UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

BERNARDO VALDIVIESO
BACHILLERATO INTERNACIONAL
CREATIVIDAD, ACCIN Y SERVICIO

TEMA:
Bio CAS - Juventud Ambientalista

AUTOR(ES):
ESTUDIANTES DEL PD2-IB

Coordinadora/Asesora CAS:
Lic. Ida Luca Rivas

INSTITUCION BENEFICIARIA:
Unidad Educativa del Milenio Bernardo Valdivieso

AO LECTIVO
2015 - 2016

TEMA DEL PROYECTO:

JUVENTUD AMBIENTALISTA DE LA UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO BERNARDO
VALDIVIESO; CONSTRUYENDO EL BUEN VIVIR. EN EL PERIODO 2015 2016.

I. INTRODUCCIN
a. Problemtica
La naturaleza y el ambiente que nos rodea es un componente fundamental y esencial en el
correcto desarrollo de los seres vivos, este debe ser cuidado y tratado de la mejor forma, no
obstante sta prctica no se observa en los jvenes en la actualidad, pese a que existen campaas
nacionales y mundiales acerca de estos temas, a escala internacional hay grupos ambientalistas y
organizaciones que buscan concienciar a la sociedad mundial con programas como:`` ECOescuela`` en Venezuela para contribuir a la causa; as mismo en Ecuador, en los ltimos aos se
ha establecido el principio del ``Buen Vivir Sumak kawsay``, que orienta a los jvenes a ser
promotores y protagonistas de campaas que vayan en beneficio a la educacin ambiental, pero
que no se conviertan en algo que deban cumplir por obligacin, sino que sientan la voluntad, el
cario de hacerlo por ayudar a contribuir un mundo mejor.
Nuestro proyecto se desarrollara en la UEDM Bernardo Valdivieso, debido a que dicha
institucin cuenta con los niveles de educacin: Inicial, Primaria, General Bsica, Bachillerato
General Unificado y Bachillerato Internacional donde cursas sus estudios alrededor de 6.000
estudiantes en tres jornadas. Razn por la cual los estudiantes que estamos cursando el Segundo
Ao del Diploma-IB, conocedores de la realidad de nuestro plantel educativo y en razn de que el
componente CAS del IB se desarrolla en base a proyectos pedaggicos, sociales y comunitarios;
conscientes de las necesidades de nuestro colegio, hemos planificado hacer nuestro proyecto CAS
de carcter comunitario en beneficio del mismo, dirigido hacia los educandos de la Unidad
Educativa del Milenio Bernardo Valdivieso, con el fin de coadyuvar con el anhelo institucional,
ministerial y el nuestro; vamos a emprender en una campaa dirigida a la comunidad educativa a
hacer causa comn en el cuidado y proteccin del establecimiento educativo, puesto que
recientemente ha sido re-construido e inaugurado como unidad del milenio mayor nico en la
ciudad de Loja y el segundo colegio con la mayor inversin a nivel de Ecuador, es por ello que
con profundo espritu de ser Bernardino tomamos la posta en un sentido global al medio ambiente
en lo que respecta a los espacios verdes.
Somos testigos de la problemtica de la institucin respecto a la imprudencia y desinters por
parte de los estudiantes en cuidar y proteger nuestro espacio educativo; por esta imperiosa
necesidad iniciaremos con acciones concretas para cumplir con nuestro objetivo. Que es
Conseguir que los estudiantes adquieran una nueva cultura de cuidado y respeto hacia la
naturaleza y al entorno que los rodea. Que nace del siguiente problema de investigacin, De qu
manera las acciones de los jvenes ambientalistas del Bachillerato Internacional, inciden en el
buen vivir de la Unidad Educativa del Milenio Bernardo Valdivieso? periodo 2015 - 2016

Reunin con todos los presidentes de los cursos, campaa de difusin informativa con el
estudiantado, se elaborar tambin botes de malla para reciclar plsticos mismo que servirn para
autogestin.
luego de ello se recorrer curso por curso, con la finalidad de hacer llegar el mensaje central de la
campaa del proyecto, enmarcado especficamente a la proteccin de los espacios de la
institucin, luego de ello se proceder a la elaboracin de botes de basura en forma de botella, los
materiales sern solventadas con todos los recursos obtenidos a partir de las actividades de
autofinanciamiento, de donde los estudiantes del Segundo ao del programa del Diploma sern
los encargados de la elaboracin de los mismos, para luego ensearles al resto de estudiantes, al
mismo tiempo en que se sigue promulgando una correcta conducta para el cuidado del ambiente y
del espacio en el que se desenvuelven las actividades de una comunidad.

c. Justificacin
Hoy en da uno de los grandes problemas que aquejan a la vida es la desmesurada contaminacin
del ambiente que nos rodea. Aquel problema resulta ser el producto de la poca participacin que
todos hemos tomado en cuanto a temas de ndole global. Nuestro poco inters por hacer de los
espacios en los que nos desarrollamos como una sociedad, lugares con las condiciones necesarias
para estimular la accin del hombre as como tambin para la preservacin de la vida, ha
provocado que el medio fsico que nos rodea no sea ms que el enorme basurero de nuestros
desperdicios. Nuestro Colegio, Unidad Educativa del Milenio Bernardo Valdivieso, no ha sido la
excepcin de ser parte del problema, toda la comunidad educativa tiene presente en su accionar
una arraigada cultura de desinters por la conservacin del espacio en el que se desenvuelven las
actividades colectivas de todos los que forman parte de la institucin. Estudiantes, maestros,
autoridades y administrativos sienten un invalorable desinters por el cuidado del medio que nos
rodea, es por tal motivo que resulta altamente positivo emprender un proyecto en donde se han
los jvenes el motor del cambio, dirigido especficamente hacia el cuidado y proteccin del
ambiente, a partir de ello se podr sentar las bases para que sean ellos quienes luego de un tiempo
compartan todos sus conocimientos hacia sus amigo y familiares, siendo el inicio de una larga
cadena de cambio del pensamiento.
Siendo estudiantes del segundo ao del programa del Diploma debemos ser conscientes de que el
problema de la contaminacin ambiental es un asunto que nos involucra a todos como sociedad y
est en nuestras manos cambiar dicha realidad, se debe hacer especial hincapi en los jvenes en
formacin, inculcndoles valores que fomenten el cuidado al ambiente que nos rodea.
Es fundamental que los jvenes de esta era sepamos reconocer la importancia del cuidado del
ambiente, ya que si bien en aos y pocas anteriores est no reciba mucha importancia, al
evolucionar la conciencia del ser humano tambin lo han hecho las necesidades y la conciencia

de la responsabilidad que este tiene de preservar la vida y consecuentemente de cuidar el medio

en el que esta se desenvuelve.
El principio fundamental bajo el cual se establecieron las bases del proyecto fue la de transmitir
el mensaje de cuidado del entorno que nos rodea mediante el ejemplo, es as que este proyecto no
solo beneficiar a nuestra institucin, al contrario con ello se lograra que estudiantes, maestros y
todo miembro de la institucin puedan ser compartir con otras personas una cultura de
compromiso con el medio que nos rodea. Este proyecto servir para educar a las nuevas
generaciones mediante el ejemplo que sus predecesoras puedan mostrar.
d. Objetivos
General
1. Conseguir que los estudiantes adquieran una nueva cultura de cuidado y respeto hacia la
naturaleza y al entorno que los rodea.
Especficos
1. Socializar con todos los presidentes de los paralelos de la institucin, a fin de que
conozcan los detalles del proyecto.
2. Conseguir que los estudiantes comprendan la importancia del cuidado del ambiente,
especialmente dentro de la institucin educativa.
3. Lograr una reflexin profunda en los estudiantes dirigida especficamente hacia la
responsabilidad de pertenecer a una comunidad y al cuidado del entorno en el que se
desarrolla.

e. Marco Terico
1. Qu se considera medio ambiente?
El trmino Medio ambiente se considera como una redundancia puesto que est compuesto por
dos palabras que en el contexto son sinnimas.
Para definir medio Ambiente es de utilidad reconocer un moldeo un tanto terico acerca del
funcionamiento del Ambiente, entendiendo por tal al sistema complejo constituido por dos
subsistemas que tienen su propia complejidad y dinmica, que interactan entre s con mayor o
menor intensidad y complejidad en forma permanente. Otero A.(2001).
2. Cul es la importancia del Medio Ambiente?
Como entes sociales tenemos el gran compromiso de proteger el Medio Ambiente, ya que de esto
depende nuestra calidad de vida y la de nuestros sucesores, as como el desarrollo de nuestro
pas. El medio Ambiente es el conjunto de todas las cosas vivas que nos rodean, de l
obtenemos la materia prima que utilizamos para vivir. Es por esto que cuando atropellamos o

hacemos mal uso de los recursos naturales, que tenemos a disposicin, lo ponemos en peligro.
El aire y el agua ambos indispensables para vivir se estn contaminando, por tanto debemos
hacer conciencia del uso que les damos.
3. Por qu los jvenes deben cuidar el medio ambiente?
Si bien, el cuidado del medio ambiente compete a todas las personas, son los jvenes los seres en
la mejor condicin para hacerlo, ya que cuentan en su gran mayora con una gran energa, as
como tiempo, adems sern ellos quienes por medio de sus acciones diarias obtengan el mundo
del maana, que mejor que cuidar su propio futuro.
4. De qu formas se puede cuidar el Medio Ambiente?
Existen muchas formas, por ejemplo desconectar los aparatos elctricos que no se estn usando,
secar la ropa en aire fresco, no usar con mucha frecuencia el carro, pero sobre todo Depositar la
basura en el espacio adecuado y es mediante este factor que se va a encaminar el presente
proyecto, partiendo como punto de partida, para ver si en el futuro adopten otras formas de
cuidado antes citadas.
5. Existen algunas condiciones que exige el cuidado ambiental?
Segn Mulder K (2007), estas condiciones son:

Una visin clara por parte de la direccin con respecto al lugar que ocupa el cuidado
medio ambiental como una poltica de la institucin

Conciencia de la importancia del cuidado ambiental en todos los niveles y reas de la

institucin.

Disponibilidad de tiempo, recursos humanos para el cuidado ambiental

Integracin del cuidado medioambiental en todos los procesos de la institucin con un

impacto directo o indirecto

6. Qu es gestin ambiental?
Se puede definir la Gestin ambiental como un un conjunto de medios que permiten conocer el
estado de la organizacin y elaborar programas que estn enfocados en la reestructuracin y
mejora del cuidado y mantenimiento de un espacio (Bengochea A, 2010).
Segn Bengochea A, la definicin de gestin ambiental implica tres elementos bsicos, que se
describen a continuacin.

6.1 Medios: Es una recopilacin de medios materiales y de personal dedicados a la

comunicacin del mensaje sobre la temtica ambiental. En este punto se debe considerar
que no existe un sistema de gestin ambiental en una institucin si no hay elementos
tangibles dedicados a un medio ambiente de manera exclusivamente directa, lo que no
requiere una dedicacin exclusiva de materiales y recursos humanos.
6.2 Estado de organizacin: El estado ambiental de la organizacin requiere de un registro
cualitativo de todos los elementos de interaccin de la organizacin con el medio
ambiente. Requiere, de forma bsica, ser capases, con los medios dedicados al medio
ambiente en la organizacin, de conocer los tipos y cantidades de efectos tangibles:
emisiones, vertidos y residuos.
6.3 Programas de mejora: A partir del conocimiento del estado ambiental de una
organizacin, con los elementos ambientales de la institucin se debe ser capaz de disear
y poner en prctica, por su puesto no es necesario que se aumenten los tipos y cantidad de
medios ambientales, programas de actuacin sobre el proceso, materiales y recursos
humanos de la institucin que permitan una reduccin de la aprecio hacia el ambiente.
7. Qu es educacin ambiental?
La educacin ambiental es un proceso que ayuda a desarrollar las capacidades y actitudes
necesarias para entender las relaciones entre la especie humana, sus culturas y el entorno
fsico. De esta manera, todos los programas de educacin ambiental incluirn la obtencin de
conocimientos y un entendimiento de la cuestin, al igual que el desarrollo de capacidades.
Sin embargo, tambin deberan fomentar el inters, as como la concienciacin y generar una
preocupacin con conocimiento de causa que, en ltima instancia, se expresar en trminos de
accin positiva (S Tanguiane y V. Perevedentsev, 1997)
8. Qu son las efemrides ambientales?
Las efemrides ambientales tienen como objetivo ser un espacio o centro de agrupacin para
transmitir informacin sobre ecologa y ambiente con datos de inters para todos.
Qu se celebra el 26 de enero?
El 26 de enero es considerada una fecha importante dentro del marco de cuidado ambiental y
celebra el Da de la educacin ambiental. Su principal objetivo es concientizar a las personas y
gobiernos acerca de la necesidad de participar en la conservacin y proteccin de nuestro medio
ambiente, as como tambin remediar los daos que el ser humano le ha provocado. Mediante
esta efemride ambiental se educa a las nuevas generaciones sobre una nueva concepcin basada
en el principio la naturaleza como un ecosistema frgil que tiene sus propias exigencias que todos
debemos respetar.
Metodologa

Mtodo a emplear:
Mtodo Emprico- Descriptivo
Prez G. (2000). Manifiesta: El mtodo descriptivo, que se orienta hacia el presente y acta en
los niveles de investigacin aplicada y activa. Intenta una observacin sistemtica, estudiando la
realidad educativa tal como se desarrolla. Describe, analiza, registra e interpreta las condiciones
que se dan en una situacin y momento determinado. Generalmente se suelen contrastar
situaciones o hechos, pretendiendo encontrar relaciones causa-efecto entre variables existentes
aunque no manipuladas
La tcnica que se emplear para ejecutar este proyecto es mediante charlas relacionadas a esta
tema, o con actividades prcticas en donde se han ellos quienes se dediquen exclusivamente a
poner en prctica los conocimientos adquiridos en clase, es mediante estas tcnicas que se buscan
aplicar en el presente proyecto, que resulta altamente necesario y fundamental su aplicabilidad,
visto y considerando todos los puntos antes expuestos. Se debe considerar que en este proyecto
los estudiantes de la institucin, sern los protagonistas del mismo, puesto que por medio de
charlas dictadas por los mismos estudiantes del B.I en conjunto con actividades prcticas se
podr, incentivar a los jvenes a desarrollar una nueva conducta en marcada a las necesidades del
siglo 21. A ms de lo anterior, debido a que se cuenta con una nueva institucin educativa es
necesario que esta se preserve de la mejor manera posible es por ello que un beneficio paralelo al
anterior seria la limpieza que tendra la institucin.
1. Reunin con los Presidentes
A partir de una convocatoria general, seguida de la asistencia de la mayor parte de los
presidentes de curso, sern los estudiantes del B.I quienes estarn en frente de la
conferencia, se evidenciaran la capacidad de dominio de contenidos sobre medio
ambiente. Para ello se podr usar presentaciones fin de que la charla sea ms
comprensible y atractiva.
2. Visita a los Cursos
Los estudiantes del B.I se encargaran de continuar con las exposiciones, dirigidas hacia
cada curso, se evidenciara en los estudiantes la capacidad de liderazgo, as como la forma
de expresarse en pblico, para este tipo de charlas se emplearan pancartas, en donde se
observen imgenes referentes al tema.
Cronograma de Actividades
N

Actividad

Fecha

Descripcin

Duracin

Autofinanciamiento

Elaboracin
Pancartas

de

Reunin
con
Presidentes

los

Visita a los Cursos

Los estudiantes del B.I

deben formar grupos
de trabajo a fin de
recaudar
fondos
destinados a cubrir los
gastos del proyecto.
Con ayuda de los
recursos obtenidos, se
pueden
mandar
a
elaborar
pancarta,
mismas que sern
usadas en las visitas
hacia los cursos.
Convocar
a
los
presidentes de cada
curso de la Seccin
Matutina, a fin de que
reciban
la
charla
acerca del proyecto,
para
que
ellos
compartan la idea a
sus compaeros.
La visita est enfocada
a que los estudiantes
del B.I hagan conocer
la
naturaleza
del
proyecto
a
la
comunidad
de
estudiantes.

Varia hasta
que
se
cubra
el
margen
necesario
Depender
de
la
persona
encargada,
como
mximo
7
das.
Se llevar a
cabo
una
sola vez

Depende
del tiempo
que se tome
cubrir cada
curso.

Recursos
1. Humanos
Los recursos Humanos son los Estudiantes del segundo ao del Programa del
Bachillerato Internacional as como tambin los alumnos de octavo a dcimo ao
de educacin bsica de la seccin matutina de la Unidad Educativa Bernardo
Valdivieso.
2. Materiales
Se emplearan pancartas, botes de basura, computadoras, proyectores, as como
un auditorio para donde hacer la sesin. Adems tambin se utilizar otros
materiales que permitirn la limpieza y recoleccin de basura en la institucin.

3. Econmicos
La meta de las actividades de autofinanciamiento estn en funcin del lmite
necesario para cubrir con los gastos del proyecto, como mnimo se presupuesta
un margen inferior de 400$ y como mximo 500$ (Puede variar dependiendo de
cualquier necesidad de ltima hora).

REFLEXIN GENERAL BIO-CAS

Al comenzar con este nuevo ciclo mis antiguos temores de que lo podra acontecer al
tener que realizar actividades destinadas a la ayuda a la comunidad se desvanecieron,
ya que al haber participado en proyectos anteriores varias dificultades fueron
superadas, por lo que en esta clase, cuando se mencion que se tendran que seguir
realizando ms actividades, mi preocupacin a esto no resaltaba en gran magnitud,
sino que mi disposicin a esto se vio centrada en lograr un resultado satisfactorio.
Durante la actividad del Bingo, mantena la idea de que esto acarreara una tarea
bastante cansada, y lo fue, especialmente en la venta de boletos, pocas eran las
personas al principio que adquiran un boleto para la rifa, sin embargo el enfoque y
objetivos que se mantenan fueron la causa por la cual, luego las cosas comenzaron a
ser mejores, los boletos eran comprados y los permisos fueron aceptados, el da de la
rifa lleg y las cosas salieron de gran manera gracias al trabajo que se realiz,
manteniendo en cuenta que se debe demostrar en el nivel personal la perseverancia
para realizar cualquier actividad.
En el momento de realizar la venta de colada morada, ciertos inconvenientes que
dificultaron el trabajo por unos instantes, pero la colaboracin presente en los miembros
del grupo ayud en gran magnitud, ya que se pens en la manera de vender la colada a
las personas, unos se destinaban a un sector determinado, otros iban recorriendo para
lograr mayores ventas, en lo personal considero que esta actividad fue bastante
fructfera ya que al tener que hacer esta actividad, comprend la necesidad del

compaerismo, cuando se tuvo que vender yo tambin fui ayudado para ser carismtico
para ofrecer sta bebida.
Esta actividad me permiti aprender sobre la conformacin completa de un proyecto,
puesto que mi papel en actividades anteriores no era equiparable al proceso de
redaccin de las mltiples actividades a llevar a cabo en esta fecha, lo que me ayud a
planificar de forma pertinente las labores a futuro.
Lo que puedo contrastar de esta actividad es que me permiti aprender a relevar mi
carcter creativo y, a su vez, proponer iniciativas para que se formen actividades
adecuadas que mantengan cohesin con los objetivos del proyecto, aprendiendo de
esta forma a pensar en el esfuerzo necesario que se debe aplicar para la asignatura
CAS.
En esta actividad aprend que para actividades de este tipo la perseverancia tiene que
perdurar, puesto que, como experiencia propia, haba una escasez de personas que
compraban estas prendas, algunas inclusive solo se acercaban para observar y luego
se alejaban, lo que en parte signific una desmotivacin, sin embargo se deba recordar
que la actividad se enfocaba para nuestro proyecto, impulsndonos a seguir intentando
esta labor.
En esta actividad pude aprender que la importancia del dilogo entre estudiantes de
diferentes bloques puede dar una perspectiva distinta de cmo se percibe la realidad
en el medio en el que se trabaja, a su vez, esto me hizo comprender que el proyecto
iniciado debe adoptar una magnitud institucional para desarrollarlo adecuadamente,
dndome cuenta de que en s las personas trabajamos en conjunto y con determinacin
cuando se presenta un problema que afecta a la imagen del grupo.
Durante esta labor pude aprender que los esfuerzos inmersos en el proyecto de
ecologa conducan a una mejora en el entendimiento del grupo, ya que al trabajar en la
construccin de cada botelln se fue colaborando para realzar el compaerismo de
nuestro cuero.
Al llegar a esta fecha pude darme cuenta de los proyectos propuestos en un principio,
los cuales llegaron a ser un enorme reto a cumplir, haban llegado a terminar en
resultados satisfactorios para todos los que nos vimos inmersos en esta labor, pues al
haber acabado con esto pude aprender a ser ms solidario con las personas alrededor,
a pensar de manera colectiva, al final el trabajo ejercido me permiti recalcar y enfatizar
el punto primordial en este programa de estudio, la ayuda social, componente que me
servir para seguir realizando acciones fuera de esta asignatura, continuando de este
modo con el objetivo de colectividad de CAS.
Bibliografa:
1. Azulambientalista
(2013),
http://www.azulambientalistas.org/proyectos.html.

recuperado

de:

2.

Educando
(2014).
Recuperado
de:
http://www.educando.edu.do/articulos/docente/importancia-de-cuidar-el-medioambiente/.

3. Rivas l. Valverde M. Criollo G. (2015). Manual CAS. Loja- Ecuador. 1 (1-23).

4. Otero A. (2001). Medio ambiente y educacin: capacitacin ambiental para

docentes. Noveduc libros.

5. Mulder k: (2007). Desarrollo sostenible para ingenieros. Universitat politcnica de

Catalunya.

6. Prez G. (2000). Modelos de investigacin cualitativa en educacin social y

animacin sociocultural. Narcea Ediciones.

7. Bengochea A. (2010). Dimensin medioambiental de la RSC. NETBIBLO, SL

8. S Tanguiane, V. Perevedentsev. (1997). Actividades de educacin ambiental para

la enseanza primaria: sugerencias para construir y utilizar equipamiento de bajo
coste. CYAN

9. Todosobrelemedioambiente. (2012). Recuperado de:

http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/efem%C3%A8rides-ambientales/

Anexos