Dificultades de aprendizaje

Cmo se aprende?
La interaccin con los dems permite crear nuevas formas de comunicacin y lleva a
los nios a usar formas simblicas para expresarse, como la imitacin, el juego, el
dibujo y el lenguaje. Estas conductas de simbolizacin o representacin se hacen cada
vez ms complejas pues no solo representan a las personas y los objetos, sino tambin
las relaciones entre stos, en un espacio y tiempo determinado.
Estas relaciones se tornan cada vez ms complejas, incluyen cada vez ms elementos
al igual que una estructura interna.
Con la integracin de todo estos procesos, el nio comienza a interpretar nuevos
objetos de la realidad: los smbolos grficos (la escritura).

Qu es aprender?
La adaptacin dinmica y creativa del ser humano ante su entorno en una interaccin
constructiva y permanente se produce gracias a los procesos del desarrollo y
aprendizaje.
El desarrollo es un proceso general en el que interviene el organismo y el medio
ambiente, mediante el cual el individuo pasa de un estado de menor a uno mayor
complejidad, su motor es la afectividad.
El aprendizaje es un proceso que parte de una situacin determinada, depende del
desarrollo y de las interacciones que el sujeto tiene con los objetos de conocimiento y
con las dems personas.
Aprender es reconstruir el mundo que nos rodea, creando formas de conocer,
interpretar y representar la realidad.
Qu se necesita para acceder al aprendizaje escolar?
El alumno necesita un determinado nivel de madurez, la posibilidad de elaborar los
contenidos que le proponen, confianza en s mismo, capacidad para relacionarse con
los dems y deseos de aprender.
El maestro debe considerar el proceso de desarrollo del nio, conocer como se elabora
el aprendizaje de los distintos contenidos, sustentar los nuevos conceptos en los
conocimientos previos, estimular en los nios el deseo de conocer y propiciar el deseo
de superacin.
Madurez para el aprendizaje
La maduracin para el aprendizaje es una disposicin o disponibilidad del nio que le
permite tener capacidades para aprender y se debe a cambios fisiolgicos o procesos
internos del sistema nervioso central, aunque actualmente se considera que tambin
est determinada por factores externos.
La madurez significa que el nio puede aprender fcil y eficazmente, y sin tensiones
emocionales porque ha alcanzado un cierto nivel de desarrollo y dispone de los
conocimientos, habilidades e intereses que propician el aprendizaje.
Cmo se siente el nio con dificultades de aprendizaje?
Entiende todo lo que le ensean pero no puede dar respuestas concretas, se aburre en
clase, olvida lo que tiene que hacer, necesita ayuda para ser eficiente, requiere de

mucho apoyo de los adultos, tiene su propio orden, estudia pero dice que se le olvida
pronto, le da flojera estudiar, no se explica lo que le sucede.
Cmo ven los padres a su hijo con dificultades de aprendizaje?
Es un nio inteligente, no cumple con los encargos que se le dejan, necesita hacerse
notar constantemente, es desordenado, parece vago, tarda mucho para hacer sus
tareas, demanda ayuda durante ms tiempo que los dems nios, no hace relatos
complejos, se pierde en los detalles, a veces es demasiado lento y otras demasiado
rpido.
Cmo ven los maestros al nio con dificultades de aprendizaje?
Tiende a hacer varias cosas a la vez y no se centra en ninguna, contesta lo primero que
se le ocurre, sus trabajos son desordenados y sucios, interrumpe la clase con
frecuencia, olvida tiles, tareas o lo que tiene que hacer, su trabajo oral es mejor que el
escrito, no parece aprender, no puede realizar tareas contra reloj pero lo hace bien si le
otorgan ms tiempo.

Causas de las dificultades de aprendizaje

Retraso en la maduracin neurolgica:
Se debe a alteraciones que afectan a la estructura del cerebro o su funcionamiento y
repercuten en el desarrollo del nio en su conjunto. Se detecta tempranamente, los
nios presentan caractersticas diferentes a los dems en su evolucin motriz y de
lenguaje, adaptacin a situaciones nuevas o en su relacin con os dems.
Retraso en la maduracin de algunas funciones o procesos psicolgicos:
Inmadurez en el desarrollo perceptivo motriz:
Aparece acompaado de un conocimiento corporal pobre y dificultad en la comprensin
de los conceptos relacionados con el orden temporal y la ubicacin espacial,
dificultades en la representacin espacial y en la coordinacin ojo-mano.
Retraso en el desarrollo psicolingstico:
Se manifiesta en la comprensin, organizacin y expresin del lenguaje, en la relacin
del lenguaje oral con el escrito o en la coordinacin de los estmulos auditivos y
visuales.
Presentan dificultades para acceder a la lectoescritura.
Inmadurez en el desarrollo de la atencin:
Se necesita desarrollar atencin selectiva. Cuando el nio no la tiene, es probable que
no pueda seguir las explicaciones del maestro ni completar trabajos o cumplir con sus
tareas.
Inmadurez en el desarrollo funcional de la memoria:
El nio no es capaz de elaborar una recuperacin espontanea y eficaz para el recuerdo
en la reproduccin de secuencias y/o en la evocacin de la informacin para elaborar
un clculo mental.
Inmadurez en los procesos de competencia social:
Aspectos de origen emocional que dan lugar a problemas de relacin con sus
compaeros o maestros cuando el nio no tiene las habilidades sociales necesarias
para convivir en el ambiente escolar o social en el que est.

Bloqueos en la formacin de los instrumentos intelectuales del nio:

Es decir, en la elaboracin de las estructuras de pensamiento o aplicacin de estas
estructuras en el aprendizaje de contenidos escolares especficos.

Dificultades de aprendizaje o fracaso escolar?

Dificultades de aprendizaje, enfatiza en las caractersticas del nio como causales
del problema.
Fracaso escolar, se destacan las limitaciones que tienen los maestros, las escuelas y
los planes de estudio para favorecer un aprendizaje escolar exitoso.

Diagnstico
Tiene diversos enfoques y depende, en gran medida, de las manifestaciones ms
significativas que presente el nio en particular.
Examen peditrico, conocer caractersticas generales de salud y detectar las
necesidades de exmenes de tipo auditivo, visual o neurolgico.
Examen neurolgico, detecta componentes de origen orgnico o de inmadurez
neurolgica.
Evaluacin psicolgica, conocer caractersticas de un nio en relacin con los
dems de su edad y detectar algunos aspectos fuertes y dbiles en la evaluacin
psicolgica, as como su condicin emocional.
Evaluacin psicopedaggica, conocer las caractersticas de su proceso de
aprendizaje en particular y las estrategias que emplea.
En ocasiones se debe complementar con un examen del desarrollo lingstico y/o
psicomotor.

Intervencin Psicopedaggica
Debe centrarse en el desarrollo de la capacidad de aprender y no solamente en la
superacin de causas o en la adquisicin de contenidos escolares.
Consiste en guiar al nio en al desarrollo de sus capacidades de una manera
progresiva, permitindole interactuar con materiales que le sirvan para establecer,
deducir y coordinar relaciones para as adquirir conocimientos.
Son indispensables el dilogo abierto, el juego con objetivos precisos, la resolucin de
problemas espaciales, fsicos, cognitivos o matemticos mediante estrategias diversas.