de Repaso

MATEMTICA 1 MEDIO

Gua

1 Semestre 2016

Luego de las vacaciones, nos toca retomar las actividades, y para ese fin hemos diseado esta gua de
trabajo. En ella podremos, poco a poco, recuperar aquellos conocimientos y habilidades que viven en
nosotros, pero que estn normalmente dormidos durante el verano.

1 Parte: nmeros Enteros y nmeros Racionales

El siguiente esquema indica el cmo estn construidos y compenetrados entre s los distintos conjuntos
numricos con los cuales has trabajado hasta ahora. Recuerda que cada conjunto nombrado contiene
dentro a los conjuntos anteriores:

Nmeros Naturales: son todos aquellos nmeros que resultan de contabilizar objetos.
Responde preguntas como cunto es 1 + 5? El cero NO ES un nmero Natural.

0 Nmeros Cardinales: es el conjunto resultante de agregar el cero a los nmeros Naturales

(unir los Naturales con el cero). Responde preguntas como Cunto es 10 menos 10?

Nmeros Enteros: corresponde al conjunto de todos los inversos aditivos de los nmeros

naturales, adems del cero como elemento central. La recta numrica se extiende hacia la izquierda a
partir del cero, y se va al infinito. Aparece el concepto de nmeros positivos y negativos. Responde
preguntas como cunto es 12 menos 35?

Nmeros Racionales: son todos aquellos nmeros que nacen a partir de una divisin. Todas las
fracciones, que eventualmente pueden escribirse como un nmero decimal, independiente de si son
positivos o negativos (signo), son nmeros racionales. Responde preguntas como cunto es 6 dividido
en 5?
EJERCICIOS RESUELTOS:

Departamento de Matemticas y Fsica

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30 : 12 9 3 3 12 : 3 2 / identifica los parntesis ms al interior

30 : 12 9 3 3 12 : 3 2 / multiplicacin y divisin tienen la prioridad

30 : 3 9 4 2

30 : 3 9 4 2 / un signo "menos" fuera del parntesis cambia todo en su interior

30 : 3 9 4 2

/ "ms menos dos" corresponde a un producto de signos que resulta negativo

30 : 3 9 4 2 / sumas y restas tienen igual prioridad, parte por la izquierda siempre

30 : 10 / al dividir por un negativo, el cuociente tambin lo ser
3
5 1 1 1 1

6 3 4 4 5

/ si no hay nada entre un nmero y un parntesis, o entre dos

parntesis, significa que esos elementos se estn multiplicando

5 1 1 1 1
/ identificas los parntesis ms al interior
6 3 4 4 5
5 4 3
5 4

/ para sumar fracciones, debes igualar los denominadores amplificando,

6 12 12 20 20

es decir, multiplicando numerador y denominador por el mismo nmero

5 7 9
/ la multiplicacin es conmutativa, no importa el orden que sigas
6 12 20

5 63

6 240
315
/ simplifica siempre las fracciones finales, dividiendo numerador y denominador
1440
por el mismo nmero, hasta que no puedas hacerlo ms
:5

:3

:3

315
63
21
7

1440
288
96
32
EJERCICIOS PROPUESTOS:
1)

46 38 2 9 42 18 15 7

2)

16 : 2 4 2 5 1

1
1 1
2 3 4
2
3 4
3)
3
14

5 : 21 5
4)
2 Parte: Potencias
Una potencia equivale a una forma resumida y eficiente de escribir una multiplicacin larga y sucesiva
de factores iguales entre s. Se representa de la siguiente manera:

A 1
A 4A 4
A 2A4 A4 43A

4
N

" N " veces

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Se lee A elevado a N, donde A es la base y N el exponente de la potencia. Algunas propiedades

bsicas que te ayudarn en el trabajo con potencias, son las siguientes:

a n a m a n m
an
nm

a
am
n
a n b n a
b

a a
a
a
1 4 4 44 2 4 4 4 43
" n " veces

a n a a a
a
1 44 2 4 43
" n " veces

a a1
a0 1

Departamento de Matemticas y Fsica

EJERCICIOS RESUELTOS:
3

23 33

2
4 3

/ primero separamos la fraccin interior

23 33
2

4 3

/ aparece una divisin de potencias de igual base

23 1
3

23 1
2 3
2

2 3

1 3

/ convertimos el cuatro en una potencia de base dos

/ repetimos el segundo paso
= 2
3

216

8 2 2 2 / todo nmero elevado a cero, vale 1

2
8 2 2 / juntamos las potencias de igual base
3
8 2 / el primer nmero podemos reescribirlo como una potencia
2

2 2
3

= 2

/ nuevamente juntamos potencias de igual base

EJERCICIOS PROPUESTOS:
2

9 8

27

1) 4
4
1
1

4 6
4
2

2)

2
3)
4)

2 2 2
2
2

48 : 46

3 Parte: Estadstica y Proporcionalidad

Vivimos en un mundo con demasiados habitantes. Cada uno de ellos tiene empleos, familias,
pasatiempos, creaciones, gastos, decisiones, y un sinfn de factores involucrados en sus vidas. No es
posible generar estrategias de vida en cada nacin o comunidad sino se maneja correctamente toda
esta informacin. Para ello utilizamos la estadstica, que nos permite resumir mucha informacin en
tablas y grficos, y utilizarla de la forma ms eficiente posible.

EJERCICIOS RESUELTOS:

Observando el total de cuentas registradas, A qu porcentaje corresponden los Jvenes (entre 15 y 29

aos)?

De un total de 9.692.680 cuentas registradas, las cuentas correspondientes a los Jvenes (grupo entre 15
y 29 aos) son 5.237.620. Para calcular qu porcentaje es del total, construimos la siguiente proporcin,
donde "x" representa el porcentaje desconocido respecto del total "100":
x
5.237.620

/ lo llamamos "regla de tres". Se resuelve mediante un "producto cruzado",

100 9.692.680
ya que en una proporcin, se cumple que los productos cruzados son iguales.
x 9.692.680 100
5.237.620
x 9.692.680 523.762.000
x

523.762.000
54, 04 / es decir, el grupo Jvenes corresponde al 54, 04%
9.692.680
del total de cuentas registradas en Chile.

Cul es el promedio de edad de las personas del estudio?

Sabemos que en total, hay 9.692.680 personas participando en el estudio.

Cada persona fue clasificada en un grupo segn su edad, y ahora deseamos saber el promedio de edad del total
de personas. como no sabemos qu edad tiene cada persona, haremos una "estimacin", definiendo que la edad
de cada integrante, de cada grupo, ser el valor central del intervalo que define a ese grupo. A ese valor se le
llama "marca de clase". Diremos entonces que la marca de clase de cada grupo ser:
Adolescentes: 13,5 aos
Jvenes: 22 aos
Adulto Joven: 34,5 aos
Adulto 1: 44,5 aos
Adulto 2: 54,5 aos
Ms de 60: 60 aos / al no haber otro valor, usaremos el indicado
Estimativamente entonces, diremos que cada integrante de su grupo tiene "marca de clase respectiva" aos.
Ahora el trabajo consiste en multiplicar el total de cada grupo por su marca de clase, y luego sumar cada
producto. El resultado final luego se dividir por el total de integrantes de la investigacin.

Calculemos entonces los productos respectivos:

Adolescentes: 13,5 612.380 8.267.130
Jvenes: 22 5.237.620 115.227.640
Adulto Joven: 34,5 1.824.900 62.959.050
Adulto 1: 44,5 995.020 44.278.390
Adulto 2: 54,5 470.660 25.650.970
Ms de 60: 60 234.820 14.089.200
Ahora los sumamos:
8.267.130 115.227.640 62.959.050 44.278.390 25.650.970 14.089.200 270.472.380
Y finalmente dividimos ese nmero por el total de participantes:
270.472.380
27,9 aos, que corresponde al promedio de participantes en la investigacin.
9.692.680
Un abuelo reparte $450.000 entre sus tres nietos de 8, 12 y 16 aos de edad, proporcionalmente a sus
edades. Cunto corresponde a cada uno?

Para resolver este problema, debes recordar que una proporcin es una serie de comparaciones
equivalentes entre s, es decir, es la igualdad de dos o ms fracciones. Si decimos que las edades
son 8, 12 y 16 aos, tres cantidades proporcionales a esos nmeros siempre sern 8x, 12x y 16x,
donde x puede ser cualquier nmero. Diremos, gracias a esto:
8 x 12 x 16 x 450.000 / las cantidades proporcionales a las edades deben sumar los $450.000
36 x 450.000 / sumamos las "x" y resolvemos la ecuacin
x

450.000
12.500 / luego calculamos las tres cantidades:
36

8 x 8 $12.500 $100.000 que le corresponden al nieto de 8 aos,

12 x 12 $12.500 $150.000 que le corresponden al nieto de 12 aos y
16 x 16 $12.500 $200.000 que le corresponden al nieto de 16 aos.
EJERCICIOS PROPUESTOS:
1) De los 1500 alumnos de un colegio, han ido de viaje 900. Qu porcentaje de alumnos ha ido de
viaje?
2) El dueo de una papelera ha emitido una factura de $120.000 por un pedido de 25 cajas de cartn
corrugado. Cunto costar un segundo pedido de 17 cajas? A cuntas cajas equivale un tercer pedido
que genera una factura de $600.000?
Para las preguntas siguientes, utiliza el
siguiente grfico, obtenido al encuestar
a
120
estudiantes
sobre
sus
preferencias deportivas en el colegio:
3) Cuntos estudiantes escogieron
Volley? Y cuntos se decidieron por
Baloncesto?
4) Si de las personas que escogieron
ftbol, solo 20 son hombres, a qu
porcentaje del total corresponden las
mujeres que desean jugar ftbol?
5) Las notas de Felipe al terminar el ao son 4,5 5,0 5,4 6,0 4,8 X. Qu nota debe ser X para
que el promedio de Felipe sea de 5,3?

4 Parte: Geometra
En cursos anteriores haz estudiado las figuras planas. Tringulos, cuadrilteros y circunferencias han
sido resueltas y completadas. Haz encontrado ngulos, medido lados y calculado reas. A continuacin,
te presentamos una sntesis de las principales caractersticas que debes conocer de los tringulos, de
algunos cuadrilteros y de una circunferencia:
I.

Tringulos:

Recuerda que estas clasificaciones NO SON EXCLUYENTES ENTRE S, y que por ejemplo, un tringulo
equiltero es tambin un acutngulo, y un issceles puede ser un tringulo rectngulo al mismo tiempo.
Teorema de Pitgoras: en un tringulo rectngulo, la suma del
cuadrado de la medida de sus catetos, es igual al cuadrado de la
medida de su hipotenusa. En la figura:
2
2
2

a c b

partir de esto, aparecen los llamados tros pitagricos, que son

grupos de valores que pueden ser los lados de un tringulo
rectngulo. Por ejemplo:
Hipotenus
a
5
5
10

Cateto 1

Cateto 2

4
12
24

3
13
26

II.

Cuadrilteros:

III.

Circunferencia:

EJERCICIOS RESUELTOS:

Calcula la medida de los ngulos desconocidos:

Debemos encontrar el valor de los ngulos "x", "y" y "z".

Aprovecharemos la informacin de los cuadros en las pginas
anteriores, y lo que ya sabes. Primero diremos que, segn la
figura:
45 z 180 z 135
Ahora iremos tras el ngulo "x". Para ello, identificamos su
posicin en la figura, y vemos que est dentro de un
cuadriltero (un "trapecio recto"). La suma de los ngulos
interiores en todo cuadriltero siempre ser 360, y sabiendo
que los ngulos en B y C son rectos, diremos que:
90 90 x 45 360 x 135

Sabiendo el valor de "x", diremos que su complemento ser 45.

Finalmente, el valor de "y" ser:
90 45 y 180 y 45
completando entonces dos tringulos rectngulos issceles.

En un tringulo issceles, la base mide 10 cm y los otros dos lados miden 12 cm cada uno.
Halla la altura correspondiente al lado desigual.

Primero construmos el tringulo. en nuestra figura, segn la

informacin dada, a b 12 y c 10. Debemos encontrar
ahora el valor de "h". Por la propiedades del tringulo
issceles, sabemos que respecto a la base, todas las lneas
notables son iguales. Luego, la altura corresponde tambin
a la transversal de gravedad. Gracias a eso, podemos decir:

Sabiendo eso de la base, y aprovechando el

teorema de Pitgoras (en el tringulo rectngulo
que aparece), podemos resolver y obtener el
valor de la altura "h":

 c 2 h2 a 2
2
10 2 h2 122
2

52 h 2 122
h 2 122 52 144 25
h 2 119 h 10,9 cm
EJERCICIOS PROPUESTOS:
1) Encuentra la medida del ngulo en las siguientes figuras:

2) El permetro de un patio rectangular es de 56 metros. El ancho es igual a los 2/5 del largo. Calcular el
rea del patio.
3) Calcula el rea de un tringulo equiltero de 5,9 cm de lado.
4) El lado desigual de un tringulo issceles mide 3,6 cm y el ngulo distinto mide 46. Su altura desde
el lado desigual mide 0,8 cm. Calcula el permetro y el rea.
5) El dimetro de una circunferencia es de 10 cm. Calcula su rea y permetro.

1) Jorge y Mario inventaron un juego en el que cada jugador parte con 1 punto y cada vez que gana, su
puntaje se duplica. Jorge gan 6 veces y Mario 5 veces. Cuntos puntos de ventaja obtuvo Jorge sobre
Mario?
2) Un grupo de amigos organiza una carrera en una plaza. Ellos marcan el recorrido,
formando un tringulo rectngulo, como se muestra en el dibujo:
Cuntos metros recorren en una vuelta completa?

3) Para comprar un juego de tablero que cuesta $40.000, dos hermanos decidieron aportar una cantidad
proporcional de sus ahorros. Si Paula tiene $ 60.000 y Danilo $ 100.000, cunto debe aportar cada uno
para comprar el juego?
4) Observa el grfico que muestra la relacin entre el
peso de una nia y su edad. Luego responde las
preguntas:
a) Cunto pesa a los 8 meses? y a los 4 meses?
b) Cunto aument de peso entre el 1 y el 6
mes?
c) Desde el momento de nacer, cunto ha variado
su peso?

5) Una trabajadora va poniendo la uva que cosecha en un barril. Primero completa 1/4 del barril y
despus pone 1/8 ms del barril. Qu fraccin del barril le queda para llenarlo completamente?
6) Una persona quiere hacer un mosaico en su terraza rectangular, usando baldosas con
forma de tringulo rectngulo. Las medidas de cada baldosa y de la terraza se
muestran en el dibujo:
Cuntas baldosas se necesitan para cubrir la superficie total de la terraza?

7) Jos vendi 68 nmeros de una rifa, los que corresponden a 4 listas

nmeros. Cul es la cantidad de nmeros que tena cada lista?

ms 8

8) Durante el desarrollo de un experimento, se observa que al dejar caer una pelota de goma, esta
rebota en forma vertical. En cada rebote, la pelota sube hasta alcanzar la mitad de la altura anterior. Si
se dejara caer esta pelota desde una altura de 8 m, cuntos metros en total recorrera si toca el suelo 5
veces?
9) Resuelve los siguientes ejercicios:

a)

10)

1
3
2
2 5
7
7
7

10

b)

1 4
1 3

5 6
5 5

1
1 1

5,54 0, 02 3 0,56

10
5 4

c)

3 5

5 6

1
:
2

1

4

11) Halla la altura de un rectngulo cuya base mide 21 cm y su diagonal, 29 cm.

12) Halla la altura de un tringulo equiltero de 3 cm de lado.
13) Halla el rea de la parte coloreada de la figura,
que:
E
F
H
G

es el punto medio de
es el punto medio de
es el punto medio de
es el punto medio de

sabiendo

CD
AC
AB
AH

AB = 8 cm y BD = 6 cm
14) Halla el rea y el permetro de las siguientes figuras (reconoce de qu figuras bsicas estn
compuestas):

15) Resuelve los siguientes ejercicios:

a)

4 7 9 9 6

b)

4 1 9 5 6

c)

2 4 5 1 1

d)

9 1 3 5 4

16) En un mes de 31 das, Carlos trabaja 25. Si durante los das de trabajo gast $1500 en locomocin,
cunto gasta en movilizarse por razones de trabajo?
17) El grfico muestra las ventas de arroz y azcar de un almacn, en cuatro das de la semana:

a) Cmo varan las ventas de arroz y

medida que pasan los das? Justifica.
b) Qu da se vendi ms arroz? qu
menos?
c) En promedio, Cunta azcar se
vendi en los 4 das?

azcar

da se vendi

18) Aproximadamente, cuntas cartas reparti Jos

promedio distribuy 138 cartas diarias?

19) Cul es el valor de x en la proporcin

en 24 das, si en

6 27

x 18 ?

20) Resuelve las siguientes potencias: (puedes dejar tu respuesta expresada como otra potencia)

a)

34 33

10
d)
f)

b)

108 :103

1
3
3 3

36 25

93 43

5 2 3
e)
4

4 6 : 24
c)
8