Las Inteligencias Multiples

El doctor Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicologa y ciencias de
la educacin en la Universidad de Harvard, ha propuesto desde 1993 su teora de las
Inteligencias Mltiples. A travs de esta teora el Dr Gardner lleg a la conclusin de que la
inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de
resolucin de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia est
localizada en diferentes reas del cerebro, interconectadas entre s y que pueden tambin
trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si
encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.

Por primera vez, en 1993, Gardner seal que existen siete inteligencias. Estas son: la lingstica-verbal, la
lgica-matemtica, la fsica-cinestsica, la espacial, la musical, la interpersonal y la intrapersonal. Luego
basndose en los estudios ms recientes establece que hay ms inteligencias: la naturalista, la espiritualista,
la existencial, la digital y otras.
Los educadores que realizan proyectos educativos con las Siete Inteligencias Mltiples han incorporado la
inteligencia naturalista como la octava de ellas.
Veamos cada una de ellas:
La inteligencia lingstica-verbal: es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando
la estructura o sintaxis del lenguaje, la fontica, la semntica, y sus dimensiones prcticas.
Est en los nios a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que
aprenden con facilidad otros idiomas.
La inteligencia fsica-cinestsica: es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y
sentimientos, y sus particularidades de coordinacin, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, as
como propioceptivas y tctiles.
Se la aprecia en los nios que se destacan en actividades deportivas, danza, expresin corporal y/o en
trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. Tambin en aquellos que son hbiles en
la ejecucin de instrumentos.
La inteligencia lgica-matemtica: es la capacidad de manejar nmeros, relaciones y patrones lgicos de
manera eficaz, as como otras funciones y abstracciones de este tipo.
Los nios que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los
clculos numricos, estadsticas y presupuestos con entusiasmo.
La inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de
representarse grficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la lnea, la forma, la figura, el espacio y sus
interrelaciones.
Est en los nios que estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y
mentales. Entienden muy bien planos y croquis.
La inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y
tono de los sonidos musicales.

Los nios que la evidencian se sienten atrados por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodas.
Disfrutan siguiendo el comps con el pie, golpeando o sacudiendo algn objeto rtmicamente.
La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos
interpersonales de los dems, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma prctica.
La tienen los nios que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares
y mayores, que entienden al compaero.
La inteligencia intrapersonal: es la habilidad de la autoinstrospeccin, y de actuar consecuentemente
sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina,
comprensin y amor propio.
La evidencian los nios que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.
La inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio
ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las
habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno.
Se da en los nios que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar caractersticas del
mundo natural y del hecho por el hombre.
Cuanta posibilidad intelectual, y cuanta capacidad de desarrollo poseemos, sin embargo, cuando analizamos
los programas de enseanza que se imparten en muchas instituciones y que obligan a los alumnos, a los
nios a seguir, observamos que se limitan a concentrarse en el predominio de las inteligencias lingstica y
matemtica dando mnima importancia a las otras posibilidades del conocimiento. Razn por la cual muchos
alumnos que no se destacan en el dominio de las inteligencias acadmicas tradicionales, no tienen
reconocimiento y se diluye as su aporte al mbito cultural y social, y algunos llegan a pensar que son unos
fracasados, cuando en realidad se estn suprimiendo sus talentos.
Por lo anterior descrito, sabemos entonces que no existe una inteligencia general que crezca o se estanque,
sino un elenco mltiple de aspectos de la inteligencia, algunos mucho ms sensibles que otros a la
modificacin de estmulos adecuados.
En la actualidad se habla del desarrollo integral del nio, es decir que incluya todos los aspectos del
desarrollo (fsico, sexual, cognitivo, social, moral, lenguaje, emocional, etc.), en esto se basa la teora del
Desarrollo de las Inteligencias Mltiples.
Existen dos tipos de experiencias extremas claves en el desarrollo de las inteligencias que es importante
tomar en cuenta, las experiencias cristalizantes y las experiencias paralizantes. Las primeras, las experiencias
cristalizantes, son hitos en la historia personal, claves para el desarrollo del talento y de las habilidades en las
personas. A menudo estos hechos se producen en la temprana infancia. Estas experiencias son las que
encienden la chispa de una inteligencia e inician su desarrollo hacia la madurez.
Por otro lado las experiencias paralizantes existen como contrapartida de las anteriores, se refieren a aquellas
experiencias que bloquean el desarrollo de una inteligencia, estn llenas de emociones negativas, capaces de
frenar el normal desarrollo de las inteligencias. Sensaciones de miedo, vergenza, culpa, odio, impiden
crecer intelectualmente. Es probable as, que luego de esta experiencia un nio decida no acercarse ms a un
instrumento musical o no dibujar ms porque ya decidi que no sabe hacerlo.

La Teora de las Inteligencias Mltiples ha impactado a aquellos que estn envueltos de una forma u otra en
el proceso enseanza-aprendizaje. En muchas ciudades de los Estados Unidos, en Puerto Rico, Filipinas,
Singapur, as como en Europa, han surgido escuelas en donde se llevan a cabo actividades encaminadas a
desarrollar las distintas inteligencias que el individuo posee.
Ya se habla de Escuelas de Inteligencias Mltiples, donde los estudiantes aprenden y se fortalecen
intelectualmente a travs de un currculo que en vez de enfatizar la enseanza a travs de las inteligencias,
las escuelas enfatizan la enseanza para la inteligencia. Los alumnos son motivados para que puedan
lograr las metas que se han propuesto alcanzar.
Los docentes desarrollan estrategias didcticas que toman en cuenta las diferentes posibilidades de
adquisicin del conocimiento que tiene el nio. Si ste no comprende a travs de la inteligencia que se elige
para informarle, consideran que existen por lo menos siete diferentes caminos ms para intentarlo.
Los padres tienen participacin activa en la planificacin de actividades que ayudan a enriquecer el currculo
y asisten a reuniones donde se discute el progreso de sus hijos, adems en casa estimulan, comprenden y
alientan a sus hijos en el desarrollo de sus capacidades.
Se abre as a partir de esta Teora de las Inteligencias Mltiples una ruptura con viejos paradigmas de la
enseanza.

Biografa de Benito Prez Galdos

Nombre completo: Benito Prez Galdos

Lugar de nacimiento: Las Palmas de Gran Canarias, Espaa
Fecha de nacimiento: 10 de mayo de 1843
Muri: 4 de enero de 1920
Gneros literarios: Novelas / Drama
Libros ms destacados: Fortunata y Jacinta, ms resmenes...

Biografa
Naci en el seno de una familia de la clase media de Las Palmas, hijo de un militar.
Recibi una educacin rgida y religiosa, que no le impidi entrar en contacto, ya
desde muy joven, con el liberalismo, doctrina que gui los primeros pasos de su
carrera poltica.
Curs el bachillerato en su tierra natal y en 1867 se traslad a Madrid para estudiar
derecho, carrera que abandon para dedicarse a la labor literaria. Su primera novela,
La sombra, de factura romntica, apareci en 1870, seguida, ese mismo ao, de La
fontana de oro, que parece preludiar los Episodios Nacionales.
Novelista y dramaturgo, mximo representante - junto con Leopoldo Alas Clarn,
"Clarn"- de la corriente realista que domin la narrativa espaola de la segunda
mitad del siglo XIX, Prez Galds est unnimemente reconocido como uno de los
mayores novelistas de la literatura en lengua castellana.

Obras
Es autor de una muy amplia produccin literaria, Galds empez cultivando una
novela de tesis en que los personajes aparecan cortados por un patrn maniqueo,
que los divida entre reaccionarios y liberales.
Posteriormente empez a interesarse por los aspectos ms costumbristas y por
facetas ms espirituales e intent describir la burguesa espaola de su poca y
buscar sus orgenes en la historia contempornea, mediante el uso de la novela
histrica. Tambin ensay otras frmulas narrativas, como la novela dialogada. Su
estilo busca la naturalidad y evade cualquier artificio retrico a fin de ofrecer, segn
postulados estticos realistas, la visin ms directa posible de lo que pretende
expresar. Cuando narra su estilo es transparente, acadmico, pero siempre
tradicional; se trasluce sin embargo el humor y la irona.
La obra de Prez Galds se divide en dos apartados, que corresponden a la novela y

al teatro. Aparte de sus numerosos artculos periodsticos.

Listado de sus obras:

La sombra (1870)

La Fontana de Oro (1870)

El audaz (1871)

Doa Perfecta (1876)

Gloria (1877)

La familia de Len Roch (1878)

Marianela (1878)

La desheredada (1881)

El doctor Centeno (1883)

Tormento (1884)

La de Bringas (1884)

El amigo Manso (1882)

Lo prohibido (188485)

Fortunata y Jacinta (188687)

Celn, Trompiquillos y Theros (1887)

Miau (1888)

La incgnita (1889)

Torquemada en la hoguera (1889)

Realidad (1889)

ngel Guerra (189091)

Tristana (1892)

La loca de la casa (1892)

Torquemada en la cruz (1893)

Torquemada en el purgatorio (1894)

La de San Quintn (teatro)(1894)

Los condenados (teatro) (1895)

Voluntad (teatro) (1895)

Doa perfecta (teatro) (1896)

Torquemada y San Pedro (1895)

Nazarn (1895)

Halma (1895)

Misericordia (1897)

Mariucha (teatro) (1903)

El abuelo (1904)

Casandra (1905)

El caballero encantado (1909)

La razn de la sinrazn (1909)

Resmenes disponibles:

Fortunata y Jacinta

Juan Valera

(1824/10/18 - 1905/04/18)
Juan Valera
Escritor espaol
Naci el 18 de octubre de 1824 en Cabra, Crdoba, en el seno de una
familia aristocrtica.
En 1844 obtiene el ttulo de bachillerato en jurisprudencia. Curs estudios

universitarios en Granada y Madrid.

Entr en el servicio diplomtico como acompaante del duque de Rivas,
embajador en Npoles, donde se dedic a la lectura y al estudio del griego.
Lleg a trabajar en diez embajadas espaolas en ciudades como San
Petersburgo, Ro de Janeiro, Washington, Npoles, Viena o Dresde. Viaj
tambin a Portugal, Rusia, Brasil, Estados Unidos, Blgica y Austria.
Es admitido en el ao 1861 en la Real Academia Espaola. Escribi
artculos periodsticos y ensayos, tales como Sobre el Quijote(1861) y
Estudios crticos sobre literatura, poltica y costumbres de nuestros
das (1864).
Como novelista, fue autor de Pepita Jimnez (1873), Las ilusiones del
doctor Faustino (1875), Doa Luz (1879) y Juanita la larga (1895),
adems fue un prolijo escritor de cartas (ms de 4.000).
Contrajo matrimonio en 1867 y las relaciones con su mujer no son lo
suficientemente satisfactorias, ya que Valera va gastando parte del caudal
que su esposa haba aportado al matrimonio. Tuvieron tres hijos: Carlos, Luis
y Carmen. Durante el ao 1887 est en Bruselas con su mujer y sus dos
hijos; su hijo Luis ocupar el puesto de agregado a la Embajada regida por
su padre.
Por un decreto de 5 de marzo es jubilado y apartado de toda actividad
pblica.
Juan Valera falleci en Madrid el 18 de abril de 1905.
Bibliografa bsica:
- Cartas
- Comendador Mendoza, El
- Cuentos, dilogos y fantasas
- Ensayos Poticos
- Estudios crticos
- Ilusiones del doctor Faustino, Las
- Juanita la larga
- Pasarse de listo
- Pepita Jimnez
- Poesas
Emilia Pardo Bazn

(1851/09/16 - 1921/05/12)
Emilia Pardo Bazn

Escritora espaola
Naci el 16 de septiembre de 1851 en La Corua.
Hija de los condes de Pardo Bazn, ttulo que hered en el ao 1890. Poco
despus de su nacimiento la familia se mud a una casa en un barrio
aristocrtico en la Calle de las Tabernas.
En su adolescencia escribi algunos versos y los public en el Almanaque de
Soto Freire.
En 1868 contrae matrimonio con Jos Quiroga y se trasladan a Madrid desde
donde realizan viajes a Francia, Italia, Suiza, Austria e Inglaterra; sus
experiencias e impresiones las reflej en libros como Al pie de la torre Eiffel
(1889), Por Francia y por Alemania (1889) o Por la Europa catlica (1905).
En 1876 doa Emilia edita su primer libro, Estudio crtico de Feijoo, y una
coleccin de poemas, Jaime, con motivo del nacimiento de su primer hijo. Su
primera novela, Pascual Lpez se publica el ao en que nace su hija Blanca,
en 1879. Viaje de novios (1881), la primera novela naturalista espaola se
edita el ao en que naci su tercera y ltima hija, Carmen.
De 1831 a 1893 edita la revista Nuevo Teatro Crtico y en 1896 conoce a
mile Zola, Alphonse Daudet y los hermanos Goncourt. Adems tuvo una
importante actividad poltica pues fue consejera de Instruccin Pblica y
activista feminista.
Desde 1916 hasta su muerte en Madrid el 12 de mayo de 1921, fue
profesora de Literaturas romnicas en la Universidad de Madrid, ctedra que
se cre para ella.
Obras seleccionadas
-1881: Jaime (poema)
-1876: Estudio crtico de las obras del padre Feijoo
-1879: Pascual Lpez
-1881: Un viaje de novios
-1882: SanFrancisco de Ass
La tribuna
La cuestin palpitante
-1885: El Cisne de Vilamorta
La dama joven
-1886: Los pazos de Ulloa
-1887: La madre Naturaleza
La revolucin y la novela en Rusia
-1888: La romera
De mi tierra
-1889: Insolacin
Morria
Al pie de la torre Eiffel
-1890: Una cristiana
La prueba

-1891: Biblioteca de la mujer

La piedra angular
-1891-92: Nuevo Teatro Crtico
-1892: Polmicas y estudios literarios
Cuentos de Marineda
-1894: Cuentos nuevos
Adn y Eva. Doa Milagros
-1895: Los poetas picos cristianos.
Arco iris (cuentos)
Por la Espaa pintoresca
-1896: Adn y Eva. Memorias de un soltern
-1897: El tesoro de Gastn
-1898: El saludo de las brujas
Cuentos de amor
-1899: Cuentos sacroprofanos
-1900: Un destripador de antao
Cuarenta das en la Exposicin
-1901: En tranva
-1902: De siglo a siglo
Cuentos de Navidad y de Reyes
Por la Europa catlica
-1903: Misterio
-1905: La Quimera
-1906: Novelas ejemplares
Lecciones de literatura
-1907: La mujer espaola
El fondo del alma
-1908: La sirena negra
Retratos y apuntes literarios
-1909: Teatro
Sudexprs
-1910: La literatura francesa moderna
-1911: Dulce sueo!
-1912: Belceb
Cuentos trgicos
-1913: La cocina espaola antigua
-1914: Hernn Corts y sus hazaas
-1917: Porvenir de la literatura despus de la guerra
-1921: El rbol rosa (su ltimo cuento)