Modulo I Unidad: III

Semana: VI

PSICOLINGUISTICA

LIC. ELSA M. ALIAGA MELENDEZ

DESARROLLO GRAMATICAL

EL DESARROLLO GRAMATICAL
Concepto de gramtica
Grecia
La primera gramtica conocida es la de Dionisio de
Tracia, que es un tratado sobre las clases de
palabras.
El seala que lo primero que hay que hacer es
clasificar las palabras y que en una oracin hay
verbo, adjetivo, nombre, etc. De esta manera queda
configurado un capitulo fundamental del modelo
gramatical europeo.

En la edad media
Se propone un modelo de gramtica
de carcter
universal , puesto que las categoras lgicas son
universales se sientan las bases para entender las
lenguas de un modo universal.

EL DESARROLLO GRAMATICAL
En el siglo XX.- en las primeras etapas el concepto
de gramtica parece perder su lugar de relevancia y
va cediendo a la lingstica.
De la aportacin de Saussure se concluye que
conocer la lengua no es limitarse al estudio de su
aspecto gramatical, sino que hay otros aspectos que
hay que tener en cuenta.
En el siglo XX la gramtica se somete a una serie de
procesos de depuracin.

 En el renacimiento.- el foco mas importante de teoras y

aplicaciones practicas de esta poca es la traicin
espaola, iniciada por Lebrija y de la que se nutre el
resto de Europa.
En el siglo XVIII.- es la poca racionalista, surgen los
estudios de dos franceses Du Marsais y Beazue, ellos
se encargan de revisar la gramtica en la Enciclopedia
.
En el siglo XIX.- el concepto de gramtica es de carcter
histrico surgiendo la gramtica histrica. Esta es la
poca del historicismo como modelo cientfico para el
anlisis de las lenguas, es la poca del romanticismo,
del individualismo

GRAMATICA
Es la rama de la lingstica que tiene por objeto el
estudio de la forma y composicin de las palabras,
as como de su interrelacin dentro de la oracin o
dela frase (sintaxis).
Se le considera como la ciencia que estudia la
lengua: formacin y evolucin.

La gramtica da las normas para corregir y mejorar

el lenguaje hablado o escrito.

 La gramtica espaola se divide en:

Fonologa.- estudia la fontica y la ortografa.
Morfologa.- estudia las palabras atendiendo sus
accidentes y a su clasificacin en partes de la oracin.
Sintaxis.- estudia la relacin de las palabras entre si
para formar oraciones y la unin de estas para formar
palabras compuestas.

DISTINTOS TIPOS DE GRAMATICA

La primera vez que casi todo el mundo establece
contacto con la gramtica es en la escuela cuando
estudia su propia lengua o al aprender otra, como
segunda lengua. Se le denomina normativa porque
dice cual es el funcionamiento de las diversas partes
de la oracin segn la norma de cada idioma.
Tambin dictamina que palabras son compatibles
entre si y que oraciones estn bien formadas.

 Otro enfoque es el de la gramtica comparada que

busca formas anlogas en la lenguas prximas para
descubrir la relacin entre una y otra lengua.

La gramtica funcional investiga como se emplean las

palabras y que tipo de oraciones son las adecuadas
segn sea el contexto social en que se empleen.

DISTINTOS TIPOS DE
GRAMATICA

La gramtica descriptiva se encarga de describir

como estn organizadas las unidades mnimas con
significado que forman palabras (morfemas) y las
que forman oraciones.
La gramtica generativa transformacional de
Chomsky
seala
que el lenguaje es el
conocimiento que poseen los seres humanos que
les permite adquirir cualquier lengua.

APRENDIZAJE
En general a medida que los seres humanos
crecemos , poco a poco vamos aprendiendo a
hablar. Conocemos el significado de los sonidos ,
luego el de las palabras; y cuando somos todava
muy nios, ya podemos hacernos entender, es decir
sabemos usar el idioma.
Cuando utilizamos el lenguaje para transmitir lo
que
deseamos
estamos
entablando
una
comunicacin
lingstica.
Es
decir
una
comunicacin basada en el idioma.

TEORIAS QUE EXPLICAN LA ADQUISICION DEL

LENGUAJE
1. El innatismo.- (Chomsky MCNeill).- sostienen que
el ambiente es el desencadenante de estructuras
ya establecidas e internas del organismo.
2. El constructivismo.- sostiene que el lenguaje
resulta de la accin constructiva del sujeto.
3. Comunicacin e interaccin.- las etapas por las que
atraviesa el desarrollo del lenguaje estn sujetas a
cierta flexibilidad en funcin de las caractersticas
de los nios, lo que dificulta su delimitacin en el
tiempo; no obstantes son muy similares.
4. El emergentismo.- propone que el lenguaje emerge
de la interaccin de otros sistemas mas bsicos.

TEORIAS QUE EXPLICAN EL DESARROLLO DEL

LENGUAJE
1. Teora biolgica.- el nio hereda la predisposicin
a aprender el lenguaje a cierta edad.
2. Teora del aprendizaje.- el lenguaje se aprende
como cualquier otra conducta
por imitacin,
condicionamiento, asociacin y reforzamiento.
3. Teora cognoscitiva.- subraya la idea de que el
lenguaje
se desarrolla a partir de imgenes
mentales, es decir que es el resultado directo del
desarrollo cognoscitivo.
4. Teora interaccionistas.- resalta la importancia que
tiene la maduracin biolgica y el papel de las
influencias ambientales y la experiencia en el
desarrollo del lenguaje.

OTRAS INVESTIGACIONES
Jean Piaget.- Su teora se basa en las funciones que
tendra el lenguaje en el nio, las frases dichas por
los nios se clasifican en dos grandes grupos:
1.LENGUAJE EGOCNTRICO.Se caracteriza por que el nio no se ocupa de saber a
quien habla ni si es escuchado. Es egocntrico por
que el nio habla mas de si mismo.
Se caracteriza por :
a)Repeticin o ecolalia.- repite silabas o palabras que
ha escuchado.

a)Monologo.- el nio habla

para si, como si pensase
en voz alta. No se
dirigen a nadie por lo
que
estas
palabras
carecen
de
funcin
social.
b)Monologo en pareja o
colectivo.- cada nio
asocia a otro su accin ,
pero sin preocuparse por
ser odo o comprendido
realmente. El punto de
vista del interlocutor es
irrelevante, solo funciona
como incitante.

OTRAS INVESTIGACIONES
2. LENGUAJE SOCIALIZADO:
a) La informacin adaptada.- el nio busca comunicar
realmente su pensamiento.
b) La critica y la burla.- son las observaciones sobre el
trabajo o la conducta de los dems especficamente
sobre el interlocutor.
c) Las ordenes, ruegos y amenazas.- son fciles de
reconocer.
d) Las preguntas.- la mayora de preguntas del nio
piden una respuesta por lo que se considera dentro
del lenguaje socializado.
e) Las respuestas.- son las respuestas dadas a las
preguntas hechas por lo nios y a las ordenes

OTRAS INVESTIGACIONES
Enfoque cognitivo
Las estructuras de la inteligencia incluyen el
desarrollo del lenguaje, el sujeto tiene un papel
activo en el desarrollo de la inteligencia, en la
construccin cognitiva, y si el sujeto no interacta
no desarrolla la inteligencia ni el lenguaje.

 Las etapas de desarrollo de Piaget son:

1.Etapa sensorio motora (0 a los 24 meses)
Es anterior al lenguaje, contempla la existencia de un
periodo holofrasico.

2. Etapa pre operativa (2 a 7 aos)

Aqu los esquemas comienzan a ser simbolizados a
travs de palabra, la ultima parte de esta etapa
supone el surgimiento de la socializacin, el lenguaje
alcanza un grado de desarrollo notorio con la aparicin
de las primeras oraciones..

OTRAS INVESTIGACIONES
3. Etapa
de
las
operaciones
concretas (7 a 12 aos).Adquisicin
de
reglas
de
adaptacin social, el nio aprende
que es posible transformar la
realidad incluso a travs del
lenguaje.
4. Etapa
de
las
operaciones
formales (12 a 15 aos).- surgen
reflexiones acerca del lenguaje,
juicios sobre la aceptabilidad y/o
gramaticalidad de oraciones.

OTRAS INVESTIGACIONES
Jakobson
Observa un periodo de silencio entre la etapa pre
lingstica y lingstica.
Jespersen
Considera el balbuceo como una exploracin de los
sonidos que hacen los nios, pero el habla como
una forma nueva y que se trata de otro tipo de
sonidos.

 Mowrer
Considera que el balbuceo estaba compuesto por todos
los sonidos posibles de la fonacin natural y que debido
al contacto con los adultos del entorno, solo se
reforzaran y permanecern los sonidos de las propias
lenguas.

Loke
Observo que el 95% de los balbuceos a los 11 meses se
basan en 12 consonantes: p,t,k,b,d,g,m,n,s,w, y j o la
aspirada h.

OTRAS INVESTIGACIONES
Barrera Linares.- considera todo el proceso de
adquisicin del lenguaje como uno solo y nico y
que se caracteriza por:
1.Estado inicial de interaccin con el medio (tres
primeros meses de vida) esta asociado a la emisin
del llanto y el gorjeo.
2.Estado de activacin del dispositivo para la
adquisicin del lenguaje.- corresponde al periodo del
balbuceo.
3.Estado
correspondiente
a
las
conformaciones simblicas de la realidad.

primeras

4. Estado de la consolidacin de la gramtica bsica de la

lengua particular que se esta adquiriendo.
5. Estado de la instauracin de las estructuras complejas
de la lengua materna ( inicio del dominio de las reglas
gramaticales).
6. Estado de consolidacin y reajuste de las competencias
pragmticas discursivas.

OTRAS INVESTIGACIONES
Halliday.- para el la adquisicin del lenguaje
consiste en el dominio progresivo del potencial
funcional, que se incrementa hasta una tercera etapa
en el cual se registran ya funciones caractersticas
del lenguaje adulto. Propone siete alternativas
bsicas en la etapa inicial del desarrollo lingstico
de un nio normal:
a) Instrumental: yo quiero para la satisfaccin de
necesidades materiales.
b) Regulatoria: haz como te digo para controlar el
comportamiento de otros.
c) Interaccional: tu y yo para familiarizarse con otras
persona.

d) Personal: aqu estoy yo para identificarse y expresarse

a si mismo.
e) Heurstica: dime por que para explorar el mundo
circundante y el interno.
f) Imaginativa: vamos a suponer para crear un mundo
propio.
g) Informtica: tengo algo que decirte2 para comunicar
nueva informacin.
Halliday considera que el individuo cumple tres fases
en el proceso de adquisicin del lenguaje:

OTRAS INVESTIGACIONES
Primera fase (1 a 15 meses)
Domina las funciones bsicas extralingsticas que
corresponde con el uso de lenguaje simple, y
necesario para la transicin al sistema adulto.

 Segunda fase (16 1 22 meses)

Transicin del lenguaje del nio al primer lenguaje del
adulto, se divide en dos etapas:

Aprender.- proceso de categorizacin y conocimiento de

su entorno.
Hacer.- en la que conjuga la instrumental y la reguladora
en si mismo.

 Tercera fase (22 meses en adelante)

Aparecen tres nuevas funciones:

Ideativa.- para expresar contenidos.
Interpersonal.- para mantener relaciones sociales.
Textual.- es el lenguaje lingstico

OTRAS INVESTIGACIONES
Skinner conductista.- sostiene que el lenguaje es
una conducta adquirida en un proceso de
racionamiento reforzado.
Reemplaza la idea de lenguaje como identidad y
como instrumento y seala que la conducta verbal
se estudia como cualquier otra conducta y que es
reforzada por sus efectos en la gente.
Seala que la conducta verbal es de tipo voluntario
y que es seleccionada por sus consecuencias
reforzantes.

OTRAS INVESTIGACIONES
Vigostsky cognoscitivista.- sostiene que el
lenguaje y el pensamiento estn separados y son
distintos hasta los dos aos .

Plantea que la palabra codifica la experiencia la cual

es producto del trabajo del hombre .
Para el la palabra da la posibilidad de operar
mentalmente los objetos , donde cada palabra
cuenta con un significado
especifico para el
contexto situacional.

LENGUAJE Y PROCESOS COGNOSCITIVOS

Percepcin y lenguaje.- Es la funcin psquica que
permite al organismo, a travs de los sentidos ,
recibir elaborar e interpretar la informacin
proveniente de su entorno.
Es el proceso cognoscitivo que permite interpretar
y comprender el entorno. Es la seleccin
y
organizacin de estmulos del ambiente para
proporcionar experiencias significativas a quien los
experimenta.
Naturaleza de la percepcin:

 La percepcin trata de la forma como comprendemos

aquella informacin captada por los sentidos (odo,
vista, tacto, olfato y cinestesicos) que posteriormente
ser almacenada y utilizada operativamente .
Esta ligada al lenguaje ya que otorga significado a las
sensaciones a partir de la estructuracin
y
organizacin de los datos que se reciben a travs de
los sentidos.

GRACIAS