05 Sec Tecno Climatizacion Guia Exa Comp 2016 2017

Ciclo Escolar 20162017
Gua
para el Examen
Complementario
Docente. Tecnologa: Climatizacin y Refrigeracin.
Evaluacin del Desempeo

Gua
para el Examen
Complementario
Docente. Tecnologa:
Climatizacin y Refrigeracin.

Gua para el Examen complementario

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NDICE
Presentacin
1. EVALUACIN DEL DESEMPEO
Marco normativo de la Evaluacin del Desempeo
Propsitos de la Evaluacin del Desempeo
10
Etapas de la Evaluacin del Desempeo
11
2. EXAMEN COMPLEMENTARIO
14
Descripcin del Examen Complementario
14
Propsito del Examen Complementario
14
Aspectos por evaluar en el Examen Complementario
14
3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 5. EXAMEN COMPLEMENTARIO

Recursos de apoyo
18
19
Ejemplos de casos y reactivos de opcin mltiple
19
Simulador de casos y reactivos
27
Recomendaciones generales
Bibliografa
27
30
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Presentacin
Estimado Docente,
La presente Gua tiene el propsito de acompaarlo, apoyarlo y orientarlo en la presentacin de la Etapa 5. Examen
complementario de la Evaluacin del Desempeo.
El acompaamiento, el apoyo y la orientacin que pretende brindar esta Gua significan compartir con usted el
contexto normativo que da sustento a la Evaluacin del Desempeo, los propsitos de la evaluacin y las Etapas
que la conforman; mostrar los elementos que caracterizan al Examen de conocimientos y competencias didcticas
que favorecen el aprendizaje de los alumnos y en particular los aspectos por evaluar en esta Etapa, que deber tener
presentes al momento de la aplicacin, as como proporcionarle diversas fuentes bibliogrficas y sitios de inters
como alternativas de consulta que faciliten su evaluacin.
La presente Gua se estructura en cuatro apartados.
El primer apartado muestra informacin general sobre la Evaluacin del Desempeo y los referentes normativos,
los propsitos y las Etapas de la evaluacin.
El segundo apartado describe el propsito de la Etapa 5. Examen complementario y los aspectos por evaluar
en esta Etapa.
El tercer apartado aporta informacin sobre la estructura y las caractersticas del examen, as como algunos
ejemplos de casos y reactivos con el propsito de familiarizarlo con el instrumento.
El cuarto apartado incluye bibliografa que usted podr consultar como apoyo para la presentacin de esta Etapa
de la Evaluacin del Desempeo.
Al final de cada apartado que conforma la Gua se presentan preguntas de reflexin con la finalidad de integrar una
idea general que facilite la comprensin de la informacin proporcionada.
Gua

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1. EVALUACIN DEL DESEMPEO

La Evaluacin del Desempeo permite conocer y comprender los avances y problemticas que enfrentan los Docentes en su prctica educativa, y slo tiene sentido si es considerada para revisar y reflexionar sobre lo que sucede
en esa prctica; adems para contrastar el desempeo con el perfil que debe tener un Docente, identificar fortalezas
y aspectos por mejorar en su quehacer cotidiano, y poner en prctica distintas acciones de formacin, asesora y
acompaamiento.
Marco normativo de la Evaluacin del Desempeo

Como Docente, es importante que usted cuente con fundamentos legales que le permitan comprender la importancia de lograr la calidad educativa en las escuelas de Educacin Bsica, como lo establece el Artculo 3 Constitucional, al sealar que:
El Estado garantizar la calidad de la educacin obligatoria de manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y directivos garanticen
el mximo logro del aprendizaje de los educandos.
Sobre la idoneidad de los docentes, tcnicos docentes y directivos, la Ley General del Servicio Profesional Docente,
seala en el Artculo 12 que:
Las funciones docentes, de direccin de una Escuela o de supervisin de la Educacin Bsica y Media Superior impartida por el Estado y sus Organismos Descentralizados debern orientarse a brindar educacin
de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes desempeen dichas tareas deben reunir las cualidades
personales y competencias profesionales para que dentro de los distintos contextos sociales y culturales promuevan el mximo logro de aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parmetros e indicadores
que garanticen la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan.
Gua

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La Evaluacin del Desempeo permite contrastar el quehacer de los docentes con los perfiles, parmetros e indicadores, como lo establece el Artculo 4 de los Lineamientos para llevar a cabo la Evaluacin del Desempeo del
personal docente, tcnico docente y de quienes ejerzan funciones de direccin y supervisin en Educacin Bsica
y Media Superior en el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2016:
La evaluacin del desempeo de Docentes, Tcnicos Docentes y de quienes ejerzan funciones de Direccin
y Supervisin en Educacin Bsica, tiene como finalidad medir la calidad y los resultados de la funcin que
se desempee, as como asegurar que se cumple con el perfil y el compromiso profesional que requiere un
sistema escolar, para garantizar el derecho a la educacin de calidad.
Pregunta para la reflexin

Por qu resulta pertinente revisar los referentes normativos que sustentan la Evaluacin del
Desempeo?
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Propsitos de la Evaluacin del Desempeo

La Evaluacin del Desempeo permitir tomar decisiones y organizar acciones para mejorar el desempeo docente.
En este caso, tres aspectos orientan la formulacin de los propsitos de esta evaluacin: desempeo del personal
docente, necesidades de formacin de los docentes y la regulacin de la funcin docente. Los propsitos de la Evaluacin del Desempeo se describen a continuacin:
Valorar el desempeo del personal docente para garantizar un nivel de suficiencia de quienes ejerzan labores de
enseanza, y asegurar de esta manera el derecho a una educacin de calidad para nias, nios y adolescentes.
Identificar necesidades de formacin de los docentes de Educacin Bsica, que permitan generar acciones sistemticas de formacin continua, tutora y asistencia tcnica dirigidas a mejorar sus prcticas de enseanza y su
desarrollo profesional.
Regular la funcin docente a travs de la Evaluacin del Desempeo, para definir los procesos de Promocin en
la funcin y el Reconocimiento profesional del personal docente de Educacin Bsica.

Cmo se vinculan los propsitos establecidos para la Evaluacin del Desempeo y la finalidad
de la Etapa 3?
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Etapas de la Evaluacin del Desempeo

En el desarrollo de una evaluacin se deben tener claros los aspectos por evaluar y el tipo de informacin que se
espera obtener, as como el uso que se le dar a los resultados; en el caso de la Evaluacin del Desempeo, el perfil
docente se constituye por cinco dimensiones generales, y por parmetros e indicadores asociados a ellas:
DIMENSIONES
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica pertinente.
Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en
su aprendizaje.
Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el bienestar
de los alumnos.
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la comunidad
para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.
En su contexto, la Dimensin 1 se centra en lo que usted conoce y sabe hacer para que sus alumnos aprendan. La
Dimensin 2 refiere a la aplicacin de lo que usted sabe y aprende con el fin de mejorar en su quehacer cotidiano.
La Dimensin 3 alude a su formacin y actualizacin permanente, orientadas, una vez ms, en su trabajo cotidiano
y cuyo fin es el aprendizaje de sus alumnos. La Dimensin 4 est vinculada con los mbitos legales, normativos y
ticos del quehacer docente, el anlisis de la aplicacin de dichas normas se dar en funcin de situaciones realistas
de su contexto escolar. Finalmente, la Dimensin 5 corresponde al trabajo escolar que usted realiza ms all del saln de clase o de los espacios donde lleva a cabo sus labores en el da a da. Este trabajo est vinculado a las familias
de sus alumnos y a la comunidad donde se ubica la escuela donde labora.
Se requieren distintos y variados instrumentos para valorar los diferentes aspectos considerados en las dimensiones
del perfil docente, de ah la importancia de combinar varios instrumentos a la vez. En el caso de la Evaluacin del
Desempeo, ha sido necesaria la definicin de Etapas e instrumentos de evaluacin.
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El documento Perfil, parmetros e indicadores para docentes y tcnicos docentes en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017 y el de Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente
y Tcnico Docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017 (EAMI), autorizados por el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin (INEE), son el referente comn para la reflexin y el dilogo sobre las prcticas docentes, as como para la construccin de las Etapas que conforman la Evaluacin del Desempeo, que se describen a
continuacin:
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. En esta Etapa el Director de su escuela o
en su caso el supervisor, emite el informe con la intencin de identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales que son inherentes a su profesin como docente, su participacin en el funcionamiento de
la escuela, en rganos colegiados y su vinculacin con los padres de familia y con la comunidad.
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseanza. En esta Etapa usted recopilar una muestra de los trabajos de
sus alumnos como evidencia de su prctica de enseanza. Estas evidencias sern analizadas y explicadas por usted,
como parte del ejercicio cotidiano de reflexin que hace sobre su prctica y sobre los efectos que sta tiene en el
aprendizaje de los alumnos.
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. En
esta Etapa la aplicacin de un examen basado en casos permitir dar cuenta de los conocimientos y competencias
que pone en juego para resolver situaciones hipotticas de la prctica educativa, basadas en situaciones reales y
contextualizadas para facilitar su comprensin.
Etapa 4. Planeacin didctica argumentada. En esta Etapa usted elaborar un escrito en el que analice, justifique,
sustente y d sentido a las estrategias de intervencin docente elegidas para elaborar y desarrollar su planeacin;
asimismo, el escrito deber contener su reflexin acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en
que se evaluar lo aprendido.
Etapa 5. Examen complementario. Para los docentes en Educacin Bsica que imparten la asignatura Segunda Lengua: Ingls, y en Secundaria Segunda Lengua: Francs, la evaluacin buscar dar muestra del dominio que tienen de
esa segunda lengua que corresponda; para los docentes de Educacin Indgena en Preescolar o Primaria, consistir
en demostrar el dominio de la lengua indgena que se habla en la comunidad en la que se encuentra la escuela en
que labora. En Secundaria, para la asignatura de Tecnologa, ser un examen que dar cuenta de las competencias
especficas correspondientes a la funcin que realiza el docente.
El resultado de la Evaluacin del Desempeo se expresar de manera global respondiendo a un sentido compensatorio, ya que las puntuaciones parciales de cada Etapa se integran en una puntuacin nica. Esta decisin permite
que las principales fortalezas de los docentes compensen sus posibles reas de oportunidad en otros aspectos
evaluados.
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Qu ventajas tiene presentar la Evaluacin del Desempeo en diferentes Etapas?
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2. EXAMEN COMPLEMENTARIO
Descripcin del Examen Complementario
El Examen complementario presenta un conjunto de casos y reactivos cercanos a las situaciones educativas que
emprende en la vida real, acompaadas con planteamientos por resolver que demandan la puesta en juego de sus
conocimientos y habilidades relacionadas con su prctica docente.
Propsito del Examen complementario

En todas las Etapas de la Evaluacin del Desempeo se ha fijado un propsito, que sirve para establecer un proceso
con actividades que permitan lograr la valoracin de los aspectos a evaluar en cada Etapa. El propsito establecido
en el EAMI para la Etapa 5. Examen complementario es el siguiente:
Evaluar los aspectos relacionados con el conocimiento y ejecucin del tipo de Tecnologa que el docente
imparte.
Aspectos por evaluar en el Examen Complementario

Los aspectos por evaluar en cada Etapa de la Evaluacin del Desempeo, han sido seleccionados del documento
Perfil, Parmetros e Indicadores para docentes y tcnicos docentes en Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017
y del documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente y
Tcnico docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017 (EAMI), y se encuentran agrupados por instrumento
de evaluacin. Estos instrumentos de evaluacin son de dos tipos: de respuesta construida y de respuesta cerrada.
La Etapa 5. Examen complementario se realizar mediante un instrumento de respuesta cerrada conformado por
reactivos de opcin mltiple, los cuales estn organizados en, al menos, dos niveles (reas y subreas, y si fuera el
caso, temas).
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Para la Etapa 5. Examen complementario, se muestran a continuacin los referentes seleccionados de las Dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempeo docente y los Parmetros que describen aspectos
del saber y del que hacer docente, as como los aspectos por evaluar.
Etapa 5. Examen Complementario

Tecnologa: Climatizacin y Refrigeracin.
Los indicadores incluidos en la tabla del apartado Descripcin de los aspectos por evaluar del desempeo docente.
Educacin Bsica, del documento Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente y Tcnico Docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017 (EAMI), son indicativos. Los indicadores
que se presentan a continuacin fueron definidos por comits acadmicos de expertos para la evaluacin del perfil.
Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.
Parmetro
1. Analiza contenidos del campo tecnolgico a impartir para el uso de su tcnica correspondiente.
Aspectos a evaluar
Los contenidos de Climatizacin y refrigeracin.
Las diversas tcnicas de Climatizacin y refrigeracin.
Los propsitos educativos de la asignatura Tecnologa para poner en prctica su intervencin docente.
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Etapa 5. Examen Complementario. Tecnologa: Climatizacin y Refrigeracin.
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Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica
pertinente
Parmetro
2.1 Desarrolla estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan.
2.2 Organiza su intervencin docente para el aprendizaje de sus alumnos.
2.3 Utiliza la evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora.
Aspectos a evaluar
Emplea estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan, considerando lo que saben, la interaccin
con sus pares y la participacin de todos.
Emplea estrategias didcticas que permitan a los alumnos observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar
soluciones y expresar ideas propias.
Utiliza diversos materiales para el logro de los propsitos educativos, considerando las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin disponibles en su contexto.
Emplea estrategias didcticas para que sus alumnos aprendan, considerando lo que saben, la interaccin
con sus pares y la participacin de todos.
Utiliza los resultados de la evaluacin de sus alumnos para mejorar su prctica docente en la asignatura
Tecnologa.
Organiza a los alumnos, el tiempo, los espacios y los materiales necesarios para su intervencin docente
en la asignatura Tecnologa.
Realiza una intervencin docente acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas
de sus alumnos y con el enfoque de la asignatura Tecnologa.

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Etapa 5. Examen Complementario. Tecnologa: Climatizacin y Refrigeracin.
Dimensin 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a
los alumnos en su aprendizaje
Parmetro
3.1 Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional.
Aspectos a evaluar
Las estrategias para la bsqueda, seleccin y uso de informacin proveniente de diferentes fuentes que
apoyen su desarrollo profesional.
Dimensin 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin
para el bienestar de los alumnos
Parmetros
4.1 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusin educativa en su prctica docente.
4.2 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela en su prctica docente.
Aspectos a evaluar
Las estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias individuales (lingsticas, culturales, tnicas y socioeconmicas) para la inclusin y equidad educativa.
Las estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso, colaboracin y solidaridad para la sana convivencia.
Las implicaciones ticas y legales que tiene su comportamiento en relacin a la integridad y el sano desarrollo de los alumnos.
Las conductas que permiten detectar que un alumno sufre abuso o maltrato para prevenir daos y perjuicios.

Cmo debo prepararme para mi examen considerando los aspectos por evaluar correspondientes a la Etapa 5. Examen complementario?
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3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 5. EXAMEN COMPLEMENTARIO

El Examen complementario es un instrumento con al menos 80 reactivos, que usted resolver en lnea y en una sede
previamente asignada por la Autoridad Educativa Local. Se caracteriza por presentar un conjunto de casos y reactivos
con situaciones educativas cercanas a la prctica cotidiana del docente, con planteamientos que para su resolucin
demandan la puesta en juego de sus conocimientos y habilidades para favorecer el aprendizaje de sus alumnos.
Un caso est integrado por los siguientes elementos:
Narrativa. Es un texto que incluye un escenario o contexto genrico, referido a una situacin escolar o didctica con
personajes y sucesos en los que se presentan datos y se describen procesos.
Tareas evaluativas. Son reactivos asociados al texto de la narrativa. Las tareas involucran los conocimientos y las
competencias didcticas que los docentes utilizan en su trabajo cotidiano, mediante la descripcin, la explicacin y
la argumentacin para resolver los retos planteados en los casos.
Aunque el caso a resolver se desarroll en un contexto que no corresponde a la ubicacin geogrfica o al contexto
en el que se ubica su centro de trabajo, lo evaluable es la competencia demostrada en su respuesta.
El proceso de aplicacin del Examen complementario ser supervisado por aplicadores del Centro Nacional de
Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval) y por los coordinadores de cada sede. El tiempo de aplicacin es
de cuatro horas.
Preguntas para la reflexin

He logrado comprender por qu un caso est integrado por una narrativa y tareas evaluativas?
Por qu un docente de Educacin Bsica debe estar preparado para atender alumnos de diferentes contextos educativos y socioculturales?
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Recursos de apoyo
Con la idea de acompaamiento, orientacin y apoyo que pretende dar esta gua, usted contar con recursos que
consisten en ejemplos de casos y reactivos, as como un simulador en lnea.
Ejemplos de casos y reactivos de opcin mltiple

Con la finalidad de que usted cuente con los elementos necesarios para el anlisis y resolucin de los diferentes
casos que se plantean en el Examen complementario, se recomienda que tome en cuenta en primer lugar su experiencia, as como la informacin contenida en los documentos oficiales que norman su labor como Docente de la
asignatura de Tecnologa.
Por ejemplo, es probable que en el Examen aparezca un caso que requiera de la puesta en juego de sus conocimientos sobre los propsitos, el enfoque didctico, los estndares curriculares y las competencias; sus principales
referentes para resolver el caso, sern el Plan y Programas de estudio del nivel al que pertenece, por lo que es
recomendable consultarlos previamente.
Otro ejemplo sera un caso que implique el conocimiento de estrategias didcticas que aborden las caractersticas
lingsticas y tnicas de sus alumnos; usted requerir como referente para dar respuesta informacin sobre el enfoque intercultural en Educacin Bsica.
Algunos casos pueden estar vinculados con la gestin escolar, por lo que es recomendable que tambin consulte
con antelacin los acuerdos secretariales relacionados con gestin escolar, los vinculados con el Consejo Tcnico
Escolar y con el Consejo Escolar de Participacin Social, entre otros documentos.
El Examen valorar fundamentalmente su capacidad de resolver situaciones de la prctica docente mediante la toma
de decisiones, la expresin de juicios fundamentados y la solucin de problemas propuestos en diferentes tipos de
casos.
A continuacin, se muestran algunos ejemplos de casos y reactivos; se hace hincapi en que se trata slo de una
muestra y no de reactivos que forman parte del examen.
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Con base en el siguiente planteamiento, responda las preguntas que se presentan a continuacin.
En el taller de Climatizacin y Refrigeracin se detect que el refrigerador domstico de 18 ft3 de capacidad no escarcha y, por lo tanto, no enfra en su compartimiento de conservacin; se lleva a cabo la inspeccin y se encuentra
que el compresor est daado. El tcnico docente debe seleccionar las herramientas que permitan la realizacin de
la prctica.
Base del reactivo:

1. Cul es la accin que permite dar un diagnostico al refrigerador?
Opciones de respuesta:
A) Observar su comportamiento
B) Llevar a cabo una inspeccin
C) Seleccionar herramientas
D) Realizar una practica
Respuesta correcta: A
Argumentacin de la respuesta:
Es la accin de inspeccin que nos da el prembulo para poder llegar a un diagnstico del refrigerador.
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Base del reactivo:

2. Seleccione las herramientas manuales simples adecuadas para hacer el servicio.
1. Esptula
2. Cortatubo
3. Pinza de presin
4. Llaves mixtas
5. Expansores de tubo
6. Tijeras de corte de lmina
A) 1, 2, 5
B) 2, 4, 5
C) 4, 5, 6
D) 3, 4, 5
Respuesta correcta: B
Al utilizar un arco de segueta se corre el riesgo de que entren birutas al sistema y no hay espacio para utilizarlo al cambiar un compresor.
Base del reactivo:

3. Seleccione la herramienta de sujecin para realizar el servicio.
A) Prensa de tubo
B) Pinza mecnica
C) Pinza ponchadora
D) Pinza de banco
La pinza mecnica se utiliza para sujetar e insertar o retirar el tubo en el compresor.
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Considere que el instrumento es de carcter mixto: est compuesto tanto por grupos de reactivos asociados a los
casos, como por reactivos que no requieren de una narrativa para su resolucin. Los reactivos son de cinco tipos:
cuestionamiento directo, complementacin, jerarquizacin u ordenamiento, eleccin de elementos y relacin de
columnas; tienen correspondencia con cada uno de los aspectos por evaluar ya descritos, como el ejemplo que se
muestra a continuacin:
JERARQUIZACIN
Base del reactivo:
Seleccione la secuencia correcta para el manejo del extintor en el laboratorio de Climatizacin y Refrigeracin.
1.
2.
3.
4.
5.
Retirarse del sitio con el extintor hasta el punto de reunin

Retirar el seguro del gatillo y tomar firme la manguera
Acostar en el piso el extintor usado
Cargar el extintor del asa hasta llegar a la fuente del fuego
Dirigir la manguera a la base del fuego y hacer el disparo
A) 1, 3, 4, 2, 5
B) 2, 5, 1, 3, 4
C) 4, 2, 5, 1, 3
D) 5, 3, 2, 1, 4
Respuesta correcta: C
Es la secuencia adecuada y correcta para utilizar el extintor en casos de peligro.
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RELACIN DE COLUMNAS
Base del reactivo:
Relacione la herramienta con su aplicacin.
Herramienta
1. Pinzas
2. Doblador de tubo
3. Cortador de tubo
Funcin
a) Ajusta tubo
b) Endereza aleta
c) Sujeta tubo
d) Abocarda tubo
e) Secciona tubo
A) 1a, 2c, 3b, 4d
B) 1c, 2a, 3e, 4b
C) 1d, 2b, 3c, 4a
D) 1d, 2c, 3a, 4c
La pinza sujeta, dobladora ajusta el tubo a su trayectoria mientras el cortador secciona el tubo y la peineta
endereza las aletas de serpientes.
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COMPLETAMIENTO
Base del reactivo:
En los programas de estudio de la asignatura de Tecnologa existen contenidos que, para lograr su comprensin, se hace necesaria la manipulacin de equipos y de herramientas. Para el manejo de un expansor, el
conocimiento requerido es sobre el uso de __________ y ________ para poder mejorar las prcticas en
la asignatura.
Opcin de respuesta:
A) pinzas de tubo - de martillo
B) prensa de tubo - de martillo
C) desarmador - del extractor
D prensa - del avellanador
Se refiere a las caractersticas propias de los materiales y su manejo, dado que la prensa y el martillo son las
herramientas adecuadas para poder emplear un expansor.
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ELECCIN DE ELEMENTOS
Base del reactivo:
Aunado al desarrollo cientfico y tecnolgico, los problemas ambientales se agudizan y afectan a las reas
econmicas, polticas e internacionales. Cules acciones docentes analizan este fenmeno, desde la dimensin sistmica?
1. Resolucin de problemas, analizando situaciones reales
2. Establecer la relacin entre usuario y problemtica
3. Registrar las condiciones naturales y sociales de una regin
4. Analizar las normas de higiene y seguridad
5. Organizacin y control de procesos tcnicos
6. Realizacin representaciones grficas
A) 1, 2, 5
B) 1, 4, 5
C) 2, 3, 4
D 2, 5, 6
Permite que el alumno sea analtico, crtico y reflexivo, capaz de resolver problemas y dar soluciones a la
problemtica de su entorno en cuanto al desarrollo sustentable.
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CUESTIONAMIENTO DIRECTO
Base del reactivo:
Se averan las bobinas del compresor de un equipo de climatizacin, para su reemplazo se requiere recuperar
el refrigerante. Elija el procedimiento que permite recuperar hasta el 100% del contenido.
A) Con recuperadora
B) Diferencia de temperatura
C) Por diferencia de nivel
D) Por gravedad
Este procedimiento permite la recuperacin de ms del 90% del refrigerante, toda vez que es un equipo de
traslado y filtrado: el compresor que tiene incluido hace el trabajo ms eficiente.
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Simulador de casos y reactivos

Usted contar con una herramienta ms de apoyo para la realizacin de su examen. Se trata de un simulador en
lnea que le permitir conocer el funcionamiento de la plataforma mediante la cual se aplicar la Etapa 5. Examen
complementario. Para ingresar al simulador usted necesitar un folio de acceso, el cual le ser enviado antes de la
evaluacin a su correo electrnico personal que registr su Autoridad Educativa Local. La clave se enviar prioritariamente a los docentes que cumplieron con la Etapa 2. Expediente de evidencias de enseanza de la Evaluacin
del Desempeo.
Una vez que usted ingrese a la plataforma, podr realizar en el simulador algunos ejercicios resolviendo reactivos.
El folio o clave de acceso tiene un periodo de vigencia, por lo que una vez transcurridos los das de utilidad, ya no
podr hacer uso de esta herramienta.
Recomendaciones generales
Cmo aprovechar la bibliografa
Compilar la bibliografa. Revise la bibliografa sugerida. Parte de ella est disponible en internet, as como en las
bibliotecas de las Escuelas Normales y Centros de Maestros.
Identificar temas para el estudio y la reflexin. Identifique en el material bibliogrfico los captulos, temas o subtemas relacionados con los parmetros y aspectos por evaluar del perfil.
Leer para comprender. Lea gradualmente los materiales de estudio, para ello realice ejercicios de prediccin a
partir de ttulos y subttulos de libros y captulos. Fije el objetivo de cada lectura, por ejemplo, identificar las caractersticas de las situaciones de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir del enfoque didctico, emplear
estrategias didcticas para que los alumnos aprendan considerando lo que saben entre otros aspectos. Subraye
las ideas principales y secundarias del material de estudio; relacione las ideas principales de modo que pueda
construir un texto coherente con continuidad lgica. Realice ejercicios para expresar con pocas palabras lo sustancial del texto; identifique y defina conceptos clave. Es importante que siempre realice este tipo de actividades
con el propsito de comprender el contenido de los textos.
Conocimientos previos. Cuando estudie utilice sus conocimientos previos y relacinelos con la informacin, esto
facilitar la adquisicin, asimilacin y comprensin de nuevos conocimientos.
Vinculacin con la prctica docente. Relacione los conceptos, tesis y explicaciones de los materiales de lectura
con su prctica docente, recuerde que el Examen consistir en la solucin de casos o situaciones vinculados con
el trabajo en el aula y la escuela.
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Estudio en grupo. Esta modalidad de estudio tiene la ventaja de trabajar en colaboracin, lo cual resulta formativo: se comparten materiales, se despejan dudas mediante el anlisis y la discusin colectiva, se resuelven
problemas y realizan ejercicios en comn. La comparacin de diferentes puntos de vista estimula la actividad
metacognitiva de las personas, lo cual repercute en la mejora de sus conocimientos.
Antes de la aplicacin
Explore y conozca la plataforma en la que har el Examen a travs del simulador para familiarizarse con el mecanismo establecido para realizar su evaluacin.
Al momento de su notificacin para participar en la Etapa 5. Examen complementario, tome nota de la ubicacin y domicilio de la sede, la fecha y horarios de la aplicacin.
Es recomendable que visite la sede de aplicacin, con la finalidad de conocer el tiempo de recorrido para llegar
a ella y evitar contratiempos u obstculos para su llegada puntual el da de la aplicacin.
Tome en cuenta que una vez iniciada la aplicacin efectiva no habr tolerancia para el ingreso por parte de los
sustentantes a las aulas donde se llevar a cabo la aplicacin de instrumentos de evaluacin.
Considere que est estrictamente prohibido ingresar al aula con telfonos celulares, tabletas electrnicas, computadoras porttiles, memorias de almacenamiento de datos, cmaras fotogrficas o de video, apuntes, libros,
calculadoras o cualquier dispositivo, medio o material que contenga informacin relacionada con el instrumento
de evaluacin. De no atender esta indicacin, su evaluacin ser nula.
Recuerde que la aplicacin del Examen tiene una duracin de cuatro horas, por lo que es recomendable prevea
llevar consigo una colacin el da de la aplicacin.
El da de la aplicacin
Porte identificacin oficial vigente con fotografa, en original (credencial de elector, cdula profesional, pasaporte); sin alguno de estos documentos oficiales no podr ingresar a la sede de aplicacin.
Llegue con una hora de anticipacin a la sede. Cerrada la puerta de acceso al plantel por ningn motivo se permitir la entrada.
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Durante la aplicacin del Examen, como se mencion, NO se permitir el uso de libros, materiales impresos,
dispositivos electrnicos y de comunicacin, cmo son los telfonos mviles o celulares. El uso de cualquiera de
estos dispositivos ser motivo de cancelacin del Examen.
Durante la aplicacin del Examen
Atienda las indicaciones que d el aplicador del Ceneval. Si tiene alguna duda sobre el procedimiento, aclrela
con l.
Lea detenidamente los casos, las situaciones y las preguntas correspondientes, las opciones de respuesta y asegrese que las ha comprendido bien.
Antes de responder, asegrese de entender el sentido del enunciado de cada pregunta.
Analice cada una de las posibles respuestas, reflexione por qu una opcin puede ser o no la correcta.
Si no sabe la respuesta a una pregunta no se detenga demasiado, pase a las siguientes y al final vuelva a ella.
En caso de ocurrir algn inconveniente tcnico durante el Examen, tenga la certeza de que se buscar una solucin favorable para solventarla.
Cuando finalice el Examen asegrese de haber respondido todos los reactivos.
Despus de la aplicacin del Examen
La Secretara de Educacin Pblica, a travs del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente,
emitir un dictamen con los resultados individualizados de la Evaluacin del Desempeo y sern acompaados de
observaciones especficas y generales que le permitan identificar las capacidades, los conocimientos y competencias
profesionales que necesita fortalecer. El dictamen de los resultados individualizados se entregar nicamente a cada
evaluado.
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Bibliografa
La bibliografa que se le ofrece a continuacin se conforma de diversas fuentes de informacin y sitios de inters,
cuyo objetivo es brindar una orientacin para fortalecer o incorporar nuevos elementos que favorezcan su intervencin docente a partir de la revisin de los diversos documentos y promover la reflexin de los aspectos en su
quehacer cotidiano, como son:
Los propsitos y contenidos del currculo vigente
El uso de estrategias didcticas pertinentes para el aprendizaje
El cumplimiento de las responsabilidades legales y ticas como profesional de la educacin
La creacin de ambientes favorables para la sana convivencia y la inclusin
El inters por los aspectos culturales y lingsticos de la comunidad
La gestin escolar para contribuir la calidad de la educacin
No se trata de una bibliografa que agota los temas mencionados y tampoco es especfica para la resolucin del
examen; su propsito es orientar para hacer un ejercicio de reflexin sobre su prctica cotidiana, desde los enfoques que le permiten contextualizar el contenido programtico, la organizacin y seleccin de los aprendizajes
esperados, las estrategias de enseanza y de aprendizaje que pone en juego y las diversas formas de evaluacin
que implementa.
Andrade, E. (s.f.). Ambientes de aprendizaje para la educacin en tecnologa. Mxico: UPN. [En lnea] Recuperado [24
de Junio de 2016] de: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/disenio_de_prog_de_amb_de_apren/
Unidad%20II/amb_aprend_para_educ_tecnologica_Andrade.pdf
Daz-Barriga, F. y Hernndez-Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista. Mxico: McGraw-Hill.
Hernndez Valadez, J. (2009). Manual de Refrigeracin Domestica. Mxico: Trillas.
Lesur, L. (2009). Manual de Refrigeracin y Aire Acondicionado I. Mxico: Trillas.
Lesur, L. (2009). Manual de Refrigeracin y Aire Acondicionado II. Mxico: Trillas.
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Lozano, A. (2000). Estilos de aprendizaje y enseanza. Un panorama de la estilstica educativa. Mxico. Trillas.
Perrenoud, P. (2004), Diez nuevas competencias para ensear. Mxico: SEP/Editorial Gra. De la Serie: Cuadernos
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SEP (2011). Programa de Estudios. Educacin Bsica Secundarias Tcnicas. Tecnologa. Tecnologas de la Produccin: Climatizacin y Refrigeracin. Mxico: SEP.
SEP (2011) ACUERDO nmero 593 por el que se establecen los Programas de Estudio de la asignatura de Tecnologa
para la Educacin Secundaria en las modalidades General, Tcnica y Telesecundaria. [En lnea] Recuperado [24 de
Junio de 2016] de: https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/9721849d-666e-48b7-8433-0eec1247f1ab/
a593.pdf
Documentos normativos
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Artculo 3
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm
LEY General de Educacin. Artculos: 2, 4, 6, 7 y 8, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 17 de
diciembre de 2015.
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/558c2c24-0b12-4676-ad90-8ab78086b184/ley_general_
educacion.pdf
LEY General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGSPD.pdf
LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluacin del desempeo del personal docente y tcnico docente que
ingres en el ciclo escolar 2014-2015 al trmino de su segundo ao escolar en educacin bsica y media superior.
LINEE-06-2016. http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-06-2016.pdf
LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluacin del desempeo del personal docente, tcnico docente y de quienes
ejerzan funciones de direccin y supervisin en educacin bsica y media superior en el ciclo escolar 2016- 2017.
LINEE-09-2016. http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-09-2016_.pdf
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LINEAMIENTOS para llevar a cabo la evaluacin del desempeo en su segunda oportunidad del personal docente y
tcnico docente en Educacin Bsica y Media Superior. LINEE-10-2016.
http://www.inee.edu.mx/images/stories/2014/Normateca/LINEE-10-2016.pdf
SEP (2016). Perfil, Parmetros e Indicadores para docentes y tcnico docentes en Educacin Bsica. Disponible en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/permanencia/parametros_indicadores/PPI_
DESEMPENO_DOCENTE_TECDOCENTES.pdf
SEP (2016). Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos. Proceso de Evaluacin del Desempeo Docente y Tcnico
Docente. Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2016-2017. Disponible en: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
content/ba/docs/2016/permanencia/etapas/EAMI_docentes_y_tecnico_docentes_EBasica.pdf

SEP (2011). Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica. Disponible en:
http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/images/PDF/planestudios11.pdf
Sitios de inters
Portal SEP
http://www.gob.mx/sep
Subsecretara de Educacin Bsica
http://basica.sep.gob.mx/
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE)
http://www.inee.edu.mx/
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
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05 Sec Tecno Climatizacion Guia Exa Comp 2016 2017

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Docente. Tecnologa: Climatizacin y Refrigeracin.

Evaluacin del Desempeo

Evaluacin del Desempeo

Evaluacin del Desempeo

Gua para el Examen complementario

1. EVALUACIN DEL DESEMPEO

Marco normativo de la Evaluacin del Desempeo

Propsitos de la Evaluacin del Desempeo

Etapas de la Evaluacin del Desempeo

Descripcin del Examen Complementario

Propsito del Examen Complementario

Aspectos por evaluar en el Examen Complementario

3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 5. EXAMEN COMPLEMENTARIO

Ejemplos de casos y reactivos de opcin mltiple

Simulador de casos y reactivos

Evaluacin del Desempeo

Gua para el Examen complementario

Gua para el Examen complementario

1. EVALUACIN DEL DESEMPEO

Marco normativo de la Evaluacin del Desempeo

Gua para el Examen complementario

Pregunta para la reflexin

Gua para el Examen complementario

Propsitos de la Evaluacin del Desempeo

Pregunta para la reflexin

Gua para el Examen complementario

Etapas de la Evaluacin del Desempeo

Gua para el Examen complementario

Gua para el Examen complementario

Pregunta para la reflexin

Gua para el Examen complementario

Propsito del Examen complementario

Aspectos por evaluar en el Examen Complementario

Gua para el Examen complementario

Etapa 5. Examen Complementario

Gua para el Examen complementario

Etapa 5. Examen Complementario. Tecnologa: Climatizacin y Refrigeracin.

Gua para el Examen complementario

Etapa 5. Examen Complementario. Tecnologa: Climatizacin y Refrigeracin.

Pregunta para la reflexin

Gua para el Examen complementario

3. ESTRUCTURA DE LA ETAPA 5. EXAMEN COMPLEMENTARIO

Preguntas para la reflexin

Gua para el Examen complementario

Ejemplos de casos y reactivos de opcin mltiple

Gua para el Examen complementario

Base del reactivo:

Gua para el Examen complementario

Base del reactivo:

Base del reactivo:

Gua para el Examen complementario

Retirarse del sitio con el extintor hasta el punto de reunin

Gua para el Examen complementario

Gua para el Examen complementario

Gua para el Examen complementario

Gua para el Examen complementario

Gua para el Examen complementario

Simulador de casos y reactivos

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Gua para el Examen complementario

Gua para el Examen complementario

Gua para el Examen complementario

Gua para el Examen complementario