"Ao de la consolidacin del Mar de Grau

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

Enrique Guzmn y Valle

ALMA MTER DEL MAGISTERIO NACIONAL

FACULTAD DE CIENCIA SOCIALES Y HUMANIDADES

PROYECTO INNOVADOR PEDAGGICO

AUTORES:
-

QUISPE TAIPE, ROBERT WILLIAMS

LAURA CHAVEZ, JAIRO JIMMY
PACHECO HUANAY, JUAN DANIEL
QUISPE BELEN, JESUS FERNANDO
GARCA ESPINOZA, FRANCISCO

LIMA PER
2016

PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA (P.I.P.)

Titulo o nombre del proyecto: Mejorando el rendimiento acadmico de los

estudiantes: Proyecto de orientacin dirigida a padres de familia del I.E. Cesar
Vallejo de Chosica Lurigancho.
Instituto educativo: Cesar Vallejo

cdigo modular:

UGEL: 06

DRE: Lima

Direccin de la institucin educativa: Lurigancho-Chosica

Lugar: Lurigancho
provincia: Lima

distrito: Lurigancho
regin: Lima

Integrantes del comit de gestin:

Nombres y apellidos
Jairo Laura Chvez
Robert Quispe Taype
Daniel pacheco
Huanay
Fernando Quispe
beln
Francisco Garca
Espinoza

Cargo

Telfono

Fecha de inicio del proyecto: viernes 03 de junio

Fecha de finalizacin del proyecto:

e-mail

PASO 2: DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO (RESUMEN)

El proyecto Mejorando el rendimiento acadmico de los estudiantes:

Programa de orientacin dirigido a padres de familia de la Institucin Educativa
Cesar Vallejo. Lurigancho Chosica. Surge al constatar que existen altos ndices
de bajo rendimiento acadmico en los jvenes de sexto ciclo de la Institucin
Educativa de Cesar Vallejo Lurigancho Chosica
La situacin problemtica se origina por varias causas, la principal de esta
es el desinters de los padres de familia, docentes no actualizados, pandillaje y
otros, que favorecen la existencia de este problema. Debido a esta situacin se
presentan graves consecuencias en el desarrollo integral de los estudiantes.
La poblacin que ser atendida con este proyecto son 50 jvenes. En este
grupo beneficiario directo del proyecto se espera dar solucin a los altos ndices
de de bajo rendimiento escolar, concientizando a los padres de familia, reforzando
los talleres de escuela de padres, con los debidos profesionales especializados en
el caso y con innovaciones, como videos, trabajos activos para fomentar y poner
nfasis en el rol del padre y madre de familia.
El proyecto tiene un costo de S/. 2,000.00. De este total, S/. 1,800.00
constituye el aporte solicitado al FONDEP y los otros S/. 2000.00, es decir el 10%,
es la contribucin de la comunidad educativa, en mano de obra calificada y no
calificada.
El proyecto tendr un sistema de monitoreo y evaluacin lo cual nos
permitir recoger informacin oportuna sobre la ejecucin de las actividades y su
influencia en el logro de los objetivos y resultados. Para ello se har uso de
instrumentos como encuestas, listas de cotejo, guas de entrevista, entre otros. El
comit de gestin ser el encargado de realizar las acciones de monitoreo y
evaluacin de todos los involucrados tanto profesores, padres de familia y
alumnos.

Para lograr que esta iniciativa sea sostenible y perdure en nuestra

institucin educativa, se ha previsto coordinar con la Municipalidad Distrital y la
UGEL, con el fin de disponer de recursos tcnicos y econmicos. El director y los
docentes incorporan en el PEI y en el PCE capacidades, conocimientos y
actitudes relacionadas a rendimiento escolar, las tcnicas de estudio y modelo de
enseanza- aprendizaje.
Por ltimo, con la finalidad de que haya trasparencia en la gestin del
proyecto, se ha provisto rendir cuentas a la comunidad educativa y local. Esta
rendicin de cuentas consistir en

convocar, en dos o tres ocasiones, a la

comunidad educativa con el fin de presentar un informe de las acciones realizadas

y los recursos invertidos, as como los avances en los resultados y el objetivo
central del proyecto

PASO 3: IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

La Institucin Educativa Cesar Vallejo ha identificado como problema que

los padres de los alumnos del Sexto ciclo escolar tienen poco o nada de inters
en el progreso estudiantil de sus menores hijos. De las muchas situaciones
problemticas identificadas por los integrantes de la comunidad educativa, ste
resulto ser el problema de mayor transcendencia pues generaba una mayor
preocupacin. Por lo tanto, se decidi que fuera priorizado.
El problema priorizado tiene diversas causas. Una de ellas est relacionado
con la indiferencia de los padres, es decir, los padres juegan un rol importante en
la educacin de nuestros discentes, otra causa que origina este problema es la
poca exigencia por parte de los profesores en la escuela de padres, una tercera
causa seria la poca asistencia de los padres a la escuela de padres y por ultima
causa la falta de desinformacin y la falta de estrategias de parte de los madres y
padres de familia para incentivar hbitos de estudio.
Segn la estadstica de escuela de padres realizada el ltimo semestre,
ms del 60% de padres de familia no asiste a dichas charlas, el otro porcentaje
que asiste no aplica lo aprendido, o no cala demasiado en los padres de familia.
Dicha situacin genera consecuencias lamentables. As tenemos que los
alumnos reafirman este comportamiento de los padres en su comportamiento y en
su progreso acadmico. Como consecuencia los alumnos son reprobados y no
generan expectativas de logro pues se les dificulta aprender y desarrollar
habilidades para las reas. Por su parte, las madres y padres de familia estn
desconcertados y preocupados por el bajo rendimiento de sus hijos pero no
comprender el rol que juegan en el aprendizaje.
En un momento en el cual la sociedad se desmorona por la delincuencia, la
indiferencia de las autoridades y otros ingredientes de este problema, los padres
no pueden ser ajenos al proceso de aprendizaje de sus hijos, esta edad es crucial

para formar futuros ciudadanos de bien, personas integras y probas, esta situacin
descrita constituye un serio problema para la institucin educativa Cesar Vallejo
de Lurigancho Chosica. Por ellos considero que debe ser enfrentada y resuelta
lo ms rpido posible, aprovechando potencialidades que existen tanto al interior
de la escuela como fuera de ella. De esta manera contribuir favorablemente al
logro del objetivo y de los resultados previsto en el proyecto.

PASO 4: JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

El proyecto Mejorando el Rendimiento acadmico de los Estudiantes:
Programa de Orientacin dirigida a padres de familia de la I.E Cesar VallejoLurigancho Chosica, que implementaremos en la I.E. 80775 del distrito de Chavn
de la provincia de Lima, es importante en la medida en que pretende mejorar el
rendimiento acadmico, que aborda todo aspecto estudiantil de los antedichos.
Solamente por el hecho de la concienciacin y reflexin colectiva necesaria
para poner en marcha el Proyecto Educativo de nuestro Centro, ha sido lo
suficientemente importante para dar una validez extra al trabajo que presentamos.
Desde el principio, tanto padres, como maestros siempre hemos credo que en
nuestro centro confluyen unos factores, tanto fsicos como humanos, que ubicados
en un entorno propio y caracterstico dan una configuracin especial a nuestra
escuela a la que tenemos que dar respuestas lo ms vlidas posibles a las
caractersticas de nuestros alumnos y de nuestro centro.
Sabemos que un Proyecto Educativo no es una panacea en la cual siempre
podemos encontrar soluciones mgicas a los problemas que se nos planteen en la
comunidad educativa en la que estamos trabajando, pero s debe ser una
referencia amplia en la que nos podamos apoyar, el profesorado, padres, madres
y alumnos para tener claro lo que hacemos, cundo lo hacemos y por qu lo
hacemos, es decir, plantear los objetivos, los tiempos y los fines educativos.
Hemos pretendido desde un principio que nuestro proyecto sea claro,
sencillo, a poder ser con poca literatura y donde el sentido comn y el bien pensar
sean la base de nuestra pequea constitucin educativa. Otro aspecto que
pretende aportar este proyecto al quehacer diario es dar coherencia a la actividad
educativa, evitando en lo posible la improvisacin y la rutina, estableciendo lneas
metodolgicas claras y creando al mismo tiempo una conciencia colectiva de
unidad, al estar implicados en su elaboracin todos los miembros de la comunidad
escolar.

El Proyecto nos ha llevado a pensar cul es el fin o fines de nuestra

actuacin en la escuela: colaborar con las familias en la formacin de nuestros
hijos e hijas, preguntarnos cul es el currculo que nuestros alumnos necesitan,
cmo podemos participar en su desarrollo, acompaarles a crecer en el aspecto
humano y social, intentando formar personas, etc. Creemos adems que nuestro
proyecto permite una evaluacin formativa y continua de la actividad educativa.
En definitiva, este Proyecto Educativo es el compromiso que ha adquirido la
comunidad educativa y que debe estar presente en cualquier actitud, tanto
individual como de grupo, que se tome en el quehacer diario. El compromiso que
adquirimos con este proyecto no puede ser otro ms que el de llevarlo a nuestras
aulas, hacerlo presente en la vida diaria del centro, en los grupos de trabajo que
se organicen y solicitar a las familias de nuestro alumnado una coherencia con el
mismo en la medida que les corresponde.
Este Proyecto Educativo es tambin una apuesta que ha hecho la
comunidad educativa, con la intencin de definir el modelo de escuela que
queremos. Hemos definido una propuesta en la que quedan sentados los aspectos
curriculares bsicos que se deben trabajar en las aulas, pero hemos apostado
fuertemente por definir nuestras seas de identidad que nos diferencien, seas de
identidad en las que es bsico el trabajo y consecucin de unos valores que
formen a los alumnos y resto de la comunidad educativa como personas
responsables y preparadas para asumir los nuevos retos que nos presente una
sociedad viva y que por lo tanto evoluciona.
No esperamos que el resultado sea un precioso documento ni tampoco
pretendemos que sea un puro trmite. La intencin es bien distinta: queremos, o al
menos pretendemos, trabajar en una escuela que tenga su propia personalidad, ni
mejor ni peor que otras; pero eso s, distinta en aquellos aspectos en que nuestra
sociedad y nuestro entorno tengan de diferentes; una escuela que sea a la vez de
todos y todos formemos parte de ella, en que el mero hecho de trabajar y
pertenecer a ella sea lo ms altamente ilusionante posible, hecho ste que se
debe transmitir a nuestro entorno humano ms cercano como son nuestros

alumnos, maestros y familias, y que todo lo expuesto anteriormente nos lleve a dar
un paso ms en pro de la calidad de la enseanza, en nuestro caso de la
enseanza pblica.

PASO 5: BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

PADRES

INDIFERENTE

LURIGANCHO
TIPO

DE

META

LA

IE

CESAR

VALLEJO

CHOSICA

CARACTERSTICA

Los estudiantes provienen de un contexto

econmico y social de pobreza, por lo que
los padres de estos estudiantes dedican
ms tiempo a trabajar, que a estar con sus
ESTUDIANTE

hijos, a fin de contribuir en la economa de

DE PRIMERO la familiar. Tal situacin produce que los

Y

SEGUNDO estudiantes

GRADO

tengan

desmotivacin

por

aprender en determinados periodos del ao

escolar, ello ocasiona la prdida de clases y
perjudica su formacin integral.
Los docentes residen en la ciudad de lima,

BENEFICIADOS

por lo tanto, no viven en el distrito de

DIRECTOS

Chosica donde desarrollan sus actividades

pedaggicas y se trasladan diariamente a la
institucin educativa. Los docentes suelen
etiquetar al estudiante como burro, cuando
DOCENTES

este no trabaja en ninguna actividad, ni

DE PRIMERO participa dentro de clases, y dems no

Y

SEGUNDO presta atencin a la clase ni deseos de

GRADO

aprender. Mucho de ellos han seguido

estudios de profesionalizacin docente en
universidades

pedaggicos,

sin

institutos
embargo,

superiores
ello

no

constituye garanta de una slida formacin

profesional. Otros no acceden a programas

10

de capacitacin porque la remuneracin que

perciben es insuficiente para su calificacin
docente, no obstante algunos docentes,
muestran

inters

en

seguir

profesionalizndose acadmicamente para

servir de mejor manera a los estudiantes.

El

proyecto

atender

indirectamente

madres y padres de familia de nuestra

institucin educativa. La mayor parte de
padres son analfabetos funcionales, pues
BENEFICIARIOS

MADRES

Y accedieron a la educacin formal solo tres o

INDIRECTOS

PADRES

DE cuatro aos, olvidando por desuso, lo poco

FAMILIA

que aprendieron. Su situacin econmica es

difcil, pues tienen que trabajar por ms de
diez a doce horas al da en el campo
laboral,

como

vendedores

ambulantes,

confeccionistas, transportistas, etc. Que no

son suficientes para revertir las condiciones
econmicas de los padres.

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