Laboratorio de fsica mecnica

Teora del error

Error Theory

Barcel Divina, Jaimes Camilo, Lamasco Allison,

Solano Ricardo, Trocha Mayerlin.
Universidad del Atlntico
Facultad de ingeniera
Programa de Ingeniera Qumica
Eliceo Cortes Gmez
Viernes, marzo 4 del 2016.
Resumen
El pasado 19 de febrero del 2016 en el laboratorio de fsica I, bajo la tutora del docente
Eliceo Cortes Gmez, se llev a cabo la primera experiencia del curso titulada Teora
del error donde se hizo uso de un calibrador o pie de rey para medir el largo y el ancho
de un trozo de madera, cada estudiante tom sus datos y posteriormente procedi a
calcular el margen de error que haba en dichas mediciones. Para obtener el margen de
error se utilizaron una serie de procedimientos matemticos explicados previamente por
el profesor.
Palabras claves: Largo, ancho, error.
1.
Abstract
On February 19, 2016 in the laboratory of physical I, under the tutorship of the
teacher Eliceo Cortes Gomez was conducted the first experience of the course
called "Theory of error" where use was made of a gauge or calliper gauge for
measure the long and width of a piece of wood, each student took their data and
then proceeded to calculate the error margin that was in such measurements. For
obtaining the error margin were used a series of mathematical procedures
described previously by the teacher.
Keywords: long, width, error.

I
N
T
R
O
D
U
C
C
I

N:
Qu es el proceso de medicin?
Consiste en un proceso fsico
experimental en el cual interactan tres
sistemas: lo que va a medirse, el
instrumento o conjunto de instrumentos
con los que se mide (del cual forma
parte el observador) y el sistema de

referencia con el que se compara, es

decir las unidades. En otras palabras
medir consiste en obtener un valor
numrico de algn objeto fsico
mediante la comparacin con otro
objeto de la misma naturaleza al cual le
llamamos patrn.
Para entender
1

Laboratorio de fsica mecnica

mejor el concepto de la medicin

pongamos un ejemplo: Se toma un
instrumento, una regla, por ejemplo, y
se hace coincidir un extremo de la regla,
con ese extremo del objeto cuya
longitud se quiere determinar y se lee
qu divisin coincide con el otro
extremo. Obtenemos de esta manera,
una medida de la longitud, pero
obtenemos adems la definicin misma
de longitud. Es lo que se llama
definicin operacional: la magnitud es
definida en trminos de las operaciones
que se realizan para medirla. Pero una
misma longitud, puede ser definida
operacionalmente de muchos modos
diferentes. Los procesos de medicin
dependen en general del grado de
desarrollo de los mtodos de medicin y
del avance de las teoras cientficas. La
coherencia de la ciencia est
fundamentada en que mediciones de
una misma magnitud, basadas en leyes
fsicas distintas y por lo tanto
en procesos de mediciones diferentes,
conducen
a
resultados
aproximadamente iguales. Es decir,
iguales dentro de los rdenes de
error con que se determinaron. Como
resultado de este anlisis surge con
claridad la imposibilidad de medir una
magnitud fsica exactamente, es decir,
con error cero; con esto queremos dar a
entender que esta comparacin con un
patrn, que lgicamente constituye al
acto de medir, est sujeta a una
incertidumbre, que puede tener
diversos orgenes. Como decamos
anteriormente nunca lograremos obtener
el verdadero valor de la magnitud,
siempre vamos a obtener un valor
aproximado de la misma y necesitamos
lo buena que esta aproximacin. Por
ello junto con el valor de la magnitud
medida se debe adjuntar una estimacin
de la incertidumbre o error en el objeto
de saber cuan fiables son los resultados

que obtenemos. El objetivo de la

mayora de experimentadores fsicos es
el estudio cuantitativo de ciertas
propiedades de la materia establecer con
exactitud la cantidad exacta de longitud
que hay en dicha materia calculando las
magnitudes fsicas que interesan al
experimentador.
2. MARCO TERICO:
2.1 Teora del error:
La teora del error nos da un mtodo
matemtico para determinar con una
buena aproximacin una cierta cantidad
medida en el laboratorio, a la cual
definimos como el verdadero valor,
aunque jams sabremos cual es el
verdadero valor en la prctica. Para
hablar de una medida precisa, se deben
eliminar la mayora de los errores
sistemticos, y los errores casuales
deben de ser muy pequeos, y esto nos
permite dar el resultado con un gran
nmero de cifras significativas.
2.2 Medicin:
Es el proceso donde se comparan las
magnitudes, para esto se deben tener en
cuenta los sistemas de medidas, que en
la prctica debern ser puestos para ser
cumplidas.
2.3 Clases de medidas:
2.3.1 Medida directa: Son las que
se hacen directamente con el
instrumento. Ejemplo: Longitud,
temperatura, masa.
2.3.2 Medida indirecta: Para estas
es necesario hacer uso de frmulas
matemticas para poder obtenerlas.
Ejemplo: Volumen, velocidad.
2.4 Error en una medicin: Todas las
medidas tienen errores, no hay
medidas exactas. Se le llama error a
la diferencia que se tiene a una
medicin y el valor verdadero,
tambin a la incertidumbre estimada
de un valor medio o calculado el
cual puede ser expresado mediante
la desviacin estndar. Por lo
general los errores se dividen en dos
clases:
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Errores sistemticos y errores

casuales o aleatorios.
2.5 Clases de errores:
2.5.1 Errores Sistemticos: Son
aquellos
que
se
producen
constantemente en el transcurso de un
experimento o durante una serie de
medidas, efectuando as los resultados
finales.
Atendiendo a su origen, se clasifican en:
2.5.1.1: Errores Tericos: Son los
introducidos por la existencia de
condiciones distintas a las idealmente
supuestas para la realizacin del
experimento. Un ejemplo de error
terico es el que resulta de la existencia
de la friccin del aire en la medida de g
con un pndulo simple.
2.5.1.2: Errores instrumentales: Son
los inherentes al propio sistema de
medidas, debido a aparatos mal
calibrados, mal reglados o simplemente
a las propias limitaciones del
instrumento o algn defecto en su
construccin. Estos errores pueden ser
atenuados por comparacin con otros
aparatos
garantizados,
cuyo
instrumental sea ms pequeo y
controlable.
2.5.1.3: Errores personales: Son los
debidos a las peculiaridades del
observador
que
puede,
sistemticamente, responder a una seal
demasiado pronto o demasiado tarde,
estimar una cantidad siempre por
defecto, etc.
2.5.2 Errores casuales o accidentales:
Son debidos a causas irregulares y
aleatorias en cuanto a presencia y
efectos: corrientes de aire, variaciones
de
la
temperatura
durante
la
experiencia, etc. As como los errores
sistemticos pueden ser atenuados, los
errores
accidentales
para
un
determinado experimento, en unas
condiciones dadas, no pueden ser
controlados. Es ms, los errores
accidentales se producen al azar y no
pueden ser determinados de forma
unvoca. Para tratar adecuadamente este

tipo de errores es preciso hacer uso

de la estadstica y hablar en trminos
probabilsticos. Como veremos, no
podemos decir que el error de una
medida sea de 5 unidades, por ejemplo,
sino que habr que decir que existe una
probabilidad P (del 75%, por ejemplo)
de que el error sea inferior a 5 unidades.
2.6 Cuantificacin de errores:
Desde el punto de vista de su
cuantificacin, los errores se clasifican
en:
A) Error absoluto: Se define como la
diferencia que existe entre el valor real
de la magnitud a medir y el obtenido en
una medida. Puesto que es una
diferencia de valores de una misma
magnitud, el error absoluto se expresa
en las mismas unidades que la
magnitud. As pues, si x es el valor
medido, x* el valor real y x el error
instrumental o sensibilidad del aparato
de medida, se
satisface
la
relacin

Que se representa en la forma

El error absoluto, que se identifica en
primera aproximacin con el error
instrumental, es el parmetro bsico
utilizado en la descripcin de una
medida y es, en general, conocido o
determinable a priori. Sin embargo, no
es el que define con mayor efectividad
la bonanza de la aproximacin de la
medida. En efecto, supongamos que
tenemos una regla con un error del cero
de 0,5 cm y que con ella medimos dos
longitudes, obteniendo 2,5 cm para una
de ellas y 20,5 cm para la otra. Si
suponemos que las longitudes reales son
2 cm y 20 cm respectivamente, es
evidente que ambas medidas han sido
medidas con un error absoluto de 0,5
cm, pero la primera medida se aproxima
mucho menos a la longitud real que la
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segunda, y la razn es obvia: una

diferencia de 0,5 cm es una parte
considerable de una longitud de 2 cm,
mientras que es una parte pequea de 20
cm. Surge, as, el concepto de error
relativo.
B) Error relativo: Se define como el
cociente entre el error absoluto x y el
valor real x* de la magnitud:

Donde x es el valor medido.

Utilizaremos la segunda expresin
cuando, como es habitual, no
conozcamos el valor real de la
magnitud. Es costumbre expresar el
error relativo porcentualmente:

2.6 medida directa de una magnitud:

Dos son los tipos de errores ms
corrientes que se presentan en la medida
directa de una magnitud: Errores
sistemticos y Error de sensibilidad del
aparato.
A) Errores sistemticos:
Consideraremos slo dos de ellos.
Error del cero: introducido por un
desajuste del instrumento de medida.
Consiste en que, por defecto de ajuste,
una medida que debiera resultar nula
(aparato en vaco), da distinta de cero.
Algunos instrumentos poseen un
dispositivo de "ajuste de cero", que
permite corregir fcilmente este error. Si
no lo tuviera, para determinar este error
se efecta la lectura del aparato en vaco
y se corrigen las medidas que se
realicen restndoles (error por exceso) o
sumndoles (error por defecto) el error
del cero.
Error de paralaje: Originado cuando
se observa la aguja indicadora de un
instrumento (por ejemplo, de un
polmetro analgico) con un cierto
ngulo
de
inclinacin
y
no
perpendicularmente a la misma. Para
evitar este error, muchos instrumentos

de aguja poseen un espejo debajo

de la misma, debindose tomar la
medida cuando la aguja y su imagen
coincidan, ya que en este momento
estaremos mirando perpendicularmente
al aparato.
B) Error de sensibilidad del aparato:
Como mencionamos anteriormente,
definimos
sensibilidad
de
un
instrumento (o error instrumental) como
el intervalo ms pequeo de la magnitud
medible con l. El error absoluto se
identifica, en primera aproximacin,
con la sensibilidad del aparato. As, si la
divisin ms pequea de una regla es de
1 mm el error de sensibilidad de la
misma ser 1mm.
Para saber cuntas medidas directas de
una misma magnitud hay que realizar,
debemos detectar las causas de error, ya
que el tratamiento de los datos y la
expresin del resultado es diferente
segn la naturaleza de las causas. Si
realizamos una sola medida, nos cabe la
duda de si el resultado es reproducible
(Se repetir el resultado en la siguiente
medida?). Si realizamos dos, cualquier
diferencia entre ambas no nos permite
seleccionar entre ellas. Concluimos,
pues, que el nmero mnimo de medidas
a realizar es 3, y ste es el nmero
inicial de medidas con el que nos
contentaremos en las prcticas de
laboratorio, aunque sera ms seguro
realizar algunas ms. Realizadas 3
medidas, calculamos la dispersin o
diferencia, D, entre los valores
extremos. Se nos pueden presentar dos
casos:
1) Que D sea cero o igual que el error
instrumental. En este caso, tomaremos
como mejor valor de la magnitud la
media aritmtica de las 3 medidas, y
como
error
absoluto
el
error
instrumental.

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2) Que D sea mayor que el error

instrumental. En este caso, el nmero de
medidas necesario puede ser mayor,
siendo ms fiable la medida cuanto
mayor sea el nmero de medidas
realizadas. De nuevo, tomaremos como
mejor valor la media aritmtica de todas
las medidas.

La siguiente tabla muestra los valores

tomados por cada estudiante durante la
experiencia.
PERSONA

Y el error absoluto lo identificaremos

con:

Donde n es el nmero de medidas y t es

un parmetro (t de estudiantes) cuyo
valor depende de la probabilidad de que
el verdadero valor de la magnitud est
comprendido entre (x x) y (x + x).
Ntese que la ecuacin [7] tiende a cero
cuando n tiende a infinito. Basta, pues,
con realizar un nmero suficiente de
medidas para igualar el error estadstico
a cualquier valor fijado de antemano.

LARGO

ANCHO

7,10 cm

2,90 cm

7,09 cm

2,89 cm

7,10 cm

2,90 cm

7,10 cm

2,81 cm

7,10 cm

2,90 cm

Clculos para hallar el margen de error:

Utilizando
la
formula
[5],
encontraremos X y Y promedio de las
medidas tomadas de la tabla anterior del
ancho y el largo.
2,90+2,89+ 2,90+2,81+ 2,90
X =
5
X =2,88 cm

3.
MTODOS EXPERIMENTALES:
Al realizar esta prctica utilizamos un
trozo de madera , regla graduada en
milmetros o pie de rey y por ltimo el
cuaderno para tomar los apuntes, luego
procedimos a hacer una medida directa
del largo y ancho del trozo de madera.
Colocando las medidas en una tabla
para luego proceder a hacer los clculos
de errores e incertidumbre.
4. RESULTADOS Y DISCUSIN:

X=0,028 cm

X =( 7,098 0,028 ) cm

7,10+7,09+7,10+7,10+7,10
Y =
5
5

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Y =7 , 098 cm

Y= 0,0032 cm
Y =( 2,88 0,0032 ) cm

5. CONCLUSIN:
Al terminar este experimento llegamos
a la conclusin que los errores se
presentan al momento de medir una
magnitud fsica, por lo tanto debemos
realizar las medidas con mucho cuidado
y precaucin para evitar errores
accidentales. Comprobamos que los
resultados no son exactos ya que hay
variaciones entre una y otra medida
realizada. Es decir no existe una medida
exacta, slo aproximaciones por lo tanto
siempre va a haber errores en la medida.
6. BIBLIOGRAFIAS:

http://es.slideshare.net/joearroyo
suarez/imprimir-fisica
http://www2.ulpgc.es/hege/alma
cen/download/11/11420/teoriaer
rores.pdf
http://www.monografias.com/tra
bajos84/teoria-errores/teoriaerrores.shtml
https://es.wikipedia.org/wiki/Err
or_de_medici%C3%B3n
https://paolaosunafernandez.wor
dpress.com/2011/10/02/8/