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Boric critica la carencia de conviccin del Ejecutivo por gratuidad universal y dice que el gobierno preri no incomodar a los que ven un negocio en la edu
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NOTICIAS | DESTACADO
10 julio 2016
Hay un comportamiento muy errtico en el gobierno, porque no tenan unidad poltica. Lo que
signific la candidatura de Bachelet es que era la nica persona que poda llevarlos al gobierno
de vuelta. La unidad fue en torno a una perspectiva de volver al poder, ms que en torno a la
conviccin de un programa transformador, seala el diputado por Magallanes.
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prefiri no incomodar a los que ven un negocio en la educacin)
El diputado independiente por Magallanes, Gabriel Boric, critic el comportamiento errtico del
gobierno en el tema de la gratuidad universal, afirmando que el Ejecutivo opt por no incomodar a los
que ven un negocio en la educacin.
Respecto a los dichos del ministro de Hacienda, Rodrigo Valds, en torno a que los recursos son limitados y
colocando en tela de juicio la gratuidad universal en educacin, el legislador explica que se puede avanzar
en esa lnea, porque hoy los recursos existen, el problema es dnde estn. Nosotros partimos nuestra
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Boric critica la carencia de conviccin del Ejecutivo por gratuidad universal y dice que el gobierno preri no incomodar a los que ven un negocio en la edu
propuesta desde el momento en que se present la reforma tributaria, en donde no se toc el IVA ni la
gran minera chilena y se termin dependiendo de un modelo de desarrollo basado en picar cerros. Ah no
hay una voluntad de cambio del gobierno. Nosotros creemos que esos recursos estn, pero requieren de
transformaciones ms profundas en esos mbitos. Incluso con los recursos que hay hoy creemos que
podra haber una mayor decisin del gobierno. Partieron diciendo que la gratuidad universal se
concretara de aqu a seis aos, y hoy estn hablando de cerca de 30. Esa es una irresponsabilidad del
gobierno de no hacerse cargo de lo que ellos mismos comprometen.
Boric estima que la pregunta de fondo en el tema de la educacin gratuita es quin la financia y este debe
ser el Estado y que para allegar recursos debe haber un costo de los ms ricos. Nosotros creamos que eso
se haca mediante una reforma tributaria ms incisiva. Estoy abierto a discutir la gradualidad en funcin
de la realidad, pero el gobierno no tiene conviccin respecto de las virtudes de la gratuidad universal.
Por qu habra que pagarles la educacin a los chicos del Grange, por ejemplo? Es evidente que una
matrcula como la del Grange no puede ser financiada por el Estado, pero el hecho de que exista la
posibilidad de que estudiantes puedan segregarse del resto de la sociedad y estudiar aparte de la realidad
del pas, termina generando una fisura social que reventar en un determinado tiempo. No se trata de
igualar hacia abajo, sin embargo, incluso la discusin sobre la gradualidad est fuera de foco en el
gobierno, explica.
En cuanto a lo que replican quienes se oponen, en el sentido que los recursos son escasos y hay que
priorizar los temas que ms necesita, el diputado sostiene que siempre hay un costo alternativo del uso de
los recursos, pero el el hecho de que la educacin tenga el potencial de ser un aglutinador social me
parece que es una de las principales prioridades que debe asumir el pas, porque finalmente de ah
derivan los problemas que tenemos en Chile.
Y explica que eso no significa que no se deba gastar en salud o mejorar el sistema de pensiones, afirmando
que desde ese punto de vista las prioridades estn mal puestas, porque tampoco se est haciendo una
reforma sustantiva en salud, ms all de la infraestructura, o se est pensando en cambiar el sistema de
pensiones.
La pregunta es dnde estn yendo las lucas. Las lucas estn en una administracin de un modelo que est
mal endmicamente. Generalmente, los presupuestos son de arrastre, de una administracin a otra, y no
hay mucha voluntad de cambiarlo, porque eso genera costos. El gran empresariado genera presiones a
travs de canales que no son visibles ni democrticos para la mayora de la sociedad. La discusin sobre el
modelo de desarrollo es necesaria para poder solventar los problemas de recursos que tenemos ahora,
precisa.
Boric tambin rechaza estar dispuesto discutir una gratuidad de aqu al 2030, porque eso sera patear la
pelota al crner y sacarla de la cancha. Estamos dispuestos a conversar la gradualidad, pero sin poner en
cuestin el espritu de la reforma. Desde el mundo social es claro: gratuidad universal.
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Boric critica la carencia de conviccin del Ejecutivo por gratuidad universal y dice que el gobierno preri no incomodar a los que ven un negocio en la edu
El gobierno prefiri no incomodar al mundo empresarial y a los que ven un negocio en la educacin.
Nosotros no vamos a caer en eso. Desgraciadamente, el gobierno al final empuja una reforma que no
cumple con las expectativas de quienes venimos dando esta lucha desde hace ms de 10 aos. En ese
sentido, no podemos apoyar cualquier cosa. No porque una reforma se llame reforma va a ser
necesariamente buena. Tenemos que discutir la direccin de la misma. Y la que se present constituye un
perfeccionamiento de un modelo de mercado, ms que un cambio en la estructura de este sistema para
consagrar el derecho a la educacin, aade.
Ante el rechazo social al movimiento estudiantil en la encuesta Adimark, el diputado explic que el
respaldo sigue siendo sustantivo y que los procesos sociales no hay que observarlos en una fotografa
esttica, sino que en panormica y el movimiento estudiantil tambin tiene que cuestionarse
permanentemente respecto de si sus formas de movilizacin se condicen con los objetivos polticos
declarados que tiene el movimiento estudiantil. En los ltimos meses, el movimiento ha hecho esfuerzos
por desmarcarse de la violencia. Pero sigue habiendo un apoyo sustantivo al movimiento estudiantil.
Claves
Gabriel Boric (http://www.elmostrador.cl/claves/gabriel-boric)
Gratuidad de la Educacin (http://www.elmostrador.cl/claves/gratuidad-de-la-educacion)
Gratuidad de la Educacin superior (http://www.elmostrador.cl/claves/gratuidad-de-la-educacion-superior)
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