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PLC 010
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NDICE
Taller 1: Introduccin a la escritura ........................................................................................................ 6
1. Qu es escribir? ............................................................................................................................. 6
2. Para qu escribir? .......................................................................................................................... 6
3. Diferenciemos hecho de opinin ..................................................................................................... 8
4. Textos expositivos .......................................................................................................................... 9
5. Textos argumentativos .................................................................................................................... 9
EJERCICIOS DE SELECCIN NICA .......................................................................................... 11
Taller 2: Acentuacin ............................................................................................................................ 14
1. Qu es el acento? ......................................................................................................................... 14
2. Regla general para el uso de tilde: ................................................................................................ 15
3. Tilde diacrtica .............................................................................................................................. 16
4. Tilde diertica ............................................................................................................................... 17
5. Para saber ms: el uso de tilde en palabras compuestas y palabras terminadas en ........................ 19
mente ............................................................................................................................................... 19
EJERCICIOS DE SELECCIN NICA .......................................................................................... 21
Taller 3: Puntuacin .............................................................................................................................. 23
1. Uso de comas ................................................................................................................................ 23
2. Punto (.) - Punto y coma (;) ........................................................................................................... 24
El punto y coma(;) ............................................................................................................................ 25
EJERCICIOS DE SELECCIN NICA .......................................................................................... 27
Taller 4: Idea principal y secundaria Texto expositivo ...................................................................... 30
1. Coherencia .................................................................................................................................... 30
2. Tema y tpico ............................................................................................................................... 30
3. Ideas principales y secundarias ..................................................................................................... 32
4. Qu elementos debemos considerar en la produccin de un texto expositivo? ........................... 36
EJERCICIOS DE SELECCIN NICA .......................................................................................... 37
Taller 5: Mecanismos de Cohesin ....................................................................................................... 40
Cohesin ........................................................................................................................................... 40
1. Conectores .................................................................................................................................... 40
2. Correferencia ................................................................................................................................ 42
3. Pronominalizacin ........................................................................................................................ 43
EJERCICIOS DE SELECCIN NICA .......................................................................................... 45
.......................................................................................................................................................... 95
.......................................................................................................................................................... 95
Fase 4: Edicin y texto definitivo. ........................................................................................................ 95
a. Texto final con correcciones integradas. ....................................................................................... 95
Actividad 1
Aprendizaje
esperado
Las estrategias
que el escritor
uLliza para
desarrollar la
tarea de
escritura.
2. Para qu escribir?
La escritura es
un proceso
variado que
contempla
mlLples
elementos:
Las emociones
que nos provoca
el desarrollo de
la tarea de
escritura.
Este ltimo punto es muy importante, pues mediante esta estructura logramos lo que llamaremos
"comunicacin efectiva", es decir, que la persona que recibe el mensaje que se quiere transmitir
entienda lo que el emisor quiso comunicar. Para ello, existen diversas herramientas que ayudan a
que la escritura adquiera un sentido lgico.
Tarea de escritura: Es una indicacin para motivar al estudiante a redactar un texto que se enmarque
en una situacin comunicativa, para transmitir un mensaje con un claro propsito y acorde a un
contexto o situacin retrica particular.
Par^culares:
dependen de
su disciplina.
Situados: estn
siempre dentro
de un contexto
especco.
Intencionales:
se u^lizan para
conseguir un
n especco .
Dinmicos: sus
caracters^cas
van variando a
travs de la
historia.
Aplicables: se
u^lizan en la
vida co^diana y
laboral.
Todos estos elementos son parte de lo que conocemos como Situacin retrica, es decir, la
forma particular en la que comunicamos un contenido o mensaje a un destinatario con un propsito
definido. Esta suma de elementos, que forman parte del proceso de escritura, depende siempre del
contexto social en el que nos encontremos. A partir de esa informacin, quien emite la
comunicacin utiliza diversas herramientas comunicativas para lograr el propsito definido desde la
planificacin de la informacin que quiere transmitir.
Veamos el siguiente caso:
Estimado Leandro:
Te saludo cordialmente y escribo para invitarte a la premiacin del "III Concurso de cuentos
autobiogrficos".
La premiacin y designacin de lugares se realizar en la Casa Central de nuestra sede, ubicada en
Av. Providencia 1234.
Esperamos contar con tu participacin.
Se despide cordialmente,
Comit organizativo.
Te parece un texto preciso? Al parecer falta informacin importante. Completa el siguiente
cuadro:
A quin est dirigido el mensaje?
Cul es la intencin del mensaje?
Cul es el tema del mensaje?
Segn la redaccin, es posible saber si el destinatario
gan algn premio?
Qu datos haran ms efectiva la comunicacin?
Opinin
Frente a diversos temas tenemos una postura, una opinin que se genera a partir de nuestra
experiencia, cultura y valores. La opinin, entonces, busca convencer, pues representa lo que nos
constituye como sujetos crticos, con una perspectiva del mundo y cmo decidimos enfrentarlo. Por
esta razn, los clasificamos como textos subjetivos, pues son debatibles, ya que evidencian una
postura con la que un otro puede o no estar de acuerdo. Para defender nuestra postura, necesitamos
razones para evidenciar por qu opinamos algo determinado. Clasificamos, entonces, a la opinin
dentro de los textos argumentativos.
Ejemplos de opinin:
- La fotografa que puse en mi habitacin combina perfecto con el color de las paredes.
- Es inslito que alguien no quiera ser donante de rganos.
- No deberas fumar, menos durante las maanas.
HECHO
BUSCA INFORMAR.
ES UN TEXTO OBJETIVO.
NO ES DEBATIBLE.
OPININ
BUSCA CONVENCER.
ES UN TEXTO SUBJETIVO.
ES DEBATIBLE.
4. Textos expositivos
Se clasifican dentro de los textos expositivos a aquellos que enuncian hechos concretos.
Como su nombre lo dice, exponen elementos desde una perspectiva objetiva de los sucesos. Dan a
conocer aspectos que no son debatibles, sino comunes para todos los destinatarios.
El texto con modo de organizacin expositivo
Este tipo textual persigue como finalidad comunicativa el dar a conocer una informacin.
De acuerdo con su complejidad, puede solo informar (es decir, solo entrega de informacin) o
explicar (es decir, hacer que el receptor comprenda una determinada materia).
5. Textos argumentativos
Argumentar es evidenciar las razones por las cuales estamos a favor o en contra de un tema
determinado, por lo que decimos que tiene un carcter polmico. Mostramos nuestro punto de vista
respecto a las situaciones que nos rodean, desde una perspectiva crtica y fundamentada. Por esta
razn, tiene carcter dialgico, pues cada vez que mostramos nuestra opinin, lo hacemos con
conocimiento de las razones que nos llevan a defender una postura respecto a un tema
controversial, es decir, un tema que posee diversos puntos de vista, muchas veces opuestos.
MODELO ARE
RAZONAMIENTO (base)
EVIDENCIA (respaldo)
ARGUMENTO
DEMUESTRO
Porque poseen un alto
Un estudio del Instituto de
contenido de azcar, lo que es Nutricin de la Universidad de
perjudicial para la salud, sobre Chile, certifica que un vaso de
todo en periodos de
gaseosa contiene,
crecimiento.
aproximadamente, cinco
cucharadas de azcar.
Ejercicio
Cuadro de ideas: Abajo encontrars una serie de palabras y frases que te permitirn construir
algunas oraciones. Debes usarlas para escribir segn el tipo textual que se indica. Guate por el
ejemplo.
estoy de acuerdo estoy en contra informamos que creo pienso se realiz porque
me gusta no me gusta as lo dijo se aprob segn orden se reunieron solicitaron
1. Expositivo (ejemplo)
El pasado martes se aprob en la Cmara de Diputados el nuevo proyecto de ley para fomentar el
uso de energa solar en el norte del pas.
2. Argumentativo
__________________________________________________________________________________
3. Expositivo
__________________________________________________________________________________
4. Argumentativo
__________________________________________________________________________________
5. Expositivo
__________________________________________________________________________________
6. Argumentativo
__________________________________________________________________________________
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EJERCICIOS DE SELECCIN NICA
1. Identifica cul de las siguientes alternativas corresponde a un hecho:
a) Tenemos la mejor tecnologa del mercado.
b) Mi paciencia es bastante amplia, as que creo poder cuidar a tu perro.
c) Las elecciones se desarrollaron en los tiempos estipulados.
d) Es imposible perder con el equipo que hemos armado esta temporada.
e) Sabemos con certeza que eres el mejor animador de fiestas.
2. Identifica cul de las siguientes alternativas corresponde a una opinin:
a) Llegaremos, segn itinerario, a las tres de la tarde.
b) No merezco trabajar este fin de semana, ya lo hice el anterior.
c) Lola est convencida de que terminar el informe antes del medioda.
d) Averiguar cmo se encuentra Juan, ya que supe que tuvo un accidente.
e) Como un gran espectculo calific la prensa a la obra que se present en el Teatro Municipal.
3. Seala la alternativa que contenga una tesis y su argumento:
a) La sociedad actual est en constante cambio segn los ltimos estudios sociolgicos.
b) Me encantara llegar a conocer todos los pases de Sudamrica, porque aprendera de muchas
culturas.
c) Vamos a enfrentar todos los desafos con el mejor entusiasmo.
d) Me encant el collage que se expuso en la muestra de arte. Tambin las fotografas y la
performance de la artista uruguaya.
e) Trabajar ms de ocho horas diarias aumenta las posibilidades de depresin.
4. Identifica la intencin comunicativa del siguiente texto:
"En la actualidad, existe un incremento en el consumo de alimentos de origen vegetal por sobre los
de origen animal. Cada vez son ms las personas que estn optando por formas de alimentacin que
no incluyan lcteos ni carne. Entre estas alternativas se encuentran las leches vegetales, la diversidad
de legumbres, soja, tofu, gluten y, por supuesto, frutas y verduras".
a) Convencer
b) Persuadir
c) Comprender
d) Informar
e) Atribuir
5. Identifica la intencin comunicativa del siguiente texto:
"El centro de estudiantes de la sede, en conjunto con la junta de vecinos de la comuna, realizarn
una rifa a beneficio del hogar de ancianos Valle de Luna. La idea es concretar una cena navidea con
los fondos recaudados, as como comprar regalos para que ellos se sientan acogidos. Con esto,
levantaremos la autoestima de los integrantes de la comunidad, ya que necesitan de ms actividades
e interaccin, sobre todo con gente joven que les brinde un aire fresco a sus das".
a) Informar
b) Narrar
c) Atribuir
d) Convencer
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Actividad 2
Taller 2: Acentuacin
1. Qu es el acento?
Te has fijado que las palabras tienen ritmo? Esto pasa porque, al igual que alguna de tus melodas
favoritas, en su pronunciacin, las palabras poseen una slaba donde se marca la voz respecto a las
dems. A esa slaba la llamamos slaba tnica.
Ejemplos de slaba tnica:
CAR/PE/TA
TE/L/FO/NO
Destaca la slaba tnica de las siguientes palabras:
calcetn
emancipacin
comprensividad
Francisca
Intercambio
imgenes
JU/RA/MEN/TO
N/CLA
municipalidad
juramento
mustramelo
encuadernar
fotocopiadora
panificadora
Algunas palabras tienen una marca grfica en la slaba tnica: Es lo mismo el acento y la tilde?
No. Como se dijo en el punto anterior, el acento es un fenmeno AUDITIVO y la tilde es un fenmeno
GRFICO, propio de la lengua escrita, cuya funcin es representar el acento en la escritura.
Cmo saber cuando una palabra debe llevar tilde?
Muy fcil!
Solo debes aprender a utilizar los tres tipos de reglas para el uso de tilde: general, diacrtica y
diertica.
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Anterior a la
antepenltima
slaba
Otras
AGUDAS: son todas
las palabras cuya
ltima slaba es
tnica.
GRAVES: son todas las
palabras
cuya
penltima slaba es
tnica.
ESDRJULAS:
son
todas las palabras
cuya slaba tnica es
la antepenltima.
Antepenltima
slaba
Penltima
slaba
ltima
slaba
Cundo
llevan
tilde?
di
es
ha
rec
a
can
tam
cri
bl
tor
s
tar
bin
b
Llevan
tilde solo
cuando
terminan
en N, -S o
Vocal.
i
ca
i
ma
ms
rre
n
l
gen
til
ra
til
piz
Llevan
tilde
cuando
NO
terminan
en N, S o
cocal.
i
im
le
m
pr
tr
t
g
ge
me
mi
xi
ri
nes
lo
no
co
co
ll
tr
ve
ga
se
se
lo
lo
SOBRESDRJULAS:
son todas las palabras
cuya slaba tnica es en
anterior
a
la
antepenltima.
Siempre se
tildan.
Siempre se
tildan.
Te cuesta recordarlo?
Recuerda la palabra SEGA. Este cuadro te ayudar a recordar de manera simple cada una de las
reglas.
Anterior a la
Antepenltima
Penltima
ltima
antepenltima
Agudas
(Todas)
Sobresdrjulas
Graves
Esdrjulas
(Todas)
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ESDRJULAS
SOBRESDRJULAS
3. Tilde diacrtica
Es el segundo tipo de regla para el uso de la tilde, que permite distinguir palabras con idntica forma,
pero que dentro de la oracin pueden tener distinto significado. La tilde diacrtica se encuentra en
los siguientes casos:
Monoslabo
Lleva tilde cuando
Ejemplo
Andrs ir al cine esta noche. l ir con su novia.
Lo hizo para s mismo.
Cuando son pronombres
T, l, m, s*
Tienes hambre? S*, tengo. (En este caso, s
personales.
tiene la funcin de adverbio, expresa una
afirmacin).
Cuando son verbos dentro Le pedir que me d otra oportunidad.
D, s
de la oracin.
Yo s lo que quieres decir.
Ms
Cuando indica cantidad.
Jos es ms alto que Juan.
T
Cuando es sustantivo.
Quieres beber t o caf.
Qu, cul, quin,
cmo, cun,
cunto, cundo,
dnde, adnde
An
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Cuando es adverbio de
tiempo.
4. Tilde diertica
La tilde diertica es un tipo de acentuacin en la que se marca grficamente el acento (mayor
intensidad de la voz) en las palabras que contienen hiato.
Hiato: existe hiato cuando en una palabra se encuentran dos vocales consecutivas, las cuales
pertenecen a slabas distintas. Hay diferentes clases de hiato, pero en esta oportunidad nos interesa
solamente el formado por una vocal abierta (a, e, o) + vocal cerrada (i, u).
Cmo saber si una palabra con hiato debe llevar tilde?
Es muy simple. Al caer el acento en la vocal cerrada, le otorga la misma intensidad de la vocal abierta
y esta intensidad se debe marcar con tilde. Dos vocales con intensidad abierta siempre se separan
silbicamente. Veamos el siguiente ejemplo:
a-le-gr-a
el acento recae en la vocal
cerrada i.
o-c-a-no
el acento recae en la vocal
cerrada e.
Ejercicio
En el siguiente texto se han extrado algunas palabras que le dan sentido al texto. Lee con atencin y
completa los espacios en blanco con la palabra que corresponda.
Beneficios del beber ____ (cafe/caf)
Muchas personas disfrutan diariamente de una taza de ____ (cafe/caf) en _____ (algun/algn)
momento del ___ (dia/da). Si bien muchos lo descartan por el alto contenido de _____
(cafeina/cafena), la que duplica sus efectos al tomarlo con agua ________ hirviendo/hirvindo), en
la ________ actualidad/actulidad), cada vez son ____ (mas/ms) los consumidores de esta bebida,
quienes aprovechan los beneficios ____ (de/d) esta deliciosa _______ (infusion/infusin).
Una de las principales ventajas de beberlo es su delicioso sabor y la capacidad de otorgarnos _____
(energia/energa), pero _________, (ademas/adems) este tiene__________ (multiples/mltiples)
propiedades, entre las que destacan la _________ prevencion/prevencin) de algunas ___________
(enfermedades/enfrmedades) como el Parkinson y el Alzheimer, ayuda a mejorar el rendimiento
_______ (deportivo/deportvo) y cerebral, combate la _________ (depresion/depresin) y reduce los
riesgos de cirrosis _______ (hepatica/heptica).
Por esta y muchas _____ (mas/ms) razones, el _____ (cafe/caf) es un excelente aliado ___ (si/s)
no lo consumes en exceso. _______ (Tomalo/Tmalo) idealmente de grano o ______
(molido/moldo) y no ________ (instantano/instantneo), con agua a punto de hervir y ________
alegra
ocano
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Sin tilde
Completa los casilleros en blanco con 3 palabras que tengan tilde diertica. Guate por los ejemplos.
A
a
a
a
Pas
Pa
E
o
o
o
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Evalo
5. Para saber ms: el uso de tilde en palabras compuestas y palabras terminadas en
mente
a) Palabras compuestas: Son aquellas formadas por dos palabras que poseen significados propios
que funcionen de manera autnoma, pero que se unen para dar un significado comn.
Y cmo se tildan?: Se tildan siempre respetando las reglas de acentuacin.
medioda
da = ^lde dier^co
portalmparas
lmparas = palabra esdrjula
Sigue las reglas de acentuacin y anota en el cuadro en blanco la slaba que debe llevar tilde o
acento en las palabras compuestas que correspondan:
PALABRA
TILDE
ACENTO PALABRA
TILDE ACENTO
CARADURA
---
DU
BENEPLACITO
PL
----
microfono
espantapajaros
cuadrilatero
abrefacil
boquiabierto
hidroavion
mapamundi
ciempies
girasol
cubrecama
b) Palabras terminadas en mente: Son aquellas en las que se incorpora la terminacin mente a un
adjetivo, convirtindose en adverbio. Llevar tilde solo cuando al adjetivo que lo forma le
corresponda por regla general o especial; en otro tipo de palabra, la secuencia mente no altera para
nada la acentuacin de la palabra original.
pacca
mente
paccamente
gil
mente
gilmente
Ejercicio
Marca una X en el cuadrado junto a las palabras compuestas o terminadas en mente que deben
llevar tilde.
abiertamente
cortapluma
economicamente
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facilmente
curiosamente
cronologicamente
paracadas
puntapie
rapidamente
automovil
timidamente
desesperadamente
quitasol
escrupulosamente
sacacorchos
Ejercicio
En el siguiente texto se han extrado algunas palabras que le dan sentido al escrito. Lee con atencin
y completa los espacios en blanco con la palabra que corresponda.
Especialistas alertan del "sndrome selfie" en las redes sociales
La ___________ (egolatra/egolatria) es una _________ (reaccin/reaccion) inevitable en las
plataformas __________ (sociles/sociales)? Un anlisis describe cmo el uso excesivo de Facebook y
Twitter __________ (despirta/despierta) el narciso de los usuarios. Pese a que lo consideran una
moda, especialistas alertan sobre sus efectos.
El uso desmedido de las redes sociales refleja, en sus _________ (jvenes/jovenes) usuarios,
un fenmeno que han identificado como el "sndrome selfie". Este se define por la preocupacin por
____ (s/si) mismo, sentimiento de superioridad, _________ (egosmo/egoismo), incapacidad de
aceptar crticas e irritabilidad; son los sntomas que caracterizan a los narcisistas, quienes,
__________ (adems/ademas), tienden a hacer selfies.
Los investigadores del Centro de Tratamiento e Investigacin de la Ansiedad __________
(sostinen/sostienen) que ___ (s/si) bien el sndrome selfie es una moda, ya hay repercusiones en
las relaciones interpersonales y la salud de los usuarios.
Anota debajo de cada frase las palabras que deben llevar tilde:
A: Martin, dejame que te cuente lo que paso anoche.
__________________________________________________________________________________
M: Que sucedio?
__________________________________________________________________________________
A: Estabamos tranquilamente con Maria cuando llegaron dos policias a pedirnos los documentos.
__________________________________________________________________________________
M: Por que? No deberian llegar y hacer eso de la nada, es algo invasivo. Estaban en el automovil?
__________________________________________________________________________________
A: No, en la calle. Lo hicieron porque, segun ellos, era un control de rutina.
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a) deberas
b) cules
c) est
d) hn
e) ms
4. Seala qu monoslabo debe llevar tilde en el siguiente texto:
"Nuestro compromiso es brindarte todo el apoyo que necesites, pues sabemos que es un proceso
difcil y que las herramientas se irn adquiriendo en el camino. Por eso, esperamos que de confianza
el material que tenemos a tu disposicin".
a) que
b) se
c) te
d) de
e) tu
5. Identifica cul de las alternativas debe llevar tilde diertica:
a) baul
b) roer
c) farmacia
d) petroleo
e) golpear
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Actividad 3
Taller 3: Puntuacin
1. Uso de comas
La coma (,) es un signo de puntuacin que marca una breve pausa dentro de un texto. Se utiliza en
variados momentos de la enunciacin para dar un sentido coherente al texto y que este pueda ser
interpretado segn la intencin del emisor.
Usos de la coma:
Uso de coma
Ejemplo
Se utiliza coma para separar palabras de una Debemos ir a comprar queso, aceitunas,
enumeracin dentro de un mismo enunciado.
tomate y harina para armar la pizza.
Para separar el vocativo (sustantivos que sirven Est riqusimo el pastel, Andrs.
para llamar o nombrar) del resto de la oracin.
Dime, Rodrigo, si est bien el proyecto que
te envi.
Profesor, no entiendo esta pregunta.
Para separar frases explicativas dentro de la La polica, segn informaron los testigos,
oracin.
lleg tarde.
Para separar conectores como: es decir, esto es, as Me encantan los deportes de velocidad, por
pues, ahora bien, al parecer, por consiguiente, por ejemplo, correr en pista de bicicleta.
lo menos, por ejemplo, sin embargo.
Para indicar la omisin de un verbo que ya ha sido Unos hablan de poltica; otros, de negocios.
utilizado anteriormente en la oracin.
(La coma reemplaza al verbo hablan).
Se utiliza coma antes de pero, mas, aunque, sino.
Cuando se invierte el orden regular de las partes de En el momento en que termin el curso de
una oracin.
entrenadores, se puso a dirigir un equipo
de ftbol.
Asigna la coma donde corresponda en las siguientes frases:
a) Necesito pasar a comprar las almendras el man algunas avellanas y nueces para el postre.
b) Valentina la hija de Marcelo est de cumpleaos esta semana.
c) Bajaremos el precio de los combustibles sin embargo no podemos asegurar que se mantenga por
mucho tiempo.
d) Quisimos recorrer la ciudad pero el calor nos jug una mala pasada.
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El punto y coma(;): Es un signo de puntacin que seala la existencia de una pausa media
entre la coma y el punto. Se usa frecuentemente para separar elementos de enumeraciones
separadas por comas.
Veamos los siguientes casos:
Despediremos el ao con una gran fiesta en casa, tendremos cosas para comer como: salsas para
untar, papas fritas, man y otras golosinas; para tomar, bebidas, jugos y cerveza; postres como
chocolates, bastones de fruta y una gran torta de manjar.
A la entrega del premio al logro estudiantil asistirn Mirta Gonzlez, profesora destacada del
programa; Hugo Zapata, director de Asuntos Estudiantiles; Josefa Bravo, coordinadora General de la
Sede, y los estudiantes de la carrera.
Ejercicio
1. Pon los signos de puntuacin donde corresponda en los siguientes textos. Recuerda marcar
maysculas luego de asignar punto seguido:
a) Una de las ventajas de conseguir empleo es la estabilidad econmica que ello otorga pues con un
ingreso fijo puedes organizar tus gastos sin embargo muchas personas no saben administrar sus
recursos y se endeudan en los primeros meses de conseguir un empleo es importante que el primer
ao sea de estrategia para no aumentar los gastos
b) La Plata es una ciudad de Argentina que se ubica a 56 km de Buenos Aires Capital tiene una
particular estructura ya que est construida en base a diagonales formando una gran estrella que se
une en la plaza central sus calles estn nombradas por nmeros lo que facilita el reconocer dnde
puede estar una direccin sin la ayuda de un mapa o GPS respecto a su diseo cuenta con bosques
muchas plazas reas verdes y una hermosa arquitectura en recreacin museos bares centros
nocturnos y restaurantes en educacin est la Universidad Nacional de La Plata escuelas estatales y
centros de formacin especializada
2. Revisa las siguientes frases y seala si es correcta su puntuacin. Corrige las errneas:
FRASE
En primer, lugar no s si tendr tiempo para ir tan lejos en invierno por otra parte.
tampoco s si tendr muchas ganas de ir.
En primer lugar, no s si tendr tiempo para ir tan lejos en invierno. Por otra parte,
tampoco s si tendr muchas ganas de ir.
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Cul de las siguientes alternativas posee un uso correcto del punto seguido?
La carrera que ests cursando es una de las ms reconocidas. A nivel nacional.
Duoc UC es una institucin de gran prestigio. En cuando a calidad docente e institucional.
El informe debe presentarse. A ms tardar, El martes en la tarde.
Tres de cada cinco estudiantes participarn en el festival de msica. Esperamos que les vaya
excelente.
e) Los datos para ingresar a la plataforma son tu nombre completo. Y tu fecha de nacimiento.
3. Identifica la alternativa que contiene los nmeros en donde debe utilizarse punto aparte en el
siguiente texto:
"Cada vez ms aumenta el consumo de alimentos de origen vegetal (1) Este es el caso de las leches
vegetales, que son horchatas de frutos o semillas que se pueden beber para aprovechar las
propiedades nutritivas de cada alimento (2) Existen muchas variedades de leches vegetales, dentro
de las que destacan por su sabor la de almendras, la de man y la de nuez (3) Tambin encontramos
de semillas como la linaza, la cha y la amapola (4) Todas son muy ricas y nutritivas (5)".
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
4. Reconoce en qu enunciado se debe emplear el punto y coma:
a) Marta traer la torta algunas bebidas y adems las velas.
b) Procuraremos responder a las sugerencias que nos indicas ya que nos parecen bastante
adecuadas.
c) Hay una lista enorme de cosas por hacer desde comprar los materiales a la construccin de los
instrumentos es imprescindible que agilicemos el presupuesto.
d) Para salir a pedalear en bicicleta debes tener casco luces si es de noche adems de herramientas
que te permitan arreglar la rueda en caso de que lo necesites.
e) Pedro mi to que vive en Italia nos visitar el fin de semana y luego viajar al sur del pas.
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2. Tema y tpico
Para determinarlos, te ayudamos con el siguiente esquema orientador:
Elemento
Tema
30
Definicin
Identificacin
Cmo lo logramos?
El tema del texto debe
construirse como un
concepto o una frase
globalizadora que
Tpico o
idea central
Corresponde al aspecto o
lnea especfica del tema
que se aborda a lo largo del
discurso producido.
Ejercicio
Lea atentamente el siguiente texto y responda las interrogantes que se proponen a continuacin.
Texto 1
Un dispositivo para escribir con los ojos
(1) Uno de los retos de la tecnologa es encontrar soluciones para que las personas sin movilidad en
los brazos puedan escribir y comunicarse. Un equipo de cientficos de la Universidad Pierre y Marie
Curie de Pars ha dado un paso ms para conseguir ese sueo diseando un dispositivo que permite
escribir en letra cursiva a travs del movimiento controlado de los ojos.
(2) El invento, que se publica en la revista Current Biology, consiste en una serie de discos
distribuidos en la pantalla sobre un fondo gris. Estos discos pueden reflejar el movimiento del ojo, de
modo que se puede seguir tanto el desplazamiento como la velocidad y convertir la informacin en
letras y nmeros `dibujados.
(3) Para usar el dispositivo basta entrenar al ojo para controlar a voluntad sus movimientos.
"Contrariamente a la creencia actual, se puede obtener el control completo y voluntario de estos
movimientos de los ojos", ha explicado a SINC Jean Lorenceau, uno de los autores.
(4) Este avance puede mejorar la calidad de vida de muchas personas privadas de movilidad en las
extremidades, como aquellas que padecen esclerosis lateral amiotrfica, con quienes el equipo de
cientficos empezar a hacer pruebas el ao prximo.
Fuente: Un dispositivo para escribir con los ojos. Extrado de
http://www.muyinteresante.es/innovacion/articulo/un-dispositivo-para-escribir-con-los-ojos
31
Qu es?
a.
b.
Idea
principal
32
Es la idea que
entrega
la
informacin ms
importante de
un prrafo.
Puede
encontrarse de
manera explcita
(puede
reconocerse
fcilmente, es
literal)
o
implcita (no es
evidente, ser
necesario
inferirla.
Cmo la identifico?
Cmo se construye?
Idea
secundaria
Corresponde
a
aquella idea que
entrega informacin
referente a detalles y
que en caso de ser
omitida no afectar la
construccin
del
sentido global del
texto.
Ejercicio
1. Lea atentamente el siguiente texto y responda las interrogantes que se plantean a continuacin:
Texto 2
(1) Una tasa "adecuada" de palabras ledas por minuto en voz alta est entre 100 y 130. La lectura
silenciosa es ms rpida, y suele desarrollarse a un ritmo de 200 palabras por minuto. Sin embargo,
segn explica Ramn Campayo, considerado "el mejor memorizador del mundo", en su libro
Desarrolla una mente prodigiosa, leer a esta velocidad supone perder tiempo, perder concentracin
y dificulta la retencin, ya que los datos quedan demasiado espaciados entre s.
(2) l propone una tcnica alternativa que, en lugar de seguir linealmente las palabras de un rengln,
hace que los lectores avancen mediante saltos muy rpidos haciendo paradas en grupos de 4 a 6
palabras cada 0,25-0,75 segundos. En cada una de esas paradas, explica Campayo, se obtiene una
"fotografa" del conjunto de vocablos en lugar de tener que sumar sucesivamente el significado de
cada palabra al de la siguiente hasta encontrar un sentido. Si se hace por el mtodo tradicional
"sentimos un cansancio prematuro, causado por realizar seis veces ms fijaciones con la vista sobre
el texto, as como por ese esfuerzo inconsciente que hacemos al tener que retener las palabras
aisladas en la memoria".
(3) Para practicar la tcnica de lectura rpida, que permite leer a un ritmo de 1.000 palabras/minuto,
Campayo propone empezar a practicar sealando con un bolgrafo cada grupo de seis palabras que
queremos "leer o fotografiar". Y recomienda que el texto que leamos est colocado horizontalmente
y no torcido, para facilitar el rpido movimiento de los ojos, y a una distancia de al menos 30
centmetros de nuestros ojos.
(4) "Leer tan deprisa es posible porque la velocidad mental que tenemos para retener los datos de
cualquier informacin que percibimos es muy superior a la velocidad de lectura", asegura este
campen mundial de memorizacin y lectura rpida. Y pone un ejemplo: en el cine, podemos captar
una informacin equivalente a unas 60.000 palabras/minuto. Por lo tanto, leyendo a 200
palabras/minuto "ralentizamos el proceso de memorizacin".
33
Idea principal
Prrafo 1
Prrafo 2
Prrafo 3
Prrafo 4
2. Construya un organizador grfico (mapa conceptual), en el que logre dar cuenta del contenido del
texto, integrando el tema, las ideas principales y las ideas secundarias emergentes del mismo.
34
Idea principal:_______________________________________________________________________
Ideas secundarias:___________________________________________________________________
c) Los glaciares se estn derritiendo, el nivel del mar aumenta, las selvas se estn secando y la
fauna y la flora lucha para seguir este ritmo. Cada vez es ms evidente que los humanos han
causado la mayor parte del calentamiento del siglo pasado, mediante la emisin de gases que
retienen el calor, para potenciar nuestra vida moderna. Llamamos al resultado calentamiento
global, pero est provocando una serie de cambios en el clima de la Tierra o patrones
meteorolgicos a largo plazo que varan segn el lugar. Conforme la Tierra gira cada da, este
nuevo calor gira a su vez recogiendo la humedad de los ocanos, aumentando aqu y
asentndose all. Est cambiando el ritmo del clima al que todos los seres vivos nos hemos
acostumbrado.
(fuente: http://nationalgeographic.es/medio-ambiente/calentamiento-global/calentamientoglobal-definicion9)
Idea principal:_______________________________________________________________________
Ideas secundarias:___________________________________________________________________
35
Definicin
Narrativa
Los textos con modalidad predominantemente narrativa son aquellos en los que se
presenta una serie de acontecimientos ocurridos al propio sujeto escritor o a otros,
intentando recrear a travs de esta la situacin acontecida en un espacio de tiempo
determinado.
Descriptiva
Los textos con modalidad predominantemente descriptiva son aquellos en los que
desarrolla un proceso de caracterizacin de un sujeto, objeto y/o situacin,
enunciando cada uno de los rasgos particularizadores del fenmeno que es objeto
de descripcin.
Explicativa
Argumentativa
36
1. Selecciona la alternativa que contiene la idea principal del texto:
El ginseng es una pequea planta herbcea, cuyo consumo es muy recomendable para todo tipo de
personas por varias razones. En primer lugar, proporciona energa al organismo, permitiendo una
mayor eficiencia. En segundo lugar, combate el estrs y la depresin, ya que ayuda a que el
organismo reaccione mejor antes las adversidades, bloqueando ciertas hormonas negativas y
estimulando la produccin de endorfinas, que aumentan la sensacin de placer. En tercer lugar,
aumenta la capacidad mental y la concentracin. Por ltimo, mejora la circulacin, disminuye el
colesterol malo y regula el nivel de azcar en la sangre.
a) El ginseng proporciona energa al organismo.
b) El ginseng es una pequea planta herbcea.
c) El consumo de ginseng es bueno para la salud.
d) El ginseng regula el nivel de azcar en la sangre.
e) El ginseng combate el estrs y la depresin.
Lee el siguiente texto y resuelve los ejercicios que se plantean a continuacin:
(1) Hay quien no lleva el telfono mvil en el bolsillo porque piensa que tenerlo tan cerca, por las
ondas que emite, puede afectar su fertilidad. No obstante, otros piensan que son completamente
inofensivas.
(2) Decenas de estudios no han podido demostrar que las ondas electromagnticas emitidas por los
dispositivos e instalaciones que nos rodean afecten nuestra salud. Y, sin embargo, el temor sigue ah,
alentado por supuestos casos de afectados. Existe algn motivo para preocuparse?
(3) Por un lado, la radiacin de la telefona mvil es no ionizante, o sea, no posee la energa suficiente
como para producir daos en la molcula de ADN. Cada fotn que emite un telfono mvil es
de baja energa, en cambio, los fotones de la luz UV provenientes del Sol s tienen la capacidad de
producir dao al ADN, ya que poseen 100 millones de veces ms energa que los fotones que emite el
mvil.
(4) Por ltimo, queda demostrado que los videos virales de internet, en los que se cocina un huevo o
palomitas de maz, son falsos y que no es posible hacer lo que se ve en ellos con un simple celular,
debido a la baja potencia que transmiten. No obstante, algunos movimientos tecnofbicos continan
citndolos como ejemplos del dao que podran causar los mviles y las antenas de celular a la salud.
2. Selecciona la alternativa que contiene la idea principal del texto anterior:
a) El peligro latente en los telfonos celulares.
b) Los telfonos mviles no daan la salud.
c) Los fotones de luz y las radiaciones un mvil.
d) Las ondas del celular y las molculas de ADN.
e) El uso de celulares y los riesgos en el embarazo.
3. Selecciona la alternativa que presenta la idea principal del prrafo dos:
a) Muchas personas tienen la certeza de que los telfonos celulares no son nocivos para la salud.
b) Hay preocupacin por el riesgo de los celulares, pese a estudios que demuestran lo contrario.
c) El aumento explosivo de los telfonos en la actualidad y su riesgo para la salud de los usuarios.
d) El avance de la tecnologa y los riesgos asociados para el bienestar de los seres humanos.
e) Las personas afectadas por las ondas de los celulares son las que fomentan el miedo al resto.
37
Identifica la alternativa que contenga las ideas secundarias que podran incorporarse en un
prrafo que tuviese la siguiente idea principal:
Facebook sigue siendo la red social ms popular en el mundo, pese a que su crecimiento se ha
desacelerado considerablemente.
I. Sin embargo, Facebook ha incrementado el nmero de adultos mayores que lo utiliza.
II. Esta red social tiene ms de 1350 millones de usuarios activos en todo el mundo.
III. Facebook ha perdido usuarios adolescentes, quienes estn optando por otras redes.
IV. Twitter es un servicio gratuito que permite a sus usuarios mantenerse informados.
a) I y II
b) I y III
c) I, II y III
d) II, III y IV
e) I, II, III y IV
7. Identifica la alternativa que contenga las ideas secundarias que podran incorporarse en un
prrafo que tuviese la siguiente idea principal:
Aunque en algunas ocasiones los turistas organizan libremente su viaje, la mayor parte del negocio
turstico est en manos de los grandes mayoristas.
I. Los grandes grupos realizan todas las actividades necesarias para la contratacin de un viaje:
reservas de aviones o trenes, hoteles, etc.
II. La organizacin masiva de los viajes tiene como consecuencia la concentracin de la gran mayora
del turismo en unos pocos destinos.
III. Nuestro pas, Chile, tiene hermosos paisajes tursticos como, por ejemplo, el desierto de Atacama,
la Isla de Pascua y las Torres del Paine.
IV. Los grandes mayoristas estn asociados a grandes tiendas, por lo que poseen un renombre y
prestigio principalmente a nivel nacional.
a) I y II
b) I y III
c) II y IV
d) I, II y IV
38
a)
b)
c)
d)
e)
10.
(1) El estudio se centr en ms de 34.000 mujeres sanas norteamericanas, con una edad promedio de 54 aos,
que consuman una dieta tpica estadounidense. Las participantes fueron controladas en su peso y el tiempo de
ejercicio semanal. En el transcurso del estudio, que dur unos 15 aos, ellas ganaron un promedio de 2,6 kilos
en total.
(2) Un estudio realizado por el Brigham and Womens Hospital y Harvard Medical School de Boston ha
demostrado que, a partir de los 50 aos, las mujeres deben practicar cada da, al menos, una hora de ejercicio
moderado, para evitar el aumento de peso que aparece con el envejecimiento.
(3) Si bien esta recomendacin puede parecer excesiva, ya sea por falta de tiempo o porque habitualmente se
considera necesario una jornada de descanso, los autores del estudio recomiendan a las mujeres que quieren
afrontar el nuevo desafo que realicen cambios en las rutinas de actividad diaria. El tiempo dedicado a la
actividad fsica sumara as un total semanal de 7 horas por semana. Es bastante, pero es la garanta para
mantenerse en buen peso y saludable.
a)
b)
c)
d)
39
Actividad 5
1. Conectores
Para lograr dar cohesin al texto, es necesario reconocer las diferentes funciones que tienen los
conectores de modo que podamos emplearlos de manera adecuada. Para ello te presentamos la
siguiente tabla resumen:
Clasificacin
segn funcin
Definicin
Conectores de uso ms
frecuente
Ejemplos
Copulativos
y (e), ni.
Disyuntivos
No s si comprar un
sndwich o el men
del casino.
Continuativos
Finales
Devulveme el
llamado apenas veas
el mensaje.
Temporales
40
Causales
En virtud de tus
notas, has obtenido
la beca.
Consecutivos
Expresan la relacin de
consecuencia entre dos ideas.
No realizaste tu
borrador, por lo
tanto, tienes un
menor puntaje.
Adversativos
Expresan la contraposicin de
dos ideas.
No quiero estudiar,
sin embargo, debo
hacerlo.
Ir a ese concierto,
aunque nadie me
acompae.
Concesivos
Ejercicio
Reconozca la funcin que cumple cada conector destacado en los siguientes enunciados y consigne,
en el espacio asignado, el rol que desempea dentro de la oracin.
Funcin
Oracin
a)
e)
f)
g)
i)
j)
41
S que puedo aprobar todos los ramos, a pesar de que mi hermano se burle
de m.
Existen otros mecanismos que nos ayudan a mantener la cohesin de un texto, que permiten adems
evitar el vicio del lenguaje llamado redundancia; estos son la correferencia y la pronominalizacin.
2. Correferencia
Es el mecanismo que permite utilizar sinnimos para referirse a la palabra principal del texto. Su
objetivo, como ya se dijo, es evitar la repeticin o redundancia.
Observa el siguiente ejemplo:
La "locura" que har Alexis Snchez si es que el Arsenal gana la Premier
El delantero chileno est ilusionado con poder coronarse campen de la Premier League.
Alexis Snchez se encuentra en la rbita de varios gigantes de Europa que esperan poder ficharlo para
la prxima temporada. Sin embargo, el tocopillano ha dicho en varias ocasiones que est feliz
en Arsenal y en una entrevista con el portal ingls Daily Star, volvi a reiterar su conformidad: "Estoy
muy feliz en el equipo y no estoy pensando en irme", asegur.
Adems, destac la unidad que existe entre el equipo y los hinchas: "La unidad entre los hinchas, el
club y los jugadores es enorme y los fanticos son increbles", dijo.
El nio maravilla est tan feliz y adaptado a los "gunners" que espera mantenerse ah por muchos
aos. Tanto as que se arriesg a decir que hara una "locura" si es que logran coronarse campeones de
la Premier League: "En este momento no s qu hara si ganamos la liga, tal vez un tatuaje", revel.
Adaptado de: http://www.24horas.cl/deportes/futbol-internacional/la-locura-que-hara-alexis-sanchez-si-es-que-el-arsenalgana-la-premier-1910733#
A lo largo del texto se repiten participantes, pero con palabras diferentes. Esta reiteracin garantiza
la continuidad temtica del texto; vemos entonces que se han ocupado relaciones de correferencia
para los siguientes trminos. Identifica qu conceptos corresponden a los correferentes:
Referente
Correferentes
Alexis Snchez
Arsenal
Hinchas
42
3. Pronominalizacin
Se entiende como la alusin a un concepto a travs de pronombres. Conviene recordar que la
palabra pronombre significa por el nombre, es decir, palabra que reemplaza a un nombre (estn por
el nombre). El nombre es siempre un sustantivo. Por ejemplo: Mateo hizo una observacin
interesante. Se nota que este domina el tema.
Informacin relevante
Algunos de los pronombres ms utilizados son:
Aplicacin en la
Clasificacin
Ejemplos
pronominalizacin
Personales
Eduardo fue a la panadera, puesto
Yo, t, l, nosotros,
Su funcin es sustituir al sustantivo
que l quera pan fresco.
ellos, s, le, se, etc.
cuando este ha sido ya nombrado.
Posesivos
La casa de Claudia est muy bien
Ma, tuyo, suyo,
Indican posesin de una cosa ya
decorada; la ma, todava no, pues
nuestra, etc.
mencionada.
me cambi hace poco.
Demostrativos
Los libros estn en la mesa del
Este, esa, aquello,
Permiten indicar (mostrar) elementos
profesor, aquellos que no tienen
aquellos, etc.
ya nombrados.
nombre no se entregarn.
Ejercicios
1. A continuacin, encontrars un listado de oraciones. Marca un junto a las oraciones en las que
el recurso de pronominalizacin est bien empleado y destaca el pronombre utilizado.
a) Mi padre es un hombre honrado y trabajador; mi padre es mi hroe. ____
b) Ayer vimos el partido de la seleccin. El partido fue muy emocionante. ____
43
Mi hermana Francisca era la reina de la fiesta. Nadie era tan dulce como ella. ____
Pablo se ofreci para hacer la presentacin. Pablo traer las diapositivas. ____
Mi madre siempre me ense bien. Ella deseaba lo mejor para m. ____
Mass y Gonzlez han ganado medallas de oro olmpicas para Chile; estos han sido los mejores
representantes deportivos de nuestro pas. ____
2. Completa las siguientes oraciones, aplicando el recurso de pronominalizacin. Observa el ejemplo.
a) Me acerqu a conversar con Paula, pero ella estaba acompaada.
b) El bal era muy antiguo; algo en _____ pareca misterioso.
c) Es una pelcula entretenida; las escenas de suspenso abundan en ______.
d) Me pareci raro que Benjamn no viniera; me imagin que ______ podra estar enfermo.
e) Me pidieron que leyera las pginas, pero ______ se me cayeron al agua y quedaron manchadas.
f) El incendio forestal fue provocado por unos turistas; _______no apagaron bien una fogata.
44
45
a)
b)
c)
d)
e)
Mara
carta
casa
vereda
palabras
7.
a)
b)
c)
d)
e)
46
47
Actividad 6
Se conoce como vicio idiomtico a toda incorreccin que se comete en el uso del idioma, en el plano
oral o escrito. Estos errores dificultan la interaccin comunicativa y la comprensin efectiva.
1. Discordancia
Es un error idiomtico en el cual hay palabras que no concuerdan en la oracin o en el texto. Esto
quiere decir que existen diferencias de tiempo, gnero y nmero entre las partes de la oracin.
Tipo de
Discordancia
Descripcin
Ejemplo
Caractersticas
Tiempo
Verbal
Nmero
Gnero
La estructura del
contrato
presenta
problemas
de
contradiccin entre los
diversos artculos, el
cual debe ser corregido
para no incurrir en un
problema legal.
48
Soluciones
Las tarifas aumentarn un
10%, lo que perjudicar a
muchas
familias
trabajadoras.
o
Las tarifas aumentaron
un 10%, lo que perjudic
a
muchas
familias
trabajadoras.
Colo Colo y Universidad
de Chile se enfrentarn
nuevamente.
o
Colo Colo enfrentar a
Universidad de Chile
nuevamente
La estructura del contrato
presenta problemas de
contradiccin entre los
diversos artculos, la cual
debe ser corregida para
no incurrir en un
problema legal.
Tipo de discordancia:_________________________________________________________________
Forma correcta: _____________________________________________________________________
Tipo de discordancia:_________________________________________________________________
Forma correcta: _____________________________________________________________________
Solo una de las personas tienen la opcin de repostular al cargo una vez definido el concurso.
Tipo de discordancia:_________________________________________________________________
Forma correcta: _____________________________________________________________________
2. Lee atentamente las siguientes oraciones y elige la opcin que permite mantener el sentido de
ella:
a. A la seora del negocio, ________ (le dio/le dieron) un infarto mientras atenda el local.
b. Conduca por Apoquindo cuando me _________ (encuentro/encontr) con un furgn escolar
que no _______(respet/respetaba) el disco pare.
c. Tengo una idea para nuestro trabajo, _______(la/el) cual debe revisarse.
d. La criatura, nio de siete aos, fue matriculad___ (a/o) en un nuevo colegio.
e. Los
reglamentos
normas
dictad___
(os/as/o/a)
_________
(son/sern/fueron)
cumplid___(os/as).
49
2. Quesmo y dequesmo
A. Quesmo: Consiste en suprimir la preposicin DE antes de QUE, cuando s deben ir juntas.
Ejemplo:
Tengo muchas ganas que lleguen las vacaciones. INCORRECTO
Tengo muchas ganas de que lleguen las vacaciones. CORRECTO
B. Dequesmo: Se genera cuando empleamos inadecuadamente la preposicin DE antes de QUE.
Ejemplo:
Siento de que este ser un ao maravilloso. INCORRECTO
Siento que este ser un ao maravilloso. CORRECTO
Lee con atencin las siguientes oraciones y registra en el espacio asignado con una D los dequesmos
y con una Q los quesmos.
Quesmo o
Oracin
dequesmo
Creo de que no vendrs.
Cmo corregir oraciones con quesmo y dequesmo?
Una manera para reconocer el quesmo y saber si debemos utilizar que o de que es
cambiar la palabra que, por la palabra algo*, de esta forma:
Estoy seguro que Estoy seguro algo
De esta forma, nos daremos cuenta de que resulta necesario anteponer la palabra de, para que
tenga sentido al decirlo, incluso podemos probar de las dos maneras:
Estoy seguro algo Estoy seguro de algo
La regla indica que la expresin correcta es la segunda; por lo tanto, sera correcto decir: Estoy
seguro de que maana la prueba estar difcil.
*La utilizacin de la palabra algo es solo para probar de qu forma resulta ms lgico.
50
Esta misma estrategia podemos utilizarla para reconocer el dequesmo y saber si debemos
utilizar de que o que.
Creo de que mi contratacin sera una gran oportunidad para desarrollarme profesionalmente.
Para saber si es correcto, prueba con ambas posibilidades:
Creo algo Creo de algo
La regla indica que la primera est bien; por lo tanto, sera correcto decir: Creo que mi contratacin
sera una gran oportunidad para desarrollarme profesionalmente.
Otros casos: dijo que, cree que, piensa que, estimo que, etc. son todos correctos; se hacen
incorrectos si se les agrega la preposicin de.
Ejercicio
1. Completa las siguientes oraciones con que o de que segn corresponda.
a. Me gusta _______salgas a estudiar.
b. El Oficial de Presupuesto imagina _______ no contar con la aprobacin del proyecto.
c. Creo _______habra resultado fcil el viaje.
d. Es innecesario _______participe en la reunin
e. Mi deseo _______ ras es sincero.
f. Estoy seguro _______vendr.
g. Me asegurar _______ te llame.
h. Me percat _______llegaste.
3. Barbarismos
Los barbarismos consisten en pronunciar o escribir mal las palabras, o en emplear palabras
impropias.1
Endenantes
Denante o Antes
Murimos
Morimos
Haiga
Haya
Exmen
Examen
Atravez
A travs
Hubieron
Hubo
Satisfaci
Satisfizo
Solda
Suelda
Garuga
Gara
Neva
Nieva
Cecilia Culebra y Vives (2004), Taller de Ortografa y Redaccin Bsica, Centro Nacional de Investigacin y Desarrollo Tecnolgico
(CENIDET). Cuernavaca, Morelos, Mxico.
51
52
53
A continuacin te presentamos parejas de homfonos de uso comn y sus respectivos significados.
Segn el sentido de cada oracin, tendrs que escoger la forma correcta de escribir la palabra.
Cuerno de animal, palo o lanza,
Preposicin, el lmite de una accin.
Asta
Hasta
mango.
Mi hermano se quedar __________el domingo en la casa de nuestra ta.
Tercera persona del pasado perfecto
que corresponde al verbo tener.
Ella ________ que reparar el quemador de su cocina y cambiar un __________ de la conexin de
gas.
Construccin para cercar un terreno,
Valla
Vaya
Conjugacin del verbo ir.
finca, etc. Obstculo.
Tubo
Objeto cilndrico.
Tuvo
Esta ________ es muy alta para m, no creo que ________ a lograr saltarla.
Rallar
Rayar
54
55
56
57
2. Caractersticas de la argumentacin:
a. El discurso argumentativo tiene carcter polmico: para que exista la argumentacin debe haber
un tema respecto del cual haya diversos puntos de vista, aunque se trate de una situacin
cotidiana.
b. El discurso argumentativo tiene carcter dialgico: Se basa en el intercambio de razones para
alterar la opinin del receptor a quien debe suponerse como parte de la situacin argumentativa.
Esto significa que en este dilogo se suponen las posibles objeciones de parte del receptor,
aunque no las explicite.
Informacin relevante:
No obstante, el carcter dialgico del discurso argumentativo tambin ocurre en el monlogo, es
decir, el dilogo interno en el cual el emisor, por habla o pensamiento, argumenta o delibera sobre la
solucin que debe dar a una determinada problemtica.
3. Modelo ARE
La argumentacin se compone de dos grandes elementos fundamentales: la tesis y los argumentos
que la sustentan. Para poder organizar de mejor forma nuestros discursos argumentativos,
utilizaremos el siguiente modelo, denominado ARE.
Afirmacin (tesis)
Razonamientos (bases)
Evidencias (respaldos)
58
Ejercicios
1. A continuacin, te presentamos el Modelo ARE para que inventes los datos que necesites y
construyas un texto argumentativo simple segn los temas propuestos.
TEMA
AFIRMACIN
RAZONAMIENTO
Redes
sociales.
Porque se prioriza el
tiempo dedicado a las
relaciones virtuales por
sobre las presenciales.
Ley de
EVIDENCIA
De 10 encuestados, 8
sealan que prefieren
comer frente al
computador, que en la
mesa con su familia.
59
donacin
de
rganos.
Barras en
los
estadios.
Educacin
gratuita
para
todos.
Equidad
de
gnero.
2. En el siguiente ejercicio se presentan algunas afirmaciones a partir de las cuales debers proponer
dos razonamientos y una evidencia que sustenten la afirmacin propuesta, segn corresponda.
AFIRMACIN (TESIS)
60
RAZONAMIENTO
(base) 1
RAZONAMIENTO
(base) 2
EVIDENCIA
(respaldo)
Porque incentiva la
separacin como va de
solucin a los problemas
conyugales.
Adems, porque no
fortalece ni menos an
cuida a la familia en su
condicin de clula
social en tiempos de
profunda crisis.
Un estudio realizado
por el Centro de
Microdatos de la
Universidad de Chile,
seala que el 65% de
las parejas chilenas
considera que las crisis
AFRIMACIN (TESIS)
RAZONAMIENTO
(base) 2
El acceso a bebidas
alcohlicas hasta tarde
hace que se produzcan
mayores casos de
embriaguez que
desembocan en rias y
accidentes.
RAZONAMIENTO
(base) 1
AFRIMACIN (TESIS)
EVIDENCIA
(respaldo)
RAZONAMIENTO
(base) 2
EVIDENCIA
(respaldo)
Estudios
demuestran
que una de cada 11
personas de 8 a 18 aos
es adicta a las nuevas
tecnologas.
La OMS, Organizacin
Mundial de la Salud,
clasifica los telfonos
celulares como un riesgo
debido a la emisin de
radiacin. Los nios son
ms sensibles a estos
agentes y existe el riesgo
de
contraer
enfermedades como el
cncer.
61
62
63
64
PORTAFOLIOS
Las actividades de Portafolio consisten en tres textos que se desarrollarn
mediante la metodologa de Proceso a lo largo de las clases, siguiendo los
diferentes pasos que te permitirn enfrentar con xito las tareas de escritura
asignadas. Al realizar los textos encomendados, debers aplicar lo aprendido en
talleres y seguir las indicaciones y retroalimentacin del (la) profesor(a) para
entregar el producto final.
Los tres casos de escritura consisten en:
1. Correo electrnico
2. Informe de investigacin
3. Proyecto
Comunicacin Escrita PLC010
Aprendizaje
esperado
Portafolio 1
65
66
67
A continuacin, se expone informacin a travs de grficos, los que contienen la informacin que
necesitas para redactar tu correo. La idea es convertir estos textos, llamados discontinuos, a
continuos, de acuerdo con la situacin comunicativa recin planteada y poniendo el nfasis en el
68
Grfico 1: Matrcula del sistema de educacin, panorama general (2005, 2010 y 2015)
69
Fuente: Cened
F. Solorio LA TERCERA
Infografa: H. Fleming/
Fase 2:
a.
texto:
apartado y
texto.
70
Planificacin
Esqueleto del
Ideas
por
estructura del
ESTRUCTURA CORREO ELECTRNICO
Encabezado
Introduccin
71
Cierre
A continuacin, tienes el espacio para planificar los prrafos que van a dar forma a tu correo
electrnico. Debes escribir en los espacios asignados la idea principal de cada prrafo y las ideas
secundarias (si corresponde). Recuerda que esto es SOLO UN ESQUEMA y no es necesario
desarrollar (redactar) las ideas completas.
Para
Encabezado
Asunto
Introduccin
Desarrollo
72
Saludo y propsito
(Enunciacin del
destinatario, saludo y
objetivo del correo).
Mensaje
(Se aborda el asunto del
correo electrnico,
desarrollando el tema
propuesto en la situacin
comunicativa).
Idea principal:
Ideas secundarias:
Idea principal:
Ideas secundarias:
Sntesis de lo expuesto en
el texto, es decir, en pocas
palabras debes retomar los
aspectos ms importantes
del desarrollo del correo.
Cierre
Despedida
(Se incluyen los datos del
remitente)
Idea principal:
Ideas secundarias:
Idea principal:
73
Fase 3: Textualizacin
a. Textualizacin y revisin por prrafos.
Ha llegado el momento de escribir finalmente un borrador de tu texto, para que puedas revisarlo
junto al profesor e integrar posteriormente las correcciones antes de entregar la versin final.
74
La rbrica de evaluacin del correo electrnico contempla, entre otros aspectos:
Adecuacin del texto.
Propsito comunicativo
Estructura externa (Introduccin, Desarrollo y Conclusin).
Coherencia.
Ortografa acentual.
Ortografa puntual.
75
Portafolio 2
Definicin de la situacin retrica (audiencia, propsito, tema, tpico).
Ahora que conoces la tarea de escritura, puedes definir la situacin retrica; para eso completa el
siguiente cuadro.
Destinatario de tu informe
Objetivo de tu informe
Para qu escribo?
Registro (formal o informal)
Tema
De qu trata el texto?
Tpico
Qu aspecto especfico del tema
abordar en mi texto?
76
Informacin relevante
Qu es un informe?
El informe es un tipo de texto que tiene como intencin comunicativa dar cuenta de una situacin
desde una perspectiva tcnica, comercial, administrativa, cientfica, literaria, etc. Como todo texto,
persigue una finalidad comunicativa u objetivo concreto, porque responde a la exigencia o a la
necesidad de dar cuenta de algo determinado. Por eso su tema no es de libre eleccin del autor;
habitualmente, es impuesto. Puede contener diagramas, estadsticas, cuadros numricos, incorporar
anexos o apndices que incluyen informacin complementaria. Posee un lenguaje claro, preciso,
correcto y objetivo.
Tipos de informe:
a. Tcnico: Responde a la entrega escrita de una informacin que bien puede ser el anlisis de una
situacin, la descripcin de una faena, la entrega de resultados, etc. En l debe aparecer el lenguaje
tcnico de la especialidad y los mtodos y herramientas de trabajo propios de ella.
b. Cientfico: Est basado en la observacin directa de fenmenos y en la interpretacin terica de
estos desde un punto de vista objetivo.
c. De investigacin: Reproduce de manera objetiva el pensamiento de una obra, un ensayo, un
artculo, etc.
77
1
2
Dada la extensin de un informe, para efectos prcticos te presentamos las caractersticas esenciales
de cada seccin y ejemplos ms breves de cada una de ellas para que puedas observar sus rasgos
principales.
INTRODUCCIN
En un informe, artculo, ensayo, etc. la introduccin es una seccin inicial cuyo propsito primordial
es contextualizar el texto que se expondr a continuacin. Generalmente, en ella se describe el
contexto en el que se desarrolla el documento, sus componentes o secciones, los objetivos y la
metodologa de trabajo (cmo se desarrollar la observacin o investigacin, segn corresponda de
manera que se logren los objetivos propuestos).
Lo esencial es que, al leer
Organizacin de la introduccin
la introduccin, un lector
La actividad forestal es un pilar fundamental para la economa del pas,
debera poder hacerse
sus niveles de productividad y desarrollo la posicionan como una
una idea sobre el
importante fuente laboral.
Este rubro presenta de diversos riesgos, los que hay que controlar y contenido del texto,
evitar. Por esto, se hace necesaria la capacitacin de los trabajadores antes de comenzar su
lectura.
para el crecimiento de la productividad.
El objetivo de este informe es indagar en el proceso de produccin de la
cosecha forestal y sus factores de riesgo para evaluar el cumplimiento
de la normativa vigente.
Contextualizacin
de la temtica
En
un
primer
apartado se
detallan los tipos de accidente
y agentes
de
riesgos higinicos. Posteriormente se presentan los mtodos de control
de riesgos de higiene ocupacional, las medidas de prevencin y control
mdico del trabajador expuesto y finalmente se realizan las
Objetivo del
recomendaciones pertinentes.
La metodologa utilizada para desarrollar esta indagacin consisti, en
una primera instancia, en realizar una visita a la empresa, registrando
78 mediante notas y fotografas los aspectos observados para luego
contrastarlos con la teora revisada en clases.
informe
Componentes o
secciones
Objetivo general: Es el propsito concreto que se quiere alcanzar con el informe; siempre es
nico, a diferencia de los especficos, que suelen ser varios.
Primero, para elaborar un objetivo general debes considerar 4 aspectos:
1. Iniciar la oracin con un verbo en infinitivo (ej.: indagar, crear, elaborar, mejorar, disear,
ampliar, generar, demostrar, etc.).
2. Al verbo en infinitivo se le suma el objeto, el qu. Ejemplo: un diagnstico del mercado laboral.
3. Al objeto ahora le sumamos el cmo. Ejemplo: mediante entrevistas a empleadores.
4. Y, por ltimo, al cmo le sumamos el para qu, es decir, la finalidad: con el fin de establecer
lineamientos para la actualizacin curricular.
Por lo tanto:
Verbo infinitivo + Objeto + Cmo + Para qu
Elaborar un Diagnstico del Mercado Laboral del Tcnico en Construccin en Chile, mediante
entrevistas a empleadores, con el fin de establecer lineamientos para la actualizacin curricular.
DESARROLLO
Contiene la informacin seleccionada y procesada. Se debe evitar el copiar y pegar, ya que es una
falta grave a los derechos de autor y al reglamento acadmico de cualquier institucin educativa, y
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CONCLUSIN
Corresponde a la parte final de un informe, artculo, libro, etc., y en ella se resumen los principales
planteamientos realizados en el desarrollo y se evala el logro de los objetivos planteados en la
introduccin, adems de la experiencia. En otras palabras, contiene una sntesis de lo ms
importante y un juicio respecto de cmo result el proceso de elaboracin del informe.
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En este caso, la investigacin deben realizarla de forma independiente, procurando buscar fuentes
confiables y seleccionando la informacin que resulta ms adecuada a la temtica que han decidido
investigar y sobre la que desarrollarn posteriormente (en el portafolio 3) su proyecto. En la sesin
acordada con el profesor, podrn revisar esta informacin en conjunto, por lo que es esencial para
esta etapa que realicen la bsqueda y traigan el material para trabajar en clases.
Fase 2: Planificacin
a. Esqueleto del texto: Ideas por apartado y estructura del texto.
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Introduccin
Desarrollo
Conclusin
A continuacin, tienes el espacio para planificar los prrafos que van a dar forma al informe. Debes
escribir en los espacios asignados la idea principal de cada prrafo y las ideas secundarias (si
corresponde). Recuerda que esto es SOLO UN ESQUEMA y no es necesario desarrollar (redactar) las
ideas completas.
a. Planifica la introduccin:
En qu contexto se realiza este informe?
Cul es el objetivo de este informe de investigacin?
Cmo obtuviste los datos?
Qu secciones tendr este informe de investigacin?
b. Planifica el desarrollo:
Qu informacin le voy a entregar al receptor? Indica solo las ideas principales.
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Fase 3: Textualizacin
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La rbrica de evaluacin del informe contempla, entre otros aspectos:
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Portafolio 3
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88
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Esta etapa la has adelantado al realizar el informe de investigacin, as que aprovecha la informacin
y el trabajo realizado para desarrollar tu proyecto!
Fase 2: Planificacin
a. Esqueleto del texto: Ideas por apartado y estructura del texto.
Una vez revisada la situacin hipottica planteada y el informe de investigacin que realizaron en el
portafolio 2, les recomendamos organizar las ideas ms importantes que han seleccionado y que
quieren integrar en su propuesta.
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ESTRUCTURA PROYECTO
1. Antecedentes generales
1.1 Ttulo del proyecto: Este debe ser claro y preciso. Debe dar cuenta del contenido del proyecto.
Recuerda no usar punto despus del ttulo y de un subttulo.
1.2 Resumen del proyecto (descripcin general):
En esta seccin se debe explicar de modo global la idea que se pretende desarrollar, de manera clara y
completa, pero breve.
1.3 Objetivo general
Da cuenta de lo que se pretende lograr con la implementacin de la propuesta. Sigue la estructura:
Verbo infinitivo + Objeto + Cmo + Para qu
1.4 Objetivos especficos: Se derivan del objetivo general y lo concretan. Indican los efectos
especficos que se quieren conseguir. Para su redaccin, tambin se debe utilizar un verbo como
identificar, organizar, seleccionar, distinguir, entre otros. Son precisos, acotados y concretos.
2. Antecedentes del proyecto
Clasificacin del proyecto
3. Datos del(los) representante(s)
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A continuacin, tienes el espacio para planificar los prrafos que van a dar forma a tu proyecto.
Recuerda que esto es SOLO UN ESQUEMA y no es necesario desarrollar (redactar) las ideas
completas.
1. Antecedentes generales
1.1 Ttulo del proyecto:
1.2 Resumen del proyecto (descripcin general):
1.3 Objetivo general
1.4 Objetivos especficos
2. Antecedentes del proyecto
Clasificacin del proyecto (marcar una opcin)
___ Deportivos
___ Seminarios y charlas
___ Solidario
___ Artstico- cultural
___ Representacin y liderazgo
___ Sustentabilidad
___ Infraestructura
___ Otros
3. Datos del(los) representante(s)
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FECHA TRMINO
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Fase 3: Textualizacin
a. Textualizacin y revisin por prrafos.
Ha llegado el momento de escribir finalmente un borrador de tu texto, para que puedas revisarlo
junto al profesor e integrar posteriormente las correcciones antes de entregar la versin final.
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La rbrica de evaluacin del proyecto contempla, entre otros aspectos:
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Estructura Externa.
Estructura Interna.
Resumen del proyecto.
Argumentacin.
Coherencia global.
Correferencia y pronominalizacin.
Conectores.
Ortografa puntual.
Ortografa literal.
Vicios Idiomticos.
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Comunicacin Escrita
PLC 010
16
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