LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
CENTRO ULADECH AYACUCHO

ASIGNATURA:

TEMA:
LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

CICLO V
GRUPO: A

DOCENTE

PRESENTADO POR

: MARTNEZ PRADO, Roco

AYACUCHO 2016

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

INTRODUCCIN
La televisin es un elemento que est presente en todas las familias peruanas y
el mundo. Eso significa que su uso est incorporado en las dinmicas familiares y
en la vida de los distintos miembros de la familia, incluidos los nios. Muchos
dicen que la televisin transmite siempre lo que el pblico les pide, las diversas
protestas demuestran lo contrario, que la televisin no emite habitualmente lo que
el pblico quisiera ver.
Los medios de comunicacin no busca dar una leccin de buenas costumbres ni
de moral, y se olvida que los nios necesitan principios fundamentales de
honestidad, veracidad y rectitud de conciencia.
Entindase por valor a un bien moral o espiritual que el hombre elige consiente y
libremente, en orden al perfeccionamiento de su vida
En prensa, radio, y fundamentalmente, en televisin, la informacin, opinin,
mensajes e ideas que se transmiten, se tamizan en el marco de un sistema de
valores que se fundamentan tanto en el modelo cultural dominante de la sociedad
hegemnica, como en la lnea marcada por las respectivas empresas u
organismos que controlan los medios de comunicacin. Esta transmisin cultural
de los valores socialmente aceptados se traslada al medio escolar en forma de un
tratamiento didctico que se fundamenta en los principios y fines expuestos al
comienzo de este artculo.
La importancia y la abundancia de la informacin que el nio recibe,
principalmente a travs de los medios de comunicacin social, as como la
influencia positiva y negativa que de ello se deriva ha determinado en los ltimos
aos una mayor conciencia social del problema y la bsqueda de una respuesta
eficaz de parte de los sistemas educativos.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

CAPTULO I
1.1.

ANTECEDENTES

Por primera vez, en la era de los medios de comunicacin, los nios son
confrontados masivamente y a diario, trascendiendo los lmites de clases sociales,
regiones y naciones, con smbolos, opiniones y estilos de vida, que superan
ampliamente lo que pueden transmitirles padres, educadores y maestros.

La mayora son estudios sociolgicos reconocen claramente que los medios de

comunicacin es, en la actualidad, el tercer factor principal de socializacin, al lado
de los dos tradicionales, la familia y la escuela, algunos autores plantean que la
influencia de los medios es superior al de la familia y la escuela.

Entendemos por medios de comunicaciones aquellos instrumentos tcnico

artsticas de transmisin audiovisual, que presentan estas tres caractersticas:
a) en un mismo momento,
b) emiten idntico mensaje,
c) a un nmero elevado de personas.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

Debido a los avances tecnolgicos de los medios, stos van siendo cada vez ms
atractivos y manipuladores de las personas, pues con el fenmeno de la
Globalizacin y las TIC1 se permite intercambiar entre otras cosas la informacin
en un mismo momento.
1.2.

FINES DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN:

El propsito principal de los medios de comunicacin es, precisamente, comunicar,

pero segn su tipo de ideologa pueden especializarse en; informar, educar,
transmitir, entretener, formar opinin, ensear, controlar, etc.
1.2.1. INTERNET:
Se ha dado una verdadera revolucin en los ltimos aos en el tema de Internet.
Una transformacin ms poderosa de lo que pensamos est ocurriendo en nuestra
sociedad, una segunda revolucin electrnica. Hasta hace poco tiempo slo las
instituciones oficiales se podan permitir utilizar Internet, mientras que ahora su
expansin es notable llegando a estar al alcance de muchsima gente y
colapsando redes telefnicas. Esto significa que cualquier hogar puede conectar la
computadora domstica a una red capaz de intercambiar todo tipo de informacin,
con un coste asumible. El ordenador se ha convertido en una central capaz de
desarrollar las funciones de fax, telfono y televisor. La llegada de las redes
digitales a casas, centros de educacin, empresas genera grandes beneficios, que
son reinvertidos en la mejora y progreso de estas tecnologas, en una carrera
frentica. La utilidad de estas redes depende de la informacin que se transmita.

1 Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)

4

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

IMAGEN N 1: Diagrama del funcionamiento de las redes.

1.2.2. LA TELEVISIN:
La televisin es el medio de comunicacin ms extendido. La televisin es la
verdad de nuestra cultura, refleja lo que somos. Su ritmo pauta nuestro tiempo:
marca la hora de comer, de dormir y los momentos de relax.
La televisin es considerada como una "ventana
abierta al mundo", a travs del cual ste nos
resulta accesible y cercano: podemos conocer lo
que pasa en cualquier parte del mundo.

De acuerdo al libro de Marie Winn La

droga que se enchufa 1997 citado por
Francisco Iglesias Televisin dominada,
1990 refiere que Los nios se estn
convirtiendo en nios zombies, pasivos e
Imagen
n 2 nio viendo
incomunicados,
que notvpueden siquiera pensar con claridad. La televisin asla a

la gente de su entorno (.)2

2 Francisco Iglesias, Televisin dominada, edt. Rialp , Espaa, 1990

5

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

Los nios actuales viven sumergidos en el mundo fascinante de la televisin, igual

que el hombre medieval viva bajo los principios de la religin, donde la capacidad
crtica, en ambos casos, adoleca de un adormecimiento estructural.

1.3.

LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

Digamos desde el principio que nuestra percepcin al respecto es de que existen

influencias mutuas e interactivas entre estas dos instituciones socializantes de la
sociedad. La exposicin a determinados medios de comunicacin de masas, como
han puesto de manifiesto Gunter y otros (1995), es una actividad compleja que
requiere diversos problemas de decisin, actividades de atencin que incluyen la
acomodacin para ignorar las distracciones del contexto. Requieren estrategias de
comprensin de considerable complejidad. Sin olvidar una dimensin social de
extremada significacin, y es que la interaccin con determinados medios se
tiende a realizar en presencia de otros, y en este caso este hecho viene
claramente determinado por la familia.
Como se ha venido demostrando desde las teoras de los efectos de los medios, y
a las cules nos referiremos posteriormente, el efecto de los medios no es
exclusivamente en un sentido unidireccional, sino dentro de la interaccin de una
serie de problemas complejos. De manera que en nuestro caso tan significativo
puede ser lo que los medios le aportan a la familia, como lo que la familia es capaz
de aportarle a los medios, mediante una actitud crtica y reflexiva hacia los
mismos.
1.4.

EL PODER DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN:

Nada hay ms efmero que la noticia, ya que poco tiempo despus de ser lanzada,
es cubierta por otros miles de informaciones que llegan o por otros aspectos de
esa misma informacin que interesan ms -por el posible negocio- a los medios.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

Todo medio tiene su propietario y, por tanto, no es exagerado decir que son los
instrumentos a travs de los cuales el poder econmico o poltico monologa con la
sociedad y la configura. La fuente de informacin es el poder, que se apropia de
los medios de comunicacin. La uniformidad de los contenidos de los medios de
comunicacin no es casual, sino que est propiciada por esa homogeneidad en el
poder de los mismos. Esto ocurre tanto con los medios de comunicacin pblicos,
al servicio del Gobierno, como con los privados -que de un modo u otro sobreviven
gracias al dinero que reciben de las Administraciones-, en los que no se sabe
exactamente qu intereses esconden.
La mente humana es capaz de asimilar un nmero limitado de informaciones. La
avalancha de informaciones, al saturar la mente, es un gran mtodo de
manipulacin que acaba eliminando cualquier sensibilizacin tica, todo lo que se
hagan los medios ser bueno. Al contrario, la persona que recibe la informacin
cada vez necesita escndalos ms espectaculares.

1.5.

LOS EFECTOS DE LA TELEVISIN SOBRE NIOS Y ADOLESCENTES

La televisin se ha convertido gradualmente en el medio de comunicacin ms

influyente en el desarrollo de diferentes patrones de comportamiento de las
audiencias; los nios y adolescentes del mundo entero han crecido conjuntamente
con la evolucin del mercado televisivo.
El tema ms estudiado es el de la repercusiones de violencia televisiva sobre la
real. Es el que, adems, ha generado la mayor polmica y contradicciones en sus
resultados. Leyendo las referencias y sinopsis realizadas por Wolff (1994).3

3 Wolf, M. (1994) Los efectos sociales de los media, Barcelona: Paids

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CAPTULO II

2.1.

FAMILIA Y MEDIOS DE COMUNICACIN

El nacimiento de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin

est influyendo definitivamente en la definicin y desarrollo de las relaciones
humanas. Nada es igual que antes. Todo es distinto. Los medios de comunicacin
social bsicamente la televisin, confeccionan un modo de interpretar el mundo y
todos sus problemas, lejos de los mandamientos anteriores y de las normativas
tradicionales. El desarrollo de las tecnologas audiovisuales exige, en la
actualidad, un nuevo modo de aprendizaje interpretativo de los lenguajes icnicos.
Desde el horizonte familiar entendido el espacio familiar como clula primaria de
8

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

enculturacin se debe potenciar el hbito de la crtica y de la eleccin ante la

multitud de mensajes que nos asaetean por doquier. La universalidad de la
comunicacin y la presentacin al instante de los hechos que acaecen lejos de
nosotros, crean una conciencia de pertenencia a una misma colectividad humana,
donde los problemas ajenos se vivencian como propios. Es necesario crear una
conciencia internacional de ndole colectiva, compatible con el cultivo/defensa de
los valores culturales propios. Como escribe Sarramona (1993: 12), el hombre
necesita los signos de identidad que le proporciona el contexto social
inmediato4

2.2.

LA MEDIACION PARENTAL COMO NECESIDAD ORGANIZADA.

Las posturas de los padres y la familia en torno a los mass media, principalmente
la TV, sern decisivas para la plasmacin reactiva que tal consumo produce en las
mentes de sus hijos. La mediacin directa de los padres (mediacin parental)
influye en la percepcin, valoracin, tanto en cantidad como en calidad, de los
mensajes televisivos. El hogar familiar es el recinto domstico donde la televisin
se ha metido de lleno, con todas sus bondades y sus maldades. Winn la llamaba
la droga que se enchufa. Los nios actuales viven sumergidos en el mundo
fascinante de la televisin, igual que el hombre medieval viva bajo los principios
de la religin, donde la capacidad crtica, en ambos casos, adoleca de un
adormecimiento estructural.
Las relaciones familiares se encuentran penetradas por los mensajes de los
medios de comunicacin, principalmente televisivos, que llegan desde todas
partes. La televisin forma ya parte de la vida de la familia. Como escribe Otto

4 SARRAMONA, J. (1993): Comunicacin y educacin. Barcelona, CEAC.EN:

http://www.redalyc.org/html/158/15801004/

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

way (1985: 46) las relaciones entre los moradores de la familia son
producto en gran medida de la influencia televisiva. 5
Los estilos de vida familiares, las actitudes ante los acontecimientos, la
interiorizacin de los valores sociales, el compromiso ante las necesidades
humanas y la visin de la realidad se van conformando bajo la ptina que sobre
ella depositan las interpretaciones (Maras, 1993: 75).
De ah que sea ilusorio suprimir las interpretaciones de la realidad que proceden
del mundo de las imgenes. Los estilos de vida que se reflejan desde las pantallas
televisivas (dinero fcil, felicidad inmediata, mundos irreales y fantsticos, etc.)
promueven actitudes donde el consumismo, la pasividad, la inocencia crtica, el
funcionalismo se convierte en aprendizajes prestados bajo el olvido del esfuerzo
personal. La TV forma a travs de la persuasin, maneja los sentimientos frente a
la razn y crea estereotipos o modelos de vida ofertados desde los sentidos (vista
y odo). La TV comunica significados de la realidad, significados que son
interpretados por la persona y que son integrados en el mundo interior. Cada
mensaje se instala calladamente en las estructuras profundas de la personalidad.
La interaccin con los padres a la hora de la interpretacin de los mensajes y
contenidos percibidos es lo que configura el verdadero significado de los estmulos
icnicos recibidos de una manera impersonal. Como escribe Jensen (1993)6,
cualquier significado es el resultado de un proceso de interaccin del
individuo con su medio y con otras personas. La influencia de la TV no es ni
puntual, ni concreta, sino general, masiva y global, impactando en todas las fases
del desarrollo evolutivo del nio. Pero en los primeros estadios evolutivos su
influencia es ms decisiva en la formacin de la personalidad del nio. Aunque
5 OTTAWAY, A.K. (1985): Educacin y sociedad: introduccin a la Sociologa de la
Educacin. Buenos Aires,Kapelusz En: http://www.redalyc.org/html/158/15801004/

6 Jensen, K.B. (1993) "El anlisis de la recepcin: la comunicacin de masas

como produccin social de significado", en K. B. Jensen y N.W. Jankowski
Metodologas de investigacin en comunicacin de masas, Barcelona: Bosch
10

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

hablamos de la mediacin parental como de la mejor estrategia pedaggica para

una correcta interpretacin de los mensajes televisivos, no todos los padres
actan de la misma forma y con los mismos criterios. Cada hogar es un mundo
propio, cerrado, donde las vivencias y las relaciones comunicativas se convierten
en episodios de confabulacin consentida.
El uso de Internet puede conllevar tambin tanto a beneficios como riesgos, todo
ello depende del uso que se haga del mismo. El acceso a Internet ofrece a los
adolescentes oportunidades nuevas de socializacin de modo que puedan
relacionarse con su grupo de iguales, no slo de su entorno ms cercano, sino de
todo el mundo. Por ello, tal y como afirman diversos autores, los adultos deben
estar presentes cuando sus hijos naveguen por Internet, limiten el tiempo que
pasan sus hijos en lnea y por supuesto controlen su uso (Garca-Pia, 2008;
Vias Poch, 2009).

2.3.

MEDIACIN EVANGLICA

Donde se imponen ciertas normas o reglas de funcionamiento en cuanto a los

horarios y a los programas televisivos que se pueden ver; casi siempre se
esgrimen razones de tipo tico, pedaggico o moral para convencer a los hijos de
los beneficios de la renuncia pactada bajo el prisma de los mandamientos
educativos.

2.4.

MEDIACIN PASIVA O SIN NORMAS

Donde se produce una ausencia total de normas y de orientacin crtica por parte
de los padres para la ocupacin del tiempo ante la pantalla televisivas: el hijo se
11

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

refugia cuando quiere y bajo su criterio personal ante la TV y, adems, con el

consentimiento consciente de los padres. Sabemos que si el hijo est presente
ante las pantallas, no har otras cosas peores y este estado de pasividad o
pasatiempo televisivo crea una confianza educativa, dado el encantamiento de los
mensajes, en las mentes de los padres. El hijo usa su libertad a capricho, a la
carta, con tal de dejar tranquilos a los padres. La TV manifiesta uno de los
sntomas de ese naturalismo pedaggico que domina todas las vitrinas de las
relaciones familiares. Se convierte en el aparato que entretiene, que ocupa el
tiempo de los hijos bajo el abandono de las responsabilidades sociales por parte
de los padres.

2.5.

MEDIACIN COMPARTIDA

Donde la participacin de todos los miembros del hogar (padres/hijos) permite una
visin conjunta, comentada y crtica de los distintos programas que toda la familia
recepciona al mismo tiempo. Todos los investigadores (Baldwin, 1991; Nikken y
Van Lil, 1992; del Ro, 1996) proclaman la importancia de las interacciones
padres/hijos en las interpretaciones versus descodificaciones de los mensajes
televisivos: la TV, en la sociedad actual, es un miembro ms de la familia y como a
tal se le trata, dndole el lugar/sitio ms importante dentro del escaso espacio
fsico de los domicilios modernos. La responsabilidad de los padres aumenta da a
da, porque en el hogar es donde el hijo va aprendiendo las normas de
convivencia y los valores sociales que la sociedad protege y ensalza. Defendemos
una mediacin parental compartida como la mejor estrategia metodolgica para
visionar conjuntamente co-visin los programas televisivos en el hogar. Ello
Permite dialogar, comentar, preguntar, explicar, analizar y poner en comn los
hechos y los mensajes que son percibidos en el grupo familiar a cualquier hora del
da.
2.6.

FAMILIA Y MEDIOS DE COMUNICACION: UNA RELACION COMPLEJA

12

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

Aunque hablamos de medios de comunicacin como de aquellas instituciones

pblicas o privadas que se dedican a la recogida, elaboracin y difusin masiva de
informacin, nos centramos bsicamente en el papel de la TV en el seno familiar.
Valorar sus ventajas o inconvenientes en los grupos o individuos, sus aspectos
positivos o negativos en general, no es el objeto de este artculo. Lo que no
podemos poner en duda es que la TV es un medio omnipresente y omnipotente en
la configuracin de las opiniones y los criterios en el hombre actual. Y este regalo
o funcin social exige, por parte del espectador, unas medidas de Prevencin ante
su uso. La TV, a pesar de su naturaleza tecnolgica, se ha convertido en un
elemento/instrumento esencial e imprescindible en la vida diaria de los hogares de
todo el mundo. No se puede vivir ya sin TV. Es lo primero que se compra y se
coloca en el mejor espacio de la casa. Su funcionamiento, a todas horas, impide
que las relaciones familiares de comunicacin, de dilogo, de entretenimiento se
vean salpicadas de tensiones, de silencios crueles, de rias a destiempo y de
reverencias inmerecidas. Ver la TV se ha convertido en el mejor medicamento de
usurpacin de la vida afectiva de las familias: no se dialoga, no se comparten
proyectos humanos comunes y todos los miembros del hogar se convierten en
espectadores duros de la pasin-tele. La complejidad de la relacin entre familia y
medios de comunicacin radica en la diversidad de realidades sociales existentes,
en los mltiples mensajes que se reciben, en el aumento de las disponibilidades
humanas y en la pluralidad de imgenes recibidas. Quizs sea el paradigma de la
complejidad, en cuanto es integrador, el que mejor Explique la importancia de la
intervencin educativa en el mundo de la comunicacin. El incremento gradual de
los niveles formativos e informativos de las personas y el efecto configurador de
las nuevas tecnologas convierten a nuestras sociedades, en especial a la familia,
en un mbito de intervencin altamente diverso, complejo y dinmico.

13

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

2.7.

HACIA UN NUEVO MODELO COMUNICATIVO ENTRE FAMILIA Y

MEDIOS

DE

COMUNICACION
Vistas

las

dificultades

reales

para

que

la

comunicacin

entre

la

familia y los medios de

comunicacin

sea

fructfera y productiva, es
obligado

necesario

establecer
modelo
que incluya
Imagen Nun
3. nuevo
Se observa
miembros
de lalos distintos vectores que se producen
familia
aislada
de su entorno a consecuencia
entre
ambos
mundos.
del mal uso de las TIC.

La educacin como adquisicin de competencias sociales

Como escribe Mead (1973: 93), el hombre slo se convierte en persona cuando
ha desarrollado un espritu dentro del contexto de la experiencia social. El
individuo se hace persona merced a la comunicacin y a los problemas derivados
de la convivencia social. El aprendizaje de las capacidades sociales se adquiere
bsicamente a partir del lenguaje y en el seno familiar. Para que podamos hablar
de competencias sociales es necesario que el sujeto de la educacin sea un
agente activo de su propio desarrollo. De ah que en el contexto familiar se deban
adquirir las habilidades y las competencias sociales para que la vida en grupo se
produzca correctamente.
4.2.

LOS

MEDIOS

DE

COMUNICACIN

COMO

INSTRUMENTOS

DE

APRENDIZAJE SOCIAL
Los medios de comunicacin reflejan la cultura de una sociedad determinada y
son considerados como instrumentos moduladores del grupo social. Los canales
Informativos estn dotados de un potencial oculto que delata cmo los sentidos
14

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

son ms poderosos que la misma razn/mente. Actan sobre las emociones de las
personas mediante la persuasin. La clave de la educacin en familia y en la
escuela radicar en identificar los intereses secretos de los mediadores, casi
siempre polticos o consumistas.

4.3.

CONSTRUCCIN

DE

UNA

PEDAGOGA

DE

LOS

MEDIOS

DE

COMUNICACIN
Pensando ya en algo operativo, es necesario construir una pedagoga de los
Medios de comunicacin. Pedagoga que estudie no slo sus funciones
profesionales, sino bsicamente su influencia en la persona en la construccin de
las representaciones sociales. Este estudio pedaggico de las virtualidades de los
medios de comunicacin debe hacerse desde el campo de la interdisciplinariedad,
de tal manera que ciencias como la Semitica, las Ciencias de la Informacin, las
Nuevas Tecnologas, etc. aporten fundamentos a la institucionalizacin de la
Pedagoga de los Medios. Ello exige la introduccin de los medios de
comunicacin en la escuela y en el sistema educativo, al mismo tiempo que un
convenio entre el Ministerio de Educacin y las instituciones Privadas, dueas de
estos medios (TV, radio, prensa, etc.).

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LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

CONCLUSIONES:

Las tecnologas se han masificado en nuestro pas de buena manera,

aunque en el caso de la familia no ha sido muy alentador ya que ha
disminuido la comunicacin en el grupo familiar y pueden causar soledad
en estas personas.
Es muy comn ver a los padres llegando tarde del trabajo a su casa y
directo acostarse, o que los adolescentes pasen das enteros frente a la
televisin, TV cable, telefona digital o Internet. Esto es indiscutible. Algunas
familias han llegado a un nivel tan alto de que cada integrante vive en su
propio mundo y que prcticamente, los padres no conocen a sus hijos

16

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA FAMILIA

Otra conclusin del uso de estas tecnologas es el sedentarismo, ya que

todo se hace ms fcil y accesible. Es as como disminuye la actividad
fsica al estar todo un da en frente a una pantalla y la nica actividad es
moverse para ir a buscar comida o hacer sus necesidades.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Francisco Iglesias, Televisin dominada, edt. Rialp , Espaa, 1990

Jensen, K.B. (1993) "El anlisis de la recepcin: la comunicacin de masas
como produccin social de significado", en K. B. Jensen y N.W. Jankowski
Metodologas de investigacin en comunicacin de masas, Barcelona: Bosch
OTTAWAY, A.K. (1985): Educacin y sociedad: introduccin a la Sociologa de
la Educacin. Buenos Aires,Kapelusz En:
http://www.redalyc.org/html/158/15801004/
SARRAMONA, J. (1993): Comunicacin y educacin. Barcelona, CEAC.EN:
http://www.redalyc.org/html/158/15801004/
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Wolf, M. (1994) Los efectos sociales de los media, Barcelona: Paids

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