UNIVERSIDAD CATOLICA ANGELES DE CHIMBOTE

Facultad de Ciencias y Humanidades

Escuela Acadmica Profesional Inicial

DIDCTICA DE JUEGOS Y CANCIONES

Docente Tutora : Mg. Ana Villarreal Grados

ELISA PAREDES CURILLA

Lima, 2016

Juegos infantiles
1. EL SUPERMERCADO
OBJETIVOS:
Aumentar

la

atencin

DESARROLLO:

en

Este

SUPERMERCADO

los

participantes

juego
(con

se
todas

llama
sus

variantes): se sientan todos en ronda

sentados en sillas dejando una silla vaca,
a cada uno se le da el nombre de algn producto del supermercado (uno es
LATA DE TOMATES, el otro PEREJIL, el otro DETERGENTE, y as). El
animador comienza a contar una historia (que tenga algn sentido y sea
graciosa, obviamente) y a medida que nombra algn elemento del
supermercado que figura entre los que posee alguno de los nios, el nio
nombrado tiene que darse cuenta e inmediatamente levantarse y correr al
lugar vaco de la ronda. Si no lo hace pierde un punto. El ltimo detalle a
tener en cuenta es que si el animador, mientras cuenta la historia, dice la
palabra SUPERMERCADO, TODOS deben cambiar de lugar. Este juego
puede adaptarse con personajes bblicos (y, por ejemplo, cuando se dice
JESUS o BIBLIA todos cambian de lugar) o a cualquier otra situacin.
2. CABEZA Y COLA
Es bueno especialmente para aquello que hay que aprender de memoria, o
para las oraciones comunes. Igualmente, pueden prepararse preguntas
para respuesta breve, a juicio de la tutora

Los nios se sientan en semicrculo. En un

extremo est la cabeza y en otro la cola. La
primera pregunta se le dirige al nio de la
cabeza, si responde bien se queda ah, pero si no
sabe se le pregunta al segundo y a los que
siguen, hasta que alguno responda bien. Cuando
eso sucede, el que respondi bien sube al puesto del primero que recibi la
pregunta y todos
se corren un puesto hacia la cola. Se siguen haciendo preguntas y as los
nios

pueden

conservar

el

puesto,

subir

bajar.

Esta dinmica nos permite detectar quines son los que generalmente se
quedan cerca de la cola, o sea los que saben menos, los distrados, los
que tienen dificultad para aprender. Al darse cuenta, hay que tomar a estos
nios en tiempo extra para buscar la forma de afianzar en ellos el
conocimiento.
3. El lobo y los pollitos
Formacin: los jugadores (pollitos) forman una fila, cada uno asegurando al
otro por la cintura. Al frente estar la gallina, con los brazos abiertos. Por
fuera de la fila, el lobo
Desarrollo: el lobo intentar comerse al ltimo pollito. La gallina tendr que
defenderlo, pero sin tocarlo, cambiando de posicin, en lo cual ser seguida
de todos los pollitos. Si el lobo alcanza a tocar un pollito, ste se volver
lobo, y el

lobo se volver gallina.

Importancia de la aplicacin de
juegos infantiles.
El juego es importante ya que representa
un aspecto esencial en el desarrollo del nio, en cuanto a que est ligado al
desarrollo del conocimiento, de la afectividad, de la motricidad y de la socializacin
del nio, en pocas palabras, el juego es la vida misma del nio. El juego es
esencial para que los mismos desarrollen sus msculos y ejerciten todas las
partes de sus cuerpos. Tambin acta como salida para la energa en exceso, que
se acumula, hace que los nios estn tensos, nerviosos e irritables.
El juego es fuente de aprendizaje porque estimula la accin, la reflexin y la
expresin. Es una actividad que permite investigar y conocer el mundo de los
objetos, el de las personas y su relacin, explorar, descubrir y crear. Los nios/as
aprenden con sus juegos, investigan y descubre el mundo que les rodea,
estructurndolo y comprendindolo, los nios aprenden con una facilidad notable
porque estn especialmente predispuestos para recibir lo que les ofrece la
actividad ldica a la cual se dedican con placer.
El juego es una necesidad vital, porque el nio/a necesita accin, manejar objetos
y relacionarse. Es su actividad ms espontnea hasta el punto que decimos que
est enfermo/a cuando no juega.