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Etnomatemtica
E-ISSN: 2011-5474
revista@etnomatematica.org
Red Latinoamericana de Etnomatemtica
Colombia
Pea-Rincn, Pilar
Descolonizar los saberes: Un gran desafo para la Etnomatemtica
Revista Latinoamericana de Etnomatemtica, vol. 8, nm. 1, febrero-mayo, 2015, pp. 4-9
Red Latinoamericana de Etnomatemtica
San Juan de Pasto, Colombia
Pea-Rincn, P. (2015). Descolonizar los saberes: Un gran desafo para la Etnomatemtica. Revista
Latinoamericana de Etnomatemtica, 8(1), 4-9.
Editorial
Descolonizar los saberes: Un gran desafo para la
Etnomatemtica
Pilar Pea-Rincn1
Pea-Rincn, P. (2015). Descolonizar los saberes: Un gran desafo para la Etnomatemtica. Revista
Latinoamericana de Etnomatemtica, 8(1), 4-9.
modo, los autores toman como referencia las diferentes fases o tareas implicadas en el
proceso de construccin para determinar los conocimientos matemticos presentes en ellas.
A los autores de ambos artculos los mueve el inters por incorporar dichos conocimientos
matemticos a la escuela tanto porque buscan valorizar las prcticas culturales de cada
grupo, como porque les interesa abordar los contenidos matemticos dentro de un contexto
que les d sentido. En el primer caso sealan los conocimientos posibles de ser
incorporados a la formacin escolar en tareas a definir, en el segundo caso explicitan los
problemas y contextos en los cuales es posible abordar cada uno de los conocimientos
mencionados.
Continuamos presentando dos artculos de reflexin. El tercer artculo, escrito por Fabio
Lennon Marchon, se titula Identidade e Diferena: redefinindo o debate filosfico em
Etnomatemtico y busca abrir una reflexin filosfica sobre algunos de los presupuestos y
conceptos que guan las investigaciones en Etnomatemtica considerando una perspectiva
filosfica metafsica. Se sita desde los pensamientos filosficos de el joven Nietzsche que
plantean sospechar y reevaluar valores del campo cientfico, y en este caso, de la
Etnomatemtica. Para ello toma como referente a modo de trampoln- el texto de Knijnik
y Vargas Diferena/identidade e professoras afrodescendentes: reflexes desde uma
perspectiva etnomatemtica. A partir de all, analiza los conceptos identidad/diferencia y
de cultura, y cmo estos viven al interior de la Etnomatemtica como campo de
investigacin. cules son los intereses y prcticas que colaboran para una identidad
etnomatemtica de las investigaciones en Etnomatemtica? es una de las preguntas que
plantea al autor como parte de esta reflexin. As, el autor concluye que es posible buscar
elementos en el campo de la metafsica para pensar la fundamentacin filosfica de la
Etnomatemtica, considerando a la Etnomatemtica como un Ser del campo acadmico,
con una identidad objetiva y subjetiva a partir de los conceptos que produce y defiende a
travs de sus investigadores. Pero tambin seala que es posible asumir la posibilidad de
equilibrio entre la metafsica y la no-metafsica en la fundamentacin filosfica de este
campo de investigacin.
El cuarto texto: Recuperar la Memoria Histrica y las Matemticas Andinas, escrito por
Molly Tun y Miguel Daz, busca contribuir a la reflexin en torno al rescate de la memoria
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histrica de las matemticas que estructuraron el terreno andino antes de la llegada de los
conquistadores espaoles al Per. Los autores nos muestran la vida social de los
conocimientos matemticos (andinos) mostrando cmo
derivadas del uso de nudos, maz, frijoles, piedras, y tablas de conteo no slo lograron
distribuir bienes y productos agrcolas, realizar los censos, organizar las labores de la mita,
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Luego nos proponen una interesante reflexin en torno a las implicancias de la nocin de
descubrimiento (de los conocimientos precolombinos) para el reconocimiento y la
construccin de la memoria histrica andina. La autora nos alerta acerca de los perjuicios
que esto podra representar para el rescate de los conocimientos matemticos andinos y nos
invita a investigar formas de incorporar las matemticas andinas desde una perspectiva decolonial.
Luego presentamos dos artculos de revisin que vuelven la mirada sobre el camino andado
por la Etnomatemtica en el Brasil para identificar aspectos filosficos y las tendencias de
las investigaciones con foco educativo, respectivamente. No es casualidad que sean autores
brasileros, quienes se proponen esta tarea, pues sin duda Brasil es una de las regiones ms
prolficas en investigaciones e investigadores en Etnomatemtica, lo que provee de un gran
cmulo de experiencias a partir de las cuales es posible reflexionar y aprender. El quinto
artculo de este nmero, Fundamentos filosficos da Etnomatemtica, escrito tambin por
Fabio Lennon Marchon busca establecer cules son las principales convergencias e
influencias filosficas en el campo de la Etnomatemtica en el Brasil. Para ello selecciona
cinco textos de investigadores brasileiros que hayan investigado, publicado y difundido
sobre cuestiones tericas o filosficas de la Etnomatemtica y realiza un anlisis
interpretativo. Estableciendo cuatro principios filosficos convergentes que dicen relacin
con una postura crtica frente a los discursos de neutralidad y universalidad de la
produccin del conocimiento matemtico. Particularmente interesante nos parece aquel
principio que entiende la epistemologa como una actividad cuasi-emprica y no normativa.
El autor identifica como influencias filosficas aquellas propuestas que abordan la
problemtica de la transicin de la racionalidad moderna hacia la posmoderna, y dentro de
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Latinoamericana de Etnomatemtica, 8(1), 4-9.
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como un proceso dinmico en el marco de las relaciones de los grupos sociales con su
ambiente natural y social, para cuestionar la expropiacin del conocimiento por parte de las
instituciones de poder (entre ellas las escolares) que omiten el rol de los pueblos como
productores de los conocimientos, y la idea del conocimiento cierto (de certeza) y esttico
difundidas al seno de la academia y de la Educacin Matemtica. Junto con ello, renueva el
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