LOS PROBLEMAS ESCOLARES EN LA ADOLESCENCIA

Se trata de situaciones en las que su rendimiento escolar (el grado de alcance de los objetivos pedaggicos) est por
debajo de sus capacidades intelectuales. Los objetivos pedaggicos de la educacin obligatoria, segn la legislacin actual
en Espaa(1,2), son para cada alumno:
a. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a respetar las diferencias.
b. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c. Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.
d. Desarrollar sus capacidades afectivas.
e. Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como
ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos.
f. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin.
g. Desarrollar habilidades lgico-matemticas, de lecto-escritura y para el movimiento, el gesto y el ritmo.
Cuando los problemas escolares persisten en el tiempo, se puede llegar al fracaso escolar (no lograr el ttulo acadmico
mnimo obligatorio del sistema educativo), con implicaciones para el desarrollo biopsicosocial del individuo y su entorno.
Segn la Comisin Europea (2011)(3), daa a las personas a lo largo de sus vidas, reduce sus oportunidades de participar
en la dimensin social, cultural y econmica de la sociedad, aumenta su riesgo de desempleo, pobreza y exclusin social,
afecta a sus ingresos a lo largo de toda la vida, a su bienestar, a su salud y a la de sus hijos (reduce las posibilidades de
que sus hijos tengan xito en sus estudios).
Problemas escolares-acadmicos

Muchas veces nios y adolescentes rechazan ir a la escuela, expresando los ms pequeos dificultades en separarse de
los padres y los de mayor edad actitudes de rebelin y agresividad, adems de otros signos y sntomas como la
hipersensibilidad, nerviosismo, llantos, tristeza, ansiedad, irritabilidad, dolor de cabeza constante, diarrea o estreimiento,
falta de apetito, palpitaciones, alergias, dificultades de adaptacin a los cambios de rutina, etc. Las causas de este rechaza
pueden ser mltiples, como por ejemplo las dificultades de integracin en el grupo de iguales o conflictos con algn/os
alumno/s, la presin percibida por los profesores y familia por los buenos resultados acadmicos, la falta de recursos
personales y estrategias de afrontamiento, baja autoestima, falta de motivacin, desorientacin, y un largo etctera. Todas
estas situaciones pueden hacer que la asistencia a la escuela se convierta en una experiencia solitaria y amenazadora para
los nios y que por tanto, puedan ser susceptibles de acabar desarrollando problemas asociados a estados depresivos y
ansiosos si no se interviene a tiempo. Es evidente pues, que esta inestabilidad emocional afecta al rendimiento escolar, ya
que resulta una tarea casi imposible poder concentrarse cuando se est preocupado por uno mismo, por los problemas
familiares o por las amistades.
Metodologa de Psigma (problemas escolares-acadmicos)
En Psigma seguimos diferentes orientaciones psicolgicas (cognitivo-conductual, constructivista y sistmica), y por tanto,
utilizamos mltiples terapias con los pacientes que vienen a consulta. Evidentemente, el tipo de terapia o estrategia a seguir
se valorar en funcin de la problemtica especfica que se presente y de las caractersticas y necesidades particulares de
los propios pacientes. Lo ms importante a tener en cuenta para la prevencin y manejo de problemticas como el estrs
escolar, miedos, bullying, desmotivacin/burnout, insatisfaccin/tristeza, fatiga/bajo rendimiento, problemas de relacin y
comunicacin, etc., es la necesidad de proporcionar al nio un equilibrio integral en su vida emocional y afectiva, un
ambiente saludable en el hogar familiar, buena organizacin del tiempo con la correspondiente actividad intelectual,
espacios de descanso y ocio, actividad fsica regular y una nutricin adecuada a su edad y desarrollo. En Psigma
trabajamos esta problemtica no slo con el propio nio sino tambin con los padres, proporcionndoles asesoramiento
continuado, pues entendemos que su contribucin resulta imprescindible para la recuperacin del mismo. Para intervenir
eficazmente en las problemticas generadas en el mbito escolar y acadmico, utilizamos mayoritariamente tcnicas
motivacionales, entrenamiento en resolucin de problemas, gestin del tiempo y programacin de la agenda, potenciacin
de la autoestima y de la autoconfianza, autocontrol, orientacin vocacional-profesional, afrontamiento del estrs,
entrenamiento y potenciacin de las habilidades sociales, asertividad y tcnicas de comunicacin, tcnicas de control de la
activacin (entrenamiento en respiracin diafragmtica y relajacin muscular progresiva), reestructuracin cognitiva, ensayo
conductual, autorregistros , etc.

Problemas escolares-acadmicos

Muchas veces nios y adolescentes rechazan ir a la escuela, expresando los ms pequeos dificultades en separarse de
los padres y los de mayor edad actitudes de rebelin y agresividad, adems de otros signos y sntomas como la
hipersensibilidad, nerviosismo, llantos, tristeza, ansiedad, irritabilidad, dolor de cabeza constante, diarrea o estreimiento,
falta de apetito, palpitaciones, alergias, dificultades de adaptacin a los cambios de rutina, etc. Las causas de este rechaza
pueden ser mltiples, como por ejemplo las dificultades de integracin en el grupo de iguales o conflictos con algn/os
alumno/s, la presin percibida por los profesores y familia por los buenos resultados acadmicos, la falta de recursos
personales y estrategias de afrontamiento, baja autoestima, falta de motivacin, desorientacin, y un largo etctera. Todas
estas situaciones pueden hacer que la asistencia a la escuela se convierta en una experiencia solitaria y amenazadora para
los nios y que por tanto, puedan ser susceptibles de acabar desarrollando problemas asociados a estados depresivos y
ansiosos si no se interviene a tiempo. Es evidente pues, que esta inestabilidad emocional afecta al rendimiento escolar, ya
que resulta una tarea casi imposible poder concentrarse cuando se est preocupado por uno mismo, por los problemas
familiares o por las amistades.
Metodologa de Psigma (problemas escolares-acadmicos)
En Psigma seguimos diferentes orientaciones psicolgicas (cognitivo-conductual, constructivista y sistmica), y por tanto,
utilizamos mltiples terapias con los pacientes que vienen a consulta. Evidentemente, el tipo de terapia o estrategia a seguir
se valorar en funcin de la problemtica especfica que se presente y de las caractersticas y necesidades particulares de
los propios pacientes. Lo ms importante a tener en cuenta para la prevencin y manejo de problemticas como el estrs
escolar, miedos, bullying, desmotivacin/burnout, insatisfaccin/tristeza, fatiga/bajo rendimiento, problemas de relacin y
comunicacin, etc., es la necesidad de proporcionar al nio un equilibrio integral en su vida emocional y afectiva, un
ambiente saludable en el hogar familiar, buena organizacin del tiempo con la correspondiente actividad intelectual,
espacios de descanso y ocio, actividad fsica regular y una nutricin adecuada a su edad y desarrollo. En Psigma
trabajamos esta problemtica no slo con el propio nio sino tambin con los padres, proporcionndoles asesoramiento
continuado, pues entendemos que su contribucin resulta imprescindible para la recuperacin del mismo. Para intervenir
eficazmente en las problemticas generadas en el mbito escolar y acadmico, utilizamos mayoritariamente tcnicas
motivacionales, entrenamiento en resolucin de problemas, gestin del tiempo y programacin de la agenda, potenciacin
de la autoestima y de la autoconfianza, autocontrol, orientacin vocacional-profesional, afrontamiento del estrs,
entrenamiento y potenciacin de las habilidades sociales, asertividad y tcnicas de comunicacin, tcnicas de control de la
activacin (entrenamiento en respiracin diafragmtica y relajacin muscular progresiva), reestructuracin cognitiva, ensayo
conductual, autorregistros , etc.

Estrs-ansiedad
Qu es?
El exceso de actividades y obligaciones escolares, la falta de estrategias de afrontamiento y la presin de los profesores y
padres por los buenos resultados acadmicos de sus hijos, pueden desembocar sobre estos el denominado estrs escolar.
Durante el sufrimiento de esta situacin, el alumno/a reducir su capacidad de aprendizaje, sintindose desestabilizado
emocionalmente y en ltimo trmino podr incluso generar ciertos tipos de fobias que son mucho ms complejas de tratar.
Los nios empiezan a sentir estrs con mucha ms facilidad que los adultos, pues son ms vulnerables y todava no han
aprendido maneras efectivas de tratar ciertas situaciones.
Pronstico evolucin
Sufrir estrs escolar implica consecuencias negativas tanto para el alumno/a como por los padres y profesores. El alumno/a
muestra hipersensibilidad, bloqueos mentales, nerviosismo, llantos, agresividad, tristeza, ansiedad, irritabilidad, insomnio,
dolor de cabeza constante, diarrea o estreimiento, falta de apetito, palpitaciones rpidas, alergias, dificultades de
adaptacin a los cambios de rutina, afeccin exagerada hacia determinadas personas, bajo rendimiento acadmico y en
algunos casos tambin se llega al fracaso escolar. Por su parte, los padres tambin se encuentran en una situacin de
conflicto que les genera preocupacin constante, incertidumbre, ansiedad, tensin familiar, frustracin, etc., Pues no saben
cmo actuar y abordar la problemtica existente. El estrs escolar puede desencadenar en trastornos emocionales como
por ejemplo ansiedad, tristeza, depresin, problemas de conducta, dficit de atencin, psicosis, etc. Si no se atiende
adecuadamente, en los casos ms extremos podra terminar en suicidio.
Metodologa de psigma
Con el nio trabajamos esta problemtica con tcnicas de estudio, planificacin y gestin del tiempo, motivacin escolar,
entrenamiento en resolucin de problemas, incremento de la autoestima, entrenamiento en habilidades sociales, control de

la activacin y tcnicas de relajacin, reestructuracin cognitiva , autorregistros, etc. A los padres se les proporciona
asesoramiento, orientacin, estrategias de afrontamiento, herramientas para la gestin de la situacin de conflicto, pautas
de mejora en la comunicacin con los hijos, etc.
Miedos
Qu es?
El miedo o temor escolar es una emocin caracterizada por un intenso sentimiento, habitualmente desagradable, provocado
por la percepcin de un peligro, real o supuesto, presente, futuro o incluso pasado. Los miedos de los nios pequeos en
las guarderas y los colegios de educacin infantil son bastante comunes. Todas las maestras conocen las dificultades que
entraan los primeros das de escuela despus de las vacaciones y el miedo que manifiestan los alumnos a la separacin
de sus padres. Por su parte, los nios preadolescentes tambin experimentan temores en el mbito escolar relacionados
especialmente con la crtica, el fracaso, el rechazo por parte de sus iguales (compaeros de clase) o amenazas por parte de
otros nios de su edad y que ahora son valoradas con mayor preocupacin. Al final de esta etapa suelen surgir tambin
miedos derivadas del cambio de la propia imagen. Del mismo modo y en el caso de los adolescentes, pueden aparecer
actitudes de este tipo cuando tienen relaciones interpersonales conflictivas, estrs escolar pronunciado, bajo rendimiento
personal, inseguridad, falta de autoestima, confusin hacia el futuro profesional, presin por los logros acadmicos,
necesidad de reconocimiento por parte de los dems, etc. En cualquier caso y con independencia de la edad, los alumnos
que experimenten sentimientos pronunciados de miedo, pueden vivir un deterioro importante en el mbito escolar y
desarrollar patologas de relevancia si no se detectan y tratan a tiempo.
Pronstico evolucin
El miedo vivido en el mbito escolar puede producir efectos muy adversos para las personas que la padecen. As pues,
cuando un alumno/a experimenta sentimientos de miedo hacia la escuela, pueden aparecer comportamientos como la
negacin a la hora de levantarse y vestirse, falta de apetito, vmitos, dolores abdominales, diarrea, palpitaciones ,
respiracin rpida, temblor, negacin extrema a ir a la escuela, llantos, nerviosismo, irritabilidad, ansiedad, depresin, etc.
En los casos ms extremos, pueden producirse pensamientos de autolisis, muerte y suicidio.
Metodologa de psigma
Con el nio aplicamos reestructuracin cognitiva, control de la activacin (entrenamiento en respiracin diafragmtica y
relajacin muscular progresiva con focalizacin atencional y visualizacin), entrenamiento en relajacin y exposicin,
desensibilizacin sistemtica, terapia racional emotiva, ensayo conductual, aumento de la autoestima, autorregistros, etc. A
los padres se les proporciona asesoramiento, orientacin, estrategias de afrontamiento, herramientas para la correcta
gestin de la situacin, pautas de mejora en la comunicacin con los hijos, etc.
Bullying
Qu es?
El acoso escolar o "bullying" se refiere a cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares
de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y
se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen
ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia (12-14 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias
en el perfil de vctimas. El acoso escolar pues, podra ser entendido como una forma caracterstica y extrema de violencia
escolar. Este tipo de violencia se caracteriza por una reiteracin de comportamientos dirigidos a conseguir la intimidacin de
la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o
percibida subjetivamente). El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador,
generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas. Es comn pues, que el acosado viva aterrorizado con
la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.
Pronstico evolucin
Algunos indicadores que evidencian que nuestro hijo podra estar siendo vctima de una situacin de acoso escolar son el
absentismo escolar frecuente, el descenso en el rendimiento escolar, actitudes de apata, abatimiento y tristeza, exclusin
del grupo-clase, presencia de heridas o lesiones, nerviosismo, y un largo etctera. Para las vctimas de bullying,
evidentemente se produce un deterioro importante de la autoestima, ansiedad, depresin e incluso fobia escolar, con
repercusiones negativas en el desarrollo de su personalidad, la socializacin y la salud mental en general. Teniendo en
cuenta que sus vctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables de la situacin, en algunos casos, la dureza
de la situacin puede conllevar pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacin, consecuencias propias del
hostigamiento hacia las personas sin limitacin de edad.

Metodologa de psigma
El objetivo del tratamiento en Psigma es la recuperacin de la asertividad, autoestima, autoconfianza y de la salud
psicolgica perdida. Se trabaja el pensamiento positivo, habilidades sociales, control del estrs, el recuerdo y el duelo y en
definitiva, la reconexin con la vida normal. As, en el transcurso de una recuperacin con xito debera ser posible
reconocer un cambio gradual desde una sensacin de peligro impredecible a una seguridad firme, del trauma disociado al
recuerdo reconocido y del aislamiento estigmatizado a la restauracin de la conexin social. A los padres se les proporciona
asesoramiento, orientacin, estrategias de afrontamiento, herramientas para la correcta gestin de la situacin, pautas en la
mejora de la comunicacin con los hijos, etc.
Desmotivacin-burnout
Qu es?
Podramos definir la desmotivacin educacional como la falta de inters que presentan los alumnos para obtener los
estmulos que el medio educativo presenta, considerando que estos estmulos no se adecuan a sus necesidades. As pues,
aparecen sentimientos negativos provenientes de la ausencia de satisfaccin de sus necesidades y se genera en los
sujetos apata y ausencia de participacin emocional en relacin a sus estudios. Por su parte, el "Burnout" es un estado de
agotamiento emocional, mental y fsico causado por el estrs excesivo y prolongado en la escuela. As pues, se trata de un
dao de carcter psicosocial que se produce cuando el nio se siente incapaz de satisfacer las demandas constantes
relacionadas con su labor como alumno / a. A medida que el estrs contina, se empieza a perder el inters o la motivacin
hacia la escuela, experimentando sentimientos de impotencia, desesperacin y resentimiento, entre otros, hacia la misma
institucin y miembros que forman parte de la misma .
Pronstico evolucin
Algunas de las caractersticas de la falta de motivacin escolar y el "burnout" (en los casos ms extremos y prolongados en
el tiempo) hacen referencia a que los alumnos dejan de percibir la presencia de estmulos atractivos, considerando que el
medio presenta unas exigencias insuperables y que les falta la capacidad para controlar la situacin, ya que estn
convencidos de que el medio est tan rgidamente estructurado que su voluntad no podr cambiar nada. Por este motivo,
dejan de intentar hacer ningn intercambio con el medio, sintindose saturados por estmulos que no pueden metabolizar el
ritmo necesario y empiezan a presentar algunos signos y sntomas psquicos y / o fsicos desadaptativos: cansancio o
agotamiento emocional, falta de entusiasmo e inters, prdida progresiva de energa, dificultad para concentrarse, estado
de alerta permanente, irritabilidad, impaciencia, depresin, negativismo, frustracin, desesperanza, impotencia,
despersonalizacin, desasosiego, cefaleas sensoriales, fatiga, agotamiento, insomnio o hipersomnia, etc. En relacin a la
escuela, se pueden apreciar relaciones interpersonales de mala calidad, absentismo escolar, bajo-nulo rendimiento
acadmico, etc., Y en relacin a la familia, incrementan las discusiones, la presin familiar, las tensiones, el deterioro en la
calidad de la comunicacin, etc.
Metodologa de psigma
Con el nio trabajamos esta problemtica con tcnicas motivacionales, tcnicas de estudio, planificacin y gestin del
tiempo, entrenamiento en resolucin de problemas, incremento de la autoestima, entrenamiento en habilidades sociales,
control de la activacin, reestructuracin cognitiva, autorregistros, etc . En estos casos tambin resulta til plantear un
procedimiento de orientacin vocacional-profesional a fin de que la persona sea capaz de motivarse y detectar salidas
profesionales susceptibles de proporcionarle mayor gratificacin personal. A los padres se les proporciona asesoramiento,
orientacin, estrategias de afrontamiento, herramientas para la gestin de la situacin de conflicto, pautas de mejora en la
comunicacin con los hijos, etc.
Insatisfaccin-tristeza
Qu es?
La insatisfaccin escolar puede definirse como el grado de malestar que experimenta el alumno / a en relacin a su propio
rol de estudiante y tambin hacia la institucin y funcionamiento de la misma. Generalmente, ciertas caractersticas y
factores del funcionamiento de la escuela y de los actores implicados en el proceso educativo (exigencia y presin por los
buenos resultados acadmicos, falta de estrategias de afrontamiento percibidas, falta de estmulos gratificantes, relaciones
interpersonales de mala calidad, falta de adaptacin a las rutinas escolares, etc) pueden favorecer su aparicin, aunque las
caractersticas individuales tambin tienen una gran influencia, porque no todos los alumnos reaccionan de la misma
manera ante la misma situacin y experiencias.
Pronstico evolucin
Las consecuencias negativas para la salud de la insatisfaccin escolar tienen dimensiones psicolgicas, fsicas y
conductuales, as como ocurre en los casos de estrs escolar, del bullying, desmotivacin / burnout, etc. Algunas de las

consecuencias de la insatisfaccin escolar son la desmotivacin o falta de inters por la asistencia a la escuela y el estudio,
apata, incumplimiento de las propias obligaciones de forma habitual, ansiedad o estrs, y en caso extremo, la El alumno / a
puede llegar a desarrollar una depresin.
Metodologa de psigma
Con el nio trabajamos esta problemtica con el uso de tcnicas para la potenciacin de la autoestima, tcnicas de estudio,
planificacin y gestin del tiempo, motivacin escolar, entrenamiento en resolucin de problemas, entrenamiento en
habilidades sociales, control del activacin (entrenamiento en respiracin diafragmtica y relajacin muscular progresiva con
focalizacin atencional y visualizacin), reestructuracin cognitiva, autorregistros, etc. En estos casos tambin resulta til
plantear un procedimiento de orientacin vocacional-profesional a fin de que la persona sea capaz de motivarse y detectar
salidas profesionales susceptibles de proporcionarle nuevas ilusiones y objetivos, y por tanto, obtener mayor gratificacin
personal. A los padres se les proporciona asesoramiento, orientacin, estrategias de afrontamiento, herramientas para la
gestin de la situacin de conflicto, pautas de mejora en la comunicacin con los hijos, etc.
Fatiga-bajo rendimiento
Qu es?
El exceso de actividades y obligaciones escolares, la falta de estrategias de afrontamiento, la presin de los profesores y
padres por los buenos resultados acadmicos de sus hijos, una planificacin metodolgica inadecuada por parte de los
docentes a la hora de transmitir los conocimientos, etc. pueden provocar en los alumnos una sensacin de fatiga importante
y consecuentemente, una disminucin de su rendimiento escolar y acadmico. La fatiga y el bajo rendimiento escolares se
manifiestan como una sensacin de debilidad y agotamiento acompaada de molestias, incluso dolor e incapacidad para
relajarse. Generalmente se traduce en una disminucin de la capacidad de respuesta o de accin del alumno / a que afecta
al organismo como un todo (fsico y psquico) y en grado diverso, ya que se percibe de manera personal.
Pronstico evolucin
Cuando este estado de debilidad y agotamiento presenta dificultades en cuanto a su capacidad reparadora y su tendencia
deviene persistente, entonces hablamos de fatiga crnica. La fatiga se manifiesta en funcin de factores situacionales y
caractersticas personales y tienen siempre, adems de unos efectos funcionales, un sustrato corporal subjetivo: dolores de
cabeza o musculares, picor de ojos, embotamiento, descoordinacin de los movimientos, etc. Es decir, cada persona lo
experimenta de su propia manera, en su propio cuerpo y segn la situacin. Este es el motivo de que aparezcan diferencias
entre unas personas y otras y en diferentes momentos de la misma persona en cuanto a las formas y la intensidad de la
fatiga que experimenta.
Metodologa de psigma
Trabajaremos con el nio mltiples tcnicas de relajacin y control de la activacin, afrontamiento del estrs, potenciacin
de la autoestima, tcnicas de estudio, planificacin y gestin del tiempo, motivacin escolar, entrenamiento en resolucin de
problemas, entrenamiento en habilidades sociales, reestructuracin cognitiva, ensayo conductual, etc. Por tanto, el
tratamiento psicolgico de la fatiga y bajo rendimiento laborales persiguen la modificacin del estado emocional, de la
conducta y de las atribuciones y creencias, con el fin de aumentar la funcionalidad del alumno / a, promoviendo la utilizacin
de estrategias de afrontamiento adaptativas y manteniendo sus interacciones sociales. A los padres se les proporciona
asesoramiento, orientacin, estrategias de afrontamiento, herramientas para la gestin de la situacin de conflicto, pautas
de mejora en la comunicacin con los hijos, etc.
Problemas de relacin
Las malas relaciones y los problemas continuos con compaeros de clase pueden hacer que el ambiente escolar sea
desagradable y acabar convirtiendo esta situacin cotidiana en una fuente de estrs, malestar y deseos de abandonar el
proceso formativo.
Pronstico evolucin
Las consecuencias negativas para la salud de las malas relaciones con los compaeros abarcan la dimensin psicolgica,
fsica y conductual, as como ocurre en los casos de estrs escolar, del bullying, desmotivacin / burnout, etc. Algunas de
las consecuencias de la mala calidad de estas relaciones son la desmotivacin o falta de inters por el estudio, apata, bajo
rendimiento, incumplimiento de las propias funciones de forma habitual, ansiedad o estrs, y en caso extremo, la alumno / a
puede llegar a desarrollar una depresin. Estas consecuencias pueden aumentar la agresividad verbal y / o fsica, el
absentismo y conllevar un deterioro profundo las relaciones, etc.

Metodologa de psigma
Se incidir especialmente en la potenciacin de la autoestima del alumno / a, en el autoconocimiento, seguridad personal,
entrenamiento en habilidades sociales, comunicacin y asertividad, empata, autocontrol, etc., A fin de mejorar la calidad de
las sus interacciones sociales. Tambin se trabajar el afrontamiento del estrs, tcnicas de resolucin de conflictos,
reestructuracin cognitiva, terapia racional emotiva, ensayo conductual, etc. A los padres se les proporciona asesoramiento,
orientacin, estrategias de afrontamiento, herramientas para la gestin de la situacin de conflicto, pautas de mejora en la
comunicacin con los hijos, etc.
Problemas de comunicacin
La comunicacin es indispensable para procurar y mantener las buenas relaciones en todos los mbitos de nuestra vida,
particularmente en la familia, escuela, trabajo y con las personas ms cercanas a nosotros. Entender y hacerse
comprender, es un arte que facilita la convivencia y la armona en todos los lugares. Las malas relaciones y los problemas
continuos con compaeros de clase pueden hacer que el ambiente escolar sea desagradable y acabarlo convirtiendo en
una fuente de estrs y malestar considerables, repercutiendo de forma negativa en el propio rendimiento acadmico y en
ltimo trmino, deseando abandonar el proceso formativo.
Pronstico evolucin
Las consecuencias negativas para la salud de las malas relaciones con los compaeros abarcan la dimensin psicolgica,
fsica y conductual, as como ocurre en los casos de estrs escolar, del bullying, desmotivacin / burnout, etc. Algunas de
las consecuencias de la mala calidad de estas relaciones son la desmotivacin o falta de inters por el estudio, apata, bajo
rendimiento, incumplimiento de las propias funciones de forma habitual, ansiedad o estrs, y en caso extremo, la alumno / a
puede llegar a desarrollar una depresin. Estas consecuencias pueden aumentar la agresividad verbal y / o fsica, el
absentismo y conllevar un deterioro profundo las relaciones, etc.
Metodologa de psigma
Se incidir especialmente en la potenciacin de la autoestima del alumno / a, en el autoconocimiento, seguridad personal,
entrenamiento en habilidades sociales, comunicacin y asertividad, empata, autocontrol, etc., A fin de mejorar la calidad de
las sus interacciones sociales. Tambin se trabajar el afrontamiento del estrs, tcnicas de resolucin de conflictos,
reestructuracin cognitiva, terapia racional emotiva, ensayo conductual, etc. A los padres se les proporciona asesoramiento,
orientacin, estrategias de afrontamiento, herramientas para la gestin de la situacin de conflicto, pautas de mejora en la
comunicacin con los hijos, etc.
Conflictos
Qu es?
Los problemas con los compaeros de clase, la incomunicacin, la desorganizacin, etc., Pueden convertirse en un
problema importante si no saben gestionarse de forma eficaz y desembocar en conflictos de relacin importantes.
Podramos entender el conflicto entre compaeros de clase como un enfrentamiento de posiciones que surge porque los
intereses individuales de cada uno, se ven interferidos por las necesidades, deseos o valores ajenos, y por tanto, se
produce una discrepancia de objetivos. Para que estos conflictos sean reconducidos, minimizados y / o resueltos, hay que
utilizar las estrategias adecuadas.
Pronstico evolucin
Las consecuencias negativas para la salud de las malas relaciones con los compaeros abarcan la dimensin psicolgica,
fsica y conductual, as como ocurre en los casos de estrs escolar, del bullying, desmotivacin / burnout, etc. Algunas de
las consecuencias de la mala calidad de estas relaciones son la desmotivacin o falta de inters por el estudio, apata, bajo
rendimiento, incumplimiento de las propias funciones de forma habitual, ansiedad o estrs, y en caso extremo, la alumno / a
puede llegar a desarrollar una depresin. Estas consecuencias pueden aumentar la agresividad verbal y / o fsica, el
absentismo y conllevar un deterioro profundo las relaciones, etc.
Metodologa de psigma
Se incidir especialmente en la potenciacin de la autoestima del alumno / a, en el autoconocimiento, seguridad personal,
entrenamiento en habilidades sociales, comunicacin y asertividad, empata, autocontrol, etc., A fin de mejorar la calidad de
las sus interacciones sociales. Tambin se trabajar el afrontamiento del estrs, tcnicas de resolucin de conflictos,
reestructuracin cognitiva, terapia racional emotiva, ensayo conductual, etc. A los padres se les proporciona asesoramiento,
orientacin, estrategias de afrontamiento, herramientas para la gestin de la situacin de conflicto, pautas de mejora en la
comunicacin con los hijos, etc.