- experimentar
- producir [Escriba un
- juzgar
diario desde el punto de
- probar
vista de un soldado.
- detectar
Construya un hbitat para
- monitorear.
las aves acuticas locales.
Monte una obra teatral
basada en un captulo de
una novela que est
leyendo.]
- disear
- construir
- idear
- trazar
- elaborar.

TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (2008)

Han pasado ms de cincuenta aos y la Taxonoma de Bloom contina siendo para los educadores
herramienta fundamental para establecer en las diferentes asignaturas objetivos de aprendizaje.
Recientemente, el doctor Andrew Churches actualiz la revisin del ao 2000 (Anderson) para
ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complement cada categora
con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.