LAURA ANGELICA ESPINOSA CARDENAS

LA EVALUACIN EN EL AULA
JUSTIFICACIN
La evaluacin es hoy quiz uno de los temas con mayor
protagonismo del mbito educativo, y no porque se trate de un tema
nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres,
alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son ms conscientes que
nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o
de ser evaluado. Existe quiz una mayor consciencia de la necesidad
de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar
adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra
parte, el nivel de competencia entre los individuos y las instituciones
tambin es mayor, es por eso, que surge la inquietud de analizar
como se da este proceso en el aula escolar, el impacto y la reaccin
que presenta en los alumnos y en los padres de familia.
A partir de la visin y conceptualizacin que se tenga sobre la
evaluacin se determina el mtodo o herramienta que el docente va a
emplear para llevar acabo este proceso, dicho de otra manera la
conceptualizacin ser determinante para elegir el mtodo de
evaluacin y el impacto que tendr.
Al realizar el estudio sobre la evaluacin educativa en el
paradigma paramtrico los resultados a obtener sern concretos y
exactos y por consiguiente entrara en los parmetros del mtodo
cientfico.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Habitualmente, la evaluacin se ha venido aplicando casi con
exclusividad al rendimiento de los alumnos, a los contenidos referidos
a conceptos, hechos, principios, etc., adquiridos por ellos en los
procesos de enseanza. En los ltimos aos, la evaluacin se ha
extendido

otros

mbitos

educativos:

actitudes,

destrezas,

programas educativos, materiales curriculares didcticos, la prctica

docente, los centros escolares, el sistema educativo en su conjunto y
la propia evaluacin.
Los problemas que se generan en este mbito educativo estn
relacionados con la conceptualizacin que el docente tiene acerca de
la evaluacin.
Algunas de las variables que considero son relevantes para el
estudio de la evaluacin en el aula son:
o Analizar la conceptualizacin de avaluacin que los docentes
manifiestan en su labor educativa.
o Analizar el proceso de evaluacin que llevan a cabo los docentes.
o Indagar sobre el tipo de evaluacin que implementan y la
coherencia que se tiene de la teora y la prctica sobre la
evaluacin.
o Descubrir el impacto que tiene la evaluacin en los alumnos y
padres de familia.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

En nuestro sistema educativo, la prctica pedaggica ha estado
caracterizada

por

una

dbil

cultura

de

evaluacin,

pues

se

conceptualiza como un mero requisito administrativo, es decir, la

comprensin que tienen los docentes sobre la evaluacin estn
relacionada con lo siguiente;

El control externo,

la funcin

penalizadora, el clculo del valor de una cosa, la calificacin, el juicio

sobre el grado de suficiencia o insuficiencia de determinados
aspectos.
Este significado algo dbil o incompleto de evaluacin no se
plantea con un sentido constructivo, como una opcin para revisar el
proceso de enseanza y aprendizaje, para incidir directamente en la
toma de decisiones en diferentes mbitos definiendo el sentido de la
orientacin de tales acciones.
De este modo a pesar que la afirmacin sobre la necesidad de
la evaluacin como una herramienta fundamental para mejorar la
calidad de los procesos de enseanza

y aprendizaje, es indudable

que la prctica pedaggica ha estado caracterizada por una dbil

cultura de la evaluacin.
MARCO TEORICO
La teorizacin partir de lo que se ha construido o investigado
hasta el momento en relacin al tema a investigar; es decir, conocer
los puntos de vista de diferentes autores sobre la evaluacin,
compilacin de resultados de investigacin con temticas similares,
anlisis de ponencias y artculos sobre la evaluacin en el aula,
revisar

los

tipos

de

evaluacin,

conocer

los

instrumentos

de

evaluacin, esta informacin se contrastar con la informacin

(trabajo de campo) que se obtenga del proyecto a realizar (la
evaluacin en el aula), y de esta manera se construir un nuevo
conocimiento sobre la temtica.

HIPOTESIS
La evaluacin que realizan los docentes en el aula esta
vinculada con la conceptualizacin que tiene sobre dicho proceso.
La evaluacin en el aula es concebida como un producto final,
como un requisito administrativo.
TIPO DE ESTUDIO
Los tipos de estudio segn la clasificacin de Dankhe se dividen
en: explicativos, descriptivos, correlacinales y exploratorios. En este
proyecto de investigacin se utilizar el descriptivo, en el cual el
conocimiento

se

obtendr

del

razonamiento

del

investigador,

utilizando el estudio y anlisis de la informacin y la construccin de

conceptos, cabe mencionar que se realizar trabajo de campo, este
con el objetivo de que el investigador adquiera la informacin
necesaria que nos lleve a conocer cual es la conceptualizacin que
los

docentes

tienen

acerca

de

la

evaluacin

que

tipo

de

instrumentos utilizan para llevar a cabo este proceso, es importante

mencionar que la metodologa que se utilizar en este proyecto ser
meramente cuantitativa debido a la temtica.

CONTEXTO DE TRABAJO
La investigacin iniciar con la elaboracin de un anteproyecto,
el cual se desarrollar en el curso propedutico para el ingreso a la
maestra y concluir en los tiempos que durar el programa; cuatro
semestres.
Los lugares de trabajo sern los espacios acadmicos de la
Universidad Pedaggica Nacional (Michoacn), adems de eventos
que se realizarn en el transcurso del posgrado. En lo que concierne
al trabajo de campo se pretende trabajar con profesores de educacin

bsica (primaria) del estado de Colima especficamente en cinco

primarias del municipio de Armera.
DESCRIPCIN DE LA POBLACIN EN ESTUDIO
El universo posible de estudio corresponde a los docentes que
laboran en las escuelas primarias de las siguientes comunidades del
municipio de Armera; Flor de Coco, Periquillos, Cofrada de Jurez y
Rincn de Lpez. Con los profesores que estn frente agrupo se
analizara el proceso de evaluacin que llevan a cabo en su saln de
clases. La seleccin de los docentes con los cuales se trabajar ser a
travs de la eleccin de una muestra representativa. El tipo de
muestreo ser aleatorio.

RECOPILACIN DE LA INFORMACIN
Los instrumentos de investigacin que se utilizarn en el
proyecto sern entrevistas a profundidad y revisin de la planeacin
de los docentes (el apartado de evaluacin). En lo que concierne a la
recopilacin de la informacin se utilizara la computadora como
principal medio.
RECURSOS
Los recursos a utilizar en el proyecto tales como papelera,
computadora,

impresora,

Internet,

se

solventaran

de

personal.
CRONOGRAMA
TIEMPO
Curso

PRODUCTOS Y/O ACTIVIADES

Anteproyecto de investigacin

propedutico
Primer semestre

Elaboracin del proyecto

Segundo

Desarrollo de la investigacin terica

Desarrollo de la investigacin de campo

manera

semestre
Tercer semestre

Anlisis,

Cuarto semestre

informacin obtenida
Redaccin del informe final de la investigacin
(tesis)

codificacin

interpretacin

de

la