EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA El rendimiento excepcional en el aula exige un esfuerzo cooperativo. El aprendizaje requiere la participacin directa y activa de los alumnos. La cooperacin requiere trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes en grupos reducidos. Este autor entiende que el aprendizaje cooperativo es utilizar en la educacin grupos pequeos donde los alumnos trabajan juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los dems. Los alumnos adems sienten que pueden alcanzar sus objetivos de aprendizaje slo si los dems integrantes de su grupo tambin lo alcanzan. Tras definir qu significa cooperar y aprendizaje cooperativo, continuar, en los siguientes epgrafes, hablando de estructura de aprendizaje cooperativo, las fases de comportamiento de un equipo de trabajo y las ventajas e inconvenientes de utilizar este modelo de aprendizaje. TIPOS DE GRUPOS Formales: organizar el material, explicarlo, resumirlo e integrarlo. De una hora a varias semanas de clase. Informales: de pocos minutos a una hora de clase. Charla entre ellos. De base cooperativa: hasta un ao, de apoyo, ayuda, aliento, respaldo para un mejor rendimiento de cada uno ELEMENTOS Representan una disciplina que debe aplicarse rigurosamente para producir las condiciones que conduzcan a una accin cooperativa eficaz. Para que un mtodo, o tcnica de grupo, pueda ser considerado realmente cooperativo debe incluir al menos los siguientes cinco elementos: Interdependencia positiva: La cual existe cuando los estudiantes perciben un vnculo con sus compaeros de grupo de forma tal, que no pueden lograr el xito sin ellos (y viceversa), coordinando sus esfuerzos con los de sus compaeros para poder completar una tarea, compartiendo recursos, proporcionando apoyo mutuo y celebrando juntos el xito. Interaccin cara a cara, estimuladora: La interaccin cara a cara es muy importante porque existe un conjunto de actividades cognitivas y dinmicas interpersonales que slo ocurre cuando los estudiantes interactan entre s en relacin a los materiales y actividades, permitiendo la posibilidad de ayudar y asistir a los dems. Este tipo de interaccin permite que los estudiantes obtengan retroalimentacin de los dems y ejerzan presin social sobre los miembros poco motivados para trabajar. Responsabilidad individual: Trata de evitar el principal inconveniente de trabajo en grupo, la difusin de personalidades". Para garantizar la responsabilidad individual se debe recurrir a la evaluacin individual, a la eleccin aleatoria del portavoz o los informes personales de trabajo, con la nota de equipo. Habilidades Sociales: Deben ensearse a los alumnos las habilidades sociales (comunicacin apropiada, resolucin constructivista de conflictos, participacin, aceptacin de los puntos de vistas de los dems...) requeridas para lograr una colaboracin de alto nivel y para estar motivado a emplearlas.
Marcelino Espinosa Reyna 2
El aprendizaje cooperativo en el aula
Autorreflexin de grupo: Los miembros del grupo necesitan reflexionar y
discutir entre si sobre el proceso de trabajo en funcin de los objetivos y las relaciones de trabajo, y toman decisiones de ayuda y mejora para las prximas ocasiones. Existen varios mtodos que cumplen estos requisitos y estn siendo implantados con xitos en las escuelas, adems se utilizan para todos los niveles. ASIGNACIN DE ROLES Ventajas: reduce la posibilidad de los pasivos o dominantes, uso de tcnicas grupales bsicas, crea interdependencia. Supervisor: tonos de voz, turnos, etc. Encargado: de registrar, explicar, hacer participar, observar Integrador: sintetiza, corrige, verifica, mensajero Incentivador: critica ideas, busca fundamentos, diferencia Recursos: busca material Presentar los roles a los alumnos, practicar los ms sencillos primero, ir complejizando. Rotar los roles, llevar fichas Consigna clara, especificar el resultado esperado. Explicar los pasos a seguir para lograr el xito. Pedir resultados visibles: diagrama radial, mapa conceptual, ordenar en un continuum, diagrama en cadena, grficos, cuadros comparativos, crear expectativas, motivar, incentivar, evaluar conocimientos previos de a pares, crear clima de cooperacin; interdependencia positiva, firmar los trabajos cada integrante, poner nombre a los grupos, fijar un lugar de trabajo. Los alumnos deben conocerse y confiar entre s, comunicarse, aceptarse y apoyarse; resolver los conflictos en forma constructiva. ACTIVIDADES GRUPALES Tomar notas en pares, hacer resmenes juntos, leer y explicar en pares. Redactar y corregir en pares. Resolver problemas juntos. Autoevaluarse. CIERRE DE LA CLASE Grupos reducidos de discusin. Breve trabajo de a dos. Revisin de notas primeras. Firmar. DIAGNSTICO DEL PROCESO Evaluar y perfeccionar los procesos de aprendizaje Evaluar el desempeo mediante la prctica del alumno Aplicables a la vida Exigir muchos trabajos escritos y presentaciones orales AUTOEVALUACIN DEL GRUPO Para ver los pros y los contras de cada cual. Sin enjuiciar ni criticar a la persona, centrarse en acciones positivas.